專題：淺談小學生個性化閱讀
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小學生個性化道德教育
小學生個性化道德教育摘要：隨著社會的進步和教育形勢的發展，要求學校培養的人才必須具有獨立、自主等個性特點，具備競爭和創新意識。如何進行小學生個性化道德教育成為了當前教
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小學生個性化評語
小學生個性化評語
一個人，無論他的思維多活躍，如果不是用在正確的學習上，那么他也只能是一事無成。就如你，要是你一如既往地主動學習，不偷懶，虛心一點，那么你成績會更好。
活潑好動 -
小學生作文呼喚個性化
小學生作文呼喚個性化
本次五年級語文期末測試習作是半命題作文，“這個人真——（提示：可以填真好、真能干、真傻、真有趣等）。這是很明顯的寫人文章，要表現人物的特點，這次命題應 -
小學生期末個性化評語
小學生期末個性化評語 例一 “你是個帥氣、精神的小伙子，你的臉上總閃著可愛的笑容，眼睛里總裝滿著智慧的光芒。你總是那么討喜。這學期你為同學們開門，每天早早地就到學校，還不
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淺談小學生個性化作文(論文)
淺談小學生個性化作文
作文作為一種精神勞動，其緣由發韌于個人的精神需要，即有話想說、有情要抒、有理要辯、方能成于思而形諸于文。小學生剛剛接觸寫作，就像剛學步的孩子，走得 -
小學生如何寫好個性化作文
小學生如何寫好個性化作文
小學階段，學生接觸的主要是一些命題性的作文，內容被限制在了一定的范圍內，學生只能按照題目的要求去按部就班地寫，而那種憑他們自己的意愿，隨心所欲地 -
淺談小學生個性化作文教學
淺談小學生個性化作文教學
三年級語文張平梅 多少年來，中小學作文教學效率不高，弊端甚多，這是不爭的事實。作文是學生語言能力、知識水平、思想素質、思維習慣的綜合反映。但是 -
小學生作文個性化研究課題
小學生作文個性化教學實踐與研究 臨海市江南小溪小學 黃匡匡 一﹑課題研究的背景 羅伯特·艾文斯認為“只要學生把寫作看成是一種‘自我放縱’，不受什么條條框框限制，看到什么就
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小學生作文個性化的研究 (5000字)
《小學生作文個性化的研究 》 成果概述一、課題基本情況 《小學生作文個性化的研究 》批準立項時間為2010年5月30日。課題為立項課題。編號為1029043.課題負責人是修桂芳，在
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小學生作文個性化研究課題階段總結
《小學生作文“個性化”研究》課題階段總結 呼瑪縣第一小學 一、課題的提出〖HT〗 《語文課程標準》指出：“語文課程應指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累?
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小學生個性化作文的實踐探索
小學生個性化作文的實踐探索
內容摘要：小學生個性化作文是實現小學生作文真正“兒童化”和“真實化”的有效應對策略，是防止小學生作文“功利化”、“俚俗化”和“虛假化”的 -
小學生個性化作文課題階段案例分析
“小學生個性化作文”課題階段案例分析
如何在作文教學中培養小學生健康的個性，使他們的獨特個性最大限度地發揮，以促進小學生創造力的發展？怎樣去進行個性化作文教學呢？
一、轉 -
小學生作文_個性化_課題研究階段性總結[定稿]
《小學生作文“個性化”課題研究》階段性總結 呼瑪縣第一小學 2007.11 作文教學一直是小學教育中的難題，長期以來困擾著小學語文教師，并制約了小學語文教學的改革，影響了小學
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壓題小學生個性化作文能力的培養
With the development of information technology, it is getting increasingly mature, and gradually infiltrated into all kinds of industries. Network information-s
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小學生個性化習作教學探索（優秀范文5篇）
小學生個性化習作教學探索習作教學理論告訴我們：學生的習作源于生活。學生的作文是以表現現實生活為主要內容的。只有有了豐富多彩的生活內容和來源于現實的生活感受，學生才能
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淺談小學生個性化作文指導（樣例5）
淺談小學生個性化作文指導 作文是學生個性化的行為，我們在教學中要避免學生的文章千人一面，模式情感單一。因此，個性化作文的指導要貫穿于語文教學當中，我們在教學中可從以下方
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個性化作文
“個性化作文”教學的歷史借鑒和現實依據 摘要：當前學生作文言之無物，不切實際，教師茫然無措。倡導“個性化作文”，使學生張揚個性，言來有物不是朝夕工夫。在作文教學中應該注重
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個性化服務
個性化服務 一直以來，服務都被奉為酒店經營制勝的“法寶”，因而在隨著全球一體化概念的進程加快中，人們對于酒店作為流動人群的驛站行業也有了更多的期待。相比而言，20世紀50~70
