第一篇：聽魏書生講座有感

一個(gè)屹立教育神壇30年的神

——聽魏書生報(bào)告有感

孝昌縣農(nóng)莊小學(xué) 諶娜

8月24日，孝昌縣教育局請(qǐng)來全國著名教育家魏書生先生，給孝昌縣中小學(xué)校長和班主任、教師代表作了一堂生動(dòng)的學(xué)術(shù)報(bào)告，早就聽說過他神話般的教育成果，心里也一直對(duì)他頂禮膜拜，能夠親耳聆聽一個(gè)影響中國教育30年的教育名家的報(bào)告，對(duì)于我這樣一個(gè)工作剛剛滿10年的年輕教師來說，是多么難得的一次機(jī)會(huì)。所以那天一大早，我們就來到了報(bào)告會(huì)場，但這里早已是座無虛席。8點(diǎn)53分講座開始，只見已過六旬的魏先生緩步走上臺(tái)來，他就那么立在臺(tái)上，激情飛揚(yáng)，侃侃而談。聽他帶著濃重的東北口音的演講，一會(huì)兒覺得有小品的韻味，一會(huì)兒又像說相聲，他的每一句話都那么幽默，那么樸實(shí)！幽默中透著睿智，樸實(shí)中含著真誠。魏先生的講座，如清風(fēng)，吹散我內(nèi)心深處的浮躁；如清泉，洗滌我靈魂深處的塵埃。他以自己親身經(jīng)歷的諸多事例，深入淺出地為我們闡述了他積極樂觀的生活態(tài)度以及他全新的教育理念，他的演講使我們?cè)谧拿恳晃宦牨姸枷硎艿搅艘活D沐浴心靈的陽光大餐，他能成為一個(gè)屹立教育神壇30年不倒之神，一點(diǎn)都不讓人奇怪。一天六個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)在不知不覺中一晃而過，會(huì)場上時(shí)時(shí)響起熱烈的掌聲，每個(gè)人的臉上都綻放出最燦爛的笑容。聽了這次講座我受益匪淺、感慨良多：

一．魏先生積極樂觀的心態(tài)深深影響著我魏先生講到，在人的一生中，會(huì)遇到各種各樣的環(huán)境，我們不可能要求環(huán)境都盡如人意，有些時(shí)候，我們根本無法選擇。這時(shí)任何的抱怨都無濟(jì)于事，只會(huì)徒增悲傷。唯一的辦法是改變自己，適應(yīng)環(huán)境，做一個(gè)樂觀的人，把困難當(dāng)作磨練自己的機(jī)會(huì)，在與逆境的斗爭中不斷增強(qiáng)能力，提高個(gè)人素質(zhì)，把平凡的工作看作宏大的事業(yè)，處理好人與人的關(guān)系，既不神化任何一個(gè)人，也不鬼化任何一個(gè)人。自己的情緒掌握在自己手中，快樂是自找的，停止攀比，回歸內(nèi)心，盡職盡責(zé)，超越自我，敬業(yè)樂業(yè)，種好心田，就會(huì)感到幸?？鞓贰Ｔ谖合壬闹v座中，他一直向在坐的人傳達(dá)這樣一個(gè)生活態(tài)度：心情放松、心態(tài)平靜、呼吸均勻、心情快樂，簡稱“松、靜、勻、樂”。他告訴我們要堅(jiān)持做好生活中“普通士兵”，不動(dòng)搖、不折騰、不懈怠，腳踏實(shí)地做好每一件小事，用感恩的心態(tài)對(duì)待自己的生活環(huán)境，回憶起過去吃不飽，穿不暖的時(shí)代，更得感恩現(xiàn)在，就會(huì)覺得現(xiàn)在的生活是一種享受。魏先生無論是當(dāng)老師還是當(dāng)教育局的局長，對(duì)待任何事情都是以平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，高效率的做平平常常的事情。保持積極進(jìn)取的良好心態(tài)是魏先生取得成功的一大關(guān)鍵，他說道“不管外界條件如何，自己先樂觀進(jìn)取”，“遇到倒霉的事時(shí)自己想著怎么能占一點(diǎn)兒便宜”。他列舉自己在文革期間受迫害時(shí)，白天挨批判，晚上仍偷練武術(shù)增強(qiáng)體魄的事例來說明樂觀心態(tài)對(duì)人的影響。

這讓我感悟到“松、靜、勻、樂”不僅是做人的一種心態(tài)，也是一種廣闊的胸懷，更是人生的一種境界，面對(duì)生活，平淡是真，平淡是金?！皩櫲璨惑@，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒”，“不以物喜，不以己悲”?！八?、靜、勻、樂”不是碌碌無為，它是實(shí)現(xiàn)心中理想的一種健康方法，有了它，理想不再因外界的誘惑而夭折，有了它，新進(jìn)的目標(biāo)更清晰，解決問題的思路更開放，有了它，身心統(tǒng)一，搭配起來力量更強(qiáng)大。

二．魏先生管理班級(jí)的藝術(shù)讓我深受啟發(fā)。

在管理班級(jí)的過程中魏先生很善于“放權(quán)”。他笑談自己雖身兼數(shù)職，但仍輕松自如，一年平均外出開會(huì)達(dá)4個(gè)月之久，卻從不請(qǐng)人代上一節(jié)語文課，不批作業(yè)，不改作文，但他的班上卻是秩序井然，學(xué)生的升學(xué)成績比重點(diǎn)中學(xué)都高出許多。原因就在于他善于“放權(quán)”，將任務(wù)安排到每個(gè)班干、每個(gè)學(xué)生手中，注重細(xì)節(jié)，做到班級(jí)事事有人干，人人有事干，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣。他說“學(xué)生的責(zé)任心都是在平常的小事中一點(diǎn)一滴積累起來的”。他

在班上還設(shè)立了許多服務(wù)管理機(jī)構(gòu)，如：醫(yī)院、警察局、法院、銀行等，他也沒參加過一次班主任會(huì)議，都讓學(xué)習(xí)委員去開了，布置的任務(wù)也都讓學(xué)生分配完成，包括收學(xué)費(fèi)。這讓我明白了在班級(jí)管理的過程中千萬不要大包大攬、切不可事必躬親，作為老師我們要“授之以漁”，“而非授之以魚”，方法始終比結(jié)果重要。

在管理班級(jí)的過程中魏老師非常民主。他在做任何一項(xiàng)決策計(jì)劃前都會(huì)與學(xué)生商量，問一問學(xué)生這個(gè)計(jì)劃是否應(yīng)該制定，該怎樣制定，多聽聽群眾的意見，大家商量出來的決策才是最民主的，執(zhí)行起來才會(huì)行之有效。

對(duì)于需要幫助的孩子，魏先生不是去了解過去，而是幫助其找優(yōu)點(diǎn)。他將一個(gè)語文只考了8分的孩子經(jīng)過培養(yǎng)考出了好成績，他的秘訣就是引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自我，明確自身的價(jià)值，一步一個(gè)腳印的去奮發(fā)，讓孩子看到曙光，看到希望！

三．魏先生的人格魅力深深感染著我。

魏先生坦言自己熱衷于教課不是為了當(dāng)表率和模范，相反他說，“我愿意到教室去上課，完全是為了讓自己快樂，一走進(jìn)教室我精神頭就來了”，他還說道“當(dāng)你把學(xué)生看做天使時(shí)，你就生活在天堂，當(dāng)你把學(xué)生看成魔鬼時(shí)，你就生活在地獄”，他笑談自己幾十年如一日帶領(lǐng)學(xué)生做廣播體操是“用公家的時(shí)間鍛煉自己私人的身體”，魏先生上下班不用司機(jī)開車接送，而是喜歡自己騎自行車，他不習(xí)慣吃請(qǐng)也不喜歡請(qǐng)吃，他從不上理發(fā)店，哪怕是出國講學(xué)，頭發(fā)也是自己收拾，他當(dāng)教育局長時(shí)辦公室只有18平方米且陳設(shè)簡陋，連當(dāng)?shù)匾粋€(gè)普通小學(xué)的校長辦公室都比他的要好……這些在別人看來也許會(huì)認(rèn)為是名人在作秀，而我卻認(rèn)為這正是魏先生的人格魅力所在，他淡泊名利、與世無爭；他積極進(jìn)取、不貪圖享受；他的意志如青松般堅(jiān)毅、信念如磐石般堅(jiān)定，即使是身居要職功成名就，也沒有因環(huán)境、職務(wù)的改變而隨波逐流、忘乎所以、人云亦云。

魏先生就是這樣，他有哲學(xué)家的頭腦、改革家的膽量、科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)；他有儒家的禮讓、釋家的胸懷、道家的超脫；他有社會(huì)家的閱歷、演講家的口才……這一切成就了他作為一代教育家獨(dú)有的魅力和風(fēng)范。

同是三尺講臺(tái)，魏先生卻能做的這樣有聲有色，有滋有味，他以豐厚的人生積淀、深厚的的文化底蘊(yùn)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、精湛的管理藝術(shù)深深折服了我，更以那崇高的人格魅力深深感染著我、啟迪著我，他是值得我永遠(yuǎn)膜拜的神！

第二篇：聽魏書生講座有感

熱愛本職工作，享受盡責(zé)的快樂

------------聽魏書生“給青年教師的建議”有感

永安小學(xué)呂新花

今天，教委組織全體教師聆聽了魏書生老師“給青年教師的建議”的講座。聽后，我最深受啟發(fā)就是一個(gè)字-----“愛”。愛教師職業(yè)；愛學(xué)生、愛我們的班集體；愛自己的身體。

一、愛教師職業(yè)-----“守住心靈的寧靜”

作為教師我們要想“守住心靈的寧靜”，就要明確我們要守住歷史長河中的位置；明確我們名族的歷史中的位置；明確我們?cè)邳h和國家的位置；明確我們?cè)诟鱾€(gè)行業(yè)中的位置。把事情當(dāng)作事業(yè)來做，千萬不可敷衍了事。人生的價(jià)值在于人性的不斷提升和人格的不斷完善。作為一名青年教師，我們的路才剛剛開始，必須始終保持積極的生活態(tài)度，保持對(duì)社會(huì)工作的高度責(zé)任感，把事情當(dāng)作事業(yè)來做。只有這樣，我們才能夠承擔(dān)起社會(huì)對(duì)我們的期待，從而成就自己的生命與職業(yè)價(jià)值。魏書生老師說：“要正視自己在社會(huì)中的位置，客觀評(píng)價(jià)自己的作用。”在內(nèi)心深處，我認(rèn)為自己在社會(huì)中處于怎樣的位置？我用是如何去實(shí)踐的？我覺得這應(yīng)該是我們青年教師眼下需要思考的問題。這樣我們就能在自己的工作中戒驕戒躁，埋頭苦干，靜心做好自己的工作。

二、愛學(xué)生、愛班集體-----“享受盡責(zé)的快樂”

只有你全身心的愛自己的學(xué)生、愛自己的班集體，你就能從中享受盡責(zé)的快樂。魏老師說：“要把學(xué)生看做一個(gè)宏大的世界；

把班級(jí)看做一個(gè)宏大的世界；無論多么淘氣的學(xué)生，只要我們走到他們的心靈深處，那里都是一個(gè)宏大的世界。更不能去討厭他，厭惡他。”

在教學(xué)中要把課堂教學(xué)看做一個(gè)宏大的世界，不斷的改變自己的教室，讓自己的教室越來越漂亮。把學(xué)科看做一個(gè)宏大的世界，作為一名老師，要形成自己的教學(xué)模式和教學(xué)風(fēng)格。魏老師提出課堂教學(xué)的十個(gè)要求：1.教案。（總結(jié)自己過去的成功點(diǎn)）；

2.明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（優(yōu)秀的、一般的和后進(jìn)的）；3.一節(jié)課，老師講課，學(xué)生發(fā)言不少于10人次；4.一節(jié)課，學(xué)生動(dòng)筆練筆的時(shí)間不少于10分鐘；5.講不能超過15分鐘；6.偶發(fā)事件別超過20秒；7.作業(yè)（至少留三類不同的作業(yè)）；8.提倡學(xué)生做課堂總結(jié)；9.課間10分鐘和學(xué)生一起；10.教案要及時(shí)總結(jié)、反思，總結(jié)自己的成功之處，反思哪里可以更好。這十個(gè)要求對(duì)我們青年教師來說是極其重要的責(zé)任。我自認(rèn)目前還沒能深刻體會(huì)到這宏大世界的精髓，但我一直在努力的路上，努力地追尋著、體會(huì)著。

三、愛自己的身體-----“養(yǎng)成健身的習(xí)慣”

我們很多教師常常自認(rèn)還年輕，健康得很，并以此為逃避健身的借口。有時(shí)想起鍛煉了，又不能堅(jiān)持，三天打魚兩天曬網(wǎng)的。青年教師更是認(rèn)為自己身體棒，精力好，只管工作，不注意身體。其實(shí)，作為青年教師，既要努力工作，又要注意自己的身體，關(guān)愛自己的健康，千萬別透支生命。那么我們就要學(xué)習(xí)魏老師和學(xué)生一起跑步，一起做操，一起活動(dòng)。堅(jiān)持不懈！

“教師是平凡的，又是辛勞的，也曾因?yàn)樽约盒羷诘母冻龅貌坏较鄳?yīng)的工資補(bǔ)償而抱怨，也許會(huì)因?yàn)樽约号逃龑W(xué)生而得不到理解而懊惱??其實(shí)這種沒有意義的埋怨又能起到什么作用呢？只能是空悲切，只能是傷自己的肝、勞自己的神，試問人生中有幾件事情是我們自己能改變得了的，與其不能改變現(xiàn)實(shí)與環(huán)境，不如改變我們自己，讓我們保持一顆平常心，以百倍的熱情，快樂地去面對(duì)，快樂地過好每一天。”從魏老師的話中使我提高了對(duì)教師這一職業(yè)的認(rèn)識(shí)，提高我們的教育教學(xué)水平；使我深深認(rèn)識(shí)到我們對(duì)孩子們要有愛心、耐心、熱心、誠心；需要我們自尊、自愛、自重、自信，只有這樣，我們才能甘于清貧，甘為人梯；只有這樣，我們才能感受到工作的快樂，為人的坦誠。用平平常常的心態(tài)，高高興興地情緒，在平平凡凡的崗位上開開心心的工作。

第三篇：聽魏書生講座有感

聽魏書生講座有感

前些時(shí)間，安丘市組織班主任培訓(xùn)，我很榮興的聽了魏書生的關(guān)于《如何當(dāng)好班主任之班級(jí)管理民主化》的講座，深受啟發(fā)，尤其是他的管理藝術(shù)，對(duì)于當(dāng)班主任的我，受益匪淺。

凡當(dāng)過班主任的都有深刻的感受，那就是累。班主任可以說充當(dāng)了多種角色：除了教書育人，學(xué)生心理上有問題還要充當(dāng)心理醫(yī)生的角色；若是學(xué)生間發(fā)生矛盾、沖突還要扮演調(diào)節(jié)員的角色；除此以外，春天種花，夏天不間斷的澆水，除草；學(xué)生財(cái)務(wù)丟了還要配合校警察``````這些繁多的角色使班主任們常感到身心疲憊。但聽了魏書生的報(bào)告后，令我驚訝：他擔(dān)任實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長與書記兼任兩個(gè)班的班主任，承擔(dān)兩個(gè)班的語文教學(xué)，一年平均外出開會(huì)達(dá)4個(gè)月之久，卻從不請(qǐng)人代上一節(jié)語文課，他學(xué)期之初即進(jìn)行期未考試，一學(xué)期教材他用30多課時(shí)就講完了；他不批作業(yè)，不改作文，但他的學(xué)生在升學(xué)成績卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7．8分??面對(duì)這一切，我不禁要問：魏書生究意依靠什么獲得教學(xué)的成功？

通過安丘市組織的這次學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究了魏書生一系列教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)事實(shí)，那就是：高效率的班級(jí)管理，是魏書生教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。我們甚至可以這樣說，魏書生的教學(xué)離不開管理，沒有他成功的班級(jí)管理就沒有他今天的教學(xué)奇跡，那么魏書生是怎樣進(jìn)行管理并以此服務(wù)于教學(xué)的呢？班主任們又能從中得到一些什么有益的啟示呢？我認(rèn)為有以下幾方面：

一`“以人為本”的班級(jí)管理思想

關(guān)于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學(xué)。他說：“普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班長不做；班長能做的班主任不做?！边@樣分工到位，責(zé)

任到人，各司其職，使身兼兩個(gè)班班主任的魏書生竟發(fā)出輕松無事可做的感慨！多令人羨慕啊。這是一個(gè)人人向往的理想中的班主任角色。

魏書生的“民主”管理提高了學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問題，以“以法治班使班級(jí)管理形成制度化，走向了自動(dòng)化；二者結(jié)合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性，使班級(jí)管理沿教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到了理想的管理效果。

二、在教學(xué)中運(yùn)用“自我管理”思想

魏書生說：“管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。”他說作業(yè)是學(xué)生按自己當(dāng)天所掌握情況自留作業(yè)，這就充分發(fā)揮了學(xué)生自學(xué)的能力，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自我管理，在客觀效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒。綜觀我校現(xiàn)狀，很多學(xué)生都不喜歡做作業(yè)，對(duì)其產(chǎn)生逆反情緒，對(duì)待作業(yè)，輕者敷衍了事，重者抄作業(yè)甚至不做作業(yè)，于是所學(xué)知識(shí)沒有得到及時(shí)鞏固，成績下滑，上課聽不懂，作業(yè)更不會(huì)做，而教師呢，因?yàn)閷W(xué)生成績不理想就通過多做練習(xí)題加強(qiáng)鞏固以期達(dá)到提高學(xué)生成績的目的，而這就更令學(xué)生反感，更不愿做作業(yè)，最終形成了惡性循環(huán)，甚至使師生之間產(chǎn)生了隔閡。而魏書生讓學(xué)生自己留作業(yè)的做法使我們認(rèn)識(shí)到，雖然所教的對(duì)象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想，沒有情感的被動(dòng)的人，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。他的做法正是尊重了學(xué)生的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物，所以在教學(xué)中他是引導(dǎo)者而不是馴服者，是平易近人的長者而不是高高在上的人。學(xué)生更容易接受這種朋友式的導(dǎo)師。親其師信其道，學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下更大限度的吸收知識(shí)，這遠(yuǎn)比我校學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)得來的成果大。魏書生這種

教學(xué)方式值得我們每位教師深思，借鑒。

三`明確班主任職能

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，從一定程度上說班主任作為班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)管理工作的靈魂。通過魏書生講述他當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，班主任不能只做學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。作為教師，他首先要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生；從表面上看，教師與學(xué)生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對(duì)立的．然而另一方面，共同的教育目標(biāo)（即學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)）決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對(duì)立，學(xué)生完全可以成為管理活動(dòng)的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學(xué)手段。

第四、大膽轉(zhuǎn)化了管理機(jī)制

魏書生為班級(jí)重新建立起以學(xué)生自我管理為主的新機(jī)制，我認(rèn)為其新穎之處表現(xiàn)在四個(gè)方面：

1、全員參與，相互制約。在魏書生的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理，教師如何不輕松？

2、照章辦事，責(zé)任明確。“人人有事做，事事有人做”，且凡事皆有章可循。

3、管理教學(xué)，相互結(jié)合，管理的目的是服務(wù)于教學(xué)中，魏書生的班級(jí)管理中就包含有大量的教學(xué)因素，比如讓學(xué)生寫“說明”，目的是讓學(xué)生進(jìn)行自我教育。他的“懲罰”措施就更具人性化，在處罰的同時(shí)還加強(qiáng)了語文作文能力，一舉兩得。這一招實(shí)在高明。

4、善始善終，持之以恒。凡事不做則已，一做必做到底，既顯示了制度執(zhí)

行的一貫性，又鍛煉了學(xué)生的意志力。在整個(gè)講座中，最讓我佩服的就是魏書生以身作則的持之以恒精神。我們的學(xué)生大多都欠缺這一點(diǎn)，這又是成大事者必需的素質(zhì)，教書育人的我們又有幾個(gè)能做到他那樣言傳身教呢？

四、注重各任課教師之間的協(xié)調(diào)

在我校，每位教師都很敬業(yè)，有時(shí)連自習(xí)課都搶著進(jìn)班，要么講題，要么聽寫，要么抄習(xí)題，自己累的出汗，帶著一身粉筆灰出來；到期中期末復(fù)習(xí)期間，學(xué)生在自習(xí)課上基本寫不完家庭作業(yè)，到了晚自習(xí)又有好幾門的卷子鋪天蓋地而來，抄作業(yè)的現(xiàn)象基本在每個(gè)班都有，可效果呢？魏書生早在1978年執(zhí)教時(shí)就提出各科教師在給學(xué)生留作業(yè)是要協(xié)調(diào)，這一點(diǎn)確實(shí)是從學(xué)生出發(fā)，值得我們學(xué)習(xí)。回想一下，自己真的不能算一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處?。今后?yīng)該像魏老師一樣，以樂觀的心態(tài)堅(jiān)持不懈地做好自己的本職工作，不斷思考，以創(chuàng)造性的思路，以學(xué)生為本，做一名“胸中學(xué)生，目中學(xué)生”的教師。

聽魏書生講座有感

新安街道關(guān)王小學(xué)

馬曉文

第四篇：聽魏書生講座后有感

聽魏書生講座后有感

何其霞

2012年9月15日，有幸聆聽了三位專家的講座，整個(gè)過程輕松愉快，其中有很多亮點(diǎn)，下面我就魏書生的講座中的一點(diǎn)感悟與大家一起分享。

一、職業(yè)是咱的，我們不愛，誰愛

“職業(yè)是咱的，我們不愛，誰愛？”這是魏老師說的一句話，令我感觸頗深。經(jīng)常聽到有人說自己的職業(yè)多么的不好，自己的待遇多么的差，誰誰的待遇好，誰的職業(yè)比自己的好。殊不知就在自己的攀比中，喪失了對(duì)自己職業(yè)的喜愛，不愛自己職業(yè)的人，不可能會(huì)干好自己的職業(yè)。這樣的人就容易形成惡性循環(huán)：不愛自己的職業(yè)，喜歡別人的職業(yè)——不能干別人的職業(yè)，不好好干自己的事業(yè)——自己的職業(yè)沒干好，厭惡自己的職業(yè)。這樣循環(huán)下去，有一天也許自己的職業(yè)，也會(huì)拋棄你，讓你什么職業(yè)也不能干。所以干一行愛一行，畢竟這是自己選擇的職業(yè)，選擇了就要一如既往的干好它，不活在攀比、歧視中。

記得當(dāng)時(shí)魏老師為了闡述這個(gè)觀點(diǎn)，用了個(gè)很幽默的比喻，他說有的人當(dāng)了縣長不滿足，總想著如果能當(dāng)市長該多好啊，于是天天想方設(shè)法當(dāng)市長，終于當(dāng)上了市長；當(dāng)上了市長他覺得要能當(dāng)上國家主席該多好啊，于是當(dāng)上了國家主席；當(dāng)上主席他覺得也沒什么意思，要是能當(dāng)上地球村村長該多好啊！于是他努力爭取，終于當(dāng)上了地球村村長。這時(shí)他發(fā)現(xiàn)原來銀河系像地球這樣的村太多了，不計(jì)其數(shù)，于是他覺得我得當(dāng)上銀河系的系主任，他繼續(xù)奮斗，窮其一生終于當(dāng)上了銀河系系主任，有天開宇宙大會(huì)，居然沒請(qǐng)他這個(gè)銀河系主任，他很氣憤，去找宇宙大會(huì)主席理論，主席說：宇宙那么大，如果連你這個(gè)小小的銀河系主任都請(qǐng)來開會(huì)，我們還要不要干事了。有的人窮其一生追求的事，到頭來什么也不是。我想魏老師給我們講這個(gè)故事也是為了讓我們明白：把平凡的工作得有聲有色，自己的價(jià)值就能得到體現(xiàn)。不用過多的追名逐利，不用過多的攀比，爭取做到對(duì)自己的職業(yè)“不動(dòng)搖，不折騰”，認(rèn)認(rèn)真真做事，踏踏實(shí)實(shí)做人。

二、守住自己的教育

前不久網(wǎng)上熱議的一個(gè)話題就是：搶鹽！這件事情波及面之廣，因?yàn)榫瓦B我們這個(gè)小縣城里的人們都開始搶鹽，到了搶鹽后期，超市無鹽，群眾連醬油都搶。聽了這事確實(shí)覺得可笑、可氣、可悲、可嘆！可笑的是群眾的盲從，可氣的是群眾的無知，可悲的是人民對(duì)政府的不信任，可嘆的是我們的教育還任重道遠(yuǎn)。之后我也進(jìn)行了較深入的思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？原因之一就是群眾對(duì)科學(xué)知識(shí)的匱乏。我想這是我們教育者應(yīng)該反思的，也許有人會(huì)說搶鹽的都是年紀(jì)較大的，他們那個(gè)年代受到的科學(xué)知識(shí)方面的教育較少，才會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，那么我們能不能拍起胸脯保證我們教育出的學(xué)生在十幾年后，不會(huì)出現(xiàn)這樣的問題呢？這就需要我們的努力，需要我們守住自己的教育，干好自己的教育。

魏書生老師在講座中提到，我們的教育要堅(jiān)持“三個(gè)守住”：守住傳統(tǒng)教育，守住新中國的經(jīng)驗(yàn)，守住自己的優(yōu)點(diǎn)長處。要想把這“三個(gè)守住”做好，就得先回答3個(gè)問題：“為什么教？”“教什么？”“怎么教？”。

“為什么教？”這個(gè)問題在不同的時(shí)代有不同的回答，在我們這個(gè)時(shí)代的回答是“為人和社會(huì)的全面發(fā)展而教”。在當(dāng)今這個(gè)信息時(shí)代，我們要教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，更是一種獲取知識(shí)的能力，要授之以漁，而不僅僅是授之以魚?，F(xiàn)在的教是為了以后的不教，是為了讓學(xué)生逐漸形成終身教育的思想，做到“活到老，學(xué)到老，至于“教什么”這個(gè)問題，我國古代就已明確提出，儒家要求學(xué)生掌握六種基本才能：禮、樂、射、御、書、數(shù)。而我們教育工作者今天的任務(wù)是：教人做人，教人做事，教人追真向善。

“怎么教”這個(gè)問題，我們的先賢——孔子，早就為為我們解答好了“有教無類，因材施教，寓教于樂，教學(xué)相長”，魏書生老師對(duì)此持肯定態(tài)度，并說“古代如此，現(xiàn)在亦然，再過一萬年，一個(gè)字也不改變?！?/p>

我們作為教育工作者在堅(jiān)持老一輩的教育理念的同時(shí)，要有自己的獨(dú)特的理解，并轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)行動(dòng)。所謂創(chuàng)新，以及正在進(jìn)行的新課改都是萬變不離其宗，只是要求我們?cè)谶M(jìn)行教育的時(shí)候方法更靈活一點(diǎn)，更有針對(duì)性一點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候更開心一點(diǎn)，更主動(dòng)一點(diǎn)，效果更好一點(diǎn)，效率更好一點(diǎn)。新課改并不是摒棄一切老一輩的東西，而是去其糟粕，吸其精華，我們要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求，創(chuàng)造出符合當(dāng)今社會(huì)人才標(biāo)準(zhǔn)的人才。

第五篇：聽魏書生講座有感

聽魏書生講座有感

各位老師：

大家下午好！很高興也很榮幸和大家分享一下我這次學(xué)習(xí)心得體會(huì)。我以前看過魏書生老師寫的關(guān)于教育管理的書籍，也和大家一起聽過魏老師的視頻講座，深受其人格魅力的感染。我很榮幸學(xué)校派我參加了2013年3月22日魏書生老師在湘西大劇院的教育思想報(bào)告會(huì)，他講的不僅是教改的思想和經(jīng)驗(yàn)，更是真切地從學(xué)生、包括教師自身怎樣做人，怎樣樹立真正的世界觀開始的。魏老師措詞詼諧有趣，肢體語言也很形象生動(dòng)，還時(shí)不時(shí)的來段快書，全場不斷的爆發(fā)出陣陣熱烈的掌聲。同時(shí)，魏老師淡泊平和的心態(tài)、淡定從容的處世哲學(xué)、淵博深厚的知識(shí)讓我深深的感受到了他對(duì)生活和人生的思考，令我對(duì)生活有了一次深深的思索。以下幾點(diǎn)給我留下了尤為深刻的印象。

一、拋棄幻想，看清現(xiàn)實(shí)，調(diào)整心態(tài)，快樂生活。

魏老師說，一個(gè)人所生活的大環(huán)境是難以改變的，也不是以個(gè)人的意愿為轉(zhuǎn)移的。比如，生活的年代、時(shí)空，出生的家庭背景等等，這是與生俱來、不可變更的。同時(shí)社會(huì)是復(fù)雜的，很多的事情可能是不公平的，但以個(gè)人的力量也是難以改變的。在這種情況下，不能奢望社會(huì)或生活環(huán)境的改變來適應(yīng)個(gè)人，而必須是改變自己適應(yīng)環(huán)境。在他的講座中我最欣賞的有兩句話：多改變自己，少埋怨環(huán)境；用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。他講得很實(shí)在，“少埋怨環(huán)境”不是“不埋怨環(huán)境”。在生活和工作中會(huì)有許多的不盡人意的事情。如：有學(xué)生厭學(xué)，作業(yè)拖拉，有的家長不關(guān)心，忙于生意、忙于娛樂。我們老師中許多人總是提前上班、推遲下班時(shí)間，當(dāng)教師的辛苦是別的行業(yè)的人所無法體會(huì)的。況且，教師的付出與回報(bào)不成正比。這樣的情況，多多少少會(huì)埋怨，但是一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？你抱怨了，學(xué)生上課就專心了嗎？作業(yè)就認(rèn)真了嗎？家長就關(guān)心了嗎？一味的埋怨，會(huì)使心情越來越差，看所有事情都不順眼，批評(píng)學(xué)生，學(xué)生的情緒就不好，就出現(xiàn)惡性循環(huán)。

從個(gè)人工作的角度來說，既然選擇了教育，選擇了當(dāng)教師，就選擇了清貧，選擇了奉獻(xiàn)，選擇了平凡。做平平凡凡的事，過平平淡淡的生活。他有一句話是這樣說的：你看別人都是天使，你就生活在天堂中；你看別人都是魔鬼，你就生活在地獄中。社會(huì)上不公平的現(xiàn)象是不勝枚舉，這些常常使我們異常生氣，牢騷滿腹。但抱怨能有什么用，于事無補(bǔ)，于己無利。只能拿別人的過錯(cuò)懲罰自己?？嘁惨惶?，樂也一天。人生苦短，何不調(diào)整心態(tài)，快快樂樂每一天呢？

二、民主和科學(xué)是永恒不變的真理，是做好工作的法寶。

自己個(gè)人的能力是有限的。做好工作的關(guān)鍵是做到民主與科學(xué)。魏老師說：“我不會(huì)教書，是學(xué)生教會(huì)了怎樣教書；我不會(huì)管理班級(jí)，是學(xué)生教會(huì)了我管理班級(jí)。”這句話聽起來很謙虛，事實(shí)上道出了真諦。工作中充分利用民主，遇事多和大家商量，做個(gè)有心人，“辦法總比困難多”，問題總是很容易解決。

“普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班干部不做；班干部能做的班主任不做”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這是對(duì)民主的科學(xué)解釋，教學(xué)上、班級(jí)管理上的工作都是他和學(xué)生集體商量的結(jié)果?！叭巳擞惺赂桑率掠腥烁?，時(shí)時(shí)有事干，事事有時(shí)干”。科學(xué)的安排與調(diào)度、科學(xué)規(guī)范的制度調(diào)動(dòng)了全體人員的積極性，激發(fā)了人的潛能，增加了團(tuán)體的凝聚力，工作效果可想而知。

三、“三個(gè)守住”、“不折騰”。

新世紀(jì)以來，中國教育進(jìn)入了“百花齊放、百家爭鳴”的局面，各種新的教育思想、教學(xué)理論如雨后春筍日新月異、從出不窮。一輪又一輪的教育改革，改得大部分教師暈頭轉(zhuǎn)向，迷失了方向，迷失了自我，這實(shí)際上大可不比。“守住傳統(tǒng)常識(shí)，守住新中國經(jīng)驗(yàn)，守住自己優(yōu)點(diǎn)”，“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不斷前行”、“把工作向深里做，向細(xì)里做”，“不折騰”?！爸灰下罚陀袘c典”，“只有堅(jiān)持才有奇跡”。認(rèn)準(zhǔn)正確的目標(biāo)，不斷前行，就會(huì)取得成功。

四、充分放手，無限信任，悉心指導(dǎo)，換來燦爛一片天。

雖然我不任班主任，是一名副班主任，但我深知班主任工作的瑣碎與繁雜，困苦與勞累，但我們的班主任又是何等的敬業(yè)，盡管苦與累，卻絲毫沒有放松對(duì)每位學(xué)生的嚴(yán)格管理：大到教書育人，小到生活小事，我們的班主任為學(xué)生的成長操碎了心。誠然，我們的孩子還小，他們的肩膀還很稚嫩，但請(qǐng)不要低估孩子們的辦事能力，請(qǐng)相信我們的孩子們，他們會(huì)做得很好的。有這樣一個(gè)比喻，教師和學(xué)生的關(guān)系如同手捧沙子中手和沙子的關(guān)系一樣，手握的愈緊，沙子愈會(huì)爭先恐后地跑出來；把手放平了，沙子反而會(huì)服服帖帖地躺在手心。老師們，請(qǐng)放手吧，不要把我們的孩子抱得太緊，這樣只能扼殺他們的成長，禁錮他們的思想，消磨他們的斗志，使其成為溫室里的花朵，經(jīng)不起風(fēng)雨；老師們，魏老師的特殊的教育教學(xué)管理方法令人欽佩。解放孩子，才能解放自己，才能更好地教書育人。

五、“松、靜、勻、樂”指引我們快樂、舒心地工作與生活

魏書生的講座提到了享受生活的四字秘訣“松、靜、勻、樂”。“松”即身體放松；“靜”即心靈平靜；“勻”即呼吸勻稱；“樂”即情緒歡愉。他特別告誡我們要記住四字秘訣，要在紛亂復(fù)雜的社會(huì)里，在緊張激烈的人際中堅(jiān)守住心靈的寧靜，堅(jiān)守住快樂的心靈之道。他認(rèn)為，快樂可以外取，也可以內(nèi)求。只有時(shí)時(shí)做到以靜制動(dòng)，快樂才可能隨你而來！因?yàn)椋幸皇В赜幸坏茫挥幸焕赜幸槐祝环_手背，必定是手心；走出陰影，必定是陽光。“松靜勻樂”是人生的一種境界，也是做人的一種心態(tài)。

魏老師是成功的、幸福的老師，他的成功和幸福體現(xiàn)在了他所堅(jiān)持的“民主”、“科學(xué)”中，體現(xiàn)在他所堅(jiān)持的“松”“靜”“勻”“樂”中。“松靜勻樂”是一種人生態(tài)度，對(duì)于我們教育者來說更為重要，我們要學(xué)會(huì)樂觀，要耐得住清貧，耐得住寂寞，時(shí)刻守住心靈的寧靜，在“松、靜、勻、樂”中做好我們的本職工作。

老師們，讓我們攜起手來，快樂前行吧！

在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我要不斷的學(xué)習(xí)教學(xué)的藝術(shù)，從魏先生老師身上找到適合自己的育人策略，真正地服務(wù)于學(xué)生，在自己由衷熱愛的平凡崗位上默默奉獻(xiàn)、辛勤耕耘，不斷用積極樂觀的態(tài)度改善自己，無愧于自己的學(xué)生，無愧于人民教師的責(zé)任。

2013年3月25日