第一篇：聽鄭杰師德報告有感

聽鄭杰教授報告的心得體會 長安三中 韋瑩

犧牲禮拜天.聽過許多報告，但像鄭杰教授這樣現實另類、直抒達意的報告還是第一次。整個會場也異常安靜，似乎所有人都沉浸于他的詼諧與智慧之中。他從“職業——專業——事業”三個方面，就如何增加職業的魅力，讓我們的職業升值；如何提升我們的專業品質；如何增加我們的事業幸福感等，從一些全新的角度，結合大量的實際事例甚至是生活中的一些幽默片段，上至領袖下到凡人、從文化道德到日常生活。旁征博引，給我們闡釋了教師應該如何發展專業及專業的要求有哪些。報告中，有許多發人深思的語句，如：要舍得給自己投資，要善于學習，向別人學習，向自己學習。要愛惜自己的每一根羽毛。為人要熱情，熱情要有度；為人要善良，要對他人始終抱有良好的期待；既要做到“己所不欲，勿施于人”，又要有“己所不欲，亦勿施于人”的寬容。這個世界是不可改變的，改變的只是對這個世界的認識。因此我們要轉變自己的觀念，來順應這個世界的變化。什么是教育服務？可以這樣說：就是以課程為產品，以促進學生發展為功能，以增進人的幸福，減少人的痛苦為宗旨。有效的教學就要做到：表達要清晰、提問有質量、教學方法與手段要適當。什么是有效？有效就是快捷，就是能夠一次性把事情做對（因此，他反對教師加班，尤其是侵占學生業余時間去輔導學生的老師，他認為是既自虐又虐人）；有效就代表著舒適，教師給學生提供的服務，要讓學生感到舒適（他舉拖堂現象的兩個正反面例子：好教師拖堂是學生不讓教師走，是學生在拖老師的堂；差教師拖堂是，下課了，老師還在講，學生們如坐針氈，度日如年）。微笑著說著令人恐懼的話，會讓學生尤其害怕，沒有安全感。教師隨意說出學生的隱私，揭學生的短，讓學生的隱私得不到保障。教育學生切忌羅嗦。羅嗦就是在短時間內不斷重復，而不在話多話少。（因此他反對班主任抓管理時的“反復抓，抓反復，反復說，說反復”）有事業的人就是一種幸福的人。有良好理由的痛苦和負擔也是幸福。給學生減負了，學生就一定幸福？教師如果能從情感的角度，去尋找到一種幸福的理由，一種甘愿為教學生并且覺得幸福的理由，那么，教師就離“事業”不遠了。……

總之，通過這次報告,我不僅欣賞到了名師名家的風采，更多的是給了我更多的思考和啟迪，對自己所從事的這份職業多了些新的思考。教師不應該僅僅滿足于做一名教書匠，更應該成為一名教育者、思想者。教師要能夠勝任“傳道授業解惑”這一職責，就需要不斷學習，不斷創新，善于用自己的人格魅力去感染學生，去影響學生。在我們的教育生涯中，我們還應該學會“感同身受”，想學生之所想，急學生之所急，倡導以人為本，讓教師有尊嚴的教，學生有尊嚴的學。“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，這是對教師的要求，但我要說這只是對一個超人的要求，因為我們無論如何也做不到“教好”所有的學生。但我們可以設身處地地從學生的角度出發思考準備課堂,為提高他們的學習能力創設條件,可以盡我們所能去呵護每一個生命，讓他們在成長中少一些痛苦，多一些快樂和幸福

20154.5.25

第二篇：聆聽鄭杰報告有感

聆聽鄭杰報告有感

2011年8月2日下午，我們在翠崗中學聆聽了鄭杰校長的《文化閱讀與教師專業發展》的精彩報告，他分別從教師專業的標準，教師專業發展的五個時期和教師專業的要求作了精辟的演講；特別在教師專業發展的五個時期的演講中，結合了自己的經驗，生活中的事例，給大家留下了深刻的印象，作為教師的我正處于教師專業發展五個時期中的倦怠期，要突破這個倦怠期，提高自己的素質，給自己增質，應從以下幾方面發展。

第一、要有目標，對自己的職業生涯進行科學規劃

許多人工作的時間越長，越不知道自己適合做什么，對前途感到迷惘。走上教師的崗位，就等于走上了一條工作重復性很強而且很容易產生倦怠的職業道路。因此，作為教師尤其是喜歡教師職業的人，應該看到教師職業的美好前景，堅持不懈地走下去；作為教師雖然會有來自各方面的壓力、不理解，甚至是職業歧視，雖然很清貧，但我們接觸的永遠是欣欣向榮的學生，我們有桃李滿天下的榮譽和自豪感。第二、要有好的口碑，擺正自己心態

心態對于心理的健康發展有著明顯的消極影響。教師通常都有著強烈的責任心，對于自己要求非常嚴格，對事認真，這些都是優點。但是從另一個角度上講，具有這些人格特征的人卻容易出現不良的心態。第一，抱著不現實的目標生活，苛求自己、苛求別人，其結果只能招來無休止的煩惱。第二，尋求絕對公平。現實生活中就沒有絕對的公平。去尋求絕對的公能客觀、全面地認識自己，有的因有一些成績而居功自傲，有的因有一些才干而恃平，就必然會遭遇更多的挫折。第三，以偏概全。把自己的優點或缺點擴大化，不才傲物，有的因一次失誤而自怨自艾，把自己看得一無是處等等，這些都會影響自己的心情以及行為。要知道在這個世界上你很不幸但有比你更不幸的人，你很強但有比你更了不起的人。

第三、給自己投資學習，尋找自己在學校的位置

古人云，人活到老，學到老，更何況我們教師呢？所以我們要多學習，多讀書，向死人學，讀經典，向活人學，學會傾聽；根據自己知識，特長，尋找自己在學校的位置。

第四、要適應社會變化

世界上沒有一條同樣的河流，太陽每天都是新的。任何一種職業都有其重復單調的一面，尤其是教師這個職業重復性、單調性更強。這就要看你怎樣去把握去適應。

2011.8.6

第三篇：聽鄭杰校長報告感想

聽鄭杰校長報告感想

今天下午因學校邀請，有幸聆聽了曾任上海北郊學校校，曾榮獲“上海市十大杰出青年”、“上海市十大讀書成才標兵”等稱號，對社會轉型期校長角色變遷、教師身份變化、學校生存與可持續發展、師生的生命質量與人生幸福等問題，進行了諸多有價值的思考和實踐，因觀點新銳獨特，被稱為“另類校長”——鄭杰校長的報告，使我受益頗深。

報告會上，鄭杰校長旁征博引，以生動的案例、幽默詼諧地談吐、獨特的人格魅力給我們留下了深刻的印象，博得陣陣掌聲。他從教師的職業性和專業性開始，引導大家重新認識教師的意義和價值，追尋職業幸福。他號召大家多讀書。多學習，使自己增值，重新認識自我，從職業倦怠里成功地走出來，避免貶值。在報告中，他將教師職業與生活中的細節結合起來，形成了一個個生動的案例，讓人不得不欽佩他的生活智慧和語言藝術。鄭杰校長在談“職業”這方面時，談到了讀書，他說學習是一種投資，向自己學習，不斷實踐、不斷反思;向別人學習，多讀有益的書。許多教師總是沒有時間讀書，產生了精神的荒漠，感到教學生活枯燥無味。如果自己想要幸福，就要多讀書，讓自己的心靈變得豐富，精神變得愉悅，品德變得高尚。

對于差生，鄭杰說從“厭惡、幸災樂禍、同情”三種表現中，要選擇同情，要用一顆善良的心去對待。是的，我們要把他們當成自己的孩子，要具備耐心、愛心、熱心，學習上不會的地方，要反反復復地講解、糾正，不能急躁，話說三遍不到就想叫嚷，學生聽不懂就想挖苦。反思一下自己的行為，對待差生，你說過類似這樣的話嗎?“你的腦袋瓜真是榆木疙瘩。”“去去去!站到教室前邊去，好好反省。” “你算是沒救了，真是搟面杖吹火——一竅不通。”說完這些話的時候，你的心情會是什么樣的呢?煩躁?討厭?甚至是氣得肚子疼?你觀察差生的眼神和表情了嗎?那是盲目的、漠然的、無奈的，甚至還有憎恨的。這時你會更生氣的。何必自找不愉快呢?假如我們撫摸著他們的頭，溫和地說：“孩子，你今天不會，明天一定會的。老師相信你，你不是笨孩子。”假如我們把他們摟在懷里，親親額頭，熱情地說：“孩子，你已經努力了，你是有進步的。”那么我們的內心就會充滿歡樂，笑意就會時刻洋溢在我們幸福的臉上。

教師還必須有一顆寬容的心，一個寬容的人最受人歡迎。學生容易犯錯誤，鄭杰說，學校就是允許學生犯錯誤的地方，只有在不斷的錯誤之中不斷改正，才能不斷進步。學生如果沒有錯誤，都是十全十美，那還要我們教師這個職業干什么?現在的學生智商增高了，個別學生活潑勁更大了，課堂上像個陀螺，沒有幾分鐘是安生的。一會兒小聲說話，一會兒發生摩擦，一會兒向老師告狀,有的可能自覺不自覺上課玩手機。如果沒有寬容之心，認為他們應該安安靜靜地聽講、寫字，一節課都不能動一下。違反了紀律，就嚴厲地批評，懲罰他們不能下課休息。這時，你就錯了，你的心情是不是很不舒服?很不痛快?假如擁有寬容之心，從內心原諒他們，上課不能支持40分鐘是青少年兒童的天性。多多挖掘他們身上的優點，多多表揚其閃光點，學生臉上露出燦爛的笑容時，你就會感到非常幸福。

鄭杰校長在談“專業”這方面時，說到教育服務的宗旨就是“增進人的幸福，減少人的痛苦”，教育的功能是“促進個體的個性發展”。他說我們忽略了學生當下的幸福，兒童生來就愛游戲，少年本來就愛破壞，青年就是戀愛的季節。作為教師，要具備一顆平常心，在尊重學生個性的基礎上去教育學生。在教學的同時，努力學習專業知識，具備良好的專業素養。“一個好的教師就是善于暗示的教師”，“教育就是暗示的藝術”。少年兒童嘛，好動貪玩是天性，需要我們用正確的方法去引導。更需要多多讀書，使自己的智慧增值，“順應變化，減少抱怨”，面對教育對象的變化，用合適的方法去對癥下藥，為他們的美好將來創造幸福。

鄭杰在談“事業”這方面的時候，時間較短。他提到，幸福是有良好理由的痛苦和負擔，何為良好?一是不損害人，二是自主。我選擇的事情，運用我的方式，我負責。

是的，我們既然選擇了教師這個職業，就要運用正確、科學的方式走下去，對學生負責、對自己負責、對教育負責!

不論你所教哪個學段，將學生負責到底。精神得到充實，心靈愉悅，問心無愧，那就是找到了教師的幸福。

在短暫的三個多小時的溝通交流活動，鄭杰校長全新的思考方式給予我們以新的啟示，激發了我們對教師職業的信心和提升我們教學智慧的熱情。

第四篇：聽師德報告有感

聽師德報告有感

5月，我有幸聽了優秀教師的師德報告會，聽后感受頗深，給我的體會是教師的事跡既平凡又偉大，特別是老師感人的事跡催人淚下，她們的先進事跡令人感動，她們的優秀品質和奉獻精神值得我學習。

有這樣一句話：“生命不燃燒就不精彩，愿為教育事業燃燒生命”。燃燒自己，照亮別人，這就是對忘我和奉獻的最好詮釋。教師是廣大教師的杰出代表，是我們學習的楷模。

一、愛事業，忠誠人民的教師事業，具有奉獻和服務的精神。教育是愛的事業，教師首要就是要熱愛學生。師愛是師德之魂。這種愛出自教師的職責，在性質上是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種情感，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。那么,我會首先認識與了解每一個學生的起點基礎，從零開始，因人制宜，因時制宜，因地制宜地幫助每一位學生向前發展，給學生創設良好的學習成長的環境，讓他們自己的事情自己干，讓他們在行動中改變自己，改變人生。

二、愛學生，教書育人，誨人不倦。學生是學習的主體。你不愛他，他會愛你嗎？我們教師職業的價值，正是體現在一個個學生心靈的升華上，教師的教育像涓涓的流水，滋潤著一個個個體的心田，從而產生了教育的個體發展功能——完善人的人格：形成人的一定性格，培養人的良好品德。通俗地講就是，教師的教最終是為了不教，所以要培養學生的各種能力，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人，培養學生獨立自主、自強不息的品質。這才是真正地教學生，愛學生，而不是簡單地教會他們認字、計算僅此而已。教師還要平等、公平、公正地對待每一個學生，發揮自己的能力，讓學生得到不斷的發展。

三、愛自己，以身作則，作學生的榜樣。身體是革命的本錢，強健的體魄是教學教育的保障，也是人生地保證。因此不忘積極鍛煉身體，才能將自己的一腔熱血灌灑到每一位學生的身上。愛自己還表現為自愛，教師是學生的榜樣，因此，教師要遵守法律法規，以身作則，做好表率的作用。老師還要不斷地給自己充電，不被社會所淘汰。蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學生一杯水，教師需要有一桶水。”然而，在知識經濟的時代背景下，教師更應該是一條清澈的，不斷流動的小溪，吸引著學生到你身邊來汲水。一名優秀的教師，除了必須熟練掌握專業學科知識和教材教法之外，還要努力提高自己的語言文學修養、聽說讀寫水平、觀察思考判斷能力。努力提高自己的學歷層次、教育教學基本功。身體力行，以自己的光彩，自己的魅力來感召我們每一位學生。

一個多小時的報告會很快就結束了，我覺得這對于我是一種財富，他們也是我今后工作和學習的榜樣。從他們身上我知道了做為一位班主任所必須具備的能力和素質。人們常說：“學高為人師、身正為人表”時代的進步要求老師不斷提高素質水平，努力培養出跨世紀的接班人。我自感自己只有不斷提高自身素質，不斷完善自己，才能擔此重任。因此我以后還要注重自身的修養，我刻苦鉆研教材，閱讀教育書刊，進行認真的學習，研究以便提高自己的業務水平，在工作中我積極探索、虛心接受領導及有經驗老師意見。教育事業是燦爛的，教師的使命是崇高的，今后我要時時刻刻以這種崇高的使命激勵自己，盡心盡職的工作，努力成為一名優秀的教師。

第五篇：聽師德報告有感

聽師德報告有感

青少年的思想道德建設與教的師職業道德建設密不可分。所謂“學高為師，身正為范”，教師要教好書、育好人，就既要有過硬的教育教學技能，又要有良好的職業道德素養。為切實加強師德師風建設，提高教師對伍素質，教育局確定2006年為“師德建設年”，2007年為“師德提高年”，2008年為“師德強化年”，2009年為“師德鞏固年”。

為配合師德建設年活動，教育局成立了“師德先進事跡報告團”，組織教師參加“師德先進事跡報告會”。最近，我們參加了報告會，聽了各位老師的先進事跡匯報。這八位老師的先進事跡確實很感人，讓我感觸最深的是以下兩點：

一是他們都具有強烈的責任意識。不管是工作在基層，還是工作在城鎮，他們都能一心撲在教育教學這個崗位上。他們都說到，既然選擇了這個職業，就無怨無悔。即使當初有過惶惑，有過猶豫，但他們還是能守得住一份寂寞，耐得住一份清貧。雖然物質上不會富有，但他們精神上卻相當充實。他們以校為家，有時候甚至于舍小家為大家，兢兢業業、恪盡職守地做好自己的本職工作。他們不是把教育看作一種職業，而是把她當作一份事業來做，而且覺得是一份光榮的事業。所以他們能從這份事業中尋求到快樂，尋找到自身的人身價值。他們努力追求的是“做一個快樂的老師”，做一個讓學生、家長、社會歡迎的老師。

二是他們對學生有著無私的愛他們著眼于學生的長遠發展，用真情去關愛每一個學生，做學生的良師益友。發生在他們身上的這幾個例子足可以說明一切。

一次課間操活動中，一個學生忽然尖叫起來：“老師，姬帥踢我屁股！”姬帥是一個全校有名的調皮學生，在這樣的集體活動中碰到這樣的事情，班主任老師顯得非常尷尬，很生氣地走到姬帥身邊，厲聲問他：“怎么回事？！”姬帥不答。很想訓斥他，但想到把他訓斥一頓又能起什么作用呢，因為他一向是軟硬不吃的。于是班主任老師換了一種口氣問他：“是不是你倆距離太近了？”姬帥開口低聲地說：“是嘛！太近了，我就踢著他了。”“哦，老師知道了。這事不怪你！”這件微不足道的小事，卻讓姬帥真切地感受到，班主任老師理解他了。從此以后，遇到什么事情，班主任老師做他的工作也就輕松多了。姬帥在老師和同學的幫助下，也變得越來越守紀，越來越愛學習了。

這是發生在一天上午第一節課上課鈴響起前的事情。同學們都進堂了，劉老師也來到教室門口準備進堂上課了，可張小燕同學還蹲在路邊的大樹下，不知在干些什么。劉老師喝叫一聲：“張小燕同學，要上課了，怎么還不進教室？”而張小燕同學卻置若罔聞，根本沒有起身進教室。劉老師來到她身邊，詢問道：“你這是在干什么？”小燕同學這才慢騰騰地直起身向老師說：“老師，你看，螞蟻在搬家呢，我在看它們搬家??”劉老師俯下身一瞧，果真螞蟻在搬家呢。她意識到自己對小燕的責怪錯了，于是轉過身對全班的小朋友說：“小朋

友們，大家快來看呀，小螞蟻在搬家呢！”大家一齊圍了上來，細細地觀察著，并且展開了熱烈的爭論。張小燕同學這下可高興了。

周穎是一個品學兼優的學生。不知乍回事，最近幾次的考試老考不好。看得出來，她自己很著急，王老師也非常著急。找她談心，才了解到，周穎一向成績優秀，所以一家人尤其是母親對她的期望值特高，希望她在中考中取得驕人的成績。周穎又是一個非常懂事的孩子，自己也就不斷地給自己加壓。心理壓力過大，考試也就發揮不正常了。了解到這個情況，王老師先是做周穎自己的工作，告訴她，對待考試要有正確的心態，要用一顆平常心去對待她，不要把分數看得過于重了。然后又打電話給她的母親，她母親接到電話的第一句話便是：“老師，是不是周穎有什么不好的地方？”王老師告訴她母親說：“沒有！沒有！你的孩子一向都是一個非常優秀的孩子，我們謝謝你對她的教育和培養啊！”然后王老師再委婉地道出她女兒最近一段時間出現問題的原因，希望她不要給女兒太大的壓力。周穎的母親看到老師這么替自己的孩子著想，非常感激，并且愉快地表示，一定會改正自己做得不好的地方??

一切為了學生，為了學生的一切，他們努力提高自己的師德水平，善待每一個學生，理解他們、寬容他們、平等地對待他們，所以他們也就贏得了學生的尊重、贏得了家長的贊賞、贏得社會的肯定。