第一篇：(新部編)一年級語文下冊教學(xué)工作總結(jié)

群溝小學(xué)2016-2017學(xué)年度第二學(xué)期

一年級語文下冊教學(xué)工作總結(jié)

任教教師：x x x 本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任了一年級語文的教學(xué)工作，一年級是整個小學(xué)階段的基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)打得好與壞將直接影響到學(xué)生整個小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)興趣及成績，所以本學(xué)期的教學(xué)工作顯得尤為重要。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、基本情況分析

我們班共有學(xué)生29名。這些孩子大都是從小在爸爸媽媽爺爺奶奶的呵護(hù)下長大，他們都十分的聰明活潑，天真可愛，對一切新鮮的事物都充滿了好奇，只不過由于家人過分溺愛，使得他們不會面對逆境和挫折，因而也就在學(xué)習(xí)中容易打退堂鼓。在語文教學(xué)中，我認(rèn)識到了學(xué)生的這些問題所以盡量想辦法解決學(xué)生的這些問題。經(jīng)過我們?nèi)嗤瑢W(xué)的共同努力，在本學(xué)期中的各種語文測驗和考試中都取得了比較理想的成績。

二、主要工作及成績

在本年級各位老師的幫助指導(dǎo)下，在全體學(xué)生的共同努力下，我們班在各個方面都取得了比較理想的成績。

1、語文學(xué)科成績有了比較大的提高。剛剛?cè)雽W(xué)的時候，很多小朋友不適應(yīng)課堂上緊張的學(xué)習(xí)，沒有找到更好的語文學(xué)習(xí)的方法和竅門，因而在剛剛開始的幾次語文考試中成績并不是很理想，經(jīng)過半個學(xué)期的努力和刻苦學(xué)習(xí)，在期末考試中，全班同學(xué)都取得了比較理想的成績。

2、口頭表達(dá)能力有了比較大的提高。學(xué)校每天都有觀察說話的時間，每一 個學(xué)生在課堂上都能得到較為系統(tǒng)的說話訓(xùn)練。經(jīng)過這樣有計劃的訓(xùn)練，每一個學(xué)生都能把話說得比較完整比較有順序，而且有個別學(xué)生還能做到把話說得比較生動有趣。

3、閱讀能力有了提高。一年級的學(xué)生識字量非常有限，讓他們完全依靠認(rèn)字來進(jìn)行閱讀是非常不現(xiàn)實的。由于一年級在剛剛?cè)雽W(xué)的開始首先接觸的就是拼音的學(xué)習(xí)，所以當(dāng)他們學(xué)會了拼音以后在進(jìn)行閱讀就簡單的多了。

4、對于古詩的背誦與理解有了比較大的提高。在本學(xué)期中，學(xué)校開展了對學(xué)生的聽說讀寫的訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中比較重要的一項就是對學(xué)生古詩文素養(yǎng)的培養(yǎng)。每一個星期學(xué)生至少要背誦1篇古詩，知道詩句的作者朝代和詩中比較有名的詩句。經(jīng)過有計劃有目的的系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生們已經(jīng)掌握了許多首古詩，對我國五千年的文明歷史也有了一丁點的了解。

5、雖然我們一年級的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，知識面還比較窄，但是他們經(jīng)過一個學(xué)年的系統(tǒng)訓(xùn)練已經(jīng)學(xué)會辦閱讀報和古詩文小報，不僅會辦而且設(shè)計的還比較美觀大方。

三、取得經(jīng)驗和存在不足

（一）取得的經(jīng)驗

1、重視各種語文輔助訓(xùn)練手段的運(yùn)用。

2、課堂教學(xué)注重實用性與趣味性相結(jié)合。

3、注重培優(yōu)補(bǔ)差工作的開展。學(xué)生年齡小，接受事物的能力和速度十分不同，這樣在學(xué)習(xí)中難免就會出現(xiàn)兩極分化的局面，對于接受快學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，老師要適當(dāng)給他們增加學(xué)習(xí)的難度，對于那些在學(xué)習(xí)上暫時還有困難得學(xué)生老師要及時給與幫助，增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，提高他們的學(xué)習(xí)成績。

4、重視語文課的思想教育功能。把對學(xué)生的教育融入生動活潑的教育教學(xué)中，使學(xué)生在獲得知識的同時能夠受到思想上的熏陶，為她們成長為德智體全面發(fā)展的人奠定良好基礎(chǔ)。

5、要尊重學(xué)生的情感體驗，尊重學(xué)生的想法。對同一篇課文，或同一個人物，學(xué)生往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤，我就尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，體現(xiàn)審美價值的個性化，多元化，這樣有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍學(xué)生的思維。在課堂提問時，不直接去問本來就能讀懂的課文內(nèi)容，要多想一想要原來準(zhǔn)備要提問的地方，能不能用其他的教學(xué)形式來替代，如用各種形式的讀替代，用語言訓(xùn)練替代，用表演或演示替代，用發(fā)言爭辯替代，用圖解或表格替代，用課堂各類練習(xí)替代，用聯(lián)想或想象替代，用學(xué)生的質(zhì)疑釋疑替代，等等。問題的設(shè)計具有開放性，有趣味性，富于想象力的問題，能讓每個學(xué)生都發(fā)揮自己的聰明才智，才能讓學(xué)生真正成為課堂的主角。

6、創(chuàng)造輕松和諧學(xué)習(xí)環(huán)境。上課時，我運(yùn)用兒歌激趣，唱歌吸引，游戲活躍，小紅花鼓勵等多種辦法來調(diào)控教學(xué)，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)注意力。

7、采取多種識字方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中感受學(xué)文字，學(xué)語言，用語文的樂趣，通過加強(qiáng)知識，能力，情感，態(tài)度，過程，方法的不斷整合培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字，在書本中識字的自覺性。(1)寓教娛樂，在游戲中識字。

(2)舉一反三，在思考中認(rèn)字。在教學(xué)中不是孤立地教學(xué)生識字，而是要創(chuàng)造一種情趣，一種氛圍，讓學(xué)生有興趣學(xué)。

(3)勤于實踐，在生活中識字。鼓勵同學(xué)們在生活中識字，一方面從衣食住行入手，仔細(xì)觀察生活，拓展識字。另一方面，還可以從互聯(lián)網(wǎng)上認(rèn)識新字，學(xué)習(xí)成語。

(4)走進(jìn)大自然，在大自然的氛圍中識字。通過觀察大自然及其事物的變化，認(rèn)識生字，生詞，說一句完整的話。

8、激發(fā)課外閱讀的興趣。安排一定的時間講童話故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因勢利導(dǎo)，介紹一些好書讓學(xué)生閱讀，如《好兒童》、《少年科技畫》等兒童讀物。

9、是積累語言。通過朗讀，背誦，積累好詞佳句，積累好的篇章。

（二）存在不足：

1、忽視了學(xué)生動口快動手比較慢的問題，沒有留給學(xué)生充分寫的時間，練習(xí)的時間，以至于學(xué)生沒有牢固掌握所學(xué)的知識，造成了學(xué)習(xí)中不必要的麻煩。

2、口語交際課只是讓學(xué)生進(jìn)行了口頭上的練習(xí)，對于一些觀察實踐方面的練習(xí)沒有及時進(jìn)行，使得學(xué)生的觀察能力沒有得到很好的培養(yǎng)和發(fā)展。

四、今后努力方向

在今后的教育教學(xué)中，我決心認(rèn)真研究教材，尋求更加適合學(xué)生的方法。充分重視學(xué)生動手動腦的訓(xùn)練，使每一個學(xué)生都能得到全面的發(fā)展，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

xx小學(xué)

x x x 2017年7月10日

第二篇：反思新部編教材小學(xué)語文一年級下冊教學(xué)反思

反思范文：新部編教材小學(xué)語文一年級下冊教學(xué)反

思大全

1、春夏秋冬、姓氏歌、小青蛙、猜字謎

語文園地一

1、吃水不忘挖井人、我多想去看看、一個接一個、四個太陽

語文園地二、小公雞和小鴨子、樹和喜鵲、怎么都快樂

語文園地三、靜夜思、夜色

10、端午粽

11、彩虹

語文園地四、動物兒歌、古對今、操場上

8、人之初

語文園地五

12、古詩兩首

13荷葉圓圓

14、要下雨了

語文園地六

15、文具的家

16、一分鐘

17、動物王國開大會

18、小猴子下山

語文園地七

19、棉花姑娘 0、咕咚 21小壁虎借尾巴

語文園地八

教師心得體會范文：反思范文：新部編教材小學(xué)語文一年級下冊教學(xué)反思大全

第三篇：新部編一年級下冊復(fù)習(xí)資料匯總

一年級下冊要復(fù)習(xí)資料匯總

一、聽寫、字音和背誦

【第一單元】

春風(fēng)

春天

大風(fēng)

風(fēng)兒

小花

花兒

入口

出入

冬天

雪花

冬雪

下雪

飛鳥

飛入

飛來

同姓

百姓

什么

多么

這么

中國

國王

國家

外國

東方

西方

一雙

雙手

雙方

女王

王后

青草

青山

生氣

力氣

心情

人情

生動

花生

學(xué)生

清早

清水

清白

晴天

天晴

請問

請（客）

生字

右方

時間

小時

一萬

千萬

左右

火紅

紅色

動力

動聽

【第二單元】

吃水

不吃

大叫

叫好

主人

公主

長江

江西

入住

住手

沒有

沒用

以后

可以

以為

開會

學(xué)會

北京

東北

大門

門口

飛走

走開

廣大

不過

過來

走過

各種各樣

伙伴

同伙

相伴

各自

這樣

同樣

這里

這么

太陽

太多

學(xué)校

校長

秋天

因為

為什么

金秋

【第三單元】

他們

他的說話

說明

種地

地方

草地

大哥

哥哥

過河

河水

河里

也是

也有

好聽

動聽

聽見

聽講

清單

單元

招呼

招手

快走

居住

居中

招呼

呼叫

快樂

可樂

好玩

玩伴

玩雪

當(dāng)時

當(dāng)中

聽講

講話

也許

許多

很多

聲音

音樂

不行

行走

行動

【第四單元】

思想

心思

從前

前后

低頭

低下

故鄉(xiāng)

鄉(xiāng)下

床前

木床

月光

陽光

光亮

紅色

白色

好看

看書

早晚

晚會

再見

再來

再次

國外

外頭

爸爸

玩笑

笑話

上午

中午

竹葉

葉子

真好

真情

真是

紅豆

豆子

過節(jié)

節(jié)日

節(jié)目

大米

十分

分開

那么

那里

那邊

走到

來到

看到

高興

成為

成果

成長

看著

【第五單元】

時間

中間

造句

造成水池

魚網(wǎng)

網(wǎng)子

網(wǎng)吧

上網(wǎng)

入迷

迷人

好運(yùn)

運(yùn)動

歡笑

歡樂

歡快

遠(yuǎn)古

古時

仔細(xì)

細(xì)節(jié)

細(xì)心

和風(fēng)細(xì)雨

李子

李花

鳥語花香

香氣

清涼

夕陽

外語

成語

語氣

打開

打工

打動

打聽

長跑

快跑

聲音

笑聲

全體

體力

拍手

節(jié)拍

手足

不足

全身

身體

全身

之前

之間

之后

遠(yuǎn)近

很近

遠(yuǎn)方

遠(yuǎn)行

正義

義氣

相當(dāng)

相對

相同

學(xué)習(xí)

自習(xí)

玉米

玉石

【第六單元】

首長

首都

有無

無聲

可愛

友愛

愛國

牛角

開采

采花

大樹

樹林

樹葉

很尖

尖刀

月亮

明亮

講臺

臺上

臺燈

魚兒

很美

美好

飛機(jī)

機(jī)會

開放

放學(xué)

花朵

直起

直尺

一邊

這邊

加快

加工

好嗎

是呀

你呢

好吧

【第七單元】

文明

找到

找東西

辦法

書包

再次

多次

和平

平時

請讓

讓開

讓座

時鐘

清洗

洗頭

已經(jīng)

請坐

坐下

一元

一共

共同

經(jīng)過

只要

要是

主要

百萬

一百

舌頭

口舌

舌尖

連著

一連

連加

連忙

還有

還是

地點

點心

一塊地

石塊

平常

經(jīng)常

正常

冬瓜

西瓜

瓜地

空氣

空著手

是非

非常

過往

往前

往回走

走進(jìn)

跑進(jìn)

進(jìn)行

【第八單元】

生病

看病

病房

分別

別人

好奇

明星

星星

學(xué)醫(yī)

醫(yī)生

樹干

干活

七個

七只

嚇跑

嚇走

嚇怕了

后跟

跟著

跟前

山羊

牛羊

羊角

全都

都是

不怕

生怕

可怕

大家

回家

家長

大象

象牙

氣象

捉住

捉蟲

捉魚

爬行

爬山

爬樹

您好

您早

住房

房間

一條

姐姐

青草

草地

一年級下冊易錯讀音匯總

【第一單元】

shuānɡ

chuī

luò

jiànɡ

chí

bīnɡ

dònɡ

霜

吹

落

降

池

冰

凍

xìnɡ

shì

lǐ

zhānɡ

zhào

sūn

léi

zhèn

姓

氏

李

張

趙

孫

雷

陣

zhōu

wánɡ

qīnɡ

qínɡ

yǎn

jīnɡ

yīn

周王

清

晴

眼

睛

陰

shì

qínɡ

qǐnɡ

rànɡ

bìnɡ

xiānɡ

jìnɡ

事

情

請

讓

病

相

凈

lìnɡ

dònɡ

wàn

chún

令

動

萬

純

【第二單元】

chī

wànɡ

jǐnɡ

cūn

zhǔ

xiānɡ

qīn

吃

忘

井

村

主

鄉(xiāng)

親

zhàn

shì

xiǎnɡ

sù

lù

jīnɡ

ɡuǎnɡ

chánɡ

戰(zhàn)

士

想

訴

路

京

廣

常

zhuànɡ

ɡuān

zuò

zhǒnɡ

yànɡ

mènɡ

què

qù

壯

觀

做

種

樣

夢

卻

趣

yánɡ

sònɡ

mánɡ

chánɡ

xiānɡ

nuǎn

yīn

陽

送

忙

嘗

香

暖

因

liànɡ

pǐ

cè

zhī

輛

匹

冊

支

【第三單元】

zhuō

zhí

hánɡ

sǐ

xìn

ɡēn

shēn

捉

直

行

死

信

跟

身

zhī

dān

zhǒnɡ

lín

jū

zhāo

jìnɡ

lè

只

單

種

鄰

居

招

靜

樂

zěn

shénɡ

jiǎnɡ

lán

lián

yùn

怎

繩

講

籃

連

運(yùn)

【第四單元】

sī

chuán

ɡuānɡ

wànɡ

wǎnɡ

yǒnɡ

chuānɡ

思

床

光

望

往

勇

窗

luàn

sàn

xiànɡ

zònɡ

zǒnɡ

fēn

zhī

niàn

亂

散

像

粽

總

分

知

念

hónɡ

xìnɡ

ná

jìnɡ

zhào

zuǐ

虹

興

拿

鏡

照

嘴

【第五單元】

qīnɡ

tínɡ

cánɡ

zào

shí

liánɡ

zhī

zhū

蜻

蜓

藏

造

食

糧

蜘

蛛

Wǎnɡ

shǔ

liánɡ

chén

cháo

yánɡ

zhuān

網(wǎng)

暑

涼

晨

朝

楊

專

chǎnɡ

línɡ

nào

liàn

zhī

chū

xìnɡ

shàn

場

鈴

鬧

煉

之

初

性

善

fàn

nénɡ

chá

qīnɡ

飯

能

茶

輕

【第六單元】

zōnɡ

fú

pínɡ

liú

lù

zhū

tǎnɡ

jīnɡ

蹤

浮

萍

流

露

珠

躺

晶

tínɡ

zhǎn

chì

bǎnɡ

chànɡ

chén

shēn

停

展

翅

膀

唱

沉

伸

cháo

shī

ne

kōnɡ

mēn

bān

xiǎnɡ

ɡùn

潮

濕

呢

空

悶

搬

響

棍

tānɡ

shàn

yínɡ

zhī

湯

扇

螢

織

【第七單元】

nǎ

xīn

pínɡ

zǐ

chá

zhōnɡ

chí

ɡānɡ

哪

新

平

仔

查

鐘

遲

剛

tàn

ɡònɡ

dìnɡ

jīnɡ

tōnɡ

zhù

bǎi

shé

嘆

共

定

經(jīng)

通

注

百

舌

liǎn

zhǔn

kánɡ

mǎn

rēnɡ

zhāi

pěnɡ

bènɡ

臉

準(zhǔn)

扛

滿

扔

摘

捧

蹦

zhuī

bāi

chǎo

pànɡ

suì

ɡōnɡ

ɡān

追

掰

吵

胖

歲

弓

甘

【第八單元】

niánɡ

zhì

ɡàn

rán

lā

dōnɡ

shú

lù

娘

治

干

然

啦

咚

熟

鹿

mìnɡ

xiànɡ

lán

lǐnɡ

qiánɡ

nín

ɡǎn

命

象

攔

領(lǐng)

墻

您

趕

fánɡ

shǎ

zhuǎn

jīn

cā

shuā

zào

zǎo

房

傻

轉(zhuǎn)

巾

擦

刷

皂

澡

shū

pén

梳

盆

一年級下冊多音字

cháng（長短)

yuè（音樂）

zh?（只有）

長

樂

只

zh?ng（長高)

lè

（快樂）

zhī（一只）

xìng（高興）

fā（發(fā)現(xiàn)）

zhòng（種地）

興

發(fā)

種

xīng（大興安嶺）

fà（頭發(fā)）

zh?ng（種子）

shǔ

（數(shù)一數(shù)）

gān（干凈）

數(shù)

干

shù（數(shù)學(xué)）

gàn（干活）（樹干）

jué（覺得）

dé(得到）（得意）

覺

得

děi(就得）

jiào（睡覺）

de(跑得快）

zhe

（看著）（走著）

zhāo（朝陽）

著

朝

zháo（著急）（著火）

cháo（朝著）

kōng（天空）（空氣）

hái(還有)

空

還

kòng（有空）（空地））

huán（還書）

bēi(背著）（背包）

背

bèi

（背書）（背后）

選擇正確的讀音

1、小松鼠長（zh?ng）著一條長(cháng)尾巴。

2、聽音樂（yuè）是一件很快樂（lè）的事情。

3、望著（zhe）窗外的大雨，媽媽很著（zháo）急。

4、想考到一百分就得（děi）努力。

5、爸爸還（hái）沒有走，叔叔就把東西還（huán）給我們了。

6、他把白菜的種（zh?ng）子種（zhòng）在田里。

7、他把背（bēi）包放在背（bèi）后，就開始背（bèi）書。

8、我看到大興（xīng）安嶺雪花飄舞，高興（xìng）極了。

10、他的頭發(fā)（fà）發(fā)（fā）生了變化。

11、早上，我們面朝（cháo）東方看朝（zhāo）陽。

12、愛干（gàn）活的小朋友把地板掃得干（gān）干凈凈。

13、只（zh?）有一只（zhī）鳥飛過去。

14、今天的空（kōng）氣很清新，我們一起到空（kòng）地去玩吧。

15、數(shù)（shù）學(xué)老師教我們數(shù)（shǔ）小棒。

一年級下冊所有要求背誦的內(nèi)容

背誦的內(nèi)容及頁碼。

1、語文書第2頁《春夏秋冬》.2、第4頁《姓氏歌》

3、背誦并默寫11頁《漢語拼音字母表》

4、第13頁日積月累--------春回大地........5、第19頁《我多想去看看》

6、第24頁《四個天陽》

7、第27頁《春曉》

8、第40頁《音序查字法口訣》和《贈汪倫》

9、第43頁《靜夜思》

10、第52頁《尋隱者不遇》

11、第54頁《動物兒歌》

12、第56頁《古對今》

13、第60頁《人之初》

14、第64頁日積月累———小蔥拌豆腐......15、第67頁《古詩兩首》——《池上》《小池》

16、第70頁《荷葉圓圓》

17、第79頁日積月累——朝霞不出門.......18、第99頁日積月累——敏而好學(xué)......19、第114頁《畫雞》

漢語拼音字母表。

(春)(風(fēng))吹，夏(雨)落，(秋)霜降，(冬)(雪)飄。

(池)(草)青，(山)(花)紅，(魚)(出)(水)，(鳥)(入)(林)。

(春)(回)（大）（地)

(萬)物復(fù)蘇

柳綠(花)(紅)

鶯歌燕舞

冰（雪）融化

泉（水）叮咚

（百）（花)齊(放)

(百)(鳥)爭鳴

(吃)(水)(不)忘挖(井)(人)，(時)刻想念毛(主)席。

彎彎的小路

寬寬的公路

美麗的天山

潔白的雪蓮

雄偉的天安門

壯觀的升旗儀式

（春）曉

唐

孟浩然

(春)眠(不)覺曉，處處聞啼(鳥)。夜（來）（風(fēng)）（雨）（聲），（花）落知（多）（少）。

禮貌用語：請，請問，您，您好，謝謝，不客氣。

音序查字法口訣

音序查字要記牢，先把大寫字母找。

字母下面找音節(jié)，看看它在第幾頁。

《靜夜（思）

》

唐

李白

（床）（前）（明）（月）（光），疑（是）（地）（上）霜。舉（頭）望（明）（月),(低)(頭)(思)(故）（鄉(xiāng)）。

《贈汪倫》

唐

李白

李（白）乘舟將欲（行），忽聞岸（上）踏歌（聲）。

桃（花）潭（水）深（千）（尺)，(不)及汪倫送(我)(情)。

11《尋隱者（不）遇》

唐

賈島

松（下）（問）童（子），言師（采）藥（去）。（只）（在）此（山）中，（云）深（不）知處。

12、《古對今》

（古）（對）（今），圓（對）（方）。嚴(yán)寒（對）酷暑，（春）暖（對）（秋）（涼）。

晨（對）暮，（雪）（對）霜。（和）（風(fēng)）（對）（細(xì)）（雨)，朝霞(對）（夕）（陽）。

桃（對）（李），柳（對）楊。鶯歌（對）燕舞，（鳥）（語）（對）（花）（香）。

《人之初》

（人）（之）初，性（本）善，性（相）（近），（習(xí)）（相）

（遠(yuǎn)）。

茍（不）教，性乃遷，教（之）道，貴（以）專。

（子）（不）（學(xué)），(非)所宜，幼(不)(學(xué))，老何(為)？

(玉)(不)琢，(不)(成)器，(人)(不)(學(xué))，(不)知(義）。

13小蔥拌豆腐----一清（青）二白。

竹籃打水----一場空。

十五個吊桶打水----七上八下。

芝麻開花-----節(jié)節(jié)高。

《池上》

唐

白居易

（小）（娃）撐（小）艇，偷（采）（白）蓮（回）。（不）解藏蹤跡，浮萍（一）道（開）。

《小池》

宋

楊萬里

泉眼（無）（聲）惜（細(xì)）流，（樹）蔭照（水）（愛）（晴）柔。

（小）荷（才）露（尖）（尖）（角），（早）（有）蜻蜓（立）（上）（頭）。

15《荷葉圓圓》

荷（葉）圓圓（的），綠綠（的）。（小）（水）珠（說）：“荷（葉）（是）（我）（的）搖籃。”（小）（水）（珠）躺（在）荷（葉）（上），眨（著）（亮）晶晶（的）眼睛。

（小）蜻蜓（說）：“荷（葉）（是）（我）（的）停（機(jī)）坪。”（小）蜻蜓（立）（在）荷（葉）（上），展（開）透（明）（的）翅膀。

（小）（青）蛙（說）：“荷（葉）（是）（我）（的）歌（臺）。”（小）（青）蛙蹲（在）荷（葉）（上），呱呱（地)(放)(聲)歌唱。

（小）（魚）（兒）（說）：“荷（葉）（是）（我）（的）（涼）傘。”(小)(魚)(兒)(在)荷(葉)(下）（笑）嘻嘻（地）游（來）游（去），捧起（一）（朵）（朵）（很）（美）（很）（美）（的）（水）（花）。

朝霞（不）（出）（門），（晚）霞（行）（千）（里）。

（有）（雨）（山）戴帽，（無）（雨）（半）（山）腰。

（早）晨（下）（雨）（當(dāng)）（日）（晴），（晚）（上）（下）（雨）（到）（天）（明)。

螞蟻搬(家)蛇(過)道，(大）（雨)(不)久(要）（來）（到）。

17敏而（好）（學(xué))，(不)恥(下)(問)。----《論語》

(不)知則(問)，(不)能則(學(xué))。----《荀子》

讀(書)(百)遍，而(義)(自)(見)。----

董遇

讀(萬)卷(書)，(行)(萬)(里)路。-----董其昌

18《畫雞》

明

唐寅

（頭）（上）（紅）冠（不）（用）裁，滿（身）（雪）（白）（走）將（來)。

(平)(生)(不)敢輕(言)(語)，(一)(叫)(千)(門）（萬）戶（開）。

《姓氏歌》

（你）（姓）（什）（么）？（我）（姓）李。（什）（么）李？（木）（子）李。（他）（姓）（什）（么）？（他）（姓）張。

（什）（么）張？弓（長）張。（古）（月）胡，（口）（天）吳，（雙）（人）徐，言（午）許。（中）（國）（姓）氏（有)(很)(多)，趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、(王)，諸葛、(東)(方)、(上)官、歐(陽)……

20、蜻蜓展翅

蝴蝶飛舞

蚯蚓松土

螞蟻搬家

蝌蚪游水

蜘蛛結(jié)網(wǎng)

21、我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。我畫了個金黃的太陽，送給秋天。我畫了個紅紅的太陽，送給冬天。我畫了個彩色的太陽，送給春天。

一年級下冊反義詞

古---今

長---短

圓----方

老---少

甜---苦

熟---生

新---舊

開---關(guān)

左---右

胖---瘦

干—-濕

哭---笑

前---后

快---慢

來——去

黑---白

睜---閉

彎---直

高---低

近---遠(yuǎn)

單---雙

美---丑

男---女

死---活

里---外

輕---重

好---壞

忙---閑

來---去

分---合真---假

升---降

反---正

東---西

南---北

買---賣

里——外

香——臭

早---晚

前——后

明——暗

美——丑

忙——閑

熱——冷

嚴(yán)寒---酷暑

認(rèn)真—-馬虎

春暖---秋涼

朝霞---夕陽

高興---難過

熱鬧—-冷清

[各種題型匯總]

一、重要偏旁歸類。

辶（走

之）：過

這

迷

造

運(yùn)

遠(yuǎn)

近

邊

連

還

進(jìn)

艸（草字頭）：花

草

節(jié)

落

荷

茶

蟲（蟲字旁）：螞

蟻

蝦

蜘

蛛

冫（兩點水）：涼

次

冰

凍

決

氵

(三點水)

：清

江

沒

河

池

洗

游

灑

注

阝

(雙耳旁)

：陽

那

都

陰

陣

女（女字旁）：姓

要

姐

娘

媽

口（國字框）：國

園

困

團(tuán)

口（口字旁）：吃

叫

各

聽

呼

葉

呀

嚇

呢

吧

嗎

讠（言字旁)

：請

說

講

許

語

認(rèn)

讓

亻

(單人旁)

：什

住

伙

伴

他

低

體

保

做

像

彳（雙人旁）：很

性

往

得

扌（提手旁）：招

打

拍

找

捉

護(hù)

操

排

提

心（心字底）：您

忽

怎

思

想

念

總

急

木（木字旁）：樣

校

李

相

樹

機(jī)

楊

棉

日（日字旁）：春

晴

時

音

晚

星

忄（豎心旁）：情

快

怕

忙

性

纟（絞絲旁）：紅

細(xì)

經(jīng)

純

繩

結(jié)

攵（反文旁）：故

放

教

?（足字旁）：跟

跑

跳

踢

雨（雨字頭）：雪

霜

露

霞

雷

禾（禾木旁）：種

秋

香

刂（立

刀）：到

別

宀（寶

蓋）：字

家

官

害

土（提土旁）：地

塊

場

門（門字框）：問

間

閉

悶

女（女字旁）：姓

要

姐

娘

媽

二、量詞

一（個）村子

一（個）鳥窩

一（個）哈欠

一（個）粽子

一（個）故事

一（個）太陽

一（個）大西瓜

一（個）美夢

一（個）木瓜

一（個）小孩

一（塊）石碑

一（塊）蛋糕

一（塊）稻田

一（塊）玉米地

一（塊）橡皮

一（塊）石頭

一（座）小橋

一（座）大山

一（座）天安門

一（座）彩虹橋

一（座）房子

一（把）雨傘

一（把）蒲扇

一（把）尺子

一（把）銅號

一（只）兔子

一（只）喜鵲

一（只）小鳥

一（只）

蝴蝶

一（頭）牛

一（頭）大象

一（顆）棗

一（顆）糖

一（顆）星星

一（棵）樹

一（棵）柳樹

一（雙）小手

一（雙）鞋子

一（雙）手套

一（雙）大眼睛

一（群）鴨子

一（群）綿羊

一（群）小蟲子

一（條）小路

一（條）尾巴

一（條）絲巾

一（條）小溪

一（朵）水花

一（朵）玫瑰

一（朵）白云

一（面）隊旗

一（面）鏡子

一（包）瓜子

一（包）糖

一（口）水井

一（口）水缸

一（片）樹葉

一（片）歡笑

一（片）云彩

一（片）瓜地

一（場）大雨

一(場)電影

一（陣）風(fēng)

一（陣）雨

一

(股)香氣

一（輪）圓月

一（處）風(fēng)景

一（束）鮮花

一（艘）軍艦

一（匹）駿馬

一（竿）翠竹

一（方）魚塘

一（列）火車

一（場）球賽

一（輛）車

一（匹）馬

一（冊）圖書

一（支）鉛筆

一（架）飛機(jī)

一（位）老人

一（位）領(lǐng)導(dǎo)

一（間）書房??一（堆）杏子

一（幅）畫

一（副）球拍

一（支）鉛筆

一（粒）米

三、詞語積累

1、AABB式

開開心心

許許多多

大大小小

紅紅火火

明明白白

干干凈凈

高高興興

平平安安

安安靜靜

2、ABB式

胖乎乎

白花花

綠油油

紅通通

白茫茫

靜悄悄

亮晶晶

金燦燦

3、AAB式

綠綠的紅紅的圓圓的大大的高高的寬寬的長長的4、ABAB式

雪白雪白的碧綠碧綠的火紅火紅的金黃金黃的雪白雪白的（云朵）

雪白雪白的（棉花）

雪白雪白的（羊群）

雪白雪白的（羽毛）

雪白雪白的（浪花）

雪白雪白的（梨花）

碧綠碧綠的（葉子）

碧綠碧綠的（小草）

碧綠碧綠的（荷葉）

火紅火紅的（楓葉）

火紅火紅的（太陽）

火紅火紅的（晚霞）

金黃金黃的（沙子）

金黃金黃的（油菜花）

金黃金黃的（稻子）

烏黑烏黑的（頭發(fā)）

5、ABAB：

雪白雪白、火紅火紅、金黃金黃、碧綠碧綠、烏黑烏黑、很久很久、很多很多、很長很長、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、很美很美

6ABAC式

?又（）

又（）

式：

又大又圓

又大又紅

又白又胖

又香又甜

又細(xì)又長

又寬又遠(yuǎn)

?（）來

（）

去式：

游來游去

飛來飛去

走來走去

跑來跑去

跳來跳去

爬來爬去

蹦來蹦去

6、“地”字短語：

仔細(xì)地（看）

筆直地（站）

靜靜地（站）

輕輕地（走）

慢慢地（爬）高興地（說）高興地（笑）

生氣地（說）

生氣地（叫）

驚奇地（問）

懶洋洋地（曬太陽）

懶洋洋地（躺著）

興沖沖地（走進(jìn)來）

7、“的”字短語：

圓圓的小蟲子

圓圓的腦袋

可惡的蚜蟲

綠油油的樹

胖乎乎的小手??彎彎的小路

寬寬的公路

美麗的天山

潔白的雪蓮

雄偉的天安門

壯觀的升旗儀式

紅潤潤的小手

8、一個又一個的形式

一只又一只

一座又一座

一把又一把

一頭又一頭

一天又一天

一片又一片

一雙又一雙

一顆又一顆

一個跟著一個

一棵連著一棵

一座連著一座

9、（）極了

高興極了

開心極了

生氣極了

美麗極了

好吃極了

好看極了

可愛極了

10、生字“小魔術(shù)”：

加一筆:日——（白）（田）（目）（電）（舊）（由）（旦）

加兩筆:口——（只）（古）（石）（右）（可）（加）（葉）

減一筆:王——（土）（干）（工）（三）

10、連線或填空

青青的假山（小蝦、草地）

綠綠的草地（小草、葉子）

彎彎的小河（月兒、小船）

有趣的問題

難忘的日子

長長的小路

大大的腦袋

溫暖的春天

炎熱的夏天

涼爽的秋天

寒冷的冬天

美麗的風(fēng)景

精彩的球賽

挺拔的松樹

茂密的樹林

會心的微笑

透明的翅膀

淘氣的娃娃

美麗的夏夜

可口的松果

悶熱的天氣

亮晶晶的眼睛

綠油油的荷葉

多彩的季節(jié)

寬寬的街道

高高的房子

滿意的笑容

雪白的肚皮

鮮艷的紅領(lǐng)巾

美麗的衣裳

快樂的時光

（踢）足球

(打）籃球

（講）故事

（讀）課文

三、形近字辨析

青（青草）（青蛙）

請（請坐）（請客）

清（清水）（清涼）

情（事情）（心情）（親情）

晴（天晴）（晴天）（晴朗）

睛（眼睛）

玩（玩笑）（玩耍）

完（完成）（寫完）

新（新年）（新鮮）（新舊）

心（心中）（心里）（愛心）

坐（請坐）（坐下）

座（座位）（讓座）（一座山）

東

冬

1、（冬）天到了，雪花飄起來了。

2、太陽從（東）方升起來。

香

鄉(xiāng)

相

1、我請你品嘗（香）甜的水果。

2、李白十分思念故（鄉(xiāng)）。

3、我（相）信她說的話。

座

坐

小河上有一（座）木橋，哥哥（坐）在木橋上玩。

生

聲

學(xué)（生）們在大（生）讀課文。

在再

小紅站（在）家門口和你奶奶說（再）見。

氣

汽

已

己

1、天（氣）太熱了，我還是坐公共（汽）車。

2、我（已）經(jīng)是小學(xué)生。我自己的事情自（已）做。

他

她

它

1、（她）是我媽媽。

2、爸爸說（）今天帶我去公園玩！

3、小白兔真可愛，我很喜歡（）

跟

很

1、果園里結(jié)了（）多果子。

2、動物們都（）著兔子一起跑。

元???園???原???圓???員??再

在1、公（園）里的花好看極了。

２、爸爸給我兩（元）錢，讓我買鉛筆。

３、(原)來,地球是（圓）的呀！

４、羊兒在草（原）上吃草。

５、我們是少先隊（員）。

6、（元）宵節(jié)，媽媽會給我們做湯（圓）吃！

7、小軍（在）公(園）里摘花，王大爺看見了，教育他以后不要（再）摘花了。

知?只?支?枝

１、小鳥在（枝）頭高興地唱歌。

２、我有許多（支）鉛筆。

３、樹葉上長了許多（只）小蟲子。

４、你（知）道他上哪兒了嗎？

城???成１、春天到了，我們村（成）了花園。

２、天安門（城）樓真高啊！

十?石?時?識

１、早上，（時）針指向６點，我就起床了。

２、媽媽說她不認(rèn)（識）這個人。

３、哥哥今年（十）歲了。

４、司馬光用（石）頭砸破了大水缸。

常常

長長

嘗嘗

１、小軍（常常）幫助李奶奶洗衣服。

２、大象有一個（長長）的鼻子。

3、今天，媽媽買了一些新上市的水果讓我們（嘗嘗）鮮。

后???候

１、小明小時（候）學(xué)過游泳。

２、（后）天是星期一、近???進(jìn)

１、王力走（進(jìn)）了學(xué)校。

２、我家離公園很（近）。

塊???快

１、假山下有一（塊）石頭。

２、火車開得很（快）。

專心?關(guān)心

愛心??用心

小心

細(xì)心

開心

１、小紅在教室里（專心）地做作業(yè)。

２、王老師對同學(xué)很（關(guān)心）。

３、每個人都要有（愛心）。

4、我們做功課時不能粗心，要（細(xì)心）。

5、在學(xué)習(xí)上他十分（用心）。

6、小明不（小心），把花瓶打碎了。

7、今天，同學(xué)們玩得很（開心）。

芽?牙?呀

１、他的（牙）齒真白。

２、春天，小草發(fā)（芽）了。

３、這朵花多好看（呀）！

汽???氣

１、這是一輛國產(chǎn)（汽）車。

２、下雨了，空（氣）真清新！

話?畫?化

１、春天來了，冰雪（化）了。

２、你會用“應(yīng)該”寫一句（話）嗎？

３、這是一幅名（畫）。

語?羽?雨

１、窗外下著小（雨)。

２、我最喜歡上(語)文課。

３、天鵝有潔白的（羽)毛。

就???才

１、妹妹今年（才）４歲，（就）可以讀報了。

２、只要我們刻苦努力，（就）能取得優(yōu)異的成績。

生??升??聲

１、太陽從東方（升）起來了。

２、我是一年級的小學(xué)（生）。

３、教室里靜悄悄的，一點（聲）音也沒有。

第???弟

１、我有一個表（弟）。

２、他（第）一個跑到終點。

羊?洋?陽

１、太（陽）像一個紅球。

２、江水河水流進(jìn)海（洋）里。

３、小山（羊）在山坡上吃青草。

買???賣

１、媽媽給我（買）了一件新衣服。

２、小狐貍把新鮮空氣運(yùn)到城里去（賣）。

玩????完

1、我要（完）成作業(yè)才去（玩）。

2、它們在（玩）耍。

3、這里真好（玩）。

河??和??合1、我國的江（河）很多。

2、（河）水嘩嘩地流。

3、我們熱愛（和）平。

4、祝你們（合）作愉快。

象???像???向???相

1、大（象）的鼻子很長。

2、這個方（向）是對的。

4、我們要互（相）幫助。

5、彎彎的月兒（像）小船。

再????在1、我現(xiàn)（在）過去。

2、我們下次（再）見了。

3、（再）來一次，好嗎？

到????道

1、條條（道）路通羅馬。

2、這里（到）處都是垃圾。

3、這個（道）理我懂。

座???坐???做????作

1、我的（座）位很干凈。

2、請你們（坐）下。

3、這里有一（座）山。

4、我正在（做）（作）業(yè)呢。

新????心????辛

1、我不怕（辛）苦。

2、（新）房有（新）書。

3、他不小（心）把花瓶打碎了。

那

哪

1、請問你到（哪）里去。

2、那邊有許多美麗的小花。

十一、請給句子中帶點的詞換意思相近的詞。

1、小白兔經(jīng)常給白菜澆水、施肥。（常常）（時常）

2、小明的手工做得十分好。（很）（特別）（非常）

3、為了這次數(shù)學(xué)競賽，他做了大量的數(shù)學(xué)題。（許多）（很多）

4、我們在公園玩得很開心。（高興）（快樂）

5、要下雨了，小兔趕快往家里跑。（馬上）（立刻）（連忙）

6、我們很掛念唐老師！（思念）（想念）

7、他的辦法真好。（主意）（點子）

8、銘銘用心地做作業(yè)。（專心）（認(rèn)真）

9、李老師望著這群可愛的孩子，會心地笑了。（滿意）

九、仿寫句子。

打比方的句子：

1、彎彎的月亮像小船。

2、圓圓的月亮像一個大圓盤。

3、閃閃的星星像眼睛。

4、妹妹的臉蛋像蘋果。

擬人句：

1、小鳥在樹上唱歌。

2、花兒露出了笑臉。

3、星星高興地眨著眼睛。

??那么??那么??

1、月亮那么圓那么亮。2、西瓜那么圓那么大。3、花兒那么紅那么香。

??正忙??

1、我正忙著捉蟲子呢！

2、李老師正忙著改作業(yè)呢！

3、媽媽正忙著洗衣服呢！

4、我正忙著寫作業(yè)呢！

5、他正忙著畫畫呢！

??漸漸??

1、夏天，天氣漸漸變熱了。

2、小樹漸漸長高了。

3、我漸漸長大了！

4、國旗漸漸升高了。

??一邊??一邊??

1、我一邊唱歌一邊跳舞。

2、我一邊跑步一邊聽音樂。

3、小兔一邊跑一邊叫。

4、爸爸一邊喝茶，一邊看報紙。

5、媽媽一邊洗衣服，一邊唱歌。

??十分?非常、特別

1、我十分認(rèn)真地聽講。

2、我十分用心地讀書。

3、他非常高興地回家去了。

4、我非常認(rèn)真地做作業(yè)。

??只有??才??

1、只有自己種，才有吃不完的菜。

2、只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，才會取得好成績。

3、只有付出努力，才會有收獲。

??已經(jīng)??

1、我已經(jīng)長大了。

2、小樹已經(jīng)發(fā)芽了。

3、春天已經(jīng)到了。

4、我已經(jīng)寫完作業(yè)了。

5、太陽已經(jīng)下山了。

??很??很??

馬路上有很多很多的車。

動物園很大很大，里面有很多很多的動物。

??又??又??

1、天上的月亮又大又圓。

2、田里的黃瓜又細(xì)又長。

??有的??有的??

下課了，小朋友們有的在跑步，有的在跳繩，還有的在拍皮球。

??有??有??還有

公園里的花真美，有紅色的，有黃色的，還有白色的。

??幫??

1、在學(xué)校，我?guī)屠蠋熌米鳂I(yè)。

2、在家里，我?guī)蛬寢寬叩亍?/p>

3、在家里，我?guī)桶职值顾?/p>

??因為??

1、他今天沒上學(xué)，是因為生病(bìng)了。

2、小白兔急著往家里趕，是因為要下雨了。

??只會??

1、燕子只會捉空中的害蟲。

2、青蛙只會捉田里的害蟲。

3、我只會跳舞。

......應(yīng)該.....我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。

要是.....就......要是明天不下雨，我們就可以去公園玩。

要是早一分鐘起床，我就不會遲到了。

字的結(jié)構(gòu)和筆順規(guī)則：

（1）字的結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字、品字結(jié)構(gòu)。

（2）

“白”“回”“國”這幾個字的筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。

“主”“門”這兩個字的筆順規(guī)則：點在正上方或左上方，先寫點。

“書”“我”這兩個字的筆順規(guī)則：點在右上方，后寫點。

“床”“左”“居”“包”這四個字的筆順規(guī)則：左上包圍和右上包圍的字先外后內(nèi)。

第四篇：部編版一年級語文下冊教學(xué)反思（范文）

春夏秋冬

教學(xué)反思

本課的教學(xué)，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展，覺得以下兩點做得還是比較好的。

1．借助插圖，聯(lián)系實際想象畫面，輕松快樂識字。

教學(xué)中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面。學(xué)生對四季的特點有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識字的熱情。

2．教給識字方法，促進(jìn)自主識字。

人教版實驗教材在識字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法。在本課的教學(xué)中，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動掌握識字方法。教學(xué)時，讓學(xué)生通過觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時鼓勵學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗，按照自己喜歡的方式識字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字，而且會慢慢地根據(jù)這個特點去認(rèn)識更多的漢字，培養(yǎng)了識字能力，使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得有趣。姓氏歌

教學(xué)反思

1．趣味誦讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

本課我采用了生動活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過師生問答游戲，生生問答游戲，你來說我來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的活動，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生在游戲過程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時，在采用不同方法問答的時候，能讓學(xué)生用多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時也對祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。

2．自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

本課通過組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，通過交流不同的識字方法，使學(xué)生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動性，讓學(xué)生在掌握知識的同時，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。小青蛙

教學(xué)反思

1.導(dǎo)入新課時采用猜謎語的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還了解了“青”的意思，為使用“形聲字識字法”進(jìn)行識字做好鋪墊。

2.能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字，在讀文識字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，字形與字義有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。3.本文節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式，達(dá)到了讓學(xué)生感悟語文內(nèi)容，感知形聲字特點的效果。猜字謎

教學(xué)反思

1.導(dǎo)入新課時采用談話的形式，不僅了解了字謎的特點，也初步感知了猜字謎的方法，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字，從讀詞、讀短語識字，到小組內(nèi)互助識字，再到游戲闖關(guān)鞏固識字等，認(rèn)字有層次、有梯度，通過這樣的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對字詞的識記得到了鞏固。

口語交際：聽故事，講故事

教學(xué)反思

興趣是學(xué)習(xí)的第一動力。口語交際課中對學(xué)生興趣的激發(fā)尤為重要，因為有了興趣，學(xué)生才有交流的動機(jī)；因為有了興趣，學(xué)生的思維才會活躍。在教學(xué)中，利用喜慶的音樂導(dǎo)入新課，讓學(xué)生猜想并感受故事的主題——嫁女辦喜事。由此，激發(fā)求知的興趣。在表演故事的環(huán)節(jié)中，分發(fā)各種角色的頭飾，既引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)入情境，又能大大增加學(xué)生積極參與的熱情，從而牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

語文園地一

教學(xué)反思

興趣是最好的老師。為了減少《語文園地》內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，我設(shè)計了“漢字王國做客”的一系列情境。

1.情境示范。課件動畫里的人物更容易貼近學(xué)生的情感需要，因此，以動畫人物為主體的示范朗讀，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了示范的作用。

2.情境理解。《詠鵝》這首古詩對于學(xué)生來說并不陌生，學(xué)前基礎(chǔ)好的同學(xué)早已熟讀成誦，但是對故事內(nèi)容的理解卻十分淺薄，機(jī)械的詩意理解只能是“蜻蜓點水”，而動畫產(chǎn)生的情境卻生動地再現(xiàn)了古詩內(nèi)容。學(xué)生在興趣盎然的欣賞中就理解了詩意，領(lǐng)悟到了詩情。

讀讀童謠和兒歌

教學(xué)反思

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。可見，低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。教學(xué)中，我注重將學(xué)習(xí)與學(xué)生的已有知識聯(lián)系起來，喚醒學(xué)生對童謠和兒歌的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題朗讀童謠和兒歌后，進(jìn)而嘗試提出新的問題，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。同時讓學(xué)生體會到與人分享讀書的幸福。一系列教學(xué)活動，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又注重了對學(xué)生閱讀方法的引導(dǎo)，從而使學(xué)生投入到閱讀活動中，并獲得了分享閱讀帶來的喜悅。吃水不忘挖井人

教學(xué)反思 1.在教學(xué)時，為了讓學(xué)生體會到水的來之不易，我讓學(xué)生先了解沙洲壩的地理環(huán)境，出示童謠“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕”。讓學(xué)生大聲朗讀，想象沙洲壩人民缺水的生活是多么不方便，再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際談?wù)勅彼畮淼臒溃购⒆觽兦袑嶓w會到沙洲壩人民生活的不容易。

2.在教學(xué)時我始終以讀為主，讓學(xué)生帶著問題讀通、讀順，抓住重點詞句想象讀，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實感，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好品質(zhì)，從而理解鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。我多想去看看 教學(xué)反思

我利用了多媒體的優(yōu)勢，在學(xué)生面前展現(xiàn)了祖國的風(fēng)貌，讓學(xué)生置身其中，讓他們有身臨其境的感覺，從而激起他們熱愛祖國的情感。一個接一個

教學(xué)反思

《一個接一個》是一篇淺顯易懂的兒童詩，內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的年齡特點，孩子們學(xué)起來特別感興趣。在本次教學(xué)實踐中，我根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，把重點放在識字和朗讀課文上。識字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的意識。另外，通過多種方法指導(dǎo)朗讀，以讀促講，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟，感受到一件事從不同的角度去思考，就會得到不同的結(jié)果。由扶到放，讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行語言遷移運(yùn)用，從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內(nèi)化的過程。四個太陽

教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計有以下幾點：

1.巧妙地運(yùn)用多媒體課件，幫助孩子創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生的感悟，引導(dǎo)學(xué)生從直觀感受中提煉自己的體驗，為學(xué)生的表達(dá)提供了素材。

2.關(guān)注寫字教學(xué)，對學(xué)生的書寫姿勢、按筆順規(guī)則書寫等方面提出嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

語文園地二

教學(xué)反思

進(jìn)行語文園地教學(xué)，即讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)語文，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、進(jìn)行拓展延伸。“語文園地”除了幫助學(xué)生對所學(xué)的語文知識、技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理、整合、鞏固以外，更注重在學(xué)生心中培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣和自信。教學(xué)時根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點創(chuàng)設(shè)情境，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學(xué)任務(wù) 小公雞和小鴨子

教學(xué)反思

《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事，內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的年齡特點，孩子們學(xué)起來特別感興趣。在本次教學(xué)實踐中，我覺得有兩點做得比較好。

1．多種方式指導(dǎo)學(xué)生識寫生字。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字教學(xué)要注意兒童心理特點，要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段來指導(dǎo)學(xué)生識寫生字。我設(shè)計了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的游戲，用部件組合法等進(jìn)行教學(xué)，還讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識記，學(xué)生有的編順口溜，有的編兒歌，形式活潑多樣，讓學(xué)生記憶深刻。我還注重范寫，用直觀的方法有效地進(jìn)行指導(dǎo)。

2．創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗。“兒童是天生的學(xué)習(xí)者”，在教學(xué)過程中我創(chuàng)設(shè)體驗情境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與課堂學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生扮演小公雞和小鴨子，想象當(dāng)時的場景，想象他們之間會有怎樣的對話，當(dāng)時他們的心情。課堂氣氛活躍了，學(xué)生對事物的認(rèn)識也更深了，語言表達(dá)能力也強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的主動性也得到了體現(xiàn)。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語境理解字詞以及主動閱讀的習(xí)慣。樹和喜鵲

教學(xué)反思

課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。

在理解課文時我尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生與實際生活相聯(lián)系，說出自己內(nèi)心的真實情感。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨(dú)的。理解了“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會很快樂。怎么都快樂

教學(xué)反思

從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我覺得有幾點做法比較成功。1．多種形式朗讀，體會內(nèi)涵。

“體驗”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的讀書時間，并鼓勵多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。

2．啟發(fā)引導(dǎo)，自由表達(dá)。想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，才會培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課教學(xué)中，模仿課文形式進(jìn)行“小創(chuàng)作”，讓學(xué)生也來當(dāng)回小詩人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學(xué)渠道，使學(xué)生樂于接受，樂于交流。

語文園地三

教學(xué)反思

讀，是學(xué)生開啟智慧之門的鑰匙；讀，是學(xué)生理解、感悟、思考的前提。在本節(jié)課中，我力爭做到以讀貫穿始終，讀的形式力求多樣，讀的范圍力求廣泛，讀的要求逐漸提高。引導(dǎo)學(xué)生在讀中求懂，在讀中求會，在讀中提高朗讀水平。讓學(xué)生通過自讀、小組分角色讀、師生合作讀等多樣化的誦讀，讀得有滋有味，讀得興趣盎然。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。靜夜思

教學(xué)反思

利用多媒體課件，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與感悟教學(xué)。通過出示《靜夜思》背景插圖，優(yōu)美的配樂，李白的圖像，以及理解“霜”這個詞的圖片等，能夠很好地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩的意境，開啟學(xué)生想象的大門，走進(jìn)詩人思鄉(xiāng)的情懷中。夜 色

教學(xué)反思 《夜色》是一首優(yōu)美的兒童詩歌，本文以小朋友對夜色的情感變化貫穿全文。教學(xué)這篇課文時，教師以學(xué)生為主體，依據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點，盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境，把學(xué)生帶入美麗的夜晚，感受深夜時，孩子們的心理特點，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會詩歌優(yōu)美的語言。對于一年級的孩子來說，簡短的詩歌可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，在朗讀訓(xùn)練中與識字教學(xué)相結(jié)合，在讀中識字，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，提高了學(xué)生正確書寫漢字的能力。端午粽

教學(xué)反思 1．《端午粽》是中國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的習(xí)俗活動之一。上課伊始，帶學(xué)生走入情境，感受端午節(jié)品粽子的節(jié)日氣氛。通過“品嘗”端午粽，學(xué)生們對端午粽從外形、種類及端午粽的由來有了進(jìn)一步的認(rèn)知。2．“品”粽從“讀”粽開始，通過多種形式、方法的朗讀，增強(qiáng)了學(xué)生自主閱讀的興趣，并提高了閱讀的能力，以讀代講，在讀中進(jìn)行識字教學(xué)，使識字教學(xué)和閱讀教學(xué)完美地融合在一起。彩 虹

教學(xué)反思

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。”本堂課我十分重視“讀”，以問題為引領(lǐng)，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生讀出感受，讓孩子們在整堂課中始終保持那份“讀”的熱情與渴望。有重點地指導(dǎo)學(xué)生讀好長句，讀好反問句，使學(xué)生在充分地讀中內(nèi)化語言，培養(yǎng)語感，加深情感體驗，同時注重學(xué)法指導(dǎo)，抓住契機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，從而達(dá)到“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標(biāo)。

語文園地四

教學(xué)反思

第一課時設(shè)計分為三個環(huán)節(jié)，從認(rèn)到讀，從讀到寫，在活動中有規(guī)律地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一環(huán)節(jié)以認(rèn)讀為主，并在認(rèn)讀中總結(jié)漢字的書寫規(guī)律，根據(jù)總結(jié)的經(jīng)驗進(jìn)行拓展練習(xí)。第二環(huán)節(jié)以讀為主，在讀的過程中對帶有輕聲字的詞語有一定的認(rèn)知，了解帶有輕聲字詞語的讀法和規(guī)律，并拓展練習(xí)運(yùn)用兩三個詞語造句。第三環(huán)節(jié)以寫為主，在正確、美觀的書寫漢字的基礎(chǔ)上能夠發(fā)現(xiàn)漢字的書寫規(guī)律，同一個筆畫出現(xiàn)在不同位置，書寫的筆順不同。

第二課時設(shè)計分為兩個環(huán)節(jié)，兩個環(huán)節(jié)以讀為主。第一環(huán)節(jié)熟讀成誦，不僅會讀，在讀的過程中還以多種方式誦讀詩歌。第二環(huán)節(jié)，通過多種方式的練習(xí)，對讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗。學(xué)生在認(rèn)讀漢字的過程中，善于發(fā)現(xiàn)、學(xué)會觀察、總結(jié)，把總結(jié)的方法運(yùn)用到語文學(xué)習(xí)中，并且在讀中感受、在讀中認(rèn)知，在讀中感受中國語言魅力與博大精深。動物兒歌

教學(xué)反思

本節(jié)課設(shè)計著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。

1．集中識字與隨文識字有機(jī)結(jié)合。本課的識字任務(wù)是12個，根據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。先讓學(xué)生結(jié)合生動有趣的圖片認(rèn)識動物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發(fā)點習(xí)得了識字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進(jìn)有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識字課的效率。

2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。低年級教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用“誰在哪兒干什么”的句式，激發(fā)表達(dá)欲望；在隨文識字過程中，以多種游戲活動為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。古對今

教學(xué)反思

本節(jié)課力爭摒棄“單純識字”的教學(xué)弊端，開創(chuàng)識字教學(xué)新視野，使識字教學(xué)呈現(xiàn)“趣味性”和“文化味”。

1．從“識字”到“方法”，形態(tài)靈活，妙趣橫生。針對本課生字較多的特點，教學(xué)中把漢字按照結(jié)構(gòu)分類梳理，采用編字歌、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識字方法，引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學(xué)生習(xí)得了識字方法，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2．從“學(xué)文”到“傳承”，且學(xué)且放且滲透。依據(jù)文本的特點，在初讀基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)每句中都含有“對”字，并以此為節(jié)點，畫出每句中相對的詞。這樣，在師生靈動的交流中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本特點，并依據(jù)特點大膽尋找文中相對的詞語，滲透“對子”這一傳統(tǒng)文化形式，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。操場上

教學(xué)反思

在豐富的活動中，在有趣的游戲中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下子高漲起來，課堂一下子熱鬧起來。整堂課，無需老師過多語言的引領(lǐng)，學(xué)生便踴躍地投入到學(xué)詞、識字中來。表演自己喜歡的體育活動時，課堂氣氛更是熱鬧非凡，學(xué)生爭先恐后地到前邊表演，看著他們的演技，我不禁感嘆“動”起來的魅力真是不可小覷。更值得一提的是，開火車認(rèn)讀生字、詞語時，真是前所未有的順暢，一遍下來，全班無一人停頓，看來，課下做足功課，課上就會收獲成功的喜悅。人之初

教學(xué)反思

本文作為《三字經(jīng)》國學(xué)經(jīng)典的選文，教學(xué)中真正將識字與讀文，朗誦與理解結(jié)合起來，將識字與讀文作為教學(xué)重點，把朗誦與理解視為難點，并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上，處處從學(xué)生實際出發(fā)，鼓勵學(xué)生自主識字，靈活運(yùn)用各種識字方法，掌握教學(xué)重點；理解韻文意思時，采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略，不失時機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺，真正做到尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生成為課堂的主體，將識字課教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。

口語交際:打電話

教學(xué)反思

1．巧設(shè)情境，激發(fā)交際興趣

本課教學(xué)設(shè)計精心設(shè)計了多種多樣的交際情境，不時地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)特定的情境中，激起學(xué)生的心理體驗，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。小學(xué)生的表演欲都很強(qiáng)，角色的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情，為了演好角色，學(xué)生都努力地使自己的口語表達(dá)更清楚、更完整、更符合角色的特點，學(xué)生的交際能力在表演中得到了鍛練，得到了發(fā)展。

2．多邊互動，培養(yǎng)交際能力

口語交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人的交流與溝通。它是一個聽與說雙方雙向互動的過程，不是聽與說的簡單相加，只有交際的雙方處于互動的狀態(tài)，才是真正意義上的口語交際。所以，課堂上安排大量時間，注重采取多種形式，特別是全班學(xué)生都能參與的形式，讓學(xué)生在動態(tài)的口語交際實踐中增強(qiáng)交際能力。這節(jié)課就給了學(xué)生充足的語言實踐的時間與空間，保證學(xué)生有充分地“說”的時間和自由地“說”的空間。整節(jié)課上，教師就是這樣創(chuàng)設(shè)了師生互動、生生互動、群體互動等多種形式，讓學(xué)生在各種情境中，快快樂樂互動交際，輕輕松松實踐語言，培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。

語文園地五

教學(xué)反思

興趣是最好的老師。為了減少語文園地的內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，我設(shè)計了“喜羊羊參加運(yùn)動會”的一系列情境。借助課件里的圖片和動畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂于參加學(xué)習(xí)活動，以語文園地中的各板塊內(nèi)容為主體創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了學(xué)習(xí)效果。古詩二首

教學(xué)反思

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)在小學(xué)各學(xué)段要重視學(xué)生的朗讀，加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會讀書。在充分挖掘想象力的情況下，讓學(xué)生根據(jù)簡單而生動的畫面，配上音樂，多種形式地朗讀，這樣，學(xué)生對詩句的理解更透徹。在教學(xué)中借助影視資源，緊緊抓住“偷采”“不解”“藏蹤跡”“惜”“早”“立”等學(xué)生難以體會的字、詞展開閱讀活動，引導(dǎo)學(xué)生找出自己感受最深的地方反復(fù)朗讀，悟出作者的情。在朗讀的過程中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價、互相評價，使朗讀層層深入，在評價中適時借助影視資源理解詩句，體會情感，升華情感。在想象中朗讀，讓學(xué)生運(yùn)用形象思維，品味語言文字，啟發(fā)想象，在學(xué)生想象出現(xiàn)困難時，借助影視資源，讓學(xué)生感悟課文情感，達(dá)到情感的升華，體會作者所要表達(dá)的內(nèi)在思想感情。荷葉圓圓

教學(xué)反思 這一節(jié)課，學(xué)生的朗讀能力和創(chuàng)新能力得到了較好的培養(yǎng)。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項，我在課堂上貫穿了“以讀為主，情感體驗”的教學(xué)思想，讓同學(xué)們認(rèn)真觀察，通過自由讀、分角色讀、同桌互讀、背誦等多種形式，讓同學(xué)們感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉的心情，并在朗讀中自然流露。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生更加喜歡朗讀了，并感受到了朗讀的樂趣，在讀中獲得了思想的啟迪和美的享受。要下雨了

教學(xué)反思

在我們的課堂上，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”，這些教學(xué)理念正越來越充分地得到體現(xiàn)。小學(xué)語文教學(xué)中越來越注重鼓勵學(xué)生從多角度、多方位去思考，有意識地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的學(xué)習(xí)方法。因此，在設(shè)計本教學(xué)過程時，我也有意識地實踐這些理念，試著將小學(xué)語文教學(xué)與對文本的理解、對學(xué)習(xí)自由的拓寬，以及對個體的尊重相結(jié)合。但冷靜下來仔細(xì)想想，熱鬧的背后有許多值得深思的問題。比如在我的教學(xué)設(shè)計中有這樣的問話：“你學(xué)懂了什么？”課后我品評，發(fā)現(xiàn)這一問題的提出，可讓學(xué)生對文章作全景式的概括，也可以作景點式的感知。可惜的是，這樣的提問單純地成了教學(xué)形式，而沒有成為深入探究的絕佳途徑。

語文園地六

教學(xué)反思

“語文園地”除了可以幫助學(xué)生對所學(xué)的語文知識、技能進(jìn)行系統(tǒng)的整理、整合、鞏固，更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語文的興趣和自信。本課根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，輕松完成了識字、積累等教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，延伸拓展，培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三的能力。文具的家

教學(xué)反思

這篇文章的生字教學(xué)采用了多種識字法，抓住重點生字加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，識寫分開，目標(biāo)落實到位。通過朗讀、分析課文，學(xué)生明白了愛護(hù)文具的意義，再通過實際的“整理書包比賽”進(jìn)一步明確了應(yīng)該怎樣去愛惜、保護(hù)文具，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一分鐘

教學(xué)反思 1．“揣摩人物心理”對一年級學(xué)生來說是個難點，而只有讀懂人物心理，才能更好地理解課文。在教學(xué)中我通過指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來揣摩人物心理，成功地幫助學(xué)生體驗了主人公的心理活動。

2．注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過扎實有效的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠做到正確、流利、有感情地朗讀課文，通過多種形式的讀，感悟課文內(nèi)在的情感。動物王國開大會

教學(xué)反思

本課設(shè)計采用讀思結(jié)合的策略，借助多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，注重低年級教學(xué)中的識字與閱讀兩項能力的培養(yǎng)。

多種策略，訓(xùn)練語言。本文是一篇蘊(yùn)含語言訓(xùn)練的童話故事，因此，在教學(xué)過程中，采用看插圖讀故事的方法訓(xùn)練學(xué)生的觀察與朗讀能力；提煉語言，分析狗熊發(fā)布的四次通知，發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的技巧；圍繞通知，展開活動，使學(xué)生在補(bǔ)充語言和分析提煉通知中的有效信息的過程中了解通知的要領(lǐng)；最后通過復(fù)述故事、表演故事，達(dá)到訓(xùn)練語言，提升語文綜合能力的目的。小猴子下山

教學(xué)反思

本課教學(xué)設(shè)計，以識字與寫字教學(xué)為重點，依托童話故事，結(jié)合學(xué)生年齡特點進(jìn)行閱讀教學(xué)活動，從而實現(xiàn)基礎(chǔ)知識的夯實與基本能力的提高。

采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶到一個生動有趣的童話故事中。教學(xué)時為了將學(xué)生引入情境，把握順序，緊緊抓住本文關(guān)鍵詞，隨文識字的同時，理清文章脈絡(luò)。如，圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片，再講故事；圍繞小猴子所見，積累“又～又～”式的詞語；圍繞小猴子所做，體會動詞妙用等，這些教學(xué)方法不僅讓學(xué)生輕松抓住本課重點，突破難點，而且將隨文識字與積累語言巧妙結(jié)合，有效地提高語文教學(xué)的實效性。

口語交際:一起做游戲

教學(xué)反思

對于一年級剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來說，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，要積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終在積極的思維狀態(tài)下，有興趣地進(jìn)行口語訓(xùn)練，這也是符合語文教學(xué)要求及一年級學(xué)生年齡特點的。另外一點，在本節(jié)課中，從一開始玩“老鷹捉小雞”的游戲入手激發(fā)興趣，以“貼鼻子”的游戲進(jìn)行觀察、引導(dǎo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)，通過游戲玩樂——自由表達(dá)——人人參與——組內(nèi)交流——拓展延伸，引發(fā)了學(xué)生思維的交叉及補(bǔ)充。在各個環(huán)節(jié)中放手讓孩子們暢所欲言，使他們的個性得到了張揚(yáng)，思維的火花在碰撞中得到了創(chuàng)新。同時，學(xué)生傾聽、尊重他人的意識以及口語交際能力也得到了提高。

語文園地七

教學(xué)反思

1．能落實語言文字訓(xùn)練點，夯實基礎(chǔ)。通過創(chuàng)設(shè)和字寶寶游戲的情境，帶領(lǐng)學(xué)生在趣味活動中識字、寫字，緊扣新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，掌握生字，會用生字，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)能力。

2．幫助學(xué)生揭示規(guī)律，拓展學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。在寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的書寫筆順和間架結(jié)構(gòu)的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，觸類旁通，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

3．積累的古詩和課堂古詩學(xué)習(xí)要求不同，積累的古詩只要求朗讀得正確、流利、有感情，對照插圖，自己發(fā)揮想象，詩意稍作了解，降低學(xué)習(xí)難度，提高誦讀興趣，擴(kuò)大閱讀積累。讓語文園地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“樂園”。

4.《孫悟空打妖怪》這首兒歌從結(jié)構(gòu)特點和節(jié)奏感這兩方面做重點和孩子們一起讀詩，在這個語言活動中，激發(fā)小朋友的興趣，運(yùn)用提供的相關(guān)畫面，展開合理想象，使學(xué)生積極主動地參與表演誦讀。學(xué)生們很快就能隨著節(jié)奏把兒歌生動地誦讀下來，快樂學(xué)習(xí)，完成積累。棉花姑娘 教學(xué)反思

雖然本篇課文的篇幅較長，但第2～4自然段的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容比較相似，我就多次讓學(xué)生帶著問題自由讀課文。第一次思考都有哪些醫(yī)生給棉花姑娘看病了。第二次思考燕子、啄木鳥、青蛙為什么不能給棉花姑娘治病。第三次是有感情地讀。通過幾次有目的的讀，學(xué)生自然理解了課文內(nèi)容，節(jié)省了講課的時間。咕 咚

教學(xué)反思

首先興趣是學(xué)生最好的老師，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。因此，教師采用創(chuàng)設(shè)一個童話情境，引起學(xué)生思考什么是“咕咚”，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就提高了，積極性也調(diào)動起來了。其次根據(jù)低年級學(xué)生認(rèn)知事物的特點，教師充分利用課文插圖，圖文結(jié)合，幫學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過討論自學(xué)，很快地理解了課文的意思以及它們的聯(lián)系，并能看著圖，用自己的話把課文的意思說出來。最后抓住重點語句，指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容，同時也提高了學(xué)生理解和運(yùn)用語言文學(xué)的能力。小壁虎借尾巴

教學(xué)反思

由于結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，我將第3自然段作為教學(xué)的重點，讓學(xué)生在“讀—看—想”中，理解小魚的尾巴是用來撥水的。有了第3自然段的鋪墊，我就放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第4、5自然段，在表演的過程中積累語言，理解課文。我給了學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生去積累語句，內(nèi)化語言。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生表演給大家看，這樣，不但積累了語言，而且理解了課文。

語文園地八

教學(xué)反思

興趣是最好的老師。為了減少語文園地內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，我設(shè)計了“喜羊羊參加動物王國運(yùn)動會”的一系列情境。課件動畫里的人物是學(xué)生熟悉并喜歡的，因此，以動畫人物為主體的情境，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了學(xué)習(xí)效果。

第五篇：部編版一年級下冊語文教學(xué)反思

部編版一年級下冊語文教學(xué)反思

識字1春夏秋冬教學(xué)反思

本課的教學(xué)，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展，覺得以下兩點做得還是比較好的。1．借助插圖，聯(lián)系實際想象畫面，輕松快樂識字。

教學(xué)中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面。學(xué)生對四季的特點有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識字的熱情。2．教給識字方法，促進(jìn)自主識字。人教版實驗教材在識字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法。在本課的教學(xué)中，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動掌握識字方法。教學(xué)時，讓學(xué)生通過觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時鼓勵學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗，按照自己喜歡的方式識字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字，而且會慢慢地根據(jù)這個特點去認(rèn)識更多的漢字，培養(yǎng)了識字能力，使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得有趣。

識字2姓氏歌教學(xué)反思 1．趣味誦讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

本課我采用了生動活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過師生問答游戲，生生問答游戲，你來說我來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的活動，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生在游戲過程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時，在采用不同方法問答的時候，能讓學(xué)生用多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時也對祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。

2．自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。本課通過組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，通過交流不同的識字方法，使學(xué)生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動性，讓學(xué)生在掌握知識的同時，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。

識字3小青蛙教學(xué)反思

1.導(dǎo)入新課時采用猜謎語的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還了解了“青”的意思，為使用“形聲字識字法”進(jìn)行識字做好鋪墊。

2.能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字，在讀文識字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，字形與字義有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。

3.本文節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式，達(dá)到了讓學(xué)生感悟語文內(nèi)容，感知形聲字特點的效果。

識字4《猜字謎》課后反思

由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力，教學(xué)時我把主動權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識字的能力。再者，我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性，鼓勵他們運(yùn)用各種方法來識記生字。另外學(xué)生邊說筆畫名稱邊書空，增加學(xué)生對生字的記憶力，然后我對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點撥，最后讓學(xué)生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當(dāng)指點，并給學(xué)生寫得好的字畫個小紅星，這對學(xué)生起到較大的激勵作用。

我在學(xué)生猜謎底時通過表演的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還能給學(xué)生更加形象生動的視覺刺激，會教學(xué)目的很好的完成。

1《吃水不忘挖井人》教學(xué)反思

1.在教學(xué)時，為了讓學(xué)生體會到水的來之不易，我讓學(xué)生先了解沙洲壩的地理環(huán)境，出示童謠“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕”。讓學(xué)生大聲朗讀，想象沙洲壩人民缺水的生活是多么不方便，再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際談?wù)勅彼畮淼臒溃购⒆觽兦袑嶓w會到沙洲壩人民生活的不容易。

2.在教學(xué)時我始終以讀為主，讓學(xué)生帶著問題讀通、讀順，抓住重點詞句想象讀，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實感，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好品質(zhì)，從而理解鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。

2《我多想去看看》教學(xué)反思

我利用了多媒體的優(yōu)勢，在學(xué)生面前展現(xiàn)了祖國的風(fēng)貌，讓學(xué)生置身其中，讓他們有身臨其境的感覺，從而激起他們熱愛祖國的情感。

3《一個接一個》教學(xué)設(shè)計與反思

《一個接一個》是一篇淺顯易懂的兒童詩，內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的年齡特點，孩子們學(xué)起來特別感興趣。在本次教學(xué)實踐中，我根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，把重點放在識字和朗讀課文上。識字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的意識。另外，通過多種方法指導(dǎo)朗讀，以讀促講，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟，感受到一件事從不同的角度去思考，就會得到不同的結(jié)果。由扶到放，讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行語言遷移運(yùn)用，從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內(nèi)化的過程。

4《四個太陽》教學(xué)反思 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計有以下幾點：

1.巧妙地運(yùn)用多媒體課件，幫助孩子創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生的感悟，引導(dǎo)學(xué)生從直觀感受中提煉自己的體驗，為學(xué)生的表達(dá)提供了素材。

2.關(guān)注寫字教學(xué)，對學(xué)生的書寫姿勢、按筆順規(guī)則書寫等方面提出嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

5小公雞和小鴨子教學(xué)反思 本文成功之處：

1.教態(tài)是值得肯定的，提問題、和學(xué)生互動、與學(xué)生對話，等等，都很自然，笑容可掬。學(xué)生也表現(xiàn)出了真感情。

2.預(yù)先設(shè)計的幾個問題引導(dǎo)，也很成功。小鴨子為什么捉不到小蟲？小鴨子是如何救小公雞的?學(xué)生學(xué)得也很快樂。

3.課堂氣氛很活躍，我采取了開頭和結(jié)尾都動起來的形式。

不足之處：

1.教學(xué)設(shè)計備好了，但是自己卻不熟悉，到了課堂上更多的是臨場反應(yīng)。

2.本課遺憾的是，學(xué)生思維還是沒有打開，沒有我想象中的活躍。平時上課過于依賴教材，導(dǎo)致學(xué)生思維呆板。樹和喜鵲教學(xué)反思

課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。在理解課文時我尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生與實際生活相聯(lián)系，說出自己內(nèi)心的真實情感。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨(dú)的。理解了“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會很快樂。

7怎么都快樂教學(xué)反思 從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我覺得有幾點做法比較成功。1．多種形式朗讀，體會內(nèi)涵。

“體驗”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的讀書時間，并鼓勵多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。2．啟發(fā)引導(dǎo)，自由表達(dá)。

想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，才會培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課教學(xué)中，模仿課文形式進(jìn)行“小創(chuàng)作”，讓學(xué)生也來當(dāng)回小詩人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學(xué)渠道，使學(xué)生樂于接受，樂于交流。

8靜夜思教學(xué)反思

利用多媒體課件，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與感悟教學(xué)。通過出示《靜夜思》背景插圖，優(yōu)美的配樂，李白的圖像，以及理解“霜”這個詞的圖片等，能夠很好地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩的意境，開啟學(xué)生想象的大門，走進(jìn)詩人思鄉(xiāng)的情懷中。

9夜色 教學(xué)反思

《夜色》是一首優(yōu)美的兒童詩歌，本文以小朋友對夜色的情感變化貫穿全文。教學(xué)這篇課文時，教師以學(xué)生為主體，依據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點，盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境，把學(xué)生帶入美麗的夜晚，感受深夜時，孩子們的心理特點，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會詩歌優(yōu)美的語言。對于一年級的孩子來說，簡短的詩歌可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，在朗讀訓(xùn)練中與識字教學(xué)相結(jié)合，在讀中識字，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，提高了學(xué)生正確書寫漢字的能力。

10端午粽

教學(xué)反思

1．《端午粽》是中國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的習(xí)俗活動之一。上課伊始，帶學(xué)生走入情境，感受端午節(jié)品粽子的節(jié)日氣氛。通過“品嘗”端午粽，學(xué)生們對端午粽從外形、種類及端午粽的由來有了進(jìn)一步的認(rèn)知。

2．“品”粽從“讀”粽開始，通過多種形式、方法的朗讀，增強(qiáng)了學(xué)生自主閱讀的興趣，并提高了閱讀的能力，以讀代講，在讀中進(jìn)行識字教學(xué)，使識字教學(xué)和閱讀教學(xué)完美地融合在一起。彩虹 課后反思：

彩虹是孩子們熟悉又陌生的自然現(xiàn)象，由此入手，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入到初讀課文，到識字、讀文答題，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念，充分地把讀書權(quán)教給學(xué)生。另外，我作為一個引導(dǎo)者的身份，讓學(xué)生找到問題的答案，充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)地位。

識字5動物兒歌教學(xué)反思

本節(jié)課設(shè)計著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。

1．集中識字與隨文識字有機(jī)結(jié)合。本課的識字任務(wù)是12個，根據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。先讓學(xué)生結(jié)合生動有趣的圖片認(rèn)識動物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發(fā)點習(xí)得了識字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進(jìn)有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識字課的效率。2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。低年級教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用“誰在哪兒干什么”的句式，激發(fā)表達(dá)欲望；在隨文識字過程中，以多種游戲活動為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。

識字6《古對今》課后反思：

通過本堂課的教學(xué)以及課下的反思總結(jié)，自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識，在以后的教學(xué)中會去盡量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高。

學(xué)生對于識字還是有一定的困難，“興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了主動探究的欲望，所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，但怎樣使學(xué)生對課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢？便是我們教學(xué)者課下需要深究的問題。

識字7教學(xué)反思

在豐富的活動中，在有趣的游戲中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下子高漲起來，課堂一下子熱鬧起來。整堂課，無需老師過多語言的引領(lǐng)，學(xué)生便踴躍地投入到學(xué)詞、識字中來。表演自己喜歡的體育活動時，課堂氣氛更是熱鬧非凡，學(xué)生爭先恐后地到前邊表演，看著他們的演技，我不禁感嘆“動”起來的魅力真是不可小覷。更值得一提的是，開火車認(rèn)讀生字、詞語時，真是前所未有的順暢，一遍下來，全班無一人停頓，看來，課下做足功課，課上就會收獲成功的喜悅。

《識字8人之初》課后反思：

人之初，本性都是善良的。一個人在成長過程中，如果受到不良影響，忽視了教育，就可能會變壞。通過課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，理解習(xí)慣及環(huán)境對一個人的成長的影響，學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)貴在專一和堅持。

在這堂課的教學(xué)中，還是教師給予得較多，把自己的感受過多地加給學(xué)生。其實，應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀

自悟，給學(xué)生更多的討論交流的機(jī)會。教師只需在學(xué)生確有困難的地方點撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。12 古詩二首 教學(xué)反思

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)在小學(xué)各學(xué)段要重視學(xué)生的朗讀，加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會讀書。在充分挖掘想象力的情況下，讓學(xué)生根據(jù)簡單而生動的畫面，配上音樂，多種形式地朗讀，這樣，學(xué)生對詩句的理解更透徹。在教學(xué)中借助影視資源，緊緊抓住“偷采”“不解”“藏蹤跡”“惜”“早”“立”等學(xué)生難以體會的字、詞展開閱讀活動，引導(dǎo)學(xué)生找出自己感受最深的地方反復(fù)朗讀，悟出作者的情。在朗讀的過程中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價、互相評價，使朗讀層層深入，在評價中適時借助影視資源理解詩句，體會情感，升華情感。在想象中朗讀，讓學(xué)生運(yùn)用形象思維，品味語言文字，啟發(fā)想象，在學(xué)生想象出現(xiàn)困難時，借助影視資源，讓學(xué)生感悟課文情感，達(dá)到情感的升華，體會作者所要表達(dá)的內(nèi)在思想感情。荷葉圓圓

教學(xué)反思 這一節(jié)課，學(xué)生的朗讀能力和創(chuàng)新能力得到了較好的培養(yǎng)。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項，我在課堂上貫穿了“以讀為主，情感體驗”的教學(xué)思想，讓同學(xué)們認(rèn)真觀察，通過自由讀、分角色讀、同桌互讀、背誦等多種形式，讓同學(xué)們感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉的心情，并在朗讀中自然流露。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生更加喜歡朗讀了，并感受到了朗讀的樂趣，在讀中獲得了思想的啟迪和美的享受。

14、《要下雨了》教學(xué)反思

一、以文悟道，相機(jī)滲透

根據(jù)課文內(nèi)容，通過語言文字教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)小動物們互相關(guān)心的好品德，有機(jī)地滲透思想教育。如小魚對小白兔說：“小白兔，你快回家吧。小心淋著雨。”要指導(dǎo)學(xué)生很好地體會感情。再如通過小白兔遇到不明白的事情能積極去問別人，教育學(xué)生要多觀察周圍的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

二、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注意形式多樣

對小學(xué)生來說，朗讀是體會文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手段。教學(xué)時，對課文中的重點句段，要在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。通過反復(fù)朗讀，讓畫面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中，讓情感通過朗讀表現(xiàn)出來。為此，我設(shè)計了多種形式的朗讀，有個別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問一答的對話式讀，也有戴頭飾的分角色讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。文具的家教學(xué)反思

這篇文章的生字教學(xué)采用了多種識字法，抓住重點生字加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，識寫分開，目標(biāo)落實到位。通過朗讀、分析課文，學(xué)生明白了愛護(hù)文具的意義，再通過實際的“整理書包比賽”進(jìn)一步明確了應(yīng)該怎樣去愛惜、保護(hù)文具，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

16一分鐘教學(xué)反思

1．“揣摩人物心理”對一年級學(xué)生來說是個難點，而只有讀懂人物心理，才能更好地理解課文。在教學(xué)中我通過指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來揣摩人物心理，成功地幫助學(xué)生體驗了主人公的心理活動。

2．注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過扎實有效的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠做到正確、流利、有感情地朗讀課文，通過多種形式的讀，感悟課文內(nèi)在的情感。

17課 動物王國開大會 課后反思：

動物是孩子們特別感興趣的的東西，由此入手，我以動物園談話導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入到初讀課文，到識字、讀文答題，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念，充分地把讀書權(quán)教給學(xué)生。另外，我作為一個引導(dǎo)者的身份，讓學(xué)生找到問題的答案，充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)地位。18課 小猴子下山教學(xué)反思

本課教學(xué)設(shè)計，以識字與寫字教學(xué)為重點，依托童話故事，結(jié)合學(xué)生年齡特點進(jìn)行閱讀教學(xué)活動，從而實現(xiàn)基礎(chǔ)知識的夯實與基本能力的提高。采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶到一個生動有趣的童話故事中。教學(xué)時為了將學(xué)生引入情境，把握順序，緊緊抓住本文關(guān)鍵詞，隨文識字的同時，理清文章脈絡(luò)。如，圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片，再講故事；圍繞小猴子所見，積累“又～又～”式的詞語；圍繞小猴子所做，體會動詞妙用等，這些教學(xué)方法不僅讓學(xué)生輕松抓住本課重點，突破難點，而且將隨文識字與積累語言巧妙結(jié)合，有效地提高語文教學(xué)的實效性。

19《棉花姑娘》教學(xué)反思

在分角色朗讀時，男同學(xué)不能很好的進(jìn)入角色，有些放不開，總是不如女同學(xué)的表現(xiàn)，這也是今后要多引導(dǎo)，多訓(xùn)練的方面。在以后的教學(xué)中，還要在教學(xué)形式上下工夫，用多種有效的方法吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)的積極性。20 咕咚 教學(xué)反思

首先興趣是學(xué)生最好的老師，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。因此，教師采用創(chuàng)設(shè)一個童話情境，引起學(xué)生思考什么是“咕咚”，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就提高了，積極性也調(diào)動起來了。其次根據(jù)低年級學(xué)生認(rèn)知事物的特點，教師充分利用課文插圖，圖文結(jié)合，幫學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過討論自學(xué)，很快地理解了課文的意思以及它們的聯(lián)系，并能看著圖，用自己的話把課文的意思說出來。最后抓住重點語句，指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容，同時也提高了學(xué)生理解和運(yùn)用語言文學(xué)的能力。

21《小壁虎借尾巴》教學(xué)反思

今天語文課堂氣氛十分和諧，無論是朗讀、回答還是拓展交流，學(xué)生表現(xiàn)都出奇的好。在欣慰之余，覺得我的課堂引入設(shè)計起了作用。因此要想學(xué)生學(xué)得好，關(guān)鍵還是教師的引導(dǎo)得法，教學(xué)設(shè)計合理。這是我今后努力的方向。