專題：六年級差生轉化記錄
-
差生轉化跟蹤記錄
差生轉化跟蹤記錄 三縣堡中學二年一班 差生姓名：楊尚宗 原因分析：無上進心，厭學，成績差。 轉化過程記錄： 一 新學期任教新班級，第一次數學作業，課代表告訴我：“只有楊尚宗同學未
-
差生轉化記錄（五篇）
差生轉化記錄時間：第一周9月4日學生姓名：張道宇，楊磊田夢情不良表現：1.說假話、欺騙家長老師同學是家常便飯，張口即來。2.上課不聽講，課后不寫作業或亂抄作業胡應付。3.不遵守紀律
-
六年級差生轉化計劃
六年級差生轉化計劃
一、輔導思想
為了讓全班學生學生學好知識，就必須做好差生的轉化工作。在差生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重 -
中差生轉化記錄3★
中差生轉化記錄成功教育表明：任何一個學困生，他們都有成功的愿望，只要我們潛心發掘他們的成功潛能，采取恰當的方法，他們都能逐步走向成功！作為教師要相信學困生也能成功，并給予他們
-
小學六年級差生轉化工作總結
六年級上學期轉化問題學生工作總結 章煒城 “問題學生”的心理特征常表現為：既傲慢驕橫，又膽怯自卑；既想奮起前進，又信心不足。在班內受到同學的歧視，找不到自己合適的位置；在家
-
小學六年級差生轉化工作總結
2012——2013（下）六年級特殊生轉化工作總結
張立群“特殊生”的心理特征常表現為：既傲慢驕橫，又膽怯自卑；既想奮起前進，又信心不足。在班內受到同學的歧視，找不到自己合適的位置；在 -
轉化差生,
借新課程理念，探中下生轉化之路 和田市浙江中學 王新麗 一般到了中學階段數學學習成績不良學生的比例較大。就拿我所在的學校來說班級中數學及格率只在60-70%。在重視大面積
-
差生轉化
１、引導學習困難學生正確認識自我 學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當
-
差生轉化
欠優生轉化成功案例 天長市職教中心：朱宏平貼師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑。作為班主任，要懂得尊重、愛護學生，因為愛生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師
-
差生轉化材料
差生轉化材料 什社中學 李華 一個學校，一個班級，學生總有好的差的。作為一個教師，既要關心優等生，又要關心后進生。關心優等生往往并不難，許多事情，只要教師一指點，優等生便立有
-
如何轉化差生
如何轉化差生 后進生，俗名“差生”。執教一個班級，老師總會碰到一部分“后進生”。他們要么學習差，要么行為差，要么態度差，如此總總，總是讓教師頭痛不已。但是后進生是人，不是產品，
-
轉化差生
轉化差生（后進生）工作總結
王興泉
“差生”的心理特征常表現為：既傲慢驕橫，又膽怯自卑；既想奮起前進，又信心不足。在班內受到同學的歧視，找不到自己合適的位置；在家中受到家長的批評 -
淺談差生轉化
淺談差生轉化
作為教師在我們日常教育教學工作中，經常會遇到一些差生，縱觀差生的表現，分析其本質，合理引導，科學轉化。
有的學生思想品德優良，學習態度端正，但學生成績卻長期處于班 -
如何轉化差生
高中階段如何提高差生的數學成績
亳州二中數學組楊新芝
在高中任數學老師已經有幾年了，看著一屆屆的畢業生，其中有成績好的，
也有成績差的，像我們亳州二中這樣的學校，成績差的占 -
轉化差生大全
初中班主任教育工作案例一個差生的轉變 沈江 浙江省杭州市蕭山區戴村鎮云石初中 （311200）背景禾苗需要雨水，但急風暴雨反而會把它損壞；幼芽需要陽光，但驕陽暴曬又會使之焦枯。對
-
如何轉化差生
如何轉化差生
關心和重視差生的轉化工作，是全面實施素質教育的需要，是全面徹黨的教育方針，培養新世紀合格建設者和接班人的需要。
一、鼓勵學生。
在課堂上往往把學習差的學生 -
差生轉化
有經驗的中學教師都了解，教育難度最大的是初中差生。這和初中生年齡段的特點有關。這個年齡段的學生大都在十二三歲至十五六歲，由于生長發育迅速，神經活動的興奮與抑制的不平衡
-
差生轉化
關愛“后進生”給他們一片藍天
后進生作為現代“教育病理”的最明顯的征兆之一，已成為學校教育的一大問題。著名教育家加里寧說過：“教育是一種艱巨的事業，它不僅是科學事業，而
