專題：淺談差生的教育轉化
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我看差生的教育轉化
我看差生的教育轉化 輝縣市拍石頭中心學校 張紅軍 差生的定義是什么？不同的人有不同的看法，我個人認為差生是指那些智力和生理并無缺陷，但思想品德、學業成績、非智力因素等方
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教育轉化差生是班主任工作的一個難點
教育轉化差生是班主任工作的一個難點。凡是差生，歷來皆讓家長操心，老師費心，社會擔心。因此，轉化差生問題一直為人們所關注。許多同仁也為此付出了不少心血。本人在轉化差生方面
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問題學生教育轉化案例（定稿）
問題學生教育轉化案例 顧小東，男，19歲，籍貫武義，高二時被**中學勸退，由我們學校的老師介紹轉入我所在的3+2大專班，性格粗暴，沉迷網絡，談戀愛，打架斗毆，頂撞老師，經常違反校規校紀，學習成
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淺談后進生的教育轉化
淺談后進生的教育轉化 我們知道，無論在那個班級，都或多或少的存在后進生。后進生缺點多、破壞性強、影響面廣，是班級的消極因素，它對一個班級的整體面貌和班級風氣都會產生重要
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賞識教育轉化案例
賞識教育轉化案例 聯合小學——李雅靜 在去年的十月份，我們懷著激動的心情迎來了可親可敬的曾桂安教授，他將賞識教育的種子撒遍了聯合小學的每一個角落。曾教授的講座如此精
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幫扶教育轉化工作計劃
幫扶教育轉化工作計劃作為一名人民教師一直以來都嚴格要求自身，無私奉獻，吃苦在前，享受在后。同事牢固樹立馬克思主義，忠于黨，忠于祖國，教書育人為教育付出一分力量。在幫扶教育
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高中教育轉化案例
F同學的英語作業幾天幾乎都是空白上交，那天快下課時我把他叫到講臺邊詢問原因，他回答地理直氣壯，“晚自修都去宿管了，沒時間寫。”一聽這理由我就來氣，因為之前已經不止一個學生
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差生
走過，回首，遙望。誰的期待在下一秒綻放，誰的冷眼又在那一刻伴隨。成功，汐月，歡笑。何時才能降臨在我們的身旁。彭黃，無助，失落，對未來的迷茫。誰說，我只剩昨天。誰說，差生沒有明天！ 其
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差生學什么
差生學什么？
作者：SCOTT ADAMS
譯者：阮一峰
原載2011年4月9日《華爾街日報》
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1.那些優秀的學生，在大學里學習物理、化學、微積分和古典文學。這些都可以理解，因為他們是未來的 -
不良行為學生教育轉化案例
不良行為學生教育轉化案例 徐琛琛，四年級學生，本學期轉到我班。在老師和同學的眼里，他是一個“問題學生”：性格外向，腦瓜很靈。但他脾氣大，紀律散漫，沒有好朋友，學習習慣不好，學習
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淺談對后進生的教育轉化
淺談對后進生的教育轉化 初一謝瑾希 后進生的定義是什么？不同的人有不同的看法，我個人認為后進生是指那些智力和生理并無缺陷，但思想品德、學業成績、非智力因素等方面暫時落后
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開展邪教組織教育轉化實施方案
開展邪教組織教育轉化實施方案 為有效防范處置“實際神”（又稱“全能神”、“東方閃電”）公開宣傳和滋事活動，從去年10月至今，全國查獲“實際神”邪教組織公開傳教案件多起，抓獲
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后進生的教育轉化（精選五篇）
淺談后進生的教育轉化
陜西省神木職教中心何燕燕
后進生通常是指那些學習不努力，學習成績較差，思想上不求上進,品德水平較低的學生。后進生在班上所占的比例雖小，但大都活動能 -
轉化差生,
借新課程理念，探中下生轉化之路 和田市浙江中學 王新麗 一般到了中學階段數學學習成績不良學生的比例較大。就拿我所在的學校來說班級中數學及格率只在60-70%。在重視大面積
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差生轉化
１、引導學習困難學生正確認識自我 學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當
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如何轉變差生
如何轉變后進生 蒲草塘完小 楊躍良 【摘要】作為老師善于發現學生，特別是后進生身上的閃光點 ，并且適度放大，給他們注入一定的興奮劑。 老師要尊重、平等的對待后進生，更不能歧
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如何對待差生
如何對待差生 在學生群體本不存在“前三分之一”、“后三分之一”這樣的界定，每一個學生都是一個鮮活的、成長中的生命體，都是一個擁有特色潛能的發展體。所有我認為沒有差
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沒有差生
“差生”從何而來 “差生”，泛指學業不良者。幾乎各級各類學校都劃分出了“差生”（“后進生”），這類學生在不少人心目中，是拉全班成績的包袱，是上上下下的“心病”，一旦淪為“差生
