第一篇：如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生

如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生

哈局慶陽農(nóng)場子弟校 姜躍麗

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴謹?shù)倪壿嬓院蛻?yīng)用的廣泛性．隨著九年義務(wù)教育的發(fā)展，中學(xué)階段不可避免地出現(xiàn)了相當(dāng)一部分“差生”，嚴重影響了數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提高．下面就如何轉(zhuǎn)化“差生”，大面積提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，談一點粗淺意見．

一、教師對“差生”的尊重和接納，是使他們輕松愉快地學(xué)習(xí)的重要條件

一般來說，差生的自尊心是很脆弱的，經(jīng)受不住刺激，渴望老師對自己“以誠相待”，不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短．差生有一個怕遭冷落的共同心理．因此，只有對差生抱有誠摯的愛，平等的尊重，才能建立起良好的師生關(guān)系．熱愛學(xué)生，融洽的師生感情是轉(zhuǎn)化差生的思想基礎(chǔ)和前提．在教學(xué)過程中，要把愛生的情感投射到學(xué)生心里．比如，在數(shù)學(xué)課堂上，老師提出問題時，隨之對差生投去一個充滿信任的、親切的目光，一張和藹可親的笑臉等都會在他們心中掀起波濤．老師心中有“差生”，“差生”心中才會有老師，師生感

情上的一致性，會引起雙方信息的共振，此時學(xué)生的接受能力最強，教學(xué)效果最佳．

二、改進教法，加強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

差生認識前提差、思維能力差，因此根據(jù)教材的不同特征，教法上要不拘一格，靈活多變．講課時要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學(xué)習(xí)坡度，分散難點，給予模仿性練習(xí)的機會．還要加強變式訓(xùn)練，使學(xué)生理解和掌握知識情況及時得到反饋．講授速度要適合差生的接受情況，必要時應(yīng)該放慢鏡頭．講課語言應(yīng)盡量通俗易懂，生動活潑．另外特別應(yīng)加強直觀教學(xué)，凡能利用直觀教具的應(yīng)盡量利用．比如，在講三角形內(nèi)角和定理時，可讓學(xué)生自己動手做一個三角形，再把三個角剪下來拼湊成一平角，從而發(fā)現(xiàn)定理．另外，教師在課堂教學(xué)時對差生要優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先檢查評價．評價時，特別應(yīng)注意差生的進步處和閃光點，及時予以鼓勵，耐心激勵差生上進，增強學(xué)會的信心．

此外，在教學(xué)過程中，還要善于利用學(xué)生感興趣的具體事物去說明數(shù)學(xué)知識，用數(shù)學(xué)知識去解答學(xué)生感興趣的實際問題．比如，講相似三角形這一章時，結(jié)合學(xué)生們喜歡的戰(zhàn)斗故事，問學(xué)生“炮兵是怎樣擊中敵人目標的，站在大炮前面擺小旗的人起什么作用？”還可以告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)了相似形的知識，我們不用過河就可以測出河對岸兩物體之間的距離，只用一根標桿就可以測出某建筑物的高度，等等．從這些學(xué)生常見又感興趣的事物中提出他們沒有想到或解答不了的問

題，能有效地激發(fā)求知欲望．教師在教學(xué)過程中，加強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是必不可少的一個環(huán)節(jié)。

三、加強思想教育，培養(yǎng)激發(fā)差生的學(xué)習(xí)動力

一般說來，差生的學(xué)習(xí)動力不足，他們往往缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，經(jīng)常處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也缺乏刻苦鉆研精神和克服困難的意志，更缺乏學(xué)習(xí)的信心，認為“努力也學(xué)不會”有破罐子破摔的思想．因此，對于差生學(xué)習(xí)動力的培養(yǎng)和激發(fā)有著特殊重要的意義．在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進行理想教育，介紹張海迪頑強學(xué)習(xí)的事跡，介紹我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚逆境成才的故事等，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)他們?yōu)樽鎳幕ㄔO(shè)而學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情．

四、降低要求，減輕作業(yè)負擔(dān)，幫助差生掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法

對于數(shù)學(xué)作業(yè)，應(yīng)以課本為主，不搞偏題、怪題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)．題量要適中，可以結(jié)合學(xué)生能力，拉開檔次，不搞一刀切．注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法．?dāng)?shù)學(xué)題目千變?nèi)f化，但其規(guī)律和類型都是有限的．引導(dǎo)學(xué)生抓解題規(guī)律，用規(guī)律指導(dǎo)練習(xí)是搞高質(zhì)量，減輕作業(yè)負擔(dān)的根本途徑．如幾何題目繁多，就其類型來講不過證直線的垂直和平行、證角的相等和不等、證線段的相等和不

等、證比例式和等積式、證三點共線和四點共圓等等．而每類證明題都是有其內(nèi)部規(guī)律的。

第二篇：數(shù)學(xué)差生轉(zhuǎn)化小結(jié)

44中數(shù)學(xué)組差生轉(zhuǎn)化小結(jié)

胡霞

隨著學(xué)習(xí)的深入和發(fā)展，初中階段不可避免地出現(xiàn)了相當(dāng)一部分“差生”，嚴重影響了數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提高．所以，轉(zhuǎn)化這些差生，就是我們數(shù)學(xué)教師一個任重而道遠的永恒話題，下面我綜合談一下我校數(shù)學(xué)老師在轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生方面的做法。

一、關(guān)注課堂上的差生

1、課堂練習(xí)方面：

在課堂上，教師要兼顧所有層次的學(xué)生，尤其要關(guān)注差生。我班有位學(xué)生，是典型的數(shù)學(xué)差生，課堂上做練習(xí)他總是無所事事，看到我過來就飛快的寫，在巡視中我發(fā)現(xiàn)他方法倒也會，但是運算太差，學(xué)習(xí)有理數(shù)的加減時我發(fā)現(xiàn)他連異分母加減都沒學(xué)好，因此我先教給他異分母如何加減并布置了幾道類似的題目讓他解決，安排了他的同桌幫他批閱，我接著巡視一圈回來之后，他不但掌握了異分母的分數(shù)加減，都已經(jīng)去完成有理數(shù)加減的練習(xí)了。在上課時我也會更加關(guān)注他，盡量創(chuàng)造一些可以讓他和象他這樣的差生去回答問題的機會，一開始他們由于不自信基本不舉手，但是慢慢的他們在遇到能夠解決的問題時開始積極舉手發(fā)言了。

2、課堂反映方面：

上課時的一些概念、性質(zhì)和定理我會請幾位差生復(fù)述，學(xué)習(xí)幾何的時候我會請差生重復(fù)其他同學(xué)的分析過程，如果課堂上表述得不好，我會要求他課下在重新講一遍給課代表聽。我想一個有效的課堂能讓差生有更多的收獲吧。

二、關(guān)注差生的作業(yè)

1、作業(yè)本和學(xué)習(xí)資料方面：

作業(yè)的重要性毋庸置疑。首先在布置作業(yè)時，要注意難易程度，要注意加強對差生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認真完成布置的作業(yè)。其次我們學(xué)校一般只用一套作業(yè)本，當(dāng)天交當(dāng)天發(fā)，再配上一套課外資料。在批閱作業(yè)的過程中，我會更加關(guān)注差生的作業(yè)情況，因為相對而言，他們的作業(yè)問題較多，有的差生錯的太多，而有的差生則對的太多，因為抄全解答案嘛，當(dāng)然也有是家長或補習(xí)老師輔導(dǎo)的。錯的多的學(xué)生當(dāng)然要找到辦公室來面批，同時我要求來我辦公室的學(xué)生要帶紙筆前來，必要時出道類似的題讓他再做一遍。另外會及時關(guān)注差生的作業(yè)訂正情況，一般同學(xué)的作業(yè)訂正會和下次作業(yè)一道批改，但某些習(xí)慣不好的差生就要及時讓他在辦公室訂正好了再走，如果時間充裕的話還可以讓差生口述解題過程，這種方法缺點是耽誤時間，但是非常有用，尤其是在學(xué)習(xí)幾何的時候。

2、補充作業(yè)方面：

由于差生普遍基礎(chǔ)較差，因此在適當(dāng)?shù)臅r機會補充一點作業(yè)讓部分學(xué)生在中午時間或自習(xí)課完成，并及時上交批閱。這種情況主要是在學(xué)習(xí)運算知識的時候，隨手出幾道題，讓學(xué)生在下課時間或中午時間甚至自習(xí)課完成，沒有過關(guān)的差生要找機會繼續(xù)練補充作業(yè)。讓學(xué)生在課外練習(xí)只能適量或偶爾，否則學(xué)生會厭煩。另外還有同事利用中午休息時間給一批差生補課，這種做法一般在九年級的時候?qū)嵤?/p>

三、關(guān)注懲罰差生的措施：

差生由于基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣也差，因此在課堂上經(jīng)常會不專心、開小差或者講小話，寫作業(yè)拖拉、不認真等等，以前遇到這種情況我都會叫他們

及時補上，憤怒時會讓他們多寫幾遍，后來發(fā)現(xiàn)根本沒用，他們不過花點時間多抄幾遍，起不到任何作用。后來我在手邊準備了很多課外資料，遇到這種情況的學(xué)生不再單一的讓他們補作業(yè)，而是在課外資料上選出適合他們解決的題讓他們抄到作業(yè)本上中午回家做完下午上交，這樣既達到了懲罰的目的，又能防止他們胡亂抄上答案應(yīng)付，必要的時候我還會選其中的一道或幾道題讓他口說解題方法。

四、關(guān)注差生的學(xué)習(xí)方法

對于差生，教師不但授之以魚，而且更要授之以漁。一些差生學(xué)習(xí)也很認真，但是學(xué)習(xí)卻沒有起色。對于這些學(xué)生，教師必須及時指點迷津，切實制訂有效措施，努力做到：1.講究聽課效率，培養(yǎng)差生記筆記能力。2.培養(yǎng)差生制定糾錯作業(yè)本，3.引導(dǎo)差生在考試后及時反思，思考自己哪些方面掌握了，哪些知識點還沒有掌握。

五、關(guān)注差生心靈

差生也是學(xué)生，也渴望得到老師的表揚和關(guān)愛。在課堂之外和他們聊聊天，在運動場和他們打打球，拉近和學(xué)生的距離。另外每個學(xué)期我們都會舉辦七、八年級學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，如整式運算大賽、利用軸對稱或平移的圖形設(shè)計活動等，尤其是每年的設(shè)計大賽，不少獲獎的學(xué)生都是差生，他們的圖形設(shè)計新穎，構(gòu)思獨特，畫工細膩，花費了很多心血，大大刺激了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也拉近了差生與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間的距離。在產(chǎn)生取得進步和成績時，及時的鼓勵和表揚，是對他們的一種信任，使得他們在“潤物細無聲”中得到感化。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，遇到一些數(shù)學(xué)差生是不足為奇的，只要數(shù)學(xué)教師從實際出發(fā)，正確運用教學(xué)方法，科學(xué)地加以引導(dǎo)，效果還是很明顯的。同時，在差生轉(zhuǎn)化中，不少教師也感到，轉(zhuǎn)化差生是一件非常需要教師付出時間、精力和心血的事情，在上述我們所使用的方法中，有些收效明顯，但有些卻收效甚微，但是不管怎樣，我們?nèi)匀粫^續(xù)努力，力爭將差生的轉(zhuǎn)化工作做到更好。最后，用這句話與大家共勉：你的心在哪里，你的收獲就在哪里。

第三篇：轉(zhuǎn)化差生,

借新課程理念，探中下生轉(zhuǎn)化之路

和田市浙江中學(xué)

王新麗

一般到了中學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績不良學(xué)生的比例較大。就拿我所在的學(xué)校來說班級中數(shù)學(xué)及格率只在60-70%。在重視大面積提高教育質(zhì)量、推行素質(zhì)教育的今天，如何轉(zhuǎn)化這些中下學(xué)生便成為我們教師普遍關(guān)注的緊迫課題。我想從以下方面談?wù)勎业目捶ê腕w會。

一、改變教學(xué)觀念，幫助中下生樹立成功的自信心。

中下生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)跟不上是一個長期的過程。數(shù)學(xué)課一味的老師講授，學(xué)生被動的接受知識，容易養(yǎng)成學(xué)生的惰性并滋生抽象乏味的感覺。中下學(xué)生要么不聽，要么聽不懂；可想而知他們的心情大多處在厭煩的抑制狀態(tài)，常感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很枯燥無味，學(xué)習(xí)沒興趣和熱情。而逐步喪失了學(xué)習(xí)的原動力，日復(fù)一日他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就更加的厭惡和抵制。

中下生在學(xué)習(xí)上的失敗，使他們在心靈上經(jīng)常受到傷害，存在著一種失敗者的心態(tài)，學(xué)習(xí)自信心差。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，相信每一個學(xué)生都是可塑之才，積極幫助他們獲得成功，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，逐步形成積極的自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部動力機制。

二、改變教學(xué)方法，手段和模式，讓學(xué)生動起來。

新課程要求教師是“文化的傳播者，潛能的開發(fā)者，學(xué)習(xí)的促進者，發(fā)展的伴隨者，教育的探究者。”怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?讓教師“動”起來,讓學(xué)生”動”起來：“(1)消除學(xué)生的自卑心理，體驗成功感受(2)在活動中提高實踐能力(3)利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動愉快的教學(xué)情景，優(yōu)化教學(xué)過程?！痹诮虒W(xué)過程中教師要運用感情原理，喚起學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。學(xué)生都是重感情的，你對他們投入感情，他們也會為了感恩而學(xué)習(xí)。還有就是我們要 科學(xué)選取和靈活運用各種教學(xué)方法、模式和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

三、贊美與愛，給他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。

中下生都是一些感情豐富的孩子，他們也有愛與信任的需要。老師的一句話、一個贊許的眼神、一個手勢、一個微笑都能讓他們從中了解老師對他們的期望。因此，教師可以在平時偏愛他們一點，真心做他們的朋友，讓他們從心里接受你，愛戴你。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。那時你的一句表揚，一句肯定的話語都會給他們帶來無形的力量。

四、就是為中下生開小灶，及時輔導(dǎo)是很有效的方法。

1、優(yōu)等生和中下生平時的作業(yè)分別對待，中下生重基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練，把較難題避開；作業(yè)精而少，讓他們做一道題會一道題，精一道題。課后對困難學(xué)生單獨輔導(dǎo)，當(dāng)天內(nèi)容當(dāng)天消化，不留疑惑。

這就需要我們老師擠時間，有針對性的輔導(dǎo)，可以快速提高個別學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。但這會加大教師的工作量，很多老師可以堅持一段時間，而要堅持一學(xué)期，或更長時間就難了。而中下生的轉(zhuǎn)化不是短時間內(nèi)可以完成的，這就需要教師持之以恒。

總之，一個好的數(shù)學(xué)老師會用幽默的語言，活躍的課堂氣氛和生動的例子來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再用愛心去澆灌，我相信中下生的轉(zhuǎn)化不在是問題。

第四篇：差生轉(zhuǎn)化

１、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生正確認識自我

學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評價、自我判斷和自我反應(yīng)，因而容易降低學(xué)習(xí)目標，放棄堅持不懈的學(xué)習(xí)努力。教師有責(zé)任幫助他們正確認識自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R。幫助他們尋找學(xué)習(xí)困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學(xué)習(xí)困難的困境。

２、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。

３、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動交替進行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會，對學(xué)生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。

４、教育他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)。

從某種意義上說，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的最大困難是不知道如何學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)該是掌握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)結(jié)合語文學(xué)科的知識特點，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認知策略、解決本學(xué)科問題的特殊策略、反省認知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生改進學(xué)習(xí)肯定是有益的。

５、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。

在講授教學(xué)內(nèi)容之前，先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實際生活問題，引起他們的好奇心。為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的求知欲，也要注意知識的積累。他們的基礎(chǔ)知識較差，只有當(dāng)某一知識領(lǐng)域內(nèi)的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領(lǐng)域的知識產(chǎn)生求知欲望。

６、加強個別輔導(dǎo)，提高個別輔導(dǎo)的質(zhì)量。

幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項長期的工作。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。

７、提倡積極鼓勵評價。

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中、訓(xùn)斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，逐漸產(chǎn)生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒?！鞍笥谛乃馈保@就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走路。因此，要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的存在，平等對待每位學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚，進步大的還要獎勵。

８、給予學(xué)生成功的機會。

學(xué)習(xí)困難學(xué)生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學(xué)習(xí)。相反，成功感卻能使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)困難學(xué)生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長處。我們的老師應(yīng)創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點，包括課內(nèi)增加學(xué)生動手、動口、閱讀的機會，課外開展形式多樣的興趣活動，使他們在享受成功體驗后，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài)。

第五篇：差生轉(zhuǎn)化

欠優(yōu)生轉(zhuǎn)化成功案例

天長市職教中心：朱宏平

貼師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑。作為班主任，要懂得尊重、愛護學(xué)生，因為愛生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對學(xué)生的尊重和愛護，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。總結(jié)幾年做班主任工作的體會，我認為：教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對后進生給予的偏愛。

譬如在對待后進生方面，有人認為，后進生是“生成的眉毛長成的像，落后面貌變不了樣。班主任再怎么努力，也是瞎子點燈——白費蠟”。我卻不這樣看，關(guān)鍵是采取什么方法，用什么樣的態(tài)度去做轉(zhuǎn)化工作。

對待后進生，首先要抱正確的態(tài)度，要正確地看待和估價后進生。他們的“后進”并非一成不變，在他們身上也會有潛在的閃光點。這就要求班主任要具備敏銳的洞察能力，善于尋找和挖掘其上進的火花。一旦發(fā)現(xiàn)，就要充分肯定，大力扶植。要盡一切可能樹立他們的自尊心和自信心，幫助他們克服自卑感，調(diào)整心理狀態(tài)，使他們的優(yōu)點和積極因素得到發(fā)揚光大。

我班有一個典型的雙差生王厚榮。因在小學(xué)時自由散漫慣了，進入中學(xué)后，他的壞毛病依然未改，不服班干部管理，甚至頂撞老師。因為家里有錢，他吸煙、喝酒、賭博、打架樣樣都干。平時看到誰不順眼，輕則張口就罵，重則拳腳相加。上課吹口哨，擾亂課堂秩序；下課糾集一伙“哥們兒’尋釁滋事。同學(xué)們敢怒而不敢言。老師們說他是一匹害群之馬。

對于這名雙差生，我沒有放棄，沒有嚴懲。我采取了與他交朋友的辦法，和他多接觸，一起參加他喜歡的活動，使他從不愿意接近我逐漸變?yōu)樵敢庥H近我。

功夫不負有心人。一次，我與他一起散步。交談中，他終于向我道出了他“野”的緣由。原來他是一個被親生父母拋棄的孩子，盡管現(xiàn)在的養(yǎng)父母百般寵愛他，把他當(dāng)“小皇帝”，但他內(nèi)心深處總有一種抹不掉的被遺棄的自卑感。于是，從小學(xué)三年級知道了自己的身世以后，他開始厭學(xué)，進而逃學(xué)，上課搗亂。老師批評他，責(zé)罵他，他當(dāng)耳邊風(fēng)；到他家告狀，更使他對學(xué)校、老師懷恨在心。每當(dāng)見到別的孩子跟親生父母在一起快樂的情景時，他就心生妒嫉，進而產(chǎn)生仇恨。

癥結(jié)找到后，我就抓住時機，給他講雷鋒的成長過程和英雄事跡，講保爾·柯察金的奮斗歷程和輝煌業(yè)績。我還抓住他愛好體育活動、愛看課外書籍、對某些事敢于直抒己見的優(yōu)點，引導(dǎo)他把自己的才干貢獻出來，為班集體服務(wù)。在我的動員下，學(xué)生們選他當(dāng)了副班長，負責(zé)紀律工作。我時常把一些與他的身世相同或類似的成功名人的事例講給他聽，使他從中得到安慰，受到鼓舞，慢慢地端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高思想認識。

為了使他在學(xué)習(xí)上盡快趕上來，我時常給他“開小灶”。我?guī)退贫搜a習(xí)計劃，他一有進步我就及時表揚。我還特地送他一個筆記本，并在扉頁上題寫了“少壯不努力，老大徒傷悲”、“世上無難事，只怕有心人”、“現(xiàn)實是此岸，理想是彼岸，中間有湍急的河流，行動則是架在河上的橋”等警句。他雙手捧過筆記本，淚水奪眶而出，真誠地對我說：“謝謝您！徐老師，我一定記住您的教誨，痛改前非，努力學(xué)習(xí)，絕不辜負您的期望。”

真是“浪子回頭金不換”。在我循循善誘的教育和耐心誠懇的感化卜，王某不僅學(xué)習(xí)刻苦努力，而且對班級紀律工作也盡心盡力，昔日的雙差生轉(zhuǎn)化成了優(yōu)秀班干部，可見教育得法是何等的重要。實踐證明，尊重和愛護，是轉(zhuǎn)化后進生行之有效的措施。對于類似的雙差生，切不可動輒批評、指責(zé)，更不能動不動就向家長告狀。傷了他的自尊心，結(jié)果往往會適得相反。相反，我們用慈母般的愛去溫暖他那顆冷卻了的心，去啟迪他的靈魂，使他重新燃起上進的火花，其結(jié)果則會事半功倍。

暗中觀察，根據(jù)孩子不同的個性采用不同方法用愛心感化差生。

我班的周康同學(xué)在學(xué)前教育時就有老師同學(xué)告訴我說這個孩子很難管理，是一個調(diào)皮搗蛋的孩子。剛開始我觀察了他有倆個星期，發(fā)現(xiàn)這個孩子確實有如上課時愛脫鞋、愛和同學(xué)打架、課上坐姿寫姿不端正等許多不良的日常行為習(xí)慣，但是也有愛打抱不平、熱愛勞動等優(yōu)點。我深知作為一老師應(yīng)具有愛心，我決心用愛心感化他。生活上我特別注意關(guān)心他，就餐時特別叮囑他一定要吃飽；學(xué)習(xí)中只要有一點進步就大力表揚，并提議同學(xué)們選他做紀律組長，從他面前我只字不提以前的小缺點，而是很意味深長的對他說：“在老師眼中你是一個不錯的學(xué)生，同學(xué)和老師一直推選你但紀律委員，希望你好好努力，老師相信你一定能干好的！”短短的幾句話我已經(jīng)從孩子眼中找到了悔悟和自信，從此以后這個孩子成了我的得力小助手，而且學(xué)習(xí)成績也日益提高，不再是令老師同學(xué)頭疼的孩子了。

設(shè)計圈套，使其受挫，講清道理、在促提高。

于部分優(yōu)生無論在學(xué)習(xí)上還是在一些活動上都占具有一定優(yōu)勢，所以他們往往產(chǎn)生一種驕傲自大、瞧不起學(xué)習(xí)差或者是生理上有缺點的同學(xué)。表現(xiàn)在給他們起綽號、向老師告他們的狀等行為上，剛開始在班會上向他們提出了批評，他們也向個別同學(xué)道了歉，可是時候我發(fā)現(xiàn)這個方法效果并不是很好，于是我便想出了“設(shè)計圈套、使其受挫、講清道理、在促提高”這個辦法，實踐證明這個方法還是可行的。如高秋香、張金洋等同學(xué)通過發(fā)生在他們身上的一些事例，改掉了驕傲的缺點。

樹立班級良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的濃厚興趣。

這樣可以讓平時 那些愛玩的學(xué)生，一下課就捧著自己喜愛的書籍看起來，把看書當(dāng)成是自己的課間休息，這樣，班里也就沒有打鬧的現(xiàn)象了。他們的學(xué)習(xí)興趣也會比較濃厚。