10升國旗

1.通過歸類識記等方法，認識“升、國”等11個生字和國字框、絞絲旁2個偏旁。會寫“中、五”等4個生字。

2.正確朗讀課文，在讀中理解國旗的含義，知道升國旗是一種莊重的儀式，要立正敬禮，要懂得尊敬國旗，熱愛國旗。

3.背誦課文。

重點

正確朗讀課文，背誦課文。通過歸類識記等方法，識記生字。

難點

在讀中理解國旗的含義，懂得要尊敬國旗，熱愛國旗。

1.識字寫字。

讓學生在游戲中學、活動中學、情境中學，不斷被新鮮的刺激所吸引，變枯燥乏味的識字為快樂識字，以增加識字的趣味性、參與性和可接受性。充分利用教材中的詞串、兒歌、對聯、故事等，再加上生動、鮮活的多媒體等多種形式，激發兒童的識字興趣，引導他們在語言環境中識字。讓學生的興趣持之以恒，讓單純的興趣變為學生的一種心理滿足，形成學習的內驅力。

2.朗讀指導。

兒歌基本采用四字短語，指導朗讀時，要注意四字短語間的稍稍停頓，可采用自由讀、同桌互讀、拍手伴奏、加上動作讀等多種形式反復朗讀，調動學生的朗讀興趣，讀出四字短語的語言特點，做到不唱讀，不拖音。

3.理解運用。

對一些書面詞匯的理解，可通過換詞、情境運用等方法來理解。如“徐徐”一詞，就可回想國旗在國歌聲中徐徐上升的情景。可以讓學生說說和“徐徐”意思相近的詞語，實現從形象感知到語意替換的轉化。還可以結合具體的語境用一用“徐徐”一詞，實現由理解到運用的轉化。

3個詞語組成的詞串具有意義聯系，在認讀詞語的基礎上，可以引導學生擺一擺詞卡，將詞語連成句子說一說。如：“中國的國旗是五星紅旗。”“五星紅旗是中國的國旗。”

教學準備

1.借助拼音讀課文。

2.初讀課文，和同桌一起認讀課后的生字。通過歸類識記等方法，認識“升、國”等11個生字和國字框、絞絲旁2個偏旁。

教學課時

2課時

第1課時

1.通過歸類識記等方法，認識“升、國”等11個生字和國字框、絞絲旁2個偏旁。會寫“中、五”2個生字。

2.正確朗讀課文。

一、視頻導入，引出課題。

1.播放學校里升國旗的視頻。

2.同學們，仔細觀察，想一想：這是什么時間？什么地方？小朋友們在干什么？(引導學生說話：早晨，在學校的操場上，小朋友們在升國旗，大家立正，向國旗敬禮。)

每周一早晨的時候，我們學校操場上都要舉行莊嚴的升旗儀式，你還記得升國旗的情景嗎？今天我們就來學習《升國旗》。

3.板書課文題目。

教師要在黑板上寫課文題目了，請大家注意看：“升”是獨體字;“國”里面是個玉米的“玉”;“旗”是左右結構的字，它的筆畫較多。讓我們一起來讀“升國旗”!

師：“升”這個字比較難讀，聲母是“sh”,韻母是“eng”，一口呼“shenɡ”。讀的時候，前音不拖，前后一起連讀，誰來試試？

4.理解課題。

教師講解“升國旗”就是把國旗高高地升上天空。在我國的首都北京，每天清晨太陽即將升起的時候，解放軍叔叔都要在天安門廣場上升起國旗，我們的國旗和太陽一同升起。

5.我們一起讀。

興趣是最好的教師，學生的興趣一旦被激發，教學就起到了事半功倍的效果。引導學生回憶熟知的生活經驗，創設生動的教學情境，激發學生獲得新知的欲望，提高學習興趣，調動他們表達的欲望，激活課堂的氣氛。通過詮釋課題，引領學生初步感知課文的主要內容。

二、初讀課文，整體感知。

1.教師范讀課文，學生一邊看圖一邊聽教師朗讀，注意自己不認識的生字的讀音。

2.我們的課文是帶著拼音的，讀的時候請大家借助拼音仔細輕聲讀課文。遇到不認識的字借助拼音讀準字音。遇到難讀的字多讀幾次。

3.同桌互相讀一讀課文，互相糾正字音。

4.指名分句開火車讀課文，教師相機指導生字的讀音。

5.自由讀課文，讀通句子，讀出感情。

6.請同學當小教師帶領大家讀課文，注意要讀準字音，適當停頓。

通過范讀、自讀、同桌合作讀、開火車讀等多種形式，達到讀準字音、讀通句子的目的。教師相機糾正，強調生字讀音，從學生的已有學情出發，這樣既有針對性，又提高了課堂的教學效率。

三、指導寫字，規范書寫。

1.課件出示要求會寫的字：“中、五”兩個字。

2.指導書寫“中”。

（1）引導學生觀察生字在田字格中的位置。

（2）學生說一說橫、豎中線上的筆畫，教師用紅筆標出。

（3）教師示范，講解書寫要點：“中”字的“口”要寫得扁一些，寬一些，最后一筆豎寫在豎中線上，穿過扁口，上短下長。

（4）學生描紅、臨寫，教師巡視指導。

（5）投影展示，師生評議。

3.指導書寫“五”。

（1）引導學生觀察生字在田字格中的位置。

（2）教師示范，講解書寫要點：三個橫向筆畫等距，第二筆“豎”略微向左傾斜。

（3）學生描紅，臨寫，教師巡視指導。

（4）同桌評議。

引導學生認真揣摩生字在田字格中的位置，觀察怎么寫字才好看，培養學生自學的能力和良好的書寫習慣。通過說關鍵筆畫、教師示范、學生描紅、在田字格中練習書寫等活動，達到“能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構”的教學目標，從而初步感受漢字的形體美。

四、隨文識字，朗讀課文。

(一)學習第一句。

1.認真地讀一讀課文的第一句，思考：我們的國旗是什么樣子的？

2.認識“國旗”。

(1)(課件出示五星紅旗)這就是我們中國的國旗。(出示詞卡：國旗)請同學們一起讀一讀這個詞。同學們，請仔細觀察我們的國旗，看看有什么發現。

(2)說說自己是怎樣記住“國”“旗”這兩個字的。

預設：地圖上的邊界線就像是“國”的外框。

(3)學習新部首：國字框。

3.學習“五星紅旗”。

(1)“國旗”還有另外一個好聽的名字，你知道嗎？(五星紅旗)

出示詞卡：五星紅旗。

(2)相機學習“五”“紅”。

認識新偏旁“纟”，說說帶有這個偏旁的生字。

預設：早期的染色工藝多用于絲織品中，所以這個偏旁就是“絞絲旁”。可以用加一加的方法記住“紅”字。

4.創設情境，指導朗讀。

師：下面，就讓我們來看看奧運會上中國體育健兒獲得金牌后升起國旗的情景吧!(播放視頻)

師：奧運會上，我國運動員獲得金牌，看到五星紅旗升起時，他們的心情是怎樣的？你的心情又是怎樣的？

小結：是呀!多么讓人自豪啊!國旗代表著國家，它每一次升起，都讓我們激動不已。誰能把這句話讀一讀？表達出自豪、激動的心情。

(二)學習第二句。

升國旗的時候，我們還會聽到什么？

1.課件出示第二句：國歌聲中，徐徐升起。（學習生字：“升”“中”“歌”“起”。）

（1）“升”：翹舌音。可以用“數筆畫”的方法來記“升”。

師：我們一起來做做“升”這個動作，把手當作太陽，做一做太陽升起來的樣子。做動作可以幫助我們識記生字。

（2）“中”：采用“數筆畫”或“加一加”的方法來記“中”。

（3）“歌”：采用生活識字法。我們在電視中經常見到這個字，可以組詞：唱歌、歌曲。

（4）“起”：可以用“加一加”的方法來識記“起”。“走”+“己”=起。

2.播放國歌，全體起立跟唱國歌，引導學生感受國歌的雄壯與激昂。

3.指導朗讀。

(1)理解“徐徐”一詞。同學們回憶一下，國旗升起來時的速度是快還是慢？

小結：是呀，國旗是慢慢地升起來的，用文中的一個詞語來形容，是什么？(徐徐)

(2)創設情境。

師：雄壯的國歌聲中，國旗慢慢地升起，通過朗讀，我們一起來感受一下當時的情景吧!（指名讀，男女生賽讀。）

(三)學習第三句。

過渡：快看，國旗升起來了。

1.課件出示第三句：迎風飄揚，多么美麗。（學生齊讀）

2.學習生字“么”“美”“麗”。

（1）“么”：用“數筆畫”的方法來記“么”。

（2）“美”：下面的“大”是個人形。在古代，人們為了狩獵，往往在頭上戴上獸角或羽毛做成的裝飾，以便接近鳥獸。后來這種獸角或羽毛逐漸成為裝飾品，戴在頭上成為美的標志。后來引申為人的容貌等很美。

（3）“麗”：古文字的“麗”是兩鹿結伴而行的意思。后來引申為“美麗”。

3.練習用“美麗”說一句話。

4.指導朗讀。

5.說話訓練。

(1)在一些詞語的前面加上“多么”，表示程度更深。下面我們來讀一讀這些詞語。

美麗

多么美麗

好聽

多么好聽

高大

多么高大

(2)你能依照這樣的形式說幾個詞語嗎？

(四)學習第四句。

1.引讀：升國旗的時候，我們小朋友應該怎么做呢？(課件出示：向著國旗，我們立正。)

2.學習生字“立”“正”。

（1）“立”：強調“立”的筆順。用“數筆畫”的方法來記“立”。講述字理：出示“立”的字理圖，古文字的“立”像人站立在地上，第一筆“丶”像人頭，第二筆“一”像人的肩，第三、四筆像兩條腿，最后一筆像大地。本義為“站著不動”。

（2）“正”：了解字義，組詞。

3.教師下達“立正”的口令，全班做動作。

4.指導朗讀。

師：“立正”是一個很嚴肅的動作，升國旗，我們“立正”，表示對“國旗”的尊重。誰愿意來讀一讀這句話？（指名讀，齊讀。）

(五)學習第五句。

我們望著鮮艷的五星紅旗，為了表達心中的自豪與尊敬，我們還要——“望著國旗，我們敬禮”。

1.課件出示第五句：望著國旗，我們敬禮。

2.指導學生觀察課文插圖，理解“敬禮”。

小結方法：學會看課文插圖，可以借助課文插圖理解課文的內容。

3.升國旗時，我們少先隊員應該怎么做呢？誰愿意把這個句子加上動作表演給大家看呢？

4.指導朗讀第五句。

師：向國旗敬禮，表示小朋友們尊敬國旗、熱愛祖國，帶著這樣的感受有感情地讀一讀第五句。（指名讀，男女生分讀，齊讀。）

(六)整體學習，誦讀品悟，升華熱愛國旗之情。

1.讓我們懷著對國旗發自內心的尊敬、熱愛之情，觀看北京天安門前的升旗儀式。(播放北京天安門前升旗儀式視頻。)

2.引導學生有感情地朗讀全文。（指名讀，分組讀，齊讀。）

“字不離詞，詞不離句。”識字是為了閱讀，閱讀又可以鞏固更多的生字、詞。學生在閱讀過程中進行隨文識字，對于閱讀中出現的生字，要單獨拿出來，讓學生看準字形，讀準字音的同時，也要將它放入到文中體會字義。學生在閱讀課文、學習課文時，為了弄清文章的意思，會不由自主地把生字、詞所在的句子聯系上下文體會它的語義，加深對它的理解、認識，提高識字的效率。

五、說話訓練，拓展延伸。

1.說一說。

同學們，學了這篇課文，面對莊嚴的五星紅旗，你一定有許多話想對國旗說，那就說說吧!

五星紅旗_______________________________

___________________________________________

2.畫一畫。

畫一幅“升國旗”的圖畫，或者簡單一點兒，把我們的國旗——五星紅旗畫下來。

通過“說一說”的語言訓練活動，提高學生的語言表達能力，為學生提供語文綜合實踐的機會。通過“畫一畫”的活動，升華學生的愛國情感。

1.復習鞏固字詞，會寫生字“立、正”。

2.背誦課文。

3.知道升國旗時該做什么，懂得要尊敬國旗、熱愛國旗。

第2課時

一、復習導入，引出新課。

1.復習詞語。

中國

五星紅旗

國旗

國歌

升起

多么

美麗

立正

2.過渡：同學們對詞語掌握得很扎實，這節課就讓我們再一次走進課文。

3.齊讀課題。

4.指名朗讀課文。

復習鞏固詞語，快速過渡到新課，搭建好新知與舊知的橋梁。

二、指導書寫，練習寫字。

1.這節課我們先來學寫本課的另外兩個生字。

2.回顧寫字的方法。

（1）一看：看每一筆所在的位置，看教師的示范。

（2）二寫：認真描紅，臨寫，先描再寫。

（3）三對照：仔細與例字進行對照，與同桌互相評議。

3.指導書寫“立”。

(1)引導學生觀察生字在田字格中的位置。

(2)教師示范，講解書寫要點：“立”的“丶”在豎中線上，第二筆橫較短，第三筆和第四筆要寫得勻稱，第三筆為輕入筆、頓筆收的小點，而第四筆是頓筆撇出尖狀的小撇，第五筆橫比第二筆的橫要長。

(3)學生練習，教師巡視。

(4)同桌互相評議。

(5)全班交流，教師相機評價最后一筆的橫要拖得“穩穩”的。

4.指導書寫“正”。

(1)引導學生觀察生字在田字格中的位置。

(2)學生說一說橫、豎中線上的筆畫，教師用紅筆標出。

(3)教師示范，講解書寫要點：第一筆橫要寫得略微向上傾斜。第一筆稍短，第二筆在豎中線上，第三筆最短，在橫中線上起筆，第五筆稍長，寫得要平穩。不偏不歪斜才是“正”。

繼續完成書寫任務，培養學生養成良好的寫字習慣，引導學生書寫規范、端正、整潔。重視學生的參與評價，激發學生寫好字的熱情。

三、指導背誦，深入理解。

1.采用各種形式熟讀課文。

(1)找出你最喜歡的一句，讀給全班同學聽。要求讀正確。

(2)自由地輕聲朗誦，同桌合作讀一讀，男女生合作讀一讀，指名分句讀。

2.方法引領，熟讀成誦。

(1)以問題提示法引領背誦。

我們在背誦時，可以想每一句都講了什么內容，然后以回答問題的形式來背誦，我們一起合作來背一背。

預設：什么旗幟是我們的國旗？五星紅旗怎樣升起？五星紅旗升起來是什么樣子的？升國旗時，我們應該怎樣做？

師生合作背誦。

（2)結合課文插圖，想象畫面，引領背誦。

仔細觀察課文的插圖，這些插圖都展現了課文的哪些內容？我們可以一邊想象畫面一邊進行背誦，提高背誦的效果。（課件出示本課插圖。）

請同學看圖輕聲練習背誦，同桌互相背一背。根據課件展示的畫面，全班齊聲背誦。

(3)深入情境，表演背誦。

想象你現在正在參加學校的升國旗儀式，此時此刻，你看到了什么？你聽到了什么？你又是怎樣做的？請你一邊背誦一邊表演。

獨立背誦，指名上講臺，一邊表演一邊背誦。

(4)小結：通過不同形式的訓練，同學們不僅能背誦課文了，還掌握了背誦課文的方法，讓我們一起總結一下。

想問題，連詞句;看插圖，想畫面;做動作，來表演。

齊聲讀一讀這些好方法。

在語文教學過程中，不僅要注重聽、說、讀、寫的技能訓練，還要注重“背”的技能訓練。背誦不僅是一種好的教學方法，也是一種好的學習方法。在低年級的背誦指導中，要根據學生的年齡特點，激發他們背誦的興趣。同時，認真鉆研教材，根據課文內容和班級實際情況，采用適當的背誦指導方法，讓學生在圖畫引路、情境表演、情境想象等方法中輕松愉快地學好語文，提高他們的語文綜合素養。

四、總結全文，拓展延伸。

總結：國旗是我們國家的象征，今天的我們是幸福的一代，在國旗下茁壯成長，我們為此而感到十分自豪。希望同學們愛護國旗，尊重國旗，為祖國的明天更加繁榮而努力。

剛入學的孩子注意力較難集中，為了激發學生的學習興趣，培養語感，使愛國主義教育落到實處，課堂上我利用多種手段來促進教學，實現教學目標。在課堂上，通過回想每個星期一早上我們都要做什么，學生興趣盎然，激活了學生已有的生活經驗，使學生回到了升國旗時那莊嚴的時刻，調動了學生的積極性。教學中我采用了多樣的識字教學策略，通過聯系課文插圖、結合生活經驗、字理識字等多種策略，引導學生掌握生字，同時也是對學習方法的重要引領。在品讀課文時，重點指導朗讀。我借助多媒體展現畫面，讓學生憑借畫面看到我們的國旗徐徐升起時人們激動和自豪的樣子!學生的情趣一下子被調動了起來，學生也因此能夠聲情并茂地進行朗讀。