第一篇：學習感受

學習感受

我懷著欣喜、激動，帶著困惑走進了上海市師范大學，參加了為期15天的中小學校長研修班學習。在過去的十五天里，領導、專家的講座，讓我如沐春風、倍感欣喜，知名校長的現身說法讓我倍感驚奇和傾慕，培訓班老師敬業細致的服務讓我倍受感動。我學習著、感受著、思考著、回味著，原來做人、做事應該是下面這樣子的。

一、進上海，我感受

我感受：細節。教學樓樓梯上一個個紅色小腳丫，指引孩子上下樓梯行走的方向；吳金瑜校長在做報告時，學校一位工人去搬桌子，吳校長那一聲輕聲問候：“你搬得動嗎”；洵陽小學恰似棋盤精致的飯盒，讓我們胃口大開；七百名孩子吃飯時的安靜，吃完后飯盒里顆粒未剩和那干干凈凈的飯桌；開班典禮上，師大為我們學員準備的口杯；上課時我聽到孩子們叫的最多的五個字“老師，我要說”；建青實驗學校的王老師在課堂上那一句由衷的稱贊：“小猴子，你真棒”；在校園里，不管你走到哪個角落都能聽到“老師好”親切的問候??一個個數不勝數的小細節，不由得讓我想到了自己和他們是多么的不合拍。

我感受：發達。上海的發達自不必我去敘述。每天出門就會穿行其中的上師大，那高聳入云的世茂大廈、東方明珠，那代表中國智慧的世博中國館，那上天入地的地鐵網絡，那全世界為數不多的磁懸浮列車等等，都在生動的給我詮釋著“國際大都市”的深刻內涵。在感受她的發達之余，我也在思考：上海緣何成為這樣發達的國際大都市？在這十五天的經歷里我找到了答案：上海有中國最好的教育。

我感受：務實。原本以為上海應該是滿大街的香車美女，可我來到上海看到更多的是騎著自行車、摩托車，或是步行的人匆匆前行的樸素的身影，更多看到的是各式干凈整齊的寫字樓；原本以為這樣的學習又會是一番干巴巴的、高深理論空洞宣講；原本以為教授們是那樣一個個可望而不可及的專家??可是這十五天下來完全改變了我以往膚淺的認識。我們的學習得到了上海師范大學各級領導的重視，讓我感覺在這十五天里，就是吃到了一桌豐盛的“育人大餐”。通過“新經濟、新教學、新管理”、“新課程與校長、教師專業發展的理論與實踐”、“新形勢下德育工作途徑的探索”等14場講座，從各個方面對我們進行理論提升；從各個學科實踐層面進行操作指導；還帶我們走進上海交大二中，上海洵陽路小學、上海市建青實驗學校進行課堂現場觀摩；請鄭杰、吳金瑜、朱琜媚等名校長為我們現身說法；教我們如何管理好一所學校，都讓我感受到上海師范大學的領導老師們是真真切切希望我們學有所得、學有所為。他們用行動告訴我一個務實求真的上海教育。

我感受：博學。這些天給我們授課的每一位教授都有著我們敬仰的多道光環，他們所講的每一個主題都很實用，在他們給我們或儒雅的講授，或謙和、或幽默的交流討論中讓我逐漸清晰明白了原來的許多困惑，我以前對于書為什么目的而教，哪些知識要教，哪些知識不

用教，緣何要這樣教，別人在怎么教，教育緣何要改革，緣何要這樣改等等無從思考，而我們的教授從每一個板塊下來都是相對完整的知識體系，都能讓我找到問題的答案，教授們的博學引領我站在了更高的角度看我自己每天所做的工作。

我感受：敬業。50歲的班主任宋薇文老師15天來對我們無微不至的關心，上海師大領導認真工作的態度，走進學校那安靜的辦公室、忙碌的教師背影，接待我們遲到的吳金瑜校長那未上完的一堂物理課，晚十點過后，上海師大孩子們籃球場上的英姿，快70歲的黎加厚教授給我們講座的那激情澎湃，一個小小的女司機下車幫拿行李??都讓我感到了自己和他們的差距。

二、學上海，我明白

我明白：任重而道遠

有責任心。作為教師要有不誤人子弟的責任心。校長更要有為孩子們將來負責的使命感和責任心，責任心并不是空洞的，校長和教師的責任心可在具體繁雜的日常工作中體現出來。第一點，是要“站好崗位”。各人所負的責任不同，各人有各人的崗位，各人應該站在各人自己的崗位上，守好自己的崗位，在本崗位上努力，把本崗位的職務做得好，這是盡責任的第一步。第二點，是要“正確站崗”。做事需要熟練、精細和講究效力。第三點，是要“做好為止”。有些人做事，有頭而無尾，做東丟西，不是一事無成，就是半途而廢。做事要按照計劃，依限完成，就必須毅力堅持，一直到做好為止。

有真心。陳勇局長曾說過：一個校長對工作對生活沒有激情就不可能把事情搞好，激情源自于熱愛。只有熱愛教育、熱愛學校，對老師、對學生、對學校真情實意、有著濃濃情感的校長才可能把學校工作做好。對學校有情感，除了要有責任心外，還要對老師、對學生、對工作真心。真心真意管理學校，真心真意對老師和學生服務，真心真意做事情，真正的把工作的事情當做自己的事情做，而不是工作敷衍，只“唱高調”不做實事，工作中欺下瞞上，弄虛作假。

有愛心。當一個人真心實意愛一個人或物的時候，他就會全身心投入，不計個人得失去奉獻。一個管理者對工作、對學校、對老師、對學生如果有了這份愛，那他也會真情實意的為學校做正確的事情，主動做有利于學校發展的事情。

要自律。要求老師做到的，自己必須首先做到；要求老師遵守的，自己必須遵守；要求老師達到的標準，自己必須高于標準完成。如：要求老師7點半到校，校長必須在7點半以前到校迎接師生，要求老師每學期上1節公開課，校長必須率先執教，要求老師每學期聽20節課，校長只能高于20節等等。管理者自律還體現在：禁止老師做的事情，自己必須禁止。如：不打牌賭博，校長自己不能參與；要求老師不推銷教輔資料，校長自己不能參與其中甚

至牟私利。一個自律的管理者會是一個有人格魅力的領導，在師生中的公信力也會無形的提升。

要能他律。一個好的學校管理者要敢與自我批評，更要敢于開展批評，敢于指出管理中的不足和老師中的壞現象。長期下去，聽之任之，學校的正氣就會越來越少。

親愛的同行們：任重而道遠！

我明白：學而務思之

會學習。教師永遠是一個新的職業，每年面對的教學對象和管理對象都是新的。我們去培訓的都是三四十歲的當地教育的中堅力量，在當地或多或少都有著這樣或那樣，或大或小的光環，我們是前”二十年掙榮譽，后二十年啃榮譽”呢？還是繼續學習呢？對于我來說，我剛好進入了這個教師自我價值取向迷茫的時期。鄭杰教授管理學校的“四個力量”，吳金瑜校長的“二一一”課堂教學模式，黎加厚教授的“10分鐘”教學模式，高紀良教授的“五子登科”教師隊伍建設理念，讓我心生佩服的同時也感到不斷學習的需要。這次講座中的一些內容如：為什么不能體罰或變相體罰學生，為什么不可以亂補課，為什么不可以增加學生負擔，亂定資料等等都讓我找到了理論依據，同時也明白了學習是多么的重要。

會思考。彼得·圣吉提出人的五項修煉：自我超越、改變心智、團隊學習、共建愿景和系統思維。但他認為五項修煉中第五項修煉即系統思維是最重要的。作為一個學校管理者要會用大看小，用長看短，由正看負，由外看內。在學習的同時結合實際思考，在管理中不斷思考，找到學校新的機遇和新的發展途徑。上海洵陽小學長達13年形成的“尋陽”文化就是系統思考、長期積淀的典范。

會教學。學而優則仕，教而優則管。一個好的校長必須是懂教學、會教學的校長。在我們身邊也不乏這樣的例子：宜昌市實驗小學的李紅楊、天問小學的王昌勝校長都是教學的專家，有了他們教學的“專”，帶動了學校教育教學研究的熱潮，學校老師的專業成長的速度更快。一個好的校長必須是“?！币婚T、通全科的校長。只有這樣，校長或管理者才敢走進老師的課堂，才敢評論老師的教學，才能引領教師專業成長。

在這次教授們的教導中，我們陸續聽到了很多對于我們原有觀念顛覆性的一些觀念，比如，易凌峰教授提到的“制造無用、創造有用”，黎加厚教授講到的“腦是提高有效性最重要的”，吳金瑜校長“二一一課堂教學模式”等等，這每一個觀念的出現都和我原有觀念是一次強烈的沖擊，原來一些盲目的愛會是學生人生的枷鎖。在教授們的引領下，我明白：把事情做正確的內涵。

我明白：高效即人本

有人調侃中國的孩子只有兩個名字：“貝多芬、蔣光超”。前者意思是一背就多分，后者意思是一講就光抄，反思自己的上課不也帶有這兩名字？那我們怎樣才能去掉這兩名呢？唯一的辦法就是提高我們的課堂教學效率。不管是我們正在深入的新課程改革還是教授們給我們講的新教育，它們都有共同的目標——以學生為本，實現學生的成長。減輕學生負擔，變革我們的課堂，把孩子當人看，教有效的知識。追求高效的課堂將是一個教師一生的追求。只有高效的課堂才能還孩子自由的尊嚴，才能真正減輕孩子的負擔。讓他們擁有健康的人生?！袄悟}太盛防腸斷，風物長宜放眼量?！苯處熉殬I價值的實現不需要無奈、嘆息、麻木，而應是學習、思考、實踐的過程。心有多大，天有多寬，舞臺有多大。讓我們用良知來烹飪吧，只有這樣，我們的職業才會有幸福，我們的孩子才會有希望。

緊張而愉悅的培訓結束了，我帶著疲勞，更帶著收獲回到學校。我雖然還是我，但這十五天卻改變了我的教育思想和理念。改變了我的教育價值和態度。有人說；“教育倦怠”在制約教育發展。我也曾茍同這種觀念。教壇耕耘二十余年，人到四十而不惑，只緣教育苦又累，何是出路方才修？上海一訓，我要變了，我已變了，做教師苦中有甜，孩子的未來就是我們的責任！上海的教育就是我們的榜樣！我將以“從頭再來”的精神，扎扎實實投身到高效課堂的實踐。用上海的教育理念引領我的思想，用上海的精神激勵我的同事，用人本的方法培養我的學生，讓這次“上海之訓”成為我新的工作起點，為夷陵教育的快速發展做更多有效，務實的貢獻。

第二篇：學習感受

教學片段: 給一年級學生講生字時，教師只帶領學生讀生字的拼音來幫學生識記生字，而忽略了學生的自學能力。其中，有兩個生字是“牙”“鴨”。有個一年級小學生說道：“老師，我們在記‘牙’‘鴨’時，看到了這兩個生字是拼音一樣，只是字形和聲調不一樣?！币痪湓捳f的我茅塞頓開，是呀！孩子是在用比較的方法識記生字。我怎么就一時沒想到呢？雖然孩子的語言權威性達不到老師的程度，我用鼓勵的語言和眼光肯定了孩子的說法，卻收到了意想不到的效果。這時，課堂上頓時人聲鼎沸?！袄蠋熚乙仓馈病汀~’，‘同’和‘童’……”

這下可好了，不僅調動了學生的學習積極性，還復習識記了好多生字，也讓一些對這些生字陌生的同學見識了一下。難道這不比教師往學生頭腦里硬灌強的多嗎？

看來學生的自主學習還真是一門學問，真是不可忽視呀！這次遠程培訓的學習使我深深體會到以往的教學方法太死板，已不能適應當今社會的發展。學生自學探究是學中有探，探中有學，一般問題均可以在邊學邊探中自行解決，不理解或解決不了的疑難問題，可通過自己查找資料或合作討論等形式來自主解決。這就要求我們教師把課堂還給學生，不能一味地給學生“滿堂灌”。我們是應該改變我們的教學方法了，要不斷加強自己的教學理念，積極培養學生的自主學習習慣。讓我們為之而努力吧！

第三篇：學習感受

學習感受

我很榮幸參加了《中小學教師提高課堂實施能力第六期專題研討班》的學習，在這五天的時間里，我們觀摩了原生態的課堂教學并參與其教研活動，并且聆聽了學科專家的現場點評和面對面的交流以及論壇式的經驗分享，我感受頗多。下面我從主觀和客觀兩方面來談一下這次學習的一點感受。

在上海，英語不單單是一門學科，更是一種生存的必須技能。學習英語是一項全民參與的活動，它直接影響到了自己的生活質量。所以無論是走在那里都感覺上海洋味十足。第一天我們帶著好奇走進了上海的小學。親身感受到了上海英語老師與學生在課堂上的風采和魅力。整堂課聽下來，感覺上海的小學生真是不得了，一年級的學生就可以與老師進行日常對話，而且口語表達相當流利，他們僅僅學習了半個學期就能達到這樣的水平，我們帶著疑惑與老師們進行了交流。（1）教材不同

牛津英語（上海版）教材是英國語言學專家根據現代語言學和應用語言學的理論，為將英語作為第二語言學習的學生而編寫的。牛津英語教材采用了Building Blocks（模塊建筑體系），將“language“比作“blocks”，將語言學習視為：“building blocks"。學生是英語學習的主體，通過教學，使學生的語言概念、語言實踐活動和語言能力在原有的語言模塊基礎上得到拓展和加深，并持續發展。教材十分重視鼓勵學生學習使用規范的英語，在各種情景中積極參與“任務”和“活動”，從而體現語言學習的激勵性、工具性和交際性。牛津英語（上海版）教材的特點：趣味性強，生動形象，圖文并茂，教學內容時代感強；起步高，容量大，信息多；語言地道，復現率高；重視能力的培養，尤其是重視以語言為工具，解決專項任務的運用能力。這套教材不強調學生背誦強記，它從激發和保持學生的興趣出發，著重培養學生學習外語的積極性和自信心。它把基本單詞及語法教學，融匯在有趣的英語活動之中，通過兒歌、歌曲、游戲、故事和其它豐富多彩、形式多樣的活動，讓學生學習用最簡單的語言進行得體的交際，使學生主動地獲得信息，習得語言，并在感知語言的同時，逐漸學會用英語進行思維。

其實無論是哪種教材，教師在教學中只要多角度地鉆研教材，創造性理解和使用教材，盡可能地由教材的“復制者”轉變為教材的“創造者”，根據自己學生的實際情況和課程標準的要求，對自己使用的教材做出適當的增刪、整合、重組，加深、拓寬課程的內涵和外延，從而達到最好的教學效果。

（2）小班化教學

上海的小學教育是五年制義務教育，每班中的學生最少28人最多45人，是我們羨慕的小班化教學模式。小班化教學突出了學生的主體地位，而且特別適合英語教學，這樣孩子上課發言交流的機會多了，教師能引導學生主動發展。孩子們學習英語來沒有負擔，學習的積極性高了，學習的效率也很高。

其實針對大班額學生的情況我們也能做好：

1.努力創設英語學習的環境，（主要是班級文化，需要班主任的配合）教師可用英語掛圖，圖片等布置教室，辦好英語角或手抄報等活動形式，以此鼓勵學生課外盡量多地使用英語并把多說英語多看英語變成自覺自愿的行為。

2.建立分組合作學習小組（學生座位，桌椅需要重新調整）把學生分成多個學習活動小組，讓學生之間互相練習、交流與幫助 3.快樂英語10分鐘，晨讀時間全校活動（就像全校唱歌一樣）教師或學生可結合教學內容或根據現實生活需要，講解，收集外國有趣的風俗人情，擴展英語語言文化知識。舉例：以奧運為主題，開展“奧運知多少英語競賽”。

4.開展豐富多彩的課外活動，培養學生良好的讀英語書的習慣。教師每節課讀一篇短文。（教師根據不同年級自編短文）。課外活動時間開展讀書競賽活動，讓學生在小組間進行會話、書寫、英語歌曲演唱、講英語小故事。（3）對英語教學的重視

上海對英語教育的重視是我們望塵莫及的。無論是教育局，學校還是家長。他們對外語教學投入了大量的人力和財力。家長的重視和對學校的配合是非常重要的。上海的學校有外教參與教學，而且他們都是直接由區教育局聘請，安排到學校，平時和其他老師一起辦公。這樣他們就創造了英語學習的情景。外教參與教學對于老師和學生來說都是一件好事。

總之上海英語公開課讓人感覺很平實和扎實。教師使用多媒體也是恰到好處，時時注意學習語言要先聽的原則，培養孩子先聽的原則而且每個教學環節的設計都是從孩子們的角度出發，有趣的話題，愉快的游戲。一堂課下來每一個孩子都能愉快地接受知識，每個孩子都是積極地參與課堂活動。教師對知識的擴展和深入發掘也值得我們學習。

北京英語特級教師劉瑩

劉瑩老師所給我們帶來的也是一次教育觀念的洗禮。她給我們帶來了題為：做學習型思考型教師的報告。作為一線的英語教師，我們都不曾認真研究英語課程標準，只是一味地按照自己心中的標準去教育身邊的學生。沒有把課程標準落實到實際的教學中。我們現在只是完成大綱的要求，孩子默過，背過，考個好成績就行，我們只是一個專業知識的傳授者，忽略了學生的情感和語言作為交流的工具。因此學生需要轉變傳統的單一的學習方式，逐步實現學習方法的多元化。我們更要轉變教學方式，更新教育理念。在新課程的實施過程中，對于我們一線教師是極富挑戰性的，肩負的擔子是很重的。因此，我們必須增強責任感，加強學習，在教育教學過程中要勇于創新，勇于實踐。

在今后的工作中我會把我學到的應用于實際教學中，服務于我的英語教學。

第四篇：學習感受

學習體會

非常榮幸得到去曲靖中升豐田4S點學習機會，在那里我感覺到了我們和他們的差距。

每天都做工作日記，早上上班前寫好自己在這一天的工作目標，工作中應該注意的重點問題，有那些事情是要問清楚的等。然后在每天下班前再看一下自己在當天做了那些工作，那些工作目標沒有完成，為什么沒有完成，自己在以后的工作中應該注意那些問題……這樣將是很重要的，經?？纯磿泻艽筮M步的。

接待流程：從客戶進店—客戶分析—產品介紹—試乘試駕—簽定合同—熱情交車—售后服務。我們欠缺的是產品的專業知識及交車這兩個環節。他們做到了真正的熱情交車，讓客戶高高興興的接車回家。而我們的交車只是簡簡單單的領取手續、隨意的功能介紹、工具的交接就完了，只需短短的10分鐘。而他們的交車是從車身、玻璃、主駕、儀表盤、內飾、坐位調節、發動機（冷卻液、雨刮水、機油等）、后尾廂、各個功能按鍵、只要是車上有的，一個不留的介紹完。最后還有車主和愛車的留影，及銷售經理、售后經理的認識。這些需要至少40分鐘的時間來完成，從而讓客戶感到了真正的熱情和對他們的負責。還有就是我們的服務不夠熱情，站姿、坐姿、都需要進一步標準化。

總之我們要做的就是不斷學習，不斷的充實自己。

第五篇：學習感受

(高洪波）學習感受

在各級領導的安排下，我在廊坊市職業技術學院，完成了為期

4天的學習，在這次集體學習中我學到了很多知識，為以后的畜牧業工作中奠定了基礎，更好地為養殖戶服務。

第一節課是由廊坊市農業局劉局長給我們上的，講的內容是關于現代畜牧業的形勢與政策，認真聽完了劉局長的課后，知道了畜牧業的由來，和在當今社會畜牧業的地位，現在農業解決的是溫飽問題，而畜牧業則解決的是小康問題，現在社會溫飽問題已不是難題，老百姓需要解決的是小康問題，當前畜牧業直接能讓老百姓，都過上小康生活。

第二節課是廊坊職業技術學院教授，周教授給我們講課，內容是獸醫臨床用藥的關鍵技術，在這堂課講完后我學的了很多知識，知道了遇到什么樣的病，應該用什么樣的藥，什么樣的細菌應該用什么樣的抗生素，只有用對了藥才有效的殺死病菌，能夠知道老百姓用藥，把損失降到最低，保障畜牧業的健康發展，讓老百姓吃上放心肉，保障人體健康，更好地服務老百姓。

第三節課是郝民忠教授給我們講的，郝教授是原廊坊市職業技術學院教授，現在是北京偉嘉集團技術總監，郝教授講的是肉雞生產與技術防控，聽完郝教授的課后，我受到很大啟發，從而了解了當前肉雞的發展趨勢，疫病的預防控制，給老百姓帶來的優勢，并了解到現在網上炒作的速成雞問題，肉機行業也受到了很大的打擊，但是我始終相信科學，45天速成雞是合理的，絕對不是激素，是科學研究的成果，是當前畜牧業的發展趨勢，能讓老百姓發家致富的好項目。

第四節課是張玉海教授給我們講的，內容是關于奶牛的生產與疫病防控，在聽完張教授的課后，讓我知道了關于奶牛的很多知識，現代奶牛的發展趨勢，能給老百姓帶來哪些優勢，在飼養過程中需要注意的事項，怎樣預防和控制疫病，都讓我有了初步的認識，雖然在短短的時間里，卻讓我學到了很多知識，讓我在以后的工作中更好地為養奶牛戶指導服務。

25號的課程安排是到廊坊市康達畜禽養殖有限公司種雞廠實地參觀考察，有廊坊市職業技術學院統一帶隊，來到位于廊坊市安次區東沽港的康達畜禽養殖有限公司（種雞廠），到公司后接見我們的有副總經理朝魯，經理沈景福，以及秘書李昭輝，我們仔細聽取了李昭輝同志對康達公司的發展歷程，以及以后的發展趨勢，然后又參觀了康達公司的飼料廠，屠宰加工廠，孵化場，看過之后心里很高興，讓我看到了畜牧業的發展前景，也看到了畜牧業的希望。

第五節課是廊坊市職業技術學院教授，王三立教授給我們講的，內容是關于蛋雞生產與疫病防控，聽完這節課后，讓我了解了蛋雞的發展前景，和疾病的預防控制，讓我為更好地為蛋雞養殖戶指導服務。

經過這幾天的努力學習和認真聽講，讓我學到了很多知識，讓我在以后的工作中，更好地為老百姓服務，保障畜牧業的健康發展，在此我非常感謝各級領導給了我這次學習的好機會，也非常感謝各位教授給我們講課，真是讓我學到了很多知識，也了解了當前畜牧業的形勢和發展趨勢。