第一篇：聽老師報告有感

做一個有價值的老師學習心得

一個教師只有熱愛學生，才會依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心學生的健康成長；才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生；才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表，廉潔從教。我國現(xiàn)代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教師面對的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。在我的身邊，許多老師敬業(yè)愛生的事跡常常感動著我，尤其是那些班主任，他們是真正將自己的心掏出來給孩子們的，這樣的老師怎能不贏得學生的愛戴！

尊重學生的實質(zhì)是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友”。

“言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。像高老師說的，師德不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實，在日常的教育教學工作中，許多教師都在用行動詮釋著師德師風的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！

第二篇：聽魏書生老師報告有感

聽魏書生老師報告有感

劉杰文

2014年的4月28日，我們教育局有聘請了魏書生老師為全縣教師做教育思想講座。

在實驗中學會議室，到會的，有教育局領(lǐng)導，有各校校長主任，有老師，我們都在靜靜地等待魏書生老師的蒞臨。8點35分，62歲的魏書生老師在王局長陪同下出場了。中等個兒，瘦瘦的身材，面帶微笑，神采奕奕，步伐輕快。走到臺前，面向大家深深鞠了一躬，然后就用略帶沙啞的聲調(diào)開始演講。早就聽說過魏書生的大名，也看了有關(guān)的一些文章，再加上魏老師精彩的演講，所以自始自終，我都聽得津津有味。

魏老師單腿獨立站在臺上，一站就是六個小時，他幽默風趣，手舞足蹈，妙語連珠；臺下座無虛席，聽眾如癡如醉，不時爆發(fā)出陣陣掌聲與滿堂歡笑聲，會場洋溢著令人愉悅和振奮的氣息。這是中國當代最偉大的教育改革家之一——魏書生老師受邀在林西講學的場景。我情緒澎湃立馬掏出筆寫下詩句：“鶴立講臺魏書生，六個小時講不停，手舞神巔逗著樂，儒道哲理催人醒”；“ 博古通今魏書生，談笑風趣教做人，會場群歡掌聲起，茅舍頓開心里明”

我作為一名普通的教師，既不追星也不崇拜達官貴人，但卻發(fā)自內(nèi)心仰視魏書生老師。魏老師四十年來在教壇一枝獨秀，其講學足跡遍及國內(nèi)外，專場報告近三千場，上公開課一千五百多次，在中國及東南亞地區(qū)被譽為“當代孔子”，可謂德高望重，備受敬仰。魏書生的成功不在于他的業(yè)績，而在于他無窮的人格魅力。他以出世的精神灑脫做人，以入世的情懷傳播高尚理想。他的博大與無私，令人可望不可即。

魏書生今天沒有講他著名的“六步教學法”，整個演講概括為一小點，兩大點。

一小點，即：心靈體操。他概括為四個字：“松”、“靜”“勻”、“樂”。他認為做學問，必須放松全身，呼吸均勻，心平氣和，守住心靈的寧靜；堅守自己真善美的陣地，面對各種誘惑決不動搖，面對人生的挫折、坎坷、誤會、指責，樂觀向上，才能學有所成。講到這里，先生用了一個絕妙的比喻：“當心靈的湖泊平靜下來時，花草樹木的影子才會倒映到心靈的湖泊”。

他說在這個物欲橫流的經(jīng)濟社會里，我們每個人要守住自己內(nèi)心的那份寧靜，先要學會放松，學會真正的快樂，要時時刻刻放松自己的神經(jīng)。接下來他講到放松的二十字秘訣：“雙目微閉、內(nèi)視鼻尖、以鼻對口、以口問心、氣沉丹田。”我印象很深地記得，他每說完一個字，就加一句：“豈不快哉！”最后，他突然語速快起來，說，于是，領(lǐng)導分配任務(wù)的時候——“松、靜、勻、樂”；回家掃地洗碗做家務(wù)——“松、靜、勻、樂”；跟人家因為一點摩擦——“松、靜、勻、樂”包括在這講座，大家看，我是用一條腿在站著的。眾人的目光滑到魏老師的下身，這時候魏老師非常有意思，他“啪”地一拍大腿，練太極拳般地把左腿踢上來，然后嘿嘿一笑：“我這條腿正“松、靜、勻、樂”呢！大家顯然被魏老師的幽默感染了，哈哈一笑。但是，在開心的笑聲里，我們真的體會了四字箴言的重要，人生難道不正需要這樣的放松和從容么？這時我又情不自禁地寫道：“專家席上魏書生，神情飛揚點迷津，松靜勻稱找快樂，談經(jīng)說理鑄靈魂”。“守住松靜勻樂，人生心寬氣和，任憑風吹雨打，經(jīng)歷方知對錯”

接著又講兩大點，即：一靠民主，二靠科學。他首先說：“懂事兒”的領(lǐng)導不會盛氣凌人，“懂事兒”的教師同樣不會壓制學生。由此，他希望每一位教育工作者必須樹立為學生服務(wù)的思想，建立互助的師生關(guān)系，班級事務(wù)的決策

在談教育改革時，他從自己的切身體會談，非常真誠坦白，像一個要好的老朋友向我們講他的心事，講他的肺腑之言。縱觀近三十年的教改，他有牢騷、也有不滿、他語重心長地告誡大家：要守住！守住那些傳統(tǒng)；守住常規(guī)；守住長處優(yōu)點。

民主和科學是老師教育教學的法寶，民主就是老師要千方百計地使學生成為學習的主人，而科學，就是從管理的角度組織教學，減少無效勞動。幫助每一個學生都成為管理者。接著他運用了大量的例子，一一進行剖析和論證。后來講一小點，他說那就是領(lǐng)著全校師生練氣功，強身健體。魏老師沒講課之前，看上去文文弱弱、書生意氣，可一旦講起他的學生、他的教育事業(yè)來，真是妙語連珠、口吐蓮花，聽之如沐春風，如臨其境。他帶我們走入一個由他開辟的教育新天地，那里有漫山遍野的丁香花，有清澈見底的小溪河流，有山川湖泊，日月星辰。有生動的學生，濃厚的文化，教育的傳奇……他制造了一個強大的氣場，你卷入了這個氣場，無從拒絕、無從躲閃，以致你屏氣凝神不敢放松一下神經(jīng)，脖子酸了，眼睛澀了，可是你仍然能夠津津有味，那些見解深刻的、發(fā)人深省的、奪人耳目的言辭，真似普羅米修斯從奧林匹克山上取來的圣火，照亮了深處教改大潮中迷茫的人們。我再一次展箋寫道：“經(jīng)驗常識長處守住，根生葉茂方成大樹，課改反思謹慎胡鬧，教學順應(yīng)規(guī)律行進。”

魏老師讓我佩服的地方很多，尤其重要的一點，他相信共產(chǎn)主義在將來的一日必將實現(xiàn)，他肯定了改革開放三十年教育所取得重要成就，對海歸派無視中國國情肆意污蔑和否定中國的教育業(yè)績給予批評，并且指出了因不深諳中國教育的現(xiàn)狀而盲目改革而犯下的種種錯誤。他用了一段精彩的話：“縱觀人類歷史的長河，無論是怎樣的邪惡勢力，像希特勒、四人幫，即使當時不可一世，興風作浪，可是從歷史的角度看，都不過是幾朵微不足道的浪花而已，轉(zhuǎn)瞬淹沒在這無聲的長河中，生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系將永遠推動人類歷史向最高最文明的方向發(fā)展。看人生，更為短暫，唯其渺小，唯其短暫，個人才應(yīng)將自己的這一滴水溶進為實現(xiàn)人人平等的共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗的滾滾洪流中，多做實事，快做事實，去求得生存的幸福。”

魏書生先生就離開了林西

我一直在深思一個問題：魏書生給我們留下了什么？

我想，他的到來，也許不一定是“六步教學法”，而是讓人們更加堅定地相信，教育是一個可以為之奮斗一生的事業(yè)，只要認真做，就一定會有成績。他留下更多的的，是一種啟發(fā)、一種堅定、一種信仰、是發(fā)自內(nèi)心深處的一種覺醒，醍醐灌頂般的暢然。是的，就是這樣，這就是魏書生的價值。聽了魏書生老師的講座后，我同時也感受到我們心態(tài)應(yīng)該擺正，要多改變自己，少埋怨環(huán)境。人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。想想自己也有不滿的情緒，也曾有抱怨的時候，抱怨學生們怎么也學不會，抱怨學生太調(diào)皮了，聽了魏老師對待工作那恢諧幽默的態(tài)度，我們不禁捫心自問，既然困難已經(jīng)出現(xiàn)在我們面前，何不去直面困難，找到解決的方法呢？所以我們應(yīng)該擺正心態(tài)，用一種樂觀進取、積極向上的態(tài)度去對待每一件事，每一個人。學生不愛聽課，那我們就想辦法來改變自己的教學模式和教學方法。我想，如果我們都能用魏老師的心態(tài)去生活，那我們的生活中，煩惱會減少，快樂會多起來，生活會更和諧。

第三篇：聽魏書生老師報告有感

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守住心靈的寧靜

讓工作充滿快樂

——聽魏書生老師報告有感 射洪縣太和中學 岳 凱 2009 年 5 月 10 日，我國著名教育家魏書生來到射洪，為射洪 廣大教育工作者奉獻了一堂精彩的教育教學思想報告。出神入化的教 書育人藝術(shù)，民主科學的管理經(jīng)驗，新人耳目的思想觀念，感人至深 的道德理念，一次次激起了現(xiàn)場聽眾們熱烈的掌聲。我有幸聽了魏書 生老師的這場報告。其實，早在 2005 年 5 月我專程到成都西南財經(jīng) 大學體育館聆聽過著名教育家魏書生、李鎮(zhèn)西、錢夢龍、程紅兵、于 漪等教育大家的精彩報告。從教 10 年，我拜讀過不少教育名家的著 作，從中深深感受到他們崇高的人格和師德，他們的教育思想一直指 導我的教學實踐和班主任工作。魏書生老師在我們家門口的報告，讓 我再次目睹魏書生老師的風采，聽其教誨，又讓我在做人和為師等方 面有了新的啟示，我更感覺豁然開朗，受益匪淺。魏書生老師的兩場報告都是站著演講的，他滿面笑容，侃侃而 談，言語詼諧幽默，聽眾們屏息傾聽，不時發(fā)出會心的笑聲。他睿智、幽默、樂觀、進取并且心態(tài)平和。他演講的內(nèi)容更是深入淺出、語言平實幽默，讓全場老師在感動和思考中領(lǐng)悟教育的奧秘。“民主” “科學”和“注意力體操”。有人問魏書生老師： 你當兩個班的班主任又教兩個班的語文課還 要當校長，是不是有什么好的辦法？他說沒有，他使用的是 “長胡子” 的辦法，把一些基本的常識守住，扎扎實實，用心去做！守住對課堂 的愛，僅此而已。“長胡子的老辦法是什么辦法？”魏書生老師說： “有兩大點，一小點。兩大點就是一靠民主，二靠科學。那一小點就是，領(lǐng)著全校 師生練氣功，所以加在一起就是民主、科學加氣功！三十年過去了，他仍舊是兩大點一小點，沒有變化！但是名稱變化了，現(xiàn)在不讓練氣 功了，他就把氣功改了一個名字，叫“注意力體操””。“這個注意力體操很好練，一共就四個字，一個是“松”，一個 是“靜”，三是“勻”，四是“樂”。“松”是身心放松，因為教師是腦力勞動者，不是扛麻袋的體力 勞動者，如果你是體力勞動者，想輕松也輕松不了啊，身上扛著麻袋 想輕松，不現(xiàn)實啊！而教師不過也就是算算題，背背書，哪有那么累 啊。“靜”是守住心靈的寧靜；不要有自卑的感覺。“勻”是呼吸調(diào)勻，對于人的生命什么才是最重要的？其實很簡 單啊，倆字，呼吸啊！老百姓講話一口氣上不來就死了啊，到了那一 口氣上不來的時候，什么權(quán)利啊，地位啊，都無所謂

了，重要的是呼
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吸啊！“樂” 什么樂啊？情緒樂啊！所謂樂觀主義者絕不是講這個人這 一輩子一帆風順，不斷升官，經(jīng)常發(fā)財，所以快樂！你說如果真有這 樣的命傻瓜都會快樂的！但有幾個人能有這樣的命啊？大部分人都要 經(jīng)歷崎嶇、磨難、壓力、打擊，甚至要受到別人的指責、誤會、謾罵！在座大部分人都有過這樣的經(jīng)歷。只有經(jīng)歷過這些還能快樂起來的 人，才是真正樂觀的人！他認為我們要用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒、快節(jié)奏、高 效率的做平平常常、實實在在的事情。在工作中享受到生活的快樂。不要怕吃虧，要把工作看作是一種享受。大事沒得做，我們就從小事 做起，日積月累，長了才干，練了本領(lǐng)，多了見識，一旦時機成熟，就會大顯身手，同時他還強調(diào)作為一個育人者要努力改變自我，做到 多改變自己，少埋怨環(huán)境； 選擇積極角色進入生活； 多互助，少互計； 多學習，少批判；多搶挑重擔，少推卸責任；提高笑對人生的能力。是啊，滾滾紅塵中，信息濤濤，誘惑遍地。如果我們沒有守住 心靈寧靜能力的話，我們心靈的原野和學生心靈的原野，完全可能成 為亂七八糟無序信息的跑馬場，這些信息都會爭先恐后的涌到我們心 靈的原野上，揉捻踐踏一番之后，人家揚長而去，卻給咱們留下無盡 地彷徨、迷惘、緊張、憂慮。我們應(yīng)該時時擁有一顆輕松自在的心，不管外界如何變化，自己都能有一片清凈的天地。清凈不在熱鬧繁雜 中，更不在一顆所求太多的心中，拋棄煩惱，開闊心胸，心里自然清 凈無憂。一個人的快樂，不是因為他擁有的多，而是因為他計較的少。多是負擔，是另一種失去；少非不足，是另一種擁有；舍去也不一定 是失去，而是另一種更寬闊的擁有。日常生活中，我們會碰到各種各樣的事情。重要的不是發(fā)生了什 么事，而是我們處理它的方法和態(tài)度。送人玫瑰，手留余香。人的一 生，不可能是一帆風順的，有時長期身處逆境。但也不一定是壞事，光明使我們看見許多東西，也使我們看不許多東西，假如沒有黑夜，我們便看不見閃光的星辰，逆境可使我們意志更堅定，思想更成熟。“松、靜、勻、樂”是人生的一種境界。面對生活，我們始終 微笑著。平淡之人遠離欲望，放平心態(tài)，“不以物喜，不以己悲。”讓 我們擁有松靜勻樂，享受快樂生活。這次報告讓我感受較深另一點則是魏書生老師的那顆平常心。他的格言： “用平平常常的
的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的 工作。”是呀，生活是瑣碎的、平凡的，工作也如此。我們?nèi)绻皇?用一顆平常心去看待生活，去對待工作，那么生活和工作給我們的便 是無盡的煩惱。有的時候，我們也許會感覺自己懷才不遇，因而精神萎靡不振。
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相信當你聽了魏書生老師 “做人要多改變自己，少埋怨環(huán)境”的一 席話后，你會另有感觸。魏老師說，人這一輩子，百分之九十九的事，自己說了不算，你只要能看得開，想得透，出得來，放得下，別跟人 較勁兒。咱來不來，咱說了不算，咱走不走，咱還說了不算，咱沒來 這地方之前，誰想過來這走上一遭呢？既然安排咱來了，不來能行嗎，所以，到地球上報到的第一天，大家不都是哭著喊著來的嗎？使勁哭 呀、喊呀，不愿來，還得來，來了以后，一天天長大了才發(fā)現(xiàn)，原來 地球挺好的，天這樣藍，水這樣清，花朵這樣鮮艷。百分之九十九的 人是真誠善良的，有點壞人也不多，基本都在監(jiān)獄關(guān)著，于是乎大家 伙又不愿意走了，但不愿意走能行嗎？你在這地方都占這么久了，你 總不走，后來人擱哪啊？既然來咱們說了不算，走咱們說了也不算，那咱們就順其自然吧，看得開，想得透，出得來，放得下，讓咱來，咱就來，讓咱走，咱就走，不喜、不怒、不怨、不恨，這就舒服啦。不像有的人當個小皇帝，突然之間不想走了，找些人給他練大丸子吃，結(jié)果本來能活九十三，吃完藥丸只活三十九，所以來去的事情自己說 了不算。這次報告我更有感于魏老師的班級管理，關(guān)于管理，關(guān)于班級管 理，魏書生說一靠民主，二靠科學。聽魏書生的報告就如同品讀一本 富含哲理的書,能讓人讀出無盡的新意，讓人回味無窮。作為一名班 主任，在聽的過程中，我更加關(guān)注的是作為班主任的魏書生。作為一 名實驗小班班主任，兩年來，我有著深刻的感受——喜怒哀樂。我常 常覺得有做不完的事，問題也是層出不窮，成效也是不盡人意。而魏 老師作班主任的訣竅是： “普通學生能做的班委不做；班委能做的 班長不要做；班長能做的班主任不做”。這樣分工到位，責任到位，各司其職，使身兼兩個班班主任的魏書生竟發(fā)出輕松無事可做的感 慨。這何嘗不是令我們向往的班主任角色呢？ 通過聽魏書生的報告，我進一步認識到班主任不能只做學生活 動的監(jiān)護人與嚴厲的執(zhí)法者。每個學期我們都會結(jié)合自己班級具體情 況制定班級管理制度，卻

往往忽略了學生的接受程度。魏書生大大強 化了規(guī)劃決策過程中的學生民主參與。他通過引導學生自主參與制定 班規(guī)班法，既使學生的意志與愿望通過合理渠道得到了充分的滿足與 發(fā)揮，又大大密切拉近了師生關(guān)系。在魏書生的班級中，人人都是管 理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權(quán)利彼此制約，而教師 則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上，如此管理，教師如何不輕松？ 魏老師所帶的班級，無論是在學習成績方面還是在綜合能力方 面都是非常優(yōu)秀的，更為神奇的是魏老師大部分時間不在學校，而他 的學生在沒有臨時班主任，臨時語文老師的情況下，成績和各項工作 均走在了學校的前面，真正實現(xiàn)了我們理想之中的“老師在與不在一
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個樣”，那么這其中的奧妙是什么？我覺得主要是魏老師對于學生的習慣培養(yǎng)的很到位，學生的自我管理能力，自我學習能力都達到了一 個很高的水平。我想這個階段的背后一定有魏老師長時間的培養(yǎng)和指 導：他從學生一入校起，就努力的培養(yǎng)學生的各種能力，比如，培養(yǎng) 注意力，培養(yǎng)記憶力，訓練思維力等。在這種長期的訓練之中，鍛煉 了學生的能力，學生逐漸形成了自我學習的意識，從而實現(xiàn)了老師在 與不在一樣的效果。我們在班級管理之中，也應(yīng)該身有體會，培養(yǎng)學 生良好的學習習慣和學習能力是一項艱苦但是又必須要做的事情，這 些事情做好了，那么接下來的事情就應(yīng)該是順理成章的了。我一直認 為：學生如果形成了良好的習慣，學習成績也差不了，老師再加以適 當?shù)囊龑Ш蛶椭鉀Q學生的思想問題，盡可能的發(fā)揮學生的主動性 和積極性，那么學生就不需要老師來操心了。魏書生老師能視教育為享受。當過班主任的都有深刻的感受，那就是累。班主任充當了多種角色，常使我們感到身心疲憊，而魏書 生老師卻能把班主任工作當作是一種享受，我覺得是因為魏書生老師 科學民主的班級管理，更重要的是因為魏老師對教育事業(yè)的滿腔熱 愛。當班主任多年的體會也使我深切感受到：愛是教育的橋梁，無數(shù) 的事實使我深深深懂得：現(xiàn)在的孩子最需要用情感去感化。千萬不能 用一成不變的眼光去看待學生。教師對他們情深似海，加溫到一定程 度，他們會開竅，會飛快進步，茁壯成長。教師需要理解，學生更需 要愛。身為一名教師，我擁有了一份以愛為主題的職業(yè)，愛自己，也 愛他人；播種著愛，也收獲著愛；播種著幸福，同時更收獲

著幸福。我深深地體會到，作為老師，如果我們有了“為學生服務(wù)”的 觀念，就不會因?qū)W生的調(diào)皮而生氣，也不會因?qū)W生的懶惰而無奈，更 不會因?qū)W生完不成作業(yè)而大動肝火，因為“教育本身就是把學生由自 然人變成社會人的過程”。當我們樹立這種思想的時候，老師就能用平和的心態(tài)去理解，去應(yīng)對了。另外，既然教師是為學生服務(wù)的，教 師就必須把學生當作學習的主人，課堂的主人，就必須充分發(fā)揮學生 的積極性、主動性，教學從學生的實際出發(fā)。所謂科學，就是做事要 有計劃性，要建立完善的監(jiān)督檢查機制。日常工作讓學生多參與管理，盡可能下放“權(quán)利”，這樣不但能夠保證班里人人有事做，事事有人 做，還能借此培養(yǎng)學生的責任感。其實，我當實驗小班班主任兩年以 來的收獲已經(jīng)讓我感受到了班主任“放權(quán)”好處：自己工作輕松了，學生能力提高了，學習積極性增強了。但我也深深地感受到：自己在對學生的管理上，愛與嚴怎樣更 好地的結(jié)合方面需進一步探索研究。班主任工作的“科學性原則”將 是我努力的方向，也將成為我班主任工作能力自我提升的重要內(nèi)容之 一。
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總而言之，聽魏書生老師的報告，如沐春風，值得我學習借鑒 的地方太多了。聽魏書生老師的報告就如同聆聽一位智者的心靈獨 白，舉手投足、一字一句無不讓人感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實的 工作作風。他的報告也讓我理清了實驗小班班主任和教學工作思路，我要在學習的基礎(chǔ)上加上自己敏銳的思考，學出自己的風格，我想這 樣才是有意義的，才會起到學習的目的。多看、多聽、多想，掌握科 學的管理方法，像魏老師一樣以樂觀的心態(tài)堅持不懈地做好自己的本 職工作，不斷思考，以創(chuàng)造性的思路，以學生為本，做一名快樂的老 師，做一名輕松的班主任，守住心靈的寧靜，務(wù)實高效搞好班主任工 作和教學工作，讓我們的生活更幸福，工作更快樂。

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第四篇：聽魏老師的報告有感

聽魏老師的報告就像是在欣賞一篇精彩絕倫的散文詩，沒有高深的理論，沒有之乎者也的詞句。有的是推心置腹的心里話，有的是妙趣橫生的俏皮話，有的是回味無窮的實在話。他用他四十年的教育教學經(jīng)歷論述了班級管理、學校管理、人的管理的觀點和人生的哲理。其思想的精華總結(jié)起來竟是非常樸素的“兩大點一小點”：兩大點就是“民主”和“科學”，即依靠民主、科學的管理充分發(fā)揮學生和手下一班人的主動性、積極性、創(chuàng)造性；一小點就是他提出的非常有個人特色的“松、靜、勻、樂”理論，他號召教育工作者身體松、心靈靜、呼吸勻、情緒樂。

第一、論教書育人

首先，他一針見血地批評了現(xiàn)代教育改革中的一些浮躁思想和做法：把“自覺”改為“自主”，“觀念”改為“理念”，“建設(shè)”改為“打造”，把“教學大綱”改為“新課程標準”，把“這是一堆蘿卜”說成“此乃若干蘿卜的組合”就叫做新課改。他提倡“教育要從天上回到地上，從理論回歸草根”，并提出了自己樸實的教育觀念，那就是“三個守住”，即守住中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和教育常識，守住新中國成立以來中國人積累的教改成功經(jīng)驗，守住自己的優(yōu)點和長處。他既結(jié)合具體事例又引經(jīng)據(jù)典，重新闡述了老祖宗的“有教無類”、“因材施教”、“寓教于樂”的教育思想，反復告誡我們教育人要“守住，守住，再守住”，好的東西要一千年一萬年不變，多正思，少反思，培養(yǎng)自信。這些看似樸素的話語道出了一線教師的心聲，會堂里響起了一次又一次老師們發(fā)自內(nèi)心的掌聲！我想：穿過繁瑣的理論抵達簡單的中心，能做到的人也許不只是魏書生一人，但敢于如此直接評述的，也許只有他了。是啊，“十年樹木，百年樹人”，教育來不得半點馬虎，不能浮夸，不可嘩眾取寵，扎根三千年的文化土壤，守住教育最常態(tài)、最本質(zhì)的東西，一點一點做深，一點一點做細，不迷失，不盲從，活學活用、大膽創(chuàng)新，才能舒枝展葉，挺拔參天。

其次，魏老師講述了他的班級管理的獨到理念和方法，釋解了他創(chuàng)造班級管理神話的法則。

1、建立計劃系統(tǒng)、監(jiān)督系統(tǒng)和反饋系統(tǒng)。

他說學生也是有思想，有自主權(quán)利的活生生的人。班主任不能以勢壓人，要讓學生充分行使民主權(quán)利，讓他們感受到自己在班上的重要地位，體現(xiàn)主人翁的精神，才能更好地凝聚班集體的力量。一個班集體的班規(guī)班風的樹立也至關(guān)重要，讓學生“有法可依，有章可循”是正常學習、工作順利進行的保證。魏老師在擔任盤錦市教育局長期間，兼了校長、班主任，還有146名學生。他讓全班同學輪流當班長，全班每一個同學都選擇一個專門的職務(wù)，有的管學習，有的管紀律；有的管桌布，有的管粉筆；有的管收作業(yè)，有的管擺放課桌??班上建立了一整套相應(yīng)的監(jiān)督制約機制，學生還自發(fā)地成立班上銀行、班上郵局、班上公安局、班上法院等，整個班級被羅列得像一個小社會，系統(tǒng)完整，分工明確。他讓學生主動站出來承包班上的事干，讓每一個學生都有事做，每一件事都有人管，每一個學生都有自己的職責，每一個學生都不閑著。班里的大事小事都分配給了不同的同學負責，負責管理的同學都攪盡腦汁為自己所管理的事情出謀劃策。這樣一來，每個同學感覺到自己都是重要的，學生有了被重視的感覺，就更大的激發(fā)他們在這一方面的積極性，無形中每個學生為班級做出了自己的貢獻，增強了班級的凝聚力和向心力，同時也鍛煉了學生。魏老師經(jīng)常半月一月外出講學，可他的班級卻依然井然有序的。很早就聽說“懶”老師能帶出“勤”學生，“勤”老師就只能帶出“懶”學生。魏老師說“主任能做的校長不做，老師能做的主任不做，學生能做的老師不做”也就是倡導的這個思想吧？魏老師把陳獨秀先生提出的“民主”與“科學”在一個世紀后運用到了極致！

2、在班上開展“五個一”常規(guī)活動：每天做一件家務(wù)事；每天寫一篇日記；每天唱一首軍歌；每天做一次注意力訓練；每天挺胸抬頭做一分鐘演講。他說：教育就是幫助學生培養(yǎng)良好的習慣。他把班級比喻成自己的責任田，只有用心做，用情做，把事管深、管細，管成一種習慣才能一年四季鮮花盛開，生機勃勃。

3、讓學生從小事做起。要讓學生都體會到學習是享受、讀書是享受，讓學生忘記要做將軍的目的，把眼睛盯在一點一滴的小事上，做好了平平凡凡的每一件小事，當學生再回頭看時，已經(jīng)前進了一大步。在聆聽的整個過程中我更愿意記下他說過這樣的一句話：“不為難一個學生，也不縱容一個學生。”他總能讓學生在自己的基礎(chǔ)上獲得成功的快樂，然后讓這種快樂推動新的進步。他是真正為學生而服務(wù)的，他的服務(wù)是因人而施的，每個學生在他的教育下都擁有自己的成長渠道。

再次，在課堂教學方面，魏老師也對他所管轄的盤錦市的老師做出了具體的要求，把老師的日常教學工作規(guī)范化，制度化。教師必須每堂課做到：

①教案公開（老教師可用舊教案）；

②根據(jù)不同學生，有三個不同的教學目標； ③講課時間不超過20分鐘； ④學生發(fā)言不少于20次；

⑤學生動筆時間不少于10分鐘； ⑥處理偶發(fā)事件不超過20秒； ⑦至少留三個不同作業(yè)； ⑧由學生做課堂總結(jié)；

⑨課間10分鐘不離開學生；

⑩教案上寫一句話：這堂課成功在何處。課堂是學生成長的泥土，只有將課堂真正交給學生，讓他們成為課堂的主人，自主學習，自主探究，大膽創(chuàng)新才成為一種可能。

在魏老師的報告中，最活躍的字眼就是“愛”、“堅持”、“樂”，這其實蘊含的就是他的教育思想：守住心靈深處的真、善、美，愛學生就是教師對自己靈魂的拯救；凡事不做則已，一做到底，要形成制度，要持之以恒；腳踏實地，不折騰，敬業(yè)樂崗，享受工作，享受生活。魏老師也是從一個普通教師一步一步走過來的，如果我們也能幾十年如一日地堅持走下去，是不是也能成為教育大家呢？

第二、談健康人生觀

1、快樂學習、快樂工作、快樂生活。

魏老師有著“學習、工作、盡責、助人是享受”的苦樂觀。他主張“教師不可一日不讀書”；他推廣他的人生四字真言——“松、靜、勻、樂”。直到退休前一天，他還擔任著遼寧省盤錦市教育局長、黨委書記、中學語文教學工作。別人問他：你擔任這么多職務(wù)，你哪有時間教課呀？魏老師笑侃說：我喜歡教書就像有的人愛打麻將一樣，人家是牌桌前一坐，精神抖擻；我則一進教室，精氣神十足。這種以教學為樂、心緒專一的境界，是對教育事業(yè)的執(zhí)著，是堅定的愛崗敬業(yè)精神。用他坎坷而燦爛的人生告訴我們要具有一種感恩的心態(tài)，在一種感恩的心態(tài)中活著，少發(fā)牢騷，心靜自然靜。今天的生活沒有戰(zhàn)爭，沒有運動，沒有饑荒，社會安定，政治文明，多好的社會狀態(tài)。如果在一種感恩的心態(tài)中活著，會有無窮的樂趣和工作動力。我們要守住平常心，要用宇宙觀來看世界，用宇宙觀來看人際關(guān)系，用宇宙觀來看個人名利得失，自然就能超脫。

2、珍愛自我。

不要看到別人的偉大成就、非凡業(yè)績而感到自卑。假如你不能做太陽，那么你就做月亮；假如你做不到月亮，那么你就做星星；假如你連星星也做不到，那么就做地上的螢火蟲。每個人都有自己存在的價值，只要能給自己正確定位，那么你就能活出自己的樣子來。當環(huán)境惡劣時，我們要少埋怨環(huán)境，多改變自我。因為環(huán)境是不能改變的，怨天尤人也沒用；而自己是可以盡我所能改變的，應(yīng)該去適應(yīng)環(huán)境。擺正心態(tài)很重要，有一個強健的體魄更重要。無論在多么艱苦的年代（文革時期挨批），無論是多忙多累，魏老師都一直不間斷的鍛煉身體，跑三千米，打乒乓球，游泳。他說，做班主任的時候帶學生一起運動，做校長的時候帶全體師生運動，現(xiàn)在做教育局長了，他要求全市師生每天運動不少于一小時。珍愛身體，既能為工作、生活提供保障，又能找回年輕、活力、自信的感覺。他笑談，“用公家的時間鍛煉私人的身體，何樂而不為呢？”

3、在利益面前有一種平和的心態(tài)。

不要為了一點蠅頭小利而斤斤計較。“天也空，地也空，換了多少主人翁；金也空，銀也空，死后何曾握手中？子也空，女也空，黃泉路上不相逢。” 的確，我們每個人的人生中不乏有壓力、打擊、批判、挫折，有時繞不開、躲不過、鉆不去，只有樂觀、積極地面對，把他們當做磨練意志，開闊胸懷，感受人情冷暖的機會，才能不失望、不埋怨、不動搖，才能把平凡的工作、平凡的生活過得有聲有色，快樂幸福。既然我們選擇了教師這個行業(yè)，無論高低、貴賤、貧富，都要高高興興地走下去，不要陷入攀比、爭奪的怪圈，“干一行愛一行，享受教書那份平常的快樂”。

“夏日荷花別樣紅”，魏老師就是那滿眼碧綠荷池中的那支火紅的荷花，傲然挺立，迎風綻放，引領(lǐng)我們做一個實實在在的人，做一個對社會有用的人，做一個幸福的教育人。讓我們以魏老師的這句話共勉吧——“我們要用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節(jié)奏、高效率地多做平平凡凡、實實在在的事情，讓我們享受到為國家、為人民、為集體、為親人盡到責任的快樂！”

第五篇：聽于漪老師報告有感

聽于漪老師報告有感

在會議室里，觀看了于漪老師的電視錄像，聆聽了關(guān)于于漪老師的報告，會后又去讀了一些關(guān)于于漪老師的學習資料，如沐春風，沁入心脾。她淵博的知識，深邃的思想，精湛的藝術(shù)無不使我為之折服。原來還可以這樣做教師，教師還能達到這樣的高度和境界，普通教師通過努力照樣成為教育家??。“我做了一輩子教師，但一輩子還在學做教師！”于漪老師用這句話鞭策自己，她說選擇了教師這個職業(yè)就是選擇了高尚。

漢代韓嬰在《韓詩外傳》中說：“什么人才能夠做人師呢？做人的老師，他必須具備這樣的條件，就是‘智如泉涌，行可以為表儀者’。用現(xiàn)在的話就是德才兼?zhèn)洌@句話說起來簡單，做起來卻很難。于漪老師認為做人師不是做教書匠，對孩子不僅是言教，重要的是身教！身教重于言傳。因為我們的教育力量，只能從教師活的人格當中來，這是一種特殊的教育力量！下面談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

一、要能夠清醒的自我認識，首先要虛懷若谷。

一個人只有虛心才能容納百川，人一輩子要不斷認識自己。做人也好，做老師也好，我們的手中要有兩把尺子，一把尺子來量別人的長處，一把尺子來量自己的短處。說到底，我們可以向書本學習，可以向同行學習，可以向?qū)＜覍W習，還可以向?qū)W生學習。理論上模糊，事業(yè)上一定馬虎，工作中九惠事倍功半。所以要廣泛地閱讀教育理論專著、學習名家的教育理論等來不斷地提升自己的理論水平，用它們來指導自己的教育、教學工作，有了豐富的理論基礎(chǔ)，那我們在工作中就會取得事半功倍的效果。

二、在實踐中不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗，在實踐中反思自己的不足。

“追求人格的完美，于漪老師心中兩把尺：一把尺去量別人的長處，另一把尺去量自己的短處。”用一把尺子不斷量自己的不足。像于漪老師每次課前都認真?zhèn)湔n，專研教學，研究學生，把上課的每句話背出來，然后再口語化。即使這樣，在每次上完課后，她總是覺得這里不行，那里不行，充滿了缺陷和不足。于漪老師就寫下教后感，記下學生的優(yōu)點和自己的不足，課后再繼續(xù)深入研究和專研。正如老師所說的“我教了一輩子，一輩子在反思”，作為教師就要嚴謹治學。

三、立足本質(zhì)，擁有一顆真誠的愛心。

優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。通過學習，我深刻體會到，作為一名教師，對于任何學生就是一個“愛”字。以無限的真情去關(guān)愛，用愛去感化每一個學生的心靈。當學生在學習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導，當學生做錯了事的時候，指導分析讓學生知道做錯事的原因。用溫馨的語言教育學生，用母親般的愛感化學生，使學生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學習，在快樂中成長。“對待別人的孩子要像對待自己的孩子一樣”，我們都應(yīng)該學會換位思考，當我們希望別人怎么教自己的孩子時，就一定得怎么教別人的孩子。當家長把孩子送到我們手上的時候，他們對我們寄予很大的希望，所以，我得要把他們都看成是自己的孩子，要像愛自己的孩子一樣真誠的愛他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責任。我們要像慈母一樣關(guān)心愛護每一個孩子，比如：孩子身體不適時，我們應(yīng)該噓寒問暖；孩子有缺點或不足時，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應(yīng)該有顆包容之心，要想到：他們是孩子，擁有犯錯誤的權(quán)利；當孩子的優(yōu)點或進步時，要及時表揚，加以肯定和鼓勵，??總而言之，作為教師，我們要用自己的愛心、細心和關(guān)心讓孩子真正能健康快樂地成長，那才是我們最大的幸福。

四、對工作必須有強烈的事業(yè)心、責任感。

我們應(yīng)當學習于漪老師以學生為動力，以育人為首的精神。老師必須具有足夠的耐心和責任心，不僅要規(guī)范學生的行為，更要了解學生的思想動態(tài)，對每一個學生都要進行有針對性地教育。時時處處觀察學生，了解學生，對出現(xiàn)的問題及時指導解決。從自己身邊的小事

做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。時時以“愛心、耐心、細心”，去關(guān)心每一位學生，熱愛每一個學生是我們的責任，教育學生子是我們的神圣事業(yè)。對學生我們既要愛又要嚴，時刻把學生放在第一位，是作為一名老師必需承擔的責任和義務(wù)。

五、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵學生。

通過學習于教師的事跡，我進一步體會到，在教育教學中，尊重學生，是我們老師必備的道德要求，尊重學生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調(diào)動他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表揚他們，要尊重他們，寬容他們的過失，當學生有不足時，多給予激勵和贊美，對學生精心呵護，尊重學生人格，善待、寬容、理解每一個學生，讓他們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的多，感受到學校生活的開心和幸福。

六、與時俱進，開拓創(chuàng)新。

都說人是要活到老學到老的。時代在進步，孩子在成長，對老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強學習，學習一些先進的教育教學理念，用學到的理論知識指導自己的實際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學生的教育教學方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。

教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。

學習于漪老師的事跡使我更加認識到，踏踏實實地教書育人是我對一名優(yōu)秀教師的理解，做像于老師那樣的合格的人民教師，是我考慮問題的特定視角和對自己的基本定位。教師崗位——特定的育人理念教師既要教書又要育人，兩者是不可分割的統(tǒng)一體，教書是育人的載體，育人是教書的目的。

于漪老師的事跡，感染人，鞭策人，激勵人。她的事跡使我更感覺到，教師崗位是一種辛勞、一種付出，也是一種收獲、一種享受。既然我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛心把這份光和熱永遠延續(xù)下去。我一定努力，持之以恒，把僅有的光和熱傾注到教書育人的事業(yè)中。