專(zhuān)題：教師成長(zhǎng)教學(xué)反思
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教學(xué)反思促進(jìn)教師成長(zhǎng)
教學(xué)在反思中收獲 大黃鄉(xiāng)教育辦公室 杜永 教學(xué)反思是指教師依憑其課堂教學(xué)行動(dòng)，不斷探索和解決在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，使自己的教學(xué)行為努力適應(yīng)教師“學(xué)會(huì)教”和學(xué)生“學(xué)會(huì)
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教學(xué)反思-教師成長(zhǎng)之路
教學(xué)反思—教師成長(zhǎng)之路教師在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)反思些什么？怎樣反思？我談一點(diǎn)體會(huì)。
“思之不縝，行而失當(dāng)。”反思意識(shí)人類(lèi)早就有之，“反求諸已，捫心自問(wèn)”、“吾日三省吾身”等至 -
教學(xué)反思與教師成長(zhǎng)（推薦5篇）
幼兒園教學(xué)反思是每位幼兒園老師都要寫(xiě)的,我們要求老師至少每月寫(xiě)一篇幼兒園教學(xué)反思。幼兒園教學(xué)反思其實(shí)是一種非常好的總結(jié)方法,幼兒園教育機(jī)構(gòu)要求每位老師寫(xiě)幼兒園教學(xué)
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教師在教學(xué)反思中成長(zhǎng)
教師在教學(xué)反思中成長(zhǎng)文章來(lái)源于 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基建議:每一位教師都來(lái)寫(xiě)教育日記,寫(xiě)隨筆和記錄。這個(gè)呼喚在新一輪的課程改革中顯得更為迫切——我們教師要善于進(jìn)
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加強(qiáng)教學(xué)反思,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
加強(qiáng)教學(xué)反思，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
當(dāng)前，新課程理念與時(shí)俱進(jìn)，新課程改革全面深入開(kāi)展，教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)被擺在了明確、突出的位置。新課程改革對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提出了更高的明確要求。 -
教學(xué)反思,教師成長(zhǎng)的陀螺儀
教學(xué)反思，教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的陀螺儀
影響教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的因素很多，但我認(rèn)為最重要的是教學(xué)反思。葉瀾教授曾說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思就 -
教師成長(zhǎng)離不開(kāi)教學(xué)反思五篇范文
上個(gè)月的8號(hào)，聽(tīng)了我區(qū)教育局長(zhǎng)《一談反思性教學(xué)》的專(zhuān)題輔導(dǎo)報(bào)告，印象深刻。馮局長(zhǎng)用生動(dòng)的事例、思辨的語(yǔ)言，輔以精致的課件，給與會(huì)者很大的啟迪。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，特別是通
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成長(zhǎng)教學(xué)反思
成長(zhǎng)教學(xué)反思 成長(zhǎng)教學(xué)反思1 “如果一朵花不美，就請(qǐng)欣賞它的葉子；如果它的葉子不美就請(qǐng)贊美它的枝干；如果枝干不美，就請(qǐng)贊嘆它的根基；如果根基也不能使你產(chǎn)生情感的沖動(dòng)，那么你總
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教師成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)反思
今年我畢業(yè)二十年了，從一個(gè)不諳世事的小女孩成長(zhǎng)為一個(gè)高級(jí)教師、學(xué)校的名師、市b類(lèi)培訓(xùn)對(duì)象、區(qū)a類(lèi)培訓(xùn)對(duì)象，既是同事、領(lǐng)導(dǎo)的幫助，也是自已的努力的結(jié)果。受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)委托，下
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淺談“教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”
淺談“教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思” 虹橋街道虹橋小學(xué) 唐玉瓊 美國(guó)心理學(xué)家波斯納，將教師的成長(zhǎng)與其對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)的反思結(jié)合起來(lái)，提出了著名的教師成長(zhǎng)公式：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。他還指
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教學(xué)反思——政治教師的成長(zhǎng)之路
教學(xué)反思——政治教師的成長(zhǎng)之路 卜慧芬（機(jī)關(guān)一組） 【摘要】教師是教育教學(xué)活動(dòng)的主體。長(zhǎng)期以來(lái)，政治課教學(xué)中存在著失效和失信的問(wèn)題，政治教師承擔(dān)著不可推卸的責(zé)任。教學(xué)反思
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《淺談“教學(xué)反思對(duì)教師成長(zhǎng)的重要作用”》范文
《淺談“教學(xué)反思對(duì)教師成長(zhǎng)的重要作用”》 要了解教學(xué)反思對(duì)教師成長(zhǎng)的促進(jìn)作用，就首先要了解什么是教學(xué)反思?其次是了解在教學(xué)反思中促進(jìn)了老師的哪些發(fā)展?最后再進(jìn)一步明
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教學(xué)反思--教師的成長(zhǎng)之路5篇
教學(xué)反思———教師成長(zhǎng)之路 教師在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)反思些什么？怎樣反思？我談一點(diǎn)體會(huì)。 “思之不縝，行而失當(dāng)。”反思意識(shí)人類(lèi)早就有之，“反求諸已，捫心自問(wèn)”、“吾日三省吾身
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如何進(jìn)行教學(xué)反思 促進(jìn)教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)
教師繼續(xù)教育培訓(xùn)材料 主講：周長(zhǎng)亮 （2010.5.6） 如何進(jìn)行教學(xué)反思 促進(jìn)教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng) 教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)方式，每一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)都離不開(kāi)教學(xué)反思。如果一
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教學(xué)反思促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)（五篇）
教學(xué)反思促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng) 一.你認(rèn)為上述案例中的執(zhí)教教師有必要進(jìn)行反思嗎？ 我認(rèn)為執(zhí)教《除法的初步認(rèn)識(shí)》的這位教師應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)及時(shí)的進(jìn)行反思。 1、課前預(yù)設(shè)情境對(duì)
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教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵反思教學(xué)
當(dāng)前以課程改革為動(dòng)力的教育教學(xué)改革正在全國(guó)上下全面鋪開(kāi)，作為改革主體的教師，其素質(zhì)的提高就顯得至關(guān)重要，反思性教學(xué)日益受到重視，并被認(rèn)為是提高教師素質(zhì)的最有效途徑。新課
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成長(zhǎng)教學(xué)反思（5篇）
成長(zhǎng)教學(xué)反思 篇一：成長(zhǎng)>教學(xué)反思《成長(zhǎng)》這篇課文通過(guò)小約翰送報(bào)買(mǎi)香腸這個(gè)>故事，告訴學(xué)生從小要培養(yǎng)獨(dú)立的生活能力，有利于成長(zhǎng)的道理。人們常說(shuō)，教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師
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成長(zhǎng)足跡教學(xué)反思
成長(zhǎng)足跡教學(xué)反思 成長(zhǎng)足跡教學(xué)反思1 小學(xué)生活令人難忘，六年來(lái)，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長(zhǎng)為身心健壯的少年，這既是學(xué)生自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年是學(xué)生
