第一篇：大學生村干部作用發揮調研報告

大學生村干部作用發揮調研報告

馱盧鎮人民政府黃偉紅

馱盧鎮位于崇左市江州區西部，扶綏縣相鄰，全鎮現有戶口人，轄20個村委（社區），總面積平方公里，現有大學生村干部人。

大學生“村官”作為農村的新生力量，在全國范圍內逐漸形成為一個團體，如何讓他們在農村這片土地上最大程度地發揮作用，將會對我國的新農村建設產生深遠意義。而鎮黨委、政府作為管理機關，對他們的發揮起著關鍵性的作用。馱盧鎮以深入學習科學發展觀為契機，在近期開展的“創先爭優”活動中，大力發揮大學生村官的作用，多次召開大學生“村官”座談會和成果交流會，共同探討創業經驗，分享創業成果，并對農村科學發展提出自己的看法。黨委政府的鼓勵和充分放權、壓擔，為大學生“村官”創業干事提供了堅強的精神后盾和發揮才干的舞臺。

一、大學生村干部發揮的作用

第一，大學生到村工作促進了農村干部隊伍優化。選拔優秀大學生到農村擔任村官，打破了人才的城鄉壁壘，有效地推動了人才資源向農村的流動和傾斜，為農村基層干部隊伍增添了新鮮血液，促進了農村人才的合理配置和流動，提升了基層組織的創造力、凝聚力和戰斗力，夯實了黨在農村的執政基礎。

第二，大學生到村工作促進了農村經濟發展。大學生“村官”入村

任職后，充分利用自身優勢，積極普及科學知識，大力推廣農業實用技術，主動為群眾提供致富信息和市場信息，強化農民的市場意識，把先進的知識和技術帶到了農村，有力促進了農村經濟的快速發展。第三，大學生到村工作促進了農村文明風尚形成。大學生“村官”觀念新，文化高，才藝多。他們破除陋習，弘揚正氣，大力倡導文明村風，把健康文明的生活方式帶到了農村。

第四，從人才培養的角度來說，讓大學生做“村官”，能讓青年學子扎根基層，增加實踐經驗，形成吃苦耐勞的創業性格，為今后的茁壯成長打下堅實的基礎，從而孕育遠大的理想和志向。

二、影響大學生村干部作用發揮的原因

勿庸置疑，大學生村官對新農村建設的影響作用是積極的，選派大學生到農村工作的做法是受到農村各方面廣泛歡迎和充分肯定的，但在實際工作中也還存在一些不可回避的問題，主要表現在：

1、思想上的“扎根”問題

大學生選擇到農村擔任“村官”的原因較多，有相當一部分是出于就業的考慮。調查顯示，許多大學生認為擔任“村官”是在就業壓力下的無奈選擇，對農村懷有感情、想成就一番事業的僅占四分之一左右。另一方面，許多大學生村官到農村基層工作，是由于上級黨委政府在招聘前的一些優惠承諾，這些大學生表示在擔任一段時間“村官”后，會通過考公務員、考研、提拔等途徑，盡管脫離農村基層。可以看出，到農村擔任“村官”，是相當一部分大學生在就業壓力和優惠政策引力下作出的選擇。針對這種情況，如何教育引導大家在思

想上扎下根來，集中精力、發揮聰明才智，在新農村建設中真正有所作為，是今后工作中需要著力解決的一個問題。

2、工作上的“深入”問題

調查發現，進村第一年的大學生多數面臨工作難以“深入”問題，如感到專業不對口、人際關系難處理、村里人缺乏認同感、生活不習慣、工作無從下手等。造成這種情況的原因主要有二：一是農村人際關系復雜、利益糾葛較多，農村工作瑣碎繁雜，新來者很難在短期內被農村社會所接納。二是大學生“村官”自身存在一定的局限性。如大多數“村官”經歷單純，有的甚至根本沒有農村生活的經歷。因此，如何讓大學生“村官”盡快了解農村，融入農村，與群眾“打成一片”，是需要認真解決的重要問題。

3、能力上的“提高”問題

建設新農村，人才是關鍵。但大學生作為農村建設的急需人才，其能力上的欠缺也阻礙著他們知識優勢的發揮，主要體現在：一是缺乏運用專業知識解決問題的能力。二是缺乏足夠的人際溝通能力。三是缺乏一定的組織管理能力，從目前大學生“村官”構成來看，大部分剛剛離開學校，社會工作經驗不足或缺乏。四是自我激勵能力有待提高，農村環境復雜，工作繁瑣，面對困難和挫折，更需要有良好的心理素質和意志品質。如何彌補自身的不足，完善知識結構，將其盡快轉化為實際工作能力，都需要通過培訓和管理等工作加以解決。

三、促進大學生村干部作用發揮的幾點建議

第一，要強化矯正自我、錘煉自我的意識。要解決好這一問題，首先必須有一個明晰的認識和端正的態度，正確處理好理想與現實之間的關系，明確自己所肩負的職責。當前，農村正處于一個改革、發展的攻堅階段，大學生要把自己的遠大抱負與到農村一線的實踐緊密結合在一起，不斷地錘煉自我，在思想上自覺地把自己定位于一名基層工作者，真正融入到農村這個大熔爐之中。

第二，要強化學習的意識。大學生“村官”要多學習市場、信息、經營管理等方面的知識。抓高效農業，要知道什么是高效農業、怎么抓；搞市場經濟，要懂得招商引資、成本核算；發展第三產業，要知道怎樣擴大商品知名度，怎樣提高商品吸引力等。這些本領只能從學習和實踐中來。只要有干勁、有鉆勁、有拼勁，虛心學習，就能提高自己的素質，就能熟悉市場、駕馭市場。

第三，要強化群眾意識。大學生“村官”直接和群眾打交道，大學生“村官”要把群眾冷暖系心頭，關心農民，體貼農民，哪里艱苦到哪里去，哪里群眾有困難就奔向哪里。

第四，要強化調研意識。大學生“村官”一定要多跑田間地頭與農民群眾同勞動、同生產，努力在共同勞動中了解群眾生產中的困難；要多跑農戶家中與農民群眾面對面交流，努力在促膝交談中了解村情民意；要緊緊圍繞當地“三農”工作中遇到的熱點難點問題開展調研，因勢利導做好“三農”工作，為黨委、政府決策提供參考。

第五，要強化宣傳意識。大學生“村官”一定要和廣大基層干部群眾一起創造性地貫徹落實好黨和政府的政策措施，要通過走門串戶訪談、會議宣講、墻報等形式，及時把黨和政府的強農惠農政策傳達到

群眾當中。要多講農民群眾能聽得懂的話，不僅要讓群眾聽得懂，更要讓群眾明白怎么干，切實發揮政策的最大效應。

第六，要強化發展意識。發展農村經濟，帶領農民群眾脫貧致富奔小康，是大學生“村官”的第一職責。農村工作很具體，農民群眾評價村干部的工作，不是聽你說了什么，而是看你干了什么。能否真心實意為農民群眾辦實事，是做好農業農村工作的根本。大學生“村官”一定要立足這個根本，對內做好出謀劃策，對外當好橋梁紐帶，多在農業科技培訓、發展規劃、市場信息等方面給予指導和培訓，力爭在任職期間，能夠為當地留下一個好的發展規劃，培育一項好的支撐產業，辦成一批好事、實事，培訓一批致富能手，拓寬一條增收渠道。

2012年2月13日

第二篇：大學生村官作用發揮問題調研報告

大學生村官作用發揮問題調研報告

選聘高校畢業生到農村任職是建設社會主義新農村的戰略舉措。如何充分發揮大學生村官在農村工作中的作用，服務新農村建設，是一個需要深入思考和探索的問題。我們通過一年時間工作實踐,對如何從農村工作實際出發，不斷加強引導和管理，發揮大學生村官作用的有效途徑和辦法做了一些思考，現總結如下：

一、我鄉大學生村官現狀

平陽鄉2007年選聘的150名“村官”畢業于全國60多所高校，涉及經濟貿易、工商管理、農學、林學、市場營銷、計算機、電子信息、法學、漢語言文學、建筑工程等30多個專業門類。按學歷劃分，本科生80名，占選聘人數的53.3%；專科生70名，占選聘人數的46.7%；按性別劃分，男生82名，女生68名，分別占選聘人數的54.7%和45.3%；黨員29名，占選聘人數的19.3%，團員121名，占選聘人數的80.7%。在2008年村級組織換屆中，共有17名大學生村官進入了村（社區）兩委隊伍。

二、我鄉大學生作用發揮情況

我鄉的“大學生村官”大部分能夠沉得下、學得進，表現出較好的素質，能協助村兩委做好村里的工作和當地鄉鎮交辦的事項，取得了良好的成效。具體表現在“三個推進”：

推進村級組織建設一是優化村干部結構。在今年開展的村級組織換屆選舉工作中，有17名“大學生村官”進入了村（社區）兩委班子，他們的進入使的村兩委的知識結構、年齡結構得到了優化，村級兩委結構漸漸向高素質化和年輕化轉變。二是激發村級組織活力。一批年輕而富有活力的大學生進入村級管理隊伍，給村級組織注入了新鮮血液和活力，村兩委干部受他們感染工作熱情和積極性空前高漲，例如：鰲江鎮垂楊村遠程站點的電腦由于原站點管理員不熟悉操作，導致經常產生故障，該村的“大學生村官”就利用專業優勢，幫助村站點電腦和村民家庭電腦進行日常維護排除障礙，使該村的村兩委對遠程教育工作的熱情迅速高漲，主動提出組織村民進行集中學習收看。三是增強村級組織建設規范化。“大學生村官”利用自己理論水平較高的優勢，在規范村級組織運轉方面為村里制定了各項規章制度：財務村務公開

制度、村民代表會議制度、一事一議制度等等，村級組織運作逐步制度化規范化。鰲江鎮塘北村村兩委會會議有時沒有記錄，許多會議決定得不到落實，該村“大學生村官”來以后，落實了會議制度，并建議重要的村務工作必須經村兩委會討論，實行民主決策，深受干部群眾好評。

2、推進農村基層基礎性工作

一方面新農村建設得到加強。在新農村建設特別是環境衛生的整治工作的宣傳方面“大學生村官”發揮的作用是非常突出的，例如麻步鎮顯橋村“大學生村官”陶學溢在宣傳欄中說明了村環境衛生的重要性并表揚了幾位長期以來自覺主動清理環境衛生的村民,自此之后村民對村莊環境的重視程度明顯提升了。另一方面鄉鎮中心工作得到加強。“大學生村官”的到來給鄉鎮的中心工作帶來了極大的推動力，他們勤奮的工作態度、開闊的工作思路打開了鄉鎮工作的新局面。據統計，今年的新型農村合作醫療參合率比去年提高了10個百分點，農村政策性住房保險參保也大幅度提高，全鄉征兵工作提早超額完成任務，計劃生育的生孕信息掌握和社會撫養費征收都取得了新的進展，而這些成績的取得和“大學生村官”的努力是息息相關密不可分的。

3、推進大學生優勢得到發揮

通過將近一年的時間，不僅使村級組織建設和農村基層工作邁上了新臺階，“大學生村官”的優勢也得以發揮，自身價值也進一步體現。一是發揮大學生的知識優勢。大學生普遍擁有良好的計算機應用水平、較高的文字理論水平和開闊的思路與眼界，所以大部分的“大學生村官”都擔任了村遠教站點管理員并擔任著文字材料的起草工作，正是發揮了他們的優勢，我鄉今年遠程教育利用率達到72%、站點完好率達到100％，各項數據均走在全市前列。二是發揮大學生年齡優勢。年輕而富有活力是“大學生村官”的一個主要特點，正是因為他們的年輕他們經常能夠在農村中走村訪戶了解村情民意，也因為他們的年齡優勢接受新事物的過程要快很多。三是發揮大學生創新優勢。在實際工作中，“大學生村官”可以更容易的跳出思維定勢，開創性地開展工作。例如，在計劃生育工作中，對生育信息的掌握往往依靠直接口頭詢問的辦法，一些村民由于害怕得罪人而隱瞞一些真實情況，而在山門鎮西山村“大學生村官”林勇則利用為村里建立通訊錄的辦法將全村的育齡人口特別是外出育齡人口的地址和聯系方式進行了登記造冊，很好完成了生孕信息的調查摸底。

三、存在問題

一年來，我鄉大學生村官在本職崗位上取得一些成績，但作用遠未得到充分發揮，主要原因是：

1、扎根農村意識不濃。主要表現為有三種類型：一是事業心不強。部分大學生選擇村官僅僅是為了體驗生活，責任心和使命感不強，沒有干事業的持久熱情和決心。這些大學生總體上對自己的人生規劃和事業定位還很迷茫，存在得過且過、過一天算一天的現象。二是把村官作為過度性工作。部分大學生村官只是把村官工作作為過度性的工作，來緩解自己目前面臨的就業壓力，并沒有真正沉下心來在農村工作，存在騎驢找馬的心態。三是基于村官的政策誘惑。進入村官隊伍的有些大學生僅僅把他所從事的工作當成一個跳板，為以后考公務員積累資本，或者把村官當成一種向上跳的踏板，沒有真心實意想在農村做好一番事業，這樣工作就不會有激情，往往流于表面，很難為農村的發展做出貢獻。

2、實際工作能力不強。一是缺實用技術知識。農村的實用技術的人才總體缺乏，但有些大學生村官在大學時所學的專業和農村工作并沒有什么關聯，面對基層群眾急需要幫助農業技術、市場信息等方面的訴求往往束手無策，在一定程度上難以發揮自身原有的知識優勢。二是缺溝通協調能力。部分大學生村官學生時代鍛煉缺乏人際溝通方面的鍛煉，面對紛繁復雜的基層事務，面對農民往往表現為溝通不能切入正題、切中要隘，極大地影響了他們的辦事能力。三是缺組織管理能力。多數大學生村官剛剛離開學校，社會工作經驗不足，在與村兩委成員的合作共事過程中，部分大學生村官還不具備獨立思考、獨立完成復雜事務的能力，對人、財、物的組織管理能力還需要提高。

3、工作作風深入不夠。一是積極性容易受挫，精神不夠飽滿。由于大學生村官大部分剛剛走出校門，工作理想化程度高，一旦工作遇到挫折，就感覺懷才不遇，甚至消極對待。二是很少深入到戶，對村情了解不夠。多數大學生村官往往習慣性得待在村（居）委會辦公室，等待村民來訪，很少主動到村民居民家里拜訪，對村情了解不足，很難真正和群眾建立感情，對群眾所思、所想、所盼知之甚少。三是缺乏獨立思考，被動大于主動。部分大學生村官發現問題、解決問題的能力有待提高，他們缺乏獨立的思考，往往是被動地去執行上級黨委、政府和村兩委交予的工作，缺乏工作的主動性和創造性。

4、保障力度不大。一是相關政策細則未出臺。目前出臺的大學生村官考公務員的優惠政策，只是大體的框架，具體的相關政策細則尚未出臺。二是是財力保障不足。我鄉大學生村官目前的待遇是，本科學歷每月1200元，專科學歷每月1000元。隨著物價上漲，大學生村官的這點收入也只能勉強維持生計，在同類大學生就業崗位中算是收入偏低，很難起到待遇留人的效果。三是聘用期滿出路問題。按照規定，聘期滿后，經組織考核表現優秀的，鼓勵其繼續在村內任職，待遇不變；不再繼續留任的，自謀職業。留任是大學生村官的一條出路，但多數大學生村干部聘任期滿后，該何去何從還是茫然，直接影響了工作積極性，從而影響了作用發揮。

四、對策

針對目前大學生村官作用未得到充分發揮制約因素，我們建議從以下幾個方面予以解決：

１、加強宣傳，增強全社會對大學生村官身份的認同感。一是加大政策宣傳。鄉、鄉（鎮）黨委政府都要積極宣傳大學生村官的積極作用，給大學生村官搭建工作的舞臺，讓他們在實踐中鍛煉，在實踐中成長，從而得到基層群眾的廣泛認可。二是強化媒體引導。電視、報刊等媒體要加大對大學生村官政策、事跡的報道，增強全社會對大學生村官的了解。三是注重樹立典型。要充分挖掘大學生村官的先進事跡，對在履行職責、創業創新、帶富幫富等方面表現突出的大學生村官要給予支持和獎勵，讓全社會認同大學生村官的工作。２、加強管理，進一步完善日常工作機制。一是要科學選拔，真正把有志向的青年選拔出來。要堅持公平、公正、公開的原則，擇優選擇真正有志于農村各項事業發展的大學生，讓他們真正扎根農村、熱愛農村、奉獻農村，在農村鍛煉成材、實現抱負。二是要強化培訓，提高大學生村官知識水平。培訓要分為崗前培訓和后續培訓兩方面，一方面要在大學生走上村官崗位之前對他們進行相關的培訓，特別是要進行農業適用技術、農村政策等方面的培訓。此外，在村官任職過程中，要經常性地在經濟、管理、法律、農村工作方法等各方面給予專業培訓，切實提高大學生村官直接服務基層、服務群眾的能力。三是要建立檢查、評比制度，鼓勵先進，鞭策后進。探索建立評選表彰制度，對成效突出的高校畢業生進行表彰和獎勵，在考核的基礎上，開展一次優秀大學生“村官”評選活動；對工作業績較差、工作能力不勝任、村民不認可的大學生村官，經嚴格考察確認后，予以辭退；逐步完善“大學生村官”例會制度，用例會的形式加強“大學生村官”之間的交流。３、注重保障，解決大學生村官的后顧之憂。一是財力上予以保障。很多大學生村官都是放棄了城市相對較好的工作待遇到村工作的，適當增加薪酬待遇，真正讓他們安心農村工作；探索建立大學生村官養老保險、意外保險等措施，讓他們沒有后顧之憂。二是政治上予以關心。對于優秀的大學生村官要給予盼頭，要在公務員、事業人員招考方面予以特殊考慮，要在三年期滿后拿出一定的鄉鎮領導干部比例在大學生村官中公開選拔，提高大學生村官工作積極性。三是事業上予以引導。要暢通大學生村官期滿就業渠道，對于村官滿3年的要到社會上就業的，組織上要予以有效引導和大力推薦，使大學生村官能有較好的出路。４、搭建平臺，提高大學生村官實際工作能力。一是建立“一對一”幫帶機制。在大學生村官頭1年聘用期內，讓經驗豐富的駐村干部或村干部與大學生村官掛鉤幫帶，進一步提高大學村官農村實踐能力。二是實施片組協作管理。把幾個地理位置相近的村的大學生村官編成片組，實施大學生村官多村兼職制度，盡可能發揮大學生村官片組整體智慧。在片組組成人員中實行職務分工，定期議事商討片組事務，提高他們的議事決策能力。三是建立“大學生村官聯誼會”、開辟“大學生村官論壇”。通過聯誼會的工作運行和各項活動的開展，充分發揮經過整合和集聚后的各專業大學生村官的作用，為區域經濟社會發展服務；通過論壇的開辟，讓大學生村官現身談經驗、談感受，加強村官之間的經驗交流，共同提高工作能力。四是建立大學生村官掛鉤聯系特殊村民機制。明確要求大學生村官聯系幾戶村里的致富能手、科技能人、特困戶等，加強大學生村官與村民之間聯系，提高他們與群眾之間的溝通能力，增強他們為民辦事能力

第三篇：大學生“村官”作用發揮情況的調研報告

大學生“村官”作用發揮情況的調研報告

選聘大學畢業生到村任職，是黨中央為加強基層基礎工作，加快推進社會主義新農村建設的一項重大舉措。這項工作實施已近一年。通過對牛村鎮大學生“村官”發揮作用情況進行調研，發現大學生“村官”到村任職對改善村干部結構、促進農村經濟發展、活躍農村文化起到較大作用，但也存在一些不容忽視的問題。

一、大學生“村官”作用發揮情況

牛村鎮現有大學生“村官”30名。他們分別在牛村30個村任職，黨員擔任村支部書記助理，非黨員擔任村委會主任助理。經過近一年實踐鍛煉，他們大多較快地實現了知識“鏈接”和角色轉換，在新農村建設中找準位臵，發揮了積極作用。一是利用文化水平高的優勢，做好學習實踐帶頭。全鎮30名大學生“村官”在鎮黨委的統一組織下，深入系統地學習了黨的十七屆三中、四中全會精神、《科學發展觀重要論述摘編》、“四議兩公開工”作法及縣重要的文件精神。除保證自身參加學習外，還主動幫助村黨支部組織開展好學習實踐活動，通過學習充分認識了學習實踐科學發展觀在加強基層黨組織建設，推動農村經濟社會不斷發展的重要性和必要性，進一步的把握了科學發展觀的內涵，用科學發展觀思考本村新農村建設問題，牢固樹立了真心實意愛民、科學發展親民、發展經濟富民、穩定社會安民的意識和理念，進一步增強了工作的責任感和使命感,充當了村兩委參謀好助手，推動了本村建設，做了勤奮好學，學以致用的表率。1

二是發揮干勁足的優勢，當調處農村矛盾的“協調員”。農村矛盾成因復雜，調處難度較大。為練好“內功”，大學生“村官”主動向老同志學習經驗，向書本學習政策，向實踐學習技巧，邊學邊干，積極參與農村矛盾排查和調處，在工作實踐中提高處理農村實際問題的能力。

三是大學生“村官”自身素質高，對待工作的態度十分端正，做事積極性高，對鎮、村交代的各種工作都能盡心盡力、一絲不茍的去完成。在精神傳達、資料上交、溝通上下級等方面的工作做出了不可忽視的貢獻，是當之無愧的村、鎮兩級的“聯絡員”。

二、影響大學生“村官”發揮作用的制約因素一是開展工作的經驗不夠足。牛村鎮30名大學生“村官”，出生農村的只有數名，有農村生活經歷的更是寥寥無幾，再加上長期在學校讀書，普遍對農村工作缺乏了解。由于年紀輕、閱歷淺，沒有經歷復雜崗位的鍛煉和艱苦生活的磨礪，社會知識和生活經驗、工作經驗都比較缺乏，個別大學生“村官”干工作局限于“跑龍套”，單獨遇到復雜問題往往茫然無措、束手無策，缺乏獨當一面解決矛盾和駕馭局面的能力。

二是發揮作用的環境不夠優。有的村干部生性渙散對大學生“村官”所做工作熱情不高很大程度的阻礙了大學生“村官”作用的發揮;有的村干部認為大學生“村官”既然是助理，就要又“助”又“理”，將一些煩事、雜事、難事統統推給大學生“村官”，自己發號施令，當“甩手掌柜”；有一些群眾思想觀念守舊，對大學生“村官”缺乏理解和支持，在工作中設阻力出難題，使大學生“村官”放不開手腳，發揮不了優勢。

三是管理服務的機制不夠細。首先，身份角色有待進一步明確。大學生“村官”既不是嚴格意義上的村干部，也不是公務員，在實際工作中很難找準自己的坐標，履行職責時存有“名不正言不順”的感覺。其次，優惠政策有待進一步細化。比如經濟待遇方面，地位待遇方面等。

四是任期滿后的出路有待進一步拓寬。目前，大學生“村官”任職期滿后，要么是繼續留任，要么是報考公務員，對那些選擇自主創業或外出務工的，仍然缺乏有力的政策支持。

三、加強大學生“村官”培養教育管理的思考一是進一步健全選拔機制，使大學生“村官”選得準。要嚴把大學生“村官”入口關，逐步健全完善公開選聘、競爭擇優的選拔機制。選聘前，要對農村情況進行深入的調查研究，搞清楚農村究竟需要什么樣的人才，針對農村的需求，有針對性地選聘大學生充實村干部隊伍，盡可能做到專業對口，按需選人。在選聘過程中，除進行文化考試外，還要對他們的德、智、體、勞等情況進行綜合考察，把那些政治上可靠、思想上親民、作風上務實、立志在農村建功立業的優秀大學生選聘下來，堅決杜絕那些投機鉆營、本領不強、心猿意馬的“鍍金者”摻雜進來。二是進一步健全管理機制，使大學生“村官”穩得住。要建立崗位目標責任制。根據大學生“村官”任職村的實際情況，確定他們的崗位目標，讓其對和任期工作目標作出公開承諾。鄉鎮黨委加強督促檢查，定期考核。考核時大學生“村官”向任職村和鄉鎮黨委“雙向”述職，認真參加民主評議。要建立激勵關懷幫扶機制。適當增加大學生“村官”的薪酬待遇，制定合理的待遇增長政策。開展優秀大學生“村官”評選活動，對優秀大學生“村官”進行表彰獎勵，對業績、能力和口碑差的大學生“村官”進行誡勉談話，重點幫教，直至辭退。在公務員、事業單位人員招考方面，對優秀大學生“村官”給予優惠政策。拿出一定的鄉鎮領導干部職位向服務時間較長，業績突出的大學生“村官”公開選拔。對期滿后自尋門路的大學生“村官”，要加強引導和推薦。要建立交流溝通機制。及時了解掌握大學生“村官”的思想、學習、生活和工作情況，設身處地為他們解決一些實際困難和問題。

三是進一步健全培訓機制，使大學生“村官”推得出。除進行全面系統的崗前培訓外，任期中要廣泛開展“一對一”幫帶活動，安排農村工作經驗豐富的鄉村干部與大學生“村官”結成幫帶對子，采取“師傅帶徒弟”的方式對大學生“村官”進行政治思想、生產技術、調解藝術等方面的傳幫帶。定期組織他們到實踐培訓基地、沿海發達地區考察學習，到省、市集中培訓，開闊視野。要廣泛開展大學生“村官”聯戶活動，組織大學生“村官”聯系幾戶致富能手、科技能人、特困戶等，為他們搭建工作舞臺。通過學習培訓和實踐鍛煉，使大學生“村官”成為發展農村經濟的“土專家”、熟悉農村政策的“活字典”、開展基層工作的“老把式”，把他們真正培養成各行各業的“搶手貨”。

第四篇：衛輝市大學生村干部發揮信訪主力軍作用

衛輝市大學生村干部發揮信訪主力軍作用

（吳建國王希峰）

為切實抓好當前農村信訪工作，該市充分發揮“大學生村官”年紀輕、文化高、視野寬、活力足，且大多不是本村人，在調解村民矛盾時不徇私情、依法辦事的優勢，積極引導“大學生村官”在農村信訪工作中當好“五大員”，有效地促進了干群和諧、社會穩定。

當好上訪群眾的“代辦員”。建立“大學生村官”信訪代辦工作站，有意識地引導“大學生村官”從信訪問題做起，切實掌握群眾需求，為那些法律政策不熟、文化水平不高、信訪途徑不清的群眾提供信訪代辦服務，有效減少了多頭信訪、越級信訪、無理纏訪等情況的發生，得到廣大干部群眾的認同與信賴。

當好信訪政策的“宣傳員”。廣大“大學生村官”充分發揮熟悉法律法規、解讀政策能力強的優勢，在組織村民學好農村相關政策法規的基礎上，依托遠程教育、廣播、板報等多種載體，大張旗鼓地向群眾宣傳、講解黨的各項方針政策及法律、信訪等知識，對干部群眾進行思想教育，積極引導群眾依法辦事、依法信訪。上樂村鎮西沿村“大學生村官”耿方亮創辦《信訪墻報》24期，積極向村內群眾宣傳信訪條例等法律知識，增強了村民的法律意識。

當好信訪信息的“聯絡員”。今年以來，該市信訪局專門下發了《關于在鄉（鎮、市直單位）、村、組設立信訪信息員的通知》，進一步建立健全了村級信訪信息聯絡員制度，明確了“大學生村官”為村級信訪信息聯絡員。在平時工作中，“大學生村官”主動撲下身子，入戶走訪，溝通交流，搞好民情、民意調查，通過進門串戶、走訪調研等形式，充分了解社情民意，準確把握群眾所思所想，及時上傳下達，做好信息上報和反饋工作，為有

針對性地做好信訪工作提供了科學依據。

當好矛盾糾紛的“調解員”。該市“大學生村官”在所在村認真開展矛盾糾紛及信訪問題排查，及時做好矛盾化解工作，切實將矛盾糾紛消滅在萌芽狀態，從源頭上減少了上訪事件的發生。上樂村鎮24名“大學生村官”利用自己的知識優勢，義務向群眾開展普法教育，提供法律咨詢，調解民事糾紛，今年來，共舉辦法律培訓班18次，調解民事糾紛36起。

當好農村穩定的“維護員”。該市“大學生村官”對已辦結的信訪案件堅持主動上門回訪。通過做好回訪，有效預防重復訪、越級訪，努力營造農村和諧穩定環境。今年來，該市“大學生村官”共參與村級接訪890余次，收集、匯總和上報重要信息320多條，排查化解矛盾糾紛280余起。

第五篇：關于大學生村干部作用發揮方面的思考[范文模版]

關于大學生村干部作用發揮方面的思考

太康縣朱口鎮周莊行政村大學生村干部：

趙文濤

二零一四年四月七日

關于大學生村干部作用發揮方面的思考

選聘高校畢業生到農村任職是建設社會主義新農村的戰略舉措。大學生從擔任村官那天起，就必須盡快轉變角色，自覺承擔起建設新農村的光榮使命，充分發揮聰明才智，把握工作重點，為新農村建設增磚添瓦。如何充分發揮大學生村干部在農村工作中的作用，服務新農村建設，是一個需要深入思考和探索的問題，通過我五年來擔任村官的工作實踐，現就如何從農村實際出發，充分發揮自身作用談一些粗淺的認識。

一、轉變角色、務實肯干。

1、作為大學生村官，不能把自己看成是官，因為要當好村官，首先要當好村民，決不能指手畫腳，盛氣凌人。要謙虛好學，與農民打成一片，多向其他村干部請教，學會妥善處理村務，爭取真正勝任“村官”之職，偉新農村建設更好的奉獻才智。

2、作為大學生村官，要端正思想認識，調整好自己的心態，當村官既不是作秀，也不是鍍金，更不是把當“村官”作為“當官”的跳板，既要樹立正確的人生觀，價值觀，事業觀，明確人生目標，又要立足當前，從小事坐起。要通過在農村的工作實踐，積累農村實踐的工作經驗和學會處理復雜問題的方法，為將來奠定扎實的工作基礎。

3、結合當前農村工作實際，大學生村官應當著力協助所在村抓好以下幾項工作：一是加強村級規范化建設，協助存“兩委”完善村黨支部民主議事，存“兩委”聯席會議等制度，建立健全村務公開，公正，透明。二是清理工作思想協助村兩委研究完善本村經濟發展思路。制定本村發展目標。三是解決熱點難點問題。，四是建設和諧文明村莊。利用所學科學知識，引導農民崇尚科學，抵制迷信，移風易俗，破除陋習。五是掌握國內國際市場信息，引導農民調整種植結構，增加農民收入。六是化解矛盾，切實解決實際問題防止引發突發性矛盾，做到一般矛盾不出村，助力維護農村穩定。

二。認清形勢，堅定信心

組織高校畢業生到農村任職，不僅有利于農村事業的發展，也有利于解決當前大學生就業難的問題，進一步提高農村基層干部隊伍整體素質，拓寬機關，事業單位培養選拔干部渠道，切實增強農村基層組織的創造力，凝聚力，戰斗力，加快推進社會主義新農村建設步伐。

太康縣朱口鎮周莊村大學生村官

趙文濤

2014.4.7