第一篇：小學英語有效教學論文

小學英語有效教學論文

在平時的學習、工作中，許多人都寫過論文吧，論文是學術界進行成果交流的工具。那要怎么寫好論文呢？以下是小編整理的小學英語有效教學論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

摘要 在全面推進素質教育的今天，討論有效教學的理念與策略，顯得十分迫切與必要。而目前的小學教學有一個非常突出的問題：忽視有效教學。這需要廣大教師擁有有效教學的理念與教學技巧。

關鍵詞 趣味性 有效性 主動性

有位教育專家曾說過：“每個大腦發育的孩子都孕育著創造力，如同一粒沉睡在土壤中等待萌芽、盼望破土而出的種子。我們應將這顆珍貴的種子培育在土壤中，并喚醒他們，催發他們?！弊鳛槔蠋?，要有優化課堂教學意識，激發學生學習英語的興趣，培養良好的學習習慣，讓學生成為學習的主人，在英語學習的舞臺上發揮自己的特長，獲得成功的機會。

一、合理運用教學媒體，努力提高英語學習的趣味性

采用多樣化的教學手段能保持學生的興趣。呈現語言材料前，教師要想辦法為學生創設新穎的情景，由此吸引學生的注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中。在此過程中，教師要合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、錄音、多媒體課件等。

1.教學一些日常生活中常見的物品，可以用實物或圖片引入。如在教學單詞apple，orange，umbrella，hat時，可利用實物呈現，直接作用于學生的感官，結合Chain training游戲，學生能產生較強的記憶效果。

2.利用多媒體課件的聲音和動畫為學生創設“真實”的情景，努力營造學習英語的真實環境，使所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。用生動形象的真實畫面、動聽的語言和音樂，來豐富學生的想像力，激發學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現教學目標。

二、尊重學生的實際水平，設計有效的教學活動

新課標指出，基礎教育階段英語課程的任務之一是掌握一定的英語知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的語言綜合運用能力，為進一步學習英語打下扎實的基礎。但目前小學英語課堂教學中的一些現象值得我們思考：有些教師過于追求形式上的創新，認為小學英語教學的主要目標是激發學生的學習興趣，在這種思想影響下，課堂表面上熱熱鬧鬧，活動一個接一個，一節課下來，學生沒能掌握應學的知識，弱化了教學目標。

曾有一節題為Buying fruit的公開課。教師在呈現營業員和顧客的常用句式時，既沒有創設情景，也沒有進行必要的操練，只將一些句子寫在黑板上，就急于分小組模擬購物活動。學生對這種形式感到新鮮，躍躍欲試，但不會用英語進行交流，有的學生拿了蘋果就走，一句英語都沒說，致使活動草草收場。這些脫離基礎知識訓練和技能培養而一味追求教學形式的做法是不可取的。教師應精心設計教學活動，使學生在活動的過程中學習和運用語言，逐步具備運用英語完成任務的基本能力。教師應根據學生的語言水平設計活動，幫助學生掃除活動過程中語言知識的障礙，再設計情景，讓學生在情景中進行對話操練，這樣，既鞏固了句型，又培養了學生的交際能力。

三、培養興趣，主動學習

興趣是激發學生積極主動探索知識的動力，是學生積極認識事物、參與活動的一種心理傾向。興趣越濃的學生，學習積極性越高，掌握知識越快。要讓學生學得好，學得生動有趣，教師就必須充分挖掘教材的趣味性，讓學生對課堂感興趣。學生一旦對英語感興趣，就會樂于接受它，變“苦學”為“樂學”。英語是一門外語，學生很難像學漢語那樣很輕松地就掌握。如何能一上課就將學生的注意力集中起來?外語教學的.成敗在很大程度上在于教師能否在課堂上保持生動活潑的教學氣氛。只有生動活潑的課堂，才能吸引學生的注意力，才符合學生的心理特點，使他們感受到學習的樂趣，有利于激發學生的興趣和培養良好的學習習慣。

教無趣，必不樂學。學生的學習興趣很大程度上來自教師的主觀努力。作為教師，要通過不斷的觀察和總結，把培養學生的學習興趣貫穿于整個教學過程中，使學生變被動學習為主動學習。

四、有效的課堂提問

課堂提問是一種教學方法，也是一門藝術?！皢栴}教學法”已成為有世界影響的教學方法之一。提問不僅可及時檢查學情，開拓思路，啟迪思維，還有助于發揮教師的主導作用，調節教學進程，活躍課堂氣氛，促進課堂教學的和諧發展。因此教師應重視課堂提問藝術，注重激發學生興趣，培養學生分析問題、解決問題的能力，促使他們學好英語。問題的設計必須具有啟發性、引導性。同時設計的問題要符合學生的認知水平和思維能力，要根據課堂中學生的學習情況，為學生提供鍛煉思維能力的機會，有效地發展學生的綜合分析能力，避免簡單的肯定或否定回答。問題的設計還要顧及各個層次的學生，要有梯度，也就是問題的設計要面向全體，讓每個學生都有機會積極參與課堂提問的活動中。

教師應對學生的回答給予及時、明確、有效的評價，要讓學生體會回答問題的成就感，學生對問題做出正確的回答，即使是很小的進步，教師都應當給予肯定、贊揚，以增強學生答題的積極性和自信心。對答不出或回答錯誤的學生，應用鼓勵的語言消除學生的自卑和恐懼心理，使學生樹立起信心。

現代教師所面臨的挑戰，要求教師要不斷提高自己，要保持開放的心態、學無止境的心態。在實際工作中學習，不斷對自己的教育教學進行研究和反思，才能適應日新月異的變化。

第二篇：小學數學論文有效教學論文

如何提高小學數學課堂的教學效率 白美娥

摘要：有效教學是指在單位時間內教師完成較多的教學任務、又讓學生學到更多的知識，并切實提高學生實際應用能力的教學。作為教師，只有精心設計教學環節，才能有效完成預計的教學任務。本文借助自己教學中的案例試圖對這一問題進行一些研究。

關鍵詞：小學數學；設計；有效教學

有效教學是在單位時間內，教師完成較多的教學任務，讓學生學到更多的知識，并切實提高學生實際應用能力的教學。因此，教師只有精心設計教學環節，根據學生生活經驗和教材特點，選擇學生感興趣的事物、活動，創設各種生動形象的、與教材內容有關的教學情境，拓寬學生數學學習的視野，為學生構建多角度、多方位、立體化的學習情境，激發學生學習興趣，引導他們積極主動地參與到學習中去。下面我就結合自己在數學教學中的所做、所思，談談對有效教學的一些感悟。

一、精心設計情境引入是有效教學的基礎

興趣是最好的老師。托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣?！迸d趣在學習活動中起著定向和動力作用，是激發學生學習積極性，增強求知欲的主要因素。在教學中，教師要根據學生經驗和教材特點，選

擇學生感興趣的事物、活動，用蘊含數學信息的故事、游戲、圖片，再配置以多媒體的輔助，創設各種生動形象的、與教材內容有關的教學情境，以激發學生學習興趣，引導他們積極主動地參與到學習中去。例如，在講授六年級數學廣角“雞兔同籠”時，利用多媒體的輔助創設了這樣一個有趣的畫面：很多大公雞和小兔子在草地上來回不停地跑，畫面上看到的是滿地的腳，還能聽到咯咯咯的雞叫聲，學生看了這動畫就哈哈大笑，我接著出示條件和問題：這里有小雞和小兔一共是50只，但腳呢，卻有108只，請問雞和兔各有多少只呢?學生立即被這個問題吸引住了，他們馬上很感興趣地投入到這個問題的思考過程中。教學中有了這樣的一個個情境引入，為有效開展教學活動奠定了堅實的基礎。

二、精心設計學習活動是有效教學的關鍵

精彩的課堂源于精心地設計，精心地組織好學生的學習活動，是提高課堂有效教學的關鍵。如在教學“圓的面積”時，我精心地設計了3個活動。

活動一：動態演示，做好知識遷移的準備

一起與學生回憶一下以前所學的平行四邊形、三角形和梯形的面積是怎樣計算的?并用電腦演示。通過課件演示，學生回憶：平行四邊形采用的是割補法，是把它變成長方形來計算的。把平行四邊形沿著一個頂點所作的高剪下來，移到另一邊，這樣就形成了一個長方形(教師同時演示這一過

程)。這一活動的設計既為了勾起學生對已有知識的回憶，更是為了后進生能夠與其他學生站在同一起跑線上。

活動二：動手操作，概括出圓的面積推導公式 首先讓學生明確能不能把圓也轉化成學過的圖形來計算呢?你又準備把它轉化成什么圖形來計算?學生回答：長方形、平行四邊形、三角形、梯形。根據學生選擇轉化的圖形，讓學生自己尋找合作伙伴，形成合作小組，然后一同拿出課前準備好的圓形紙片開始進行實驗。俗話說：道不同不相為謀。只有趣味相投者，才能進行有效地合作，正是出于這一點，在課堂上讓學生重新組合，形成志同道合的合作小組，才能更好地發揮小組的作用。在小組活動中質疑邊是彎的，沒有學過，不知道怎樣求面積?教師提示：把圓平均分成8份、16份、32份??之后，再把它剪下來，拼一拼，能拼成什么圖形，拼成的圖形接近于我們學過的什么圖形? 學生動手操作。小組1：我們平均分成了8份，拼成的圖形非常接近平行四邊形。小組2：我們把圓平均分成了16份，拼成的圖形也像個平行四邊形。小組3：我們把圓平均分成了16份，拼成的圖形很像一個三角形。小組4：我們拼的圖形像個梯形。小組5：我們把圓平均分成了32份，拼成的圖形更像一個平行四邊形。

比較分析，尋求突破點。在電腦中顯示把圓平均分成8份、16份、32份的圖，并且把它們拼成近似于平行四邊形的圖形，讓學生觀察分析：平均分成8份、16份、32份之后，拼成的圖形越來越接近于什么圖形?最后推導圓面積公式。

活動三：思考討論 針對以下問題進行討論：

1．在把圓轉化成長方形的過程中，什么變了，什么沒有變? 2．這個長方形的面積和圓的面積有什么關系? 3．長方形的面積計算公式是什么? 4．這個長方形的長和寬與圓的周長和半徑有什么關系? 最后，總結公式。在小組內再說一說圓面積計算公式的推導過程。進一步理解公式。課堂上通過三個活動，讓學生通過剪、拼、貼等動手活動，通過動腦思考、討論轉化方法。讓學生在課堂上手腦并用，精神十足。像這樣通過精心設計的活動，不僅可以解決這節課所要解決的問題，還能使學生學得主動、扎實，達到意想不到的效果。

三、精心設計多樣練習是有效教學的保證

數學練習設計應以有效性為原則，這樣才是有效教學的保證。如在“質數和合數的意義”這節課結束前設計的一個游戲。同學們按照自己的學號，按老師要求站立，看誰反應快。（1）學號是質數的同學；（2）學號是最小合數的同學；（3）學號既是偶數又是質數的同學；（4）學號既是合數又

是奇數的同學；（5）學號是合數的同學；（6）沒有站立過的同學。這樣可以把學習氣氛推向高潮，讓學生帶著愉快和渴望學習新知識的心情結束一節課。在完成教學任務的同時，培養了學生思維的靈活性，養成學生不甘落后，積極向上的學習品質。

總之，在數學課堂教學中，教師要用新課程理念指導教學，精心設計教學程序，以平等合作的身份參與學生學習活動，并在師生交流活動中正確引導，激發學生學習興趣、提高學生學習能力、培養學生創新精神，真正提高小學數學課堂的教學效率。

【參考文獻】

[1]孫靜華.興趣——學習的摯友[j].吉林省教育學院學報．2010，（4）.

第三篇：小學英語有效教學案例

Unit6What Color is it ？教學設計

一、設計思想：

1．利用課件創設情境，引出主題，展開課堂教學，激發學生學習本課的熱情。

2．通過學習，學生掌握顏色單詞；初步學習英語中詢問“顏色”與描述“某物是什么顏色”的表達方式。

學生情況：三年級的小學生活潑好動，表現欲強，能在教師的指導下很好地完成任務，達成既定目標。但是他們還不能很好地控制情緒和集中注意力，這就還需要教師在活動過程中作為教學活動的組織者，學習過程的評價者，問題情境的創設者，運用呈現、操練、交際等活動，發展學生裝的綜合語言運用能力和學生的觀察、思維、創造和合作等各方面的能力的培養。

二、教學目標與要求

1． 知識與技能目標

（1）能聽說讀單詞red, green ,blue, yellow, color,并能用英語正確說出物品的顏色。

（2）能聽懂，并問答：What color? It’s---(color)

2.情感態度與學習策略

（1）通過計算機課件培養學生觀察事物的能力；

（2）通過動畫、圖片、音樂、交互練習，為學生創設直觀、生動、富有童趣的學習環境，使學生感受美的同時，“樂于求學，學中得樂”。

（3）培養學生敢于開口，積極參與的學習態度，使他們能夠得到成功的體驗。

三、教學重點與難點

教學重點：學習表示顏色的單詞blue, green, yellow, red, color。教學難點： green一詞的gr發音較難，教師要多帶讀

四、教具準備

顏色卡、CAI課件、彩色橡皮擦、彩色粉筆、鉛筆一支

五、教學步驟：

（一）、Warming up(熱身):

1.Firstly.Let’s sing a song for the other teachers,please！GOOD MORING

2.Greetings(問候)：

T: Good morning, class.Ss: Good morning, Miss Li.（二）、Revision and introduce（復習導入）:

1、（通過復習簡單的問答，活躍課堂氣氛，鼓勵學生大膽說英語，幫助學生自然進入英語學習狀態）

2、T: what this？(一支鉛筆)

S1：it’s a pencil.由此問題引導一支卡通的鉛筆圖（課件呈現）

2、設疑What color is it ?（Can you help the rabbit ?）

3、讓學生觀察兩張有關顏色的圖片，讓學生理解Color的意思，以引出課題。

（三）: Presentation:

用課件呈現紅色圖片，幫助理解學習單詞red.通過聽、跟讀、單個檢驗、糾正、小游戲掌握單詞red.以同樣的方式教授單詞：yellowbluegreen.（四）：Practice：

1、look at the shape ofT’s mouth and say the word loudly.2、Do exscise(activity 1)

3、Show the color card for the Ss.asks the Ss have the same color card stand up and say quicly.(when T says red,Ss say red、red、it’s red)

4、Do exscise(activity 2)

5、work in pairs(利用學習有關的學習用品、顏色卡片與同桌之間相互問答操練)

6、Show time

（五）．Homework:

1、Write down the four new words.2、Read English 20minutes everyday.

第四篇：小學英語有效教學環節

在小學英語課堂教學包含了多個教學環節，如熱身環節、導入環節、新課呈現環節、課堂操練與作業布置環節等。若想提高教學有效性，教師則需結合教學內容與教學目標，聯系學生認知特點，來優化各環節設計，使其環環相扣，以增強課堂教學實效性。

一、熱身與導入環節

在英語教學中，warm-up是最初環節，是進行對話教學的首要環節，熱身活動應能激發學生學習興趣，吸引學生學習注意力，如英語游戲熱身活動、唱英語歌曲、欣賞視頻、free talk等；熱身活動應緊扣教學內容，自然引入新知；通過熱身活動，可幫助學生溫故知新；注意熱身時間，以不超過5分鐘為宜。

其次，在課堂教學中，導入環節直接影響著課堂教學效率。在英語教學中，常用的導入方式有：情境導入、故事導入、游戲導入、復習導入、問題導入、音樂導入等，這就需要教師根據教學實際來靈活選用。在實際教學中，有時會將熱身環節與導入環節整合為一個環節。

二、新課呈現環節

在課堂教學中，presentation環節即新課呈現演示。這一環節的教學效果對后面的操練與鞏固環節有著一定的影響。在英語課堂教學中，課堂演示的方法是多種多樣的，如視頻演示、圖片或者實物演示、動作表情演示、講解演示等。在演示過程中，教師應避免出現歧義，做到準確無誤。同時，演示需面向全班同學，要確保每位同學都能夠觀察到演示過程或者聽到老師的講解分析。

三、課堂操練與鞏固 在課堂教學中，操練環節是重要環節，是訓練學生語言技能的有效途徑。在這一環節中，教師應注意以句為單位引導學生進行語言操練，而不是讓學生單一地朗讀一個詞匯或一個短語。其原因在于缺乏句子與語篇的單獨詞匯在交際過程中是無意義的。同時，在操練過程中，教師還需注意由淺及深、由易及難，循序漸進，以增強學生成功感。通過多種方法引導學生對所學英語句型加以操練，并將知識延伸到了課本之外，使其運用所學句型來表達其他地點，可調動學生參與積極性，提高操練效果。

四、作業布置

當教學結束之后，教師需要布置一定的作業，以幫助學生鞏固所學知識。在作業設計時，教師應注意如下幾點：

1、應注意作業的層次性。設計多層次、多類型的題目，如基礎題、提高題、拓展題等，對各層次的學生設置不同要求，以滿足各層次的學生的學習需求。

2、注意作業的可檢查性與可行性。也就是學生可以完成作業，而老師可借助不同方式加以檢查。

3、作業應具有創新性與趣味性，以培養學生創造意識，彰顯學生個性。因此，除了書面作業外，教師還可設計一些實踐性、拓展性作業。如教學完what colour？后，教師可要求學生利用彩色筆畫出不同顏色的水果、動物，同時標上所用的顏色詞匯，所畫物品的名稱。然后在課堂上向其他學生介紹自己的作品。

第五篇：小學英語有效教學之我見

雙有效教學培訓心得體會

繆偉楠

什么是有效教學，它包括了有效果（effectiveness）和有效率（efficientness）兩個層面，有效教學既強調達到教學效率，又強調在規定的教學時間達到教學這一教學效果，也就是說，教學目標應該是規定教學時間內的教學效果。這一效果顯現為學生通過在教師引導下一定時間的學習所獲得的進步與發展，這就必須同時強調教學效率，即用盡可能少的時間實現教學目標。通過今天的學習，反思英語教學要想達到雙有效，就必須注意：

一、課堂教學活動要目標明確

新課程理念下，基礎教育階段英語課程的總體目標是：培養學生的綜合語言運用能力，學生能夠用英語做事情是課堂教學目標達成的主要體現。在小學英語課堂教學中教師應廣泛采用貼近學生生活的，易于學生參與體驗的任務型教學活動。在小學英語教學中，有聲語言是教師從事教學，培養學生們語感的主要手段。但是往往外來語的陌生的語音，特殊的語法，會使小學生感到與母語巨大的差異，從而在內心產生排斥。因此導致在記憶和理解上的多種學習困難。如果這種困難一點點的堆積到一起，就會挫傷孩子們學習的積極性。其實，在教學中采用形體語言教學就能解決這些困難了。

二、創設情境,激發學生的學習興趣，培養學生良好的英語學習習慣

英語情景教育就是把“快樂學英語”的理念融入英語教學中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環境中，感覺到學習英語的興趣。在外語教學中，情景教學法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和意境，激發學生的學習熱情，而且更易于創造、模擬母語學習環境，使外語教學在科學而且正確的方向上施行。“情景教學”是指：在外語教學中運用于交際的社會情景。脫離了社會情景，語言就難以恰當地表述，難以發揮其表達進行交際活動的本質作用。因此，英語教學必須從交際的情景出發，根據教材內容，創設生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，激發學習興趣和求知欲。

三、課堂教學語言應簡明易懂

正確使用英語課堂用語是英語課堂教學的一個重要組成部分，是培養學生直接用英語思維的一種有效手段。作為一名英語教師，我們應十分重視正確使用課堂用語，在備課時結合課本內容和學生的學習水平以及課堂對話情景做好充分準備，充分發揮它在英語教學中的積極作用，從而使英語教學更有成效。隨著學生語言能力的不斷提高以及教學課程的延續，課堂用語應循序漸進，我們應盡可能多的使用英語組織教學，使孩子沉浸在一種自然的英語氛圍中。學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發展，情態是學好英語的重要因素，因此我努力創造寬松民主、和諧的教學空間。

實施小學英語有效性的教學還有許多的技巧，有待于我們小學英語教師的研究與探索?？傊岣哒n堂教學效率，實施有效教學是完成小學英語教學目標，提高小學英語教學質量的重要途徑。廣大小學英語教師要通過有效的教學活動達到教學目標，促進學生的發展。新課程改革必須要與實踐相結合，即將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。