篇1：地理教學(xué)設(shè)計

指導(dǎo)思想：

新課程標(biāo)準下的地理教學(xué)要求“改變地理學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵積極探究，嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運用有關(guān)知識和方法，提出看法或解決問題的設(shè)想。”基于這一理念，本課時通過學(xué)習(xí)“歐盟”這一案例，讓學(xué)生懂得國際合作的價值，初步形成全球意識，為我國社會主義經(jīng)濟建設(shè)獻計獻策。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生了解歐洲西部地區(qū)的范圍、位置，在地圖上找到主要國家及首都，認識本區(qū)重要的地理環(huán)境特征。

2．學(xué)會運用地圖、統(tǒng)計圖表說明歐盟在本區(qū)內(nèi)的作用以及在世界經(jīng)濟和政治領(lǐng)域的重要地位和作用。

3．在了解歐盟的基礎(chǔ)上，認識到經(jīng)濟上聯(lián)合的優(yōu)勢，以及對我國經(jīng)濟建設(shè)的啟示。

教學(xué)重點：

歐盟在歐洲西部的作用及在世界經(jīng)濟、政治領(lǐng)域的重要地位和作用。

教學(xué)難點：

通過對歐盟的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從歐洲西部區(qū)域聯(lián)合發(fā)展的成功經(jīng)驗中獲得啟示。

教學(xué)準備：

教師：制作多媒體教學(xué)課件。

學(xué)生：分組搜集有關(guān)“袖珍國”和歐盟的資料。

教學(xué)設(shè)計：

［創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課］

2004年是“中法文化年”，系列活動于2004年10月10日在中國拉開帷幕，到2005年7月結(jié)束，為期近一年。出示一組幻燈片：故宮午門前音樂會光彩的舞臺，法蘭西巡邏兵飛行表演，法國印象派畫展之阿爾弗萊德·西斯萊《莫瑞橋》，法國藝術(shù)、煙火表演等精美圖片，讓學(xué)生認識到中國同法國的密切關(guān)系。

法國位于歐洲西部，今天我們就來學(xué)習(xí)發(fā)達國家集中的地區(qū)──歐洲西部。

課堂活動一：走進歐洲西部

教師：出示幻燈片“歐洲西部在世界中的位置”，高亮度顯示歐洲西部。

學(xué)生：查圖分析歐洲西部的海陸位置、緯度位置。

歐洲西部位于亞歐大陸西部，西臨大西洋，北臨北冰洋，南隔直布羅陀海峽、地中海與非洲相望。

緯度位置：中緯度

教師：出示幻燈片“歐洲西部”，認識歐洲西部海岸線曲折，大陸輪廓破碎，多半島、島嶼、內(nèi)海、邊緣海。

學(xué)生：查閱“歐洲西部地形”圖；分組查找歐洲西部的主要半島、島嶼、內(nèi)海、邊緣海和海峽。

學(xué)生：派代表點擊課件，師生共同點評。

點擊“英吉利海峽”位置，

教師：出示“英吉利海峽－海底隧道”圖片，播放事先錄制好的錄音。

“英吉利海峽位于英國和法國之間，溝通了北海與大西洋，是世界上最繁忙的航線之一。為了減輕英吉利海峽的運輸負擔(dān)，英法之間在英吉利海峽最窄處，修建了被譽為‘世紀工程’的英吉利海峽海底隧道。隧道于1994年5月6日正式竣工通車，從此，天塹變通途，大大方便了英國與歐洲大陸的聯(lián)系。從倫敦到巴黎的列車，運行時間從原來的5小時（依靠輪渡），縮短為3小時。”

（過渡）歐洲西部總面積約500萬平方千米，占歐洲的一半左右，也相當(dāng)于我國面積的1/2，但這里卻分布著30多個國家和地區(qū)，是世界上國家密度較大的地區(qū)之一。

教師：出示幻燈片“歐洲西部政區(qū)”圖，認識歐洲西部的國家。

學(xué)生：查找英國、法國、德國、意大利4國及其首都名稱。

教師：點擊課件，明確4國的位置及首都名稱。

介紹：面積最大的國家是法國，與我國四川省面積差不多；經(jīng)濟最發(fā)達的是德國，與我國云南省面積相當(dāng)；最大島國英國，與我國陜西省面積差不多等等。

總結(jié)：歐洲西部大多數(shù)國家面積不大，并且出現(xiàn)了一些神奇的“袖珍國”。

學(xué)生：展示課前搜集的“袖珍國”圖片及資料，相互交流。回顧以前學(xué)習(xí)的世界四大稠密區(qū)及發(fā)達國家。

小結(jié)：歐洲西部人口稠密，國家眾多，經(jīng)濟發(fā)達等突出的地理特征。

（過渡）歐洲西部人口稠密，國家眾多，經(jīng)濟發(fā)達，便利的水陸運輸條件，使歐洲西部各國之間，貿(mào)易往來和人員流動十分頻繁，發(fā)達國家間的競爭與聯(lián)合不可避免。在長期的競爭與聯(lián)合中，逐漸形成了一個區(qū)域性的國際組織──歐洲聯(lián)盟（歐盟）。

課堂活動二：了解歐盟。

教師：出示幻燈片“歐盟成員國”圖

學(xué)生：對照圖冊查找歐盟成員國的名稱。

教師：點擊歐盟會旗。講解含義：由一塊藍色底上12顆排成圓圈的金星組成。12顆金星代表歐盟最初成立時的12個成員國。

歐盟從1993年最初的12個成員國，到2004年歐盟成員國已達25個。

為什么在短短的幾年時間里，歐盟迅速的成長擴大？

教師：播放錄音資料“同學(xué)們，你們聽過這樣一個地方嗎？這里，司機開車跨越國境，無需出示任何證明，也無需任何檢查；人們可以自由地越境采購、旅游、工作和休憩。旅行時可以享受醫(yī)療保健服務(wù)；在購買東西時，人們使用統(tǒng)一的貨幣，減少了兌換貨幣的麻煩，方便了人們的生活；如果你想到成員國中的其他國家學(xué)習(xí)，無需辦理簽證（少數(shù)國家除外），就像我們跨省學(xué)習(xí)一樣簡單，并且允許任何成員國的公民在當(dāng)?shù)卣蜌W洲議會的選舉中投票，在這里基本實現(xiàn)了商品、人員、資本和服務(wù)的自由流通。同學(xué)們，你們喜歡這里嗎？”

教師：這就是歐盟成立后，給人們生活帶來的方便，難怪一位法律學(xué)者認為根本不應(yīng)該把歐盟看做一個國際組織，而應(yīng)看做一個獨特的實體。他們有著一致的對外關(guān)稅，以及一致的對外貿(mào)易地位。同時他們用同一種聲音在世界舞臺上發(fā)言，形成同一種勢力，成為世界政治、經(jīng)濟領(lǐng)域不可忽視的力量。

課堂活動三：探究歐盟──為我所用

1．探究：從地理角度分析歐盟建立的基礎(chǔ)？

地理位置相近，經(jīng)濟基礎(chǔ)類似，發(fā)展水平基本相當(dāng)?shù)取?/p>

2．請同學(xué)們讀課本圖8．16“歐盟進出口占世界的百分比（1998年）”，分析歐盟在世界上的經(jīng)濟地位。

（1）歐盟進出口占世界百分比的位次（首位）

（2）歐盟進出口之間的關(guān)系（出口＞進口）

（3）美國進出口之間的關(guān)系（進口＞出口）

（4）“歐盟進出口占世界的百分比（1998年）”圖，為什么以輪船圖形表示本區(qū)進出口比重？

（引導(dǎo)學(xué)生從海陸位置和交通條件對本區(qū)貿(mào)易的影響分析）

3．小組討論：如果不建立歐盟，歐盟各國以各自的經(jīng)濟能否在世界上具有強大實力？

4．嘗試探究：我們亞洲若要建立亞洲聯(lián)盟，與歐盟相比，有哪些不利因素？（提示：從自然、人文兩方面分析。）

5．從“歐盟進出口占世界百分比（1998年）”圖中了解我們進口、出口貿(mào)易占世界百分比比重較少。

教師：講解2005年“兩會”期間，溫總理的政府工作報告指出：“2004年我們依然保持了經(jīng)濟的高速增長。其中國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）達到13.65萬億元，比2003年增長9.5％；2005年GDP增長的目標(biāo)為8％，顯示我國實行經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展的思路。”因此，同學(xué)們更應(yīng)努力學(xué)習(xí)、積極探究，為“中華的早日騰飛而讀書。”

我的收獲：

（1）你從歐洲西部區(qū)域經(jīng)濟聯(lián)合發(fā)展的成功經(jīng)驗中獲得什么啟示？（區(qū)域經(jīng)濟以集團式發(fā)展，可擴大經(jīng)濟市場，降低成本，減少繁瑣手續(xù)，推動科技發(fā)展，并加強了各國在世界政治、外交上的實力。）

（2）若給我國經(jīng)濟建設(shè)獻計獻策，你會說些什么？

教師：

小結(jié)：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我們亞洲各國之間的聯(lián)系越來越密切，為了共同的經(jīng)濟和政治利益，各國之間求同存異，排除各種不利因素，走向聯(lián)合，這也是全球經(jīng)濟一體化的大趨勢。

點評：本節(jié)課以“中法文化年”作為導(dǎo)入素材，從時事出發(fā)吸引學(xué)生注意力，激發(fā)興趣；利用多媒體課件展示歐洲發(fā)達國家風(fēng)貌，形象生動，真實感強；以歐盟的變化作為知識的拓展，時代感鮮明；以溫總理的報告和學(xué)生的收獲為結(jié)束語，貼近生活，體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對生活有用的知識”的教學(xué)新理念。本課略顯不足的是課前資料的準備偏離了主題，而應(yīng)是體現(xiàn)歐洲發(fā)達國家的事物、圖片，如英法海底隧道、法國艾菲爾鐵塔、荷蘭攔海大壩等。

篇2：地理教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：使學(xué)生了解亞洲的位置、范圍、政區(qū)劃分以及地形河流概況。

能力目標(biāo)：

1.通過對亞洲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握認識大洲的基本方法：如學(xué)會讀圖描述大洲的地理位置特點；學(xué)會運用地形圖和地形剖面圖，描述區(qū)域某一區(qū)域地勢變化及地形分布特點；運用地圖及有關(guān)資料歸納出大洲的地形、氣候、河流特點，并分析其相互關(guān)系。

2.通過地圖和資料，讓學(xué)生嘗試從不同方面說明亞洲是“世界第一大洲”，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維。

3.通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和與人合作解決問題的能力。

情感、態(tài)度培育目標(biāo)：通過對亞洲自然風(fēng)貌的學(xué)習(xí)以及用歌曲強化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛，對于我們生活的大洲的自豪感。

教學(xué)方法

談話法、討論法、啟發(fā)式

教具

掛圖、地形名稱卡片

課時1

教學(xué)重點

通過對亞洲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握認識大洲的基本方法。

教學(xué)難點

使學(xué)生學(xué)會正確描述大洲的地理位置特點，及運用地形圖和地形剖面圖，描述區(qū)域某一區(qū)域地勢變化及地形分布特點。

教學(xué)過程

[引入]

問題搶答：

你知道世界上最大的大洲是哪一個嗎？

你知道世界上人口最多的大洲是哪一個嗎？

你知道世界陸地的最高點在哪嗎？在哪一個大洲？

你知道世界陸地的最低點在哪嗎？在哪一個大洲？

你知道中國在哪一個大洲嗎？

──對，以上所有的答案都在我們生活的這個大洲──亞洲。

[新課導(dǎo)入]

從這節(jié)課開始，我們學(xué)習(xí)的對象將由上學(xué)期通觀全球，轉(zhuǎn)向距離我們周邊的世界越來越近的地理環(huán)境，從某一大洲，深入到某一政區(qū)，再具體到某一國家。

應(yīng)從哪里入手來認識一個大洲或地區(qū)呢？

[情景提問]比如，我想去某一個同學(xué)家拜訪，可不認識，你能為我描述以一下你的家庭住址嗎？

[歸納、確認]在這里，同學(xué)可以從以下幾個方面為我描述──1.你家門牌號碼多少？2.你家周圍有什么明顯的地物標(biāo)志？3.你家的房子有什么特征，如：有多大？有多高？

其實，認識一個大洲，也和認識別人的家庭一樣，先要從“在哪里”入手，也就是明確位置，搞清楚范圍、邊界。

[副板書]在哪里──地理位置

[承轉(zhuǎn)]那么，應(yīng)當(dāng)如何描述亞洲在世界中的位置呢？──其實這和描述同學(xué)家的住址也是一樣的：亞洲所在的街區(qū)就是他在世界半球中的位置；亞洲的的門牌號碼就是其經(jīng)緯度；亞洲的鄰居就是他周邊的大洲和大洋。

[活動]

1.讀圖6.1《亞洲在世界中的位置》，描述亞洲在東西半球、和南北半球中的位置。（絕大部分在東半球、北半球）

2.讀圖6.2《亞洲的范圍》，找出亞洲的緯度位置

[教師利用“亞洲地形”掛圖進行確認]

[副板書]

① 最北：81°N；最南：11°3′S；

② 最東：169°40′W；最西：26°3′E

3.讀圖6.2 、6.3 ，你可以從哪些方面說明亞洲是世界第一大洲？

[小組討論]

[啟發(fā)引導(dǎo)]

[size=+0]

1.計算

a． 跨緯度數(shù)（約92°，大部分在北半球，跨寒、溫、熱三帶）

b． 地球上緯度相差1度，距離約110千米，則亞洲南北距離（10120千米）

c． 跨經(jīng)度數(shù)（約164°，大部分在東半球）

d． 比較和其他大洲的東西距離。

2.讀圖6.3《七大洲面積比較》，亞洲面積是多少，相當(dāng)于幾個歐洲和南極洲面積之和？

（三個歐洲和一個南極洲面積之和）

[板書]

1.跨緯度最大（跨寒、溫、熱帶）

2.東西距離最大

3.面積最大（4400萬平方千米）

篇3：地理教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容是城市單元的教學(xué)重點和難點。在上一節(jié)，教材把城市是作為一個點，從宏觀上講解城市的區(qū)位因素，而本節(jié)把城市作為一個區(qū)域，從微觀上剖析城市的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。重點在于分析不同功能區(qū)的分布和形成原因。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：

(1)掌握城市功能區(qū)類型并能夠舉例說明歷史因素、經(jīng)濟因素、社會因素對功能分區(qū)的影響。

(2)了解地域文化對城市的影響

2.能力目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力和理論聯(lián)系實際分析、解決問題的能力。

(2)要應(yīng)用綜合的觀點、辯證的觀點看問題，避免使所學(xué)知識公式化。

3. 情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

(1)認識城市各功能區(qū)的分布是有一定規(guī)律可循的，學(xué)會用發(fā)展的觀點認識城市各功能區(qū)的形成和變化，培養(yǎng)學(xué)生對具體問題進行具體分析，樹立實事求是的思想。

(2)通過認識城市，理解三大因素對城市地域結(jié)構(gòu)的形成和合理規(guī)劃起重要的指導(dǎo)作用，從而進一步熱愛自己生活的城市。

三、教學(xué)重點難點：

重點：1.城市三種功能區(qū)在空間上的分布規(guī)律和特點。

2.影響城市功能分區(qū)的主要因素。

3.地域文化對城市的影響。

難點：經(jīng)濟因素對城市功能分區(qū)的影響。

四、學(xué)情分析

高一的學(xué)生屬于平行分班，沒有實驗班，學(xué)生對城市有所了解，但對于城市功能分區(qū)了解很少，所以講解時需要細致。對于地域文化對城市的影響了解更少，講解時應(yīng)多提供一些合適的案例。

五、教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)、講解法

六、課前準備

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準備：預(yù)習(xí)課本知識，完成學(xué)案。

2.教師的教學(xué)準備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案，城市圖片。

3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計和布置：四人一組，準備探究學(xué)習(xí)。

七、課時安排：1--2課時

八、教學(xué)總結(jié)

篇4：地理教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與技能

1.使學(xué)生了解美國的位置、自然概況以及各要素之間的相互關(guān)系，知道美國是一個移民國家；知道美國經(jīng)濟在世界上的地位，了解其工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展條件、分布及主要特點。

2.了解美國經(jīng)濟對世界資源與環(huán)境造成的影響。

3.了解美國農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化，理解高新技術(shù)對美國經(jīng)濟增長的作用。

4.理解農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化，學(xué)會分析影響農(nóng)業(yè)帶(區(qū))的主要因素。

(二)過程與方法

1.學(xué)會分析美國發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利條件，以及自然條件對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

2.學(xué)會分析圖像、表格等各種信息的方法。

3.通過學(xué)生閱讀各類地圖，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖、用圖、分析地圖的能力。

4.通過學(xué)生收集美國經(jīng)濟發(fā)展對消耗全球資源和破壞地球環(huán)境等資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析信息的能力。

5.通過學(xué)生掌握各自然要素之間、自然條件與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的相互關(guān)系，進一步培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力。

(三)情感、態(tài)度和價值觀

1.通過學(xué)生了解有色人種在美國社會受到的不平等待遇，充分認識種族歧視與貧富懸殊是資本主義制度不可避免的矛盾，使學(xué)生感受到資本主義社會的腐朽性和社會主義制度的優(yōu)越性。

2.通過學(xué)生了解美國消耗全球資源和破壞地球環(huán)境等事例，使學(xué)生能夠全面、客觀地認識美國的繁榮和發(fā)達，樹立全球意識、正確的資源觀和環(huán)境觀。

3.美國對保護世界資源和環(huán)境應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù).

二、教學(xué)重點與難點

（一）教學(xué)重點

美國的位置范圍、地形、氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點、工業(yè)特點以及種族構(gòu)成等。

（二）教學(xué)難點

1．揭示美國農(nóng)業(yè)帶的分布與地形、氣候的關(guān)系。

2．理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟的推動作用。

3．認識美國等發(fā)達國家對世界資源的可持續(xù)利用和環(huán)境的保護應(yīng)負的責(zé)任。

三、教學(xué)方法

講述法、探究法，討論分析法。

四、課時

三課時

五、教學(xué)過程

(一)第一課時

老師：在前邊幾章學(xué)到的一些國家和地區(qū)都是屬于東半球的，今天我們開始學(xué)習(xí)一個嶄新的章節(jié)西半球的國家。大家看地圖冊上的世界地圖找出位于西半球的大洲。

板書：第九章 西半球的國家

學(xué)生回答：（略）

教師總結(jié)：在西半球的大洲主要是美洲，美洲又分為南美洲與北美洲。南美洲與北美洲是以巴拿馬運河為分界線，以北為北美洲以南是南美洲。人們還習(xí)慣把美洲分為北美和拉丁美洲。大家在地圖上找找屬于拉丁美洲的國家和地區(qū)？

學(xué)生回答：（略）

教師總結(jié)：北美與拉丁美洲主要以美國與墨西哥的分界線為界，以南的部分就是拉丁美洲，拉丁美洲主要說拉丁語。

講授新課：近來一部《阿凡達》掀起了一股看3D電影的熱潮，大家都知道是哪產(chǎn)的這部電影嗎？

學(xué)生回答：好萊塢

教師：大家還看過好萊塢的哪些大片呢？

學(xué)生回答：（略）

教師：大家知道不知道好萊塢位于哪個國家呢？

學(xué)生回答：（略）

教師總結(jié)：好萊塢位于美國加利福尼亞州洛杉磯市市區(qū)西北郊，是世界著名的電影城市。今天咱們就一起走進美國，了解美國的一些基本情況。大家看書圖

9.5、圖9.12和地圖冊找出美國有那幾部分構(gòu)成。

篇5：地理教學(xué)設(shè)計

地理是一門綜合性很強、知識跨度很大的學(xué)科，又十分注重實際應(yīng)用。新理念下的地理教學(xué)，要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，一方面需要不斷向?qū)W生強調(diào)地理學(xué)科重要性的教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，寓教于樂；另一方面需要不斷地改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和動手實踐能力，創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動性。同時，要求教師置身于整體的地理教學(xué)情境中，從更寬廣的社會、倫理及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒。

地理教學(xué)設(shè)計是運用現(xiàn)代學(xué)習(xí)與教育心理學(xué)、傳播學(xué)、地理學(xué)、建構(gòu)主義、教學(xué)媒體等相關(guān)的理論與技術(shù)來分析地理教學(xué)中的問題和需要，設(shè)計解決方法、試行解決方法、評價試行結(jié)果，并在評價基礎(chǔ)上改進設(shè)計的一個系統(tǒng)過程。長期以來，我們的地理教學(xué)設(shè)計，只重視了以書本為中心、教師為中心的“教”，而忽視了以學(xué)生為中心的“學(xué)”。所以在地理教學(xué)實踐中，就經(jīng)常會出現(xiàn)教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計有較大的差異。究其原因，是因為我們沒有進行有效的教學(xué)設(shè)計。有效的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是“為學(xué)習(xí)而設(shè)計教學(xué)”，應(yīng)做好以下幾點：

1、確定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)。

在依據(jù)課程標(biāo)準要求的前提下，注重學(xué)生的個體差異，制定出因人而異的教學(xué)目標(biāo)，使每一位學(xué)生的潛能都能得到充分的發(fā)揮。

2、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計既要符合學(xué)科內(nèi)在的邏輯關(guān)系，又要合乎學(xué)生學(xué)習(xí)的邏輯順序。

這就要求教師要對地理課程內(nèi)容進行系統(tǒng)地梳理，分析各部分內(nèi)容在全部教學(xué)內(nèi)容中的地位和作用，確定學(xué)習(xí)的重點、難點、疑點，鎖定知識的“生長點”，對選定的.教學(xué)內(nèi)容進行再加工和合理地組織與安排，使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計更科學(xué)、更合理。

3、教學(xué)過程設(shè)計凸現(xiàn)“動與導(dǎo)”。

在教學(xué)進程的編排和教學(xué)環(huán)節(jié)的組織上，要通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，并為學(xué)生提供有助于解決問題的線索，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，以獲得地理基礎(chǔ)知識和地理基本技能。

4、教學(xué)方法靈活多樣。

教學(xué)有法而無定法。教學(xué)設(shè)計時，教師要注意根據(jù)學(xué)生的個體差異，探索適應(yīng)學(xué)生差異的、開放的教學(xué)方法，調(diào)動每個學(xué)生的積極性，主動參與到課堂教學(xué)中來。

5、教學(xué)評價注重“過程性評價”

要貫穿于教學(xué)活動的全過程，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并為他們提出有針對性的建議，充分發(fā)揮教學(xué)評價的診斷、激勵和發(fā)展的功能。

對教學(xué)設(shè)計的反思

新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識點，閱讀、思考和活動環(huán)節(jié)的實踐讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中。在這方面的處理上，為了完成任務(wù)，我沒有很好的處理課本內(nèi)容與活動環(huán)節(jié)的關(guān)系，生搬硬套的痕跡明顯，沒有達到預(yù)期效果，反而成為課堂累贅。

對策：要重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達到最優(yōu)化。應(yīng)努力提高活動的“質(zhì)”的水平。對探究問題或任務(wù)的設(shè)計要符合學(xué)生的經(jīng)驗水平；情暗的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實際生活并能引起學(xué)生的共鳴；活動過程中要多加鼓勵，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望，并注重適時評價。例如：在教學(xué)素材的選取上，要充分圍繞對生活有用的地理，對學(xué)生終生有用的地理；教學(xué)方法上要突出個性化的教學(xué)，滿足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感，通過對地理課堂教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生對地理的興趣，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。

篇6：地理教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

知識和技能目標(biāo)：

學(xué)生能運用地圖和資料掌握臺灣省的范圍、地理位置、面積、人口等基本情況。

學(xué)生能掌握臺灣省的自然環(huán)境和豐富的自然資源，學(xué)會分析優(yōu)越的自然條件和自然資源的關(guān)系。

學(xué)生通過了解臺灣省的經(jīng)濟發(fā)展歷程和各階段經(jīng)濟的特點，認識臺灣省發(fā)展外向型經(jīng)濟的有利條件。

情感態(tài)度目標(biāo)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深刻認識臺灣一直是祖國不可分割的神圣領(lǐng)土。讓學(xué)生感受兩岸人民盼望統(tǒng)一的強烈愿望，加強學(xué)生熱愛祖國的情感。

教學(xué)重難點：

重點：

1.掌握臺灣省的范圍、地理位置等基本情況。

2.掌握臺灣省的自然環(huán)境和豐富的自然資源，學(xué)會分析優(yōu)越的自然條件和自然資源的關(guān)系。

難點：掌握臺灣省的自然環(huán)境和豐富的自然資源，學(xué)會分析優(yōu)越的自然條件和自然資源的關(guān)系。

教學(xué)過程：

情境導(dǎo)入：（大約5分鐘）

給學(xué)生提供情景：xxxx年我國大陸贈送給臺灣兩只國寶大熊貓“團團”和“圓圓”，他們在臺灣動物園有了自己的新家。（通過這一情景，讓學(xué)生說一說對這一事情的感受？）通過學(xué)生的回答，學(xué)生可以感受祖國大陸和臺灣兩岸人民渴望統(tǒng)一的愿望，增強學(xué)生熱愛祖國的情感。

學(xué)生讀四個材料，讓學(xué)生深刻體會到臺灣是祖國不可分割的神圣領(lǐng)土。

新課學(xué)習(xí)（大約25分鐘）

認識掌握臺灣省的基本概況。（自主學(xué)習(xí)）

臺灣省的范圍、面積、人口。

臺灣省的地理位置：海陸位置、緯度位置。

臺灣省的居民。

引入：臺灣島是我國的寶島，它非常的美麗，并且是許多大陸人民的旅游勝地。（結(jié)合課件上的圖片如日月潭、野柳地質(zhì)公園等，讓學(xué)生感受臺灣島的美麗。）

臺灣島不僅美麗，而且非常富饒。通過視頻展示兩個情景。

情景一：樟樹是臺灣島最著名的樹種，臺灣島上還有進4000種樹木，臺灣被稱為“植物王國”，臺灣島樹種多的原因是什么？（以問題的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生小組合作探究）小組探究完成之后，小組代表交流答案后，老師總結(jié)答案，從氣候和地形兩方面結(jié)合回答。

情景二：臺灣島不僅樹種多，而且農(nóng)產(chǎn)品豐富。（課件展示圖片：稻米、茶葉、甘蔗、熱帶亞熱帶水果等。以表格的`形式，讓學(xué)生小組探究完成）

臺灣因農(nóng)產(chǎn)品豐富而享有盛譽。表中列出了臺灣的一些美稱，解釋它們的含義并說說與當(dāng)?shù)刈匀粭l件的關(guān)系。

美稱含義與當(dāng)?shù)刈匀粭l件的關(guān)系東方甜島海上米倉水果之鄉(xiāng)蘭花之鄉(xiāng)植物王國小組代表交流答案，老師概括。讓學(xué)生學(xué)會分析自然資源與自然條件的關(guān)系。）

臺灣島的自然資源與自然條件有密切的關(guān)系，讓學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容自主概括臺灣島的自然環(huán)境。

（1）地形：

山地面積約占xxx。xxx縱貫?zāi)媳保鞣鍃xx海拔xxx，是我國東部最高峰。

平原主要分布在xxx,是人口主要集中的區(qū)域。

（2）氣候：臺灣島屬于xxx氣候和xxx氣候。冬季溫暖，夏季炎熱，雨量充沛。氣候xxx。

（3）河流：水能豐富。最著名是xxx

3.祖國大陸與臺灣經(jīng)濟聯(lián)系密切。自主學(xué)習(xí)完成。

外向型經(jīng)濟（自主學(xué)習(xí)，讀課本69頁完成）

1.臺灣經(jīng)濟發(fā)展的歷程:時間經(jīng)濟特點產(chǎn)業(yè)類型20世紀50年代以xxxxxx為主原料密集型產(chǎn)業(yè)20世紀60—90年代形成xx型經(jīng)濟勞動密集型產(chǎn)業(yè)20世紀90年代以來以電子工業(yè)為主導(dǎo)的xx

2.臺灣出口導(dǎo)向型經(jīng)濟發(fā)展的有利因素有哪些？學(xué)生完成后，老師總結(jié)答案。

篇7：地理教學(xué)設(shè)計

生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式。生本教育課堂，就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂，它的核心就是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，是以生命為本，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。通過觀摩了本校幾位教師的精彩講課并看生本課堂教育視頻、上網(wǎng)查生本教育的資料，對生本教育有了一些認識。

我所上的班級學(xué)生家長基本上是文化程度不高的農(nóng)民，孩子的小研究無法在家完成，這樣無形中就給我們的課帶來了困難。做好學(xué)生和家長的思想工作，讓學(xué)生積極參與，家長最大限度的支持和配合，確保實驗取得好成效。學(xué)生知識面不廣，地理知識的.交流只停在表面化。

由于是七年級的學(xué)生，還不是很能放得開主動積極參與到教學(xué)中來,注意生活中地理教學(xué)資料的積累和運用，采用實物展示、多媒體演示等多種教學(xué)手段，逐步培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖技能、自主學(xué)習(xí)和合作探究精神。地理讀圖較多，難度并不大，我特別注意在提問時問題的目的性明確，注意面向不同層次的學(xué)生，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機會。不足之處在于有些學(xué)生參與探究的主動性還沒有充分發(fā)揮出來,部分學(xué)生缺少自己的創(chuàng)見。課堂上積極創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間，注意激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛活躍；不斷肯定與鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，給各個層次的同學(xué)更多地創(chuàng)設(shè)體驗成功的機會。

教師要加強“生本教育”理論學(xué)習(xí)，深刻認識“生本教育”的內(nèi)涵。認真鉆研“生本教育”實驗教法，確保學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的實現(xiàn)。在教學(xué)過程中，充分利用已有的知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思 考課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計或補充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問題和現(xiàn)象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價值，初步激起學(xué)生的求知欲。同時還注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、總結(jié)歸納的思考能力。俗話說得好“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有足夠的興趣，才會產(chǎn)生強烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài)，才會自發(fā)地調(diào)動全部感觀積極、主動地參與教學(xué)中去。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性還來源于師生思想感情的溝通，師生關(guān)系的融洽。

生本課堂看似簡單:1、布置前置性作業(yè)。2、小組討論。3、上臺在展示。4、全班討論。5、教師點撥指導(dǎo)。可實際上，要想上好生本課，是很不容易的。我認為生本課堂的關(guān)鍵在于教師點撥時的“收”和“放”，教師要有獲取并靈活運用課堂生成資源的能力，通過點撥，讓學(xué)生向更深處邁進，也就是“放” ；通過點撥，讓學(xué)生能換個角度思考問題，把學(xué)生引到正軌上來。收放自如，也只有這樣，學(xué)生才能激揚生命，真正做到以學(xué)生為本，以生命為本。其實，這一點一撥，并不是太好把握。這需要教師有較深的心理學(xué)、教育學(xué)知識，了解學(xué)生，這需要教師有駕馭課堂的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在不知不覺中走上正確的道路。引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)，教師只起到幫學(xué)的作用，教師只是一個引導(dǎo)者。教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，教師在什么時候幫，教師在引導(dǎo)的同時還應(yīng)該做什么，所有這些問題都值得我們思考。

總之，生本教育改革以來，我的教學(xué)理念、教學(xué)方法都有了很大的改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也有了可喜的好轉(zhuǎn)，今后我會不斷摸索，尋求更適合學(xué)生的教育教學(xué)方法。

篇8：地理教學(xué)設(shè)計

1.6教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課內(nèi)容緊承第四課《地球運動的基本形式》，是和第五課并列的內(nèi)容。地球自轉(zhuǎn)為主要原因產(chǎn)生的地理效應(yīng)在第五課已有了了較為詳細的講述，而地球兩種運動相結(jié)合、并以公轉(zhuǎn)為主產(chǎn)生的地理效應(yīng)難理解，需要有地球自轉(zhuǎn)的地理意義這一準備知識，所以，本節(jié)課安排在第五課之后。

本課的核心內(nèi)容是地球上的四季和五帶的形成、分布及其影響。這部分內(nèi)容與人類的活動息息相關(guān)，由此可見本節(jié)課的重要地位。

課文中有關(guān)四季和五帶的內(nèi)容不是直接給出的，而是利用前有知識，通過分析其成因得出的，所以本課有兩條線索，可以分為兩部分內(nèi)容。

本課是按照以下兩條線索組織內(nèi)容的。

第四課已經(jīng)學(xué)習(xí)了太陽直射點的回歸運動，這種回歸運動造成太陽直射點有兩種變化。一是時間變化，二是緯度變化。這兩種變化就是晝夜長短和正午太陽高度的變化，這兩種變化又影響到一個地點接受太陽輻射能量的大小。

從時間變化這一線索來看，教材內(nèi)容把地點（或緯度）作為定量，而把太陽輻射隨時間（或季節(jié)）的變化看作是變量。這樣，同一地點不同的時間（或季節(jié)），就會有不同的太陽輻射量，據(jù)此，地球上的同緯度地帶就可以分出四季。這就是本課的第一部分內(nèi)容。

本課的第二部分內(nèi)容是五帶的形成和劃分。這部分內(nèi)容從地點（或緯度）變化這一線索著眼，把時間（或季節(jié)），不同的地點就會有不同的太陽輻射量，據(jù)此，地球上不同緯度地區(qū)就可以分成五個溫度帶。

所以說，本節(jié)課的內(nèi)容體現(xiàn)了“變化”兩個字，教學(xué)中也要始終貫穿“變化”這兩個字。

教學(xué)設(shè)計思路

1.教學(xué)設(shè)計總體思想

徹底改變“先生講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式，運用啟發(fā)式。貫徹教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，學(xué)生自學(xué)為主線的“三為主”教學(xué)原則，達到教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用科學(xué)有機的結(jié)合，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造民主的教學(xué)氛圍，重視學(xué)生提出的意見，不立刻下判斷，鼓勵學(xué)生多看、多聽、多嘗試，去探索和操作；教師專心傾聽學(xué)生的敘述，接納學(xué)生反應(yīng)，與學(xué)生一起討論，共同評價。這樣，學(xué)生在課堂上才能始終處于興奮狀態(tài)，利于知識的內(nèi)化和學(xué)習(xí)效果的強化。

2.本課的教學(xué)目標(biāo)

（1）智育目標(biāo)

了解地球運動的地理意義——晝夜長短和正午太陽高度的季節(jié)及緯度變化；了解四季的劃分；了解五帶的劃分、分布；理解這是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)綜合作用的結(jié)果；理解四季和五帶的形成；了解二十四節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；理解五帶的影響。

（2）能力目標(biāo)

能根據(jù)《二分二至日太陽照射地球示意圖》分析全球各地的晝夜長短狀況和正午太陽高度的變化，分析同緯度地區(qū)不同季節(jié)和不同緯度地區(qū)相同季節(jié)的晝夜長短和正午太陽高度的變化；能準確畫出《二分二至日太陽照射地球示意圖》（側(cè)視圖），并能舉一反三，理解二分二至日太陽照射地球極視圖。

（3）德育目標(biāo)

樹立科學(xué)的宇宙觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神。培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義宇宙觀，理解事物之間是聯(lián)系的，是發(fā)展變化的。

（4）重點、難點

重點：晝夜長短和正午太陽高度的變化，四季和五帶的劃分。

難點：分析、繪制《二分二至日太陽照射地球示意圖》，理解黃赤交角的變化導(dǎo)致五帶的變化。

3.教學(xué)方法

（1）教學(xué)以學(xué)生自學(xué)為主，教師精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計課堂教學(xué)過程，點撥學(xué)生，創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（2）精心設(shè)計《二分二至日太陽照射地球》多媒體課件，使學(xué)生從整體上理解晝夜長短和正午太陽高度的變化，利于學(xué)生抽象思維能力和窨想象能力的形成，加強知識的內(nèi)化。

（3）教學(xué)過程中精心設(shè)計練習(xí)。練習(xí)中注意體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從練習(xí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學(xué)生運用知識的能力得到加強和提高。

（4）學(xué)習(xí)活動以學(xué)生為主體，教學(xué)中教師不獨占整個教學(xué)活動時間，同時盡力為學(xué)生提供自由、安全、和諧的情境與氣氛。教師主動參丐學(xué)生活動，拉近與學(xué)生之間的距離，并且要鼓勵學(xué)生之間討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

（5）綜合運用多種教學(xué)方法，從不同角度完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目標(biāo)的要求，做到事半功倍。

（6）德育目標(biāo)的實現(xiàn)建立在智育目標(biāo)與能力目標(biāo)實現(xiàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生在獲取知識、發(fā)展能力的同時，滲透性地受到德育教育。

4.教學(xué)手段

投影儀、多媒體計算機、自制多媒體動畫課件。

教學(xué)過程

[復(fù)習(xí)導(dǎo)入]同學(xué)們，在第四節(jié)課我們學(xué)習(xí)了太陽直射點的回歸運動的有關(guān)內(nèi)容，請大家看圖（投影《太陽直射點的.回歸運動圖》），完成下列要求：

1.從冬至日到次年冬至日，太陽直射點在地表如何運動？

2.地表何處獲得太陽輻射能量多？

（學(xué)生通過回憶思考，在教師的悉心啟發(fā)下，可以得出正確答案）

[教師導(dǎo)學(xué)]由圖可知，在太陽直射點上，地表單位面積獲得太陽的輻射能量最多。由于太陽直射點的南北移動，地球表面接受到的太陽輻射能量，因地因時而變化，這種變化可以通過晝夜長短和正午太陽高度的變化來體現(xiàn)。晝夜長短反映了日照時間的長短；正午太陽高度反映了太陽輻射的強弱。二者結(jié)合起來，可以定性地表達某時某地太陽輻射量的多少。

那么，在地球不停地自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，特別是在地球公轉(zhuǎn)的前提下，地球上晝夜長短和正午太陽高度有什么樣的變化，又產(chǎn)生了什么樣的地理效應(yīng)呢？我們本節(jié)課來學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容。共3頁，當(dāng)前第1頁123

（板書：1.6地球運動的地理意義）

[講述正文]

[課件播放]請同學(xué)們觀看動畫《全球各地晝夜長短和正午太陽高度的變化》。（此多媒體課件的制作以21頁圖1.26為基礎(chǔ)，以課本上“晝夜長短的變化”和“正午太陽高度的變化”等文字為畫外音，引導(dǎo)學(xué)生視聽結(jié)合學(xué)習(xí)課本知識）

[自學(xué)解疑]請同學(xué)們閱讀21頁圖1.26《二分二至日全球的晝長和正午太陽高度的分布圖》，回答課本上提出的四個問題。

（學(xué)生回答時，要注意做到發(fā)揮學(xué)生的合作精神。在學(xué)生回答有錯誤時，不要責(zé)備批評，要做到正確評價，同時還要鼓勵學(xué)生評價學(xué)生，共同進步）

（問題的答案：略。教師對學(xué)生的回答要歸納小結(jié)）

[講解導(dǎo)學(xué)]剛才三幅圖中的P處，B圖的晝最長，A圖的晝最短，C圖的晝夜等長；

三圖的P處，B圖的正午太陽高度最大，A圖的正午太陽高度最小，C圖的正午太陽高度介于A圖和B圖之間。

由圖可以分析得出，全球除赤道以外，同一緯度地區(qū)，晝夜長短和正午太陽高度隨季節(jié)變化而變化，使得太陽輻射具有季節(jié)變化規(guī)律，這樣，就形成了四季。

（板書：晝夜長短的季節(jié)變化

正午太陽高度的季節(jié)變化四季）

[引導(dǎo)自學(xué)]關(guān)于四季，我國和歐美國家的劃分有同也有異，請同學(xué)們閱讀22頁有關(guān)內(nèi)容，

回答下列問題：（投影問題）

1.我國與歐美國家傳統(tǒng)的四季劃分有何相同之處？有何不同之處？

2.我國丐歐美國家四季的起點各是哪個節(jié)氣？哪種劃分的季節(jié)早？早多長時間？

3.我國傳統(tǒng)四季和歐美國家傳統(tǒng)四季相比較，哪種劃分與各地實際氣候完全對應(yīng)如何解決這一問題？

（這三個問題難度不大，可以作為自學(xué)提示，但自學(xué)過程中，教師要有指導(dǎo)，要有評價）

劃分中國

（板書：晝夜長短的季節(jié)變化四季歐美）

正午太陽高度的季節(jié)變化

[諺語導(dǎo)學(xué)]山西省南部農(nóng)村有這樣一句諺語：“立夏小滿，麥收晉南”，這說明季節(jié)對人們的生產(chǎn)和生活具有重要的意義。二十四節(jié)氣就是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶，而且對黃河流域人們的生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，具有指示和預(yù)告作用。

請大家自學(xué)有關(guān)內(nèi)容。

劃分中國

（板書：晝夜長短的季節(jié)變化四季歐美）

正午太陽高度的季節(jié)變化重要意義

[問題導(dǎo)學(xué)]同學(xué)們，請大家完成21頁“活動”第一題。

（指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)）（投影練習(xí)答案）

[分析講解]由剛才的練習(xí)可以得出，同一季節(jié)，晝夜長短和正午太陽高度隨緯度的變化，使得太陽輻射量在地球表面的分布具有了緯度分異的規(guī)律，這樣，地球表面就形成了五帶。

（板書：晝夜長短的緯度變化

正午太陽高度的緯度變化五帶）

[讀圖自學(xué)]在初中地理課本上，已經(jīng)學(xué)過了五帶的有關(guān)內(nèi)容，請同學(xué)們自學(xué)23頁“五帶的劃分”，完成下表。

（填表過程中點撥學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)）

[歸納總結(jié)]通過填表練習(xí)和自學(xué)，我們對五帶的劃分有了一個簡單的了解，同時，也了解到五帶的劃分雖然比較簡單，但它是科學(xué)家們進一步研究地球表面地域分異的基礎(chǔ)，意義重大。

（板書：晝夜長短的緯度變化劃分

正午太陽高度的緯度變化五帶意義）

[發(fā)展思維]從表中可以看出，五帶的劃分取決于黃赤交角的大小，如果黃赤交角變小，五帶的范圍會有什么變化？如果黃赤交角變大呢？

（利用圖1.23《太陽直射點的回歸運動》，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：黃赤交角變小時，熱帶變小，寒帶變小，溫帶增大；反之，黃赤交角變大時，熱帶變大，寒帶變大，溫帶變小）

[布置作業(yè)]

1.讀下圖回答有關(guān)問題（箭頭表示太陽回歸運動的軌跡）。

（1）寫出太陽直射下列各點時的時間。

A B C D

（2）北半球晝長夜短的時間是：

（3）全球晝夜等長的時間是：

（4）南極點太陽高度最小的時間是，此刻，北極點的正午太陽高度是

（5）黨的生日這一天，地球位于公轉(zhuǎn)軌道的點附近。共3頁，當(dāng)前第2頁123

2.請同學(xué)們閱讀23頁的“二十四節(jié)氣”，去生活中調(diào)查了解二十四節(jié)氣的指示和預(yù)告作用。

3.當(dāng)黃赤交角減小為時，五帶的范圍如何變化？當(dāng)黃赤交角增大為呢？

一、晝夜長短

二、晝夜長短的緯度變化

指導(dǎo)教師點評（山西省長治市教委教研室高級教師王富家）

本節(jié)課教學(xué)注意從原理入手，引導(dǎo)學(xué)生分析四季和五帶的形成和分布，線索清晰，結(jié)構(gòu)完整，便于學(xué)生的理解和掌握。教學(xué)中，能科學(xué)地設(shè)計課程內(nèi)容，使之達到結(jié)構(gòu)合理優(yōu)化，同時，又能創(chuàng)造性地設(shè)計課程內(nèi)容與學(xué)生的活動，克服傳統(tǒng)課程中的枯燥乏味的說教。整節(jié)課體現(xiàn)了對學(xué)生自學(xué)能力與想像能力的培養(yǎng)。課堂上，注重營造民主氛圍，給學(xué)生的行為、思想以較大的自由度，變傳統(tǒng)的演繹式教學(xué)法為現(xiàn)代的歸納式為主、演繹式為輔的教學(xué)方法。教學(xué)中如能更緊密地和當(dāng)?shù)貙嶋H結(jié)合，效果將會更好。

共3頁，當(dāng)前第3頁123

篇9：地理教學(xué)設(shè)計

知識目標(biāo)

1、知道地理課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，，感知地理與生活的密切關(guān)系。2、知道學(xué)習(xí)地理的目的、意義。3、知道地理課的學(xué)習(xí)方法。

能力目標(biāo)

1、初步學(xué)會舉例說明學(xué)習(xí)地理的意義——能夠說明日常生活與地理環(huán)境的關(guān)系，初步懂得具備地理觀念的重要性。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的好奇心，挑戰(zhàn)心理、冒險心理和堅韌性、求異性等創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格。

情感目標(biāo)

1、使學(xué)生了解學(xué)習(xí)地理知識，掌握地理技能是社會主義公民適應(yīng)現(xiàn)代化社會生活、學(xué)習(xí)和工作的需要，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的欲望。2、通過為什么要學(xué)地理，幫助學(xué)生樹立為建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)祖國，保護“人類家園”——地球而學(xué)習(xí)的志向。

教學(xué)重點

1、讓學(xué)生從已學(xué)過的自然課常識，舉例說出地理知識在我們生活、學(xué)習(xí)和工作中的用途，繼而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

2、學(xué)好地理的方法是“三多”，即多動腦筋想一想；多閱讀運用地理圖表；多參加地理課外活動，如閱讀地理書籍，看電視、讀報刊中的地理新聞，在現(xiàn)實生活中汲取地理知識和營養(yǎng)。

教學(xué)難點

讓學(xué)生理解怎樣處理好人類與地理環(huán)境的關(guān)系，這是本節(jié)課的難點。

教學(xué)方法

合作探究，讀圖討論課

教學(xué)資源

相關(guān)資料圖片、幻燈片、地球儀

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

調(diào)整與思考

教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入

（師）：今天是大家上學(xué)以來的第一節(jié)地理課，剛接觸地理，大家心中一定有好多疑問。那么，地理課學(xué)習(xí)些什么學(xué)習(xí)地理有什么用怎樣才能學(xué)好地理帶著這些疑問，讓我們一起走進地理的`世界，領(lǐng)略地理的神奇與美麗。

通過閱讀課本2至6頁與同學(xué)們談地理部分，回答上述問題。

二、合作探究

（一）地理課學(xué)習(xí)些什么（板書）

地理是研究哪里有煤，哪里有鐵礦，哪里有水稻的嗎是研究城市、工業(yè)、農(nóng)業(yè)的。是研究哪里有山，哪里有河，哪里有草原呀，是研究地球的道理呀。也就是說，地理是研究地球表面的一門科學(xué)。總結(jié)起來，我們把地理這兩個字分開來解釋。地，大地，地球；理，道理、原理、規(guī)律，即地理是研究地球上一切事物的原理的科學(xué)。

（二）學(xué)習(xí)地理有什么用（板書）

那我們地理研究的東西有什么共同的特點我們地理研究這個講桌的結(jié)構(gòu)嗎那我們研究教室里的這個燈管嗎我們地理學(xué)研究的東西一般都有“地域性”的特點，簡單說就是存在地區(qū)差異性的東西我們才研究。這里有，那里沒有的東西我們才研究。

我們再來看看學(xué)習(xí)地理到底有什么用處：（板書）

1、學(xué)習(xí)地理，使我們懂得欣賞和尊重人類生活的世界。

2、學(xué)習(xí)地理，使我們具備全球觀念和環(huán)境意識。如：北極熊淹死、瑙魯舉國遷徙（全球變暖），汽車的生產(chǎn)（體現(xiàn)了經(jīng)濟的全球化）

3、學(xué)習(xí)地理，使我們會用綜合和動態(tài)的眼光分析問題。一個地區(qū)個地理要素的相互影響（水氣土地生）

4、學(xué)習(xí)地理，使我們掌握分析地理問題的多種技能。讀圖。

上面講的這些例子，都是可以從地理角度說出原因。這里我要告訴大家：只要是科學(xué)，就一定能講出道理，因此地理是一門科學(xué)，這就涉及到今后我們地理課的學(xué)習(xí)方法了。

（三）怎樣學(xué)好地理（板書）

1、要善于觀察、發(fā)現(xiàn)問題。走到自然和社會當(dāng)中，仔細觀察、思考，發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)好地理，得做個問題少年，問題少女，多問為什么。

2、要會讀圖表，熟練運用。我們學(xué)習(xí)地理最直接最重要的工具就是地圖，所以，在平時的學(xué)習(xí)閱讀當(dāng)中，養(yǎng)成讀圖的好習(xí)慣。

3、要聯(lián)系實際，勤于實踐。從剛才的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)地理與我們的生活息息相關(guān)，生活的許多現(xiàn)象都可以用地理原理來解釋，所以我們要學(xué)以致用，把知識學(xué)活。我們在大學(xué)學(xué)習(xí)地理，就經(jīng)常跑出去，去桂林啊、江西啊、廬山啊、鄱陽湖啊。大學(xué)那么多專業(yè)，學(xué)地理是最好玩的，可以經(jīng)常跑出去旅行，其實也是考察。

4、要放開手腳，拓展視野。學(xué)習(xí)地理，不僅僅是課堂上的學(xué)習(xí)，更多是是自己邁開雙腿走出去，看看家鄉(xiāng)，看看祖國是怎么樣的；要我們睜開雙眼，利用報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)，搜索有關(guān)地理的內(nèi)容。在這里推薦幾個關(guān)于地理的節(jié)目：中央電視臺的：探索·發(fā)現(xiàn)、邊疆行、動物世界、正大綜藝、走遍中國、還有最近比較火的舌尖上的中國、國外的有英國廣播公司出的“地球”，還有一些電影：如后天、上帝也瘋狂、2012、地心游記、日本沉沒、紐約大地震、10.5級大地震、地心毀滅等、可可西里、馬達加斯等。培養(yǎng)信息收集與分析能力

總結(jié)起來，地理就是研究：自然、人文、區(qū)域的學(xué)科。地理講究登山涉水，求質(zhì)求真，我們還常說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，就是我們要在現(xiàn)實的生活中感受地理。地理可以提高我們的生活品質(zhì)。咱們作為新一代，要胸懷祖國，放眼世界！在這一學(xué)期中我們就來放眼世界，探索地球。

課堂小結(jié)。

學(xué)生自由發(fā)言，然后討論，拿到地理書，會想到什么

學(xué)生聽講聯(lián)想思考

請同學(xué)們回憶小學(xué)已學(xué)過的自然知識，每個同學(xué)舉一個例子，說說我們生活、學(xué)習(xí)、工作中有哪些屬于地理知識內(nèi)容。

讓學(xué)生分組，一組根據(jù)圖提出問題，一組回答問題。

學(xué)生思考

學(xué)生充分回答

討論交流

師生互動

學(xué)生思考

學(xué)生充分回答

討論交流

師生互動

作業(yè)

1、復(fù)習(xí)鞏固本課時學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容。

板書設(shè)計

與同學(xué)們談地理

一、地理課學(xué)習(xí)些什么

二、學(xué)習(xí)地理有什么用：

1、使我們懂得欣賞和尊重人類生活的世界。

2、使我們具備全球觀念和環(huán)境意識。

3、使我們會用綜合和動態(tài)的眼光分析問題。

4、使我們掌握分析地理問題的多種技能。

三、怎樣學(xué)好地理

1、善于觀察，發(fā)現(xiàn)問題。

2、會讀圖表，熟練運用。

3、聯(lián)系實際，勤于實踐。

4、放開手腳，拓寬視野。

教學(xué)反思

本節(jié)課圍繞本土的問題討論較多，力爭讓學(xué)生從身邊熟悉的事情開始，投入到以后的地理學(xué)習(xí)中去。例如，我在課堂教學(xué)中設(shè)計了圍繞我們身邊地理事物和我們親身體驗過的地理現(xiàn)象展開的討論題，我認為這些活動比較好。本節(jié)課我認為還有可以學(xué)習(xí)的方面就是師生互動較好，老師始終在和大家“談”地理、“聊”地理，沒有嚴肅的說教，我想這樣學(xué)生會學(xué)得更輕松、感覺更親切。

篇10：地理教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、能運用地圖，找出洲際分界線。

2、了解大洋、海、海峽等概念，并能在地圖上區(qū)分。

3、掌握四大洋的名稱及分布。

過程與方法：

1、通過讀圖、分析圖、指圖、填圖，提高學(xué)生運用地圖的能力；

2、通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

3、教學(xué)過程中采用直觀性教學(xué)原則，運用多媒體輔助教學(xué)。

情感態(tài)度和價值觀：

通過學(xué)會在地圖上確定四大洋，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和空間思維能力，激發(fā)學(xué)生熱愛人類的家園——地球的情感。

教學(xué)重點：

四大洋名稱及分布。教學(xué)難點：四大洋位置的確定。

教學(xué)過程：

【復(fù)習(xí)提問】

1、全球海陸面積比例。

2、七大洲的名稱、面積大小、輪廓和位置。

3、地球上最大的一塊大陸是___________。

【學(xué)習(xí)新課】

一、大洲的分界線：

1、讀圖2—29~2—34。

展示課件《亞洲與歐洲、非洲的分界》，《北美洲與南美洲的分界》找三條洲際分界線。亞洲和歐洲的分界線是：烏拉爾山脈——烏拉爾河——大高加索山脈——土耳其海峽。亞洲和非洲的分界線是：蘇伊士運河。南、北美洲的分界線是：巴拿馬運河。

2、P30—31活動。

項目運河兩側(cè)的大洲溝通的海洋巴拿馬運河北美洲、南美洲太平洋、大西洋蘇伊士運河亞洲、非洲大西洋、印度洋過渡：陸地被海洋分割成大大小小的許多塊，同樣，海洋被陸地分割成彼此相通的四個大洋。三、四大洋閱讀P31內(nèi)容，了解洋、海、海峽的概念，四大洋的特征

（一）洋、海、海峽的概念名稱概念洋海洋的主體部分、離大陸較遠、面積廣闊、深度多在2 000米以上海海洋的邊緣部分、靠近大陸、由半島或島嶼與大洋隔離開來海峽溝通兩個海域之間的狹窄水道，通常是重要的海上通道

（二）四大洋

1、四大洋的面積大小：

讀圖2—35，讓學(xué)生記住“太、大、印、北”的順序

2、四大洋的'分布：

①讀圖2—27，找出四大洋。

②讓學(xué)生說出每個大洋被那些大洲環(huán)繞。

③緯度最高的大洋是？

④跨經(jīng)度最廣的大洋是？

3、四大洋的特征：太平洋：跨南北半球，在四大洋中最大、最深，島嶼也最多。大西洋：跨南北半球，形狀略呈“Ｓ”形，是世界第二大洋。印度洋：大部分位于南半球，是世界第二大洋。北冰洋：大致以北極為中心，被海冰廣泛覆蓋，是四大洋中最小、最淺的大洋。

【鞏固練習(xí)】

展示課件《大洲和大洋的分布圖》，讓學(xué)生依據(jù)代號說出大洲、大洋的名稱。

【小結(jié)】

我們今天所學(xué)的僅僅是有關(guān)世界海洋和陸地知識的一部分，還有更多知識等待著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)、去探索。

篇11：地理教學(xué)設(shè)計

●教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與能力目標(biāo)

1.明確西北地區(qū)的范圍和地形特點。

2.理解西北地區(qū)自然景觀的遞變規(guī)律，并初步探討其成

因。

3.明確西北地區(qū)的自然特征及氣候與地形、植被、河流的

相互關(guān)系及對生產(chǎn)、生活的影響。

4.明確青藏地區(qū)的位置和范圍，分析本區(qū)“高”“寒”的自然

地理特征及對其他地理特征形成的影響。

5.明確西北地區(qū)和青藏地區(qū)的分布及我國主要的牧區(qū)。 6.培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力。

7.用聯(lián)系的觀點認識地理環(huán)境各要素間的對立統(tǒng)一關(guān)系。 (二)過程與方法：談話教學(xué)模式，比較法，發(fā)散思維，歸

納總結(jié)

(三)情感、態(tài)度、價值觀

培養(yǎng)學(xué)生認識、了解祖國的熱情和愛國主義思想。 ●教學(xué)重點：西北地區(qū)與青藏地區(qū)的自然地理特征、成因

及對生產(chǎn)、生活的影響。

●教學(xué)難點：西北地區(qū)與青藏地區(qū)自然特征的成因及對生

產(chǎn)、生活的影響。

第1頁/共5頁

●教學(xué)媒體：多媒體。 ●課時安排：二課時。第一課時

●教學(xué)過程：主要問題設(shè)計[導(dǎo)入新課]

圖5.4(課本第4頁)我國的四大地理區(qū)域，一塊兒復(fù)習(xí)四

大區(qū)域劃分界線及西北地區(qū)的地理位置和青藏地區(qū)的地勢及地理位置。從而引出課題。

一、干旱的西北地區(qū)

1、西北地區(qū)的.地形。(讀圖、思考，在自學(xué)基礎(chǔ)上生與生、

師與生交流)

①本區(qū)的位置特點及主要地形。 ②本區(qū)河流、地貌、自然景觀有何特點? ③分析原因。

④完成活動1和2(課本第12頁) 2、拓展思維：

①西北地區(qū)制約人類生產(chǎn)、生活的主要自然因素是什么?

如何解決這一問題?

②綠洲的分布有何特點?(盆地邊緣) [課堂小結(jié)]

(師生一起復(fù)習(xí)總結(jié))提問：回答：

第2頁/共5頁

1.本區(qū)地理位置?深居內(nèi)陸，距海遙遠。 2.東西方向山脈?對濕潤氣流阻擋。 3.結(jié)果呢?干旱為主的自然特征。 4.特征包括?降水稀少。河流稀少，多內(nèi)流河。 5.東西向降水差異使本區(qū)

自然景觀出現(xiàn)什么差異?由東向西由草原遞變?yōu)榛哪癜鍟O(shè)計

●練習(xí)：《十分鐘掌控課堂》第二課時●教學(xué)過程[導(dǎo)入新課]

讓學(xué)生計算拉薩和成都的氣溫差異。根據(jù)第一冊書所學(xué)

“氣溫的垂直變化規(guī)律”說明造成差異的原因。從而引入課題的學(xué)習(xí)。

[講授新課]

二、高寒的青藏地區(qū)(讀圖P13 5-17，思考后，生與生交

流，師與生交流)

1、青藏地區(qū)的地形特點。

2、本區(qū)氣候特點。簡單分析成因。 A地勢高，氣溫低。

B由于氣候寒冷，青藏地區(qū)許多山峰終年積雪不化，冰

第3頁/共5頁

川分布廣泛，而這又加劇了寒冷的程度。

3、高寒的區(qū)域自然特征出現(xiàn)的現(xiàn)象(課本P14活動2) 4、青藏高原地勢高，除影響本區(qū)氣溫外，對降水有無影

響。(阻擋夏季風(fēng)，降水稀少。)

三、以牧業(yè)為主的地區(qū)(讀圖P15 5-21，思考后，生與生

交流，師與生交流)

1、西北、青藏地區(qū)主要農(nóng)牧業(yè)的分布。

2、找出：內(nèi)蒙古、呼倫貝爾草原主要畜種——三河馬、

三河牛。

新疆的畜種——山羊、綿羊、伊犁馬等——細毛羊為著名

畜種。

青藏的牦牛、綿羊、山羊等——牦牛、藏綿羊為著名畜種。寧夏的山羊、綿羊等——灘羊是著名畜種。 3、通過圖例，找出本區(qū)以糧食作物為主的地區(qū)。提問：①這些地區(qū)分布是否集中、連片?(不是。分布面積

小，分散分布。)

②為什么這些地區(qū)能發(fā)展糧食生產(chǎn)呢?(西北地區(qū)的農(nóng)業(yè)

區(qū)：灌溉水源豐富。)

(青藏地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)：熱量條件較好。)

4、完成P16活動1(給學(xué)生充足時間思考、判斷、歸納，

最后教師總結(jié)。)

差異：內(nèi)蒙古溫帶草場草質(zhì)較好。

第4頁/共5頁

青藏地區(qū)高寒草場草質(zhì)較差。成因：

地勢高→氣候寒冷→熱量不足影響植物生長。活動2(由生交流完成)

牧區(qū)→放牧→流動性強。

生活習(xí)俗：喝奶茶、穿靴子、賽馬比賽…… [課堂小結(jié)]由學(xué)生小結(jié) ●板書設(shè)計●活動與探究

通過對我國四大區(qū)域的學(xué)習(xí)，試著從不同的事物中找出相

同(或相似點)，從相同或相似的事物中找出不同點。

練習(xí)：《十分鐘掌控課堂》

第5頁/共5頁

篇12：地理教學(xué)設(shè)計

生本教學(xué)是郭思樂教授近年來提出的教育新理念，他切中了我國現(xiàn)行教育模式中“師本”理念的要害，以教育本體論、建構(gòu)主義等為理論基礎(chǔ)，突出學(xué)生的主體地位，提出了“一切為了學(xué)生”、“高度尊重學(xué)生”、“全面依靠學(xué)生”、“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理論和實踐體系。我抱著試試看的態(tài)度也嘗試了一下生本教學(xué)模式，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過一個多月的探索，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性高了，對地理學(xué)科的恐懼感降低了，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率高了，學(xué)生變得更喜歡上地理課了。我在有限的實踐中嘗試到了運用生本理念，通過“小組合作學(xué)習(xí)”的方式開展教學(xué)工作的甜頭，體會到了在高中地理課堂教學(xué)中推行生本教育的必要性和可行性。 以下是我落實生本理念，在高中地理課堂的教學(xué)探索與反思，想跟大家討論一下。

一、生本教學(xué)理念的實施

1．充分信任學(xué)生，依靠學(xué)生學(xué)生自主地學(xué)習(xí)

實施“生本教育”，首先需要教師在思想上完全放下包袱，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交還給學(xué)生，這樣學(xué)生才能又足夠的自主學(xué)習(xí)的空間去自由發(fā)揮，自由創(chuàng)造。否則的話，如果教師只是在形式上放開，而在實際操作時，總是擔(dān)心學(xué)生這沒學(xué)到，那沒學(xué)好，非要學(xué)生按照自己的思維框架學(xué)習(xí)，那就會束縛學(xué)生的手腳，壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，大大削弱學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，我在地理課堂上嘗試運用生本教育理念進行教學(xué)時，教師由“主演”變成了“場外指導(dǎo)”收到了意想不到的效果。在學(xué)習(xí)必修一《地球公轉(zhuǎn)的意義》關(guān)于影長的計算時，老師就沒有象以往那樣按部就班地依據(jù)教材的安排進行教學(xué)，而是“放手”讓學(xué)生親自動手實驗，切實注重學(xué)生自身的體驗,在前置作業(yè)布置完畢后，學(xué)生很開心地找來燈泡、竹竿（有的小組用鉛筆來代替）、皮尺（有的小組用鞋帶）等。不等老師提示，探明就小組合作，有條不紊地計算出廈門地區(qū)冬至日、夏至日不同的太陽高度，然后分工，演示、測量、出竹竿、鉛筆等標(biāo)志物在冬至日與夏至日的影長。最后，老師進一步點撥各個小組“廈門某小區(qū)欲蓋一60米高的樓房，其北面的建筑一樓要想全年都能得到太陽光線，樓間距最少不能少于多少米？”本以為這個問題一定能難倒學(xué)生，可是，在各個小組的分組演示下，各個小組先后得出了正確結(jié)果。不禁讓我大為吃驚。本以為這個問題對于高一的學(xué)生來說很難理解，可是當(dāng)我真正放手之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，真的收到意向不到的效果。

2．前置作業(yè)的布置

生本理念中的“先學(xué)后教”以將學(xué)生的先學(xué)提到了重要的位置。以往的作業(yè)布置都是學(xué)生鞏固知識，提高能力的重要環(huán)節(jié)，是檢查教師教學(xué)成果，改進教學(xué)

的重要依據(jù)。但是生本教育下，教師會將下一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以淺顯綱要、要點的形式布置，這類作業(yè)是為新課做準備，做鋪墊，做指引。它是預(yù)習(xí)作業(yè)，但又超越了預(yù)習(xí)作業(yè)，這就是生本課的前置作業(yè)。它引導(dǎo)學(xué)生怎樣去預(yù)習(xí)，怎樣做好“先學(xué)”，怎樣進行組內(nèi)的知識融合。前置作業(yè)必須是對學(xué)生的預(yù)習(xí)、“先學(xué)”有導(dǎo)向作用。如在學(xué)習(xí)人教版必修二《工業(yè)的區(qū)位選擇》時，我給學(xué)生布置的前置作業(yè)如下：

⑴網(wǎng)上查閱資料，尋找你感興趣的企業(yè)的相關(guān)資料，小組匯總分析這種（類）企業(yè)分布在某地區(qū)的原因。（小組上臺展示）

⑵國家決定大力發(fā)展中小型企業(yè)，現(xiàn)在銀行愿意給你們提供1000萬人民幣的無息貸款，請問你們將在什么地區(qū)發(fā)展什么企業(yè)？并詳細說明你們的理由。（小組上臺展示）

前置作業(yè)的布置應(yīng)本著低入性、指導(dǎo)性、個人作業(yè)與小組合作作業(yè)相結(jié)合、趣味性、開放性、等原則。

⒊善于激發(fā)學(xué)生的興趣，以“趣”提質(zhì)

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”蘇霍姆林斯基也認為：教師應(yīng)當(dāng)始終把引發(fā)學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)在動力即個性興趣和求知欲望擺在首位。我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”只有“好之”、“樂知”方能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強烈的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生只有對地理課有濃厚的興趣，才能積極主動和富有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

如何激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵是設(shè)置懸念。如必修二《工業(yè)的區(qū)位選擇》時，學(xué)生盡管經(jīng)常接觸一些工業(yè)產(chǎn)品，但是很少注意到工業(yè)的區(qū)位選擇問題，這時“查找感興趣的企業(yè)的詳細資料，進一步思考它們選擇在不同地區(qū)的原因”，學(xué)生可能就會開始關(guān)注自己平時喝的礦泉水、綠茶等飲品的產(chǎn)地，喜歡玩電腦的同學(xué)可能會關(guān)注電腦配件產(chǎn)地、游戲軟件產(chǎn)地等，愛美的同學(xué)可能會關(guān)注最喜歡衣服的產(chǎn)地，進而激發(fā)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而“給與1000萬的投資金額，鼓勵你們辦不同企業(yè)，說明選擇的理由”更是給學(xué)生更多的發(fā)散思維的空間，充分發(fā)揮了學(xué)生的質(zhì)疑和解惑的興趣。

4．注重小組合作的學(xué)習(xí)方式，積極創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

在地理課堂中，我們應(yīng)十分重視師生合作、生生合作，并以課堂討論作為合作學(xué)習(xí)的有效載體。生本教育中最明顯的一個特點是小組合作學(xué)習(xí)活動。教師可通過創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

我們可以把學(xué)生學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑惑，教師教學(xué)中設(shè)置的問題，通過不同的形式拿到課堂上進行討論。討論一般以前后兩張桌子的4名同學(xué)作為一個小組，也可以是同桌2人為一個小組，或者以班級自然小組為單位。但不管以何種形式開展討論，都必須讓每一位學(xué)生在合作中承擔(dān)責(zé)任，在討論中分享收獲。如在必修二《工業(yè)的區(qū)位選擇》中，全班40名同學(xué)共分5個小組，它們分別根據(jù)自己的興趣選擇原料導(dǎo)向型、市場導(dǎo)向型、技術(shù)導(dǎo)向型、勞動力導(dǎo)向型、動力導(dǎo)向型工業(yè)，先小組內(nèi)個人查閱資料，每個組員將自己準備的部分由記錄員或組長再整合，綜合成報告進行匯總。在小組展示的環(huán)節(jié)中，各小組在分別展示后，要留有2—3分鐘的答疑時間，其它小組進行提問，由展示小組進行解釋，充分發(fā)揮全小組的智慧回答同學(xué)提出的問題，營造全班良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5．要高度尊重學(xué)生，多用欣賞的眼光對學(xué)生進行鼓勵和肯定

“生本教育”提倡在教育教學(xué)過程中要以學(xué)生為本，就是一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生。因此作為老師，應(yīng)該用欣賞的眼光去看待學(xué)生，并不斷地給與學(xué)生支持與鼓勵，讓學(xué)生感受和分享成功的喜悅，使學(xué)生的個性得到張揚，這樣學(xué)生才會全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。如在必修二《工業(yè)的區(qū)位選擇》中，一位平時最喜歡通宵玩游戲的同學(xué)，選擇了“分享游戲軟件的產(chǎn)地及選擇的理由”，回答的相當(dāng)不錯，這時我就充分發(fā)揮自己的語言優(yōu)勢，不斷發(fā)出嘖嘖贊嘆之聲，并情不自禁地多次用到一些激勵性的語言，像“太好了！”“棒極了！”“謝謝！”“真讓人難以相信你們會想出這么好的辦法來”等等，該學(xué)生老師的激勵下，嘗試了成功的喜悅，學(xué)習(xí)愿望得到了滿足，學(xué)習(xí)積極性空前提高。

二、對生本教學(xué)理念下的提升地理課堂教學(xué)效果的思考

經(jīng)過一段時間的實踐，感覺生本教育有很多的優(yōu)點，但是也存在進一步探討的問題。

1．生本教育的優(yōu)勢：

⑴生本課堂迎合了學(xué)生喜歡自我表現(xiàn)的心理特點，消除了學(xué)生的思想顧慮和心理負擔(dān)，學(xué)生可以通過這一平臺展示或發(fā)表自己的見解和主張，這樣既鍛煉了學(xué)生的膽量，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力。

⑵生本課堂符合了新課標(biāo)的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生通過獨立完成老師布置的前置作業(yè)來達到自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的目的；通過小組交流、討論及展示來促進學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

⑶生本課堂解放了老師也解放了學(xué)生。在生本課堂中，學(xué)生是演員，老師只起到了導(dǎo)演的作用。演員的角色越投入，生本課堂就越精彩。

2．生本教育繼續(xù)進一步探討的問題：

生本教學(xué)把大部分時間都花在知識的探究和展示過程中，所以練習(xí)的機會變少了，因而學(xué)生對知識的運用掌握的不夠牢固。在解題的過程中錯漏較多，速度

也較慢。此外，對于一些基礎(chǔ)差而且內(nèi)向的學(xué)生如何喚起他們學(xué)習(xí)的興趣和信心，這也是生本教育需要解決的問題。

以上是我對高中地理生本教學(xué)的實踐及思考，生本教學(xué)實踐使我解決了在高中地理課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的困惑，學(xué)生通過自發(fā)主動的學(xué)習(xí)，在課前課后大量地查閱資料，充分感知、感悟和內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，自身去品嘗知識的“原汁原味”而不是無奈地“咽啃”教師已“咀嚼”好的東西，在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂教學(xué)的效率，使越來越多的學(xué)生開始走近地理，喜愛地理這門科學(xué)，盡管生本教育中還存在一定的不足，我將和同仁們一起慢慢摸索，力爭使其較好地應(yīng)用于地理教學(xué)。

篇13：地理教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生認識海洋中有豐富的生物資源和非生物資源，開發(fā)利用海洋資源的巨大潛力和美好前景，開發(fā)海洋資源的重要性。

2.使學(xué)生了解我國發(fā)展海洋水產(chǎn)業(yè)的有利條件、主要漁場分布。

3.使學(xué)生了解我國海鹽和海底石油資源開發(fā)利用、分布狀況。

4.使學(xué)生樹立合理開發(fā)利用、保護海洋資源的觀念，樹立海洋意識和可持續(xù)發(fā)展觀。

教學(xué)重點

1.認識我國有豐富的海洋資源。

2.使學(xué)生樹立合理開發(fā)利用保護海洋資源的觀念，樹立海洋意識和可持續(xù)發(fā)展觀。

教學(xué)媒體

中國分層設(shè)色地形圖，我國近海主要漁場和海流分布圖，漁場的形成示意圖，我國沿海主要漁場與近海石油資源分布圖。

教學(xué)方法

講述法、討論法。

教學(xué)過程

【新課導(dǎo)入】 大海是生命之源，它不僅美麗，而且富饒。21世紀將是海洋的世紀。今天我們就一起來了解我國豐富的海洋資源。

【板書】

第四節(jié) 海洋資源

一、豐富的海洋資源

【講述】 我國國土遼闊，海陸兼?zhèn)洌０毒€長達18000千米，有6500多個島嶼，除了有960萬平方千米的陸地面積外，根據(jù)《聯(lián)合國海洋公約》，可歸我國管轄的海洋面積約有300萬平方千米，這一片寶貴的海洋國土。隨著科技的發(fā)展，它將成為我國開發(fā)利用的新領(lǐng)域。那么海洋有哪些資源呢?

【指導(dǎo)】 閱讀課文第一段，你能理解文中這幾句話的含義嗎?

學(xué)生閱讀后，討論回答。這幾句話分別指的是：海洋有豐富的水產(chǎn)資源、石油資源、海鹽資源、海洋能源。

【小結(jié)】 我國有遼闊的海域，豐富的海洋資源。

【指導(dǎo)提問】 請同學(xué)們讀中國分層設(shè)色地形圖，回答：

(1)我國從北問南瀕臨哪幾個近海?

(2)你認為我國海岸線的長度是長還是短?大陸架的分布是否寬廣?

【提問】 我國的海洋資源是否豐富?

學(xué)生讀書，討論。

【指導(dǎo)概括】 根據(jù)課文中介紹的我國魚類、蝦、蟹、貝、藻、海洋石油、海洋能源、灘涂等數(shù)據(jù)，我們可以分析、概括出我國海洋資源十分豐富的特點。

【板書】 1.豐富的海洋資源

【講述】 我國海洋資源雖然豐富，但目前開發(fā)利用的程度很低(我國陸地開發(fā)利用程度較高)。人類面臨著人口問題、糧食問題、環(huán)境問題等等。人類賴以生存的陸地空間已不堪重負。地球上生物資源的80%分布在海洋里，海洋給人類提供食物能力是陸地的1000倍。在海洋生態(tài)不受破壞的情況下每年可向人類提供30億噸水產(chǎn)品。因此，海洋的開發(fā)利用潛力巨大，前景廣闊。

向海洋進軍，讓海洋資源服務(wù)于人類，對我國經(jīng)濟的發(fā)展具有重要意義。

【板書】 2.開發(fā)利用海洋資源的意義

【引導(dǎo)】 同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪谐３砸恍┦裁春．a(chǎn)品，其產(chǎn)地在哪里?

【板書】 二、主要漁場和海洋水產(chǎn)

【指導(dǎo)啟發(fā)】 讀我國近海主要漁場和海流分布示意圖，及相關(guān)的課文和圖片，思考我國發(fā)展海洋水產(chǎn)的有利條件。

【板書】 1.我國發(fā)展海洋水產(chǎn)的有利條件

學(xué)生討論后發(fā)言，最后教師小結(jié)。

【小結(jié)】 從寬淺的大陸架;陸地江河匯入帶來的豐富餌料;近海從低緯北上暖流和從中高緯南下的寒流交匯所帶來的暖水性魚類和冷水性魚類。這三方面說明我國具有發(fā)展海洋水產(chǎn)業(yè)的有利條件，并同時說明舟山漁場是我國最大的漁場。它是多種經(jīng)濟魚類洄游的必經(jīng)之處，每年有小黃魚、墨魚、帶魚等幾次大魚汛。渤海漁場是對蝦的產(chǎn)區(qū)。我國近海的經(jīng)濟魚類有近200種，其中帶魚，大、小黃魚，墨魚，對蝦等水產(chǎn)品產(chǎn)量極為豐富。

【板書】 2.我國最大的漁場

【講述】 除捕撈外，我國在近岸線海灘涂發(fā)展了大規(guī)模的養(yǎng)殖業(yè)，如對蝦、海帶、紫菜等。

【看景觀圖】 海帶養(yǎng)殖、對蝦養(yǎng)殖。

【板書】 3.海水養(yǎng)殖業(yè)

三、海鹽和海底石油

【指導(dǎo)讀圖】 同學(xué)們看我國沿海漁場和近海石油沉積盆地分布圖，哪兒鹽場分布較多?由于海岸線漫長，我國北起遼東半島、南至海南島、鹽場很多。我國海鹽的產(chǎn)量居世界首位。從圖上可知，北方渤海、黃海產(chǎn)鹽多，南方東海、南海產(chǎn)鹽少。

【提問】 為什么我國北方海域產(chǎn)鹽多，南方海域產(chǎn)鹽少?(從地勢、氣候兩方面分析)。我國最大鹽場在哪兒?(長蘆)

【板書】 1.我國主要海鹽生產(chǎn)地和最大的鹽場

【指導(dǎo)讀圖】 看海底石油資源情況如何?近海的石油沉積盆地，說明我國石油資源前景廣闊。我國海底石油資源相當(dāng)豐富，近些年在勘探、開發(fā)、利用等方面取得了很大成就。

【板書】 2.豐富的海底石油

四、海洋資源的保護

【講述】 海洋能幫助我們解決最困難的食物問題，請同學(xué)討論書上的“想一想”，哪種捕魚方案可取，為什么?

學(xué)生討論、回答：第一種捕魚方案不可取。因為這是一種只顧眼前利益，不顧長遠利益的行為，長期這樣下去，魚產(chǎn)量只會越來越少。第二種方案可取。因為這樣做能保證人類對其繼續(xù)利用。

【教師承轉(zhuǎn)】 結(jié)合生活實際，向?qū)W生講述我國近海過度捕撈，使水產(chǎn)品產(chǎn)量逐年下降，有的魚種甚至滅絕。為了保證海洋經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，使海洋環(huán)境既滿足當(dāng)代人的需要又不損害后人的生存和發(fā)展。提問，我們應(yīng)采取什么措施?

學(xué)生討論、回答：捕養(yǎng)結(jié)合，控制近海捕撈的強度，大力發(fā)展濱海增養(yǎng)殖業(yè)和遠洋捕撈業(yè)。

【板書】 1.禁止過度捕撈海洋生物資源

【引導(dǎo)讀圖】 看海洋污染示意圖。隨著向海洋進軍，海洋污染問題也隨即出現(xiàn)，請同學(xué)說出海洋污染主要來自哪幾個方面?

學(xué)生讀圖回答，海上石油開采帶來的石油污染，大江大河排入海洋的廢水、廢液及固體廢棄物等。

【講述】 針對上述問題，請討論海洋污染有什么危害?我們應(yīng)采取什么對策?你自己能為海洋資源保護做些什么?

學(xué)生討論回答：①加強立法管理;②建設(shè)一支開發(fā)、利用海洋的科技隊伍：③增強全民海洋意識。

【板書】 2.防止海洋污染

【小結(jié)】 以海洋資源為開發(fā)對象，以各種先進的科技為手段，在海洋進行各項經(jīng)濟活動將是21世紀的工作之一。你們作為21世紀的建設(shè)者，一定要有海洋環(huán)境意識，合理開發(fā)利用、保護好海洋資源，把祖國的明天建設(shè)好。

板書設(shè)計

第三節(jié)海洋資源

一、豐富的海洋資源

1.豐富的海洋資源

2.開發(fā)利用海洋資源的意義

二、主要漁場和海洋水產(chǎn)

1.我國發(fā)展海洋水產(chǎn)的有利條件

2.我國最大的漁場

3.海水養(yǎng)殖業(yè)

三、海鹽和海底石油

1.我國主要海鹽生產(chǎn)地和最大的鹽場

2.豐富的海底石油

四、海洋資源的保護

1.禁止過度捕撈海洋生物資源

2.防止海洋污染

小資料

(1)中國礦種齊全，儲量豐富

截止xxx年底，我國已發(fā)現(xiàn)礦種168種，礦床和礦點20多萬處，其中具有探明儲量的151種，礦產(chǎn)地2.3萬處，礦產(chǎn)資源總量約占世界的12%，其潛在總值達91.66萬億元，僅次于美國和俄羅斯，居世界第三位。在已探明的礦產(chǎn)資源中，稀土、鎢、鈦、銻、鋰等11種礦產(chǎn)的儲量居世界首位，煤、鉛、鋅、錫、鋁等21種礦產(chǎn)的儲量居世界前五位，石油探明儲量居世界第十二位。我國是世界上已知礦種比較齊全，資源配套條件較好的國家之一。

(2)中國礦產(chǎn)資源地區(qū)分布廣泛，相對集中

從主要礦種來看，目前我國煤炭探明儲量已逾1萬億噸，北方17省區(qū)占89%，南方15省區(qū)只占11%，其中，晉、陜、內(nèi)蒙古三省區(qū)占全國的70%以上;云、貴、川三省則占南方煤炭總儲量的88%。全國1/2以上鐵礦集中分布在遼、冀、川三省;鉻礦則主要分布在西藏和新疆。磷礦資源的79%集中在湘、鄂、滇、貴、川五省。銅礦的1/4集中在江西。陸上石油分布在黑、魯、冀、新等少數(shù)省區(qū)。

(3)我國依法擁有一片藍色的國土

我國在xxx年5月15日全國八屆人大第十九次會議決定批準《聯(lián)合國海洋法公約》，按照《公約》規(guī)定，我國享有200海里專屬經(jīng)濟區(qū)和大陸架的主權(quán)權(quán)利和管轄權(quán)。在我國的邊緣海中，渤海是我國的內(nèi)海。在黃海、東海、南海等海域，實行200海里專屬經(jīng)濟區(qū)后，可歸我國管轄的海域面積約有300萬平方千米，這一片寶貴的海洋國土，隨著科學(xué)技術(shù)的進步，將成為今后解決我國食物、能源和其他資源不足的重要來源和新領(lǐng)域，也是保衛(wèi)我國國家安全的重要屏障。

(4)潛力巨大的“天然糧倉”

地球上生物資源的80%分布在海洋里，海洋給人類提供食物的能力是陸地的1000倍，在海洋生態(tài)不受破壞的情況下，每年能提供30億噸水產(chǎn)品，這還不包括海水增殖養(yǎng)殖業(yè)產(chǎn)出的產(chǎn)品。由此可見，海洋生物資源在解決世界糧食問題、糧食安全上大有好處。

篇14：地理教學(xué)設(shè)計

【教材結(jié)構(gòu)】

地球上各種水體都處于不斷的循環(huán)運動之中。陸地上各種水體不僅自身都有各自的運動系統(tǒng)和運動規(guī)律，而且它們之間又彼此密切聯(lián)系、相互制約，共同構(gòu)成了一個較大的循環(huán)運動系統(tǒng)，而這一循環(huán)系統(tǒng)又是全球水循環(huán)系統(tǒng)的一個重要組成部分。本節(jié)教材按照這樣的思路，第一部分講述了陸地水的組成及主要的水體類型；第二部分講述了陸地各種水體之間的相互運動、相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系；第三部分說明了陸地水的運動更新，即闡明了全球水循環(huán)運動的過程和規(guī)律。

一、引言部分：

【教材分析】

本節(jié)教材的引言以簡短的文字，說明了陸地水在地理環(huán)境中的重要作用及它對于人類的重要性。這部分應(yīng)講清水資源的概念、陸地水對人類的重要意義，從水資源的概念自然過渡到陸地水體類型。

【教法設(shè)計】

我采用了“目標(biāo)題目化導(dǎo)學(xué)”方式，用投影顯示有關(guān)題目，讓學(xué)生看書后回答。

二、陸地水體類型

【教材分析】

教材首先介紹了陸地水的概念。然后從陸地水的來源入手，簡要說明了主要的陸地水體類型及其成因。在此基礎(chǔ)上從各種水體的靜態(tài)儲水量和動態(tài)儲水量兩方面，著重分析了各種水體特點及其對人類開采利用的價值。

講“陸地水體類型”時，首先從陸地水體的空間分布，講明陸地水體分為地表水和地下水，以及地表水又分為哪幾種水體。然后從空間補給而言，明確陸地水的補給來源，以及陸地各種水體的形成。

【教法設(shè)計】

由于這一部分內(nèi)容的難度不大，我設(shè)計了幾道題目投影出來，讓學(xué)生自學(xué)，在書中找答案。另一方面本節(jié)內(nèi)容較多，這樣處理可以節(jié)約時間。

然后從人類利用水資源的角度，從靜態(tài)水資源和動態(tài)水資源兩方面分析。說明動態(tài)水資源是人類開發(fā)利用的重點；并著重指出，對動態(tài)水資源的利用，應(yīng)以不污染、不破壞和不超過其更新速度為前提，否則會造成水資源的枯竭。在講述人類可利用的水資源時，強調(diào)了兩個數(shù)據(jù)，即陸地水只占全球水體總量的3.5%，人類目前可利用的水資源僅占陸地水資源的0.3%，使學(xué)生認識保護水資源的必要性和重要性，并樹立節(jié)約用水的意識。

二、陸地水體的相互關(guān)系

【教材分析】

“陸地水體的相互關(guān)系”主要是指它們之間的運動轉(zhuǎn)化及其水源補給關(guān)系，因此，這部分教材實際上是講述陸地水的補給，其中重點介紹了與人類關(guān)系最為密切的河流水的補給，以及河流與陸地其他水體之間的水源補給關(guān)系。

【教法設(shè)計】

講授“陸地水體的相互關(guān)系”時，引導(dǎo)學(xué)生觀看課件“河流徑流與降雨量關(guān)系圖”和“冰川補給的河流流量與氣溫關(guān)系圖”，使學(xué)生明確以雨水補給為主的河流，河流流量變化與降雨量變化一致；以冰川融水補給的河流流量與氣溫變化有密切的關(guān)系。通過分析“河水與潛水相互補給示意圖”，知道河流與地下水之間具有水源相互補給關(guān)系，再以長江與洞庭湖湖泊為例說明湖水與河水之間的互補關(guān)系。

三、水循環(huán)及意義

【教材分析】

本節(jié)教材的最后部分，從陸地淡水資源更新的角度，講述了地球上的水循環(huán)運動及其地理意義。水循環(huán)是自然界最活躍的物質(zhì)循環(huán)之一。這部分內(nèi)容是本課的重點，也是對前面所述的海洋水和陸地水等有關(guān)內(nèi)容的總結(jié)。

【教法設(shè)計】

在講解“水循環(huán)”時，我先播放“水循環(huán)”的課件，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖完整地敘述水循環(huán)運動的全過程及其主要環(huán)節(jié)，并要求學(xué)生自己繪出示意圖（一個學(xué)生上黑板畫，其他同學(xué)畫在本子上）。課文中重點介紹了海陸間循環(huán)和陸地循環(huán)，對海洋循環(huán)只是稍帶提及，教師可適當(dāng)加以補充，使學(xué)生理解水循環(huán)的全過程。然后總結(jié)“水循環(huán)”的意義。最后(如有時間)，我打算談?wù)勅祟惢顒訉λh(huán)的影響，好的和不好的各舉一例（如修水庫和圍海造田）。

四、作業(yè)布置

根據(jù)教材76頁的“活動”，我設(shè)計了兩道練習(xí)題；可以作為課堂練習(xí)或家庭作業(yè)（視時間而定）。

篇15：地理教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo) ：

1、知道天氣與氣候的區(qū)別，并能在生產(chǎn)、生活中正確使用這兩個術(shù)語；

2、識別常用天氣符號，看懂簡單的天氣圖；

3、養(yǎng)成收聽、收看天氣預(yù)報的習(xí)慣；

4、認識氣候與人類生產(chǎn)、生活的相互關(guān)系，形成保護大氣環(huán)境的意識。

教學(xué)重點和難點：

1、正確區(qū)別天氣與氣候；

2、識別常用的天氣符號。

教學(xué)用具：

多媒體投影儀。

學(xué)法指導(dǎo)：

1、“從生活實際入手，學(xué)習(xí)有用的地理”。學(xué)習(xí)時一定要緊密聯(lián)系實際生活，化枯燥為有趣，時時處處感受有用的“地理”。

2、“在游戲中學(xué)習(xí)地理”。天氣預(yù)報的符號多而不好記，怎樣才能快速有效地記住呢？同學(xué)們之間不妨比一比、試一試，看誰記得快，或者堅持收聽收看天氣預(yù)報節(jié)目，自己也學(xué)做天氣預(yù)報員，播報天氣預(yù)報。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入課題：播放不同地區(qū)的圖片，展示不同地區(qū)的生活環(huán)境，說明人類生活的環(huán)境存在很大差異，然后讓學(xué)生回答是什么原因造成了不同地區(qū)的環(huán)境差異？（氣候）“那么世界的天氣與氣候是怎樣的呢？這一節(jié)就讓我們共同來學(xué)習(xí)吧。”

投影：

第一節(jié) 天氣與氣候

師：1、播放“上學(xué)路上的四幅圖”，讓同學(xué)們思考：這四幅圖中分別是什么樣的天氣？（晴、雨、大風(fēng)、雪）感受如何？（結(jié)合自己的親身體會回答天氣變化快還是慢？）引出“天氣”的概念與特點（學(xué)生通過讀書來回答）。

投影：一、天氣

1、概念

2、特點

師：“天氣是變化的，我們怎樣才能知道每一天的天氣狀況呢？在民間有許多關(guān)于天氣的諺語，咱們交流一下，看誰知道得多？”（師生交流，活躍課堂氣氛）。

投影：關(guān)于天氣的諺語。

過渡：“光靠諺語是不能準確掌握天氣變化的，那么怎樣才能準確知道每天的天氣狀況呢？”（看天氣預(yù)報）

師：“通過什么來知道天氣狀況呢？”生：“要靠衛(wèi)星云圖”。

投影：衛(wèi)星云圖。

師：講解衛(wèi)星云圖上的藍色、綠色、白色分別代表什么？然后讓學(xué)生看圖回答，青藏高原和自己家鄉(xiāng)所在的位置是什么樣的天氣？

設(shè)問：在天氣預(yù)報圖上怎樣識別天氣情況呢？（根據(jù)天氣符號）

投影：“常見天氣符號”圖，指導(dǎo)學(xué)生逐一識別常用的天氣符號。

活動：1、讓學(xué)生以小組為單位進行記憶天氣符號的比賽，看哪一組記得又對又快。2、選擇幾個天氣符號，看誰畫得好。

投影：“相信你能行”（目的是調(diào)動學(xué)生的積極性，在興趣中獲取地理知識）。

師：結(jié)合“沙塵暴”的符號，補充沙塵暴的有關(guān)知識，同時讓學(xué)生思考我國西北地區(qū)為什么經(jīng)常發(fā)生沙塵暴？應(yīng)采取什么措施？（形成保護環(huán)境的意識）。

投影：“風(fēng)”的符號，設(shè)問：如何識別不同的風(fēng)呢？（說明：第一，什么是風(fēng)桿、風(fēng)尾、風(fēng)旗。第二，風(fēng)向的判斷。第三，風(fēng)級的表示方法。）

投影：“考考你”（測試題），加深學(xué)生對知識的理解。

過渡：“熟記了“天氣符號”，假如給你一幅城市天氣預(yù)報圖，你能當(dāng)一次預(yù)報員嗎？”

投影：“世界主要城市天氣預(yù)報圖”，讓學(xué)生選擇自己喜歡的城市，發(fā)布天氣預(yù)報（目的是活躍課堂氣氛，加強對天氣符號的記憶）。

過渡：“人們知道每天的天氣情況，就可以合理安排戶外活動。”

投影：課本第59頁活動2的圖，解答問題。（目的是讓學(xué)生養(yǎng)成收看天氣預(yù)報的習(xí)慣，然后根據(jù)天氣狀況安排戶外活動。

師：讓學(xué)生談?wù)劥骸⑾摹⑶铩⒍膫€季節(jié)的特點，引出“氣候”，然后讓學(xué)生讀書，掌握氣候的概念與特點。

投影下面的表格：

天氣 氣候

概念

區(qū)別

學(xué)生結(jié)合表格把問題寫出來（目的是加深對天氣與氣候的理解）。

投影：判斷下列詞語描述的是天氣還是氣候？①風(fēng)和日麗 ②暴風(fēng)驟雨 ③四季如春 ④陰轉(zhuǎn)多云（讓學(xué)生判斷，目的是正確區(qū)分天氣與氣候）。

閱讀“大氣環(huán)境監(jiān)測”，讓學(xué)生知道現(xiàn)在人們越來越關(guān)心大氣的質(zhì)量，列舉一些事實說明保護環(huán)境的重要性。問：我們能為保護環(huán)境做哪些事呢？（學(xué)生分組討論）

小結(jié)：讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

課后活動：搜集天氣諺語，并驗證其準確性。

板書設(shè)計：

天氣與氣候

一、天氣 二、氣候

1、概念 1、概念

2、特點 2、特點

三、天氣預(yù)報

1、衛(wèi)星云圖

2、天氣符號

篇16：地理的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識與技能：

知道中東地區(qū)的范圍、主要國家及城市、重要的臨海、海峽及運河;記住石油的分布、生產(chǎn)和輸出情況，水資源的分布狀況及原因，宗教類型，文化的差異和矛盾。

(2)過程與方法：

1.通過運用地圖分析本區(qū)地理位置的重要性。

2.運用地圖、統(tǒng)計數(shù)字分析中東石油資源對本地區(qū)經(jīng)濟及對世界經(jīng)濟的重要影響

3.通過中東河流圖及氣候圖，分析本區(qū)產(chǎn)生水資源匱乏的原因，和由此可能產(chǎn)生的地區(qū)爭端。

4.通過閱讀材料和圖片，使學(xué)生了解中東地區(qū)的文化差異和宗教矛盾產(chǎn)生的原因。

5.通過學(xué)習(xí)，能總結(jié)出本區(qū)成為熱點地區(qū)的主要原因。

(3)情感態(tài)度與價值觀：

1.使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注世界上焦點地區(qū)和焦點問題的習(xí)慣，學(xué)會從地理的`角度分析問題形成的原因。

2.培養(yǎng)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的資源觀及人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。

3.引導(dǎo)學(xué)生樹立民族平等觀念，呼吁世界和平，反對戰(zhàn)爭。

教學(xué)重點與難點：

1.運用相關(guān)資料，總結(jié)、歸納一個地區(qū)對世界影響較大的原因。

2.分析土耳其海峽和蘇伊士運河的重要作用。

3.正確看待和使用各種自然資源，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。

教學(xué)方法和教學(xué)用具：

讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法

多媒體、教學(xué)掛圖、板圖

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在電視中經(jīng)常看到一些有關(guān)戰(zhàn)局問題的國際新聞報道，今天老師就選了一些，請同學(xué)們認真地看，說出其中提到了哪些國家?

(播放課件中收集的有關(guān)巴以沖突、伊拉克戰(zhàn)爭等地區(qū)戰(zhàn)局的新聞報道，引導(dǎo)學(xué)生在地圖冊上找出這些國家)

總結(jié)：看來這個地區(qū)成為世界的熱點，這個地區(qū)有一個專有的名字，你們知道人們通常叫它什么地區(qū)嗎?

提問：中東為什么一直成為世人所關(guān)注的熱點地區(qū)?為什么這個地方有這么多的戰(zhàn)亂?

生：石油、宗教、土地、種族、水

師：同學(xué)們說的都很對，但是，你們忽略了一個：位置!!請同學(xué)們看地圖，你來描述一下中東的位置特征!

生：緯度位置，相鄰位置

師：用四個字概括：五海三洲之地!我們再來看一下絲綢之路的地圖，你來描述一下，中東地區(qū)的位置重要性!

生：東西方文化、物質(zhì)交流的中轉(zhuǎn)站!

師：是的!通過土耳其海峽，就可以連接歐洲、亞洲;跨過蘇伊士運河，就到達非洲大陸!這也是自古以來兵家相爭的原因，從波斯帝國，到阿拉伯帝國，無不在這里留下痕跡!

中東戰(zhàn)亂的另一個原因，在于這里豐富的石油資源!為了爭奪石油發(fā)生的戰(zhàn)爭有哪些呢?

生：海灣戰(zhàn)爭，美伊戰(zhàn)爭等等

師：請同學(xué)們看大屏幕，中東地區(qū)的石油分布圖，哪里的石油分布最多?

生：波斯灣地區(qū)

師：請同學(xué)們打開填充圖冊13頁，并翻開書本28頁，根據(jù)提供的資料，分析以下問題：

(1)為什么中東地區(qū)的經(jīng)濟被稱為“石油經(jīng)濟”?

(2)中東的石油主要輸往哪些國家和地區(qū)?

(3)石油輸送的路線經(jīng)過哪些地方?

篇17：地理的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.通過了解人類認識地球形狀的大致過程，感受前人勇于探索的精神。

2.會用相關(guān)資料說明地球的大小。

3.通過制作地球儀，了解地球儀的基本構(gòu)造。

4.觀察地球儀，比較和歸納經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度的特點。

5.熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點的位置。

教學(xué)重點

1.地球的大小

2.經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度的特點

3.東、西半球和南、北半球的劃分

4.利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點的位置

教學(xué)難點

經(jīng)線和緯線的特點，經(jīng)度和緯度的分布、變化規(guī)律

2.東、西半球的分界線及其空間分布

教學(xué)方法

講授法、自學(xué)輔導(dǎo)法、小組合作學(xué)習(xí)法、比較法

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：

在晴朗的白天，我們能夠看到太陽像一個火紅的圓球;在十五的夜晚，我們可以看到月球像明亮的圓盤。但是，我們居住的地球到底是什么樣?我們自己卻看不見。站在地球表面，我們無法看到地球的整體面貌。那么古代人是如何了解地球是一個巨大球體的呢?時至今日，我們能在自然界找到哪些可以證明地球是球體的證據(jù)呢?

2.學(xué)生自學(xué)“認識地球的形狀和大小”這部分教材的圖文材料，完成下列問題：

⑴人類對地球形狀認識的四個歷程中，屬于古代人們對地球形狀猜測的是哪幾個階段?其主要觀點分別是什么?

⑵人類對地球形狀認識的過程中一次偉大的實踐活動是__，說明地球形狀的最有力的證據(jù)是__。

⑶你從人們認識地球形狀的過程中得到了什么啟示?

⑷你能從哪幾個方面描述地球的大小?

⑸請列舉出可以證明地球是球體的例子。(地球的衛(wèi)星照片;麥哲倫船隊的環(huán)球航行;月食照片;海輪的桅桿、船身出現(xiàn)和消失的先后順序;同一條經(jīng)線上太陽直射點和非直射點物體的影子長短)

這部分內(nèi)容的教學(xué)除了讓學(xué)生知道結(jié)論外，更重要的是通過思維活動或觀察、研討活動，體驗知識的發(fā)現(xiàn)過程，了解知識的產(chǎn)生過程，加強對所學(xué)知識的理解和記憶，并從中受到科學(xué)觀的教育。

3.反饋練習(xí)：

有關(guān)地球形狀的敘述正確的是

A.是一個正圓球體B.是一個扁球體C.是一個南北半球?qū)ΨQ的球體D.是一個赤道略鼓兩極略扁的橢球體

4.有詩云：不識廬山真面目、只緣身在此山中。正如詩人描述的.，身處地球家園的人類卻無法看到地球的全貌。為了方面我們知道地球的面貌，了解地球表面各種地理事物的分布，人們制作出了地球儀。

引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖1.5地球儀的外貌，并與真實的地球作比較，讓學(xué)生思考地球儀與地球真實的原貌有哪些主要的不同?(同學(xué)們可以自由組成小組進行討論)

在學(xué)生討論、交流的基礎(chǔ)上，教師可以歸納、總結(jié)出地球儀的特點：

⑴是地球縮小的模型。

⑵地球儀上有一些在地球上實際并不存在的，用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度。

⑶地球儀上還有一個能使地球模型轉(zhuǎn)動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有。

5.動手操作：讓學(xué)生用課前準備好的材料制作地球儀模型。主要目的是通過制作地球儀，使學(xué)生了解地球儀的基本結(jié)構(gòu)，并初步認識赤道、兩極等重要的點和線。注意不要把此環(huán)節(jié)上成手工活動的形式。教學(xué)反思：

學(xué)校是提前一天通知我的，學(xué)校的目的是見到一趟常態(tài)課，所以我并沒有提前準備什么，像往常一樣，留下預(yù)習(xí)任務(wù)，等待第二天的上課。初中地理的第一節(jié)安排內(nèi)容對當(dāng)前學(xué)生來說有些難，所以，在講課前的幾節(jié)課，我利用地理知識的廣闊性來調(diào)動學(xué)生興趣，并且把第一節(jié)內(nèi)容安排的十分簡單，充滿樂趣，老師們聽完也對我的課進行了指導(dǎo)，比如如果可以帶個地球儀增加學(xué)生直觀感受，時間安排再合理一些，布置上作業(yè)，這樣，整堂課會更加完美。