專題：六下百分數二解決問題
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用百分數解決問題(二)
用百分數解決問題（二） 第五課時 【教學內容】稍復雜的“求一個數的百分之幾是多少”的應用題 【教學目的】使學生利有用已有知識，理解并掌握稍復雜的“求一個數的百分之幾是多
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用百分數解決問題(二)
用百分數解決問題 姓名：_______ 一、填空題。 1、120的50%是（ ），800的20%（ ） 2、20米是16米的（ ）%，20米比16米多（ ）%。 3、16米是20米的（ ）%，16米比20米少（ ）%。 4、比25少20%的數是（ ），比16多2
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用百分數解決問題(二)
任集中心學校人教六年級數學（上）編制：__鄭輝________審核：__________審批：__________評價：____________ 用百分數解決問題(二) 【學導目標】： 1.掌握稍復雜的求一個數比另一個數多
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用百分數解決問題(二)
用百分數解決問題(二) 設計：楊小龍 趙洪濤 審核： 一、學習目標： 1、體會百分數在實際生活中的應用。 2、能夠解決增加或減少百分之幾問題。 二、重點難點： 能夠解決增加或減少百
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《用百分數解決問題(二)》說課稿
《用百分數解決問題（二）》說課稿 一、教材分析： 《百分數運用（二）》是北師大版六年級上冊第七單元《百分數的運用》第二課的內容，這部分內容是解決“比一個數增加百分之幾的數”和
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6.5用百分數解決問題(二)
用百分數解決問題（3） 稍復雜的“求一個數是另一個數的百分之幾” 教學目標： 1、 使學生掌握求稍復雜的已知一個數的百分之幾是多少，求這個數的應用題的解題方法，并能正確地解答這
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百分數解決問題(二)教學反思
百分數解決問題（二）教學反思 百分數解決問題（二）教學反思 本節(jié)課是在學生學過了求一個數是另一個數的百分之幾問題基礎上教學的。這種問題實際上還是求一個數是另一個數的百分之
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用百分數解決問題(二)新做
用百分數解決問題（二） 【學習內容】用百分數解決問題（二），P90-P96頁。 【自學目標】 1．掌握稍復雜的求一個數比另一個數多（或少）百分之幾的問題的解答方法。 2．提高學生遷移類推和
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《用百分數解決問題(二)》說課稿
《用百分數解決問題（二）》說課稿 一、教材分析及處理： 《用百分數解決問題（二）》這部分內容是求一個數是另一個數的百分之幾的應用題的發(fā)展。它是在求比一個數多（少）幾分之幾的分數
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百分數解決問題
【解決問題】 題型一：求A是B的百分之幾？→A÷B×100％=百分數（注意：沒有單位！）例如：求“去年產值是今年的百分之幾”應該用（ 去年產值）÷（今年），再把求出的結果化成百分數。 1、電視機廠
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用百分數解決問題(二)教學設計
《用百分數解決問題（二）》教學設計 武南鎮(zhèn)青石小學 張琳 教學目標： 1、使學生掌握求稍復雜的已知一個數的百分之幾是多少求這個數的應用題的解題方法，并能正確地解答這類應用題
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“用百分數解決問題(二)”教學設計
用百分數解決問題（二）【教學目標】 1、認識“求比一個數多（少）百分之幾”的應用題的結構特點。 2、理解和掌握這類應用題的數量關系、解題思路和解題方法。 【教學重、難點】 1
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用百分數解決問題
用百分數解決問題 ——求比一個數多（少）百分之幾是多少 教材分析： 本課內容是在學生有了相關分數乘法的基礎學習的，主要學習求比一個數多百分之幾的數是多少的問題，與求比一個數
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用百分數解決問題
34 第4課時 用百分數解決問題（3） 教學目標： 1、使學生掌握求稍復雜的已知一個數的百分之幾是多少求這個數的應用題的解題方法，并能正確地解答這類應用題。 2、感受數學與生活的
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《分數(百分數)解決問題》
教學設計——分數（百分數）解決問題 【科目】 數學 【教學對象】 六年級 【教材】 義務教育教科書數學六年級下冊總復習【課時】 1課時 【任課教師】郭子強 1 課前準備階段
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用百分數解決問題
用百分數解決問題（一）教學反思 今天這節(jié)課的主要內容是求“百分率”，知識點看似簡單，卻沒有什么引人注目的地方,提不起學生的興趣。我只有聯系生活實際，例舉一些生活中常見的百分
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用百分數解決問題
用百分數解決問題 班級________ 班小組名 _______ 姓名________ 小組評價_______ 教師評價_______ 學習目標： 1、使學生加深對百分數的認識，能理解命中率、出勤率、發(fā)芽率
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《用百分數解決問題》
《用百分數解決問題》導學案 六年級數學主備人：王婷 班級 姓名 等級 日期 【學習目標】 1、我能正確分析數量關系并解答應用題。（重難點） 2、再次感受抽象單位“1” 【課前預
