第一篇：用百分數(shù)解決問題

用百分數(shù)解決問題

（一）教學(xué)內(nèi)容：教材第85頁例2。教學(xué)目標：

1、學(xué)會解答“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾”這類百分數(shù)問題。

2、學(xué)生在探索“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”方法的過程中，進一步加深對百分數(shù)的理解，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和解決的能力。

3、進一步體會知識間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識的能力以及合作的習(xí)慣。

教學(xué)重難點：理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)設(shè)計： ⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．復(fù)習(xí)。

(1)課件出示復(fù)習(xí)題。

春蕾小學(xué)的一項調(diào)查表明，有牙病的學(xué)生人數(shù)占全校人數(shù)的。春蕾小學(xué)共有750名學(xué)生，有牙病的學(xué)生有多少人？(2)引導(dǎo)學(xué)生思考。

①解答的關(guān)鍵是什么？(關(guān)鍵是弄清誰和誰相比，誰是單位“1”)②用什么方法計算？怎樣列式？(用乘法計算，列式為750×)1 / 4(3)嘗試解答。(指名板演，其余學(xué)生自己做)2．導(dǎo)入。

剛才，我們復(fù)習(xí)了用分數(shù)解決問題，下面我們就來學(xué)習(xí)用百分數(shù)解決問題。(板書課題)設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)解答此類問題的關(guān)鍵及解法，為實現(xiàn)知識的遷移做準備。⊙學(xué)習(xí)新課

1．舊知遷移，探究新知。(1)課件出示改編后的例2。

春蕾小學(xué)的一項調(diào)查表明，有牙病的學(xué)生人數(shù)占全校人數(shù)的20%。春蕾小學(xué)共有750名學(xué)生，有牙病的學(xué)生有多少人？(2)學(xué)生嘗試解決，交流解題思路。(全校人數(shù)×20%)方法一 750×20% ＝750×

＝750×0.2 ＝150(人)方法二 750×20% ＝750×＝750× ＝150(人)

/ 4(3)比較改編后的問題與復(fù)習(xí)題中問題的異同。(引導(dǎo)學(xué)生從題意及計算方法、思路等方面比較后得出以下結(jié)論)①解題思路相同：都用全校人數(shù)×對應(yīng)的分率。

②計算過程不同，復(fù)習(xí)題中的問題是用整數(shù)乘分數(shù)計算的，而改編后的問題是用整數(shù)乘百分數(shù)計算的。(4)小結(jié)。

解決百分數(shù)問題可以依照解決分數(shù)問題的方法進行。求一個數(shù)的百分之幾是多少也用乘法計算。關(guān)鍵是弄清誰是單位“1”，誰和誰相比。2．探究百分數(shù)化成分數(shù)、小數(shù)的方法。(1)嘗試轉(zhuǎn)化。

師：例2的解題過程是分別將百分數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)和分數(shù)進行運算的，你能將下面的百分數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)或分數(shù)嗎？ 120% 35% 學(xué)生嘗試后匯報： 120%＝1.2 35%＝0.35

(2)觀察、討論：怎樣將百分數(shù)化成小數(shù)、分數(shù)？

(3)匯報：將百分數(shù)化成小數(shù)，只要將小數(shù)點向左移動兩位，去掉百分號；將百分數(shù)化成分數(shù)，先將百分數(shù)改寫成分母是100的分數(shù)，再將能約分的約成最簡分數(shù)。

(4)小結(jié)：在計算一個數(shù)的百分之幾是多少的運算時，可以選擇自己喜歡的方法進行計算。

/ 4 ⊙鞏固練習(xí)1．教材85頁3題。2．教材87頁7、8題。⊙課堂總結(jié)

學(xué)了這節(jié)課，你還有什么疑問嗎？ ⊙布置作業(yè)

教材87頁9、10題。板書設(shè)計：

百分數(shù)化成小數(shù)和分數(shù)

求一個數(shù)的百分之幾是多少用乘法計算。方法一 方法二 750×20% 750×20% ＝750× ＝750×

＝750× ＝750×0.2 ＝150(人)＝150(人)將百分數(shù)化成小數(shù)，只要將小數(shù)點向左移動兩位，去掉百分號；將百分數(shù)化成分數(shù)，先將百分數(shù)改寫成分母是100的分數(shù)，再將能約分的約成最簡分數(shù)。

課后反思：

/ 4

第二篇：用百分數(shù)解決問題

求一個數(shù)比另一個數(shù)增加或減少百分之幾

教學(xué)內(nèi)容：教村第89頁。教學(xué)目標：

1、能認識百分數(shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，會分析數(shù)量關(guān)系，能正確解答。

2、能進一步理解百分數(shù)應(yīng)用題與相對應(yīng)的分數(shù)應(yīng)用題之間的聯(lián)系和區(qū)別，感受事物間普遍聯(lián)系的觀點。

3、增強應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的魅力。

教學(xué)重難點：會解決求比一個數(shù)多（或少）面分之幾的數(shù)是多少；會用舉例法解決單位“1”變化的百分數(shù)量應(yīng)用題。教具學(xué)具：多媒體課件。教學(xué)設(shè)計： ⊙激趣導(dǎo)入 1．猜成語。(課件出示)師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪恍┏烧Z，比一比誰能用數(shù)學(xué)上的數(shù)來表示它們。百發(fā)百中(100%)百里挑一(1%)平分秋色(50%)十拿九穩(wěn)(90%)事半功倍(200%)這些都是什么數(shù)？你能說說它們的意義嗎？ 2．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

根據(jù)題意列算式。(課件出示)1.說說百分數(shù)的意義。

求一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾的數(shù)叫百分數(shù)。（百分數(shù)也叫百分率或百分比）2.根據(jù)題意列出式子

（1）甲數(shù)是32，乙數(shù)是28，乙數(shù)是甲數(shù)的百分之幾？（2）果園有桃樹56棵，蘋果樹72 棵，桃樹是蘋果樹的百分之幾？ 3．導(dǎo)入新課。

通過回顧，我們對百分數(shù)已經(jīng)有了簡單的了解。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)百分數(shù)的應(yīng)用。設(shè)計意圖：通過巧猜成語，使學(xué)生進一步鞏固百分數(shù)的意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過復(fù)習(xí)求“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題的解法，進一步明確解答此類題的關(guān)鍵，理清解題思路，為學(xué)習(xí)新知做準備。⊙探究新知

1．根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題。

課件出示例3情境圖，讓學(xué)生根據(jù)圖中提供的條件提出用百分數(shù)解決的問題。(1)計劃造林是實際造林的百分之幾？(2)實際造林是計劃造林的百分之幾？(3)實際造林比計劃造林增加了百分之幾？(4)計劃造林比實際造林減少了百分之幾？ 2．引導(dǎo)學(xué)生獨立解決已學(xué)問題，匯報交流方法。(學(xué)生解決前兩個問題，匯報解題過程)3．從問題中提煉出例3：我們原計劃造林12公頃，實際造林14公頃。實際造林比原計劃增加了百分之幾？(1)分析數(shù)量關(guān)系。①畫圖。

用線段圖將問題中的數(shù)量關(guān)系表示出來。②理解題意。

根據(jù)線段圖說一說“實際造林比原計劃增加了百分之幾”應(yīng)該如何理解。

(通過討論，讓學(xué)生明確求實際造林比原計劃增加了百分之幾，就是求實際造林比原計劃增加的公頃數(shù)與原計劃造林的公頃數(shù)相比的百分率，原計劃造林的公頃數(shù)是單位“1”)(2)探究解題方法。

①想一想，這樣的數(shù)量關(guān)系和我們以前學(xué)習(xí)過的哪些知識類似，你能據(jù)此想出解決問題的方法嗎？

②學(xué)生討論，小組內(nèi)交流。③匯報討論結(jié)果。

方法一 實際造林比原計劃多百分之幾＝實際比原計劃多的公頃數(shù)÷原計劃的公頃數(shù) 方法二 實際造林比原計劃多百分之幾＝實際的公頃數(shù)÷原計劃的公頃數(shù)－原計劃公頃數(shù)所占的分率(即單位“1”)(3)解決問題。

師：結(jié)合上面的講解，你能用幾種方法解答此題？ 預(yù)設(shè)：

方法二

14÷12－100% ≈1.167－100% ＝0.167 ＝16.7% 4．拓展提高。(1)提出問題。

如果把例3中的問題改為“原計劃造林比實際少百分之幾”。(2)生自主解答。(引導(dǎo)學(xué)生找準單位“1”，理清解題思路)(3)集體訂正。方法一

(14－12)÷14 ＝2÷14 ≈0.143 ＝14.3%

5．觀察比較。(1)尋找不同。

將例3中方法一的算式與改變后的問題的方法一的算式相比較：這兩個算式的不同點是什么？

(14－12)÷12(14－12)÷14(除數(shù)不一樣)即單位一不同(2)總結(jié)方法。

為什么除數(shù)不一樣？你能說說其中的道理嗎？

學(xué)生討論、交流，再次明確解決此類問題要注意誰和誰比，誰是單位“1”。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用線段圖明確，求實際造林比原計劃增加了百分之幾，就是求實際造林比原計劃多的公頃數(shù)占原計劃的百分之幾。然后改變例題，解答后與原式進行對比，加深對解決此類問題注意事項的理解。⊙鞏固練習(xí)

1．結(jié)合生活實際舉例說一說“增加百分之幾”“減少百分之幾”“節(jié)約百分之幾”等話的意義。

2、引導(dǎo)學(xué)生小組合作、探究，找準單位“1”的量，然后找準數(shù)量關(guān)系，列出算式。3．智慧城堡

設(shè)計意圖：通過練習(xí)，使學(xué)生掌握求比一個數(shù)增加(或減少)百分之幾的問題的解決方法，并能夠在實際問題中靈活運用。⊙課堂總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？解決這類問題的關(guān)鍵是什么？ ⊙布置作業(yè) 教材92頁3、4題。板書設(shè)計：

方法一

(14－12)÷12

＝2÷12 ≈0.167 ＝16.7%

解決問題(一)方法二

14÷12－100%

≈1.167－100%

＝0.167

＝16.7%

第三篇：用百分數(shù)解決問題

《用百分數(shù)解決問題》教學(xué)設(shè)計

孤山小學(xué)

陳翮

教學(xué)內(nèi)容 ：人教版教材第十一冊93頁例

3、做一做第1題。

教學(xué)目標 ：

（1）掌握求比一個數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少的問題。通過對比，了解分數(shù) 應(yīng)用題和百分數(shù)應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別。

（2）進一步提高分析、比較、解答應(yīng)用題的能力，會求比一個數(shù)少百分之幾的數(shù)是多少的問題。

（3）進一步體驗百分數(shù)與實際生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點和難點 ：掌握求比一個數(shù)多(或少)百分之幾的數(shù)是多少這類應(yīng)用題的分析方法。

教學(xué)過程：

一、情境引入,提出學(xué)習(xí)目標.1、引入

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生帶著三個問題，自學(xué)課本93頁例3 ①“誰”與“誰”相比較？

② 把“誰”看作單位“1”？為什么?

③“誰”比“誰”多了“誰”的12%？（2）教師談話導(dǎo)入新課

如果將這道題的 “今年圖書冊數(shù)增加了12%”作為解題關(guān)鍵，應(yīng)該怎樣分析解答呢？這就是我們這節(jié)課要繼續(xù)研究的比較復(fù)雜的百分數(shù)應(yīng)用題。

板書課題：較復(fù)雜的百分數(shù)應(yīng)用題

2、提出學(xué)習(xí)目標: ①學(xué)生交流自學(xué)例3體會。

②歸納出這類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、解題思路和解題方法。

二、展示學(xué)習(xí)成果。

1、引導(dǎo)學(xué)生整理和歸類出這類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、解題思路和解題方法。

2、指名學(xué)生回答：

（1）這道題應(yīng)該怎樣思考、解答？

列式解答：1400+1400×12％=1568（冊）

（2）想一想，例3還有其他解法嗎？1400×（1+12％）=1568（冊）

3．百分數(shù)應(yīng)用題和分數(shù)應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別？

問：同學(xué)們能說一說百分數(shù)應(yīng)用題和分數(shù)應(yīng)用題有什么區(qū)別嗎？

問：誰做單位“1”？(讓學(xué)生指出題中的單位“1”是“已知”還是“未知”)，用什么方法解答。（乘法）

問：怎樣列式表達？

問：結(jié)果如何？

三、拓展應(yīng)用。

思考：某化肥廠第一季度生產(chǎn)化肥700噸，第二季度比第一季度少生產(chǎn)15％，第二季度生產(chǎn)化肥多少噸？（只列式不計算）

四、知識提升。

1、教師和學(xué)生一起總結(jié)。

教師板書： 求：比一個數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少 解題方法：單位“1” ×（1+百分數(shù)）求：比一個數(shù)少百分之幾的數(shù)是多少 解題方法：單位“1” ×（1－百分數(shù)）

2、適時引導(dǎo)（“我能行”活動）。先確定數(shù)量關(guān)系，只列式不解答。（1）白兔的只數(shù)占總只數(shù)的20﹪。（2）甲數(shù)正好是乙數(shù)的80%。

（3）男生人數(shù)的90%恰好和女生同樣多。

（4）甲數(shù)是60，乙數(shù)比甲數(shù)少10％，乙數(shù)是多少？

（5）男生有60人，女生比男生多10％，女生有多少人？

3、效果評價：完成第93頁做一做第1題。

4、“小老師”活動，（一組四道對比題）了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

五、課堂回顧，歸納總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？解決這類題的關(guān)鍵是什么？

六、布置作業(yè)。

《用百分數(shù)解決問題例3》教學(xué)反思

收獲：

1、求比一個數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少的應(yīng)用題，實際上與相應(yīng)的分數(shù)乘法應(yīng)用題類似，所以我引導(dǎo)學(xué)生看21頁的例題，利用知識的聯(lián)系對比，著重通過提出啟發(fā)性問題，引導(dǎo)學(xué)生掌握誰作為單位“1”的依據(jù)，以及根據(jù)題意列出等量關(guān)系式，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這個等量關(guān)系式列出式子來解答，提高教學(xué)效率。

2、設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，指名匯報并說明分析過程。

3、為學(xué)生提供自主探究、獨立思考的空間。讓學(xué)生自己嘗試、探索、歸納百分數(shù)應(yīng)用題的解決方法。

4、練習(xí)體現(xiàn)層次性，能滿足各個層次學(xué)生發(fā)展的需求。遺憾：

1、學(xué)生間的合作機會不多。

2、師生間的互動氣氛不夠活躍。

3、時間節(jié)奏掌握不好，致使最后的“課堂效果檢測”一環(huán)沒完成好。

4、應(yīng)該把“帶著問題自學(xué)例題”這一環(huán)，變?yōu)榍爸眯灶A(yù)習(xí)，為課堂節(jié)省時間。

第四篇：用百分數(shù)解決問題

用百分數(shù)解決問題

（一）教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)》六年級上冊第85頁例1及練習(xí)二十一第1～4題。教學(xué)目標：1.認識一些常用的百分率，理解它們表示的具體意義。

2.掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的問題的解答方法。3.感受百分率在生活實際中的應(yīng)用價值，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。

教學(xué)重難點：掌握求一些常用的百分率的方法。教具準備：小黑板。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準備

出示：西大街小學(xué)六（1）班有40人，其中男生有24人，女生有16人。問題：六（1）班男生是全班人數(shù)的幾分之幾？女生是全班人數(shù)的幾分之幾？

學(xué)生獨立解答，交流解題思路，總結(jié)求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾用除法解決，關(guān)鍵是先弄清誰和誰相比，誰是單位“1”。

二、學(xué)習(xí)新課

1.把復(fù)習(xí)準備的問題改成：六（1）班男生是全班人數(shù)的百分之幾？女生是全班人數(shù)的百分之幾？(1)學(xué)生嘗試解決。

(2)讓學(xué)生交流解決思路，比較改動后的問題與復(fù)習(xí)中的問題的相同之處和不同之處。2.學(xué)習(xí)例1。

出示：學(xué)生在操場上進行體育測試的情景。

出示兩條信息：六年級有學(xué)生160人，已達到《國家體育鍛煉標準》（兒童組）的有120人。六年級學(xué)生的達標率是多少？(1)師：對于這個問題，同學(xué)們有什么疑問呢？

可以簡單介紹《國家體育鍛煉標準》的有關(guān)內(nèi)容，重點解釋：達標率是指達標學(xué)生的人數(shù)占學(xué)生總?cè)藬?shù)的百分之幾。(2)學(xué)生獨立解答，再在小組內(nèi)交流解題思路，讓學(xué)生總結(jié)求達標率的計算公式。

(3)全班交流達標率的計算公式，閱讀課本第85頁，看看書上的公式與自己總結(jié)的有什么不同。

討論：書上的計算公式為什么要乘100%？對此，你有何看法？ 3.學(xué)習(xí)例2。

(1)先讓學(xué)生觀察統(tǒng)計表，你看懂了什么？有什么疑問？（重點理解發(fā)芽率的含義）

(2)學(xué)生獨立列式計算，完成統(tǒng)計表。(3)分組交流討論，概括求發(fā)芽率的計算公式。

(4)讓學(xué)生觀察填寫完整的統(tǒng)計表，解釋綠豆的發(fā)芽率是97．5%、花生的發(fā)芽率是92%、大蒜的發(fā)芽率是95%的具體意義。根據(jù)這三個信息，你知道了什么？你對這里的同學(xué)們所做的種子發(fā)芽實驗有了怎樣的認識？

(5)簡單介紹發(fā)芽率的應(yīng)用價值。4.認識一些常見的百分率。

(1)讓學(xué)生在認識例1和例2中的達標率和發(fā)芽率的基礎(chǔ)上，討論：“率”指什么？

引導(dǎo)學(xué)生理解“率”是兩個數(shù)相除的商所化成的百分數(shù)，即百分比或百分率。(2)師指出生活中用百分率進行統(tǒng)計的還很多，師生共同補充常見的一些百分率的例子。

(3)課本第86頁“做一做”的第一題

小組討論：怎樣求出我們所知道的百分率？說一說它們的含義和列出相關(guān)計算公式。（采取小組比賽的形式，比一比哪個小組列舉的公式多而且合理）（4）全班反饋交流。

5、課堂總結(jié)及反思：能談?wù)剬W(xué)習(xí)后的收獲或者是感受嗎？

三、鞏固練習(xí)

1.課本第86頁“做一做”的第2題。2.練習(xí)二十的第1題。

第五篇：用百分數(shù)解決問題

用百分數(shù)解決問題

（一）種子發(fā)芽率是求（）是（）的百分之幾。

產(chǎn)品合格率是求（）是（）的百分之幾。

小麥出粉率是求（）是（）的百分之幾。

花生出油率是求（）是（）的百分之幾。

2、某會議102人全部出席，出席率是（）%。

3、體育達標率85%，就是（）人數(shù)是（）人數(shù)的85%。

4、把5克鹽溶解在100克水中，鹽水的含鹽率是（）。

5、養(yǎng)雞100只，養(yǎng)鴨80只。雞的只數(shù)是鴨的（）%，雞的只數(shù)比鴨多（）%；鴨的只數(shù)是雞的（）%，鴨的只數(shù)比雞少（）%。

6、果園有桃樹200棵，梨樹280棵。梨樹比桃樹多（）棵，梨樹比桃樹多（）%；桃樹比梨樹少（）棵，桃樹比梨樹少（）%。7、32人是50人的（）%；45分鐘占1小時的（）%；

8、甲數(shù)是乙數(shù)的，甲數(shù)是乙數(shù)的（）%；乙數(shù)是甲數(shù)的（）%，甲數(shù)是甲乙兩數(shù)和的（）%。

9、甲、乙兩數(shù)的比是2∶5，甲數(shù)是乙數(shù)的，乙數(shù)是甲數(shù)的（）%；兩數(shù)之差占兩數(shù)之和的（）%。

10、甲、乙兩數(shù)的比是3∶5，甲數(shù)占乙數(shù)的，（）數(shù)比（）數(shù)少，（）數(shù)比（）數(shù)多（）%。

11、昨天1人有事請假、2人生病沒有到校上課，到校上課的有57人。求昨天的出席率。

12、一種電腦原價每臺4000元，現(xiàn)在每臺降價500元。降價百分之幾？現(xiàn)在每臺價錢是原價的百分之幾？

13、修一條公路,已經(jīng)修了480千米，還剩200千米沒修，______________百分之幾？

你能提出兩個不同問題并解答出來嗎？

(1)________________百分之幾？(2)___________________百分之幾？

滿意回答

2011-12-17 10:32、種子發(fā)芽率是求（一定數(shù)量下發(fā)芽的種子）是（這一定數(shù)量種子全部）的百分之幾。

產(chǎn)品合格率是求（合格的產(chǎn)品）是（全部產(chǎn)品）的百分之幾。

小麥出粉率是求（面粉質(zhì)量）是（小麥質(zhì)量）的百分之幾。

花生出油率是求（壓榨出油的質(zhì)量）是（花生質(zhì)量）的百分之幾。

2、某會議102人全部出席，出席率是（100）%。

3、體育達標率85%，就是（達標人數(shù)）人數(shù)是（全部）人數(shù)的85%。

4、把5克鹽溶解在100克水中，鹽水的含鹽率是（4.76%）。

5、養(yǎng)雞100只，養(yǎng)鴨80只。雞的只數(shù)是鴨的（125）%，雞的只數(shù)比鴨多（25）%；鴨的只數(shù)是雞的（80）%，鴨的只數(shù)比雞少（20）%。

6、果園有桃樹200棵，梨樹280棵。梨樹比桃樹多（80）棵，梨樹比桃樹多（40）%；桃樹比梨樹少（80）棵，桃樹比梨樹少（28.6）%。7、32人是50人的（64）%；45分鐘占1小時的（75）%；

8、甲數(shù)是乙數(shù)的？？？（一半嗎？），甲數(shù)是乙數(shù)的（50）%；乙數(shù)是甲數(shù)的（200）%，甲數(shù)是甲乙兩數(shù)和的（33.3）%。

9、甲、乙兩數(shù)的比是2∶5，甲數(shù)是乙數(shù)的40%，乙數(shù)是甲數(shù)的（250）%；兩數(shù)之差占兩數(shù)之和的（42.86）%。

10、甲、乙兩數(shù)的比是3∶5，甲數(shù)占乙數(shù)的60%，（甲）數(shù)比（乙）數(shù)少40%，（乙）數(shù)比（甲）數(shù)多（66.7%）%。

11、昨天1人有事請假、2人生病沒有到校上課，到校上課的有57人。求昨天的出席率。

出席率=到校上課人數(shù) 比 全部人數(shù)

所以出席率=57/(57+1+2)*100%=95%

12、一種電腦原價每臺4000元，現(xiàn)在每臺降價500元。降價百分之幾？現(xiàn)在每臺價錢是原價的百分之幾？

降價百分比=500/4000* 100%=12.5% 是原價的百分比=（4000-500）/4000 * 100%=87.5%

13、修一條公路,已經(jīng)修了480千米，還剩200千米沒修，______________百分之幾？

你能提出兩個不同問題并解答出來嗎？

(1)_未修的占全部的_百分之幾？：200/680 * 100%=29.41%

(2)_已經(jīng)修好的占全部的_百分之幾？ 480/680 * 100% =70.59% 追問

8、甲數(shù)是乙數(shù)的五分之四。（），甲數(shù)是乙數(shù)的（）%；乙數(shù)是甲數(shù)的（）%，甲數(shù)是甲乙兩數(shù)和的（）%。

回答

甲數(shù)是乙數(shù)的五分之四。甲數(shù)是乙數(shù)的（80）%；乙數(shù)是甲數(shù)的（125）%，甲數(shù)是甲乙兩數(shù)和的（44.4）%