第一篇：學習并實踐

學習并實踐“三疑三探”教學模式心得體會

杜鳳霞

今年寒假，縣教育局組織教師進行了“三疑三探”教學模式的集中學習，在學習期間，我們通過聽講座、參加報告會、聽赴西峽學習的教師上的“引領課”、座談交流等方式，對“三疑三探”教學模式的基本內容和操作流程有了比較全面的了解，自開學初起，我校就全面啟動了“三疑三探”教學模式，將理論運用于實踐。經過一個多月的“實戰”，自我感覺有幾分收獲，幾多感受，幾點觸動。本學期因為有教師調動，學校安排我帶一年級的數學課，多年來一直擔任語文學科的教學，比較得心應手，現在突然改教數學，而且又是要使用之前曾經聞所未聞的“三疑三探”的教學模式來上課，我感覺到了前所未有的無所適從，我能上好課嗎？一年級的學生會提有價值的問題嗎？我該如何引導他們呢？·······一連串的疑問和迷惑始終在我腦海中盤旋，手捧教案，翻來覆去地看了不知看了多少遍，預設過多少種課堂上可能出現的狀況······然而，困難再多，也要迎難而上！懷著忐忑的心情，我走進了課堂，開始了全新的教學模式第一課。這一課的內容是認識5種平面圖形，初步了解它們的特征。可能是因為學生之前已有經驗，對這5種平面圖形很熟悉，所以在“設疑自探”環節，我們班的孩子們帶給我了不小的驚喜，他們一下子就把我設計的“自探提示”中的問題提出來了。這使我信心大增，有門，原來是我小看了這些孩子，他們比我想象中要有能力的多，接下來的“解疑合探”環節也算順利，學生們通過“摸一摸”，“畫一畫”，“折一折”“剪一剪”“拼一拼”等活動，體會到了平面圖形的特征，能用語言描述這幾種平面圖形的特征。接下來的“質疑再探”環節，也有幾個學生質疑了幾個有價值的問題，比如，“還有哪些平面圖形？它們的特征是什么？”我又簡單介紹了梯形和菱形，學生有了大概的認識。在“拓展運用”這一環節，學生自編題不理想，有幾個學生沒準備好本子，有的學生在寫題時遇到很多不會寫的字，還有一部分學生根本不知道該怎樣出題，其他幾道鞏固題目做的還不錯。整堂課下來，四大環節都具備了，可心中卻有“套公式”的感覺，各個環節之間銜接地并不流暢，因為只想著下一環節是什么，應該怎樣操作，真正放在學生身上的關注點并不多，心中的失落和遺憾卻不少?？磥硪嬲莆者@種教學方式并非短時間能實現的。

接下來的日子里，我們通過看西峽教師的講課視頻，聽課交流等形式，邊學理論邊實踐，一個多月以來，我所帶班級的孩子們基本適應了老師們“三疑三探”的講課方式，也許是留給學困生的發言表現機會多了，他們感受到了老師們對他們熱切的關注，自信心也慢慢地找回，中等生和優等生的評價語言逐漸豐富起來，今后的教學中，我還要繼續努力學習和探討“三疑三探”教學模式，做一名創新型的教師，教學中注重給以學生積極的評價，激發和培養學生的創新意識，繼續鼓勵學生大膽質疑問難，真正把時間還給學生，留給學生足夠的時間去獨立思考，獨立學習。

第二篇：大學生如何學習并實踐科學發展觀

大學生是成長的群體、發展的群體，正處于人生發展的機遇期。認真學習、正確認識、深入領會科學發展觀，對于正在成長、發展中的青年人來說很有意義、十分重要。科學發展觀中蘊含的世界觀、方法論同樣是指導我們學習成長的有力武器，因而科學發展觀對大學生全面發展具有重要的指導意義。

一、科學發展觀可以指導當代大學生做一個富有社會責任感的人

科學發展觀的核心和本質是以人為本，既重視每個公民自由而全面的發展，同時也強調每一個人的發展是其他人發展的前提，體現了個人價值與社會價值的有機結合。要求我們把個人發展與國家社會發展統一起來，把個人的發展置于國家社會發展的大背景下，在個人發展的同時，強調對國家和社會的奉獻。社會責任感有其豐富的內涵。它要求人有崇高的理想，健全的人格；要求人勤奮學習，敬業奉獻；要求人公正誠信，團結友善，關心集體，艱苦奮斗。要培養大學生的社會責任感就必須以科學發展觀為指導，開展社會主義核心價值體系建設。用愛國主義、民族精神，激發社會責任感、用崇高信念、遠大理想，培養社會責任感、用集體觀念增強社會責任感、在實踐中樹立社會責任感。

二、科學發展觀可以指導當代大學生做一個知識結構完善的人

科學思想體系的構建需要樹立全面、協調發展的觀念，要多讀書、多學習、多思考，通過完善知識體系來填充和支撐自己獨立的思想體系。所謂知識結構完善，就是既有精深的專門知識，又有廣博的知識面?？茖W發展觀要求我們全面、協調發展自己，要求我們有一個完善的知識結構。大學生建立知識結構，一定要防止知識面過窄的單打一偏向。當然，建立合理的知識結構是一個復雜長期的過程因而大學生在日常學習過程中要學會規劃自己的學習計劃。大學階段是人生航程的重要港灣，是學習的黃金時間關鍵在于你自己。大學是自主學習、主動學習的“自由期”，這就要求當代大學生要以高度的自覺自律精神全面、協調的發展自己，完善綜合素質，完善知識結構。目前，我國大學生還存在著重理輕文、重技術輕人文的偏向觀念，因而大學生的綜合素質綜合能力得不到提高和完善。這種偏向亟需糾正。沒有全面發展自己，沒有樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和科學的人文精神，你都是一個不適應和諧社會發展的人。由此可見，我們當代大學生應該在掌握好專業基礎知識的基礎上，廣泛的涉獵其他學科，以豐富知識、提高能力，做一個全面協調發展、與社會同步的人。完善的知識結構有利于我們全面提高自身素質，有利于全面地發展我們的綜合能力。要不斷使自己的思想體系的結構科學化、合理化，屏棄不良思想。全面落實科學發展觀，樹立社會主義和諧社會核心價值體系，爭取在思想上力求先進。

三、科學發展觀可以指導當代大學生做一個人格健全的人

“馬克思主義認為,人的發展應該是自由和全面的,應該是身心與品德等得到全面的均衡發展。雖然每一個人都需要經歷從低級到高級的若干發展階段,但在不同的發展階段應具有不同層次和水平的素質。在任何一個發展階段上,人都應該是完整而均衡地發展,否則就是畸形的。而畸形的人格,于個人、于社會均有百害而無一益。因此,當代大學生的健康人格,必須是全面發展的人格?！保ɡ铠櫫x.大學生心理健康教育與指導(2版修訂本)[M].武漢:武漢大學出版社,2002.5.68.）用科學發展觀來指導大學生的健康人格工作，既是馬克思主義全面發展的客觀要求，又是樹立和落實科學發展觀的具體體現。

人格健全是指一種各方面都處于優化狀態下的理想化的人格。眾所周知人格的發展以遺傳為基礎，后天的環境因素卻是影響人格健康發展的關鍵，因而學校教育、家庭教育作為影響人格的發展重要因素，在促進學生人格特點方面的形成與發展起非常重要的作用。高校教育應根據大學生的身心發展特點和人格現狀，堅持以科學發展觀為指導，積極引導學生主動塑造健康人格。當代大學生要以高度的自覺自律精神培養自己的集體主義感、敬業奉獻和誠實信用品質、強烈的社會責任感和歷史使命感，擯棄自我中心。要正確的認識自我明確人格塑造的目標、內容、途徑和方法。要積極參加實踐活動發展良好的人際關系。因為一個人的人格往往也只有在與人交往中才能體現出來。在與人交往眾要摒棄功利主義、虛偽欺詐、懶散依賴等不良人格品質；并且用自己優良的人格品質感染他人，教育他人，創造良好的成長環境，做到言行一致，意志堅定。關心他人的需要、給人真誠的贊美。

通過全面貫徹落實科學發展觀，對于當代大學生可以有效實現做學問與做人、理論與實踐、知識和能力、技術素養與人文素養、健康身體與心理等有機結合，實現自身和諧健康的成長。

第三篇：學習并快樂著

學習并 快 樂 著

——淺談初中生英語學習興趣的培養

我是一個農村中學的英語教師，扎根農村教育已有十余年。農村中學生源復雜，多數家長對學生學習重視不夠，英語底子較薄，新課程起點對于他們又高了一點，再加上語境、條件、基礎和興趣等諸多方面的原因，給我們農村中學英語教師在教學上帶來了更大的挑戰。為了認真貫徹英語新課標要求，讓每一位學生都能在不同程度上體會到學習英語帶來的成功喜悅，增強每一名學生學習英語的自信心，讓學生輕松、愉悅、主動、有效地學習，因此我想通過我的教學，激發學生學習英語的興趣。學生的學習興趣是推動學生學習的一種最實際最有效的內部動力，直接影響學習效果和教學成績。古代教育家孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。幾年來，我在教學過實踐中圍繞這一課題，進行了一些探討和嘗試。

一、志向帶頭，鼓勵是金。

志向，換句話說，就是人生的目標、學習的目標。學習目標“是學習中學習者預期達到的學習結果和標準”。學習如果沒有目標，就如航海時沒有燈塔，很容易迷失方向。美國的一位心理學家曾經指出:“如果一個鉛球運動員在比賽的時候沒有目標，那么，他的成績一定不會很好。如果他心中有一個奮斗目標，鉛球就會朝著那個目標飛行，而且投擲的距離就會更遠。”這個比喻非常形象，它具體地說明了學習目標的重要性。當我們有了一個追求的學習目標時，才會有

不懈的努力，向著心中既定的目標前進。作為孩子，及早地明確自己應該學會什么，并確信這些內容值得一學，他們就會自覺地、努力地學習。國內外的學習實踐都證明，學習目標具有導向、啟動、激勵、凝聚、調控、制約等心理作用。有明確的學習目標比沒有目標對孩子學習活動安排、學業成績提高都會產生更積極的影響。所以我們老師要幫助孩子樹立自己的人生目標和近景學習目標。人生目標也許不能完全具體，但學習目標越細化越好，如英語早讀三十分鐘，就要給學生制定記憶哪些單詞的學習目標，并作好檢測和評價，這樣學生學習才有目標，才有動力。一些研究表明。完成同樣的學習任務，如果其學習目標明確比沒有目標可以節省60%的時間。有人打過形象的比喻:沒有目標的學習像是飯后散步，有明確目標的學習像是運動會上賽跑。

鼓勵是金，農村孩子學習英語的信心首先是老師鼓勵出來的。在課堂上我將“You are great!” “You are a good girl/boy!”經常掛在嘴邊；“I'm proud of you!”常常帶往教室的各個角落；學生天天可以聽到 Try your best!I think you can!等激勵的話，學生切實感受到老師的愛心和對自己的關懷，時時刻刻感覺老師在關注自己，“親其師，信其道”，這樣師生之間就會產生情感共鳴，學生對英語課就會產生強烈的興趣，從而好學、愛學、樂學。同時，在教學過程中教師要注意批評的藝術和技巧，要維護學生的自尊心和個人尊嚴。教師要特別注意遵循“表揚+幫助”的原則，避免“批評與訓斥”。記得我所任教的班級有一個男孩，父母離異對他造成了很大的影響，整天不思進取，并且叛逆心極強，就像一頭發怒的小獅子。首

先在英語課上也不跟著老師一起來，我當時并沒有在課堂上批評他，下課后我請他幫我拿錄音機回辦公室，在路上我對他說：“你還不錯，以后你就幫老師拿錄音機，好吧”？他不情愿地答應了。這樣過了三天，我又表揚他做事有恒心，幫了老師很大的忙。過了一周后，我找他談話，先肯定他的優點，然后告訴他父母之間的問題應由他們自己去解決與處理，請相信生活是美好的，無論現在的情況有多糟。這對于他而言，也是一種挑戰，讓他學會成長、學會獨立、學會照顧自己，不要回避和自卑，不要為了父母的事跟自己過不去！只要堅強地面對，一切都會過去！經過這次深談后，他看我的眼神變了，不再是敵視和無謂的，而是充滿依賴和信任，課堂上也更配合了。我適時在班上表揚他的進步，并安排給他更多的力所能及的工作，他慢慢跟上了集體的步伐，英語成績也進步不小。這正是鼓勵讓這個孩子重新拾起學習的信心和生活的信心。

學習不僅是一個認識過程，更是一種情感活動過程。孩子們有了明確的學習目標和積極向上的心態，就為英語學習的成功打下了良好的基礎。

二、課堂形式多樣，游戲活動豐富。

初中生接觸新的英語知識主要在課堂內，因此課堂內老師要精心設計豐富多彩的教學活動，讓學生樂學，愛學。

（一）開展師生比賽或生生比賽的活動，充分發揮學生的競爭力和集體榮譽感。在學單詞時我經常和學生玩“陷阱游戲”，即單詞板書在黑板上，而后老師手指一個單詞，口中讀一個單詞，有時故意出

錯，手指的單詞與所讀的單詞不一致，如果學生跟讀，就老師加分，若學生停止不讀，就學生加分，最后看看誰得的分多誰就獲勝。這個游戲對抗性很強，學生因為想贏過老師，積極性很高，都看著黑板認真讀，不知不覺中就解決了單詞的發音和認詞形的問題。再比如學對話時，我安排組與組的比賽，看哪一組編的對話既正確又新穎、派選的代表語音正確流利，學生們都踴躍參與，寫的寫，念的念，各展其能，為本組的榮譽而努力。

（二）利用多媒體課件資源，提高學習效率，拓寬學生視野，激發興趣?，F在各地教學條件都有所改善，基本上各校都有一個電教室，我們可以根據教材內容所需適時安排學生進電教室上課，學生感到新鮮又興奮，作為一門語言課，運用多媒體技術，教師可以集聲音、圖像、文字、動畫于一體，能有效促進英語課堂教學的大容量，多信息和高效率，有助于激發學生興趣，增強學習成功的可能性。漂亮的畫面和不斷變化的圖、文、聲，在深深吸引學生注意力的同時，更激發了學習的積極性，如七年級上冊Unit4主要是學習on、in、under三個介詞，和主語是單數用is主語是復數用are這幾個知識點。我采用以下幾個畫面向學生進行了展示：

1、一只可愛的小兔子蹦到一個大箱子上。師問：Where is the rabbit？畫面出示一個箭頭，指向箱子面，并出現介詞：on，學生回答：It′s on the box.2、箱子打開，小白兔跳到了箱子里面，師問：Where is the rabbit？這時畫面出示一個指向箱子里面的紅色箭頭，并出現介詞：in，學生齊聲說：It′s in the box.。

3、小白兔跳出箱子，鉆到箱子底下把

箱子頂了起來，師問后出現箭頭和介詞：under。教這個介詞并引導學生回答：It′s under the box.4、為了擴展學習內容，為以后學習做好鋪墊，我又安排學習另一個介詞。小兔子從箱子底下爬出來，沖學生做了個鬼臉，躲到了箱子后面，師問后出現箭頭和介詞：behind。學生興趣更濃了，在輕松愉快的氣氛中學會了介詞behind。通過幾個畫面，學生對這四個介詞就有了一個十分明朗清晰的理解，加深了學生對知識的印象。然后我又設計了一只兔子和多只兔子的比較畫面，讓學生大量操練單數句和復數句的問答。又如在操練 Unit 5的重點知識have/has句型時，我采用課件展示了以下幾個操練形式：

1、出示幾組學生手里拿著各種物品的動畫，請兩位學生用I／You／We have?等句型為動畫配音，然后請其他同學根據他們的對話用He／She has? They have?進行造句訓練。

2、出示用have, has適當形式填空的練習題。通過實際運用，學生掌握了動詞have/has在用法上的區別。

總之，課堂教學是一門藝術，需要我們老師不斷學習理論，不斷實踐，向優秀老師取經，多集體備課，集思廣益，才能讓我們的課堂更生動，更有吸引力，更能激發學生的學習興趣。

三、注重學法指導，培養自學能力，培養良好的學習習慣。科學的方法是通向成功的橋梁，成功的教學應首先研究學生的學習規律，使學生盡早掌握正確的學習方法，養成良好的學習習慣，做到會學習。Give a man fish, and you feed him a day;teach him how to fish and you feed him for a life time.（授人以魚，只

飽一天，授人以漁，終生受益。）授之以方法，培養學生的自學能力，是實現“教是為了不教”的正確途徑。只有學生學會學習，進而善于學習，才能發揮學生的積極性、創造性，才能提高學習效率，加速學習進程，從而提高教學效果。在英語教學中，教師要有計劃、有系統地介紹英語預習的方法、聽課的方法、記憶單詞的方法、復習的方法、聽說訓練的方法、閱讀的方法、思維的方法等等，使學生逐步掌握這些方法，能自主地學習，從而提高學習效果。

我從事農村中學英語教學十多年，深感記憶單詞對學生學好英語的重要性，學生單詞記憶得越多，詞匯量越廣，就越容易獲得成功，對學英語也就越有信心，越感興趣。因此，很有必要對學生記憶單詞加以指導，以幫助攻克單詞難關。如直拼法，就像讀拼音一樣直接拼讀單詞。又如聯想記憶法，帶走蛋糕（take，cake），帶來戒指(bring, ring),既可記詞形又可記意思。又如無聊的（boring）這個詞，就可以解釋為：帶來(bring)一個零(o)，你真無聊。等等這些方法既減輕了記憶負擔，又趣味橫生，還可以為學生打開一扇窗，指導他們也用此類方法記憶其他單詞，讓學生輕松、自信地牢記單詞。突破了詞匯這一關，對提高學生學好英語的興趣和信心起了很大的促進作用。

四、評價多元化，多方面、多角度，多層次發現孩子的進步。老師要注重學生學習過程中的優點和進步的評價，而不是單一地用考試這一個終結性評價來評價每個學生。通過運用形成性評價手段，使學生明確了學習過程中自己的長處和不足，并及時反思、調整，更加自主地學習，不斷進步！教師只有充分信任學生，才能使學生感受

到你對她的期待，從而充分信任你。你說的一句話，一顰一笑，一舉一動，都影響到一棵棵幼苗的茁壯成長，澆灌著一個個渴求知識、愛護、理解的心靈。孩子學習不好，有著眾多的原因，心理障礙和不良學習習慣恐怕是最基本也最普遍的問題！老師、家長早已習慣了用命令的口氣，生硬的態度去責備、訓斥孩子。學生因此產生逆反心理，造成惡性循環，逐步失去了學習興趣。蘇霍姆林斯基說過：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”

讓我們改變評價方式，從多角度，多方面鼓勵、幫助學生吧！讓他們學得更自信、更輕松、更快樂！

總之，英語本來就是一門有趣的學科。如果我們能注意挖掘潛藏在英語中的寶藏，注意培養學生學習的興趣，自始至終都能生動地、饒有興趣地讓學生去學，我們就可以戰勝學習的頑敵---厭煩情緒，使英語學習能持久下去，并發揮學生潛在的動力，相信學生在英語學習方面一定會有突出的表現。

第四篇：傳達縣委會議精神并安排我鎮學習實踐活動具體工作

傳達縣委會議精神并安排我鎮學習實

踐活動具體工作

同志們：

下面由我傳達縣委在2009年9月15日下午召開的全縣深入學習實踐科學發展觀活動第一批總結暨第二批動員大會的會議精神。會議在縣文化活動中心禮堂舉行，縣五套班子領導成員，縣學習實踐科學發展觀領導小組成員，縣直和省市駐梅單位一把手，縣直系統黨委書記，非公企業黨委書記或副書記，鎮（高管會、辦事處）黨（工）委書記，組織委員，行政村黨支部書記，新城辦各居委支部書記以及縣實踐辦及指導檢查組共500多人參加了大會。

大會由縣委副書記、縣長張文廣同志主持?？h委書記李遠青同志和縣委常委、組織部長鐘秀堂同志分別作了發言。

在會上，縣委常委、組織部長鐘秀堂同志首先傳達了省委書記和市委書記在省、市總結、動員大會上的講話要點，總結了我縣第一批活動的做法、經驗和成效，部署了我縣第二批開展活動的要點，并就如何切實加強領導，確保學習實踐活動取得實實在在的效果提出了“四個要”：一要加強領導，落實責任。各級領導要高度重視，切實擔負起責任，保證學習實踐活動不走過場。二要上下聯動，合力指導。省委和縣委派出指導檢查組，縣領導和活動領導小組成員建立活動聯系點，各駐村工作聯絡員擔任指導員，共同負起指導職責，做到上下聯動，加強督查指導。三要強化宣傳，營造氛圍。廣播、電視、報刊、網絡要及時跟蹤、報道、宣傳，營造氛圍。四要統籌兼顧，整體推進。1

要統籌兼顧各階段、各環節，做到有機銜接，前后呼應，確保工作、活動兩不誤、兩促進。

接著，縣委書記李遠青同志作了重要講話，他肯定了我縣第一批活動的做法和成效。針對我縣第二批活動點多、面廣、線長、人員多的特點，強調下來的學習實踐活動必須達到五個要求：

一是思想發動要深入有效。要通過召開動員大會、中心組學習會、專題輔導會、討論交流會、走訪座談會、民主生活會、組織生活會等形式，開展好“查擺議”活動。

二是活動載體要突出特色。要注意從基層實際出發，設計適合于不同行業、不同崗位、不同群體黨員干部的實踐載體，找準學習實踐活動的著力點，做到有特色、有效果、可操作、易落實。

三是實踐內容要緊貼實際。要按照縣委、縣府發展戰略規劃綱要和發展定位，推進發展措施的落實，重點民生的改善，突出問題的解決，基層組織的強化，切實轉變干部作風，推動地方發展。

四是分類指導要具體到位?？h指導檢查組和聯系領導、指導員，要因地制宜，在活動重點、活動形式、活動要求上，聯系實際，切實加強分類指導。

五是組織保障要堅強有力。各級領導要強化領導責任，謀劃好、組織好、推動好、落實好我縣第二批活動。

在縣委召開動員會回來后，鎮黨委高度重視，馬上成立了梅西鎮深入學習實踐科學發展觀活動領導小組及辦公室，由鎮黨委李書記任組長，其他黨政領導任副組長，成員由各駐村工作組長組成。同時制訂了《梅西鎮深入學習實踐科學發展觀活動實施方案》及日程安排表。

按照上級部署安排，我鎮深入學習實踐科學發展觀活動，從2009年9月開始到2010年2月基本結束。參加學習實踐活動的范圍是全鎮所有基層黨組織和全體黨員。

學習實踐活動分3個階段進行。鎮機關從2009年9月中旬開始，集中活動時間6個月。村、居及其他單位從9月下旬開始，集中活動時間不少于4個月，另外安排2個月時間用于充分做好準備和鞏固擴大學習實踐活動成果。

第一階段是學習調研階段。鎮機關從2009年9月中旬至10月下旬，時間安排50天左右；村、居及其他單位從2009年9月下旬至10月下旬，時間安排40天左右。

這一階段是整個學習實踐活動的基礎，主要是搞好“三會兩提高”?！叭龝奔矗海?）舉辦學習輔導會。通過集中上黨課、舉辦報告會、送課基層等多種形式的學習輔導會，組織廣大黨員干部認真學習科學發展觀基本理論和基本精神。（2）組織討論交流會。要在深入學習的基礎上，以黨支部為單位，組織召開多種形式的討論交流會，交流學習科學發展觀的心得體會。（3）召開走訪座談會。鎮領導班子成員要帶頭深入基層和群眾，圍繞改進作風、服務群眾等進行調研，其他單位黨員干部要結合實際，廣泛開展走訪活動。在走訪調研的過程中，要組織召開座談會，了解群眾所盼所需，廣泛聽取意見建議，找準本地本單位存在的突出問題。要通過深入學習調研，努力達到“兩提高”，即：提高對科學發展觀科學內涵、精神實質、根本要求的認識和理解，對事關本地科學發展的重大問題形成共識；提高

貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性，把深入貫徹落實科學發展觀的要求切實轉化為推動整改落實、促進科學發展的實際能力和自覺行動。

第二階段是分析檢查階段。鎮機關及村、居和其他單位從2009年11月上旬至12月中旬，時間安排50天左右。

這一階段主要抓好召開專題民主生活會和組織生活會、撰寫分析檢查報告兩項工作。

鎮機關要認真組織召開領導班子專題民主生活會，村、居及其他單位召開黨支部專題組織生活會。領導班子專題民主生活會要圍繞深入貫徹落實科學發展觀這一主題，緊扣近年來本地本單位的發展實踐，深入查找個人和班子在貫徹落實科學發展觀方面存在的突出問題，開展批評和自我批評。專題組織生活會要圍繞黨組織和黨員在學習實踐科學發展觀中發揮戰斗堡壘作用和先鋒模范作用這一主題進行分析檢查，進一步提高思想認識，增強黨員意識，明確改進方向。

召開專題民主生活會的單位領導班子都要撰寫分析檢查報告。分析檢查報告要找準存在的突出問題，分析主客觀原因特別是主觀原因，明確貫徹落實科學發展觀的努力方向、總體思路和主要舉措。黨組織主要負責同志要全程主持分析檢查報告的起草工作。分析檢查報告初稿形成后，召開領導班子擴大會議充分討論，并以適當方式聽取各方面意見，反復修改完善。

第三階段是整改落實階段。鎮機關從2009年12月下旬至2010年2月下旬，時間安排65天左右；村、居及其他單位從2009年12月下旬至2010年1月下旬，時間安排45天左右。

這一階段重點是開展以“五個一”為主要內容的創先爭優活動：一是向群眾作一次公開承諾。要以解決突出問題為重點，制定整改落實方案，提出整改落實的目標、方式和實現要求，落實整改責任，并以適當方式向黨員、群眾公布，做出公開承諾，接受群眾監督，確保整改措施的落實。二是開展一次主題實踐活動。要圍繞“我為綠色崛起作貢獻”的主題，組織全體黨員開展爭當“建設科學發展示范縣模范黨員”活動。三是著力解決一批突出問題。要集中力量、集中時間解決一些通過努力能夠解決的突出問題，盡量多為群眾辦幾件看得見、措得著、促進科學發展的好事實事。四是建立完善一批規章制度。要結合本地本單位實際，圍繞推動科學發展、促進社會穩定、關注民生等方面，進一步完善工作制度，為科學發展提供制度保障。五是宣傳一批落實和推動科學發展的先進典型。

學習實踐活動結束后，要及時做好活動的總結并報鎮學習實踐科學發展觀活動辦公室。適時組織群眾對學習實踐活動進行滿意度測評，群眾滿意度低的地方和單位，要分析原因，針對存在的問題及時“補課”。

學習實踐活動具體工作安排就是這些。

第五篇：學習并收獲著

學習并收獲著

2013年10月19-20號，我有幸到廈門參加第十屆“相約名師，聚焦課堂”小學數學課堂教學觀摩研討會，會議時間為兩天。我聽了施銀燕老師執教的《負數》、張齊華老師的《用字母表示數》、劉偉男老師的《報數游戲》、劉延革老師的《周長的認識》、謝璐瑛老師的《長方形和正方形的周長》、強震球老師的《圓的認識》共六節觀摩課及四節系列專題講座和深度點評與對話，讓我感悟頗多，受益匪淺，每節課都有著自己的獨特之處，下面，我就談幾點自己的體會：

一、精湛的教學藝術，睿智的快樂課堂

雖然這次的學習只有短短的兩天時間，但我的腦海中經常會浮現這幾位教師在課堂教學中的情景。這讓我充分體會到“一切以孩子為本”的宗旨，細細回味下來，各位老師盡管風格迥異，但無一不是將這一宗旨貫穿課堂始終，張齊華老師的語言幽默、教學獨特、知識淵博，他的課堂讓人感到輕松自然，孩子們樂學樂聽，強震球老師在教學《圓的認識》時，先讓學生初步感知，讓學生嘗試畫圓，并示范正確畫法，學生初步感受到成功的喜悅，可是強老師獨具匠心的設計，讓學生又陷入了困惑之中，進而引導學生進行思考。名師們精妙的教學設計、高尚的素養以及在課堂上與學生互動的精彩場面，無不讓我切實感受到了他們扎實的教學功底、深厚的文化底蘊和具有影響力的人格魅力。每一節課上無不體現出對學生的尊重，讓學生真正做回學習的主人，感受學習帶來的快樂。

二、創設良好的學習情境，體現數學教學的生活化

教師精心創設教學情境，注重營造和諧的教學氛圍，有效地調動學生主動參與教學活動，是課堂教學中學生生動活潑、積極主動發展的基礎，也是學生愉快學習，提高課堂教學效率，構建知識結構的重要條件。如施銀燕老師執教的《負數》從生活中的四個例子電梯樓層、溫度計、銀行卡和身高等導入，激發學生興趣，產生探究的欲望；劉延革老師執教的《認識周長》設計了學生跑操場直觀地認識周長，運用學生熟悉的事以此來激發學生學習數學的興趣；教學中上課教師們都從學生的生活實際出發創設教學情境，使學生真正感受到數學就在他們的生活中，現實生活中處處都有數學。

三、品味語言的魅力，注重思維的提升

作為一名青年教師，我在上課的過程中，對于教師的語言有很大的困惑。所以在這兩天的培訓中，自己也一直在記錄名師的教學語言與有效的教學回應。在強震球老師的報告中，他提到“備課是門手藝法，上課就是技術活兒，教學語言好比劇本臺詞，教具學具好比舞臺道具，教學互動好比演員搭戲?！苯處熢谏险n時要避免成串的“連問”、簡單的“碎問”和隨意的“追問”，而是要用平實的語言，注重啟發和引導。首先在課堂上，老師快節奏的提問，嚴重壓縮了學生的發展空間；其次，老師停留在對問題的指向性和精確性上下功夫，是為了“牽引”而“問”；最后，惡性循環，學生忙于應答或被動地參與、很少有自己的獨立思考與分享?？傊?，這次學習讓我受益匪淺，對于課堂教學有了更強的危機感和緊迫感。在今后教學過程中，及時發現自己的不足之處，抓住機會，不斷地學習新知，提高自身的素質，優化課堂教學，從而提高教育教學質量。