專題：城市設計理論總結(jié)
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景觀設計理論
災難發(fā)生之時，是否有安全的城市避難通道連接到城市廣場、公園等安全避難區(qū)域；災難發(fā)生之后，人們棲居的建筑被毀壞，城市開放空間（廣場、公園等）是否能提供足夠的空間容納無家可歸的
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精妙設計理論
當今，有一點可以肯定的是，設計的領(lǐng)域在擴大，這是一個需要設計的世界。拒最新的資料顯示，中國目前已有正規(guī)的設計學院教學機構(gòu)700多所，并且還在不斷的增加當中。就學人數(shù)則呈倍數(shù)
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工業(yè)設計理論
第一章工業(yè)設計基本概念 第二章工業(yè)設計發(fā)展簡史 第三章設計原則與設計師的綜合素質(zhì) 1.教學目的:了解工業(yè)設計的定義、性質(zhì)以及它與產(chǎn)品設計的關(guān)系，了解工業(yè)設計的發(fā)展簡史和
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主要教學設計理論
幾種主要的教學設計理論一、教學理論 1、國外著名教學理論介紹之一結(jié)構(gòu)主義教學理論主要代表人物：（美）布魯納（j.s.bruner） 產(chǎn)生的主要背景：1957年蘇聯(lián)衛(wèi)星上天，美國的教育改革受到
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logo設計理論
標志設計基礎(chǔ) 怎樣才是一個好標志(logo五大原則): 1 、它必須簡單 過于復雜的設計會產(chǎn)生溝通的障礙，所以在標志中不要顯得于過擁擠：如果將綠地、旗子、線路、高爾夫球手、島
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工業(yè)設計理論考研總結(jié)[大全5篇]
設計運動 一．工藝美術(shù)運動： 十九世紀末到二十世紀二十年代，為了解除工業(yè)化對傳統(tǒng)建筑，傳統(tǒng)手工業(yè)的威脅，為了復興哥特風格的中世紀手工藝風氣和恢復手工業(yè)行會的傳統(tǒng)，為了通過建筑
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機制設計理論論文
機制設計理論與簡單應用 2009級工商一班學號 2009145916 劉策 利奧·赫爾維茨 利奧·赫爾維茨1917年出生于莫斯科，1938年在波蘭的華沙大學獲法學碩士，這也是他獲得的最高學
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教學設計理論探索
3 基于數(shù)學文化的數(shù)學教學設計的理論探索 傳統(tǒng) 教 學 缺乏的不是設計的行為與形式，而是一種設計的基本理念。教師看似為一節(jié)節(jié)數(shù)學課準備著、設計著，但事實上，教師并不是真正意
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平面設計理論基礎(chǔ)知識
積極的、健康的、溫暖的等（如紅色）；一、同一性
和諧的、溫情的、任性的等（如橙色）；二、差異性
明快的、希望的、輕薄的等（如黃色）；三，民族性
成長的、和平的、清新的等（如綠色）；四、有效 -
教學設計理論簡析
在20世紀60年代，教育設計作為一門新興的實踐性很強的應用學科逐漸形成并發(fā)展起來。教育設計是教育技術(shù)學領(lǐng)域中十分重要的一個分支，是教育論的重要組成部分。可以說正是教育設
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景觀設計理論與方法
景觀設計理論與方法 第一講： 景觀→景觀生態(tài)，景觀形態(tài)，景觀空間，景觀地理 城市景觀的概念：（狹義）在城市地域內(nèi)，由各種環(huán)境元素所構(gòu)成的能夠成為人們審美對象的形式信息總和，由于具有
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教學設計理論與方法
專題四：教學設計理論與方法 教學設計是一種理論，它是書寫教案的說明和前提，也是上好課的前提。但在實際工作中，有效教學計劃效果卻不容樂觀，有些教師因各種原因?qū)儆趥湔n或匆匆忙
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景觀規(guī)劃設計理論與方法五篇
景觀規(guī)劃設計理論與方法 朱捷 教授/博導 課程教學目的 1．了解Landscape Architecture（景觀規(guī)劃設計）的產(chǎn)生，及現(xiàn)代景觀規(guī)劃設計的業(yè)務范圍。 2．了解Landscape Architecture（景觀規(guī)
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現(xiàn)代教學設計依據(jù)教學設計理論
現(xiàn)代教學設計依據(jù)教學設計理論,研究學生的實際需要,能力水平和認知傾向，對于每個階段都分析得細致透徹，這樣，教師能在重點關(guān)注“導學”的過程的同時，關(guān)注每一個環(huán)節(jié)，每一個學習任
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簡述職業(yè)設計理論與技術(shù)
簡述職業(yè)設計理論與技術(shù) 在我們即將走進這個充滿機遇與挑戰(zhàn)的復雜社會里，我們究竟該扮演如何一個角色呢？水無點滴量的積累，難成大江河。人無點滴量的積累，難成大氣候。沒有兢兢
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3薪酬激勵制度設計理論
3薪酬激勵制度設計理論3.1薪酬制度設計的原則薪酬制度設計的原則是薪酬設計的起點，對薪酬設計具有指導性的作用，確定了薪酬制度設計的基本價值判斷。3.1.1公平原則這里所講的
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平面設計理論_廣告創(chuàng)意流程（合集五篇）
平面設計理論
廣告創(chuàng)意流程
有關(guān)廣告創(chuàng)意流程的研究，不同的專家有不同的看法，發(fā)明頭腦風暴法的奧斯本博士把創(chuàng)意過程分成七個階段：1、定向，強調(diào)某個問題。2、準備，收集有關(guān)材料。 -
對教學設計理論的幾點思考
對教學設計理論的幾點思考 發(fā)布時間：2002-12-19已經(jīng)閱讀470次 楊開城 時常有些媒體設計人員和教師反映，教學設計理論在解決實際教學問題方面沒能起到預想的作用，原因可能有二：一
