專題：后進(jìn)生的原因和對(duì)策
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后進(jìn)生的原因和對(duì)策
論文論文題目：后進(jìn)生的原因和對(duì)策 學(xué)校：惠東縣梁化大地小學(xué) 姓名：李 柳 裕 時(shí)間：2016年3月16日 后進(jìn)生的原因和對(duì)策 內(nèi)容摘要： 小學(xué)后進(jìn)生是社會(huì)普遍存在的問題，小學(xué)生在受到社會(huì)
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后進(jìn)生形成原因及轉(zhuǎn)化對(duì)策
后進(jìn)生形成原因及轉(zhuǎn)化對(duì)策 ——鄭梁梅中學(xué) 徐藍(lán)溪 實(shí)施九年義務(wù)教育后，所有的小學(xué)畢業(yè)生都無條件地升入初中學(xué)習(xí)，由于學(xué)生個(gè)體差異、初中教材內(nèi)容的加深、教學(xué)要求的提高、學(xué)
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后進(jìn)生形成原因及對(duì)策分析大全
后進(jìn)生形成原因及對(duì)策分析 后進(jìn)生不是天生的，形成的原因是多種多樣的，歸納起來，有如下幾種： 一、家庭因素。 現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，有的家長對(duì)子女的要求，無論正當(dāng)與否都會(huì)滿
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后進(jìn)生家庭原因
家庭是每個(gè)孩子出生后接觸的第一個(gè)環(huán)境、第一個(gè)社會(huì)，是塑造情感、意志、性格、品德的場所。父母是孩子的第一任老師。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一啟蒙教師，家庭教
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后進(jìn)生原因及計(jì)劃
導(dǎo)致后進(jìn)生的原因是多方面的：有學(xué)校教育的原因，也有家庭和社會(huì)方面的原因。為了不使更多的學(xué)生成為后進(jìn)生，同時(shí)也為了使現(xiàn)有的后進(jìn)生轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)。為此特制定如下措施：
一、學(xué)期開 -
后進(jìn)生個(gè)人原因
學(xué)生自身方面的原因又可以分為智力因素和非智力因素兩個(gè)方面。 1、智力因素 科學(xué)研究表明，在“人類八大智能（即語言、數(shù)學(xué)邏輯、空間想象、音樂、身體動(dòng)力、人際關(guān)系、自我認(rèn)
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小學(xué)階段后進(jìn)生形成原因及對(duì)策研究(一)
小學(xué)階段后進(jìn)生形成原因及對(duì)策研究（一） 引 言小學(xué)是學(xué)生的基礎(chǔ)階段，在這一階段里，小學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面都具備了一定的基礎(chǔ)，這對(duì)于他們將來學(xué)習(xí)以及就業(yè)都起到基礎(chǔ)性
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淺談農(nóng)村后進(jìn)生形成的家庭原因及對(duì)策 2
淺談農(nóng)村后進(jìn)生形成的家庭原因及對(duì)策 陽谷縣 冀秀榮 魏紅巖 無論是農(nóng)村還是城市后進(jìn)生形成的原因都是多方面的，復(fù)雜的和長期的，只有找到了病源，從源頭挖起，才能“藥到病除”。
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談?wù)勣r(nóng)村初中英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的原因及對(duì)策
談?wù)勣r(nóng)村初中英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的原因及對(duì)策 心理學(xué)告訴我們：由于先天的因素和后天的因素對(duì)人的影響造成了人的智慧、能力、性格、志向及學(xué)習(xí)態(tài)度等各方面的差異。因此，在英語教
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原因?qū)Σ呷f能
原因分析法（14條） 一、內(nèi)外因分析： 1、黨性不強(qiáng)； 2、錯(cuò)誤的世界觀、權(quán)力觀、事業(yè)觀； 3、官僚主義嚴(yán)重，工作作風(fēng)漂浮； 4、決策不科學(xué)，不民主； 5、工作藝術(shù)欠缺，工作方法不當(dāng)； 6、推進(jìn)科
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后進(jìn)生形成原因1
后進(jìn)生的形成及其轉(zhuǎn)化,雖說是老生常談,但它仍是一個(gè)常說常新的話題,而且是一個(gè)絕對(duì)值得我們關(guān)注和重視的問題。 所謂后進(jìn)生,即是指在學(xué)習(xí)成績、思想品德、組織紀(jì)律等諸方面
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后進(jìn)生產(chǎn)生的原因
淺談小學(xué)后進(jìn)生的教育 一、后進(jìn)生存在的原因。（1）家庭教育方面：小學(xué)階段的后進(jìn)生的存在與遺傳素質(zhì)、先天發(fā)育不足有關(guān)；但是家庭教育方式的不當(dāng)，是其產(chǎn)生的最主要的原因。有的孩
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后進(jìn)生的形成原因
“后進(jìn)生”是指學(xué)習(xí)進(jìn)步較慢，考試分?jǐn)?shù)偏低或思想品德一時(shí)養(yǎng)成不良的學(xué)生個(gè)體。“后進(jìn)生”的形成也是多種因素綜合作用的結(jié)果。“后進(jìn)生”的話題，是每一所學(xué)校都必須面對(duì)的話題
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后進(jìn)生形成總原因（范文模版）
在大力提倡素質(zhì)教育的今天，后進(jìn)生的存在仍是一種較為普遍的現(xiàn)象。全面、準(zhǔn)確地分析后進(jìn)生產(chǎn)生的根源，這是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,人們生活節(jié)奏日益加快,競爭意
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小學(xué)“后進(jìn)生”生成原因及轉(zhuǎn)化對(duì)策研究開題報(bào)告-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化
小學(xué)“后進(jìn)生”生成原因及轉(zhuǎn)化對(duì)策研究開題報(bào)告一、選題緣由“后進(jìn)生”的話題，是每一所學(xué)校、每個(gè)班主任都必須面對(duì)的話題。如果每所學(xué)校、每位教師真正是為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展
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執(zhí)行難原因及對(duì)策（合集）
匯 報(bào) 材 料 2008年6月份，根據(jù)國家、自治區(qū)、呼倫貝爾市三級(jí)政法委的決策和部署及三級(jí)法院的具體安排，莫旗人民法院對(duì)所有執(zhí)行積案進(jìn)行全面清理和統(tǒng)計(jì)。核查執(zhí)行積案總數(shù)為587
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淺談中學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生成因及對(duì)策
淺談中學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生成因及對(duì)策 淺談中學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生成因及對(duì)策 伴隨應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，面向全體學(xué)生的發(fā)展教育，要求教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，讓每一個(gè)
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班級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化對(duì)策淺析
班級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化對(duì)策淺析
平果高級(jí)中學(xué)楊玉娜
摘要：本文試著從后進(jìn)生的形成特點(diǎn)分析后進(jìn)生形成的社會(huì)，家庭，學(xué)校等原因。并通過對(duì)后進(jìn)生的個(gè)性心理，個(gè)性傾向性，性格和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)
