第一篇：聽魏書生講座有感

聽魏書生講座有感

前些時間，安丘市組織班主任培訓，我很榮興的聽了魏書生的關于《如何當好班主任之班級管理民主化》的講座，深受啟發(fā)，尤其是他的管理藝術，對于當班主任的我，受益匪淺。

凡當過班主任的都有深刻的感受，那就是累。班主任可以說充當了多種角色：除了教書育人，學生心理上有問題還要充當心理醫(yī)生的角色；若是學生間發(fā)生矛盾、沖突還要扮演調節(jié)員的角色；除此以外，春天種花，夏天不間斷的澆水，除草；學生財務丟了還要配合校警察``````這些繁多的角色使班主任們常感到身心疲憊。但聽了魏書生的報告后，令我驚訝：他擔任實驗中學校長與書記兼任兩個班的班主任，承擔兩個班的語文教學，一年平均外出開會達4個月之久，卻從不請人代上一節(jié)語文課，他學期之初即進行期未考試，一學期教材他用30多課時就講完了；他不批作業(yè)，不改作文，但他的學生在升學成績卻能比重點中學平均高7．8分??面對這一切，我不禁要問：魏書生究意依靠什么獲得教學的成功？

通過安丘市組織的這次學習，認真研究了魏書生一系列教學經驗后，不難發(fā)現這樣一個事實，那就是：高效率的班級管理，是魏書生教學成功的一個不容忽視的重要因素。我們甚至可以這樣說，魏書生的教學離不開管理，沒有他成功的班級管理就沒有他今天的教學奇跡，那么魏書生是怎樣進行管理并以此服務于教學的呢？班主任們又能從中得到一些什么有益的啟示呢？我認為有以下幾方面：

一`“以人為本”的班級管理思想

關于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學。他說：“普通學生能做的班委不做；班委能做的班長不做；班長能做的班主任不做?！边@樣分工到位，責

任到人，各司其職，使身兼兩個班班主任的魏書生竟發(fā)出輕松無事可做的感慨！多令人羨慕啊。這是一個人人向往的理想中的班主任角色。

魏書生的“民主”管理提高了學生對管理活動的認識，最大限度地調動了學生參與管理的積極性、解決了學生服從管理，投入管理的問題，以“以法治班使班級管理形成制度化，走向了自動化；二者結合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學生的個性與創(chuàng)造性，使班級管理沿教師設計的預定軌道上運轉，達到了理想的管理效果。

二、在教學中運用“自我管理”思想

魏書生說：“管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束?！彼f作業(yè)是學生按自己當天所掌握情況自留作業(yè)，這就充分發(fā)揮了學生自學的能力，在學習中學會自我管理，在客觀效果上，減少了學生對管理的抵觸以至對抗的情緒。綜觀我校現狀，很多學生都不喜歡做作業(yè)，對其產生逆反情緒，對待作業(yè)，輕者敷衍了事，重者抄作業(yè)甚至不做作業(yè)，于是所學知識沒有得到及時鞏固，成績下滑，上課聽不懂，作業(yè)更不會做，而教師呢，因為學生成績不理想就通過多做練習題加強鞏固以期達到提高學生成績的目的，而這就更令學生反感，更不愿做作業(yè)，最終形成了惡性循環(huán)，甚至使師生之間產生了隔閡。而魏書生讓學生自己留作業(yè)的做法使我們認識到，雖然所教的對象是學生，然而我們不能把學生當作沒有思想，沒有情感的被動的人，而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體。他的做法正是尊重了學生的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物，所以在教學中他是引導者而不是馴服者，是平易近人的長者而不是高高在上的人。學生更容易接受這種朋友式的導師。親其師信其道，學生在輕松自主的環(huán)境下更大限度的吸收知識，這遠比我校學生被動式學習得來的成果大。魏書生這種

教學方式值得我們每位教師深思，借鑒。

三`明確班主任職能

班級是學校教育教學工作的基層組織，從一定程度上說班主任作為班級工作的組織者、領導者，是班級管理工作的靈魂。通過魏書生講述他當班主任的經驗，使我進一步認識到，班主任不能只做學生活動的監(jiān)護人與嚴厲的執(zhí)法者。作為教師，他首先要了解學生，尊重學生，相信學生；從表面上看，教師與學生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對立的．然而另一方面，共同的教育目標（即學生的學習目標）決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對立，學生完全可以成為管理活動的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學手段。

第四、大膽轉化了管理機制

魏書生為班級重新建立起以學生自我管理為主的新機制，我認為其新穎之處表現在四個方面：

1、全員參與，相互制約。在魏書生的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。如此管理，教師如何不輕松？

2、照章辦事，責任明確。“人人有事做，事事有人做”，且凡事皆有章可循。

3、管理教學，相互結合，管理的目的是服務于教學中，魏書生的班級管理中就包含有大量的教學因素，比如讓學生寫“說明”，目的是讓學生進行自我教育。他的“懲罰”措施就更具人性化，在處罰的同時還加強了語文作文能力，一舉兩得。這一招實在高明。

4、善始善終，持之以恒。凡事不做則已，一做必做到底，既顯示了制度執(zhí)

行的一貫性，又鍛煉了學生的意志力。在整個講座中，最讓我佩服的就是魏書生以身作則的持之以恒精神。我們的學生大多都欠缺這一點，這又是成大事者必需的素質，教書育人的我們又有幾個能做到他那樣言傳身教呢？

四、注重各任課教師之間的協調

在我校，每位教師都很敬業(yè)，有時連自習課都搶著進班，要么講題，要么聽寫，要么抄習題，自己累的出汗，帶著一身粉筆灰出來；到期中期末復習期間，學生在自習課上基本寫不完家庭作業(yè)，到了晚自習又有好幾門的卷子鋪天蓋地而來，抄作業(yè)的現象基本在每個班都有，可效果呢？魏書生早在1978年執(zhí)教時就提出各科教師在給學生留作業(yè)是要協調，這一點確實是從學生出發(fā)，值得我們學習?；叵胍幌拢约赫娴牟荒芩阋粋€嚴謹的教師。今后應該像魏老師一樣，以樂觀的心態(tài)堅持不懈地做好自己的本職工作，不斷思考，以創(chuàng)造性的思路，以學生為本，做一名“胸中學生，目中學生”的教師。

聽魏書生講座有感

新安街道關王小學

馬曉文

第二篇：聽魏書生講座有感

熱愛本職工作，享受盡責的快樂

------------聽魏書生“給青年教師的建議”有感

永安小學呂新花

今天，教委組織全體教師聆聽了魏書生老師“給青年教師的建議”的講座。聽后，我最深受啟發(fā)就是一個字-----“愛”。愛教師職業(yè)；愛學生、愛我們的班集體；愛自己的身體。

一、愛教師職業(yè)-----“守住心靈的寧靜”

作為教師我們要想“守住心靈的寧靜”，就要明確我們要守住歷史長河中的位置；明確我們名族的歷史中的位置；明確我們在黨和國家的位置；明確我們在各個行業(yè)中的位置。把事情當作事業(yè)來做，千萬不可敷衍了事。人生的價值在于人性的不斷提升和人格的不斷完善。作為一名青年教師，我們的路才剛剛開始，必須始終保持積極的生活態(tài)度，保持對社會工作的高度責任感，把事情當作事業(yè)來做。只有這樣，我們才能夠承擔起社會對我們的期待，從而成就自己的生命與職業(yè)價值。魏書生老師說：“要正視自己在社會中的位置，客觀評價自己的作用?！痹趦刃纳钐?，我認為自己在社會中處于怎樣的位置？我用是如何去實踐的？我覺得這應該是我們青年教師眼下需要思考的問題。這樣我們就能在自己的工作中戒驕戒躁，埋頭苦干，靜心做好自己的工作。

二、愛學生、愛班集體-----“享受盡責的快樂”

只有你全身心的愛自己的學生、愛自己的班集體，你就能從中享受盡責的快樂。魏老師說：“要把學生看做一個宏大的世界；

把班級看做一個宏大的世界；無論多么淘氣的學生，只要我們走到他們的心靈深處，那里都是一個宏大的世界。更不能去討厭他，厭惡他?！?/p>

在教學中要把課堂教學看做一個宏大的世界，不斷的改變自己的教室，讓自己的教室越來越漂亮。把學科看做一個宏大的世界，作為一名老師，要形成自己的教學模式和教學風格。魏老師提出課堂教學的十個要求：1.教案。（總結自己過去的成功點）；

2.明確的學習目標。（優(yōu)秀的、一般的和后進的）；3.一節(jié)課，老師講課，學生發(fā)言不少于10人次；4.一節(jié)課，學生動筆練筆的時間不少于10分鐘；5.講不能超過15分鐘；6.偶發(fā)事件別超過20秒；7.作業(yè)（至少留三類不同的作業(yè)）；8.提倡學生做課堂總結；9.課間10分鐘和學生一起；10.教案要及時總結、反思，總結自己的成功之處，反思哪里可以更好。這十個要求對我們青年教師來說是極其重要的責任。我自認目前還沒能深刻體會到這宏大世界的精髓，但我一直在努力的路上，努力地追尋著、體會著。

三、愛自己的身體-----“養(yǎng)成健身的習慣”

我們很多教師常常自認還年輕，健康得很，并以此為逃避健身的借口。有時想起鍛煉了，又不能堅持，三天打魚兩天曬網的。青年教師更是認為自己身體棒，精力好，只管工作，不注意身體。其實，作為青年教師，既要努力工作，又要注意自己的身體，關愛自己的健康，千萬別透支生命。那么我們就要學習魏老師和學生一起跑步，一起做操，一起活動。堅持不懈！

“教師是平凡的，又是辛勞的，也曾因為自己辛勞的付出得不到相應的工資補償而抱怨，也許會因為自己努力教育學生而得不到理解而懊惱??其實這種沒有意義的埋怨又能起到什么作用呢？只能是空悲切，只能是傷自己的肝、勞自己的神，試問人生中有幾件事情是我們自己能改變得了的，與其不能改變現實與環(huán)境，不如改變我們自己，讓我們保持一顆平常心，以百倍的熱情，快樂地去面對，快樂地過好每一天?！睆奈豪蠋煹脑捴惺刮姨岣吡藢處熯@一職業(yè)的認識，提高我們的教育教學水平；使我深深認識到我們對孩子們要有愛心、耐心、熱心、誠心；需要我們自尊、自愛、自重、自信，只有這樣，我們才能甘于清貧，甘為人梯；只有這樣，我們才能感受到工作的快樂，為人的坦誠。用平平常常的心態(tài)，高高興興地情緒，在平平凡凡的崗位上開開心心的工作。

第三篇：聽魏書生講座后有感

聽魏書生講座后有感

何其霞

2012年9月15日，有幸聆聽了三位專家的講座，整個過程輕松愉快，其中有很多亮點，下面我就魏書生的講座中的一點感悟與大家一起分享。

一、職業(yè)是咱的，我們不愛，誰愛

“職業(yè)是咱的，我們不愛，誰愛？”這是魏老師說的一句話，令我感觸頗深。經常聽到有人說自己的職業(yè)多么的不好，自己的待遇多么的差，誰誰的待遇好，誰的職業(yè)比自己的好。殊不知就在自己的攀比中，喪失了對自己職業(yè)的喜愛，不愛自己職業(yè)的人，不可能會干好自己的職業(yè)。這樣的人就容易形成惡性循環(huán)：不愛自己的職業(yè)，喜歡別人的職業(yè)——不能干別人的職業(yè)，不好好干自己的事業(yè)——自己的職業(yè)沒干好，厭惡自己的職業(yè)。這樣循環(huán)下去，有一天也許自己的職業(yè)，也會拋棄你，讓你什么職業(yè)也不能干。所以干一行愛一行，畢竟這是自己選擇的職業(yè)，選擇了就要一如既往的干好它，不活在攀比、歧視中。

記得當時魏老師為了闡述這個觀點，用了個很幽默的比喻，他說有的人當了縣長不滿足，總想著如果能當市長該多好啊，于是天天想方設法當市長，終于當上了市長；當上了市長他覺得要能當上國家主席該多好啊，于是當上了國家主席；當上主席他覺得也沒什么意思，要是能當上地球村村長該多好?。∮谑撬幦。K于當上了地球村村長。這時他發(fā)現原來銀河系像地球這樣的村太多了，不計其數，于是他覺得我得當上銀河系的系主任，他繼續(xù)奮斗，窮其一生終于當上了銀河系系主任，有天開宇宙大會，居然沒請他這個銀河系主任，他很氣憤，去找宇宙大會主席理論，主席說：宇宙那么大，如果連你這個小小的銀河系主任都請來開會，我們還要不要干事了。有的人窮其一生追求的事，到頭來什么也不是。我想魏老師給我們講這個故事也是為了讓我們明白：把平凡的工作得有聲有色，自己的價值就能得到體現。不用過多的追名逐利，不用過多的攀比，爭取做到對自己的職業(yè)“不動搖，不折騰”，認認真真做事，踏踏實實做人。

二、守住自己的教育

前不久網上熱議的一個話題就是：搶鹽！這件事情波及面之廣，因為就連我們這個小縣城里的人們都開始搶鹽，到了搶鹽后期，超市無鹽，群眾連醬油都搶。聽了這事確實覺得可笑、可氣、可悲、可嘆！可笑的是群眾的盲從，可氣的是群眾的無知，可悲的是人民對政府的不信任，可嘆的是我們的教育還任重道遠。之后我也進行了較深入的思考：為什么會出現這樣的情況？原因之一就是群眾對科學知識的匱乏。我想這是我們教育者應該反思的，也許有人會說搶鹽的都是年紀較大的，他們那個年代受到的科學知識方面的教育較少，才會出現這樣的情況，那么我們能不能拍起胸脯保證我們教育出的學生在十幾年后，不會出現這樣的問題呢？這就需要我們的努力，需要我們守住自己的教育，干好自己的教育。

魏書生老師在講座中提到，我們的教育要堅持“三個守住”：守住傳統教育，守住新中國的經驗，守住自己的優(yōu)點長處。要想把這“三個守住”做好，就得先回答3個問題：“為什么教？”“教什么？”“怎么教？”。

“為什么教？”這個問題在不同的時代有不同的回答，在我們這個時代的回答是“為人和社會的全面發(fā)展而教”。在當今這個信息時代，我們要教給學生的不僅僅是知識，更是一種獲取知識的能力，要授之以漁，而不僅僅是授之以魚?，F在的教是為了以后的不教，是為了讓學生逐漸形成終身教育的思想，做到“活到老，學到老，至于“教什么”這個問題，我國古代就已明確提出，儒家要求學生掌握六種基本才能：禮、樂、射、御、書、數。而我們教育工作者今天的任務是：教人做人，教人做事，教人追真向善。

“怎么教”這個問題，我們的先賢——孔子，早就為為我們解答好了“有教無類，因材施教，寓教于樂，教學相長”，魏書生老師對此持肯定態(tài)度，并說“古代如此，現在亦然，再過一萬年，一個字也不改變?！?/p>

我們作為教育工作者在堅持老一輩的教育理念的同時，要有自己的獨特的理解，并轉化為實際的教學行動。所謂創(chuàng)新，以及正在進行的新課改都是萬變不離其宗，只是要求我們在進行教育的時候方法更靈活一點，更有針對性一點，讓學生學習的時候更開心一點，更主動一點，效果更好一點，效率更好一點。新課改并不是摒棄一切老一輩的東西，而是去其糟粕，吸其精華，我們要學會與時俱進，適應當今社會對人才的需求，創(chuàng)造出符合當今社會人才標準的人才。

第四篇：聽魏書生講座有感

聽魏書生講座有感

各位老師：

大家下午好！很高興也很榮幸和大家分享一下我這次學習心得體會。我以前看過魏書生老師寫的關于教育管理的書籍，也和大家一起聽過魏老師的視頻講座，深受其人格魅力的感染。我很榮幸學校派我參加了2013年3月22日魏書生老師在湘西大劇院的教育思想報告會，他講的不僅是教改的思想和經驗，更是真切地從學生、包括教師自身怎樣做人，怎樣樹立真正的世界觀開始的。魏老師措詞詼諧有趣，肢體語言也很形象生動，還時不時的來段快書，全場不斷的爆發(fā)出陣陣熱烈的掌聲。同時，魏老師淡泊平和的心態(tài)、淡定從容的處世哲學、淵博深厚的知識讓我深深的感受到了他對生活和人生的思考，令我對生活有了一次深深的思索。以下幾點給我留下了尤為深刻的印象。

一、拋棄幻想，看清現實，調整心態(tài)，快樂生活。

魏老師說，一個人所生活的大環(huán)境是難以改變的，也不是以個人的意愿為轉移的。比如，生活的年代、時空，出生的家庭背景等等，這是與生俱來、不可變更的。同時社會是復雜的，很多的事情可能是不公平的，但以個人的力量也是難以改變的。在這種情況下，不能奢望社會或生活環(huán)境的改變來適應個人，而必須是改變自己適應環(huán)境。在他的講座中我最欣賞的有兩句話：多改變自己，少埋怨環(huán)境；用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。他講得很實在，“少埋怨環(huán)境”不是“不埋怨環(huán)境”。在生活和工作中會有許多的不盡人意的事情。如：有學生厭學，作業(yè)拖拉，有的家長不關心，忙于生意、忙于娛樂。我們老師中許多人總是提前上班、推遲下班時間，當教師的辛苦是別的行業(yè)的人所無法體會的。況且，教師的付出與回報不成正比。這樣的情況，多多少少會埋怨，但是一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？你抱怨了，學生上課就專心了嗎？作業(yè)就認真了嗎？家長就關心了嗎？一味的埋怨，會使心情越來越差，看所有事情都不順眼，批評學生，學生的情緒就不好，就出現惡性循環(huán)。

從個人工作的角度來說，既然選擇了教育，選擇了當教師，就選擇了清貧，選擇了奉獻，選擇了平凡。做平平凡凡的事，過平平淡淡的生活。他有一句話是這樣說的：你看別人都是天使，你就生活在天堂中；你看別人都是魔鬼，你就生活在地獄中。社會上不公平的現象是不勝枚舉，這些常常使我們異常生氣，牢騷滿腹。但抱怨能有什么用，于事無補，于己無利。只能拿別人的過錯懲罰自己?？嘁惨惶?，樂也一天。人生苦短，何不調整心態(tài)，快快樂樂每一天呢？

二、民主和科學是永恒不變的真理，是做好工作的法寶。

自己個人的能力是有限的。做好工作的關鍵是做到民主與科學。魏老師說：“我不會教書，是學生教會了怎樣教書；我不會管理班級，是學生教會了我管理班級。”這句話聽起來很謙虛，事實上道出了真諦。工作中充分利用民主，遇事多和大家商量，做個有心人，“辦法總比困難多”，問題總是很容易解決。

“普通學生能做的班委不做；班委能做的班干部不做；班干部能做的班主任不做”，充分調動學生的積極性，這是對民主的科學解釋，教學上、班級管理上的工作都是他和學生集體商量的結果?！叭巳擞惺赂?，事事有人干，時時有事干，事事有時干”。科學的安排與調度、科學規(guī)范的制度調動了全體人員的積極性，激發(fā)了人的潛能，增加了團體的凝聚力，工作效果可想而知。

三、“三個守住”、“不折騰”。

新世紀以來，中國教育進入了“百花齊放、百家爭鳴”的局面，各種新的教育思想、教學理論如雨后春筍日新月異、從出不窮。一輪又一輪的教育改革，改得大部分教師暈頭轉向，迷失了方向，迷失了自我，這實際上大可不比?！笆刈鹘y常識，守住新中國經驗，守住自己優(yōu)點”，“認準目標，不斷前行”、“把工作向深里做，向細里做”，“不折騰”。“只要上路，就有慶典”，“只有堅持才有奇跡”。認準正確的目標，不斷前行，就會取得成功。

四、充分放手，無限信任，悉心指導，換來燦爛一片天。

雖然我不任班主任，是一名副班主任，但我深知班主任工作的瑣碎與繁雜，困苦與勞累，但我們的班主任又是何等的敬業(yè)，盡管苦與累，卻絲毫沒有放松對每位學生的嚴格管理：大到教書育人，小到生活小事，我們的班主任為學生的成長操碎了心。誠然，我們的孩子還小，他們的肩膀還很稚嫩，但請不要低估孩子們的辦事能力，請相信我們的孩子們，他們會做得很好的。有這樣一個比喻，教師和學生的關系如同手捧沙子中手和沙子的關系一樣，手握的愈緊，沙子愈會爭先恐后地跑出來；把手放平了，沙子反而會服服帖帖地躺在手心。老師們，請放手吧，不要把我們的孩子抱得太緊，這樣只能扼殺他們的成長，禁錮他們的思想，消磨他們的斗志，使其成為溫室里的花朵，經不起風雨；老師們，魏老師的特殊的教育教學管理方法令人欽佩。解放孩子，才能解放自己，才能更好地教書育人。

五、“松、靜、勻、樂”指引我們快樂、舒心地工作與生活

魏書生的講座提到了享受生活的四字秘訣“松、靜、勻、樂”。“松”即身體放松；“靜”即心靈平靜；“勻”即呼吸勻稱；“樂”即情緒歡愉。他特別告誡我們要記住四字秘訣，要在紛亂復雜的社會里，在緊張激烈的人際中堅守住心靈的寧靜，堅守住快樂的心靈之道。他認為，快樂可以外取，也可以內求。只有時時做到以靜制動，快樂才可能隨你而來！因為，有一失，必有一得；有一利，必有一弊；翻開手背，必定是手心；走出陰影，必定是陽光?！八伸o勻樂”是人生的一種境界，也是做人的一種心態(tài)。

魏老師是成功的、幸福的老師，他的成功和幸福體現在了他所堅持的“民主”、“科學”中，體現在他所堅持的“松”“靜”“勻”“樂”中?！八伸o勻樂”是一種人生態(tài)度，對于我們教育者來說更為重要，我們要學會樂觀，要耐得住清貧，耐得住寂寞，時刻守住心靈的寧靜，在“松、靜、勻、樂”中做好我們的本職工作。

老師們，讓我們攜起手來，快樂前行吧！

在今后的工作和學習中，我要不斷的學習教學的藝術，從魏先生老師身上找到適合自己的育人策略，真正地服務于學生，在自己由衷熱愛的平凡崗位上默默奉獻、辛勤耕耘，不斷用積極樂觀的態(tài)度改善自己，無愧于自己的學生，無愧于人民教師的責任。

2013年3月25日

第五篇：聽魏書生講座后有感

聽魏書生講座后有感

有幸能夠聽到魏書生老師的講座，滿足了我的愿望。整個過程輕松愉快，其中有很多亮點，下面我就講座中的一點感悟與大家一起分享。

一、職業(yè)是咱的，我們不愛，誰愛

“職業(yè)是咱的，我們不愛，誰愛？”這是魏老師開場時說的一句話，令我感觸頗深，所以我把它作為分享的第一部分內容。經常聽到有人說自己的職業(yè)多么的不好，自己的待遇多么的差，誰誰的待遇好，誰的職業(yè)比自己的好。殊不知就在自己的攀比中，喪失了對自己職業(yè)的喜愛，不愛自己職業(yè)的人，不可能會干好自己的職業(yè)。這樣的人就容易形成惡性循環(huán)：不愛自己的職業(yè)，喜歡別人的職業(yè)——不能干別人的職業(yè)，不好好干自己的事業(yè)——自己的職業(yè)沒干好，厭惡自己的職業(yè)。這樣循環(huán)下去，有一天也許自己的職業(yè)，也會拋棄你，讓你什么職業(yè)也不能干。所以干一行愛一行，畢竟這是自己選擇的職業(yè)，選擇了就要一如既往的干好它，不活在攀比、歧視中。

記得當時魏老師為了闡述這個觀點，用了個很幽默的比喻，他說有的人當了縣長不滿足，總想著如果能當市長該多好啊，于是天天想方設法當市長，終于當上了市長；當上了市長他覺得要能當上國家主席該多好啊，于是當上了國家主席；當上主席他覺得也沒什么意思，要是能當上地球村村長該多好?。∮谑撬幦?，終于當上了地球村村長。這時他發(fā)現原來銀河系像地球這樣的村太多了，不計其數，于是他覺得我得當上銀河系的系主任，他繼續(xù)奮斗，窮其一生終于當上了銀河系系主任，有天開宇宙大會，居然沒請他這個銀河系主任，他很氣憤，去找宇宙大會主席理論，主席說：宇宙那么大，如果連你這個小小的銀河系主任都請來開會，我們還要不要干事了。有的人窮其一生追求的事，到頭來什么也不是。我想魏老師給我們講這個故事也是為了讓我們明白：把平凡的工作得有聲有色，自己的價值就能得到體現。不用過多的追名逐利，不用過多的攀比，爭取做到對自己的職業(yè)“不動搖，不折騰”，認認真真做事，踏踏實實做人。

二、守住自己的教育

前不久網上熱議的一個話題就是：搶鹽！這件事情波及面之廣，因為就連我們這個小縣城里的人們都開始搶鹽，到了搶鹽后期，超市無鹽，群眾連醬油都搶。聽了這事確實覺得可笑、可氣、可悲、可嘆！可笑的是群眾的盲從，可氣的是群眾的無知，可悲的是人民對政府的不信任，可嘆的是我們的教育還任重道遠。之后我也進行了較深入的思考：為什么會出現這樣的情況？原因之一就是群眾對科學知識的匱乏。我想這是我們教育者應該反思的，也許有人會說搶鹽的都是年紀較大的，他們那個年代受到的科學知識方面的教育較少，才會出現這樣的情況，那么我們能不能拍起胸脯保證我們教育出的學生在十幾年后，不會出現這樣的問題呢？這就需要我們的努力，需要我們守住自己的教育，干好自己的教育。

魏書生老師在講座中提到，我們的教育要堅持“三個守住”：守住傳統教育，守住新中國的經驗，守住自己的優(yōu)點長處。要想把這“三個守住”做好，就得先回答3個問題：“為什么教？”“教什么？”“怎么教？”。

“為什么教？”這個問題在不同的時代有不同的回答，在我們這個時代的回答是“為人和社會的全面發(fā)展而教”。在當今這個信息時代，我們要教給學生的不僅僅是知識，更是一種獲取知識的能力，要授之以漁，而不僅僅是授之以魚。現在的教是為了以后的不教，是為了讓學生逐漸形成終身教育的思想，做到“活到老，學到老，至于“教什么”這個問題，我國古代就已明確提出，儒家要求學生掌握六種基本才能：禮、樂、射、御、書、數。而我們教育工作者今天的任務是：教人做人，教人做事，教人追真向善。

“怎么教”這個問題，我們的先賢——孔子，早就為為我們解答好了“有教無類，因材施教，寓教于樂，教學相長”，魏書生老師對此持肯定態(tài)度，并說“古代如此，現在亦然，再過一萬年，一個字也不改變?！?/p>

我們作為教育工作者在堅持老一輩的教育理念的同時，要有自己的獨特的理解，并轉化為實際的教學行動。所謂創(chuàng)新，以及正在進行的新課改都是萬變不離其宗，只是要求我們在進行教育的時候方法更靈活一點，更有針對性一點，讓學生學習的時候更開心一點，更主動一點，效果更好一點，效率更好一點。新課改并不是摒棄一切老一輩的東西，而是去其糟粕，吸其精華，我們要學會與時俱進，適應當今社會對人才的需求，創(chuàng)造出符合當今社會人才標準的人才

守住心靈的寧靜守住快樂的陣地

——聽魏書生講座有感

聽魏書生老師的講座，看不出教育家的權威——語言平實。沒有高懸莫測的道理。談的只是與生活、工作、學習有關的小事。視角敏銳，談笑間，伴著的東北“二人轉”的味道，令全場不時的暴發(fā)出熱烈的掌聲和笑聲。魏老師對課改偏執(zhí)者們地評說：“就是把明白事兒整糊涂了”，硬生生把“這是一堆蘿卜”說成是“此乃若干蘿卜的組合”，如此詼諧幽默的語言頻頻脫口而出，不僅令人捧腹大笑，也在笑聲中多了一份思考。他以那種難以言說的魅力感染了在場的每一位聽眾，使人如品香茗，似嚼草根。

“松、靜、勻、樂”是這次講座高頻出現的四個字?！八伞敝干眢w放松，“靜”指心靈寧靜，“勻”指呼吸均勻，“樂”指情緒樂觀。往白里說就是守住心靈的寧靜，守住快樂的陣地，不為利益蠱惑，不為物欲左右。即為人首先要擺正心態(tài)，處于人生波峰時不高看自己，處于人生低谷時不小視自己。魏老師一直在踐行這四個字，用他的實際感染著每一個學生，每一位老師。他對生活的那份從容淡定與練達讓我折服。我想是他不凡的經歷，豁達的胸襟成就了他這樣的人生境界。他上過山，下過鄉(xiāng)，卻從未一天走進過師范的課堂，但是在教育的這條路上，他認認真真做好自己手中的一切，不僅做好，還做到了最好。榮譽、先進在這些“仕途機會”面前，魏老師卻語出驚人“只要讓我能去教書，我才把事兒做好的”?！敖虝背蔀槲豪蠋熞恢钡哪繕撕蛿凳陙淼膱猿?。他喜歡用洗去鉛華看本真的視角看待社會，看待問題。就如何看待“教師——太陽底下最光輝的職業(yè)?！边@句冠冕堂皇的話時，魏老師是這樣理解的：教師只是一種職業(yè)而已，而職業(yè)不能用貴賤來衡量的，無需神話，無需貶低。他對職業(yè)的觀點是：把平平凡凡的工作看成是一種宏大的事業(yè)。在工作中他不拿架子，不裝樣子，不扣帽子，與老師與學生心貼心。數十年來一直堅守“松、靜、勻、樂”這樣的信念，他的“堅持”是讓人折服的，堅持每天記日記，堅持每天3千米，堅持每天與大家一起做操，堅持每天一分鐘練注意力??他在工作中享受無數因“堅持”帶來的成功的快樂，享受因“堅持”得到的一次一次超越自我的喜悅。他把“堅持”的根深深扎進土壤，沒有這些平凡的堅持，哪來事業(yè)上的枝繁葉茂、碩果累累？

“守住心靈的寧靜，守住快樂的陣地。”樸素的話語撫平了在場許多顆不安分的心。超負荷的工作，不盡人意的待遇曾經令許多人失去平衡的支點。聽了魏書生的講座，我的胸襟得到了開闊，那就讓我們時時事事做到：松、靜、勻、樂，以一顆平常心快樂地生活、工作、學習。

看魏書生老師講座視頻有感

聽過魏書生老師的講座后，所有我的感受可以用四個字形容：“如坐春風”。魏老師演講的時候，他身上好像散發(fā)著無窮的魔力，每一個聽眾都聚精會神，生怕漏掉了一個字，聽到妙處，心領神會，笑聲、掌聲自然而起；臺上臺下，心神相通，每個人都全身舒泰，滿溢笑容，如嘗佳釀，如品仙茗。魏老師用幽默風趣的語言，例舉一個個生動而鮮活的案例，不僅深刻詮釋了一種民主、科學的管理理念，更飽含了一個優(yōu)秀教育者對教育事業(yè)的滿腔熱忱。

魏書生老師的講座深入淺出、富含哲理，有很多精彩名言。比如：以靜制動，以不變應萬變，以我心應萬物；人生就是一點一滴積累的結果；教書是條條大路通羅馬；走出陰影，必然有陽光，手心反過來，必然是手背。。。。他還讓我們明白：作為學校的教師，首先要有一顆沉下來的心、一顆奉獻的心、一顆虔誠的心；人生，就如魏先生所言，是一段人與人相互扶持的過程，所以，不管什么崗位，都注定了要爭取身邊人的理解和支持，特別是教師，更要爭取找到你集體的核心幸福觀和價值觀，這樣的集體，自然是一個強大的集體

看魏書生老師講座視頻有感

對于魏書生這位教育大家，總覺得離我們太遠?？煽戳怂闹v座，感覺他的教育理論是那么樸實，而又切實可行，我想用八個字概括：“簡單的道理，樸素的思想”，他的實踐成果告訴我們只要我們愿意去做，一切皆有可能。從魏書生的成功中我總結有如下幾點原因：第一強烈的興趣。魏書生從工作開始就熱愛教育崗位，熱愛課堂。當初不得已的轉行，到一再地堅持回到教育崗位，后來行政管理仍然堅守在教學的第一線，這一路走來的堅持，皆因為他對教育教學的無限熱愛。因為有了興趣，所以在他看來，他所有的付出都是快樂的付出，幸福的享受。用他自己的話說“沒有什么比在課堂讓我更覺得快樂的了。”

第二是不斷的思考。魏書生很有自己的教學風格和特點，讓學生勤起來，讓自己懶下來，他的教育教學思想源于他的思考，他思索學生的特點，學生的需要，如何最大限度地調動學生的積極性，讓學生自主思考，自主管理，自主學習。他是一個善于思考的專家，他的思考帶給學生無限發(fā)展的時間和空間。

第三是恒久的毅力。他對我們說：我的教育理論都是過時，真的沒有新的東西，你們只要每天堅持，把優(yōu)點堅持下去，就一定會有收獲。他個人每天堅持三千米的長跑。要求他的學生每天堅持“五個一”。一分鐘家務勞動，一篇日記，一分鐘注意力培養(yǎng)……沒有每天的堅持，沒有恒久的毅力，就不會有豐碩的教育成果。

魏書生的講座帶給我們的啟示還不僅僅是這些，還有很多很多值得我們思考與實踐的地方，我想還是從身邊做起，身體力行，不斷堅持，就一定會有收獲。

用愛滋潤學生，用互助走進學生

——觀看魏書生老師視頻有感

觀看了一段視頻：魏書生老師講《賞識教育》。在短短的50分鐘時間里面，魏書生老師留給我的最大的印象就是：親切，隨和，語言的靈活運用者。他的每句話都體現了他獨特的人格魅力、語言魅力和教育藝術的魅力。在這短暫的碰撞中，我已被他深深地感動和折服！

魏書生老師對待生活的態(tài)度，是我們現在社會每個人應該學習的地方?，F在，人人都在埋怨環(huán)境，埋怨身邊人不好，殊不知，在埋怨一切的不好的時候，也正體現了我們自己本身所存在著的大量問題。環(huán)境不是我們能改變得了的，對于我們而言，只能先適應，然后再試著改變。對于我們教師而言，不能再一味地埋怨學生差，埋怨學生不懂事，難教，其實，我們也得反思下自己是否有著足夠多的教學方法，有沒有為那難教的學生找到個適合他的方法呢？想通了，像明白了，我們也就不會成天地唉聲嘆氣了，把那省出來的時間多用于研究課堂去吧。

魏書生老師的工作方法也是獨特的，高效的。他有時一出差就是很多天，學生卻是照常地學習，井然有序，學習成績依然是那么的好，何也？套用魏書生老師自己的一句話說就是："多互助.”也就是“堅信每個學生都是自己的助手，自己也是每個學生的助手！”一旦和學生建立了這種互助關系，就會進入左右逢源的教育境界！

我所面對的是小學生，自覺性相對來說就差得多了，這就更需要我們老師多付出，多耐心地做好他們的引導者。用心去和學生交流，真正地找到適合自己的教育教學的方法和管理的新思路。

通過今晚的視頻講座，我已經決定在今后的工作中，要多學習和運用魏書生老師的教育理論，結合自己的教育教學的實際，和孩子們建立起互助的關系，真正地走進孩子們的內心去，多從他們的角度來思考問題和發(fā)現問題，從而解決問題。讓學生從真正意義上接納我，接納我的一切！

觀看魏書生老師視頻有感

魏書生老師的演講幽默風趣，通過視頻我從中得到很多感悟。

一、執(zhí)著

魏老師的一生可謂富有傳奇色彩，盡管工作崗位頻繁變換，魏老師對自己教書的愿望矢志不渝。正是這種執(zhí)著，這種順不驕、逆不餒的精神使他能全身心的投入到自己熱愛的教育事業(yè)中。正如魏老師所說“有反，必有正”“有一苦，必有一甜”“有一失，必有一得”“手心反過來必定是手背”，我們在教學中也總會遇到諸多的不如意，如果套上魏老師的這些話，那些不如意也就算不了什么了。

二、民主

魏老師管理的班級出類拔萃，民主應是他使用的法寶。若老師只是把自己定位于班級的統治者，那么這個班級就不會有什么生氣。

三、科學

魏老師享受自己的教書生涯，即使做了局長也仍然堅持上課，且多年來從未讓別人帶過一節(jié)課。領導、班主任、老師，魏老師雖集數職于一身，卻干得有聲有色，成績斐然，這同他的科學管理方法十分不開的。我們教師也不能盲目埋頭苦干，多做科研，科學教學，才能使我們的課堂更扎實有效。

除此之外，魏老師還是一個有遠見卓識的人。

聽了魏老師的講座，我深深感到，只有真正熱愛自己的教育事業(yè)，才能做一個快樂的教師。

看魏書生先生講座的錄像后反思

看了魏書生講座的錄像，真是受益匪淺。以下是我的幾點啟示；

一、教師必須博學。

聽魏老師的講座，給我的第一感覺是魏老師博學。魏老師雖然教的是語文，但他在歷史、地理、物理、化學等方面也涉獵很廣，特別是魏老師對當今國際時政掌握得一清二楚，所以聽他的講座無倦怠感，總是聽了還想聽。其實作為教師，就得像魏老師一樣，不斷的學習，不斷提高自己的專業(yè)素質，我們不僅要有一桶水、一缸水，我們要讓自己變成取之不竭的“水源”。

二、要有堅持到底、持之以恒的精神。

魏老師在教育學生時，都會根據學生的特點進行教育，由簡到繁、由易到難、始終如一，但不論采用哪種形式的教育，魏老師都把教育活動堅持到底，做到有始有終，從不半途而廢。反思我們在教育學生時，也有很好的教育方式和方法，但我們卻沒有堅持下來，總是給自己找這樣或那樣的理由，這是我們欠缺的。

三、教給學生知識，不如交給學生學習的方法。

“教給學生知識，不如交給學生學習的方法”。這是魏老師說的一句話，我們也在不停的議論“授魚”與“授漁”，但關鍵是怎樣給學生“授漁”。魏老師的做法是循序漸進，讓學生在親自實踐中找到適合自己的學習方法。在一次又一次的放手實踐中，學生會從無從下手到有的放矢，從而為自己的一生打下良好的基礎。

四、教師要扶植學生的自信心，讓學生有成就感。

魏老師善于從小事著手，扶植學生的自信心。比如讓學生寫日記時，魏老師讓學生第一天寫一句話，第二天寫兩句話，第三天寫三句話------，而且每一次都會教給學生寫作的方法，這樣經過一段時間的訓練，學生在不知不覺中已能寫出長篇大論了。學生有了自信心，有了成就感，樂意寫作了，作文也就不是什么難事了。我們也可以像魏老師一樣，從小事做起，從學生能做的事做起，從身邊事做起，扶植學生的自信心。

五、“學生能做的事我從不替代”。

“學生能做的事我從不替代”。這是魏老師在臺灣講課時對學生說的話。那節(jié)課魏老師沒有講，只是相信學生，完全放手讓學生自主學習，結果學生學得不亦樂乎。作為中學教師的我反思一下自己，學生不能做的事我們做了，學生本能做的事我們也做了，怕的就是我們的學生學不會，總是鋪好路讓他走，不善于讓學生自己開辟出屬于自己的路。

聽魏書生講座 后反思

看了魏書生講座的錄像，我感受頗深，感覺他就像在跟你面對面談心，他不講高深的大道理，也不用華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學習有關的小事情，幽默有趣，很有一番見地，讓我深受感動和啟發(fā)。

我認為魏書生教育改革成功的一條經驗就是幫助學生成為學習的主人。首先營造師生互助的氛圍，讓學生產生“我要學習，而不是老師要我學”的意識；學生有了主動學習的想法后，及時給學生具體的方法指導，如閱讀方法、寫作方法；學生掌握了方法后，緊接著是一系列的自檢、互檢、他檢、師檢的檢查系統對學生的學習情況進行監(jiān)督，起到及時督促學生成為主人的作用。

1.教師要樹立為學生服務的思想

為學生服務，就不能強迫學生適應自己，而應努力研究學生的學習心理、原有的知識水平，接受能力，以使自己的教學適應學生的需要。教師要善于在教學大綱要求與學生的心靈實際之間架橋，要努力防止離開學生心理的此岸世界而只在大綱、教材的彼岸世界動腦筋，做文章的傾向。

2.以人為本的科學手段

在魏老師的教育思想中科學與民主是制勝的法寶，曾深深的牽動過我的心跡，但曾一時還不能消化吸收，可這次聽完報告，在我心底好像豁然開朗，以人為本的教育思想就貫穿在魏老師的教育理念始終。科學的手段是以人為本，魏老師做的是人師而不是經師，授人以漁而不是授人以魚，魏老師是把培養(yǎng)學生的自學能力和自育能力放在教育的第一位，重視學生的學習和參與過程，這就是科學，并且是最最普通而樸實的科學。

魏書生把自強放在第一位，育人放在第二位，教書放在第三位。他認為，教師必須要自強，要管理好自己。通過管理自己的心，才能了解學生的心；通過走進自己的心靈世界，才能走進學生的心靈世界。并且要正確處理好人和自己的關系。人管理好自己，處理好自己的關系，發(fā)現自己的上進心、事業(yè)心、責任感、良好的行為習慣，讓這些種子萌芽，通過澆灌、扶持、讓它長粗、長大、長壯，成為你自己心靈世界的主旋律，你就有了自己的精神家園，你就守住了自己的快樂陣地，這是非常有意義的事。

一個人內心的境界修煉得這么高，能把這么多人生道理想通想透，真是不簡單。他對教師職業(yè)的由衷熱愛，辛勤耕耘，敢于創(chuàng)新，更值得我學習。可以這么說，經過這場洗禮，讓我凈化了自己，重新認識了自己，找到了自己人生的坐標。我會以積極樂觀的心態(tài)來不斷充實自我，磨練自我，超越自我！聽魏書生講座后反思

“我們要用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節(jié)奏、高效率地多做平平凡凡、實實在在的事情，讓我們享受到為國家、為人民、為集體、為親人盡到責任的快樂?！?——魏書生

聽魏書生的報告、讀魏書生的文章，如同聆聽一位智者的心靈獨白，舉手投足、字里行間無不感受到他質樸的人格魅力與務實的工作作風。

首先，對魏書生的語言的評價: 魏書生老師是位極具人格魅力的人，他有一句話是這樣說的：你看別人都是天使，你就生活在天堂中；你看別人都是魔鬼，你就生活在地獄中。他從來都是站著演講的，不管演講時間是半天還是一天；他的面容一直是平和親切的，就像在跟你面對面談心；他從不講多么高深的大道理，也不用什么華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學習有關的小事情，幽默有趣，有時還帶著一點點自私的念頭，卻很有一番見地，讓人有聽君一席話，勝讀十年書之感。于是，你迫切地想了解他，接近他，為他身上的那種難以言說的魅力所吸引。沒有豪言壯語，沒有空洞說教，從容中蘊含巨大的凝聚力與感染力，拉近了人與人之間的距離，把普通人的人生觀、價值觀與時代的脈搏緊密聯系起來，是心與心的交流，也是一首愛國敬業(yè)的頌歌。魏書生是個實實在在的人。

其次,魏書生對教師職業(yè)的迷戀，源于教師是最有利于培養(yǎng)真誠、善良、美好的職業(yè)。帶著這份樸素的情感，他放棄許多機會、經過多次申請，終于成為一名教師、一名終身教師，以至在擔任眾多的行政及兼職工作時都不曾離開三尺講臺。教育的理想主義，體現在教育教學中，是那些閃爍人性光輝的舉措：對待犯錯誤的學生，唱歌、寫說明書、做好事、寫心理病歷，堅持每天做100次仰臥起座、俯臥撐，“一分鐘競賽”、“學會使用?邊角余料?”等等行為習慣的養(yǎng)成，對教育、對教學、對學生，魏書生有著真真實實的情感。

聽魏書生講座后反思

今天，我又一次聽了魏書生的講座。聽后，我深受啟發(fā)，尤其是他的管理藝術，以及他的人格魅力深深的吸引著我。魏書生的講座太吸引人了，他說的是那樣實實在在，那樣深刻感人。一邊聽著他的講座，一邊對照與反思自己的過去。其實，自己從事教育教學工作二十多年，一直在不斷地實踐與探索，總感覺他所講的那些自己也曾經歷過、感受過！但所缺少的就是他那種堅持不懈、持之以恒的精神！他的精神真的值得我、值得從事教育教學事業(yè)的我們大家好好學學！

關于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學。他說：“普通學生能做的班委不做；班委能做的班長不做；班長能做的班主任不做?！边@樣分工到位，責任到人，各司其職，使身兼兩個班班主任的魏書生竟發(fā)出輕松無事可做的感慨！多令人羨慕啊。這是一個人向往的理想中的班主任角色。

為聽魏書生的報告如同聆聽一位智者的心靈獨白，舉手投足、字里行間無不感受到他質樸的人格魅力與務實的工作作風，值得我們學習。