第一篇：聽魏書生報(bào)告有感

在中國，要成就一番事業(yè)，首先要關(guān)注人際關(guān)系，要敏于研究“人學(xué)”，要善于采用一系列辦法讓大眾從較遠(yuǎn)的地方欣賞自己，久而久之，使大眾在不經(jīng)意中把自己搬到他們的心坎上扎根。應(yīng)該說，這是一條制勝之道。當(dāng)代初為人師者是否應(yīng)從這里得到啟示，我想該是不言而喻的。

其二，對于語文教學(xué)本身，魏書生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，采

取了出奇制勝的策略。一般常人教語文或研究語文教學(xué)往往從“同處”著眼，從如何趨同方面著手，未教或未研究之前，總習(xí)慣于先定下一個(gè)方針、一個(gè)框來，然后按力索驥，依樣畫葫蘆。這樣的教學(xué)與研究，一般不會產(chǎn)生多大的“轟動效應(yīng)”。魏書生不同。他和常人一下子拉開了較大的距離。他常常讓別人對他產(chǎn)生一種撲朔迷離、時(shí)隱時(shí)顯之感。他的教學(xué)總是從“異”處著眼，從“立異”上著手。比如以下策略和做法：

(1)一般人都是一課一課地教，而魏書生是“一學(xué)期的教材”“只有30多節(jié)課就講完了”。

(2)一般人都是對學(xué)生的作業(yè)精批細(xì)改，至多只不過是研究如何改法，比如是少作多改還是多作少改等，從來就沒有想到“不改”。而魏書生則是“1979年以來，我沒批改過一本作業(yè)，沒批改過一本作文”。

(3)一般人都是注重于對學(xué)生的學(xué)習(xí)考評與測試的。依常理，測試是十分必要的；不單是應(yīng)試，即使是抓素質(zhì)，也無法離開或摒棄考試。“考考考，教師的法寶”已成共同認(rèn)識。而魏書生居然“反其道而行之”，他說：“除統(tǒng)考外，我沒有搞過測驗(yàn)、考試。”

(4)一般人都是遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，十分注重課時(shí)的，教師不上課堂，怎么說都不對，這是普遍認(rèn)識。而魏書生居然不管這一套，他徹底地放手讓學(xué)生自己去學(xué)了。他說過：“十年來，每年還是要有四個(gè)月以上時(shí)間外出開會。”除節(jié)假日不算，這四個(gè)月多少還要占去較多的課堂教學(xué)時(shí)間。對于一般教師來說，這簡直不可思議。

(5)一般人教課都是遵循“循序漸進(jìn)”的原則，引導(dǎo)學(xué)生逐步由淺入深，由易到難。而魏書生也是一反常理，讓學(xué)生“自學(xué)整冊教材”。效果是怎樣的呢？居然是新學(xué)期一開學(xué)就可以安排學(xué)生進(jìn)行“期末考試”。照常規(guī)來看，這實(shí)在讓人感到太越軌了。

還有很多奇特現(xiàn)象，這里就不一一枚舉了。現(xiàn)在要研究的是，這種奇特現(xiàn)象產(chǎn)生了什么影響？之所以如此的根源又在哪里？

從影響說，目前人們對魏書生大致有兩種看法：一是以之為“怪”，魏書生是“鬼才”，他的語文教學(xué)是“怪味豆”，有很多破綻和漏洞，不值得普遍學(xué)習(xí)。一是以之為“神”，魏書生有“神功”，語文教學(xué)有“神效”，想學(xué)而難以學(xué)到。不管是貶也好，褒也罷，有一條是值得肯定的，即魏書生這個(gè)人和他的語文教學(xué)都離我們比較遠(yuǎn)。他是縱向地走到了21世紀(jì)了呢？還是橫向地誤入歧途走進(jìn)了“異國他鄉(xiāng)”？我想，我們目前還不便于下結(jié)論。魏書生畢竟是一個(gè)銳意進(jìn)取的改革者，他的改革是成功還是失敗，目前似乎對于我們的意義還不算大，大的則是在我們的常規(guī)天地中，他刮起了一股“反常規(guī)之風(fēng)”，至少使我們看到了“別樣的人們”在走“異路”到“陌生的地方去”。這是一種新鮮感。這種新鮮感，在目前不是多了，而是少了。魏書生的探索至少要比那些沒有什么探索就匆忙自詡為教育家的“跨世紀(jì)的人兒”來說要高明得多。因此我主張，今天提出學(xué)習(xí)魏書生，就要學(xué)習(xí)他的銳意進(jìn)取，敢于創(chuàng)新，善于標(biāo)新立異的精神，而不要去學(xué)習(xí)他的一招一式，更不能因了他的招式的神鬼而全盤否定這樣一個(gè)少見的奇才。在中國，奇才，鬼才，實(shí)在是太少了。

再從根源上探究。魏書生語文教學(xué)之“奇”，歸根結(jié)底還是因?yàn)樗摹叭恕薄捌妗薄]有這樣的“奇人”，就沒有這樣的“奇教”。我一直以為，魏書生所以能像上述那樣施展奇術(shù)，徹底放手讓學(xué)生自學(xué)，根本原因在于，魏書生把他的學(xué)生看作是一代“小魏書生”。魏書生不同常人之處是同時(shí)有兩個(gè)魏書生在。一個(gè)是凡身肉體魏書生，一個(gè)是意念魏書生。意念魏書生始終依附在凡身魏書生身上并時(shí)刻指揮著活生生的魏書生的一舉一動，一思一想。魏書生初三時(shí)就停學(xué)了，他的語文能力是如何提高的呢？他從未說過有什么名師從旁指路，事實(shí)是有一個(gè)意念魏書生在指使凡身魏書生行動。凡身魏書生的成功就得力于意念魏書生的指導(dǎo)。現(xiàn)在，魏書生是教師了，他要把自己徹底變成意念魏書生，用自己成才的經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)新一代“小魏書生們”的學(xué)習(xí)。他的學(xué)習(xí)語文的多種“系統(tǒng)”和規(guī)則活動實(shí)際上就是他個(gè)人從前學(xué)習(xí)語文的切實(shí)經(jīng)驗(yàn)，他把自己的自學(xué)之路變成了眼下的教學(xué)之道。所以我堅(jiān)持認(rèn)為，“奇教”完全由“奇人”而來。從研究魏書生上說，我們實(shí)在有必要研究他的這種變“自學(xué)”為“教人”的巧謀的。

《聽魏書生報(bào)告有感》

第二篇：聽魏書生報(bào)告有感

聽魏書生報(bào)告有感

7月11日，校領(lǐng)導(dǎo)為我們準(zhǔn)備了精心培訓(xùn)，全體教師共同欣賞了著名教育改革家魏書生老師的專題報(bào)告，通過看錄象感到魏書生老師的講座是那樣慢條斯理，娓娓道來，在他那樸實(shí)而有風(fēng)趣的語言中蘊(yùn)涵著人生的哲理。

作為班主任，魏老師尊重學(xué)生的平等人格，原諒學(xué)生的缺點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生，理解學(xué)生，從不與學(xué)生作對，從不訓(xùn)斥，也從不挖苦，總是那么笑容可掬地商量商量，再商量商量，把與學(xué)生相處當(dāng)作是一種享受。在這樣民主與和睦的氛圍中，師生共同得到了超脫。我想，做魏老師的學(xué)生肯定非常幸福。作為校長、局長，他也同樣以尊重、原諒、關(guān)心、信任、理解作鋪墊，協(xié)調(diào)同志、師生之間的關(guān)系。這種“己所不欲，勿施與人”的人生信條，才使他具有哲人那樣能夠包容一切的氣度和胸懷，他才能以種種令人煩惱的人際關(guān)系中解脫出來，活得那樣輕松、瀟灑。

從事教育工作幾十年，由于自己缺乏這樣的氣度與胸懷，常常陷于煩惱與疲倦之中，時(shí)常抱怨學(xué)生不聽話，不理想，搞得自己悶悶不樂。聽了魏老師的報(bào)告真有“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。以前的這種抱怨正是自己制造的繩索捆綁著自己。魏老師說，只有熱愛，才有奉獻(xiàn)，既然有些東西無法改變，那就應(yīng)該廣泛地愛所應(yīng)該愛的一切。愛人生的每一段時(shí)間，愛自己生活的每一個(gè)空間。是呀，作為一個(gè)教師，真的只有愛他的職業(yè)，愛他的事業(yè)，才會自覺的去充實(shí)自我，發(fā)展自我，超越自我，奉獻(xiàn)自我。也只有這樣，才能做好自己的工作，在生活和工作中有許多不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷，怨天尤人，又有什么用呢？人生中能有幾件事情是自己改變得了的，我們能改變的只有自己的心態(tài)，保持一顆平常心，少生氣，快快樂樂去面對，努力去適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)社會。我們當(dāng)教師的工作量大，壓力大，吃的苦是別的行業(yè)所無法體會的。然而，教師的付出與回報(bào)卻永遠(yuǎn)不成正比。所以，對于這樣的事實(shí)，不快樂，只能傷害自己的身心健康，應(yīng)用一顆平常心去對待，做到“眼睛自內(nèi)，敬業(yè)樂業(yè)，提高素質(zhì)，超越自我。”

這次報(bào)告我更有感于魏老師的班級管理，他一靠民主，二靠科學(xué)。他說：“普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班長不要做；班長能做的班主任不做。”這樣分工到位，責(zé)任到位，各司其職，使身兼兩個(gè)班主任的魏書生竟發(fā)出輕松無事可做的感慨。多令人羨慕啊！這是一個(gè)人人向往的理想的班主任角色。

回想一下，自己真的不能算是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處煟窈髴?yīng)該象魏老師一樣以樂觀的心態(tài)堅(jiān)持不懈地做好自己的本職工作，不斷思考，以創(chuàng)造性的思路，以學(xué)生為本，做一名快樂的老師。

第三篇：聽魏書生報(bào)告有感

本文借鑒其它文章，望海涵

聽魏書生報(bào)告有感

作為一名新教師，剛開始就擔(dān)任班主任這一工作，心中既激動有興奮，但本身的工作經(jīng)驗(yàn)不足，恰逢這次學(xué)校為全校班主任安排的參加日照市組織的新時(shí)期德育創(chuàng)新與師生交往藝術(shù)”班主任專題研討會暨魏書生思想報(bào)告會，可以說是一場及時(shí)雨，為此我倍感幸運(yùn)。對本次的日照之行，對我而言確實(shí)是獲益匪淺的，它令我茅塞頓開，為我指引教師這一職業(yè)前進(jìn)的道路。

本次的日照之行收獲主要有一下幾點(diǎn)：

一 關(guān)于工作與人生

1、快快樂樂的學(xué)習(xí)、快快樂樂的工作、快快樂樂的生活。

魏書生談了人生四字真言：松（身體松）、靜（心態(tài)靜）、勻（呼吸勻）、樂（精神樂）。我們應(yīng)該具有一種感恩的心態(tài)，在一種感恩的心態(tài)中活著，少發(fā)牢騷，心靜自然靜。今天的生活沒有戰(zhàn)爭，沒有運(yùn)動，沒有饑荒，社會安定，政治文明，多好的社會狀態(tài)，如果在一種感恩的心態(tài)中活著，會有無窮的樂趣和工作動力。我們要守住平常心，要用宇宙觀來看世界，用宇宙觀來看人際關(guān)系，用宇宙觀來看個(gè)人名利得失，自然就能超脫。

2、要珍愛自我不要看到別人的偉大成就、非凡業(yè)績而感到自卑。假如你不能做

太陽，那么你就做月亮；假如你做不到月亮，那么你就做星星；假如你連星星也做不到，那么就做地上的螢火蟲。每個(gè)人都有自己存在的價(jià)值，只要能給自己正確定位，那么你就能活出自己的樣子來。當(dāng)環(huán)境惡劣時(shí)，我們要少埋怨環(huán)境，多改變自我。因?yàn)榄h(huán)境是不能改變的，怨天尤人也沒用；而自己是可以盡我所能改變的，去適應(yīng)環(huán)境。

3、在利益面前要有一種平和的心態(tài)

不要為了一點(diǎn)蠅頭小利而斤斤計(jì)較。有人說過這樣三句話：“天也空，地也空，換了多少主人翁；金也空，銀業(yè)空，死后何曾握手中？子也空，女也空，黃泉路上不相逢。” 二 用愛來教育 魏書生熱愛自己的事業(yè)，更愛自己的學(xué)生，他用滿腔的愛，來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。他那崇高而無私的愛心，是一座閃亮的燈塔，照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤。他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心，公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生，從不偏私，所以，他的學(xué)生能夠主動認(rèn)識自己的缺點(diǎn)和不足，敢于直面自己的所作所為。

三 多改變自己，少埋怨環(huán)境

1、一事當(dāng)前，不是千方百計(jì)想辦法戰(zhàn)勝困難，而是先指責(zé)埋怨一番，用黃金般寶貴的光陰，換來一大堆無用的指責(zé)埋怨，這真是人生最悲哀的事情。

埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法少。

人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境，先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。

2、選擇積極角色進(jìn)入生活

變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，容易成為一個(gè)成功者。反思：在社會生活中，擺正自己的位置，比因自己的榮譽(yù)而凌駕與人民之上，不沾沾自喜，你會在平凡的生活中尋找到屬于自己的快樂。

四 多互動

堅(jiān)信每一位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。

咱們不要埋怨學(xué)生難教。教師埋怨學(xué)生難教，就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣。醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過程中提高的。從這個(gè)意義上講，后進(jìn)生幫助了咱們，幫咱提高了教育水平，所以咱們這個(gè)組織叫“互助組”。

教師必須堅(jiān)信，學(xué)生不管多么難教育，他畢竟是青年人，他內(nèi)心深處一定是一個(gè)廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的世界。反思：把所有前路中的困難、挫折、苦惱、彷徨，都看成是一個(gè)絕好的鍛煉自己的機(jī)會。在苦中找樂，在難中找法，堅(jiān)持下來就是勝利。

當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，先讓自己冷靜一下，站在學(xué)生真善美那部分思

想，提出：我們需要怎樣，我們怎樣做能更好。這樣就拉近了我們和學(xué)生的距離。

五 多學(xué)習(xí)，少批判凡事好批判的危害多：

（1）、培養(yǎng)了吹毛求疵的壞毛病。（2）、變到孤獨(dú)（3）、容易學(xué)壞。滿腦子裝著別人缺點(diǎn)錯(cuò)誤的人，自己也不可能有許多的優(yōu)點(diǎn)長處。

（4）、失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會。忙著找人家的缺點(diǎn)，自然無暇顧及人家的長處，就失去了學(xué)習(xí)吸收別人優(yōu)點(diǎn)長處，汲取營養(yǎng)的機(jī)會。（5）、浪費(fèi)生命與人交往時(shí)，從吸收的角度出發(fā)，益處也很多。別人的短處，我沒有看到，自己并不失去什么；別人的長處，自己沒有學(xué)到，就失去了充實(shí)自己的機(jī)會。用學(xué)習(xí)吸收的觀點(diǎn)看待別人，看待學(xué)問，看待事物，會使人變得強(qiáng)大、樂觀、胸懷開闊。我總是引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)，少批判。大家互學(xué)長處，長處越來越多，大家關(guān)系越來越融洽，班級就好管理了。

反思：虛心向他人學(xué)習(xí)，即使是那些有明顯缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的人。從他們身上也是沒、能學(xué)到學(xué)多長處的，把這些長處借鑒過來，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候恰當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)用上，自己會有收獲的。

報(bào)告會讓我思考的問題還有很多很多，我覺得，聽了一場報(bào)告會，就好比給自己的心靈“洗了一次澡”，凈化、純潔了一次。今后的路還很長，我要以魏書生為榜樣，做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人，做一個(gè)對社會有用的人，哪怕是一只螢火蟲。。。

第四篇：聽魏書生報(bào)告有感

聽魏書生報(bào)告有感???魏書生是當(dāng)代著名的教育改革家。一直以來，我都希望能有機(jī)會聽他的報(bào)告，真正認(rèn)識一下這位被外界傳得象神一樣的教育家。感謝胡校長的組織帶領(lǐng)，這次壽寧這行如愿以償，聽了之后，感受頗深，受益匪淺。回來之后雙查閱了一些有關(guān)魏書生老師的材料，現(xiàn)把自己喜歡的轉(zhuǎn)達(dá)述給大家，希望大家跟我一樣喜歡，那我就備感榮幸。其中說的有不足與不對之處請胡校長與謝君英老師加以補(bǔ)充與糾正。?

一、拋棄幻想、看清現(xiàn)實(shí)、調(diào)整心態(tài)、快樂生活。?首先他叫我們要守住平常心，他不講多么高深的大道理，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，就象在與你聊天，幽默風(fēng)趣，所以吸引著原本要去逛一逛的陳細(xì)寬老師也津津有味的聽了一天。魏書生老師認(rèn)為我們要用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節(jié)奏、高效率的做平平常常、實(shí)實(shí)在在的事情。一個(gè)人所生活的大環(huán)境是難以改變的，也不是以個(gè)人的意愿為轉(zhuǎn)移的，比如生活的年代、時(shí)空、出生的家庭背景等等，這是與生俱來不可變更的。同時(shí)社會是復(fù)雜的，很多事情可能是不公平的，以個(gè)人的力量也是難以改變的。在這種情況下，不能奢望社會和生活環(huán)境的改變來適應(yīng)個(gè)人，而須是改變自己適應(yīng)環(huán)境。人們常說：教師所從事的是太陽底下最光輝的事業(yè)。對這句話的理解要辯證的看待。首先它是一句騙人的鬼話：太陽底下?最光輝?的要是教師，那么其他行業(yè)、單位的人們該放在什么位置。從古自今，教師也從來沒光輝過，以后也不會?最光輝?。一個(gè)人如果把這些虛假的東西早看透了，就不會產(chǎn)生一些不切實(shí)際的想法，人也就快樂了，心情就舒暢了。但是從個(gè)人工作的角度來說，既然選擇了教育，選擇了當(dāng)老師，就選擇了清貧，選擇了奉獻(xiàn)，選擇了平凡，做平平凡凡的事，過平平淡淡的生活，內(nèi)心深處把它看作是最光輝的職業(yè)。社會上不公平的現(xiàn)象是不勝枚舉，這些常常使我們異常生氣，牢騷滿腹。但抱怨能有什么用，于事無補(bǔ)，于已不利，只能拿別人的過錯(cuò)懲罰自己。苦也是一天，樂也是一天，何不調(diào)整心態(tài)，快樂每一天。魏書生老師提出一小點(diǎn)，就是領(lǐng)著全校師生員工練?氣功?注意力體操，概括起來四個(gè)字?松、靜、勻、樂?。松（放松）身體放松，讓全身的神經(jīng)、細(xì)胞都放輕松。靜（寧靜）心靈寧靜，把自己說了不算和說了算的事情分清楚，就不會自尋煩惱，而會時(shí)刻抵御外界的干擾。勻（均勻）呼吸均勻，使自己保持放松狀態(tài)。樂（快樂）心情舒暢、快樂。每天面對領(lǐng)導(dǎo)?松、靜、勻、樂?，對待自己?松、靜、勻、樂?，對待朋友或敵人?松、靜、勻、樂?，對待學(xué)生與家長?松、靜、勻、樂?，你還會有煩惱嗎？保你長命百歲。?其次守住平常心，要認(rèn)清?人?字的結(jié)構(gòu)。早幾百年前，古?人?就把人看不起得很明白與透徹了，就從?人?字的結(jié)構(gòu)來解釋吧。１、?人?字的結(jié)構(gòu)，?一長一短?，所有的活人都是長處和短處?共同組成的，千萬別盯人家那點(diǎn)毛病，越盯自己也累，人家也不痛快，是吧？?所有的活人都是一個(gè)宏大的世界，別小看這一撇一捺，陰陽、明暗、好壞、利弊、恩怨、得失、假惡丑、真善美，共存于這個(gè)世界之中，一個(gè)人，這么想事兒，你就把所有的都看作理所當(dāng)然的一件事情，人家生氣了，罵咱兩句兒，人家高興了，想利用咱了，恭維咱兩句，這都很正常的事情，所以呢，罵的時(shí)候無須生氣，恭維的時(shí)候也別飄飄然，于是?咱呢，能幫人家忙，幫人家忙，不幫人家忙，把這些事兒想通了，也決不跟人家不痛快。????２、?人?字的結(jié)構(gòu)，一撇一捺互相支撐、?互相幫助，你看，你幫著我，我?guī)椭悖粔K兒組成一個(gè)人，男人幫助女人組成一個(gè)家庭，領(lǐng)導(dǎo)幫助同志組成一個(gè)集體，?千萬別想，哼，我在這兒幫著你，讓你像個(gè)人兒似的，我一定給你拆臺，讓你倒下，不是人，是，咱走了，人家倒下了，不是人，咱難道就是人嗎？????３、?人??字的結(jié)構(gòu)，?還是上坡，下坡，把這點(diǎn)事想通了，就發(fā)現(xiàn)，呀，所有的活人一輩子都是這樣，?有上坡的時(shí)候，也有下坡那一天，?有成功的時(shí)刻，也有失敗的時(shí)候，?有強(qiáng)壯的年齡，?衰弱的階段，這都是死的、鐵的、必然的法則，把這點(diǎn)想通了呢，于是，咱成功的時(shí)候，無須飄飄然，那么多個(gè)人幫著咱做點(diǎn)事兒，?咱有多少成績？于是，咱失敗的時(shí)候呢，也很坦然，咱不就倒霉嘛，要不倒霉咱也不失敗呀，很多事，失敗都，千萬種機(jī)緣湊成了你失敗，有時(shí)候，你想不失敗，岳飛是不想失敗，能行嗎？趕上那段兒了。所以，好多事兒，把這些想通了呢，失敗的時(shí)候，也無須地過分地沮喪。??

二、?民主與科學(xué)?是永恒不變的真理，是做好工作的法寶。?魏書生老師多年當(dāng)班主任的老辦法就是?民主加科學(xué)?，一靠民主、二靠科學(xué)。民主牢記八個(gè)字?服務(wù)、互助、人性、商量?。?第一，一個(gè)當(dāng)老師的，牢牢地樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。到哪兒，咱就想，咱是給人家服務(wù)的，那么，各級各類學(xué)生，咱都得給人家服務(wù)，服務(wù)就得研究被服務(wù)對象的起點(diǎn)、能力、可接受性啊。永遠(yuǎn)不埋怨、永遠(yuǎn)不指責(zé)學(xué)生，常想，咱能為他做點(diǎn)啥。例如他舉了個(gè)他二十七年前，剛到中學(xué)，教兩個(gè)班。一個(gè)班全年組各個(gè)班選拔的，都是好學(xué)生組成的一個(gè)班，當(dāng)班主任，教語文課；另一個(gè)班呢也是全年組各個(gè)班選拔出來的，但都是不太聽話的，學(xué)習(xí)比較差的，有的是好打架的，五十三名同學(xué)全是男同胞，沒有一個(gè)女同學(xué)，他也教。?開始上課，問：同學(xué)們，咱們得學(xué)寫作文啦！?學(xué)生回答：我們不會作文！?不會作文不才要學(xué)嗎？??學(xué)也學(xué)不會！??學(xué)也學(xué)不會，老師慢慢教。??慢慢教也不會！???慢慢教也不會？??那老師領(lǐng)著大家認(rèn)識社會，體驗(yàn)生活。?就領(lǐng)著大家去祭掃烈士墓，這不是容易感動人的事情嗎？回來以后，問感想如何，?老師，挺受感動??那就把這種感覺寫出來，就是好文章啦。??老師，不就寫不出來嘛，能寫出來還說什么呢。??那樣吧，我把我寫的文章慢慢地讀給大家聽，大家能聽寫下來，就算好文章，行嗎？??老師，我們有的字兒不會寫。??這時(shí)你能說，?這個(gè)笨勁兒，聽寫還不行？那個(gè)班怎么都會？你們怎么不會呢？?這不廢話嗎！會，他不就上那個(gè)班兒了嘛！?不會他才在這個(gè)班兒呢，所以只好跟學(xué)生們再商量：?同學(xué)們，哪個(gè)字兒不會用漢語拼音來代替，還不行嗎？??我們不會漢語拼音！?哦，忘了這茬?那對不起同學(xué)們，老師忽視了這點(diǎn)。??真的不會漢語拼音，??那怎么辦呢？這樣吧，哪個(gè)字不會咱就畫圈兒，行嗎？掃墓不會就先寫掃圈兒吧。??哪個(gè)學(xué)生好意思說，老師，我不會畫圈兒啊。于是呢，咱是給人家服務(wù)的，不管人家水平多低，咱不都得給人家服務(wù)嘛。服務(wù)，你就得研究，一，別難為人家，別說：人家能上去，你怎么上不去？那三樓，人家一下上去了，你怎么一樓都上不去？他就是上不去嘛！咱就研究他的起點(diǎn)。第二呢，既然給人家服務(wù)，不管人家起點(diǎn)多低，咱都幫著人家，一步一步朝前走，一點(diǎn)一點(diǎn)朝前挪，這才是一個(gè)服務(wù)者的樣子，這樣才容易在行動中改變學(xué)生。?對好多學(xué)生來說，終于寫完了他有生以來的第一篇文兒啊。然后，再教會學(xué)生查字典，教會學(xué)生把圈兒變成漢字，于是，一點(diǎn)點(diǎn)兒地學(xué)起來。他覺得老師既不難為他，又不放縱他，他跟老師關(guān)系怎么能不和諧呀？有了經(jīng)驗(yàn)再接班兒，做什么事兒，都研究學(xué)生的可接受程度。?再比如說，后來他接一個(gè)班，剛?cè)雽W(xué)問：?同學(xué)們哪，魏老師班學(xué)生每天都要跑步啊，大家愿不愿意跑啊？??愿意！就是跑不動！???肯定都能跑得動。我不要求大家一天跑五千米，十華里?來???肯定都能跑動，咱們哪，就跑一百米。一百米還分成五個(gè)組，一男快組，二男慢組，三女快組，四女慢組，五走組。?跑得快的進(jìn)快組，跑得慢的進(jìn)慢組，跑不動的進(jìn)走組。?如果有誰說，老師，我走不動，你也別說，人家都跑不動，你怎么走不動呢？凡是人家孩子這么說，人家肯定有自己的難處，所以咱只能研究這個(gè)服務(wù)對象，我們要提供這樣的服務(wù)，?孩子啊，別著急啊，咱走不動就走不動，咱成立第六組，爬組！???人要在行動中改變自我，改變他人，所以你從服務(wù)的角度提問題，特省勁兒，干工作。??第二?，老師和學(xué)生，一個(gè)當(dāng)班主任的，千萬要建立互助的關(guān)系，互相幫助。舉個(gè)幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)思想與動力的例子?后進(jìn)生，你也得找著他的基礎(chǔ)，讓他喜歡這個(gè)基礎(chǔ)。不說，學(xué)生考８分，咱也得表揚(yáng)他呀。不然的話，你要這么說，啊，百分制語文考８分，你有什么意思啊？你看人家八十多分一片一片的，你趁早回家得了。他本來就不敢正視那張卷子，一說他，他不更自卑嗎？所以到他這個(gè)班們，他不這么看，以下是對話：?我聽說你考試考得不太好？??老師，別說了。??我聽說你沒到這個(gè)班來之前，上課都不聽課？??老師，我想聽但聽不明白，我就不聽了。??我聽說你回家也不寫作業(yè)？??老師，我過去抄作業(yè)，抄完了，那個(gè)老師不給我判，我就不給他抄了。??我聽說你回家連書都不看？??老師，您替我想想啊，我課聽不明白，作業(yè)不會寫，書我能看懂嗎？??我說，這不結(jié)了嗎？你看咱哪，一不聽課，二不寫作業(yè)，三不看書，考試咱還能得８分兒，這不說明咱有點(diǎn)兒天賦嗎？?呀，沒人這么說過他呀，他突然眼睛一亮，是！我怎么還能會８分兒呢？?沒想這８分還跟著我，太忠實(shí)于我了。于是，他就覺得這張卷啊，敢看，敢正視了，他覺得８分兒挺親切。?然后，親切了咱再研究，?我說，這張卷，除了會的８分，還有哪個(gè)不服氣啊？有沒有不服氣的題？??老師，您要這么說，第一題我就不服氣。??我說，第一題有什么不服的？??老師，第一題這不是漢字加拼音嗎？老師，沒到您這班的時(shí)候，不會學(xué)，到您這班，您把這本書的生字都?xì)w納成一張表，才一百一十八個(gè)生字，老師學(xué)這個(gè)東西，我覺得我能學(xué)會，我下一個(gè)星期啊，老師一上語文課，四十五分鐘，我什么事兒都不干了，您講什么我也不聽了，反我也聽不懂，別人干什么我也不比了，反我也比不上，反正我一上語文課就寫這一百一十八個(gè)生字，我翻來覆去地寫、翻來覆去地寫，我寫他一個(gè)星期，看他能不能會。?哎，他心一旦定下來，反倒發(fā)現(xiàn)一個(gè)強(qiáng)大的自我。一個(gè)星期以后，跟我叫號，?魏老師，你考我這本書，任何一個(gè)生字的音形義人家都會了。?我說你種這一個(gè)星期的自留地兒，秋后能打多少糧食啊？??老師，８分加５分，１３分了。??我說，接下來還有不服氣的嗎？??文學(xué)常識不服氣，為什么？老師，您不跟我畫表了嗎？這本書才３０個(gè)作家呀，３０個(gè)作家一個(gè)人五個(gè)知識點(diǎn)才一百一十五個(gè)知識點(diǎn)，我還用這種辦法。老師，一上語文課，您講什么我也不聽，別人干什么我也不比，我就定下心來寫這３０個(gè)人，翻來覆去地寫，?你說，他不越寫越熟嗎？老師們，很多學(xué)生毛病出在哪兒？大事兒做不來，小事兒不肯做，元帥當(dāng)不成，不肯當(dāng)士兵，于是乎，靈魂流浪，精神漂泊，思想浮躁，居無定所，這是非常難受的一種狀態(tài)呀！天天重復(fù)著這么一種日子，所以咱哪，就引導(dǎo)學(xué)生心定下來。?他心定了，一上語文課，什么事兒都不干，就研究這３０個(gè)作家，一個(gè)星期以后，考任何一個(gè)作家的生活年代、生活地點(diǎn)、作品名稱、文章體裁、節(jié)選自何處、名句是什么，人家全會了。?我說你種這一個(gè)星期自留地兒，秋后能打多少糧食啊？老師，１８分加１０分，２８分了。??我說還有不服氣的嗎？??作文。??為什么？??老師，您沒看嗎？作文我交的白卷，我沒希給他寫。??我說，給誰寫？??評卷老師唄。??我說，那你可大錯(cuò)特錯(cuò)了，你以為評卷老師愿看你寫的那個(gè)老破文？期末考試那卷子，老師們都是避開自己學(xué)生，不批自己年組，評的還是密封卷。那么既然不是自己學(xué)生，學(xué)生分多點(diǎn)少點(diǎn)無所謂的一件事兒，所以，大熱的天兒，一邊評一邊出汗，都盼著能不能快點(diǎn)評完放假呀，能不能評著評著發(fā)現(xiàn)一張白卷呀，呀，白卷?刷?一下翻過去，挺高興，算一個(gè)工作量呀。?這個(gè)學(xué)生才明白，鬧了半天，作文，不是給評卷老師寫。那是給誰寫？給我自己寫。??我說對啦。你有什么不服氣的啊？??老師啊，我沒到你這班來的時(shí)候，不會寫作文，到這班來了，不長時(shí)間，我學(xué)會了，寫５００字的作文，根本不費(fèi)勁。老師，如果我這篇文，如果寫５００字，分四段，卷面整潔點(diǎn)，字跡工整點(diǎn)，老師啊，４０分的作文能不能給我１０分呢？?他還挺謙虛。?我說你呀，離題如果別太遠(yuǎn)了的話，得２０分的可能性也是存在的。?于是，他就覺得，咱老師給他定的目標(biāo)符合他的實(shí)際啊。我說張某某，咱經(jīng)過一個(gè)學(xué)期努力，爭取由８分漲到２８分。老師，您瞧不起我，我肯定超過２８分。結(jié)果，到期末考試，他不是２８，３８啦，后來四十多，五十多，及格了。??第三，?發(fā)展每位學(xué)生的人性和個(gè)性。堅(jiān)信，所有的活人，人性中都有向真、向善、向美的一面兒，都有積極、好學(xué)的一面兒?，這是鐵的法則，只要他還沒被槍斃，包括醫(yī)院，包括監(jiān)獄的犯人，都是這樣。他到監(jiān)獄去做報(bào)告，他問那些管教，你們怎么改造這些犯人呢？管教說，在人格上尊重犯人，生活上關(guān)心犯人，情感上感化犯人。所以老師們哪，人那些管教，面對的，每一個(gè)都是百分之百的成年犯人，人家仍然提出，人格上尊重，生活上關(guān)心，情感上感化，咱們一個(gè)當(dāng)班主任的，一個(gè)班不就一個(gè)兩個(gè)好打架，三個(gè)四個(gè)學(xué)習(xí)差，五個(gè)六個(gè)不聽話的嗎？咱怎么就說沒有辦法啊？?千千萬萬，走進(jìn)學(xué)生廣闊的心靈世界中，去發(fā)現(xiàn)那些真的、善的、美的、積極的、向上的、昂揚(yáng)的腦神經(jīng)，幫著他興奮起來，就如上面轉(zhuǎn)化后進(jìn)生那樣發(fā)現(xiàn)他心靈深處真善美的東西，?這個(gè)世界歸根結(jié)底靠什么在維持著？是靠人性中真善美的力量在維持著，如果人性中真善美的東西都泯滅掉了，那點(diǎn)兒警察、監(jiān)獄根本不夠用的！所以，千萬堅(jiān)信這一條。?第四，叫做決策過程一定要民主，班級怎么管，語文怎么教，校長怎么當(dāng)，地區(qū)教育怎么發(fā)展，全跟大家商量，大家的事兒商量著辦。他舉了他第一次上公開課事情，就在他淘氣的那班學(xué)生上啊，以下又是他與學(xué)生的對話，?我說，同學(xué)們，老師要上公開課了，?學(xué)生傻了，?老師，別在我們班上！??我說那我上哪兒上去？??在你那個(gè)好班上！??在咱們班上怎么啦？??我們什么都不會！??不會才要學(xué)呢。??那我們給您丟臉！??我不怕丟臉還不行嗎？??老師，我們怕！??開玩笑，你們打仗都不怕，上個(gè)破課怕什么玩意兒？??打仗，他這班學(xué)生瞅誰不痛快，外校學(xué)生，掏出刀來，往人肚子上一扎，五六個(gè)窟窿，他到醫(yī)院去給人家縫合，給家長賠禮道歉，這事兒都干過呀！瞅著哪個(gè)學(xué)生不高興，?光天化日之下把人按倒了，掏出刀來，頭上咣咣切三刀哪，他又去醫(yī)院縫合，給家長家訪，賠禮道歉，那遭罪的事兒沒少干哪。??我說同學(xué)們，打仗都發(fā)生過，上個(gè)破課怕什么呀？老師提前把講什么課告訴大伙兒，老師講最后一課，最后一課是小說，咱學(xué)這篇課文，咱還有兩三天的時(shí)間，提前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)，?往常咱不先預(yù)習(xí)啊，?預(yù)習(xí)什么呀，?生字，?這課幾個(gè)生字，??四個(gè)，??四個(gè)生字還記不住嗎？??老師，這點(diǎn)事兒沒問題，肯定給你記住。??給我記住干什么？??啊，給我們自己。??對啦。??還有什么，??生詞，??幾個(gè)，??七個(gè)，??太多了，??六個(gè)，??還太多，??五個(gè)，??不行，??四個(gè)呢，??老師三個(gè)吧，??好，三個(gè)能不能記住？??老師，這沒問題。??能預(yù)習(xí)嗎？??會！??接下來呢，文學(xué)常識怎么樣？??老師，這有點(diǎn)兒難，??這樣吧，那誰呀，你負(fù)責(zé)記文學(xué)常識，上課的時(shí)候，老師問，同學(xué)們，文學(xué)常識怎么樣，大伙兒都舉手說會，我肯定不叫你，叫某某不就行了嗎？?然后，小說還有什么呀？情節(jié)，環(huán)境，人物，呀，分工你負(fù)責(zé)分析環(huán)境，你負(fù)責(zé)分析人物，你負(fù)責(zé)分析情節(jié)，行不行？??老師，這沒問題。?一個(gè)個(gè)幫著他備好了課，到上課那天，往前面一站，我說同學(xué)們，咱們，我一站，大伙兒都笑了，為啥，心領(lǐng)神會，?心照不宣哪。誰也不緊張，咱們該學(xué)哪課書啦？最后一課！我說最后一課體裁是什么？小說！預(yù)習(xí)了嗎？預(yù)習(xí)啦！預(yù)習(xí)什么？生字！幾個(gè)？四個(gè)！誰會？全會！找誰都沒問題。?生詞重要的幾個(gè)？三個(gè)！誰會？全預(yù)習(xí)啦！?嘩?，老師，我來吧，找誰都會，會說會寫。我說文學(xué)常識怎么樣？全會！舉手，嘩，全舉手，我說某某你來吧，?同學(xué)們課上得熱火朝天，興高采烈，老師們看得目瞪口呆，?這是咱們?nèi)Ｗ畈畹囊话鄬W(xué)生嗎？這一班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性怎么那么高呢？事先都預(yù)習(xí)了，那時(shí)候時(shí)興上公開課排演，后來他就不演了。?這就是商量的結(jié)果，事辦功倍。?二靠?科學(xué)?，做到六個(gè)字：計(jì)劃、監(jiān)督、總結(jié)。?一，計(jì)劃系統(tǒng)，二，監(jiān)督檢查系統(tǒng)，三，總結(jié)反饋系統(tǒng)。?計(jì)劃是明白什么事情什么時(shí)間干，什么人做什么事情，叫做時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做，人人有事兒做，事事有人做，人和事和時(shí)間緊密地聯(lián)系起來，那么，有沒有魏老師，無所謂的一件事兒，人家就不問咱了，向計(jì)劃負(fù)責(zé)，向規(guī)矩負(fù)責(zé)，向制度負(fù)責(zé)，不是向我負(fù)責(zé)，好，計(jì)劃、規(guī)矩，誰都能訂啊，問題是怎么算定了干，一不做二不休，不怕木斷，水滴石穿，一貫之，持之以恒，這是難做的事兒，怎么做呀？第二個(gè)系統(tǒng)，叫監(jiān)督檢查系統(tǒng)，五道關(guān)口，落到實(shí)處。?第三個(gè)系統(tǒng)，總結(jié)反饋系統(tǒng)，咱定的制度、規(guī)矩、班規(guī)、班法，不是常有理，老正確，時(shí)間、空間、人員發(fā)生變化了，就加以修改，加以補(bǔ)充，加以刪除，這叫第三個(gè)系統(tǒng)，總結(jié)反饋及時(shí)修訂，這樣，計(jì)劃、監(jiān)督檢查、總結(jié)反饋，計(jì)劃、監(jiān)督檢查、總結(jié)反饋，?

三、?三個(gè)守住?不折騰。?守住傳統(tǒng)常識?守住新中國經(jīng)驗(yàn)?守住自己的長處?

四、充分放手，無限信任，悉心指導(dǎo)，換來燦爛一片天。?舉一個(gè)收書費(fèi)例子：管理班級三句話：凡是普通老百姓能做的班委不做，班委能做的班長不做；班長能做的班主任不做。這樣分工到位，責(zé)任到人，名司其職，使身兼兩個(gè)班班主任的魏書生竟發(fā)現(xiàn)輕松無事做的感慨，即能上著課還寫著書。?學(xué)習(xí)委員承包收書費(fèi)。他第一屆學(xué)習(xí)委員剛?cè)雽W(xué)，他不懂這個(gè)規(guī)矩，他說你替我開會去，他知道那是收書費(fèi)的會，回來以后，魏老師啊，兩個(gè)學(xué)期書費(fèi)一塊兒收呀，一共多少錢哪，老師，您什么時(shí)候收啊？我收？我從來沒干過這個(gè)活，那誰收啊？我說誰開會誰收啊。啊，我收那么多錢，我能收嗎？有什么不能收的，這么簡單的破事啊。就你干！他只好通知，同學(xué)們哪，明天拿錢吧，一人多少錢哪，什么時(shí)候收啊。到第二天，他到一個(gè)一個(gè)座位上正準(zhǔn)備收，魏老師說你干什么？老師，我收書費(fèi)。我說哪有這么收書費(fèi)的，那怎么收啊？我說我原來的學(xué)習(xí)委員從來不這么收書費(fèi)，那怎么收啊，老師？我說人家一直是拿手表收書費(fèi)啊。老師，別開玩笑了，手表能收書費(fèi)嗎？我說，當(dāng)學(xué)習(xí)委員的這點(diǎn)個(gè)兒轉(zhuǎn)不過來，我不管你，想！反正不許你用手收。學(xué)習(xí)委員都聰明，站在那兒眼珠滴溜滴溜轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)完了想明白了，走上講臺，拿出手表，開始宣布：全班同學(xué)請注意，各小組組長請注意，請各小組組長站在你們小組的左側(cè)，下面我們要開展收書費(fèi)比賽，我公布比賽規(guī)則，本次書費(fèi)兩個(gè)學(xué)期一個(gè)人多少錢，我沒記住，要求每個(gè)小組組長準(zhǔn)備一張４開的白紙，寫上你們小組交費(fèi)人的名單，交費(fèi)的錢數(shù)，總錢數(shù)，收完了錢，用這４開紙把你們小組的錢包起來，放在講桌上算完成任務(wù)，聽清了嗎？聽清了。好，各就各位，預(yù)備，魏老師說停，你先別開始，我看看魏老師接班第一個(gè)學(xué)期第一次收書費(fèi)究竟準(zhǔn)確的時(shí)間用多少，劉寧啊，你再掐表，兩個(gè)人掐表不更準(zhǔn)嗎？好，預(yù)備，開始！猜最快的小組多長時(shí)間，劉洋小組一分十五秒，把錢??跨?往這一放，完成任務(wù)，劉洋現(xiàn)在在新加坡公費(fèi)留學(xué)，大學(xué)選送過去，最慢的小組，一分四十五秒，交完，?跨??往那一放。五摞錢一放，這學(xué)習(xí)委員一看，書費(fèi)收完了，拿起一摞來剛想數(shù)，我說你干什么，老師，我數(shù)數(shù)，你傻啦？老師，不數(shù)怎么辦哪？我說你當(dāng)大官的像個(gè)大官的樣兒，上級別干下級的活，你領(lǐng)著這五個(gè)小組組長到學(xué)校交費(fèi)，誰少了誰賠不就完了嘛。?人家小組組長才明白，鬧了半天，大官連數(shù)都不數(shù)啊！咱趕快再數(shù)一遍吧。大家想想看，馬上再數(shù)，如果出了問題，那不當(dāng)場就找回來嘛。沒問題，好了，去交錢吧。五個(gè)小組組長攥那錢都攥得緊緊的，別說丟失，別人搶劫都不知搶哪個(gè)對頭。?老師干啥的？老師就是教會學(xué)生干這些事的。所以我這個(gè)班主任哪，一進(jìn)班級，覺得沒啥事干。??所謂教育就是幫助人培養(yǎng)良好的習(xí)慣。習(xí)慣從哪里來？從行為來，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。?八大習(xí)慣：?

一、定計(jì)劃的習(xí)慣；?

二、預(yù)習(xí)習(xí)慣；?

三、自學(xué)習(xí)慣；?

四、自留作業(yè)的習(xí)慣；?

五、整理錯(cuò)誤題型的習(xí)慣；?

六、互相出考試題的習(xí)慣；?

七、篩選信息的習(xí)慣；?

八、培養(yǎng)學(xué)生大事做不來，小事趕快做的習(xí)慣。?十條要求：?

一、教案要公開，特別是好教案、好經(jīng)驗(yàn)一定要大家分享。?

二、老師純講課時(shí)間不超過二十分鐘。?

三、學(xué)生發(fā)言人次不少于１０人。?

四、學(xué)生動手時(shí)間不少于１０次。?

五、處理偶發(fā)時(shí)間不超過二十秒。?六、一堂課留出六、七秒時(shí)間學(xué)生做課堂總結(jié)。??。。。。?十、一堂課下課后一定在教案上寫一句話：長處、快樂在哪里。?最后以通欄的一名格言做為結(jié)束語：走進(jìn)教室躊躇滿志，走出教室意氣風(fēng)發(fā)。????????

第五篇：聽魏書生報(bào)告有感

聽《魏書生報(bào)告》有感

星期六，在德州一中報(bào)告廳，我有幸聽了我國著名教育家魏書生的報(bào)告，雖然早在1997年，我曾經(jīng)在德州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)聆聽過他的一次報(bào)告，但這次仍覺得十分愿意聽，仍覺得有許多可借鑒之處，有許多思想對我來說十分有指導(dǎo)意義，現(xiàn)將這次聽報(bào)告的心得體會表述一下，與大家一起共勉。

首先，守住平常心，這是一個(gè)人幸福指數(shù)高的根源。

現(xiàn)在，已經(jīng)年過四十的我，從事教育已經(jīng)二十二年有余，曾幾何時(shí)，努力與勤奮，誠實(shí)與正直，是我這個(gè)毛頭小子，連年獲得領(lǐng)導(dǎo)的嘉獎(jiǎng)與贊譽(yù)，不由得使我有些沾沾自喜、得意忘形。1999年，四制改革，老校長激流勇退，被勝利沖毀了頭腦的我竟不知天高地厚，參加了校長競聘，其實(shí)，他哪里知道這里面的玄機(jī)，就在他還沉浸在十拿九穩(wěn)的校長夢中時(shí)，上級早已安排好了人選，直接上任。從此，我人生道路上的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)出現(xiàn)了，十余年，榮譽(yù)與機(jī)遇與我分手，在人生的低谷，我默默無聞，但我始終無怨無悔。在我的心底里，我對那個(gè)人雖說沒有什么好感，但我卻不怎么記恨他。是他，讓我認(rèn)清了我自己，找到了自己的位置 ——教師，一名普通的老師，爭取當(dāng)一名合格的小學(xué)教師！我的樂趣在課堂上，在目前這種狀況下，做班主任，當(dāng)一名語文老師是何等的輕松、愜意！它成了我的追求目標(biāo)，下課之余，鍛煉鍛煉身體，然后靜下心來總結(jié)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這就是我現(xiàn)在的人生向往。遺憾的是學(xué)校中事瑣碎繁雜，就連靜下心來上課也簡直成了奢望。在忙碌之余，我沒有忘記告誡自己，坦坦蕩蕩做人，踏踏實(shí)實(shí)做事，上對得起領(lǐng)導(dǎo)，下對得起學(xué)生，尤其要對學(xué)生家長有個(gè)交代。不能與老師們斤斤計(jì)較，更不能同他們爭名奪利。領(lǐng)導(dǎo)交待的任務(wù)，一樣一樣地去干，只要小車不倒，就只管推吧。埋怨是沒有用的，只能給自己帶來負(fù)面的影響。

其次，守住自己的優(yōu)點(diǎn)，別人折騰，咱不折騰。

我的優(yōu)點(diǎn)是什么？

1.我愛我的學(xué)生，我想實(shí)實(shí)在在的教給他們科學(xué)的知識，培養(yǎng)他們認(rèn)真做事的態(tài)度，使其明白做人的道理。一句話，就是讓他們在我的影響下，身體和精神思想都健康的成長。

2.我會寫一手漂亮的字；會聲情并茂地朗讀文章；會說一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話；有著靈活駕馭課堂的能力，總之，教師的基本功是很棒的。

3.班級管理，我博采眾長，潛心學(xué)習(xí)與鉆研，結(jié)合本班的實(shí)際，制定切實(shí)可行的規(guī)章制度，使學(xué)生做事有章可循，處理事情有法可依，學(xué)生們心服口服。

4.我喜歡于永正的教學(xué)藝術(shù)，課堂上，他對學(xué)生期盼的眼神，那富有挑逗性的話語，對學(xué)生的寬容與安慰，處理教材靈活多變的方法，巧妙的切入點(diǎn)，都是我渴望學(xué)到手的真本領(lǐng)，于是，一有機(jī)會，我就會觀看他的教學(xué)錄像，鉆研他的教學(xué)實(shí)錄。在一次全區(qū)的教研活動中，我上公開課，執(zhí)教《秋天的雨》曾獲得同行們的好評，自感缺憾很少，十分滿意，現(xiàn)在想來，如果將課錄下來，一定會留住這精彩的瞬間。那就是我反復(fù)觀看于永正的教學(xué)錄像的結(jié)果。在平時(shí)的課堂上，我卻經(jīng)常采用魏書生的六步教學(xué)法，讓學(xué)生確確實(shí)實(shí)的在課堂上動起來，實(shí)實(shí)在在的學(xué)點(diǎn)東西。教會學(xué)生一些實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，所以，我的課堂一般是非常輕松的。

……

如果讓我一條一條地去尋找，我敢說，二十條憂點(diǎn)還是能找出來的。這些優(yōu)點(diǎn)時(shí)常運(yùn)用到我的教學(xué)中，幸福感也時(shí)常伴隨著我。然而，上學(xué)期，上級領(lǐng)導(dǎo)極力倡導(dǎo)什么“永威模式”，要求所有老師放棄自己的教學(xué)模式，完全按照永威模式來講課，說什么開發(fā)區(qū)的教育培養(yǎng)不出尖子生，要想有所突破，提高升學(xué)率，就必須學(xué)習(xí)永威，于是乎，各中小學(xué)不惜花費(fèi)重金，前往永威學(xué)校學(xué)習(xí)，著實(shí)為永威學(xué)校增添了一筆不小的收入。回來后，為了落實(shí)這一目標(biāo)，還專門組織大量人力檢查監(jiān)督，于是各學(xué)校又掀起了學(xué)習(xí)永威的高潮，外出學(xué)習(xí)的教師講示范課，每位教師過關(guān)講課，師徒結(jié)對……一時(shí)間搞得不亦樂乎。到頭來結(jié)果會增么樣呢？人家的東西就那么好學(xué)嗎？只學(xué)到了皮毛，而內(nèi)在的精華，誰又肯犧牲自己的時(shí)間去吸取呢？

讓我們反過來想一想，我們過去的做法就一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)也沒有嗎?我們就不能在我們優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上去借鑒使用嗎？干嘛非得照抄照搬呢？這樣做的結(jié)果只能是邯鄲學(xué)步，東施效顰。

魏老師說：“守住自己的優(yōu)點(diǎn)，別人折騰，咱不折騰。”我舉雙手贊成！

第三，七個(gè)一分鐘。即一分鐘做家務(wù)；一分鐘寫日記；一分鐘唱歌；一分鐘踏步；一分鐘注意力訓(xùn)練；一分鐘說話訓(xùn)練；一分鐘讀名著。根據(jù)魏老師的講解，這里的“一分鐘”是虛數(shù)，不是說就搞一分鐘的訓(xùn)練，而是說要經(jīng)常做，甚至每天去做一回，時(shí)間可長可短，只要去做就可以了。我非常贊同這個(gè)觀點(diǎn)，往常也時(shí)不時(shí)的去嘗試著做，比如課間領(lǐng)著孩子們跑跑步呀，經(jīng)常讓他們寫日記，但不是天天寫；有一段時(shí)間要求他們在家里跟電腦學(xué)唱歌曲，然后來到學(xué)校匯報(bào)演唱；也有時(shí)候讓孩子們比賽記住一段課文看看需要幾分鐘；課堂上給他們說話的機(jī)會，有時(shí)也會舉行一個(gè)小型的演講比賽；讀名著一學(xué)期也有這么幾個(gè)時(shí)期。但這都是隨機(jī)的，原因是學(xué)校沒有明確的規(guī)定，時(shí)間寬裕時(shí)，出于對學(xué)生素質(zhì)的考慮，就搞上那么幾回，時(shí)間一緊，就擱置起來。從今天重新聽了魏老師的報(bào)告后，堅(jiān)定了我的信心，即使這七項(xiàng)不能全部實(shí)行，我也要堅(jiān)持其中的四五項(xiàng)天天做。其他幾項(xiàng)要隔三差五地開展個(gè)活動，以提高學(xué)生的素質(zhì)。