專題：培養(yǎng)并感受高效學習
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高效執(zhí)行力的學習感受
努力提升財務崗位的價值
――學習《高效執(zhí)行力》的感悟2011年11月8日，匯邦團隊參加了深圳聚成公司張金洋老師《高效執(zhí)行力》的一天課程，收獲頗豐。結合自身崗位，我想與大家分享 -
培養(yǎng)感受
培 養(yǎng) 感 受 我們在新疆維吾爾自治區(qū)阿克蘇地區(qū)安排下，作為普通高等學校大專畢業(yè)生赴浙江省杭州市杭州師范大學。很快就過去了一學期的時間。從一開始的忐忑不安到逐漸從容，到
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高效培養(yǎng)班干部[模版]
摘要：建立一個良好的班級，不僅需要一位優(yōu)秀的決策者----班主任，更需要一支熱愛班級、工作熱情的班干部團隊。培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊伍，在班級管理中就會受到事半功倍的效果。關
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感受傳統(tǒng)文化 培養(yǎng)學習熱情（精選五篇）
感受傳統(tǒng)文化 培養(yǎng)學習熱情
-------江西農業(yè)大學經(jīng)濟貿易學院暑期“三下鄉(xiāng)”赴修水營隊參觀黃庭堅紀念館
本報訊（劉哲寧 程昱 吉樹金）7月8日上午，江西農業(yè)大學經(jīng)濟貿易學院暑期 -
培養(yǎng)持久興趣感受學習樂趣
培養(yǎng)持久興趣 感受學習樂趣西沙城中心學校蘇亞紅我們常說“興趣是學習最好的老師”，對學習的興趣能激發(fā)一個孩子對知識的渴望，啟迪他們去探究周圍世界。但在我們教師以興趣作
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學習并實踐
學習并實踐“三疑三探”教學模式心得體會 杜鳳霞 今年寒假，縣教育局組織教師進行了“三疑三探”教學模式的集中學習，在學習期間，我們通過聽講座、參加報告會、聽赴西峽學習的教
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培養(yǎng)自主學習力 打造高效課堂（定稿）
培養(yǎng)自主學習力打造高效課堂山東昌樂二中學習心得體會 靖遠三中 段玉蓉 2014年6月26日，在靖遠縣教育局李主任的帶領下，全縣四所高中80名老師，乘坐了21個小時的火車，來到了山東省
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高效培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣之我見
高效培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣之我見平昌縣筆山小學文愛華 眾所周知：興趣是“最好的老師”,是一種帶有情緒色彩的認識傾向，它以認識和探索事物的需要為基礎，是推動人們去認識事
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如何建立并高效使用錯題本
如何建立并高效使用錯題本 很多同學對于錯題本這個問題很有迷惑，甚至一些同學花了很大功夫在錯題本上，卻少有成效，本人作為一名老師深知錯題本在提分過程之中的重要作用，以下
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淺談如何提高教學質量并構建高效課堂
淺談如何如何有效備課并構建高效課堂 校尉中學 丁斌 1、精心設計、充分準備 提高教學質量,關鍵還在于課堂,學生是主體,教師是載體,要想按照新課改的要求減負增效,必須注重教
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怎么優(yōu)化英語學習方法并培養(yǎng)自主學習的習慣
阿卡索外教網(wǎng)：http://www.tmdps.cn 怎么優(yōu)化英語學習方法并培養(yǎng)自主學習的習慣 掌握正確的英語學習方法是提高英語學習效率的重要環(huán)節(jié)，也是為學生的終生學習奠定基礎，可
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如何高效學習
熬過初學階段的不適感和挫敗感，我們其實能很輕松地掌握一個全新的領域。 作者丨白詩詩 時間 如果你想要在某個知識領域成為the best of the best，你必須要花至少10000小時實實
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校慶,我感受并感動著
校慶，結束了報告我一消息的是那場屬于我們的盛大晚會。但節(jié)日的影子依然在校園的上空飄蕩，在我的心里回旋，當激情點燃筆端時，作為一中人，我不能不寫點什么，為校慶添彩，盡管不濃，但總
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培養(yǎng)學生自主學習能力 打造高效課堂
自主學習能力建設打造高效課堂 王莊鎮(zhèn)中心中學 張景利 帶著對教育的神圣使命，肩負著領導的重托，我們一行十二人來到昌樂二中進行為期一個月的駐點學習。本人先前雖對昌樂二中
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高效地理課堂學生學習興趣的培養(yǎng)
學 科：高級中學地理 題 目： 高效地理課堂學生學習興趣的培養(yǎng) 單 位： 攸縣第一職業(yè)中學姓 名：謝超 群日期：2011年9月30日星期五 1 高效地理課堂學生學習興趣的培養(yǎng) 摘 要 高效地
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學習并快樂著
學習并 快 樂 著 ——淺談初中生英語學習興趣的培養(yǎng) 我是一個農村中學的英語教師 ，扎根農村教育已有十余年。農村中學生源復雜，多數(shù)家長對學生學習重視不夠，英語底子較薄，新課
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學習感受
教學片段: 給一年級學生講生字時，教師只帶領學生讀生字的拼音來幫學生識記生字，而忽略了學生的自學能力。其中，有兩個生字是“牙”“鴨”。有個一年級小學生說道：“老師，我們在記
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學習感受
學習感受 我很榮幸參加了《中小學教師提高課堂實施能力第六期專題研討班》的學習，在這五天的時間里，我們觀摩了原生態(tài)的課堂教學并參與其教研活動，并且聆聽了學科專家的現(xiàn)場點
