第一篇：用百分數解決問題(二)

用百分數解決問題(二)

設計：楊小龍

趙洪濤

審核：

一、學習目標：

1、體會百分數在實際生活中的應用。

2、能夠解決增加或減少百分之幾問題。

二、重點難點：

能夠解決增加或減少百分之幾問題。

三、知識鏈接：

增加或者減少幾分只幾的問題。

請解答：小明計劃今天讀20頁課外書，實際讀了30頁，他實際讀書比計劃增加了幾分之幾？

四、學法指導：

1、弄清90頁例2的題意，結合線段圖進行分析。

2、依照求增加或減少幾分之幾的方法解決百分數問題。

五、問題邏輯：

1、教科書中是用怎樣的方法來解答90頁例2的？

方法一：

方法二：

2、在實際生活中，人們常用“增加百分之幾”“減少百分之幾”“節約百分之幾”??來表達增加、減少的幅度。

你知道上面這些話的含義嗎？舉例說一說。

六、鞏固練習

1、完成90頁做一做。

2、書中完成91頁1題。

3、完成91頁2、3題。

4、試著完成92頁5、6、7、8題。

七、學習反思

1、自學了這部分內容，你學到了哪些知識？還有其他收獲嗎？你還有哪些疑問或者不足？請談一談。

第二篇：用百分數解決問題(二)

用百分數解決問題

（二）第五課時

【教學內容】稍復雜的“求一個數的百分之幾是多少”的應用題 【教學目的】使學生利有用已有知識，理解并掌握稍復雜的“求一個數的百分之幾是多少”的應用題的數量關系，以及解題的方法，提高學生解答百分數應用題的能力。【教學過程】

一、復習：

1、填空：

①蘋果的重量是桔子的，這里把（）看作單位“1”，（）是單位“1”的；

②正數的是甲數，這里把（）看作單位“1”，（）是單位“1” 3； 719377878③實際比計劃節約了，實際相當于原計劃的（）； ④今年糧食產量比去年增加了，今年糧食相當于去年的（）。

2、六年級一班45人，上學期未跳遠測驗有的同學合格，合格的同學有多少人？

二、教學新課

1、教學例3 提問：分析題目的已知條件和問題，說一說增加了12%表示什么？把誰看單位“1”

45181400×（1+12%）

或

1400+1400×12% 1+12%表示現在圖書室的書占原有圖書的百分之幾。

2、比較百分安生應用題與相應的分數應用題：

相同點：百分數應用題和相應的分數應用題，它們所用數量關系一樣，都是用乘法計算；

不同點：一個呈現是分數，一個呈現的是百分數。

三、鞏固練習：

完成P93的“做一做”。

四、作業：

1、一個工廠由于采用新技術，原來每件產品的成本是44元，現在每件產品的成本降低了15%，現在每件產品的成品是多少元？

2、希望小學去年植被1500棵，成活率是98%，植樹活了多少棵？

3、油菜籽的出油率是42%，2100千克油菜籽可榨油多少千克？

4、五年級在女生60人，男生比女生少10%，五年級共有學生多少人？

5、一個工廠原來每天制造1800個零件，比現在少10%，現在每天制造零件多少個？

第六課時

【練習內容】稍復雜的“求一個數的百分之幾是多少”的應用題 【練習目的】熟練地掌握稍復雜的“求一個數的百分之幾是多少”的應用題的數量關系和解答方法，培養學生多角度地思考問題?！揪毩曔^程】

一、指導練習：

完成練習二十二第1----7題

1、第3題：

方法一：解：設全文共有X個字

40%X=1600

X=4000

4000-1600=2400（字）

方法二：1600÷40%=4000（字）

4000-1600=2400（字）

2、第4題：

什么叫再生率？

再生率=再生紙×100% 廢紙

二、獨立完成課內作業：

完成練習二十二第8----12題

三、作業：

1、世界上第一條大河是南美洲的亞馬遜河，全長6480千米，我國的長江是世界上第二大河，全長僅比亞馬遜河短長多少千米？

1，長江的全362、商店的一種衣服，售價340元，比原來定價便宜了15%，原來定價多少元？

3、一家電超市，有一款家電組合，其中TCL彩電一臺2000元，功放的價錢是彩電的80%，音箱的價錢比彩電貴20%，如果你帶5000元錢，能購買賣這款組合家電嗎？

4、王剛去年10歲，體重60千克，今年上半年體重又增加了10%，經過暑假的鍛煉，體重終于減少了10%，王剛的體重與去年相比是輕了還是重了？

5、王師傅從郵局給家中匯款5000元，按照規定匯費是匯款數的1%，王師傅應付匯費多少元？

第三篇：用百分數解決問題(二)

用百分數解決問題 姓名：_______

一、填空題。1、120的50%是（），800的20%（）2、20米是16米的（）%，20米比16米多（）%。3、16米是20米的（）%，16米比20米少（）%。

4、比25少20%的數是（），比16多25%的數是（）。5、36比（）少20%，（）比20多10%。

二、解決問題。

1、一種彩電原價每臺2500元，現在價格降低了400元。降價百分之幾？

2、一種彩電現價每臺2100元，比原來降低了400元。降價百分之幾？

3、第一小學有480人，只有5%的學生沒有參加意外事故保險。參加保險的學生有多少人？

4、生物小組用300粒玉米種子進行發芽試驗，有有285粒種子發芽，這種玉米種子發芽率是多少？

5、生物小組進行玉米種子發芽試驗，有285粒種子發芽，發芽率是95%，這次有多少粒種子試驗？

第四篇：用百分數解決問題(二)

任集中心學校人教六年級數學（上）編制：__鄭輝________審核：__________審批：__________評價：____________

用百分數解決問題(二)

【學導目標】：

1.掌握稍復雜的求一個數比另一個數多（或少）百分之幾的問題的解答方法。2.會解決求一個數比另一個數多或少百分之幾的實際問題 【學導重點】: 會計算一個數比另一個數多（少）百分之幾。

【學導難點】:會解決求一個數比另一個數多或少百分之幾的實際問題?！緦W法指導】：學生自主學習與小組合作、交流相結合。【自學質疑】：

一、自主導航

1.把下面各數化成百分數。

0.63

1.08

0.044

1/4

3/5

7/20

5/8 2.說說下面每個百分數的具體含義，是怎么求出來的？(哪兩個數相比，把誰看作單位“1”。)某種花生的出油率是36%。實際用電量占計劃用電量的80%。李家今年荔枝產量是去年的120%。

二、探究質疑

1.根據數學信息提問題。

根據例3的情境圖中提供的條件提出用百分數解決的問題。① ② ③

2.先解決前兩個問題。

通過這兩個問題的解決，注意：解決這類問題一定先弄清楚哪兩個數相比，哪個數是單位“1”，哪一個數與單位“1”相比。

3.自主解決“實際造林比計劃增加了百分之幾”的問題。（1）分析數量關系。

自己嘗試把數量關系用線段圖表示出來。

任集中心學校人教六年級數學（上）編制：__鄭輝________審核：__________審批：__________評價：____________

說說是怎樣理解“實際造林比原計劃增加百分之幾”的。

【測評提升】

一、基礎測評 精明小法官：

1、一個足球運動員，經訓練速度提高了2%米。（）

2、甲數比乙數多10%，乙數就比甲數少10%。（）

3、王師傅生產了100個零件，結果98個零件合格，合格的零件占生產零件總數的98%。（）

二、能力提升

辨一辨

1、甲校的圖書是乙校的150%，甲校比乙校的圖書多百分之幾？

2、王生儲蓄的錢數比張華多20%，王生儲蓄的錢數是張華的百分之幾？

3、甲的歲數和乙的歲數的比是4︰5，甲的歲數是乙的百分之幾？ 六年級學生去植樹，男生植樹320棵，比女生多植20%，比女生多植了多少棵？

三、拓展空間 1、2千克比2.5千克少（）

2、用小麥磨面粉，麩皮的重量是面粉的1/4，出粉率是（）3、10增加10%后，再減少10%，結果是（）。

第五篇：《用百分數解決問題(二)》說課稿

《用百分數解決問題

（二）》說課稿

一、教材分析：

《百分數運用

（二）》是北師大版六年級上冊第七單元《百分數的運用》第二課的內容，這部分內容是解決“比一個數增加百分之幾的數”和“比一個數減少百分之幾的數”的實際問題。通過解答比一個數多（少）百分之幾的應用題，可以加深學生對百分數的認識，提高百分數應用題的解題能力。

本課教學是以列車提速為情景，使生活和數學融為一體，讓數學成為學生發展的動力源泉，這樣更會體現課堂教學“以生為本”、以“發展為本”和教師由“教教材”向創造性的“用教材”的新理念。

二、學情現狀分析：

用線段圖表示題目的數量關系有助于學生理解題意，分析數量關系。再通過“想”幫助學生弄清，要求實際造林比原計劃多百分之幾，就是求多造林的公頃數是原計劃造林公頃數的百分之幾。然后鼓勵學生尋找不同的解決方法，這樣既開拓了學生的解題思路，又可以發展學生的思維能力。不斷的改變題中的問題，使學生進一步加深對這類百分數應用題的認識，看到題里條件和問題之間的內在聯系，同時也促進了學生邏輯思維能力的發展。

三、說教學目標及教學重難點

在反復挖掘教材的基礎上，依據新課標的理念和學生已有的知識基礎，我確定本節課的教學目標為：

1、知識與技能目標：進一步理解“增加百分之幾”“和減少百分之幾” 的意義，加深對百分數意義的理解。

2、過程與方法目標：能解決“比一個數增加百分之幾的數”和“比一個數減少百分之幾的數”的實際問題。

3、情感、態度與價值觀目標：在解決問題的過程中進一步體會百分數與現實生活的密切聯系。

三、說教法與學法

為了實現教學目標，突出重點，突破難點，在學生已有的認知水平和現有的知識儲備的基礎上，本節課我主要采用自主探究、合作交流和嘗試教學法，突出學生的主體地位。用以前學過的一個數是另一個數的百分之幾的分數應用題引入新課。通過提出問題、畫出線段圖、分析數量關系、找出解決問題的方法，讓學生親身體驗知識形成的過程，獲得基本的數學知識和技能，從而激發學生的學習興趣，增加學生學好、用好數學的信心。

四、教學程序設計：

（一）、創境激疑：讓學生通過解決分數運用題回顧“求比一個數增加或減少幾分之幾是多少”的方法。然后把題目中的分數換成百分數，來引出課題，讓學生明確本節課主要是學習百分數的運用題。

（二）、互動解疑：首先引導學生讀題，讓學生獨立思考找出題目中的單位“1”，然后讓學生理解“比原來提高了50％”是什么意思？之后讓學生經歷與小組成員合作解決問題的過程，嘗試解釋自己的思考過程。在匯報展示環節，鼓勵學生把自己的想法表達出來，體驗克服困難，解決問題的過程，相信自己能夠學好數學。讓學生知道解決運用題的思路。

（三）、啟思導疑：讓學生自己嘗試把上面的知識運用到解決問題中，引導學生通過與上一題的對比探索分析和解決簡單問題的有效方法，了解掘金問題的多樣性。歸納出“求比一個數增加或減少百分之幾是多少”的方法。

（四）、實踐運用：結合本節課內容我設計了看圖列式，數學診所，決解問題，來鞏固本節課所學知識，讓學生在運用數學知識和方法解決問題的過程中，認識數學的價值。

（五）、總結評價：讓學生回顧本節課所學知識，并說說自己的收獲。

五、板書設計：我的板書主要反應了本節課的主要內容。

百分數的運用

（二）求比一個數多或少幾％的數是多少？ 180×50％＝90（千米）180×（1＋50％）180＋90＝270（千米）＝180×150％

＝270（千米）單位“1”的量＋單位“1”的量×多（少）幾％ 單位“1”的量×（1±多幾％）

總之本節課主要讓學生在自己熟悉的生活背景中發現數學、掌握數學和運用數學。使學生積極參與、探索新知。在寬松的學習氛圍中，讓學生經歷過程、主動探究。在多樣的課堂評價中，使學生認識自我、建立自信。在開放的教學教程中，讓學生應用數學、體驗成功。