專題：課堂小練筆策略
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趣味盎然的課堂小練筆策略
趣味盎然的課堂小練筆策略 繆如寧 語文教育專家余應(yīng)源在《再論語文教學(xué)科學(xué)化》中指出：“??理解運用語言、聽說讀寫均屬個人的言語行為，聽說讀寫能力均屬心理特征。語文教
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多彩課堂小練筆
多彩課堂小練筆，為學(xué)生習(xí)作“助航” 陜西省綏德縣四十鋪中學(xué) 高程 *** 郵編 718001 內(nèi)容摘要:在語文教學(xué)中，語文教師一直都比較關(guān)注如何提高學(xué)生的習(xí)作水平，很多地方
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課堂小練筆反思
教學(xué)小練筆反思 “隨文小練筆” 的方法 許昌市南關(guān)村小學(xué) 崔玲 葉圣陶先生說過:語文教材無非是個例子,憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧。因此,在閱
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如何指導(dǎo)學(xué)生課堂小練筆
如何指導(dǎo)學(xué)生課堂小練筆 1、抓住典型例文——仿寫。 仿寫是指摹仿范文進行的一種創(chuàng)造性的作文訓(xùn)練。小學(xué)生作文正是扶床學(xué)步、呀呀學(xué)語階段，因此，在閱讀教學(xué)中，抓住典型的例文，
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訓(xùn)練好課堂小練筆
訓(xùn)練好課堂小練筆，提升三年級習(xí)作水平
崇文街小學(xué)：馬芳
任玉千老師經(jīng)常教導(dǎo)我們：“沒有良好的閱讀基礎(chǔ)，單靠作文課并不能達(dá)到提高學(xué)生習(xí)作水平的目的。”說到根本處，要提高學(xué)生的 -
課堂小練筆,作文大收獲
課堂小練筆，作文大收獲 摘要：作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重要一環(huán)，更是語文教學(xué)的難點。課堂上巧設(shè)一些小練筆，既是是課文內(nèi)容的延伸，又為學(xué)生練筆提供了現(xiàn)成的“下鍋之米”，使學(xué)生有
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如何提高課堂小練筆的有效性
如何提高課堂小練筆的有效性
1、 精彩文本仿一仿
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要依托。我們學(xué)生學(xué)習(xí)的課文，不是出自名篇名家，就是經(jīng)過了編者的精心刪選才得以入冊，是學(xué)生習(xí)作的好典 -
課堂小練筆的有效性（精選5篇）
《談?wù)Z文課堂小練筆的有效性》開題報告 一 課題提出的背景 在新課程改革不斷推進的現(xiàn)今語文教學(xué)中，許多學(xué)生對作文缺乏興趣，沒有表達(dá)欲望，語言干澀，內(nèi)容虛假，沒有真情實感。因此，
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隨文小練筆,精彩現(xiàn)課堂
隨文小練筆，精彩現(xiàn)課堂南寧市隆安縣城廂中心小學(xué) 李金蓮《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“ 實施建議”中明確指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實
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小練筆
下課了，我和同學(xué)在操場上玩“單腳抓”的游戲。游戲開始了，抓的人使勁向前跳，眼睛死死的盯著我們。跑的人東躲西藏，氣喘吁吁，抓的人怎么也追不上。我們雖然玩得滿頭大汗，但是很開心
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小練筆
第十屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽習(xí)作華麗轉(zhuǎn)型——小練筆的驚喜 田水花 電話：*** 重慶市秀山縣里仁小學(xué) 論文類別：學(xué)科教學(xué)類 學(xué)段：小學(xué) 學(xué)科：語文 摘要：本論文就農(nóng)
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小練筆
小練筆 “功夫不負(fù)有心人”這句話，傳承了很久，它告訴我們一個道理：“只要勤奮，就沒有做不成的事。” 中國古時候有個叫祖逖的人，他不但胸懷坦蕩，還具有遠(yuǎn)大的志向。不過他小時候卻
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小練筆
小練筆 茶是簡單的，但淡淡悠悠中凝著愜意的清香，展現(xiàn)著清雅而樸實的魅力。 鹽是簡單的，但咸咸澀澀中藏著生命的要素，表達(dá)著誠實而靜謐的憧憬。 燈是簡單的，但隱隱約約中有著生命
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小練筆
鯨的自述 大家好!認(rèn)識我嗎?告訴你，我就是大名鼎鼎、聞名于全世界的鯨魚。哎，我的小朋友們，千萬千萬不要以為我們鯨是魚類，如果你真的這樣認(rèn)為，那你可就大錯特錯了，我們鯨屬于哺乳
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小練筆
小練筆 一、仿段《桂林山水》： 我喜愛甲天下的桂林水，喜愛水平如鏡的西湖水，但我更愛朝夕相見的家門前的小溪。小溪的水真清啊，清得可見水中的石頭、細(xì)沙和魚蝦；小溪的岸真綠啊，綠
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小練筆
小練筆 今天，我又趴在草叢邊，在無限的靜謐中，忘了世界也忘了自己。 在我眼前，空前變大了，小草成了大森林。一只小螞蟻，獨自四處走動，發(fā)現(xiàn)了一塊小面包渣，我想它一定是位高明的廚師，
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隨堂小練筆策略探究課題小結(jié)
“小學(xué)語文隨堂小練筆策略探究”課題小結(jié) 這一學(xué)期是我校的“小學(xué)語文隨堂小練筆策略探究”這一縣級課題研究的初步探索階段，作為課題成員，我積極參加了課題研究，現(xiàn)將本學(xué)期我
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小練筆迸發(fā)靈性,大課堂洋溢生機
小練筆迸發(fā)靈性，大課堂洋溢生機
——例談?wù)n堂“小練筆”的有效性
【摘要】葉圣陶先生說過：“大凡傳授技能技巧，講說一遍，指點一番，只是個開始，而不是終結(jié)。講說和指點過后，接下去，就
