第一篇：聽?zhēng)煹聢?bào)告有感

聽?zhēng)煹聢?bào)告有感

5月，我有幸聽了優(yōu)秀教師的師德報(bào)告會(huì)，聽后感受頗深，給我的體會(huì)是教師的事跡既平凡又偉大，特別是老師感人的事跡催人淚下，她們的先進(jìn)事跡令人感動(dòng)，她們的優(yōu)秀品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神值得我學(xué)習(xí)。

有這樣一句話：“生命不燃燒就不精彩，愿為教育事業(yè)燃燒生命”。燃燒自己，照亮別人，這就是對(duì)忘我和奉獻(xiàn)的最好詮釋。教師是廣大教師的杰出代表，是我們學(xué)習(xí)的楷模。

一、愛事業(yè)，忠誠(chéng)人民的教師事業(yè)，具有奉獻(xiàn)和服務(wù)的精神。教育是愛的事業(yè)，教師首要就是要熱愛學(xué)生。師愛是師德之魂。這種愛出自教師的職責(zé)，在性質(zhì)上是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種情感，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。那么,我會(huì)首先認(rèn)識(shí)與了解每一個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)基礎(chǔ)，從零開始，因人制宜，因時(shí)制宜，因地制宜地幫助每一位學(xué)生向前發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的環(huán)境，讓他們自己的事情自己干，讓他們?cè)谛袆?dòng)中改變自己，改變?nèi)松?/p>

二、愛學(xué)生，教書育人，誨人不倦。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。你不愛他，他會(huì)愛你嗎？我們教師職業(yè)的價(jià)值，正是體現(xiàn)在一個(gè)個(gè)學(xué)生心靈的升華上，教師的教育像涓涓的流水，滋潤(rùn)著一個(gè)個(gè)個(gè)體的心田，從而產(chǎn)生了教育的個(gè)體發(fā)展功能——完善人的人格：形成人的一定性格，培養(yǎng)人的良好品德。通俗地講就是，教師的教最終是為了不教，所以要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、自強(qiáng)不息的品質(zhì)。這才是真正地教學(xué)生，愛學(xué)生，而不是簡(jiǎn)單地教會(huì)他們認(rèn)字、計(jì)算僅此而已。教師還要平等、公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)揮自己的能力，讓學(xué)生得到不斷的發(fā)展。

三、愛自己，以身作則，作學(xué)生的榜樣。身體是革命的本錢，強(qiáng)健的體魄是教學(xué)教育的保障，也是人生地保證。因此不忘積極鍛煉身體，才能將自己的一腔熱血灌灑到每一位學(xué)生的身上。愛自己還表現(xiàn)為自愛，教師是學(xué)生的榜樣，因此，教師要遵守法律法規(guī)，以身作則，做好表率的作用。老師還要不斷地給自己充電，不被社會(huì)所淘汰。蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學(xué)生一杯水，教師需要有一桶水。”然而，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景下，教師更應(yīng)該是一條清澈的，不斷流動(dòng)的小溪，吸引著學(xué)生到你身邊來(lái)汲水。一名優(yōu)秀的教師，除了必須熟練掌握專業(yè)學(xué)科知識(shí)和教材教法之外，還要努力提高自己的語(yǔ)言文學(xué)修養(yǎng)、聽說(shuō)讀寫水平、觀察思考判斷能力。努力提高自己的學(xué)歷層次、教育教學(xué)基本功。身體力行，以自己的光彩，自己的魅力來(lái)感召我們每一位學(xué)生。

一個(gè)多小時(shí)的報(bào)告會(huì)很快就結(jié)束了，我覺得這對(duì)于我是一種財(cái)富，他們也是我今后工作和學(xué)習(xí)的榜樣。從他們身上我知道了做為一位班主任所必須具備的能力和素質(zhì)。人們常說(shuō)：“學(xué)高為人師、身正為人表”時(shí)代的進(jìn)步要求老師不斷提高素質(zhì)水平，努力培養(yǎng)出跨世紀(jì)的接班人。我自感自己只有不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能擔(dān)此重任。因此我以后還要注重自身的修養(yǎng)，我刻苦鉆研教材，閱讀教育書刊，進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)，研究以便提高自己的業(yè)務(wù)水平，在工作中我積極探索、虛心接受領(lǐng)導(dǎo)及有經(jīng)驗(yàn)老師意見。教育事業(yè)是燦爛的，教師的使命是崇高的，今后我要時(shí)時(shí)刻刻以這種崇高的使命激勵(lì)自己，盡心盡職的工作，努力成為一名優(yōu)秀的教師。

第二篇：聽?zhēng)煹聢?bào)告有感

聽?zhēng)煹聢?bào)告有感

星期天聽了師德報(bào)告會(huì)后，我不禁十分感慨，我們活得真是太累了。社會(huì)對(duì)我們的要求也太高了。報(bào)告中的譚老師，妻子甲亢，骨廋如菜，女兒面癱，工作難找，朋友難尋，譚老師自己也是肝病纏身，生命岌岌可危；梁才學(xué)校的那位老師也是年紀(jì)輕輕失去丈夫，失去家庭；只有夏秋冬老人，80幾歲的高齡仍不忘教育，不忘學(xué)生。

我想，難道只有身患絕癥，貧困潦倒到成為社會(huì)的弱勢(shì)群體，才會(huì)被拿出來(lái)宣揚(yáng)，拿出來(lái)褒獎(jiǎng)嗎？

我的身邊有這樣的一群老師，一輩子兢兢業(yè)業(yè)，年輕時(shí)為了父母，省吃儉用；中年時(shí)為了兒女上學(xué)，為了家庭，沒有穿過(guò)幾百上千的衣服；老來(lái)竟又落得一身的毛病，甚至沒有安逸的容身之所！我的一位老大姐還有二十幾天就要退休時(shí)，竟被查處乳腺癌！她沒穿過(guò)啥，沒吃過(guò)啥，一輩子都在付出，直到病入膏肓。醫(yī)生說(shuō)是長(zhǎng)期“氣”的！

我們的頭頂上都有許多耀眼的光環(huán)，“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”；“德高為師，身正為范”，還有許多許多。人們只看到教師工資又漲了，百分之二十又到位了；沒有看到油又漲了，米又漲了；沒有看到老師長(zhǎng)期的付出，長(zhǎng)期的得不到理解，包容。我們的身邊有這么一些老師：憤世嫉俗的，怨天尤人的，唉聲嘆氣的，經(jīng)常這里痛，那里不對(duì)勁的。

我想在這里大聲的呼吁：老師們，請(qǐng)持有一顆平凡的心，健康的心，年輕的心，不為名，不為利，別把自己推的太高，只要我們對(duì)得起自己的良心，對(duì)得起家長(zhǎng)，對(duì)得起學(xué)生，我們就是模范，就是“骨干”！

第三篇：聽?zhēng)煹聢?bào)告有感

聽?zhēng)煹聢?bào)告有感

青少年的思想道德建設(shè)與教的師職業(yè)道德建設(shè)密不可分。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，教師要教好書、育好人，就既要有過(guò)硬的教育教學(xué)技能，又要有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。為切實(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師對(duì)伍素質(zhì)，教育局確定2006年為“師德建設(shè)年”，2007年為“師德提高年”，2008年為“師德強(qiáng)化年”，2009年為“師德鞏固年”。

為配合師德建設(shè)年活動(dòng)，教育局成立了“師德先進(jìn)事跡報(bào)告團(tuán)”，組織教師參加“師德先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)”。最近，我們參加了報(bào)告會(huì)，聽了各位老師的先進(jìn)事跡匯報(bào)。這八位老師的先進(jìn)事跡確實(shí)很感人，讓我感觸最深的是以下兩點(diǎn)：

一是他們都具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。不管是工作在基層，還是工作在城鎮(zhèn)，他們都能一心撲在教育教學(xué)這個(gè)崗位上。他們都說(shuō)到，既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就無(wú)怨無(wú)悔。即使當(dāng)初有過(guò)惶惑，有過(guò)猶豫，但他們還是能守得住一份寂寞，耐得住一份清貧。雖然物質(zhì)上不會(huì)富有，但他們精神上卻相當(dāng)充實(shí)。他們以校為家，有時(shí)候甚至于舍小家為大家，兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守地做好自己的本職工作。他們不是把教育看作一種職業(yè)，而是把她當(dāng)作一份事業(yè)來(lái)做，而且覺得是一份光榮的事業(yè)。所以他們能從這份事業(yè)中尋求到快樂(lè)，尋找到自身的人身價(jià)值。他們努力追求的是“做一個(gè)快樂(lè)的老師”，做一個(gè)讓學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)歡迎的老師。

二是他們對(duì)學(xué)生有著無(wú)私的愛他們著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，用真情去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。發(fā)生在他們身上的這幾個(gè)例子足可以說(shuō)明一切。

一次課間操活動(dòng)中，一個(gè)學(xué)生忽然尖叫起來(lái)：“老師，姬帥踢我屁股！”姬帥是一個(gè)全校有名的調(diào)皮學(xué)生，在這樣的集體活動(dòng)中碰到這樣的事情，班主任老師顯得非常尷尬，很生氣地走到姬帥身邊，厲聲問(wèn)他：“怎么回事？！”姬帥不答。很想訓(xùn)斥他，但想到把他訓(xùn)斥一頓又能起什么作用呢，因?yàn)樗幌蚴擒浻膊怀缘摹Ｓ谑前嘀魅卫蠋煋Q了一種口氣問(wèn)他：“是不是你倆距離太近了？”姬帥開口低聲地說(shuō)：“是嘛！太近了，我就踢著他了。”“哦，老師知道了。這事不怪你！”這件微不足道的小事，卻讓姬帥真切地感受到，班主任老師理解他了。從此以后，遇到什么事情，班主任老師做他的工作也就輕松多了。姬帥在老師和同學(xué)的幫助下，也變得越來(lái)越守紀(jì)，越來(lái)越愛學(xué)習(xí)了。

這是發(fā)生在一天上午第一節(jié)課上課鈴響起前的事情。同學(xué)們都進(jìn)堂了，劉老師也來(lái)到教室門口準(zhǔn)備進(jìn)堂上課了，可張小燕同學(xué)還蹲在路邊的大樹下，不知在干些什么。劉老師喝叫一聲：“張小燕同學(xué)，要上課了，怎么還不進(jìn)教室？”而張小燕同學(xué)卻置若罔聞，根本沒有起身進(jìn)教室。劉老師來(lái)到她身邊，詢問(wèn)道：“你這是在干什么？”小燕同學(xué)這才慢騰騰地直起身向老師說(shuō)：“老師，你看，螞蟻在搬家呢，我在看它們搬家??”劉老師俯下身一瞧，果真螞蟻在搬家呢。她意識(shí)到自己對(duì)小燕的責(zé)怪錯(cuò)了，于是轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)全班的小朋友說(shuō)：“小朋

友們，大家快來(lái)看呀，小螞蟻在搬家呢！”大家一齊圍了上來(lái)，細(xì)細(xì)地觀察著，并且展開了熱烈的爭(zhēng)論。張小燕同學(xué)這下可高興了。

周穎是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。不知乍回事，最近幾次的考試?yán)峡疾缓谩？吹贸鰜?lái)，她自己很著急，王老師也非常著急。找她談心，才了解到，周穎一向成績(jī)優(yōu)秀，所以一家人尤其是母親對(duì)她的期望值特高，希望她在中考中取得驕人的成績(jī)。周穎又是一個(gè)非常懂事的孩子，自己也就不斷地給自己加壓。心理壓力過(guò)大，考試也就發(fā)揮不正常了。了解到這個(gè)情況，王老師先是做周穎自己的工作，告訴她，對(duì)待考試要有正確的心態(tài)，要用一顆平常心去對(duì)待她，不要把分?jǐn)?shù)看得過(guò)于重了。然后又打電話給她的母親，她母親接到電話的第一句話便是：“老師，是不是周穎有什么不好的地方？”王老師告訴她母親說(shuō)：“沒有！沒有！你的孩子一向都是一個(gè)非常優(yōu)秀的孩子，我們謝謝你對(duì)她的教育和培養(yǎng)啊！”然后王老師再委婉地道出她女兒最近一段時(shí)間出現(xiàn)問(wèn)題的原因，希望她不要給女兒太大的壓力。周穎的母親看到老師這么替自己的孩子著想，非常感激，并且愉快地表示，一定會(huì)改正自己做得不好的地方??

一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，他們努力提高自己的師德水平，善待每一個(gè)學(xué)生，理解他們、寬容他們、平等地對(duì)待他們，所以他們也就贏得了學(xué)生的尊重、贏得了家長(zhǎng)的贊賞、贏得社會(huì)的肯定。

第四篇：聽?zhēng)煹聢?bào)告有感

聽?zhēng)煹聢?bào)告有感

今天我有幸傾聽了李小凡老師師德教育報(bào)告會(huì)。這次報(bào)告使我整個(gè)人的思想和靈魂都受到了強(qiáng)烈的觸動(dòng)和震撼。感觸很深，這是一次靈魂的洗禮，更是一次深刻的自我反思。

李小凡教師的報(bào)告，始終縈繞著“愛”主題。有人這樣說(shuō)過(guò) “熱愛一個(gè)學(xué)生等于塑造一個(gè)學(xué)生,而厭棄一個(gè)學(xué)生則無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。”教育首先就是愛的教育,每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛,愛學(xué)生也是老師的天職。李小凡老師始終用健康的人格感召學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生更是做到了曉之以理，動(dòng)之以情的教育。無(wú)數(shù)后進(jìn)生的心靈的火花被她點(diǎn)燃。而我們看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差時(shí)，更多的是抱怨學(xué)生不聽課、不聰明等等，從沒有找找自己的原因，是不是真正的做到關(guān)心，愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生了？真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助、用師愛去化他們心中的堅(jiān)冰。

只有熱愛學(xué)生，才能去教書育人，才能尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才。李老師的報(bào)告，讓我真正領(lǐng)會(huì)了這句話的真諦。她的優(yōu)良素質(zhì)體現(xiàn)在工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之上，她的事跡給我們這些工作在普通教育崗位上的教師更多的激勵(lì)，我們要以她為榜樣，將我們的工作做的更好。一個(gè)合格的教師固然有其標(biāo)準(zhǔn)，但真正實(shí)踐起來(lái)，也并非是易事。

正如李老師所講的，教師要做三種人：忠誠(chéng)事業(yè)，癡心不改；熱愛學(xué)生，交付生命；感謝生命，甘做人梯。要讓學(xué)生喜歡自己，教師就要做到：在感情上要真摯、熱烈、愉快；在教態(tài)上要親切、誠(chéng)懇、民主.孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師有了如此的德行，學(xué)生自然會(huì)受到好的教育。

教師的愛心，是多元化的。教師應(yīng)該如母親愛孩子，那樣細(xì)膩而溫柔，體貼、呵護(hù)、寬容，給孩子溫暖；教師應(yīng)該如朋友愛孩子，真正的從孩子的角度出發(fā)理解孩子，真正考慮孩子的需求，給孩子空間；教師更應(yīng)該以師長(zhǎng)的心去愛孩子，給孩子以指點(diǎn)迷津，讓孩子學(xué)會(huì)做人。我們做教師的也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在教育教學(xué)方法上多動(dòng)腦筋，多講技巧，才能取得良好的教育效果，事半功倍。李老師為我們講了很多方法。如組織教學(xué)，她告訴我們：一流教師用表情，二流教師用語(yǔ)言，三流教師用懲罰。還向我們講述了組織教學(xué)五種方法：目視暗示法、音調(diào)暗示法、提問(wèn)暗示法、手勢(shì)暗示法和儀態(tài)暗示法。這其實(shí)是心靈與心靈的溝通，是對(duì)學(xué)生的信任和理解，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于說(shuō)教和懲罰。

從李老師的演講中、我聽到的、感到的是為人師的無(wú)私與奉獻(xiàn)、對(duì)工作的勤懇與敬業(yè)、對(duì)學(xué)生的關(guān)愛與希望。深深感受到身為教師的職責(zé)所在，無(wú)限的愛更多的要給予身邊的孩子們，那不僅僅是一種付出，更應(yīng)是我們工作中的一種習(xí)慣。在今后的工作中，我要依靠自己的師德標(biāo)準(zhǔn)去潛移默化的影響每一位學(xué)生，在我的教學(xué)中用我的優(yōu)良的師德去愛護(hù)我的學(xué)生，體現(xiàn)我的自身價(jià)值，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力量。

第五篇：聽鄭杰師德報(bào)告有感

聽鄭杰教授報(bào)告的心得體會(huì) 長(zhǎng)安三中 韋瑩

犧牲禮拜天.聽過(guò)許多報(bào)告，但像鄭杰教授這樣現(xiàn)實(shí)另類、直抒達(dá)意的報(bào)告還是第一次。整個(gè)會(huì)場(chǎng)也異常安靜，似乎所有人都沉浸于他的詼諧與智慧之中。他從“職業(yè)——專業(yè)——事業(yè)”三個(gè)方面，就如何增加職業(yè)的魅力，讓我們的職業(yè)升值；如何提升我們的專業(yè)品質(zhì)；如何增加我們的事業(yè)幸福感等，從一些全新的角度，結(jié)合大量的實(shí)際事例甚至是生活中的一些幽默片段，上至領(lǐng)袖下到凡人、從文化道德到日常生活。旁征博引，給我們闡釋了教師應(yīng)該如何發(fā)展專業(yè)及專業(yè)的要求有哪些。報(bào)告中，有許多發(fā)人深思的語(yǔ)句，如：要舍得給自己投資，要善于學(xué)習(xí)，向別人學(xué)習(xí)，向自己學(xué)習(xí)。要愛惜自己的每一根羽毛。為人要熱情，熱情要有度；為人要善良，要對(duì)他人始終抱有良好的期待；既要做到“己所不欲，勿施于人”，又要有“己所不欲，亦勿施于人”的寬容。這個(gè)世界是不可改變的，改變的只是對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)。因此我們要轉(zhuǎn)變自己的觀念，來(lái)順應(yīng)這個(gè)世界的變化。什么是教育服務(wù)？可以這樣說(shuō)：就是以課程為產(chǎn)品，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為功能，以增進(jìn)人的幸福，減少人的痛苦為宗旨。有效的教學(xué)就要做到：表達(dá)要清晰、提問(wèn)有質(zhì)量、教學(xué)方法與手段要適當(dāng)。什么是有效？有效就是快捷，就是能夠一次性把事情做對(duì)（因此，他反對(duì)教師加班，尤其是侵占學(xué)生業(yè)余時(shí)間去輔導(dǎo)學(xué)生的老師，他認(rèn)為是既自虐又虐人）；有效就代表著舒適，教師給學(xué)生提供的服務(wù)，要讓學(xué)生感到舒適（他舉拖堂現(xiàn)象的兩個(gè)正反面例子：好教師拖堂是學(xué)生不讓教師走，是學(xué)生在拖老師的堂；差教師拖堂是，下課了，老師還在講，學(xué)生們?nèi)缱槡郑热杖缒辏Ｎ⑿χf(shuō)著令人恐懼的話，會(huì)讓學(xué)生尤其害怕，沒有安全感。教師隨意說(shuō)出學(xué)生的隱私，揭學(xué)生的短，讓學(xué)生的隱私得不到保障。教育學(xué)生切忌羅嗦。羅嗦就是在短時(shí)間內(nèi)不斷重復(fù)，而不在話多話少。（因此他反對(duì)班主任抓管理時(shí)的“反復(fù)抓，抓反復(fù)，反復(fù)說(shuō)，說(shuō)反復(fù)”）有事業(yè)的人就是一種幸福的人。有良好理由的痛苦和負(fù)擔(dān)也是幸福。給學(xué)生減負(fù)了，學(xué)生就一定幸福？教師如果能從情感的角度，去尋找到一種幸福的理由，一種甘愿為教學(xué)生并且覺得幸福的理由，那么，教師就離“事業(yè)”不遠(yuǎn)了。……

總之，通過(guò)這次報(bào)告,我不僅欣賞到了名師名家的風(fēng)采，更多的是給了我更多的思考和啟迪，對(duì)自己所從事的這份職業(yè)多了些新的思考。教師不應(yīng)該僅僅滿足于做一名教書匠，更應(yīng)該成為一名教育者、思想者。教師要能夠勝任“傳道授業(yè)解惑”這一職責(zé)，就需要不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，善于用自己的人格魅力去感染學(xué)生，去影響學(xué)生。在我們的教育生涯中，我們還應(yīng)該學(xué)會(huì)“感同身受”，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，倡導(dǎo)以人為本，讓教師有尊嚴(yán)的教，學(xué)生有尊嚴(yán)的學(xué)。“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，這是對(duì)教師的要求，但我要說(shuō)這只是對(duì)一個(gè)超人的要求，因?yàn)槲覀儫o(wú)論如何也做不到“教好”所有的學(xué)生。但我們可以設(shè)身處地地從學(xué)生的角度出發(fā)思考準(zhǔn)備課堂,為提高他們的學(xué)習(xí)能力創(chuàng)設(shè)條件,可以盡我們所能去呵護(hù)每一個(gè)生命，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)中少一些痛苦，多一些快樂(lè)和幸福

20154.5.25