第一篇：《用百分數解決問題(二)》說課稿

《用百分數解決問題

（二）》說課稿

一、教材分析及處理：

《用百分數解決問題

（二）》這部分內容是求一個數是另一個數的百分之幾的應用題的發展。它是在求比一個數多（少）幾分之幾的分數應用題的基礎上進行教學的。這種題實際上還是求一個數是另一個數的百分之幾的題，只是有一個數題目里沒有直接給出來，需要根據題里的條件先算出來。通過解答比一個數多（少）百分之幾的應用題，可以加深學生對百分數的認識，提高百分數應用題的解題能力。在教材使用上我大膽改變教材材：從學生身邊的事出發，以收集、整理學生植樹活動的數據情況分析來建構。從植樹活動情景中溝通生活中的數學與課本中數學之間的聯系，使生活和數學融為一體，讓數學成為學生發展的動力源泉，這樣更會體現課堂教學“以生為本”、以“發展為本”和教師由“教教材”向創造性的“用教材”的新理念。

二、學情現狀分析：

用線段圖表示題目的數量關系有助于學生理解題意，分析數量關系。再通過“想”幫助學生弄清，要求實際造林比原計劃多百分之幾，就是求多造林的公頃數是原計劃造林公頃數的百分之幾。然后鼓勵學生尋找不同的解決方法，這樣既開拓了學生的解題思路，又可以發展學生的思維能力。不斷的改變題中的問題，使學生進一步加深對這類百分數應用題的認識，看到題里條件和問題之間的內在聯系，同時也促進了學生邏輯思維能力的發展。

三、說教學目標及教學重難點

在反復挖掘教材的基礎上，依據新課標的理念和學生已有的知識基礎，我確定本節課的教學目標為：

知識目標：在解答求一個數是另一個數的百分之幾的應用題的基礎上，通過遷移類推使學生掌握求一個數比另一個數多（少）百分之幾的應用題。

能力目標：提高學生自己分析問題解答問題的能力，發展學生的邏輯思維能力。

情感目標：激發學生的學習興趣，做學習的主人。使學生在認真觀察和積極思考中發展學生思維能力，體會到學習成功的樂趣。

依據本節課的教學目標，我確定的教學重點：理解和掌握求一個數比另一個數多（少）百分之幾的應用題的解題思路和方法。

教學難點：分析應用題的數量關系，理解一個數比另一個數多（少）百分之幾的含義。

三、說教法與學法

為了實現教學目標，突出重點，突破難點，在學生已有的認知水平和現有的知識儲備的基礎上，本節課我主要采用自主探究、合作交流和嘗試教學法，突出學生的主體地位。用以前學過的一個數是另一個數的百分之幾的分數應用題引入新課。通過提出問題、畫出線段圖、分析數量關系、找出解決問題的方法，讓學生親身體驗知識形成的過程，獲得基本的數學知識和技能，從而激發學生的學習興趣，增加學生學好、用好數學的信心。

四、教學程序設計：

本節課，我用植樹造林活動作為教學主線，讓學生在自己讓學生在自己熟悉的生活背景中發現數學、掌握數學和運用數學。力求教學設計將在以下幾個方面體現：

1、在內需的情感導入中，使學生積極參與、探索新知。

2、在寬松的學習氛圍中，讓學生經歷過程、主動探究。

3、在多樣的課堂評價中，使學生認識自我、建立自信。

4、在開放的教學教程中，讓學生應用數學、體驗成功。

1、探究新知，讓學生根據圖中提供的條件提出用百分數解決的問題，進一步調動學生學習的積極性。學生自己提出問題，解決問題，讓學生在自己熟悉的生活背景中發現數學、掌握數學和運用數學，在過程中體驗數學與周圍的聯系，發展自己的解決問題策略和研究問題的能力，促進同伴間的合作與交流。從而達到：人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學的上得到不同的發展的新理念。通過改一改，讓學習利用已有學習經驗解決比一個數少百分之幾的問題。體現一題多解、一題多改、一題多意的用材要求。

2、深化鞏固，由于人們過度砍伐樹木，造成了水土流失。我國著名的淡水湖----洞庭湖,因水土流失引起泥沙沉積等原因,面積已由原來的大約4350平方千米縮小為約2700平方千米,沒庭湖的面積減少了百分之幾? 國家實施天然林和藏羚羊保護工程。我國西藏地區藏羚羊的數1999年是7萬只左右，到2003年9月增加到10萬只左右。藏羚羊的數量1999年增加了百分之幾？兩道題的練習，學生進一步明白“求另一個數多（或少）百分之幾”的問題，應注意找應用題中的標準量，也就是確定單位“1”，用標準量作除數。求一個數比另一個數增加（減少）百分之幾的題，它的解題思路和直接求一個數是另個數的百分之幾的問題的分析思路基本相同，都要分清哪兩個量在比較，誰是單位“1”，但是這里比較的兩個量中有一個條件沒有直接告訴我們，必須先求出。實際應用

3、課后延伸：我鎮今年實際造林14公頃。明年計計劃造林比今年造林多20%,估計明年造林多少公頃?我們下節課研究.讓學生進一步想對數學研究，培養學生學習數學的求知欲。

總之，在小學數學教學中，應從學生的生活實際出發，聯系生活講數學，把生活經驗數學化，數學問題生活化，把社會生活中的實際問題引入學習數學的大課堂中，使學生感受到數學與現實生活的聯系，從而激發學生學習數學的興趣，使他們學會用數學的角度去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中的現象和問題，形成勇于探索、勇于創新的科學精神。

第二篇：《用百分數解決問題(二)》說課稿

《用百分數解決問題

（二）》說課稿

一、教材分析：

《百分數運用

（二）》是北師大版六年級上冊第七單元《百分數的運用》第二課的內容，這部分內容是解決“比一個數增加百分之幾的數”和“比一個數減少百分之幾的數”的實際問題。通過解答比一個數多（少）百分之幾的應用題，可以加深學生對百分數的認識，提高百分數應用題的解題能力。

本課教學是以列車提速為情景，使生活和數學融為一體，讓數學成為學生發展的動力源泉，這樣更會體現課堂教學“以生為本”、以“發展為本”和教師由“教教材”向創造性的“用教材”的新理念。

二、學情現狀分析：

用線段圖表示題目的數量關系有助于學生理解題意，分析數量關系。再通過“想”幫助學生弄清，要求實際造林比原計劃多百分之幾，就是求多造林的公頃數是原計劃造林公頃數的百分之幾。然后鼓勵學生尋找不同的解決方法，這樣既開拓了學生的解題思路，又可以發展學生的思維能力。不斷的改變題中的問題，使學生進一步加深對這類百分數應用題的認識，看到題里條件和問題之間的內在聯系，同時也促進了學生邏輯思維能力的發展。

三、說教學目標及教學重難點

在反復挖掘教材的基礎上，依據新課標的理念和學生已有的知識基礎，我確定本節課的教學目標為：

1、知識與技能目標：進一步理解“增加百分之幾”“和減少百分之幾” 的意義，加深對百分數意義的理解。

2、過程與方法目標：能解決“比一個數增加百分之幾的數”和“比一個數減少百分之幾的數”的實際問題。

3、情感、態度與價值觀目標：在解決問題的過程中進一步體會百分數與現實生活的密切聯系。

三、說教法與學法

為了實現教學目標，突出重點，突破難點，在學生已有的認知水平和現有的知識儲備的基礎上，本節課我主要采用自主探究、合作交流和嘗試教學法，突出學生的主體地位。用以前學過的一個數是另一個數的百分之幾的分數應用題引入新課。通過提出問題、畫出線段圖、分析數量關系、找出解決問題的方法，讓學生親身體驗知識形成的過程，獲得基本的數學知識和技能，從而激發學生的學習興趣，增加學生學好、用好數學的信心。

四、教學程序設計：

（一）、創境激疑：讓學生通過解決分數運用題回顧“求比一個數增加或減少幾分之幾是多少”的方法。然后把題目中的分數換成百分數，來引出課題，讓學生明確本節課主要是學習百分數的運用題。

（二）、互動解疑：首先引導學生讀題，讓學生獨立思考找出題目中的單位“1”，然后讓學生理解“比原來提高了50％”是什么意思？之后讓學生經歷與小組成員合作解決問題的過程，嘗試解釋自己的思考過程。在匯報展示環節，鼓勵學生把自己的想法表達出來，體驗克服困難，解決問題的過程，相信自己能夠學好數學。讓學生知道解決運用題的思路。

（三）、啟思導疑：讓學生自己嘗試把上面的知識運用到解決問題中，引導學生通過與上一題的對比探索分析和解決簡單問題的有效方法，了解掘金問題的多樣性。歸納出“求比一個數增加或減少百分之幾是多少”的方法。

（四）、實踐運用：結合本節課內容我設計了看圖列式，數學診所，決解問題，來鞏固本節課所學知識，讓學生在運用數學知識和方法解決問題的過程中，認識數學的價值。

（五）、總結評價：讓學生回顧本節課所學知識，并說說自己的收獲。

五、板書設計：我的板書主要反應了本節課的主要內容。

百分數的運用

（二）求比一個數多或少幾％的數是多少？ 180×50％＝90（千米）180×（1＋50％）180＋90＝270（千米）＝180×150％

＝270（千米）單位“1”的量＋單位“1”的量×多（少）幾％ 單位“1”的量×（1±多幾％）

總之本節課主要讓學生在自己熟悉的生活背景中發現數學、掌握數學和運用數學。使學生積極參與、探索新知。在寬松的學習氛圍中，讓學生經歷過程、主動探究。在多樣的課堂評價中，使學生認識自我、建立自信。在開放的教學教程中，讓學生應用數學、體驗成功。

第三篇：用百分數解決問題(二)

用百分數解決問題

（二）第五課時

【教學內容】稍復雜的“求一個數的百分之幾是多少”的應用題 【教學目的】使學生利有用已有知識，理解并掌握稍復雜的“求一個數的百分之幾是多少”的應用題的數量關系，以及解題的方法，提高學生解答百分數應用題的能力。【教學過程】

一、復習：

1、填空：

①蘋果的重量是桔子的，這里把（）看作單位“1”，（）是單位“1”的；

②正數的是甲數，這里把（）看作單位“1”，（）是單位“1” 3； 719377878③實際比計劃節約了，實際相當于原計劃的（）； ④今年糧食產量比去年增加了，今年糧食相當于去年的（）。

2、六年級一班45人，上學期未跳遠測驗有的同學合格，合格的同學有多少人？

二、教學新課

1、教學例3 提問：分析題目的已知條件和問題，說一說增加了12%表示什么？把誰看單位“1”

45181400×（1+12%）

或

1400+1400×12% 1+12%表示現在圖書室的書占原有圖書的百分之幾。

2、比較百分安生應用題與相應的分數應用題：

相同點：百分數應用題和相應的分數應用題，它們所用數量關系一樣，都是用乘法計算；

不同點：一個呈現是分數，一個呈現的是百分數。

三、鞏固練習：

完成P93的“做一做”。

四、作業：

1、一個工廠由于采用新技術，原來每件產品的成本是44元，現在每件產品的成本降低了15%，現在每件產品的成品是多少元？

2、希望小學去年植被1500棵，成活率是98%，植樹活了多少棵？

3、油菜籽的出油率是42%，2100千克油菜籽可榨油多少千克？

4、五年級在女生60人，男生比女生少10%，五年級共有學生多少人？

5、一個工廠原來每天制造1800個零件，比現在少10%，現在每天制造零件多少個？

第六課時

【練習內容】稍復雜的“求一個數的百分之幾是多少”的應用題 【練習目的】熟練地掌握稍復雜的“求一個數的百分之幾是多少”的應用題的數量關系和解答方法，培養學生多角度地思考問題。【練習過程】

一、指導練習：

完成練習二十二第1----7題

1、第3題：

方法一：解：設全文共有X個字

40%X=1600

X=4000

4000-1600=2400（字）

方法二：1600÷40%=4000（字）

4000-1600=2400（字）

2、第4題：

什么叫再生率？

再生率=再生紙×100% 廢紙

二、獨立完成課內作業：

完成練習二十二第8----12題

三、作業：

1、世界上第一條大河是南美洲的亞馬遜河，全長6480千米，我國的長江是世界上第二大河，全長僅比亞馬遜河短長多少千米？

1，長江的全362、商店的一種衣服，售價340元，比原來定價便宜了15%，原來定價多少元？

3、一家電超市，有一款家電組合，其中TCL彩電一臺2000元，功放的價錢是彩電的80%，音箱的價錢比彩電貴20%，如果你帶5000元錢，能購買賣這款組合家電嗎？

4、王剛去年10歲，體重60千克，今年上半年體重又增加了10%，經過暑假的鍛煉，體重終于減少了10%，王剛的體重與去年相比是輕了還是重了？

5、王師傅從郵局給家中匯款5000元，按照規定匯費是匯款數的1%，王師傅應付匯費多少元？

第四篇：用百分數解決問題(二)

用百分數解決問題 姓名：_______

一、填空題。1、120的50%是（），800的20%（）2、20米是16米的（）%，20米比16米多（）%。3、16米是20米的（）%，16米比20米少（）%。

4、比25少20%的數是（），比16多25%的數是（）。5、36比（）少20%，（）比20多10%。

二、解決問題。

1、一種彩電原價每臺2500元，現在價格降低了400元。降價百分之幾？

2、一種彩電現價每臺2100元，比原來降低了400元。降價百分之幾？

3、第一小學有480人，只有5%的學生沒有參加意外事故保險。參加保險的學生有多少人？

4、生物小組用300粒玉米種子進行發芽試驗，有有285粒種子發芽，這種玉米種子發芽率是多少？

5、生物小組進行玉米種子發芽試驗，有285粒種子發芽，發芽率是95%，這次有多少粒種子試驗？

第五篇：用百分數解決問題(二)

任集中心學校人教六年級數學（上）編制：__鄭輝________審核：__________審批：__________評價：____________

用百分數解決問題(二)

【學導目標】：

1.掌握稍復雜的求一個數比另一個數多（或少）百分之幾的問題的解答方法。2.會解決求一個數比另一個數多或少百分之幾的實際問題 【學導重點】: 會計算一個數比另一個數多（少）百分之幾。

【學導難點】:會解決求一個數比另一個數多或少百分之幾的實際問題。【學法指導】：學生自主學習與小組合作、交流相結合。【自學質疑】：

一、自主導航

1.把下面各數化成百分數。

0.63

1.08

0.044

1/4

3/5

7/20

5/8 2.說說下面每個百分數的具體含義，是怎么求出來的？(哪兩個數相比，把誰看作單位“1”。)某種花生的出油率是36%。實際用電量占計劃用電量的80%。李家今年荔枝產量是去年的120%。

二、探究質疑

1.根據數學信息提問題。

根據例3的情境圖中提供的條件提出用百分數解決的問題。① ② ③

2.先解決前兩個問題。

通過這兩個問題的解決，注意：解決這類問題一定先弄清楚哪兩個數相比，哪個數是單位“1”，哪一個數與單位“1”相比。

3.自主解決“實際造林比計劃增加了百分之幾”的問題。（1）分析數量關系。

自己嘗試把數量關系用線段圖表示出來。

任集中心學校人教六年級數學（上）編制：__鄭輝________審核：__________審批：__________評價：____________

說說是怎樣理解“實際造林比原計劃增加百分之幾”的。

【測評提升】

一、基礎測評 精明小法官：

1、一個足球運動員，經訓練速度提高了2%米。（）

2、甲數比乙數多10%，乙數就比甲數少10%。（）

3、王師傅生產了100個零件，結果98個零件合格，合格的零件占生產零件總數的98%。（）

二、能力提升

辨一辨

1、甲校的圖書是乙校的150%，甲校比乙校的圖書多百分之幾？

2、王生儲蓄的錢數比張華多20%，王生儲蓄的錢數是張華的百分之幾？

3、甲的歲數和乙的歲數的比是4︰5，甲的歲數是乙的百分之幾？ 六年級學生去植樹，男生植樹320棵，比女生多植20%，比女生多植了多少棵？

三、拓展空間 1、2千克比2.5千克少（）

2、用小麥磨面粉，麩皮的重量是面粉的1/4，出粉率是（）3、10增加10%后，再減少10%，結果是（）。