第一篇：初一地理教學設計

初一地理教學設計 [1500字]

〃 初一地理教學設計

第二章 陸地和海洋

第一節 大洲和大洋

一〃教學目標：

1〃知識與技能：認識地球表面的海陸面貌。能運用地圖和數據說出全球的海陸面積的比例，描述

海陸分布特點。

2〃過程與方法：通過讀圖分析，討論探究說明地球上的海陸面貌

3〃情態價值：學習本節課要培養學生的科學探索精神

二〃學情分析：

地球是一個龐大的球體。學生對它了解的并不多，只有通過觀察地球儀或看圖，才能逐漸對地球

上的海陸分布有所認識。

三〃重點：

地球表面海陸面積比例，海陸分布特點。四〃媒體（教具）：

地圖冊 課本插圖

五〃方法：

讀圖分析 討論探究 歸納總結

六〃教學流程：

<一

創

設4`

景

:

情師:你會在地圖上確定方向嗎?有哪幾種方法? 生:思考后回答,有三種方法:指向標,經緯網,通常情況:上北下南左西右東

<1` 二

導

言

: 同學們能在地圖上判斷方向,這非常好.不過,同學們仔細觀察地圖.看一看地球上的海洋和陸地的分

布情況,是海洋多還是陸地多?---------這是我們今天要探究的問題

<三>講授新課: 地20` 球？

水

球

？

師：在地球上是海洋多？還是陸地多？它們各占多大比例？

生：結合插圖2.1和2.2看書，總結說明。1〃海陸面積比例{海洋：占71% 陸地：占29%}七分海洋 三分陸地

師：地球上的海洋和陸地是怎樣分布的？

生：結合書中插圖，看課文，分析總結。

2〃海陸分布特點：陸地集中在北半球，北極周圍是海洋

海洋集中在南半球，南極周圍是陸地

師：同學們根據今天學習的內容，來完成下面的活動內容

<10` 四

課

堂

活

動

: 1〃生讀：人類探究地球全貌的歷程

2〃談談你對地球名稱的看法：你認為我們人類居住的這個星球應該叫地球呢？還是應該叫水球？ 生談自己的觀點，師給予鼓勵。<2` 五

總

結

: 師:學習了本節課,你認為重點應該記住什么? 生：總結海陸面積比例，海陸分布，師補充

<六

反

饋

練

習8` 1地球上海洋占地球表面的______,陸地占______.概括地說,就是______海洋,______陸地.2看圖說出地球上的海陸分布情況(若干名同學看圖回答)板書設計

第二章 陸地和海洋

第一節 大洲和大洋

: 地球 水球：海陸面積比例：海洋：占71% 七分海洋

陸地：占29% 三分陸地

海陸分布特點：陸地：集中在北半球

海洋：集中在南半球

第一節 大洲和大洋

二〃七大洲和四大洋

一〃教學目標

1〃知識與技能：

能在地圖上說出七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征

2〃過程與方法：能指圖說出各大洲、大洋的分布

3〃情態價值：學習本節課，培養學生了解自然，探索自然奧秘的興趣

二〃學情分析

學生能在圖上找到標有名稱的七大洲、四大洋，但如果不標名稱，學生就不容易確認七大洲和四

大洋，需要在以后的不斷學習中逐步認識

三〃重點：

記住七大洲、四大洋名稱

四〃難點：

在圖上確定七大洲、四大洋的位置

五〃媒體：

地圖冊、課本插圖

六〃方法：

讀圖指導法、閱讀分析法

七〃教學流程設計

<一

創

設

情

景

4` 師:你知道世界上的海洋和陸地各占多大比例嗎? 生:思考并回答海洋占71%,陸地占29% <1` 二

導

言

同學們觀察地圖,可以看到占地球表面29%的陸地又分成大大小小許多塊,它們叫什么名字?遼闊的

海洋也被分割成幾部分,它們叫什么?分布在哪兒？有什么特點?這就是我們今天要研究的內容

<三

講授新課 20` 師:看28頁圖2.5.你能從圖上獲得哪些信息呢? 生:在圖上找到大陸、半島、島嶼、海洋，然后明確大洲的含義

1.大洲：大陸與周圍的島嶼合起來成為大洲

師：世界上有幾個大洲？大洋又分成幾個部分？它們是怎么分布的？

生：讀圖2.6，說出大洲、大洋的名稱，并判斷位置

2.七大洲：

東半球：亞洲（最大）、非洲、歐洲、大洋洲（最小）

西半球：北美洲、南美洲 南極洲

北美洲的格陵蘭島是世界上最大的島嶼 3.四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

海是大洋的邊緣

師:學習本節課之后,你能完成下面的活動內容嗎? 10` <四>課堂活動1.生讀:大洲的命名

2.在地球儀上找出七大洲、四大洋，看看它們的相對位置

3.看世界地圖：哪些大洲是相連的？看看它們的分界線在那兒？還有哪些大洲之間僅以海

峽相隔？

生利用地圖完成活動內容，師點撥引導

<五>總結 由學生總結七大洲名稱、位置特點、四大洋的特點 2` <六>反饋 1.讀圖說出七大洲名稱和位置特點

2.讀圖說出四大洋的特點和相對位置 3.用簡單的幾何圖形繪出亞、歐、非、南北美洲的輪廓，并標出名稱

生讀圖回答，動手畫圖

七大洲和四大洋

<七>板書設計 ： 大)歐洲

非洲 南極洲

西半球：南北美洲

格陵島——最大島嶼

四大洋：太平洋（最大）、大西洋、印度洋、北冰洋（最小）第二節 海陸的變遷

七大洲：東半球：亞洲(最 一〃教學目標

1.知識與技能

海陸變遷的原因.大陸漂移的基本觀點.能舉例說明海陸處在不斷的運動和變化之中。

2.過程與方法

通過舉例說明.結合演示、讀圖分析了解地殼的運動及海陸變遷

3.情態價值

通過本節課的學習，可以培養學生探索自然奧秘的興趣

二〃學情分析

學生能在地圖上明確七大洲、四大洋的位置、輪廓，但并不知道它們是怎么形成的。海陸變遷不是短時間內完成的，所以學生很難想象得到，隨著學生年齡的增長會不斷加深理解。

三〃重點

海陸變遷的原因

四〃難點

海陸變遷的原因

五〃媒體

地圖冊16頁、課本插圖

六〃方法

講述、舉例說明、讀圖分析 七〃教學流程設計

<一>4`

創設景

情 你能看圖說出七大洲和四大洋的名稱、位置嗎？它們是一直就在這兒？就是現在的模樣還是有其它情況？

生：看地圖冊14-15頁說出七大洲、四大洋的名稱位置

<二

導

言

1` 我們今天來研究了解一下海陸的變遷

<三

講

授

新

課

12` 一〃滄海桑田

師：你知道滄海桑田這個成語的含義嗎？能舉出例子嗎？海陸變遷的原因是什么？

生：可以看書，結合“滄海桑田”，舉例說明

海陸變遷的原因：地殼變遷 海平面升降 人類活動

師：圖2.10-2.12師海陸變遷的實實例舉證。請你解釋原因

生：圖課文分析，通過活動說明原因 師：猜猜看：地球上海陸輪廓是怎樣形成的？

二〃從世

界

地

圖

上

得

到的啟

示

15` 1.地球上海陸輪廓是怎樣形成的：活動論 固定論

師：德國科學家根據大西洋兩岸大洲輪廓的凹凸特點，提出了海陸輪廓形成的新觀點

生：閱讀課文34頁分析，并發表自己的見解

2.大陸漂移假說：

①地球上：一塊大陸 一片海洋

②分裂漂移

生：讀課文，了解大陸漂移假說

師：你想了解德國的科學家嗎？ 生：完成課堂活動內容

<四>課堂活動

1.請同學們讀一讀“偶然的發現，偉大的假說”談一談你的感想

2.古生物學家和地質工作者在科學考察中發現了南美洲和非洲古地層和古生物的相似性，你知道為什么嗎？

3.你認為大陸漂移說是空想呢還是有科學依據的？

生結合2.16和2.17圖綜合分析，闡述自己的觀點

<五>總結

師：本節課通過大量例證說明了地球是運動的，海陸是不斷變化的，在今后的學習中同學們還可以找到更多的例證來說明這一點。<5` 六

反

饋

練

習

1.海陸變遷的原因包括______、______和______。

2.關于海陸輪廓的形成有哪兩種觀點? 生完成填空題

生回答并闡述自己的觀點

<七>板書設計

第二節 海陸變遷

一.滄海桑田: 海陸變遷的原因:地殼運動 海平面升降 人類活動

二.從世界地圖上得到的啟示: 1.海陸輪廓是怎樣形成的:固定論 活動論

2.大陸漂移假說

第二節 海陸的變遷

第二課時 板塊運動

一〃教學目標

1.知識與技能

板塊學說的基本觀點，能運用地圖說明板塊運動

2.過程與方法

通過讀圖說明，討論分析幫助學生理解板塊運動

3.情態價值

學習本節課，對學生進行科學興趣、科學方法的培養

二〃學情分析

由于學生的年齡特征決定了學生缺乏空間想象能力，對于板塊學說的基本觀點和板塊運動很難理解，只能通過一些實例來了解，使學生了解即可

三〃重點

六大板塊、板塊學說的基本觀點

四〃難點

理解板塊運動

五〃媒體

地圖冊、課本插圖

六〃方法

閱讀、討論分析、讀圖說明

七〃教學流程

<一

創

設

情

景

4` 你能簡單描述大陸漂移說嗎？

生描述大陸漂移說

<1` 二

導

言

大陸為什么會漂移呢?科學家們經過不斷的探索研究,發現并提出了新的觀點------板塊運動.板塊運動是怎么回事呢?這節課我們就來了解它.<21` 三

講

授

新

課

第二節 海陸的變遷

三、板塊的運動: 師:二十世紀六十年代,科學家經過研究發現:大陸漂移是由板塊運動引起的,板塊學說認為,由巖石組成的地球表層并不是整體一塊,而是六大板塊拼合而成,你能在圖上找到六大板塊嗎? 生:讀圖找出六大板塊的名稱

1.六大板塊:亞歐板塊、非洲板塊、印度洋板塊、美洲板塊、南極洲板塊、太平洋板塊

師：請同學們閱讀課文，看你能不能總結出板塊學說的觀點？

生：閱讀課文分析總結出板塊學說的基本觀點

2.板塊學說的基本觀點：

①板塊內部地殼比較穩定

②板塊與板塊交界地帶，地殼比較活躍。世界上的火山和地震，也集中分布在板塊交界的地帶。例如：2005.1印度洋海嘯2008.5.12四川汶川大地震（8級）都是在板塊交界的活躍地帶 師：通過本節課的學習，你能解釋下列現象嗎？

生：完成活動內容

<10` 四

課

堂

活

動

1.試用板塊運動的觀點解釋下列現象

①板塊發生張裂運動時，地表會產生什么現象？

②板塊發生碰撞擠壓時，地表會產生什么現象？

生：結合2.20和2.21圖討論說明 生讀圖分析總結

<2` 五

總

結

師：在這節課的學習過程中,你了解了哪些知識?有什么感想? 生：總結六大板塊并說出板塊學說的觀點 <7` 六

反

饋

練

習

1.誰能看圖說出六大板塊的名稱? 2.你能說出板塊學說的觀點嗎? 生讀圖回答

<七>板書設計

第二節 海陸的變遷

板塊運動：六大板塊

基本觀點：板塊內部：比較穩定

板塊交界處：比較活躍，多火山、地震

第五章 發展與合作

一〃教學目標

1.知識與技能：了解國家的差別，以及國家之間交往的準則，能運用課本插圖比較國家的差別

2.過程與方法：結合圖進行分析，討論說明

3.情態價值：通過本節課的學習，培養學生的愛國情感，立志為振興祖國而努力學習

二〃學情分析

學生知道一些國家的名稱，但是，國家之間的差別學生不太清楚，需要利用地圖進行比較、分析，學生才能有一個比較清晰的印象。

三〃重點

五項原則

四〃媒體

地圖冊、課本插圖

五〃方法

閱讀分析、討論說明

六〃教學流程設計、<5` 一

創

設

情

景

看地圖冊32-33頁,分析江南水鄉、蒙古包這兩種不同的民居與自然環境的關系

生：看圖比較兩種民居的不同點

<1` 二

導

言

由于人們居住的環境位置、自然條件的不同，各地區、各個國家的經濟發展也不盡相同，存在著很大的差異。你了解多少呢？你能舉個例子說明嗎？

生舉例

<三

.>

講

授

新

課

20` 師:你知道世界上有多少個國家和地區嗎?它們在面積、人口、社會制度等方面有哪些不

同？

生：閱讀86頁四段課文，分析總結

一 國家和地區：

1.數目：200多個國家和地區

2.差別很大：

①面積：最大：俄羅斯1707萬km2 較小：摩納哥不到2km2 ②人口：最多：中國13億

較少：瑙魯1萬多

③政治制度：社會主義：中國等

資本主義：美、日等

師：雖然國家之間有大小的不同，人口多少之別，但國家間的交往應該遵循什么樣的原

則呢？

生：閱讀87頁課文，總結回答 五項原則

3.五項原則：互相尊重主權和領土完整；互不侵犯；互不干涉內政；和平共處；平等互利。

師：學習了本節課之后，你能完成下面的活動內容嗎？

生：完成課堂活動內容

<10` 四

課

堂

活

動

1.在地圖上找出:地跨兩洲的國家

2.看圖5.3明確國界線的劃分依據

生:討論完成活動問題

<1` 五

總

結

師：學習本節課,你對國家之間的差別了解了多少?有什么感想? 生：總結說明,并談自己的感受

<8` 六

反

饋

練

習

1.國家間的交往準則是______,______,______,______,______.2.面積最大的國家是______.人口最多的國家是______.生背誦并回答

<七>板書設計

第五章 發展與合作

一、國家和地區:

1、數目:200多

2、差別:面 積:最大:俄羅斯

較小:摩納哥

人 口: 最多:中國

較少:瑙魯

政治制度:社會主義 資本主義

3、應遵循五項原則:互相尊重主權和領土完整

互不侵犯

互不干涉內政

和平共處

平等互利

第五章 發展與合作

二課時 發達國家和發展中國家

一〃教學目標

1.知識與技能：

經濟發展水平的差異，能運用地圖說出發達國家和發展中國家的地區分布特點。

2.過程與方法：

運用讀圖分析，討論說明等方法，了解發達國家與發展中國家的差別

3.情態價值：

通過本節課的學習，培養學生的愛國情感，立志為振興祖國成為世界經濟強國。

二〃學情分析

學生能夠知道發達國家和發展中國家，也能舉出例子，但對發達國家和發展中國家的分布地區往往不能準確的說出來，需加強練習。

三〃重點

發達國家與發展中國家的分布

四〃媒體

地圖冊、課本插圖

五〃方法

讀圖分析、討論說明

六〃教學流程設計

<一

創

設

情

景

5` 師：各國之間的交往應遵循的原則是什么? 生：思考后回答,五項原則

<1` 二

導

言

世界上的國家由于所處的位置不同,自然條件和發展歷史不同,經濟的發展也存在很大差異,這

就是我們這節課要學習的內容.<20` 三

講

授

新

課

第五章 發展與合作

師:發達國家和發展中國家是根據什么劃分的? 生:閱讀課文分析總結

二.發達國家和發展中國家: 1.劃分依據:根據經濟發展水平的差異

師:你能舉例說出發達國家和發展中國家嗎？對照地圖看一看它是那個大洲的？ 生：舉例，并在圖上找到所在的大洲

2.發達國家：20多個

歐洲、北美洲、大洋洲。

3.發展中國家:150多個

亞、非、拉

師：為什么發達國家與發展中國家的經濟相差如此懸殊呢？

生：閱讀課文，分析總結原因

4.原因：是多方面的，尤其是帝國主義，殖民主義的侵略剝削。

師：發展中國家應該怎樣做才能趕上發達國家呢？

生：讀課文，討論分析總結。

5.發展中國家經濟迅速發展:抓住機遇,改進生產方式,開發新產品,有些領域已超過發達國,如

印度的軟件、中國的航天、核工業等

師:通過本節課的學習,同學們可以完成下面的活動內容

生:完成課堂活動內容

<四

課

堂

活

動

10` 師：你能從地理的角度解釋“南北對話”和“南南合作”的含義嗎? 生：以小組為單位,收集資料,完成填表內容

<五

總

結

1` 師：本節課你重點學到了什么?有什么感想? 生：總結.結合我國的國情談感想.<9` 六

反

饋

1.發達國家與發展中國家是根據______劃分的.2.發達國家有______多個,主要分布在______,______,______等地區,發展中國家有______多個,主要分布在______,______,______等地.生:完成練習題

<七>板書設計

第五章 發展與合作

二 發達國家與發展中國家：

1.劃分依據：經濟發展水平

2.發達國家：20多個

歐、北美、大洋洲等

3.發展中國家：150多個

亞、非、拉

4.原因：

5.發展中國家經濟迅速發展： 第五章 發展與合作

三 國際合作

一〃教學目標

1.知識與技能：

了解國際合作的重要性，能用實例說出加強國際合作的重要性。

2.過程與方法：

通過閱讀、分析、討論說明等方法，了解國際合作的重要性。

3.情態價值：

通過本節課的學習，培養學生的合作意識

二〃學情分析

學生對發達國家和發展中國家還是比較熟悉的，也能舉出例子，但對國際間的合作卻不能很確切的說明，需要教師指點。

三〃重點

國際合作的重要性

四〃媒體

地圖冊、課本插圖

五〃方法

閱讀、分析、討論說明

六〃教學流程設計

<一

創4` 你能向同學們介紹一下“南北對話”和“南南合作”嗎？

設

情

景

生：思考后回答“南北對話”、“南南合作”

<1` 二

導

言

在當今世界這個大家庭里，人與人和國與國之間都有個相互交往、互助合作的問題。這是本

節課我們要學習探討的問題。

為什么要發展國際合作？它有什么重要性？

生:閱讀課文,結合5.9圖說明國際合作的重要性

<21` 三

講

授

新

課

第五章 發展與合作

三 國際合作: 1.國際合作的重要性: 無論是發達國家還是發展中國家,都需要在彼此之間進行積極的交往與合作,這是非常必要的.師:你知道世界最大的國際組織嗎?對它了解多少? 生:閱讀課文后總結說明主要的國際組織

2.國際組織: ①聯合國:世界上最大的國際組織,總部設在紐約

宗旨:促進國家發展,維護世界和平

六個主要機構:聯合國大會、安全理事會、經濟及社會理事會、托管理事會、秘書處、國際法院

②安理會：是維護世界和平與安全的主要機構。由中國、法國、俄羅斯、英國和美國5個常任理事國和10個非常任理事國組成。

師：同學們還可以通過課堂活動內容了解更多的國際組織的相關內容 生：完成課堂活動內容

<10` 四

課

堂

活

動

1.完成閱讀：世界重要的國際組織

2.閱讀書中材料，完成相關鏈接。

生:讀材料，完成鏈接，說出自己的答案。

<五

總

結

1` 師：學習本節課,你認為重點應該記住那些內容呢? 生：總結重點

<六>反饋練習

1.聯合國是世界______的國際組織,總部設在______.2.聯合國的宗旨是__________________.3.安理會的常任理事國有______、______、______、______、______.生答題

<七>板書設計

第五章 發展與合作

國際合作：重要性：

國際組織：聯合國:最大的國際組織

宗旨：促進國家發展，維護世界和平

主要機構：

安理會：

其它組織： 訥河四中 江健琨

薦薦高初一中地地理理教教案案

[1000[1000字字]

] 薦初一

地

理

教

案薦中學地理教學設計 薦人教版八年級下地理全冊教學設計

[1000

(精選字]

字

文])

范 [1000

第二篇：初一地理教學設計

初一地理教學設計

初一地理教學設計1

第一節自然環境

地形和河流（第一課時）

知識目標

1初步認識亞洲是世界第一大洲，并能說明依據；

2能結合地圖描述亞洲的緯度位置和海陸位置及范圍。

能力目標

1初步掌握使用地形圖和地

形解剖面圖及相關資料的能力，學會總結歸納亞洲地形和河流特點；2理解河流分布與地形之間的關系。

情感，態度目標

1培養學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發學生的自豪感；

2通過參與觀察，分析，討論，競賽，辯論等課堂活動，培養學生的創新意識，實踐能力和合作精神。教學重點?

1亞洲的位置特點；

2亞洲地形與河流分布的關系。

教學準備

資料圖片，幻燈片，投影片

教學過程：

師生活動

導入：點出上學期從全球角度，按照地理要素來研究問題。這個學期以大洲為研究對象，去研究某一個區域的地理環境狀況。

通過一系列提問，讓學生回答，引出亞洲。

（展示“東西兩半球圖”）

復習七大洲、四大洋的名稱和位置

師：要認識一個大洲，首先要明確它的位置。觀察一下亞洲位于東西半球和南北半球中的哪個半球？小結：亞洲主要位于東半球和北半球，這是它的緯度位置。

完成P3活動一（1）（2）

引導：了解一個地區的位置還要了解其海陸位置。觀察亞洲周圍的大洋，各位于亞洲的方位。亞洲周圍的大洲，各位于亞洲的方位。

學生看圖回答。

小結：這樣我們就明確了亞洲的緯度位置和海陸位置。

完成P3活動二（1）（2）

（展示“亞洲的范圍圖”）

引導：亞洲和其他大洲之間，有些是以海洋作為天然洲界，有些大陸相連的地方則是人為劃定的洲界線。如亞洲與非洲，亞洲與歐洲之間。

提問：參照地圖能描述出亞洲與周圍其他大洲的界線嗎？

學生讀圖討論回答：亞洲西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、和土耳其海峽與歐洲分界；西南臨非洲，以蘇伊士運河為洲界；東北隔著白令海峽與北美洲相望；東南與大洋州隔海相望。

過渡：讓學生大致讀出亞洲所跨的緯度位置，與其他大洲比較一下，看有什么不同。

（引導學生先大致目測，與亞洲相比，只比較南美洲和非洲）

順承：亞洲不但所跨緯度最廣，而且還有許多世界之最。

（展示“七大洲面積比較”圖）

從此圖可以看出亞洲面積最大。

（展示東西兩半球圖）

比較亞洲和其他大洲的.東西距離，得出亞洲東西距離最大。

小結：根據以上的觀察和分析，讓學生用簡練的語言概括一下亞洲的位置、面積、范圍。

（通過雙邊活動，訓練學生的歸納總結能力）

亞洲是世界第一大洲。

引導：由于亞洲面積廣大，國家眾多，有50多個國家和地區，人們根據地理方位的不同，又結合人文和自然環境特征的差異，把亞洲分成幾個分區，共有幾個分區？中國位于哪個分區？再觀察，同在東亞分區的還有哪些國家？

（展示亞洲地理分區圖）

學生讀圖討論回答。

繼續引導：其他的分區是不是都與中國接壤？分別位于中國的哪個方位？

學生讀圖討論回答。

過渡：要了解一個大洲的自然環境，除地理位置外，還需認識它的地形、湖泊、河流及氣候等方面。講述世界第一大洲的亞洲地形的特點。

（展示“亞洲地形圖”）

引導：這種地形圖上不同的顏色代表不同高度，可以直觀地看出不同地形類型，這是哪類地形圖？生：分層設色地形圖。

（指導學生基本的讀圖方法）觀察下方的陸高海深表。結合地圖判斷不同的顏色各代表什么地形。我們來認識一些主要的地形區，描述一下他們的位置和大致海拔。

（請不同組的學生展開競賽，搶答，活躍氣氛，增強組內的合作意識。）

A組：青藏高原、喜瑪拉雅山及主峰

B組：帕米爾高原、蒙古高原

C組：西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原

D組：阿拉伯半島、馬來半島

學生查圖討論回答出各地的地理位置，海拔高度。

引導：根據以上的讀圖分析，從位置和海拔兩方面考慮，看出亞洲地形特點：起伏很大，地勢中間高，四周低。

引入地形剖面圖。

（展示“亞洲大陸沿30度北緯的地形剖面圖和北美洲沿40度北緯的地形剖面圖”）觀察區別兩圖。學生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢表現出起伏大，中部高，兩側低的特點。而北美洲在東西方向上地勢西高東低。

過渡：河流是構成自然環境的另一重要因素。

（展示“亞洲地形圖”）

在圖上找出幾條大河，觀察河流的位置、流向及注入的海洋。

歸納亞洲的大河在分布上的特點。

特點：

受地形影響，亞洲地勢的中高周低決定了河流多發源于中部，向四周放射狀分布的特點。

在這些高山大川之間，還有一些著名的湖泊。請大家在圖上找出：里海、貝加爾湖、死海。（展示閱讀材料只能感有關資料，指導學生進一步結合地圖理解其特征）

初一地理教學設計2

一、指導思想：

堅持以實施素質教育、實現課堂教學現代化、樹立校本教研意識為中心，整合各項常規工作，為全面提高教師素養，提高課堂教學質量奠定堅實的基礎。

二、本計劃制定的依據：

1、學科教學要求背景分析：

地理學是一門研究地理環境以及地球表層自然要素、人文要素及其相互關系的科學。地理學科具有綜合性、地域性、開放性、實踐性等特點。中學地理課程是使學生獲得可發展的地理基礎知識和能力、認識地理環境、學會地理思維、樹立環球倫理觀念、形成全球意識和愛國情感的一門基礎課程。

2、學生現狀分析

初中階段學生的認知水平已進入到由形象思維向抽象思維發展的階段，具有一定的抽象思維能力和初步的系統思維能力，同時初中已開始分科學習思想品德、歷史、地理等方面的基礎知識，他們的`實踐、體驗活動開始涉及社會生活中一些較為復雜的社會現象或社會事物。因而可結合有關學科的知識和方法，引導學生從社會生活實際出發，學會發現和提出問題，分析和解決問題。這一階段的實踐、體驗是在小學基礎上的遞進。

三、本計劃應達到目標和力爭達到的目標：

七年級世界地理的教學目標是：

1.使學生知道有關世界海陸分布、氣候和海洋的基礎知識，以及世界人口、人種和國家等概況。

2.使學生知道世界各大洲概況和主要國家的自然地理和人文地理特征，人類活動和自然環境的關系，初步掌握學習區域地理的基本方法。

3.使學生初步學會運用地圖了解世界各地地理事物的分布，初步學會分析區域地理特征和地理事象的內在聯系，從而發展地理思維能力。學會畫簡單的世界、大洲、國家的地理略圖，學會閱讀地理景觀圖和地理統計圖表。

4.使學生懂得人類共同生活在一個地球上，必須共同保護環境;初步知道世界一些國家在開發、利用自然資源方面的經驗和問題;增強可持續發展以及對外開放意識，培養全球觀念。

八年級中國地理的教學目標是：

通過中國地理的教學，使學生獲得中國地理基礎知識，并具有初步的科學地理觀，了解基本國情，熱愛祖國，熱愛具有中國特色社會主義，完成九年制義務教育階段地理學科承擔的任務，為進入高一級學校學習和參加社會主義建設打下地理知識基礎。

初一地理教學設計3

教學目標

[情感、態度和價值觀]

從多方面培養學生讀圖方法和運用地圖的能力，使學生領會掌握學習方法的重要性，明確掌握地圖知識和技能，也是今后建設祖國所應具備的文化素質之一。

[知識和能力]

1.初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線等基礎知識。

2.學會運用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地圖上辨認方向。

3.初步學會在各種地形圖上判斷地勢高低起伏狀況，以備將來能用在生活和生產上。

4.在地圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形。

5.用比例尺量算距離，在地圖上識別方向、填繪常用圖例和注記。

6.在各種地圖上，學會判斷地勢起伏高低的方法，提高讀圖分析能力。

7.能夠使用目的(如旅游)確定所選擇的地圖類型及其比例尺。

8.舉例說明一到兩種現代高科技地圖(例如遙感圖像和電子地圖等)及其在日常生活中的用途。

教學重點

1.比例尺的計算公式和線段比例尺。

2.經緯網地圖上辨別方向。

3.用海拔計算地面高度。

4.等高線稠稀與坡度徒緩。

5.分層設色地形圖。

教學難點

1.比例尺大小的判別以及與地圖內容詳略的關系。

2.在經緯網地圖上辨別方向。

3.在等高線圖上識別各種地表形態。

教學設計[導入新課]

同學們，前兩節課，我們學習了地圖的基本要素——比例尺和方向，但是，要和地圖“對話”，獲取我們所需的信息，這是不夠的，還必須認識和熟悉地圖的“語言”——圖例。

板書

地圖的基本因素——圖例

[講授新課]

提出問題

什么是圖例?

指導閱讀

指導學生閱讀課本P13圖1.22中有關圖例的文字說明，以及課本P14第3自然段，使學生知道圖例是指：地圖上表示各種地理事物的符號，說明各種地理事物的文字和說明各種地理事物的數字，又稱注記。

組織活動

1.讓學生看課本P14圖1.24“一些常用圖例”，自己想辦法盡快記住一些常用的圖例。

2.讓學生以學習小組為單位相互交流記憶的好方法。教師給予指導啟發，如點狀的符號有哪些?分別表示什么地理事物?線狀的呢?面狀的呢?等等。

3.教師可用電腦逐個展示各種圖例，讓學生辨認，也可用課前準備的“圖例卡片”，進行“找朋友”或“對號入座”等游戲。

4.組織學生進行繪制自己居住房間平面圖的比賽，看誰畫的又符合實際又美觀，圖上要有比例尺、方向以及自己設計的圖例等要素。

評價點撥

展示若干學生繪制的平面圖，點撥評價后說明記住圖例固然很好，但地圖一般都附有圖例，所以也不需去死記硬背，關鍵是要掌握識圖的方法和步驟。結合繪圖中的問題，強調在繪圖和填圖時，圖例要規范準確，特別是注記，應該字體清晰勻正，大小合適，排列應“橫寫自左向右，豎寫自上而下”，點狀事物不離點，線狀事物也是線，面狀事物不出面。

小結過渡

同學們，比例尺、方向、圖例是地圖的三個基本要素，只有熟練掌握了這些閱讀地圖的基礎知識和基本技能，才能很好地與地圖“對話”，從地圖上獲取信息。

板書

二、從地圖上獲取信息

提出問題

1.當前人們的哪些社會活動會用到地圖，各需要什么樣的地圖?

2.隨畔執蒲Ъ際醯姆⒄梗閌欠裰廊嗣淺

利用地圖之外，還有哪些方法、手段，能夠更加快速和準確地獲得有關地表環境狀況的信息?

討論交流

教師指導學生閱讀課本P19第1和第3自然段以及閱讀材料“地圖家族一覽”，以學習小組討論交流，列舉說明。

評價點撥

教師根據學生發言情況評價后小結點撥。

①人類的生產和生活都離不開地圖，如氣候分布圖、農作物分布圖、工業區或工業城市分布圖、鐵路、公路分布圖、旅游景點分布圖、商業中心分布圖、政區圖、軍事地圖等。

②根據地圖的內容，通常可以劃分為普通地圖和專題地圖兩類。普通地圖是反映自然和社會經濟一般特征的地圖，概括程度高，多為小比例尺地圖。專題地圖則是根據專門用途著重反映一種或幾種自然或社會現象的地圖。

③隨著科學技術的發展，特別是計算機在地圖繪制中的廣泛應用，出現了許多新型的地圖，地圖家族中新貴族不斷涌現，電子地圖、遙感圖像等使傳說中的“千里眼”“順風耳”變成了現實，人們能夠更快、更準確地傳輸和獲取地理信息，給人們的生產和生活帶來更大的方便。

④根據目的和需要，選擇和使用地圖，查找和獲得所需的地理信息，養成在日常生活中運用地圖的好習慣。特別是地理課的學習過程中更是離不開地圖，正如人們說的那樣：“地圖是地理的眼睛”，如何才能充分利用地圖學好地理呢?

討論引導

教師組織學生討論交流地圖在自己學習地理過程中的體會后進一步引導：

1.運用地圖的方法——上課時要做到左圖右書，圖文結合，養成讀圖、用圖的'好習慣。

2.運用地圖的步驟：

①看和指——在圖上找到所學地名，指出它的位置。

②讀和寫——生疏地名反復讀，同音、近形、近義的地名要多寫。

③想和說——看到的事物要多動腦想，想好以后要表達出來，能夠“看圖說話”，把“啞圖”變為“活圖”。

④變和畫——變是指在地圖上獲取的信息，要善于遷移應用(分析問題，解答問題)，畫是指要多動手進行畫圖練習。如照著畫、默著畫、反著畫(如圖上畫的是南半球某種現象，你就畫北半球相反的某種現象)、繁化簡、圖配文、創新畫等。

總之，學地理，在腦海里時時、事事都要裝有一幅活地圖，逐步建立空間概念。

反饋練習

1.電腦展示下面三件事，把學生分成三個小組，每個小組分配一件事，讓各小組去組織分配的活動，看看需要選擇什么樣的地圖，為什么?

2.各小組再去韓國漢城乘坐地鐵，讓學生完成課本P21活動2。

[課堂小結]

根據以下電腦展示，引導學生共同歸納地圖基本要素的內容，強調養成運用地圖的好習慣。

板書設計

作業布置每個學習小組，用16開紙把學校的平面圖設計出來，以“我為學校提建議”為形式設計未來的學校建設方案;或以“我浪費時間了嗎”為主題，結合現有城市地圖分析本組同學上學的路線是否最為簡捷。地圖上要有自己設計的圖例及其他要素，以及繪圖小組同學的姓名，一周后，大家評比，看哪個組繪的最準確、最美觀。

初一地理教學設計4

教學目標

知識目標

（1）了解東南亞地處亞洲與大洋洲，太平洋與印度洋之間的“十字路口”的重要地理位置。

（2）了解東南亞熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候特點及對農業生產的影響；了解東南亞主要農作物和熱帶經濟作物的分布。

（3）了解東南亞人口稠密、華人眾多的特點，了解華人、華僑在開發東南亞和支援我國經濟建設中做出的貢獻。

（4）了解東南亞的旅游資源和社會風貌。

技能目標

（1）會讀東南亞地形圖、馬六甲海峽圖，會利用地圖來分析地形特征和位置特點，培養學生的觀察、分析能力。

（2）會用比較的方法來分析東南亞的自然環境特征，區內差異，培養學生的區域分析能力。

情感態度與價值觀目標

進一步樹立各國發展應該因地制宜的觀點，培養學生熱愛祖國、熱愛世界的優良品質。

教學重點

東南亞位置及其重要性；中南半島的地形特點。東南亞的氣候及其對農業的影響；農作物及分布

教學難點

（東南亞地理位置的重要性。氣候與農業的關系；農作物的分布

教學方法

觀察、比較、演示、討論、歸納等方法，制作多媒體。

課時：2課時

教學步驟

[導入新課］

詩歌方式引入：讀陳毅贈緬甸友人的一首詩：我住江之頭，君住江之尾；我吸川上流，君喝川下水；彼此地相連，依山復靠水。這首詩所描述的就是與我們國家山水相連的東南亞。

［講授新課］

1.展示：圖9.1“東南亞在亞洲的位置”和9.2“東南亞的國家和地區”，明確東南亞的范圍，主要國家和重要的地理位置。

一、重要的地理位置

學生回答，教師引導。

(1)范圍：包括中南半島和馬來群島兩大部分。中南半島因位于中國之南而得名，北部與中國相連；我國有時稱南海為南洋，故習慣上常把馬來群島稱為南洋群島。

(2)國家：共11國，其中東帝汶為新建的國家。教師指圖讓學生說出：與中國相鄰的國家(越南、老撾、緬甸)；內陸國(老撾)；世界上最大的群島國家(印尼)，也被稱為“千島之國”。

(3)重要的地理位置

教師指圖讓學生說出：緯度位置(10°S~25°N)，這就決定了東南亞主要位于熱帶。

海陸位置：西臨印度洋，東臨太平洋，大部分國家都是臨海國和島國，受海洋影響比較大。

交通位置：位于南北兩個大洲(亞洲和大洋洲)，東西兩個大洋(太平洋和印度洋)之間，處于“十字路口”，這種地理位置使此地自古以來成為重要的戰略要地。特別值得關注的是著名的馬六甲海峽。

展示：圖9.3“馬六甲海峽”，看圖后請大家思考：日本稱馬六甲海峽為“海上生命線”，為什么？

學生討論，教師作適當點撥：馬六甲海峽位于馬來半島和印度尼西亞的蘇門答臘島之間，是從歐洲、非洲向東航行到東南亞、東亞各港口最短航線的必經之地，是連接太平洋和印度洋的重要海上通道。日本從波斯灣進口石油，向西歐等國出口工業產品，都要途經該海峽，因此日本才會把馬六甲海峽稱為它的“海上生命線”。

承接，我們知道了東南亞的位置，下面我們一起來看它的自然地理特點，先看地形

二、多山的地形

[讀圖]讀《東南亞地形圖》指導學生一邊看圖，一邊思考并回答下面的問題：總的看地形有什么特點？中南半島和馬來群島有什么區別？（學生回答略）教師指圖介紹主要地形的分布。[教師歸納] 總的看東南亞地形以山地為主，平原和三角洲多在大河的下游及沿海。從中南半島看，（教師邊講邊繪中南半島山河示意圖，要求學生從圖上找出主要山脈及河流名稱）與我國西南部山水相連，呈南北向延伸，形成山河相間，縱列分布的形勢。

[提問] 這種山河大勢給當地居民生產活動帶來什么影響呢？（上游流經山區，地勢險峻，水流湍急，蘊藏著豐富的水力資源，為工農業生產提供動力。下游水流緩慢，兩岸形成沖積平原，土質肥沃，灌溉便利，為農業發展提供有利條件。）

[提問]在圖上找出中南半島上五個國家的首都，它們所在位置有什么共同點？為什么？（都在河流沿岸。這一帶為沖積平原，自然條件優越，土壤肥沃，灌溉便利，農業發達，人口稠密。）

中南半島山河相間，縱列分布（板書）

[提問] 指導學生讀《東南亞地形圖》后問馬來群島與中南半島相比較，地形有什么區別？（同樣多山，但大河很少，一般河流短小，平原少，地形崎嶇，而且多火山。如印度尼西亞是世界上火山最多的國家，有“火山國”之稱。）

[看景觀圖]指導學生看課本“坦博臘火山大爆發”圖。

[提問]為什么馬來群島多火山？提示學生參看《六大板塊示意圖》和《世界主要火山地震分布示意圖》，并注意與日本比較。

[教師歸納]馬來群島與日本群島一樣，也是位于板塊與板塊的交界處，地殼不穩定。所不同的是，馬來群島處于印度洋、太平洋兩大板塊和亞歐板塊交界處。

[提問]火山爆發會給當地帶來什么影響？（一方面會帶來巨大的災難，另一方面火山噴出的火山灰富多種元素，也會使當地的土壤肥沃。）

馬來群島多火山、地震（板書）

總的`看東南亞的多山地形與其所在位置是分不開的。它不僅影響了東南亞的地形，也影響了東南亞的氣候，我們來分析一下本區氣候特征。

②熱帶季風氣候主要分布在東南亞的哪些地區？

學生討論，教師引導，得出結論。

①從地區看，馬來半島的南部及馬來群島的大部位于赤道附近。從國家看，印尼、馬來西亞、文萊、新加坡和菲律賓南部都位于赤道附近，這些國家和地區應屬于熱帶雨林氣候。

②從地區看，中南半島和馬來半島的北部、菲律賓群島的北部，緯度相對較高，屬于熱帶季風氣候。從國家看，主要是緬甸、泰國、老撾、越南、柬埔寨等國。

而熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候之間存在著明顯的差異。

展示：圖“曼谷年內各月氣溫與降水量”，歸納出熱帶季風氣候的特征，及對農業生產的影響。然后，讀圖“熱帶雨林氣候區一天中的天氣示意”，由學生說出熱帶雨林氣候區一天中降水出現的時間(午后兩點左右)，以加深學生對東南亞高溫多雨氣候的印象。

引導學生閱讀材料，東南亞有什么吸引人的旅游資源？請舉例說明。

分小組進行展示：

自然景觀：越南的下龍灣，原始的熱帶雨林。

名勝古跡：緬甸仰光大金塔，柬埔寨的吳哥窟，印度尼西亞的婆羅浮屠。

風土人情：泰國曼谷的水上市場。

多媒體展示東南亞豐富的旅游資源圖片，學生做小導游，展示自己搜集的東南亞資料，解說各景點。

通過角色扮演，學生進一步了解到東南亞，感受到旅游業帶動了經濟的發展，同時激發學生興趣，培養學生語言表達能力。培養將地理事物聯系起來思考問題的能力，培養同學們的理解能力。

在東南亞降水豐富著呢，大家覺得這里可以種植什么農作物呢？

（提問）東南亞為什么以水稻作為主要的糧食作物？

（教師）對！由于這里水熱充足，人們在種植水稻等農作物的同時，也能培育生長于熱帶的經濟作物。請同學們看書，找出東南亞的更多的世界之最。

學生閱讀圖9.12“東南亞的物產分布”，找出東南亞的熱帶經濟作物。

學生在初步掌握知識的基礎上，圍繞教師的置疑，互相討論，進一步深入理解課文內容。

五、華人和華僑集中的地區

承接過渡：東南亞是世界上人口稠密地區之一，有5億人生活在東南亞，絕大多數屬黃種人，其中華人和華僑占了相當的比例，是世界上華人和華僑分布最集中的地區。

學生閱讀材料“外籍華人與華僑”，了解華人和華僑的區別(中國人旅居國外，取得所在國國籍的，稱為華人；仍保留中國國籍的，稱為華僑)，了解華人和華僑的祖先在解放前由中國的廣東、福建漂洋過海，“下南洋”謀生的歷史。

華人和華僑對所在國家的經濟建設和我國的經濟建設做出了很大的貢獻。我們應當學習他們艱苦奮斗、自強不息、熱愛祖國、報效祖國的精神。

初一地理教學設計5

一教材分析

作為中學地理的開篇教材，《與同學們談地理》主要從三個方面進行了探討：一是什么是地理，主要是通過同學們所聯想到的具體事物奠定學生對地理的初步認識；二是為什么要學地理，主要是從生活中常見的例子出發推導出生活離不開地理；三是學了地理有什么用，主要是從現實社會面臨的矛盾出發得出學習地理是為了更好的生活。

教材分為2個板塊，用了6幅圖、2段閱讀材料、一個思考以及相應的文字說明組成，內容較多，需要詳略有當的進行講解。

學生活動主要設計在“生活離不開地理”這個板塊，“學習地理，為了更好的生活”主要是講導為主。

二、學情分析

剛剛步入初中的學生，地理基礎知識普遍較差，有的學生雖然在小學接觸過地理，但地理思維能力十分薄弱。另外，學生在情感態度,學習策略和文化意識方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：個別學生不明確學習地理的目的；有些同學對學好英地理缺乏自信；缺乏小組合作意識。

針對這種情況，在入門教學階段，努力做好中小學的銜接，培養良好的學習習慣，放慢教學進度，并為提高學生學習興趣想一些辦法。

三、教學目標

1、認識地理學科；

2、培養學生學習地理的興趣。

四、教學難點

培養學生學習地理的興趣

五、課程類型

綜合課

六、教學用具

多媒體課件

七、課時安排

1課時

八、教學過程

1、自我介紹

師：同學們好，我叫~~~，很高興能夠成為你們的地理老師。從今天起，我將和大家一起學習地理。地理是與我們生活密切相關的學科，只有具備一定的地理知識與能力，我們才能得到更好地生活品質。

2、什么是地理

師：請看PPT，你認識它嗎？

生：地球

師：咱們地理就是的“地”就可以理解為“地球”，那“理”是怎么理解呢？

生：道理、真理----

師：很好，那么連起來應該怎樣理解地理呢？

生：研究地球的一些“道理”。（需指導學生形成這個概念）

師：一說到地球上的事物，那你們會聯想到什么呢？

生：山、水、火山、地震等等---

師：很好，山、水燈這么多的地球上得事物你們在日常生活中聽過、遇到過嗎？

生：是

師：做生活中的有心人，我們會發現生活中出現和遇到的很多事情，都有一定的地理背景，不妨看看P2的四幅圖。

（師生互動簡要的講解四幅圖，簡要強調出這些地理現象與地理環境的關系）

師：人總是生活在不同的地方，不同地方的地理環境有不同的特點，在不同特點的地理環境中人們也會形成一定的生活習慣和方式，這就是平時我們所說的“一方水土養育一方人。”

先看PPT，這是一張重慶地形圖，從圖中可以很明顯的看出重慶四周的地形高中間相對較低時，與成都平原等地形相連共同構成了四川盆地。注意，這里所謂的中間低是相對于四周而言，就重慶主城而言在理論上應該是屬于“中間低”，但是在現實生活中我們依舊會遇到很多山，所以重慶也有“山城”之稱。

除此，重慶主城還是處在長江與嘉陵江相匯的地方，再加上重慶位于亞熱帶季風氣候帶，大氣降水量豐富，充足的水汽導致重慶大霧天氣多。所以重慶除了有“山城”的美譽還有“霧都”之說，霧都說明重慶有很多的霧，具體來說，重慶年平均霧日是104天，有世界霧都之稱的英國倫敦年平均霧日只有94天，重慶是名符其實的“霧都”。霧和云都是由浮游在空中的小水滴或冰晶組成的`水汽凝結物，只是霧生成在大氣的近地面層中，而云生成在大氣的較高層而已。霧都導致重慶的空氣很濕潤。

那我們重慶的這樣獨特的地理環境又孕育出怎樣的重慶人呢？

生：------（引導學生回答）

師：剛才同學們說到很多的重慶特色，由于時間關系我們只挑選其中的3個進行詳細講解。首先，為何重慶美女多？

生：------（引導學生回答）

師：其次，為何重慶人愛吃火鍋？

生：------（引導學生回答）

師：最后，為何重慶夏季高溫？

生------（引導學生回答）

（過渡）

師：這只是生活中遇到的一些小問題，還有很多的其他問題。要是，我們有一定的地理背景的話，很多問題都可以迎刃而解了，所以生活是離不開地理的。既然地理如此重要，那學習地理的目的又是什么呢？請看P2頁---

生：學習地理，為了更好的生活。

3、學習地理，為了更好的生活

師：地理教我們要“尊重自然規律，做大自然的好朋友”，這樣，我們才可以生活在一個和諧的環境中。這里有一個活生生的例子，在大約公元前5000年，在今天伊拉克地區有一個當時世界上最繁華的城市—巴比倫，然而，由于人們長期濫伐森林、過渡放牧等等導致了嚴重的水土流失，再加上戰亂等原因，最終使巴比倫被掩埋在了泥沙之下。所以，違背自然規律，人類就會受到怎樣的懲罰？

生：------

師：地理教我們要“因地制宜，揚長避短。”每個地區都有每個地區發展的優勢和不足，比如新疆種植棉花質量很好要是讓重慶種植棉花的話估計很難獲利，重慶適合種植水稻要是將水稻種植到新疆去的話估計顆粒無收都可能，要是不具備一定的地理背景的話，我們就很難過上好日子。

還需要學會“綜合的分析問題”和“具備可持續發展的觀念”，人地關系才會相輔相成和諧發展，我們才能過上更好的生活。

4結語

最后，跟大家分享2個觀點。一是，地理是一門充滿詩意的學科，“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒。”（教師適當的給予解釋：春雨主要是暖空氣，秋雨主要是冷空氣）二是，地理是一門愛情學科，“海枯石爛（大海干涸,巖石成土。喻指經歷極長久的時間。）、山盟海誓（指著山、海發誓，訂立盟約。表示要像高山大海一樣永恒不變）、天涯海角。”

（若有時間多放些圖片）

愿：同學們學會用地理的眼光終身欣賞和認識生活，你會發現不一樣的美好。

第三篇：初一地理上冊教學設計

初一地理上冊教學設計

吳九超

地理學是一門研究地理環境以及地球表層自然要素、人文要素及其相互關系的科學。地理學科具有綜合性、地域性、開放性、實踐性等特點，是一門形成全球意識和愛國情感的基礎課程。

一、學生現狀分析：

初中階段學生的認知水平已進入到由形象思維向抽象思維發展的階段，具有一定的抽象思維能力和初步的系統思維能力，他們的實踐、體驗活動開始涉及社會生活中一些較為復雜的社會現象或社會事物。從思維發展來看，學習過程中多些穩定因素，個別學生由于學習習慣較差，課堂中會出現注意力不集中、講話等違反課堂紀律的現象，但總體來看學生的學習主動性還是有的，作業也能及時準確的完成。

二、教材分析：

第一章《讓我們走進地理》：本章屬于教材的緒論部分，第一節為“我們身邊的地理知識”，第二節為“我們怎樣學地理”。分別從情感和技能兩個方面讓學生感知地理，說明地理學科的學習內容與學習意義、地理學習的方法與途徑。

教材通過“地理之謎”、“地理與日常生活”、“地理與生產建設”、“地理與風土人情”讓學生感受地理知識的奇妙與親切，既能讓學生感受地理知識的實際意義，又能激發學習地理的強烈興趣，體現出“地理知識無處不在，地理知識處處有用”的特點。

而第二節中“我們怎樣學地理”則通過引導學生畫學校地圖開始，從實際應用出發掌握地理學習的基本工具—地圖的使用，體現了學習對生活有用的地理這一理念，使學生不會感到地理僅僅是一門學科，同時是一項人生的技能。

第二章《地球的面貌》：本章教材主要包括認識地球、世界的海陸分布、世界的地形、海陸變遷四部分。這些內容都是學習地理的基礎知識，同時又是幫助學生確立正確世界觀、人生觀的基礎知識，蘊含著辯證唯物主義的世界觀和方法論。

“認識地球”一節，教材通過人類對地球形狀的認識過程，蘊含了科學的世界觀和方法論。教材從地球形狀和大小，地球的模型—地球儀，能確定地球表面任何一點的位置，較全面地介紹了地球。

“世界的海陸分布”一節，教材首先通過“世界海陸面積比較”餅狀圖、南北半球圖等向學生展示地球的海陸分布，通過直觀形象的圖形和具體的數據，向學生傳遞了世界海陸分布的特點及其面積比較，學生在學習知識的同時，也體會了一種說明問題的方法。

“世界的地形”一節，教材首先簡要介紹了什么叫地形、什么是地形圖以及海拔和相對高度等概念，然后從運用海拔高度和相對高度等概念入手，對陸地上的五種基本地形類型作了比較。在此基礎上重點訓練學生的識圖能力。

“海陸變遷”一節，教材分別從地表形態變化、大陸漂移與板塊構造運動兩部分來說明，通過大量實例說明地表形態處于不斷變化之中。大陸漂移假說到板塊構造理論的形成，是極好的科學方法論教育素材。而魏格納的事跡，則是對學生進行情感態度價值觀教育的難得案例。

第三章《世界的居民》：本章屬于人文地理內容，從宏觀的角度闡述世界的人口、人種、語言、宗教、聚落以及世界文化遺產的保護。其中最基本的內容是世界人口，包括人口的數量、分布和人口問題。，讓學生了解世界人口的基本狀況，說明人口問題對環境及社會、經濟發展的影響，了解聚落與自然環境的關系，懂得尊重歷史和珍惜祖先留給我文化遺產。本章內容將在后續學習中自然滲透，是零星分散在各章節中人文地理內容的高度概括，對后續的學習具有總領效果。

氣候是人類賴以生存的重要自然條件之一。它對人類生活、生產的影響是非常顯著的，尤其對農業來說，他更是一種取之不盡，用之不竭的自然資源。

第四章《世界的氣候》：本章教材主要包括天氣和氣候、氣溫和降水、影響氣候的主要因素、世界氣候類型四部分內容，既自成整體，又是學習后續分區地理知識的重要基礎內容。本章在介紹氣候過程中，大量采用了景觀圖、示意圖、圖表、地圖等資料，并注意密切聯系學生熟悉的生活實際引出基本的科學道理，學生感悟了現象到本質的科學研究過程。

第五章《世界的發展差異》:在前面各章了解了世界自然、人文狀況的基礎，本章引入世界的發展差異、國際合作、國際組織等政治經濟概念，為以后學習各大洲、認識國家和地區的人文地理概況起到基礎性作用。第一節“發展中國家與發達國家”初步引入國家的概念，主要講述發展中國家與發達國家的地區分布特點和經濟發展差異，并簡略分析了導致發展差異的原因；第二節“國際合作”，介紹當今世界的主題是和平與發展，講述國際合作的基礎和重要性；第三節“重要的國際組織”主要介紹國際組織的產生及主要國際組織的宗旨和職能。通過本章的教學學生可以對國家、對世界有一個更深入、更完整地認識，從而通過現象了解世界發展變化的本質，理解合作與發展是人類社會發展的方向，為做一個“世界中的中國人”奠定基礎。

三、教學策略與方法：

本學期地理教學在新的教學理念指導下，根據新課標的要求，大膽嘗試，運在學習中挖掘學生的主動性與創造性，教學中注重引發學生發現問題，啟發思維，最大限度的調動學生主動參與、主動探究的積極性。充分體現“教師主導，學生主體，師生互動，生生互動”的教學原則，幫助學生形成“自主學習，合作學習，探究學習”的學習方式。在地理教學中注重與其它學科的整合，并幫助學生在學習中形成正確的情感、態度與價值觀。

根據新理念的要求，本學期的地理教學緊緊圍繞充分突出學生的主體地位，調動學生學習地理知識的積極性，使學生喜歡學、愛學，變被動的學為主動的學，改變學生的學習方式，構建“師生互動、生生互動”的地理課堂這一教學思路實施，效果較好。

第四篇：初一地理教學工作總結

初一地理教學工作總結

執教：冉光瓊

本學期我所任教的是七年級地理第二冊，本冊共分三個章節，如果按照正常教學進度計算，至少需要三十個課時以上的時間才能完成教學。考慮到地理是小科目，我們要充分利用課堂40分鐘，提高課堂效率，不得占用學生課外時間，最后就必須留些時間給學生復習，迎接期末考試，我制定了合理的教學與活動計劃，并有序地進行教學。最后按時完成教學任務，取得了一些成果。現對本學期的教學工作總結如下：

一、認真學習、研究地理課課程標準，建構合理的知識框架。

課程目標是我們確定教學內容與策略，選擇教學類型與組織形式，組織教學實施與評價的基本依據，對整個教學過程具有導向、操作、調控，中介和測度的功能。深刻認識目標，既有助于我們在進行地理教育課程的基本功能，又有利于通過具體的教學設計操作，將培養目標落到實處。在具體的教學中采取教材與現實生活相結合教學；化難為易、刪繁就簡教學；歸納框架知識，構建鏈式教學等，使教學更貼近生活，使知識要點更易于掌握，更利于識記。這樣，也使得大部分學生樂于學習，勤于學習，收到意料不到的效果。

二、以課改理念教學

地理課程標準的六個理念告訴我們：新課程改革下的地理教學，不再是盲目的教教材，傳授知識要點，而是要傳授對學生的生活及終生發展有利的地理知識。另外，在教學中還得注意方法的指導和學習放式的變革。為此，本學期在教授基本知識的同時，更多地滲透生活中的地理常識，通過探討學習，切實地為學生發展著想，讓學生學有所成。在教學中我還提倡自主、和作、探究式學習，使地理學習變為一種學生感興趣的、樂于參與探究并獲取知識的活動或方式。這樣的教學即可培養學生的實踐能力和協作、探究精神，同時，還可以培養學生對祖國、家鄉的感情，增強愛國愛家意識。

三、期末考試復習

在完成教學任務后，剩下3個課時，主要是用來期末復習。本冊書共有3章內容，每一章內容用一課時復習，在課始時提出復習目標，讓學生找出疑難問題，后20分鐘同學生一起解決問題，經過抽查，感覺這種復習效果較好。

當然，我在教學中，也存在許多不足之處，如：有部分學生學習興趣不高，學習成績難以提高，學生探究學習意識不顯著，幾次月考成績不理想，這些狀況都值得在今后的很長時間里去不斷完善和提高，相信只要有不懈努力的恒心和毅力，今后的教學會取得更加顯著的成效。

第五篇：初一地理教學工作計劃

初一地理教學工作計劃合集

【導語】地理（Geography），是世界或某一地區的自然環境（山川、氣候等）及社會要素的統稱。以下是東星資源網為大家精心整理的內容，歡迎大家閱讀。

【篇一】初一地理教學工作計劃

一、指導思想

在新課標理論的指導下，加強課堂教學，積極參加教科研活動，努力提高使教學水平和業務能力。同時，通過學習學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“會學地理”

二、基本情況分析

通過七年級上半年地理學習，學生對地理知識有了一定的感性認識，具備了初步的讀圖分析、判斷的能力。對世界概況有了一定地了解

三、教材分析

本學期教學內容，共計三章，第一章《認識大洲》概括了各大洲的地理位置、地形、氣候等情況.第二章《了解地區》本章通過具體實例分析各地的人文特征.第三章《走近國家》具體說明了幾個國家各自特點。

四、本期教材重點、難點

（1）各大洲的地形特征和氣候特征。

（2）幾個大國的人文特征。

五、總體教學設想

1、抓好常規地理課堂教學。認真備好每一節課，努力講好每一節課；保障每節一練，做到全批全改。

2、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。

3、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。

六、完成本期教學任務的具體措施

1、積極參加計算機培訓并不斷自學，提高課件的制作水平，爭創優秀課件。

2、積極參加教研教改活動，在教研處，教務處的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階。

3、教學中關注學生的身心發展。結合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發學生學習興。

4、認真參與集體備課，精益求精，爭創優秀教案。

5、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。

6、每次月度考試后，全面做好每個學生，每個班級的質量分析。注意發現教學和學生學習中存在的問題并及時解決。

【篇二】初一地理教學工作計劃

一、基本情況分析

通過七年級上一學期的學習，學生對地理知識有了一定的感性認識，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力，對世界概況有了一定的了解。但也有一少部分學生對地理學科的學習不夠重視，知識還沒有形成系統，沒有達到應有的水平。我將本著認真，嚴謹的教學態度開展本期教學工作，在新的學期里希望揚長避短，深入學生，力爭取得更有效的教學效果。

二、教學目標分析

通過七年級地理下冊學習，使學生掌握必要的地理知識，讓學生具備必要的基本技能，對我們所處的世界有一個明晰的了解，對世界一些重要的國家和地區有著較為詳盡的知識掌握。

三、教學措施

1、強化學生的基本技能，學會讀圖、填圖，從宏觀上了解地理單元的知識。

2、進行地理基礎知識和基本數據的強化記憶，對地理知識進行必要的儲備。同時，在本學期的教學過程中，穿插回憶上學期的世界地理基本知識，讓學生對世界地理能有一個系統的了解和掌握，也為他們今后地理知識的學習打好基礎。3、強化學生運用所學的地理知識，分析解決問題的能力。開展多種教學形式（如：辯論賽、課堂小討論、知識趣味競猜等），提高學生的運用知識的能力。

四、本冊教材分析

本學期教學內容，共計三章，第一章《認識大洲》概括了各大洲的地理位置、地形、氣候等情況.第二章《了解地區》本章通過具體實例分析各地的人文特征.第三章《走近國家》具體說明了幾個國家各自特點.五、教材重點、難點

1、各大洲的地形特征和氣候特征；

2、幾個大國的人文特征；

六、教學措施

1、強化學生的基本技能，學會讀圖、填圖、從客觀上了解地理單元的知識。充分利用地圖冊來實現這樣的教學目標和要求。

2、進行地理基礎知識和基本數據的強化記憶，對地理知識進行必要的儲備。同時，在本學期的教學過程中穿插回憶上學期的世界地理基本知識，讓學生對世界地理能有一個系統的了解和掌握，也為他們今后地理知識的學習打好基礎。

3、強化學生運用所學的地理知識，分析，解決問題的能力。開展多種教學形式，適當的運用多媒體教學，提高學生運用地理知識的能力。

七、教研工作

1、要提高教學質量，關鍵是上好課。A、課前準備好課，認真鉆研教材，對教材的基本思想、概念，每句話，每個字都弄清楚，了解教材結構，重點與難點，掌握知識邏輯，適當補充有關資料，培養學生興趣、愛好，考慮教法。B、組織好自主互助學習型課堂，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的積極性，激發情感。

2、搞好課后輔導，針對不同的學生現狀進行不同的教學方法。

3、積極參加聽課、評課活動，博采眾長，提高水平。

4、充分利用網絡，不斷拓寬知識面，開展課件教學，充分利用學校的多媒體教學設備，讓學生在興趣中學習和掌握知識。

【篇三】初一地理教學工作計劃

一、教學目標

共同完成七年級下冊地理教學任務，讓學生掌握各類基礎地理知識，提升學生的觀察能力、發展學生學習潛能，增加對世界各地地理知識的認識，讓學生們養成互助、合作、共同進步的良好精神狀態。

二、教材分析

第一章認識大洲

本章主要內容是了解亞洲、歐洲、非洲、南北美洲、大洋洲、南極洲的地理位置，學習并掌握其地形、氣候、河流、人口等知識。本章的重點內容是七大洲的地理位置、地形特點、氣候特點。難點是比較七大洲的氣候以及影響七大洲氣候的因素。

第二章了解地區

本章主要內容是學習并掌握東南亞、南亞、西亞、歐洲西部及南北兩極的有關的地理知識。包括地理位置、地形、氣候、資源、人文、經濟等。本章的重點內容是掌握東南亞、南亞、西亞、歐洲西部的地形與氣候，以及南北兩極的地理概況。難點是以上各地的地理位置與氣候差異對農業的影響。

第三章走近國家

本章主要是學習并掌握世界上的一些主要國家，如美國、俄羅斯、日本、法國、澳大利亞等。了解其地理位置、地形地貌、資源氣候、經濟文化等。本章的重點是掌握以上各國的地形特點和典型的氣候特點，掌握各國重要的自然資源。難點是美國的農業帶的分布。

三、重點、難點：

1、初步學會運用地圖和相關資料，說出各大洲的地形特征和氣候特征；

2、初步學會運用地圖和相關資料，說出幾個大國的人文特征，能簡單分析人—地內在關系；

3、初步學會國家和地區的分析方法；

四、教學措施

1、認真鉆研教材，理清知識結構和教學思路，把握教材重點、難點。運用現代化教學設施，制作教學道具等，創設教學情境，設置多種課堂教學模式，從而激發學生學習興趣調動學生的主觀能動性和積極性，變被動學習為主動探究。

2、強化學生基礎知識和基本技能的訓練，鞏固學生讀圖、填圖和繪圖的能力。利用地圖、地理填充圖增強學生的感性認識，強化理性認識。同時做到教學過程中做到穿插回憶前面所學知識，增強知識的橫向和縱向聯系，幫助學生形成比較系統的知識結構，為今后的繼續學習作好鋪墊。

3、培養學生運用地理知識、分析問題和解決問題的能力。組織好課堂教學，面向全體學生。注意收集學生反饋的信息，并及時解決學生存在的問題，激發學生情感，創造良好的課堂學習氛圍和融洽的師生情感，從而更好的引導學生積極主動的學習。

4、開展多種豐富多彩的課余活動，充分利用電視、網絡等設施，多方位不斷拓寬學生的知識面，為課堂教學注入新鮮的血液。

五、教學進度

教學內容課時安排周次

第六章第一節自然環境21

第二節人文環境22

第七章第一節日本23

第二節東南亞34-5

第三節印度36

第四節俄羅斯37-8

第八章第一節中東28-9

第二節歐洲西部29-10

期中考試11

第三節撒哈拉以南的非洲312

第四節澳大利亞213

第九章第一節美國314-15

第二節巴西215-16

第十章極地地區217

期末復習418-19

期末考試20