第一篇：聽報告有感、

做一名“腹有詩書氣自華”的教師

—聽常麗華老師報告有感

周六上午，有幸聆聽了常麗華老師《締造完美教室》的報告，感觸頗多，且帶給我極大的心靈震撼。先將心中感悟整理如下。

一直以為，小學語文是用愛心澆灌的學科，語言文字淺顯易懂即可。卻從來沒有想過，小學語文也可以上得如此精彩，語言也可以如此優美、充滿詩意。正如常老師報告開頭所講的那樣：“充滿勞績，然而人詩意地棲居在這塊大地之上。”

不僅如此，常老師更為人稱道之處是讓學生讀了好多好多的書，參加了好多好多的活動，走了好多好多的路。所謂“讀萬卷書，行萬里路”，即是如此吧！晨誦課程，自由閱讀，經典文本與整本書共讀，童話劇，語文教材，寫作課程??一個個看似簡單的詞語組合經過常老師之手，卻變成了一個個鮮活的事例。螞蟻班的小螞蟻們在常老師的引領指導下，正發生著驚人的蛻變。

童謠、兒歌—金子美玲的兒童詩—在農歷的天空下??一個個歷程走下來，孩子們一個個都成了朗誦能手、小詩人、大作家。詩書，陪伴著孩子成長，也侵潤著他們的心靈。“腹有詩書氣自華”，的確如此。當詩書滲入孩子的靈魂深處，他們的身心怎能不變得高貴而有氣質？這也從一定程度上體現了常老師的理想：讓孩子們“無論從事何種職業，將來，成為一個幸福的人，成為一個卓越的人。”

說實話，我很羨慕常老師，羨慕她可以這樣詩意地上語文，羨慕她讓孩子們詩意地生活。同時也羨慕常老師的學生們，可以跟隨有這樣文化底蘊的老師學習，真好。

“腹有詩書氣自華”，愿我也成為這樣的老師。

第二篇：聽報告有感

聽王彩琴老師先進事跡報告會有感

李盼紅

在5月29日上午,我校全體老師參加了高新區師德師風建軍設集中教育活動--王彩琴老師先進事跡報告會，我深受感動。

王彩琴老師是濮陽市三中的一名英語老師。從教已經25年了。她從內蒙古大草原來到內地，成為一名省級優秀教師，優秀班主任，優秀教研組長。她的格言是“生為教育，死為講臺”。她闡述教育的目的，就是“先成人，在成才”。聽她的報告，聽她的學生講述，我幾次忍不住的流淚，用紙巾擦了又擦。聽她的報告，不止我一個人流淚。報告會一個多小時，全場聽不到交頭接耳，聽不到手機鈴聲。她的事跡感動著每一個到場的人。

王老師以自己對教育事業的滿腔熱情，默默地耕耘在三尺講臺上，以自己對學生慈母般的關愛和呵護，被學生稱為“老師媽媽”、“芹菜王”。她不顧患病的身體，親手為學生縫制校服，為過生日的學生煮雞蛋送蘋果，把生病的學生帶回家吃“病號飯”，為取得優異成績的學生分發喔喔佳佳糖，周末與學生“談情說愛”，不辭辛苦地家訪、幫助困難學生……她以平凡的行動、堅強的意志、陽光般的情感，感染著、激勵著、溫暖著每一個學生，鑄就了不朽的師魂.聽著王老師感人的報告,我不時的反思著自己,找自己與王老師之間的差距.我也是一名班主任,同樣也具有一顆熱愛教育,熱愛學生的心。但在我的工作中總有不盡如意的地方,聽了王老師的報告，我才明白了，我對學生的愛遠遠不夠，少了些耐心，少了些寬容，少了些理解。在王老師事跡的感召下，我更要全身心投入教育事業，努力工作，不斷進取，熱愛職業，熱愛學生，熱愛學校，讓每一個學生能成人，讓每一個家長都放心。

在我的教育生涯中，未來的路還有很長，但無論遇到什么困難，我都要一如既往地付出愛心，用愛心去澆灌學生的心靈，用真誠去牽手我們的同事。以媽媽的身份，像愛孩子一樣去愛我的每一個學生。以主人公的身份，像愛家一樣去愛我們的學校。

2011年5月29日

第三篇：聽報告有感

八月三十一日聽報告有感

今天上午，學校高層的幾位領導給大家做了述職報告，讓我真切的感受到詹校長昨天所說的“全校一條心，全校一盤棋。”

要想在眾多的民辦學校中脫穎而出，獲得家長和社會的認可，那就既需要抓好成績，還需要有自己的特色。作為一個普通的小學語文老師兼班主任，如何抓學生的成績？正如今天的報告中講的那樣——我們“管”學生的辦法是很多的，但這是不夠的，還需要更加先進的機制來激發學生的興趣和潛力。只有如此這般，學生才會獲得更加持久、更加澎湃的學習動力。

我們的每一個學部都有自己的特點，幼兒園時瑞吉歐教學，初中的“小老師”，高中的“學思講練”，我們小學有選修課和ib融合課程。學校和學部有自己閃亮的名片，我們每一個老師也應該充分研究課程，挖掘自身潛力，在自己的課堂上闖出一條具有自己特色的路來。

放眼看看現在教育教學環境，如果只是一味的抱殘守缺，迷戀自己可能已經瀕臨淘汰的某種技能，那是非常的愚蠢的，只有放開視界，博采眾長，才能讓自己的職業生命更長，更有意義。

第四篇：聽報告有感

我與學校共成長

—聽李紅巖老師報告會有感聽了李紅巖專家的報告會，作為一個新踏入教師崗位的我來說受益匪淺。學校給每位教師發展的平臺，教師能不能發展，就看教師想不想上進。每位教師都成長了，學校才能成長。

一個教師先要嚴格要求自己。作為教書育人的主體，教師本身要身正，要不斷嚴格要求自己。

蘇霍姆林斯基曾說過：“教育藝術的登峰—師生間心靈交往的和諧境界。”李紅巖專家報告中提到，我們一定要善待每一個與我們相遇的孩子。是啊，善待學生就是熱愛學生。我喜歡教師這個職業，喜歡跟學生們打交道，對學生的尊重、理解和寬容，是耐心的關注、等待著學生的成長，這才是師愛的真諦。有時我又想，教育的愛需要智慧，需要教師選用最恰當的方式表達。這些都需要我這樣的新教師在實踐中慢慢摸索和總結。

有夢，追夢，實現夢。簡簡單單幾個字，背后需要默默勤勤懇懇踏踏實實的工作。多讀書，多總結，多思考，多寫筆記。有時寫的很多往往會是紙上談兵，都有成為一位名師的愿望，最后能不能成功，看的不是聽一個報告會一段時間內心很快澆滅的浴火，看的是日后每日勤勤懇懇的工作。

第五篇：聽名師報告有感

聽名師報告有感——聽丁榕老師的報告有感

寶二實小李巖

2010年3月9我校全體教師在多媒體教室聽全國優秀班主任丁榕老師的光盤《更新觀念，改進方法，拓展途徑，做一名幸福快樂有成就的班主任》。丁老師已經年過六十。從她充滿人性和智慧的話語中我感受到了教育的魅力，也讓我覺得作為一名教師原來可以這樣幸福。

丁老師睿智的話語、激情的演講、豐富的情感、精彩生動而又發人深省的案例，使我漸漸進入聆聽狀態，學到了許多班主任工作的技能技巧，感受到了丁老師那崇高的人格魅力。多為學生著想：

作為全國特級教師、優秀班主任的丁榕老師可謂把一生都獻給了教育事業，新年之夜，當丁老師一個一個把學生送走后，拖著疲憊的身體回到家里，才得知自己唯一的年僅7歲的兒子慘遭意外永遠離她而去，我們可以想象得到作為母親她的心里會有多苦，當時的她好后悔、好后悔，后悔沒有陪兒子畫畫、看書。家庭的意外沒有打倒她，反而她很榮幸自己擁有很多的孩子。這就是所謂的心態吧！聽到這，我們每一位教育工作者都知道她是把每個學生都當成了自己的孩子，她真正的在為學生著想。丁老師提出的“更新觀念、科學管理、藝術育人”如果用一個詞來概括的話就是：心系學生，如果用一句話來概括的話就是：一心為學生服務。所以也就有了變“要他做”為“他要做”，變“不許什么”為“許什么”，變“劣勢”為“優勢”，還記得丁榕老師講過一個例子：一生上課睡覺，做教師的怎么辦？批評嗎？學生不容易接受，自己往往還跟著生氣，不妨說個玩笑：看真用功呀！連睡覺都還拿著書呢！一句話就說服了一個孩子，教育效果也就達到了。

聽丁榕老師的講座，真可謂是茅塞頓開，為什么很多老師都說自己讓學生氣得不得了，現在想來，還是沒有轉變觀念，光從教師自己的角度出發，光注重批評學生了，卻沒想到這種批評是否有效，學生是否能接受，所謂的說教非但沒有起到效果，反而引起師生之間關系的惡化。沒有了師生之間融洽的關系，淡薄了師生情感，還談什么教育工作呢！

教育確實是一門學問，一門很大的學問，因為我們的對象是人——一群天真可愛的孩子！

“孩子需要什么？”

丁老師認為在教育工作中，“了解孩子需要什么”是最重要的。很多時候，老師認為有意義的事，學生根本不感興趣。為什么會這樣？她做了一項調查，了解學生們到底需要什么。結果發現，老師需要的，并不都是學生們所需要的。

她坐在桌前畫起了表格，把學生的需要進行了深層次剖析。從需要內容分類到教育過程分析，使她和學生看到了希望。在之后的工作中，她結合學生的需要，把許多以往老師要求學生做的事，轉化為令學生感興趣的事，把“要我做”轉變成“我要做”。

這是一個內化的轉變過程，為此，丁榕花了許多的心思，也畫了無數的表格；她設計新穎的班會，疏導學生的心結；她用書信與學生交流，變“說教”為“聆聽”??

從教40載，丁老師的學生們遍布世界各地。每每有學生打電話：“丁老師，我們想過去看看您??”每每有學生飛越千山萬水，給她帶來世界各地的紀念品??每每有學生帶著子女教育問題來向她討教??她都幸福著，她說，沒有比當老師更幸福的事情了，老師是精神的富翁，不管走到哪里，永遠也不會感覺到孤獨。

原來，幸福是那么簡單。那么持久。又那么難得。

“只為成功想辦法，不為失敗找理由。”

又是一個發人深省的案例。丁老師說，那個年代最不好聽的“帽子”就是“流氓”和“小偷”。校長告戒她決不能培養出國家的罪犯。那是丁老師剛剛工作時，班級里有孩子的鋼筆丟了。怎么辦？她充分發揮自己的智慧，讓孩子們坐端正，眼睛看著丁老師。然后特別溫柔地一個一個地問孩子：我看你是沒有拿。孩子說是的，不是我。丁老師又非常嚴厲地大聲地說，如果你拿了，公安局會把你抓起來。??就這樣，孩子在一驚一乍中經受著煎熬。看來看去，發現一個都不是，又個個都是。

怎么辦？

她工作的信條是：“只為成功想辦法，不為失敗找理由。”在這個信條的驅使下。又想出了搜身的主意。但是她知道這是犯法的。丁老師的智慧就在這里。想辦法先讓孩子們搜老師的身。她先把自己的包，袋子里的東西“嘩啦”一下全倒出來。說，你們看，我沒有拿。你們來搜老師。孩子們都不敢搜老師，說不會是丁老師拿的。那你們也敢像老師這樣把書包里的東西倒出來給老師看嗎？結果，她終于找到了那支鋼筆。悄悄地把它藏在毛衣袖里。等搜完全班后說，你們看，是不是這支鋼筆啊？同學們驚呆了，是的是的，就是這支。那你們以后丟了東西要好好找仔細找。課后還送了一支鋼筆給那個那鋼筆的學生。并對他說你是個好孩子，相信以后一定會成才。多年后，這個當年的“小偷”帶著自己的孩子向丁老師下跪謝恩。

??

丁老師結合自己多年的班主任實踐，列舉出豐富生動的實例，向我們滲透了開放而有活力的教育新觀念。她認為對學生的教育要嚴，但重要的是嚴中有情，情中有愛，不嚴就沒有壓力；教師要善于研究學生心理，學會引導學生的情緒；丁老師把學生的需要分為合理的、過分的、錯誤的3種，對于學生表現出的種種傾向，合理的需要要給予滿足，過分的需要要給予引導，錯誤的需要給予禁止和糾正；每次與學生溝通，要給予學生充分的尊重，教學生學會善待自己，尊重自己，有上進心、自尊心和羞恥感。

三個小時的報告一晃而過，但丁老師的天使形象會像一盞明燈一樣永遠照亮我的班主任之路。教育需要智慧，也更需要努力。我越來越覺得，作為一名好老師不僅需要專業知識，更重要的是如何教化育人。教師在課堂上傳播不僅僅是科學知識，更重要的是用心科學地做教育，使受教育者知書達禮，成有對社會有用之人。同時，我更加認同：時代呼喚有智慧的教育，教育要培養有個性的孩子。教師要成為研究者，更需要成為科學的研究者、思考者、實踐者。

讓我們都來為孩子的“一生一世”努力。