第一篇：班主任學習感受

班主任唐山學習感受

王麗霞

很有幸在2011年3月19日、20日參加了“全國中小學德育管理及班主任工作技能提升高級研修班”的學習，通過與專家的近距離接觸，我感受到了做班主任應該具有的智慧、耐心、細心和愛心，也領悟到如何做一個幸福的班主任。

從鄉村走出來的段會民老師從一名默默無聞的“小教師”成長為全國十佳班主任，背后23年無怨無悔的付出令我感動不已。段老師的報告很精彩、很激情。報告風格很樸實、語言風趣。他講的鮮活的教育教學案例是我工作中常常遇到的，他嫻熟的應用教育教學理論解決實際問題，讓我欽佩不已。他說：“只有自信的老師才能帶出自信的學生”，是啊，我們應該經常鼓勵學生，豎立他們的自信心。由此，我也想到：只有自信的父母才能有自信的孩子！段老師的報告讓我受益匪淺。

華林飛老師是武漢市第11中學的德育校長，也是高中班的老班主任。他用他的人格魅力感染著他的學生，也深深地感染了我。他說，90后不接受盛氣凌人、居高臨下的語氣。確實是這樣。學習回來后，我用平和的語氣、平等的心態和學生交流，我們之間的距離近了，學生也不那么叛逆了。他說，班主任要學會寬容與忍耐，女老師不要使用語言暴力。他的教育思想正好幫助我解決了兩年的困惑：不是你聲音大了，你就征服學生了。華老師的報告非常精彩，我從頭聽到尾，期間，掌聲不斷，我感動了。要做就做一名優秀的班主任！

張水老師雖然是一名小學校長，但是他的很多理念仍然適合我們職業學校的班主任。他告訴我們該如何做一名幸福的班主任。你覺得你幸福了，你就真正幸福了。

總之，本次學習之旅收獲頗多，受益頗多。在老師講解的過程中，我及時把自己的感悟記了下來，很多“金點子”會有益于我今后的班主任工作。最后，謝謝學校給我的這次寶貴的學習機會。

第二篇：班主任培訓學習感受

班主任培訓學習感受

厲莊小學 韓寶米

光陰似箭，為期十五天的班主任遠程網絡培訓即將結束，很有幸參加這次學習，當中我得到了不少的收獲。作為班主任老師的我，真切地感受到了此次培訓學習活動的重要性，尤其是網絡培訓的好處。其中各個培訓模塊的案例設計非常貼近班主任的工作實際，對于提高班主任的工作能力有很大的促進作用。本次學習不僅能豐富自己的工作經驗，而且能提高自己的班主任工作能力。通過參加這次培訓，我更深體會到了新時期班主任的職責和肩上的重任，并為同學們在學習中表現出來的勤奮、睿智、踏實、創新所折服,整個培訓學習活動，讓我受益匪淺。在此次培訓中，我的思想行為有了新的飛躍：

強化了自己的班主任工作意識。

班主任是班集體的組織者和教育者，是學生全面發展的指導者，是聯系班級和各任課教師的紐帶，是溝通學校與家庭、社會的橋梁，是學校領導實施教學、教育工作計劃的得力助手和骨干力量。這讓我更加深刻地認識到小學班主任工作的重要性。

提高了個人班主任工作的理論水平。

由于小學班主任工作十分繁重并且學校各方面的條件包括硬軟件的滯后，使得我們沒有時間也沒條件去系統地學習教育教學理論，導致在工作中我們應對問題處理問題時，還是憑以前所學的理論知識和一些實際經驗，可這已遠遠不能適應當前繁重的工作任務和要求。而這次培訓，從根本上彌補了我們個人理論知識方面的不足。各個模塊的專家講評和拓展性資源如汩汩細流，及時地浸潤到我的心田，通過我們學員之間的進一步溝通和交流，大家一致認可這種培訓形式所帶來的積極效果。班主任工作不應是簡單的說教，還要有一定的心理輔導技術，面對學生團體，我們首先要學會傾聽，其次要學會“說話”，學會與學生交往，做心理疏導等等都必將促使我的班主任工作理念和方法得以更新和改進。專家的權威性的觀點，精辟的見解，距離我們學員的教學工作如此之近，真令人感到暢快，從一定程度上幫自己解決了很多苦悶，指出了工作的方向。專家的講課，更多地說到我們學員的心里去了。通過學習，我的德育理念發生了深刻變化，也了解了不少德育工作的政策法規，更明確了自己的工作也是一個專業，也必須加強理論學習，才能不斷提高自己的工作效率，同時還學會了要真誠地與學生溝通，準確地把握學生的心理狀態，才能使自己的工作更具目標性。專家的評析能讓我們在今后的班主任工作中找到理論的支撐，使我們的班主任工作與時俱進。

更新和改進了班主任工作的方式方法。

在當班主任的過程中如果遇到的諸多棘手的問題，只知道用一些老一套的的方法來應對新一代的學生，那是早已不合時宜的。多虧參加了這次的班主任遠程培訓，各模塊中的案例分析和專家講評讓我大開眼界，許多優秀班主任的做法無疑會在我今后的工作中起到示范作用，幫助我逐漸更新和改進班主任工作的方式方法。

本次培訓，雖然時間緊有點累，但在今后的工作中不能說沒有益處。

總之，這次學習讓同一個地方或不同地方的同仁在網上公開討論，互相學習，互相幫助，互相借鑒是一種很好的學習方式的改變，感謝省給予我們班主任這個難得的學習機會，相信我們會利用學習所得運用到實際工作中去，更好的為學生服務

第三篇：班主任主題培訓學習感受

班主任專題培訓心得體會

今年暑假我有幸參加了朝陽教委社辦科和朝陽分院組織的班主任專題培訓。專家的講座、我們學員間的交流，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學到了一系列科學、優秀的管理方法，領會了一系列先進的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。培訓學習中，我們學習了班級管理教育法規、掌握了班級管理基本理論與實踐、懂得如何指導開展班級學生的心理健康輔導、學會了班級活動的設計與組織、積累了班級管理的妙招、明白了學校安全工作的重要及班級突發事件發生的應對與處理。培訓時間雖然短暫，但我的內心卻充盈著沉甸甸的收獲：

一、依法執教，敬業愛生

張老師首先向我們介紹了幾部與教師有關的重要法律，以及法律 頒布的時間和原由，比如說1994年文革時教師不穩定，為了保障教師的權益國家頒布了中華人民共和國教師法，1995年頒布了中華人民共和國教育法，這是少有的子法先于母法頒布的；還有預防未成年人犯罪法、未成年人義務教育法、未成年人保護法這些重要的法律。

同時，張老師也給老師們上了一堂事例鮮明的法律課，指出老師要有法律意識、法律素養、法律信念，要尊重和保護學生的權利：學生的生命權、財產權和受教育權以及學生的人格尊嚴權。

這樣我想到了很多：首先，新時代的教師，必須有法律意識，應主動、自覺學習有關教育的法律、法規，并學以致用，做學生學法、守法的表率。其次，要對學生進行法制教育，引導學生知法、守法。

每周班會課、思品課，可針對學生階段的行為情況和社會形勢，結合有關法律條文進行教育。再次，以德施教，敬業愛生。新時代的教師，要有敬業愛生的高尚師德；要有與時俱進的教育理念，廣博精深的專業知識；還要有獨創精神，善于借鑒先進的教育理念和教育藝術，以更優化的教育管理方法，大膽進行教學改革，我們的民族教育才有希望，國家才會人才輩出！只有智慧地依法執教，我們才會得到社會的尊重，才能平安、健康、快樂地工作、生活！

二、抓好班主任基本功，提高工作效率

甘老師通過這次的班主任專題培訓給我們分享了有關班主任基本功方面的經驗。首先從班主任的工作理念出發，告訴我們作為班主任要愛國守法、愛崗敬業、教書育人、關愛學生、為人師表、終身學習；也告訴我們教師的理念是信念與做人、課堂教學是德育工作的主渠道；而班主任的工作任務是育人和指導方法。其次甘老師從班級文化建設、主題班會說課等方面對我們進行了系統的培訓

整節課下來，覺得從甘老師身上獲益良多，其中讓我記憶最深的是甘老師說的“一節課最精彩的講20分鐘就夠了，學生的注意力最多20分鐘”，讓我頓覺自己曾經教法的失敗；“班會等都有目的，組織活動要讓孩子明白點什么”又讓我明白怎樣才能時刻讓學生學到知識、了解自己。

三、學生心理發展與班級心理輔導

這次班主任專題培訓讓我印象最深的就是荊老師的心理培訓，她讓我深刻了解到孩子不同階段的不同心理，讓我知道怎樣才能掌握孩

子的心里想法。

首先荊老師講了關于學生心理發展的規律，指出了弗洛伊德的以情欲為標準的觀點和皮亞杰以認知發展為標準的觀點，并詳細的為我們解說了這些觀點。其次，講解了孩子常見的心理問題：學習問題、情緒問題、人際關系和行為問題（即人際關系）。再次講解了有關班級心理輔導等問題。讓我明白教師應以發展的眼光看待學生的問題行為，尊重、等待、積極賦義是教師重要的心理品質。

四、實踐智慧、專業理性、教育情懷

郭老師在培訓中顯示給我們列舉了一人一生中所受的教育50%來 自家庭，20%來自于學校，20%來自于社會，10%來自于自我，用明確的數字展示給我們；同時也給我們展示了班主任基本功大賽的內容以及優秀班主任的優秀回答。

以上是我這次班主任專題培訓后的收獲，可能也有沒有領會到的，可能會有以后做不好的，但，通過這次培訓，我了解了班主任這份工作，明確了以后的教學目標，也堅定了我教書育人的道路，使我能夠更加勇敢的向著班主任這個辛苦卻又偉大的目標邁進。

2013年8月

第四篇：“提高班主任素養”學習感受

“提高班主任素養”學習感受

——體會李鳳遐老師對學生的愛

李鳳遐老師年近花甲，卻童心十足, 她熱愛教育事業，立誓做一輩子老師，用非常六加一的師愛感動每一位學生。她深深感受到教師的樂趣就是育人的樂趣，就是每天與學生心靈接觸的樂趣。從她的講座中讓我感受到要愛學生，要用尊重引領學生，讓班級始終充滿愛的氛圍。

愛就是一種教育，是一名教師師德的高尚體現。要培養學生的優秀品質，要使學生學會做人，不僅僅需要教師的言傳身教，更需要師生雙方在態度、情感方面的影響。愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。特別是班主任作為學生的組織者，引導者和教育者，學生健康成長的引路人，教師的一言一行都會給學生留下深刻的印象，對學生產生潛移默化的作用。教師以愛對待學生，學生就會對教師產生好感，在這種和諧、平等、互相尊重的師生關系基礎上的教育，才是真正的“教書育人”的教育。

教師熱愛學生，首先要關心學生，理解學生。理解學生是熱愛學生的起點，是進行教育的前提，對學生的愛和尊重要建立在理解的基礎上。缺乏理解的愛是盲目的愛，缺乏理解的教育是盲目的教育。

現在的孩子個性迥異，擺在班主任眼前的任務艱巨而復雜。班主任應以教育的視角，審美的眼光去搜索生活中的美，以一種和善友愛的目光去接受孩子，以和藹大度的態度去親近孩子，善于發現孩子的優點，善于捉摸孩子的心理。蘇霍姆林斯基曾經說過：“請你任何時候都不要忘記：你面對的是兒童的極易受到傷害的極其脆弱的心靈，學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦，而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸。”因此，我認為：班主任眼中應多一點由衷的理解與贊美，少一點得理不饒人的心態；多一點笑逐顏開，少一點怒發沖冠；多一點輕聲細語，少一點暴跳如雷。讓賞識與寬容并舉，為學生營造出和諧，民主，平等的成長環境。

小學生由于自制力不強，又不善于控制自己的情緒和行為，往往有意無意會犯錯誤，因此，教師必須用嚴格的紀律來約束他們，使他們言行規范。對干部，要求他們處處以身作則，做同學們的表率，防止驕傲自滿。對個別學習上暫時有困難的學生不能放任，我們要做細致的思想工作。但是，只有嚴格會讓孩子們感覺不到溫暖，還必須與關愛并重。愛中有嚴，嚴中蘊涵著愛，只有這樣，才能使孩子們有歸宿感。我們必須熱情起來，關心起來，體貼起來，以真誠、平等、信任的態度對待學生，全心全意地為學生服務，真心實意地熱愛、尊重和關心每一位學生，設身處地地為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田，用我們的愛心拭亮孩子們美麗的雙眼。

作為班主任，應該知道：每個班級都是由優秀生、中等生、和后進生組成，所有的孩子都有平等的受表揚和批評的待遇。不僅如此，我還應該把很多事情放到班級里和大家一起去解決，只有這樣，我們才會擁有整個班級。在實際工作中，只有全局觀念還不行，我們不能用同一種模式來塑造我們的學生。而且很多學生也不會按照你設置的軌道去走。因為我們的學生千差萬別，他們有著各自的特點，各自的愛好，這就需要我們分層對待，對于優等生，我們可以積極疏導，努力提高，讓他們及時總結經驗教訓，再接再厲；對待中等生，我們可以拉近距離，促其進步，對他們因勢利導，疏通關節；對于后進生，我們應體貼關心，消除自卑，在學習上指導他們，讓他們體驗到成功的喜悅，所以，只有做到全局與分層相結合，才能更為科學地為學生營造一個愉快、輕松的成長環境，使每位學生得到全面提高。

總之，做為教師，我的責任不僅僅是把知識傳授給學生，同時還要教育學生成人。教師對學生的愛不是抽象的一個字，而是一種具體的教育過程，是建立在教師對學生的理解、寬容、原諒、賞識、信任的基礎上，所形成的一種心理相容，只有這樣，師生關系才能體現平等和尊重，才能體現出教師的師德。

第五篇：淺談班主任工作感受

淺談班主任工作感受

劉雪蓮

我走上三尺講臺不過短短三載，承擔班主任工作的時間也不長，今天借這個機會我想和大家交流一下我當班主任三年以來的感受。

一、班級管理從關注細節做起

班主任工作是一項考驗耐性和智慧的工作，作為寄宿制學校的班主任，學生的衣食住行，言談舉止，事無巨細，點點滴滴，班主任都得操心，工作瑣細而繁重。我很幸運，初次擔任班主任工作，就有一位優秀的前輩——向宏佳老師給予了我全方位的指導和引領，讓我認識到班主任工作應該著眼于班級管理中的細節。古人說得好，“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”只有從小事抓起，從學生學習生活中的一點一滴抓起，才能逐步培養學生良好的習慣，構建良好的班級氛圍。

還記得剛剛成為一名班主任的時候，在新生入學的第一周，我將整個班級管理工作放在讓學生適應初中的規章制度上，像宿舍管理工作就從宿舍衛生的入門要求一條條開始教起，牙膏牙刷怎么擺放才叫做整齊，被子折疊成什么狀態才合乎要求，臉盆、鞋子要如何分門別類??看似都是一些很不起眼的工作，但是當學生逐條能夠達到要求之后，將各項細節都規范后，宿舍衛生自然而然就做得很好了，這遠比老師一遍遍強調做好衛生來的有效率。

二、班級管理從因材施教做起

要讓學生成材，身心健康成長，就必須關心愛護他們，做他們的知心人。一名班主任，沒有對學生的詳細了解，就無法有針對性的解決班級工作中的矛盾和沖突。就像世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，每個學生都有著他獨特的性格和想法，這就決定了教師在處理學生問題時必須根據學生不同的性格特征，采取合適的措施，“因材施教”不僅僅適用于課堂教學，在班級管理中同樣發揮著舉足輕重的作用。

每個班級中或多或少總存在著一些“問題學生”，在班主任為解決這些學生帶來的麻煩而頭痛時，更應該關注這些問題學生產生的緣由，從而尋找恰當的解決方式。像我所帶的班級中，有個學生會因為和同學之間的小摩擦而發生較大的沖突，看起來是個執拗好斗的問題學生，但實際上這個學生來自一個單親家庭，性格十分敏感脆弱，對待同學的強勢態度是他的一種自我保護機制。當我了解清楚情況之后，沒有采取比較強硬的態度與措施來教育學生，因為我清楚的知道，在教育這個學生時強硬并不能解決問題，反而會將學生推向遠方，從此失去學生的信任，激起學生的逆反心理。我采取了比較柔和的手段，從和學生聊天開始，逐步引導學生談談發生沖突時的心理感受，發現這個學生很清楚自己的錯誤所在，但是事情過后又拉不下面子向對方道歉，下次再發生相似的事情又無法控制自己的情緒，類似的事情發生過幾次之后，班級中其他同學對他觀感十分不好，自己也有點破罐子破摔。我建議這個學生首先向對方誠懇道歉，說明自己的錯誤所在，希望對方原諒自己，扭轉其他學生對自己的看法；然后教了他一點控制自己的情緒的小技巧，像是要和同學發生摩擦時，迅速遠離眼前的同學，找點事情轉移自己的注意力，將情緒用打球、跑步等方式發泄出來。漸漸地，這個學生被打小報告的次數減少了，和同學的關系也變得融洽了，性格也沒有最初的敏感尖銳了。

三、班級管理從包容引導做起 這個世界上沒有什么是完美無缺的，更何況還是個孩子的學生？每個學生的身上都存在著這樣或是那樣的缺點，作為一名教師，我們更應該有著一顆包容的心，走近每一個學生，真心實意地促膝交流，像朋友一樣傾聽他們的心聲，了解他們的內心世界，逐漸釋放他們的心理壓力，隨時隨地同他們心理換位，想其所想，再曉之以理，導之以行，使自己真正成為學生們學習生活中的良師益友。

像初中階段的學生，正處于青春期，加上電視、手機等媒體設備的普及，讓很多學生對異性充滿了好奇與好感，這種情況下，堵是堵不住的，關鍵是以一種包容的心態去面對這種現象并且做好正確引導。我在班級中開誠布公的和同學們探討過這個早戀問題，首先我告訴我的學生，現在這個階段對異性有好感才是正常現象，我認為你發自內心的喜歡一個異性的外貌、才華、性格是一件值得高興的事情，因為你能夠發現別人的美好之處，懂得欣賞別人，但是這種喜歡是否就是愛情，卻是需要慎重思索的。然后我講了一些自己讀書時候的例子和感受，通過以心換心的交流、引導，讓學生明白什么才是真正的同學情、朋友情、愛情，同學之間的交往能夠更加透明、積極，而不是沉湎于對愛情的假想中。

以上是我個人的一點工作體會和感悟，我相信在座的老師比我做的更好，希望我們在這方面多交流，多溝通，各位老師給予批評指正，讓我們的班主任工作做的更好。