第一篇：聽(tīng)賈福梅老師師德報(bào)告有感

聽(tīng)賈福梅老師師德報(bào)告有感

聶村小學(xué)

張世建

聽(tīng)賈福梅老師師德報(bào)告有感

我們?nèi)w教師集體觀看了淄博一中賈福梅老師關(guān)于《專心教學(xué)，潛心育人》師德教育報(bào)告的影音資料。報(bào)告內(nèi)容分為三個(gè)方面：做一名有思想的教育者；做一名有創(chuàng)新的教學(xué)者；做一名有智慧的育人者?！白尳虒W(xué)變成藝術(shù)，讓學(xué)生成為人才，讓自己成為教育家”。這不僅是賈福梅老師的愿望，我想也是所有獻(xiàn)身于教育的教師共同的期盼。

在“做一名有思想的教育者”中她說(shuō)：教師要在學(xué)習(xí)中形成教育思想，在實(shí)踐中發(fā)展教育思想，在反思中提升教育思想，在積累中豐富教育思想。教師對(duì)學(xué)生要具備四心，即責(zé)任心、愛(ài)心、耐心、童心。在講到童心時(shí)她說(shuō)，要了解學(xué)生的需要，滿足學(xué)生正常的需求。

教師和學(xué)生的關(guān)系是平等中的首席，教師要讓學(xué)生體驗(yàn)到自己的親近和權(quán)威。這樣的關(guān)系更便于施教。

賈福梅老師是一名有創(chuàng)新的教學(xué)者?？吹矫绹?guó)一名心理學(xué)家的考察報(bào)告：37%的學(xué)生主要通過(guò)觸覺(jué)學(xué)習(xí)；34%的學(xué)生主要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)；29%的學(xué)生主要通過(guò)視覺(jué)學(xué)習(xí)。她便創(chuàng)造條件，在教改上下功夫。化學(xué)是一門研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、組成、性質(zhì)及其變化規(guī)律的科學(xué)。在教學(xué)中，她更注意“把微觀宏觀化，把抽象具體化”。在講述“原電池和金屬堆積方式”時(shí)，她注意從學(xué)生熟悉的游戲開(kāi)始，設(shè)置環(huán)節(jié)，用類比的方法，讓學(xué)生明白電子的轉(zhuǎn)移及流動(dòng)方向和正負(fù)極上發(fā)生的化學(xué)變化，把電化學(xué)中的這個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)突破。我聽(tīng)了覺(jué)得很有新意，那真叫用心來(lái)教學(xué)，我想，世上什么事就怕認(rèn)真用心，教學(xué)也一樣。

我覺(jué)得賈福梅老師的設(shè)計(jì)的課，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。

“做一名智慧的育人者”她談的是她的班主任工作。她的主題班會(huì)，目標(biāo)明確，方法靈活，行之有效。在“如何有效”上她下了功夫。比如：新班分學(xué)習(xí)小組時(shí)，在人員的分配上她考慮了到了如何加固小組的凝聚力，如何形成有效的競(jìng)爭(zhēng)。這些目標(biāo)都是通過(guò)一系列的活動(dòng)、游戲?qū)崿F(xiàn)的，這些活動(dòng)和游戲都符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，我聽(tīng)后深受啟發(fā)。

賈老師工作29年來(lái)，默默奉獻(xiàn)在教學(xué)的第一線，工作上，她的“低調(diào)之美”最是觸動(dòng)我，我以為，這是一種最優(yōu)雅最性情的美麗姿勢(shì)，她為學(xué)生低到最美最真的內(nèi)心，因而才開(kāi)出了最絢爛的生命之花。

她在我的心里，就是立在春風(fēng)里的一棵梅樹(shù)，此刻她的兩三束花枝就伸到了我的庭院里，芳香四溢

第二篇：聽(tīng)?zhēng)煹聢?bào)告有感

聽(tīng)?zhēng)煹聢?bào)告有感

5月，我有幸聽(tīng)了優(yōu)秀教師的師德報(bào)告會(huì)，聽(tīng)后感受頗深，給我的體會(huì)是教師的事跡既平凡又偉大，特別是老師感人的事跡催人淚下，她們的先進(jìn)事跡令人感動(dòng)，她們的優(yōu)秀品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神值得我學(xué)習(xí)。

有這樣一句話：“生命不燃燒就不精彩，愿為教育事業(yè)燃燒生命”。燃燒自己，照亮別人，這就是對(duì)忘我和奉獻(xiàn)的最好詮釋。教師是廣大教師的杰出代表，是我們學(xué)習(xí)的楷模。

一、愛(ài)事業(yè)，忠誠(chéng)人民的教師事業(yè)，具有奉獻(xiàn)和服務(wù)的精神。教育是愛(ài)的事業(yè)，教師首要就是要熱愛(ài)學(xué)生。師愛(ài)是師德之魂。這種愛(ài)出自教師的職責(zé)，在性質(zhì)上是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種情感，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。那么,我會(huì)首先認(rèn)識(shí)與了解每一個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)基礎(chǔ)，從零開(kāi)始，因人制宜，因時(shí)制宜，因地制宜地幫助每一位學(xué)生向前發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的環(huán)境，讓他們自己的事情自己干，讓他們?cè)谛袆?dòng)中改變自己，改變?nèi)松?/p>

二、愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人，誨人不倦。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。你不愛(ài)他，他會(huì)愛(ài)你嗎？我們教師職業(yè)的價(jià)值，正是體現(xiàn)在一個(gè)個(gè)學(xué)生心靈的升華上，教師的教育像涓涓的流水，滋潤(rùn)著一個(gè)個(gè)個(gè)體的心田，從而產(chǎn)生了教育的個(gè)體發(fā)展功能——完善人的人格：形成人的一定性格，培養(yǎng)人的良好品德。通俗地講就是，教師的教最終是為了不教，所以要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、自強(qiáng)不息的品質(zhì)。這才是真正地教學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，而不是簡(jiǎn)單地教會(huì)他們認(rèn)字、計(jì)算僅此而已。教師還要平等、公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)揮自己的能力，讓學(xué)生得到不斷的發(fā)展。

三、愛(ài)自己，以身作則，作學(xué)生的榜樣。身體是革命的本錢，強(qiáng)健的體魄是教學(xué)教育的保障，也是人生地保證。因此不忘積極鍛煉身體，才能將自己的一腔熱血灌灑到每一位學(xué)生的身上。愛(ài)自己還表現(xiàn)為自愛(ài)，教師是學(xué)生的榜樣，因此，教師要遵守法律法規(guī)，以身作則，做好表率的作用。老師還要不斷地給自己充電，不被社會(huì)所淘汰。蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學(xué)生一杯水，教師需要有一桶水?！比欢?，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景下，教師更應(yīng)該是一條清澈的，不斷流動(dòng)的小溪，吸引著學(xué)生到你身邊來(lái)汲水。一名優(yōu)秀的教師，除了必須熟練掌握專業(yè)學(xué)科知識(shí)和教材教法之外，還要努力提高自己的語(yǔ)言文學(xué)修養(yǎng)、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)水平、觀察思考判斷能力。努力提高自己的學(xué)歷層次、教育教學(xué)基本功。身體力行，以自己的光彩，自己的魅力來(lái)感召我們每一位學(xué)生。

一個(gè)多小時(shí)的報(bào)告會(huì)很快就結(jié)束了，我覺(jué)得這對(duì)于我是一種財(cái)富，他們也是我今后工作和學(xué)習(xí)的榜樣。從他們身上我知道了做為一位班主任所必須具備的能力和素質(zhì)。人們常說(shuō)：“學(xué)高為人師、身正為人表”時(shí)代的進(jìn)步要求老師不斷提高素質(zhì)水平，努力培養(yǎng)出跨世紀(jì)的接班人。我自感自己只有不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能擔(dān)此重任。因此我以后還要注重自身的修養(yǎng)，我刻苦鉆研教材，閱讀教育書(shū)刊，進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)，研究以便提高自己的業(yè)務(wù)水平，在工作中我積極探索、虛心接受領(lǐng)導(dǎo)及有經(jīng)驗(yàn)老師意見(jiàn)。教育事業(yè)是燦爛的，教師的使命是崇高的，今后我要時(shí)時(shí)刻刻以這種崇高的使命激勵(lì)自己，盡心盡職的工作，努力成為一名優(yōu)秀的教師。

第三篇：聽(tīng)?zhēng)煹聢?bào)告有感

聽(tīng)?zhēng)煹聢?bào)告有感

青少年的思想道德建設(shè)與教的師職業(yè)道德建設(shè)密不可分。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，教師要教好書(shū)、育好人，就既要有過(guò)硬的教育教學(xué)技能，又要有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。為切實(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師對(duì)伍素質(zhì)，教育局確定2006年為“師德建設(shè)年”，2007年為“師德提高年”，2008年為“師德強(qiáng)化年”，2009年為“師德鞏固年”。

為配合師德建設(shè)年活動(dòng)，教育局成立了“師德先進(jìn)事跡報(bào)告團(tuán)”，組織教師參加“師德先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)”。最近，我們參加了報(bào)告會(huì)，聽(tīng)了各位老師的先進(jìn)事跡匯報(bào)。這八位老師的先進(jìn)事跡確實(shí)很感人，讓我感觸最深的是以下兩點(diǎn)：

一是他們都具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。不管是工作在基層，還是工作在城鎮(zhèn)，他們都能一心撲在教育教學(xué)這個(gè)崗位上。他們都說(shuō)到，既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就無(wú)怨無(wú)悔。即使當(dāng)初有過(guò)惶惑，有過(guò)猶豫，但他們還是能守得住一份寂寞，耐得住一份清貧。雖然物質(zhì)上不會(huì)富有，但他們精神上卻相當(dāng)充實(shí)。他們以校為家，有時(shí)候甚至于舍小家為大家，兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守地做好自己的本職工作。他們不是把教育看作一種職業(yè)，而是把她當(dāng)作一份事業(yè)來(lái)做，而且覺(jué)得是一份光榮的事業(yè)。所以他們能從這份事業(yè)中尋求到快樂(lè)，尋找到自身的人身價(jià)值。他們努力追求的是“做一個(gè)快樂(lè)的老師”，做一個(gè)讓學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)歡迎的老師。

二是他們對(duì)學(xué)生有著無(wú)私的愛(ài)他們著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，用真情去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。發(fā)生在他們身上的這幾個(gè)例子足可以說(shuō)明一切。

一次課間操活動(dòng)中，一個(gè)學(xué)生忽然尖叫起來(lái)：“老師，姬帥踢我屁股！”姬帥是一個(gè)全校有名的調(diào)皮學(xué)生，在這樣的集體活動(dòng)中碰到這樣的事情，班主任老師顯得非常尷尬，很生氣地走到姬帥身邊，厲聲問(wèn)他：“怎么回事？！”姬帥不答。很想訓(xùn)斥他，但想到把他訓(xùn)斥一頓又能起什么作用呢，因?yàn)樗幌蚴擒浻膊怀缘?。于是班主任老師換了一種口氣問(wèn)他：“是不是你倆距離太近了？”姬帥開(kāi)口低聲地說(shuō)：“是嘛！太近了，我就踢著他了?！薄芭叮蠋熤懒?。這事不怪你！”這件微不足道的小事，卻讓姬帥真切地感受到，班主任老師理解他了。從此以后，遇到什么事情，班主任老師做他的工作也就輕松多了。姬帥在老師和同學(xué)的幫助下，也變得越來(lái)越守紀(jì)，越來(lái)越愛(ài)學(xué)習(xí)了。

這是發(fā)生在一天上午第一節(jié)課上課鈴響起前的事情。同學(xué)們都進(jìn)堂了，劉老師也來(lái)到教室門口準(zhǔn)備進(jìn)堂上課了，可張小燕同學(xué)還蹲在路邊的大樹(shù)下，不知在干些什么。劉老師喝叫一聲：“張小燕同學(xué)，要上課了，怎么還不進(jìn)教室？”而張小燕同學(xué)卻置若罔聞，根本沒(méi)有起身進(jìn)教室。劉老師來(lái)到她身邊，詢問(wèn)道：“你這是在干什么？”小燕同學(xué)這才慢騰騰地直起身向老師說(shuō)：“老師，你看，螞蟻在搬家呢，我在看它們搬家??”劉老師俯下身一瞧，果真螞蟻在搬家呢。她意識(shí)到自己對(duì)小燕的責(zé)怪錯(cuò)了，于是轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)全班的小朋友說(shuō)：“小朋

友們，大家快來(lái)看呀，小螞蟻在搬家呢！”大家一齊圍了上來(lái)，細(xì)細(xì)地觀察著，并且展開(kāi)了熱烈的爭(zhēng)論。張小燕同學(xué)這下可高興了。

周穎是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。不知乍回事，最近幾次的考試?yán)峡疾缓谩？吹贸鰜?lái)，她自己很著急，王老師也非常著急。找她談心，才了解到，周穎一向成績(jī)優(yōu)秀，所以一家人尤其是母親對(duì)她的期望值特高，希望她在中考中取得驕人的成績(jī)。周穎又是一個(gè)非常懂事的孩子，自己也就不斷地給自己加壓。心理壓力過(guò)大，考試也就發(fā)揮不正常了。了解到這個(gè)情況，王老師先是做周穎自己的工作，告訴她，對(duì)待考試要有正確的心態(tài)，要用一顆平常心去對(duì)待她，不要把分?jǐn)?shù)看得過(guò)于重了。然后又打電話給她的母親，她母親接到電話的第一句話便是：“老師，是不是周穎有什么不好的地方？”王老師告訴她母親說(shuō)：“沒(méi)有！沒(méi)有！你的孩子一向都是一個(gè)非常優(yōu)秀的孩子，我們謝謝你對(duì)她的教育和培養(yǎng)啊！”然后王老師再委婉地道出她女兒最近一段時(shí)間出現(xiàn)問(wèn)題的原因，希望她不要給女兒太大的壓力。周穎的母親看到老師這么替自己的孩子著想，非常感激，并且愉快地表示，一定會(huì)改正自己做得不好的地方??

一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，他們努力提高自己的師德水平，善待每一個(gè)學(xué)生，理解他們、寬容他們、平等地對(duì)待他們，所以他們也就贏得了學(xué)生的尊重、贏得了家長(zhǎng)的贊賞、贏得社會(huì)的肯定。

第四篇：聽(tīng)?zhēng)煹聢?bào)告有感

聽(tīng)?zhēng)煹聢?bào)告有感

星期天聽(tīng)了師德報(bào)告會(huì)后，我不禁十分感慨，我們活得真是太累了。社會(huì)對(duì)我們的要求也太高了。報(bào)告中的譚老師，妻子甲亢，骨廋如菜，女兒面癱，工作難找，朋友難尋，譚老師自己也是肝病纏身，生命岌岌可危；梁才學(xué)校的那位老師也是年紀(jì)輕輕失去丈夫，失去家庭；只有夏秋冬老人，80幾歲的高齡仍不忘教育，不忘學(xué)生。

我想，難道只有身患絕癥，貧困潦倒到成為社會(huì)的弱勢(shì)群體，才會(huì)被拿出來(lái)宣揚(yáng)，拿出來(lái)褒獎(jiǎng)嗎？

我的身邊有這樣的一群老師，一輩子兢兢業(yè)業(yè)，年輕時(shí)為了父母，省吃儉用；中年時(shí)為了兒女上學(xué)，為了家庭，沒(méi)有穿過(guò)幾百上千的衣服；老來(lái)竟又落得一身的毛病，甚至沒(méi)有安逸的容身之所！我的一位老大姐還有二十幾天就要退休時(shí)，竟被查處乳腺癌！她沒(méi)穿過(guò)啥，沒(méi)吃過(guò)啥，一輩子都在付出，直到病入膏肓。醫(yī)生說(shuō)是長(zhǎng)期“氣”的！

我們的頭頂上都有許多耀眼的光環(huán)，“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”；“德高為師，身正為范”，還有許多許多。人們只看到教師工資又漲了，百分之二十又到位了；沒(méi)有看到油又漲了，米又漲了；沒(méi)有看到老師長(zhǎng)期的付出，長(zhǎng)期的得不到理解，包容。我們的身邊有這么一些老師：憤世嫉俗的，怨天尤人的，唉聲嘆氣的，經(jīng)常這里痛，那里不對(duì)勁的。

我想在這里大聲的呼吁：老師們，請(qǐng)持有一顆平凡的心，健康的心，年輕的心，不為名，不為利，別把自己推的太高，只要我們對(duì)得起自己的良心，對(duì)得起家長(zhǎng)，對(duì)得起學(xué)生，我們就是模范，就是“骨干”！

第五篇：聽(tīng)老師報(bào)告有感

做一個(gè)有價(jià)值的老師學(xué)習(xí)心得

一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)；才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表，廉潔從教。我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！苯處熋鎸?duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就，那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。在我的身邊，許多老師敬業(yè)愛(ài)生的事跡常常感動(dòng)著我，尤其是那些班主任，他們是真正將自己的心掏出來(lái)給孩子們的，這樣的老師怎能不贏得學(xué)生的愛(ài)戴！

尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái)，要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái)，要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過(guò)來(lái)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，成為“孩子們的同志和朋友”。

“言必行，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。像高老師說(shuō)的，師德不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，許多教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！