第一篇：聽魏書生老師報告有感

聽魏書生老師報告有感

劉杰文

2014年的4月28日，我們教育局有聘請了魏書生老師為全縣教師做教育思想講座。

在實驗中學會議室，到會的，有教育局領導，有各校校長主任，有老師，我們都在靜靜地等待魏書生老師的蒞臨。8點35分，62歲的魏書生老師在王局長陪同下出場了。中等個兒，瘦瘦的身材，面帶微笑，神采奕奕，步伐輕快。走到臺前，面向大家深深鞠了一躬，然后就用略帶沙啞的聲調開始演講。早就聽說過魏書生的大名，也看了有關的一些文章，再加上魏老師精彩的演講，所以自始自終，我都聽得津津有味。

魏老師單腿獨立站在臺上，一站就是六個小時，他幽默風趣，手舞足蹈，妙語連珠；臺下座無虛席，聽眾如癡如醉，不時爆發出陣陣掌聲與滿堂歡笑聲，會場洋溢著令人愉悅和振奮的氣息。這是中國當代最偉大的教育改革家之一——魏書生老師受邀在林西講學的場景。我情緒澎湃立馬掏出筆寫下詩句：“鶴立講臺魏書生，六個小時講不停，手舞神巔逗著樂，儒道哲理催人醒”；“ 博古通今魏書生，談笑風趣教做人，會場群歡掌聲起，茅舍頓開心里明”

我作為一名普通的教師，既不追星也不崇拜達官貴人，但卻發自內心仰視魏書生老師。魏老師四十年來在教壇一枝獨秀，其講學足跡遍及國內外，專場報告近三千場，上公開課一千五百多次，在中國及東南亞地區被譽為“當代孔子”，可謂德高望重，備受敬仰。魏書生的成功不在于他的業績，而在于他無窮的人格魅力。他以出世的精神灑脫做人，以入世的情懷傳播高尚理想。他的博大與無私，令人可望不可即。

魏書生今天沒有講他著名的“六步教學法”，整個演講概括為一小點，兩大點。

一小點，即：心靈體操。他概括為四個字：“松”、“靜”“勻”、“樂”。他認為做學問，必須放松全身，呼吸均勻，心平氣和，守住心靈的寧靜；堅守自己真善美的陣地，面對各種誘惑決不動搖，面對人生的挫折、坎坷、誤會、指責，樂觀向上，才能學有所成。講到這里，先生用了一個絕妙的比喻：“當心靈的湖泊平靜下來時，花草樹木的影子才會倒映到心靈的湖泊”。

他說在這個物欲橫流的經濟社會里，我們每個人要守住自己內心的那份寧靜，先要學會放松，學會真正的快樂，要時時刻刻放松自己的神經。接下來他講到放松的二十字秘訣：“雙目微閉、內視鼻尖、以鼻對口、以口問心、氣沉丹田?！蔽矣∠蠛苌畹赜浀?，他每說完一個字，就加一句：“豈不快哉！”最后，他突然語速快起來，說，于是，領導分配任務的時候——“松、靜、勻、樂”；回家掃地洗碗做家務——“松、靜、勻、樂”；跟人家因為一點摩擦——“松、靜、勻、樂”包括在這講座，大家看，我是用一條腿在站著的。眾人的目光滑到魏老師的下身，這時候魏老師非常有意思，他“啪”地一拍大腿，練太極拳般地把左腿踢上來，然后嘿嘿一笑：“我這條腿正“松、靜、勻、樂”呢！大家顯然被魏老師的幽默感染了，哈哈一笑。但是，在開心的笑聲里，我們真的體會了四字箴言的重要，人生難道不正需要這樣的放松和從容么？這時我又情不自禁地寫道：“專家席上魏書生，神情飛揚點迷津，松靜勻稱找快樂，談經說理鑄靈魂”?！笆刈∷伸o勻樂，人生心寬氣和，任憑風吹雨打，經歷方知對錯”

接著又講兩大點，即：一靠民主，二靠科學。他首先說：“懂事兒”的領導不會盛氣凌人，“懂事兒”的教師同樣不會壓制學生。由此，他希望每一位教育工作者必須樹立為學生服務的思想，建立互助的師生關系，班級事務的決策

在談教育改革時，他從自己的切身體會談，非常真誠坦白，像一個要好的老朋友向我們講他的心事，講他的肺腑之言?？v觀近三十年的教改，他有牢騷、也有不滿、他語重心長地告誡大家：要守?。∈刈∧切﹤鹘y；守住常規；守住長處優點。

民主和科學是老師教育教學的法寶，民主就是老師要千方百計地使學生成為學習的主人，而科學，就是從管理的角度組織教學，減少無效勞動。幫助每一個學生都成為管理者。接著他運用了大量的例子，一一進行剖析和論證。后來講一小點，他說那就是領著全校師生練氣功，強身健體。魏老師沒講課之前，看上去文文弱弱、書生意氣，可一旦講起他的學生、他的教育事業來，真是妙語連珠、口吐蓮花，聽之如沐春風，如臨其境。他帶我們走入一個由他開辟的教育新天地，那里有漫山遍野的丁香花，有清澈見底的小溪河流，有山川湖泊，日月星辰。有生動的學生，濃厚的文化，教育的傳奇……他制造了一個強大的氣場，你卷入了這個氣場，無從拒絕、無從躲閃，以致你屏氣凝神不敢放松一下神經，脖子酸了，眼睛澀了，可是你仍然能夠津津有味，那些見解深刻的、發人深省的、奪人耳目的言辭，真似普羅米修斯從奧林匹克山上取來的圣火，照亮了深處教改大潮中迷茫的人們。我再一次展箋寫道：“經驗常識長處守住，根生葉茂方成大樹，課改反思謹慎胡鬧，教學順應規律行進。”

魏老師讓我佩服的地方很多，尤其重要的一點，他相信共產主義在將來的一日必將實現，他肯定了改革開放三十年教育所取得重要成就，對海歸派無視中國國情肆意污蔑和否定中國的教育業績給予批評，并且指出了因不深諳中國教育的現狀而盲目改革而犯下的種種錯誤。他用了一段精彩的話：“縱觀人類歷史的長河，無論是怎樣的邪惡勢力，像希特勒、四人幫，即使當時不可一世，興風作浪，可是從歷史的角度看，都不過是幾朵微不足道的浪花而已，轉瞬淹沒在這無聲的長河中，生產力和生產關系將永遠推動人類歷史向最高最文明的方向發展。看人生，更為短暫，唯其渺小，唯其短暫，個人才應將自己的這一滴水溶進為實現人人平等的共產主義事業奮斗的滾滾洪流中，多做實事，快做事實，去求得生存的幸福?！?/p>

魏書生先生就離開了林西

我一直在深思一個問題：魏書生給我們留下了什么？

我想，他的到來，也許不一定是“六步教學法”，而是讓人們更加堅定地相信，教育是一個可以為之奮斗一生的事業，只要認真做，就一定會有成績。他留下更多的的，是一種啟發、一種堅定、一種信仰、是發自內心深處的一種覺醒，醍醐灌頂般的暢然。是的，就是這樣，這就是魏書生的價值。聽了魏書生老師的講座后，我同時也感受到我們心態應該擺正，要多改變自己，少埋怨環境。人不能要求環境適應自己，只能讓自己適應環境。想想自己也有不滿的情緒，也曾有抱怨的時候，抱怨學生們怎么也學不會，抱怨學生太調皮了，聽了魏老師對待工作那恢諧幽默的態度，我們不禁捫心自問，既然困難已經出現在我們面前，何不去直面困難，找到解決的方法呢？所以我們應該擺正心態，用一種樂觀進取、積極向上的態度去對待每一件事，每一個人。學生不愛聽課，那我們就想辦法來改變自己的教學模式和教學方法。我想，如果我們都能用魏老師的心態去生活，那我們的生活中，煩惱會減少，快樂會多起來，生活會更和諧。

第二篇：聽魏書生老師報告有感

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守住心靈的寧靜

讓工作充滿快樂

——聽魏書生老師報告有感 射洪縣太和中學 岳 凱 2009 年 5 月 10 日，我國著名教育家魏書生來到射洪，為射洪 廣大教育工作者奉獻了一堂精彩的教育教學思想報告。出神入化的教 書育人藝術，民主科學的管理經驗，新人耳目的思想觀念，感人至深 的道德理念，一次次激起了現場聽眾們熱烈的掌聲。我有幸聽了魏書 生老師的這場報告。其實，早在 2005 年 5 月我專程到成都西南財經 大學體育館聆聽過著名教育家魏書生、李鎮西、錢夢龍、程紅兵、于 漪等教育大家的精彩報告。從教 10 年，我拜讀過不少教育名家的著 作，從中深深感受到他們崇高的人格和師德，他們的教育思想一直指 導我的教學實踐和班主任工作。魏書生老師在我們家門口的報告，讓 我再次目睹魏書生老師的風采，聽其教誨，又讓我在做人和為師等方 面有了新的啟示，我更感覺豁然開朗，受益匪淺。魏書生老師的兩場報告都是站著演講的，他滿面笑容，侃侃而 談，言語詼諧幽默，聽眾們屏息傾聽，不時發出會心的笑聲。他睿智、幽默、樂觀、進取并且心態平和。他演講的內容更是深入淺出、語言平實幽默，讓全場老師在感動和思考中領悟教育的奧秘?！懊裰鳌?“科學”和“注意力體操”。有人問魏書生老師： 你當兩個班的班主任又教兩個班的語文課還 要當校長，是不是有什么好的辦法？他說沒有，他使用的是 “長胡子” 的辦法，把一些基本的常識守住，扎扎實實，用心去做！守住對課堂 的愛，僅此而已?！伴L胡子的老辦法是什么辦法？”魏書生老師說： “有兩大點，一小點。兩大點就是一靠民主，二靠科學。那一小點就是，領著全校 師生練氣功，所以加在一起就是民主、科學加氣功！三十年過去了，他仍舊是兩大點一小點，沒有變化！但是名稱變化了，現在不讓練氣 功了，他就把氣功改了一個名字，叫“注意力體操””?！斑@個注意力體操很好練，一共就四個字，一個是“松”，一個 是“靜”，三是“勻”，四是“樂”?！八伞笔巧硇姆潘?，因為教師是腦力勞動者，不是扛麻袋的體力 勞動者，如果你是體力勞動者，想輕松也輕松不了啊，身上扛著麻袋 想輕松，不現實啊！而教師不過也就是算算題，背背書，哪有那么累 啊。“靜”是守住心靈的寧靜；不要有自卑的感覺。“勻”是呼吸調勻，對于人的生命什么才是最重要的？其實很簡 單啊，倆字，呼吸啊！老百姓講話一口氣上不來就死了啊，到了那一 口氣上不來的時候，什么權利啊，地位啊，都無所謂

了，重要的是呼
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吸啊！“樂” 什么樂??？情緒樂啊！所謂樂觀主義者絕不是講這個人這 一輩子一帆風順，不斷升官，經常發財，所以快樂！你說如果真有這 樣的命傻瓜都會快樂的！但有幾個人能有這樣的命??？大部分人都要 經歷崎嶇、磨難、壓力、打擊，甚至要受到別人的指責、誤會、謾罵！在座大部分人都有過這樣的經歷。只有經歷過這些還能快樂起來的 人，才是真正樂觀的人！他認為我們要用平平常常的心態、高高興興的情緒、快節奏、高 效率的做平平常常、實實在在的事情。在工作中享受到生活的快樂。不要怕吃虧，要把工作看作是一種享受。大事沒得做，我們就從小事 做起，日積月累，長了才干，練了本領，多了見識，一旦時機成熟，就會大顯身手，同時他還強調作為一個育人者要努力改變自我，做到 多改變自己，少埋怨環境； 選擇積極角色進入生活； 多互助，少互計； 多學習，少批判；多搶挑重擔，少推卸責任；提高笑對人生的能力。是啊，滾滾紅塵中，信息濤濤，誘惑遍地。如果我們沒有守住 心靈寧靜能力的話，我們心靈的原野和學生心靈的原野，完全可能成 為亂七八糟無序信息的跑馬場，這些信息都會爭先恐后的涌到我們心 靈的原野上，揉捻踐踏一番之后，人家揚長而去，卻給咱們留下無盡 地彷徨、迷惘、緊張、憂慮。我們應該時時擁有一顆輕松自在的心，不管外界如何變化，自己都能有一片清凈的天地。清凈不在熱鬧繁雜 中，更不在一顆所求太多的心中，拋棄煩惱，開闊心胸，心里自然清 凈無憂。一個人的快樂，不是因為他擁有的多，而是因為他計較的少。多是負擔，是另一種失去；少非不足，是另一種擁有；舍去也不一定 是失去，而是另一種更寬闊的擁有。日常生活中，我們會碰到各種各樣的事情。重要的不是發生了什 么事，而是我們處理它的方法和態度。送人玫瑰，手留余香。人的一 生，不可能是一帆風順的，有時長期身處逆境。但也不一定是壞事，光明使我們看見許多東西，也使我們看不許多東西，假如沒有黑夜，我們便看不見閃光的星辰，逆境可使我們意志更堅定，思想更成熟?！八?、靜、勻、樂”是人生的一種境界。面對生活，我們始終 微笑著。平淡之人遠離欲望，放平心態，“不以物喜，不以己悲?！弊?我們擁有松靜勻樂，享受快樂生活。這次報告讓我感受較深另一點則是魏書生老師的那顆平常心。他的格言： “用平平常常的
的心態、高高興興的情緒，去做平平凡凡的 工作?！笔茄剑钍乾嵥榈?、平凡的，工作也如此。我們如果不是 用一顆平常心去看待生活，去對待工作，那么生活和工作給我們的便 是無盡的煩惱。有的時候，我們也許會感覺自己懷才不遇，因而精神萎靡不振。
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相信當你聽了魏書生老師 “做人要多改變自己，少埋怨環境”的一 席話后，你會另有感觸。魏老師說，人這一輩子，百分之九十九的事，自己說了不算，你只要能看得開，想得透，出得來，放得下，別跟人 較勁兒。咱來不來，咱說了不算，咱走不走，咱還說了不算，咱沒來 這地方之前，誰想過來這走上一遭呢？既然安排咱來了，不來能行嗎，所以，到地球上報到的第一天，大家不都是哭著喊著來的嗎？使勁哭 呀、喊呀，不愿來，還得來，來了以后，一天天長大了才發現，原來 地球挺好的，天這樣藍，水這樣清，花朵這樣鮮艷。百分之九十九的 人是真誠善良的，有點壞人也不多，基本都在監獄關著，于是乎大家 伙又不愿意走了，但不愿意走能行嗎？你在這地方都占這么久了，你 總不走，后來人擱哪??？既然來咱們說了不算，走咱們說了也不算，那咱們就順其自然吧，看得開，想得透，出得來，放得下，讓咱來，咱就來，讓咱走，咱就走，不喜、不怒、不怨、不恨，這就舒服啦。不像有的人當個小皇帝，突然之間不想走了，找些人給他練大丸子吃，結果本來能活九十三，吃完藥丸只活三十九，所以來去的事情自己說 了不算。這次報告我更有感于魏老師的班級管理，關于管理，關于班級管 理，魏書生說一靠民主，二靠科學。聽魏書生的報告就如同品讀一本 富含哲理的書,能讓人讀出無盡的新意，讓人回味無窮。作為一名班 主任，在聽的過程中，我更加關注的是作為班主任的魏書生。作為一 名實驗小班班主任，兩年來，我有著深刻的感受——喜怒哀樂。我常 常覺得有做不完的事，問題也是層出不窮，成效也是不盡人意。而魏 老師作班主任的訣竅是： “普通學生能做的班委不做；班委能做的 班長不要做；班長能做的班主任不做”。這樣分工到位，責任到位，各司其職，使身兼兩個班班主任的魏書生竟發出輕松無事可做的感 慨。這何嘗不是令我們向往的班主任角色呢？ 通過聽魏書生的報告，我進一步認識到班主任不能只做學生活 動的監護人與嚴厲的執法者。每個學期我們都會結合自己班級具體情 況制定班級管理制度，卻

往往忽略了學生的接受程度。魏書生大大強 化了規劃決策過程中的學生民主參與。他通過引導學生自主參與制定 班規班法，既使學生的意志與愿望通過合理渠道得到了充分的滿足與 發揮，又大大密切拉近了師生關系。在魏書生的班級中，人人都是管 理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權利彼此制約，而教師 則處在一個駕馭、服務的位置上，如此管理，教師如何不輕松？ 魏老師所帶的班級，無論是在學習成績方面還是在綜合能力方 面都是非常優秀的，更為神奇的是魏老師大部分時間不在學校，而他 的學生在沒有臨時班主任，臨時語文老師的情況下，成績和各項工作 均走在了學校的前面，真正實現了我們理想之中的“老師在與不在一
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個樣”，那么這其中的奧妙是什么？我覺得主要是魏老師對于學生的習慣培養的很到位，學生的自我管理能力，自我學習能力都達到了一 個很高的水平。我想這個階段的背后一定有魏老師長時間的培養和指 導：他從學生一入校起，就努力的培養學生的各種能力，比如，培養 注意力，培養記憶力，訓練思維力等。在這種長期的訓練之中，鍛煉 了學生的能力，學生逐漸形成了自我學習的意識，從而實現了老師在 與不在一樣的效果。我們在班級管理之中，也應該身有體會，培養學 生良好的學習習慣和學習能力是一項艱苦但是又必須要做的事情，這 些事情做好了，那么接下來的事情就應該是順理成章的了。我一直認 為：學生如果形成了良好的習慣，學習成績也差不了，老師再加以適 當的引導和幫助，解決學生的思想問題，盡可能的發揮學生的主動性 和積極性，那么學生就不需要老師來操心了。魏書生老師能視教育為享受。當過班主任的都有深刻的感受，那就是累。班主任充當了多種角色，常使我們感到身心疲憊，而魏書 生老師卻能把班主任工作當作是一種享受，我覺得是因為魏書生老師 科學民主的班級管理，更重要的是因為魏老師對教育事業的滿腔熱 愛。當班主任多年的體會也使我深切感受到：愛是教育的橋梁，無數 的事實使我深深深懂得：現在的孩子最需要用情感去感化。千萬不能 用一成不變的眼光去看待學生。教師對他們情深似海，加溫到一定程 度，他們會開竅，會飛快進步，茁壯成長。教師需要理解，學生更需 要愛。身為一名教師，我擁有了一份以愛為主題的職業，愛自己，也 愛他人；播種著愛，也收獲著愛；播種著幸福，同時更收獲

著幸福。我深深地體會到，作為老師，如果我們有了“為學生服務”的 觀念，就不會因學生的調皮而生氣，也不會因學生的懶惰而無奈，更 不會因學生完不成作業而大動肝火，因為“教育本身就是把學生由自 然人變成社會人的過程”。當我們樹立這種思想的時候，老師就能用平和的心態去理解，去應對了。另外，既然教師是為學生服務的，教 師就必須把學生當作學習的主人，課堂的主人，就必須充分發揮學生 的積極性、主動性，教學從學生的實際出發。所謂科學，就是做事要 有計劃性，要建立完善的監督檢查機制。日常工作讓學生多參與管理，盡可能下放“權利”，這樣不但能夠保證班里人人有事做，事事有人 做，還能借此培養學生的責任感。其實，我當實驗小班班主任兩年以 來的收獲已經讓我感受到了班主任“放權”好處：自己工作輕松了，學生能力提高了，學習積極性增強了。但我也深深地感受到：自己在對學生的管理上，愛與嚴怎樣更 好地的結合方面需進一步探索研究。班主任工作的“科學性原則”將 是我努力的方向，也將成為我班主任工作能力自我提升的重要內容之 一。
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總而言之，聽魏書生老師的報告，如沐春風，值得我學習借鑒 的地方太多了。聽魏書生老師的報告就如同聆聽一位智者的心靈獨 白，舉手投足、一字一句無不讓人感受到他質樸的人格魅力與務實的 工作作風。他的報告也讓我理清了實驗小班班主任和教學工作思路，我要在學習的基礎上加上自己敏銳的思考，學出自己的風格，我想這 樣才是有意義的，才會起到學習的目的。多看、多聽、多想，掌握科 學的管理方法，像魏老師一樣以樂觀的心態堅持不懈地做好自己的本 職工作，不斷思考，以創造性的思路，以學生為本，做一名快樂的老 師，做一名輕松的班主任，守住心靈的寧靜，務實高效搞好班主任工 作和教學工作，讓我們的生活更幸福，工作更快樂。

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第三篇：聽魏書生老師講座有感

聽魏書生老師講座有感

欣賞了著名教育改革家魏書生老師的專題講座，這是一名教師不可不聽的講座，他告訴我們當好老師的奧妙，聽魏書生的報告、讀魏書生的文章，如同聆聽一位智者的心靈獨白，舉手投足、字里行間無不感受到他質樸的人格魅力與務實的工作作風，如品香茗、如嚼菜根。具體心得體會如下:

首先，魏書生教育思想的總體框架是：

一個核心――育人，以及由此生成的素質觀、人才觀、質量觀、教育觀、教學觀、教師觀和學生觀。

二個原則――民主與科學，以及由此而折射出的教育、教學和管理的規律。

三個統一――社會本位與以人為本的統一，傳統教育與現代教育的統一，主體思想與發展思想的統一，以及由此整合而反映時代精神、強調以人為本、促進主體發展、借鑒與創新相結合的現代教育思想。

四個關系――人和社會的關系，人和工作的關系，人和他人的關系，人和自我的關系，以及由此擴展開來的富于哲理的思考。無論任何人，要改變客觀世界，都首先要從主觀上改變自我、超越自我，方能達到“天人合一”的境界。

五個支柱――以培養自學能力為宗旨的學科教學論，以培養自我教育能力為宗旨的班級工作論，以學會學習為宗旨的學習方法論，以養、教結合為宗旨的家庭教育論，以規則與威信相結合為宗旨的學校管理論，以及由此派生的一系列相關的豐富多彩的獨到理論和具體方法。

其次，對魏書生的語言的評價: 魏書生老師是位極具人格魅力的人，他有一句話是這樣說的：你看別人都是天使，你就生活在天堂中；你看別人都是魔鬼，你就生活在地獄中。他從來都是站著演講的，不管演講時間是半天還是一天；他的面容一直是平和親切的，就像在跟你面對面談心；他從不講多么高深的大道理，也不用什么華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學習有關的小事情，幽默有趣，有時還帶著一點點自私的念頭，卻很有一番見地，讓人有聽君一席話，勝讀十年書之感。于是，你迫切地想了解他，接近他，為他身上的那種難以言說的魅力所吸引。沒有豪言壯語，沒有空洞說教，從容中蘊含巨大的凝聚力與感染力，拉近了人與人之間的距離，把普通人的人生觀、價值觀與時代的脈搏緊密聯系起來，是心與心的交流，也是一首愛國敬業的頌歌。魏書生是個實實在在的人。

第三,魏書生對教師職業的迷戀，源于教師是最有利于培養真誠、善良、美好的職業。帶著這份樸素的情感，他放棄許多機會、經過多次申請，終于成為一名教師、一名終身教師，以至在擔任眾多的行政及兼職工作時都不曾離開三尺講臺。教育的理想主義，體現在教育教學中，是那些閃爍人性光輝的舉措：對待犯錯誤的學生，唱歌、寫說明書、做好事、寫心理病歷，堅持每天做100次仰臥起座、俯臥撐，“一分鐘競賽”、“學會使用‘邊角余料’”等等行為習慣的養成，對教育、對教學、對學生，魏書生有著真真實實的情感。

第四,魏書生對學生愛的教育.自愛愛人的魏書生，魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學生。魏書生愛學生，尤其是愛那些差生。魏書生認為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關愛，幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任。魏書生對于犯了錯誤的學生，不是簡單地加以訓斥了事，而是通過讓學生寫心理病歷和說明書的方式來提高學生的自我教育、自我管理、自我約束能力。

第五,魏書生的語文教學方法。對于語文教學本身，魏書生根據自己的經驗，采取了出奇制勝的策略。一般常人教語文或研究語文 教學往往從“同處”著眼，從如何趨同方面著

手，未教或未研究之前，總習慣于先定下一個方針、一個框來，然后按力索驥，依樣畫葫蘆。這樣的教學與研究，一般不會產生多大的“轟動效應”。魏書生不同。他和常人 一下子拉開了較大的距離。他常常讓別人對他產生一種撲朔迷離、時隱時顯之感。他的教學總是從“異”處著 眼，從“立異”上著手。比如以下策略和做法：

(1)一般人都是一課一課地教，而魏書生是“一學期的教材”“只有30多節課就講完了”。

(2)一般人都是對學生的作業精批細改，至多只不過是研究如何改法，比如是少作多改還是多作少改等，從 來就沒有想到“不改”。而魏書生則是“1979年以來，我沒批改過一本作業，沒批改過一本作文”。

(3)一般人都是注重于對學生的學習考評與測試的。依常理，測試是十分必要的；不單是應試，即使是抓素 質，也無法離開或摒棄考試?！翱伎伎迹處煹姆▽殹币殉晒餐J識。而魏書生居然“反其道而行之”，他說 ：“除統考外，我沒有搞過測驗、考試。”

(4)一般人都是遵循課程標準，十分注重課時的，教師不上課堂，怎么說都不對，這是普遍認識。而魏書生 居然不管這一套，他徹底地放手讓學生自己去學了。他說過：“十年來，每年還是要有四個月以上時間外出開 會?！背澕偃詹凰?，這四個月多少還要占去較多的課堂教學時間。對于一般教師來說，這簡直不可思議。

(5)一般人教課都是遵循“循序漸進”的原則，引導學生逐步由淺入深，由易到難。而魏書生也是一反常理，讓學生“自學整冊教材”。效果是怎樣的呢？居然是新學期一開學就可以安排學生進行“期末考試”。照常 規來看，這實在讓人感到太越軌了。

魏書生就是這樣，他有哲學家的頭腦，改革家的膽量，科學家的嚴謹；有儒家的禮讓，有釋家的胸懷，道家的超脫；有社會活動家的閱歷，演講家的口才??這一切，成就了他作為一代教育家獨有的魅力和風范，以一顆平常心快樂地生活、工作、學習著。

第四篇：聽魏書生報告有感

聽魏書生報告有感

7月11日，校領導為我們準備了精心培訓，全體教師共同欣賞了著名教育改革家魏書生老師的專題報告，通過看錄象感到魏書生老師的講座是那樣慢條斯理，娓娓道來，在他那樸實而有風趣的語言中蘊涵著人生的哲理。

作為班主任，魏老師尊重學生的平等人格，原諒學生的缺點，關心學生，信任學生，理解學生，從不與學生作對，從不訓斥，也從不挖苦，總是那么笑容可掬地商量商量，再商量商量，把與學生相處當作是一種享受。在這樣民主與和睦的氛圍中，師生共同得到了超脫。我想，做魏老師的學生肯定非常幸福。作為校長、局長，他也同樣以尊重、原諒、關心、信任、理解作鋪墊，協調同志、師生之間的關系。這種“己所不欲，勿施與人”的人生信條，才使他具有哲人那樣能夠包容一切的氣度和胸懷，他才能以種種令人煩惱的人際關系中解脫出來，活得那樣輕松、瀟灑。

從事教育工作幾十年，由于自己缺乏這樣的氣度與胸懷，常常陷于煩惱與疲倦之中，時常抱怨學生不聽話，不理想，搞得自己悶悶不樂。聽了魏老師的報告真有“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。以前的這種抱怨正是自己制造的繩索捆綁著自己。魏老師說，只有熱愛，才有奉獻，既然有些東西無法改變，那就應該廣泛地愛所應該愛的一切。愛人生的每一段時間，愛自己生活的每一個空間。是呀，作為一個教師，真的只有愛他的職業，愛他的事業，才會自覺的去充實自我，發展自我，超越自我，奉獻自我。也只有這樣，才能做好自己的工作，在生活和工作中有許多不盡人意的事情，一味的抱怨、發牢騷，怨天尤人，又有什么用呢？人生中能有幾件事情是自己改變得了的，我們能改變的只有自己的心態，保持一顆平常心，少生氣，快快樂樂去面對，努力去適應環境，適應社會。我們當教師的工作量大，壓力大，吃的苦是別的行業所無法體會的。然而，教師的付出與回報卻永遠不成正比。所以，對于這樣的事實，不快樂，只能傷害自己的身心健康，應用一顆平常心去對待，做到“眼睛自內，敬業樂業，提高素質，超越自我?！?/p>

這次報告我更有感于魏老師的班級管理，他一靠民主，二靠科學。他說：“普通學生能做的班委不做；班委能做的班長不要做；班長能做的班主任不做?！边@樣分工到位，責任到位，各司其職，使身兼兩個班主任的魏書生竟發出輕松無事可做的感慨。多令人羨慕?。∵@是一個人人向往的理想的班主任角色。

回想一下，自己真的不能算是一個嚴謹的教師，今后應該象魏老師一樣以樂觀的心態堅持不懈地做好自己的本職工作，不斷思考，以創造性的思路，以學生為本，做一名快樂的老師。

第五篇：聽魏書生報告有感

本文借鑒其它文章，望海涵

聽魏書生報告有感

作為一名新教師，剛開始就擔任班主任這一工作，心中既激動有興奮，但本身的工作經驗不足，恰逢這次學校為全校班主任安排的參加日照市組織的新時期德育創新與師生交往藝術”班主任專題研討會暨魏書生思想報告會，可以說是一場及時雨，為此我倍感幸運。對本次的日照之行，對我而言確實是獲益匪淺的，它令我茅塞頓開，為我指引教師這一職業前進的道路。

本次的日照之行收獲主要有一下幾點：

一 關于工作與人生

1、快快樂樂的學習、快快樂樂的工作、快快樂樂的生活。

魏書生談了人生四字真言：松（身體松）、靜（心態靜）、勻（呼吸勻）、樂（精神樂）。我們應該具有一種感恩的心態，在一種感恩的心態中活著，少發牢騷，心靜自然靜。今天的生活沒有戰爭，沒有運動，沒有饑荒，社會安定，政治文明，多好的社會狀態，如果在一種感恩的心態中活著，會有無窮的樂趣和工作動力。我們要守住平常心，要用宇宙觀來看世界，用宇宙觀來看人際關系，用宇宙觀來看個人名利得失，自然就能超脫。

2、要珍愛自我不要看到別人的偉大成就、非凡業績而感到自卑。假如你不能做

太陽，那么你就做月亮；假如你做不到月亮，那么你就做星星；假如你連星星也做不到，那么就做地上的螢火蟲。每個人都有自己存在的價值，只要能給自己正確定位，那么你就能活出自己的樣子來。當環境惡劣時，我們要少埋怨環境，多改變自我。因為環境是不能改變的，怨天尤人也沒用；而自己是可以盡我所能改變的，去適應環境。

3、在利益面前要有一種平和的心態

不要為了一點蠅頭小利而斤斤計較。有人說過這樣三句話：“天也空，地也空，換了多少主人翁；金也空，銀業空，死后何曾握手中？子也空，女也空，黃泉路上不相逢?！?二 用愛來教育 魏書生熱愛自己的事業，更愛自己的學生，他用滿腔的愛，來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。他那崇高而無私的愛心，是一座閃亮的燈塔，照亮了學生內心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學生所有的錯誤。他從不挫傷學生的自尊心、自信心，公平、公正地善待每一個學生，從不偏私，所以，他的學生能夠主動認識自己的缺點和不足，敢于直面自己的所作所為。

三 多改變自己，少埋怨環境

1、一事當前，不是千方百計想辦法戰勝困難，而是先指責埋怨一番，用黃金般寶貴的光陰，換來一大堆無用的指責埋怨，這真是人生最悲哀的事情。

埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教，常常是我們自己方法少。

人不能要求環境適應自己，只能讓自己適應環境，先適應環境，才能改變環境。

2、選擇積極角色進入生活

變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，容易成為一個成功者。反思：在社會生活中，擺正自己的位置，比因自己的榮譽而凌駕與人民之上，不沾沾自喜，你會在平凡的生活中尋找到屬于自己的快樂。

四 多互動

堅信每一位學生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手。

咱們不要埋怨學生難教。教師埋怨學生難教，就像醫生埋怨患者難治一樣。醫生的醫療水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學生教好的過程中提高的。從這個意義上講，后進生幫助了咱們，幫咱提高了教育水平，所以咱們這個組織叫“互助組”。

教師必須堅信，學生不管多么難教育，他畢竟是青年人，他內心深處一定是一個廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的世界。反思：把所有前路中的困難、挫折、苦惱、彷徨，都看成是一個絕好的鍛煉自己的機會。在苦中找樂，在難中找法，堅持下來就是勝利。

當學生犯錯誤時，先讓自己冷靜一下，站在學生真善美那部分思

想，提出：我們需要怎樣，我們怎樣做能更好。這樣就拉近了我們和學生的距離。

五 多學習，少批判凡事好批判的危害多：

（1）、培養了吹毛求疵的壞毛病。（2）、變到孤獨（3）、容易學壞。滿腦子裝著別人缺點錯誤的人，自己也不可能有許多的優點長處。

（4）、失去了學習的機會。忙著找人家的缺點，自然無暇顧及人家的長處，就失去了學習吸收別人優點長處，汲取營養的機會。（5）、浪費生命與人交往時，從吸收的角度出發，益處也很多。別人的短處，我沒有看到，自己并不失去什么；別人的長處，自己沒有學到，就失去了充實自己的機會。用學習吸收的觀點看待別人，看待學問，看待事物，會使人變得強大、樂觀、胸懷開闊。我總是引導學生多學習，少批判。大家互學長處，長處越來越多，大家關系越來越融洽，班級就好管理了。

反思：虛心向他人學習，即使是那些有明顯缺點和錯誤的人。從他們身上也是沒、能學到學多長處的，把這些長處借鑒過來，在恰當的時候恰當的地點用上，自己會有收獲的。

報告會讓我思考的問題還有很多很多，我覺得，聽了一場報告會，就好比給自己的心靈“洗了一次澡”，凈化、純潔了一次。今后的路還很長，我要以魏書生為榜樣，做一個實實在在的人，做一個對社會有用的人，哪怕是一只螢火蟲。。。