第一篇：五年級上《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：教科版小學(xué)語文教科書5年級上冊。

教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：

(1)學(xué)會本課生字，掌握“迷惑、沮喪、尊嚴(yán)、無動于衷”等詞語。

(2)讀懂課文內(nèi)容，了解動物也有尊嚴(yán)。能力目標(biāo)：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標(biāo)：

(1)通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物、善待生命的美好情感。

(2)引導(dǎo)學(xué)生與生命對話，在對話中獲得精神生命的提升。

教學(xué)重點(diǎn)：引發(fā)學(xué)生的思考，與生命展開對話。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備有關(guān)軍犬的多媒體課件；學(xué)生查閱有關(guān)軍犬的資料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，引發(fā)生命關(guān)注

播放有關(guān)軍犬的多媒體課件：同學(xué)們，在狗這種動物中，有一個很特殊的群體，它們嗅覺靈敏，動作敏捷，可以在軍事等活動中擔(dān)任偵察、搜索、警衛(wèi)等工作，人們把它們稱為軍犬。下面我們一起來認(rèn)識一條軍犬，它的名字叫黑子。

二、初讀課文，感知生命故事自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，把課文讀熟練。標(biāo)注生字詞，讀一讀，對于不理解的詞語利用工具書弄懂它們的意思。再讀全文，思考課文寫的是一個什么故事，故事讓我們明白一個什么道理。

三、精讀探究，展開生命對話馴導(dǎo)員幾次否定了黑子的判斷?每一次黑子的反應(yīng)如何?從中體會到了什么?把你的感受通過朗讀表達(dá)出來。

a 第一次否定。

重點(diǎn)理解：兩個“很快”說明了什么?

(黑子訓(xùn)練有素、業(yè)務(wù)純熟、充滿自信。)

黒子反應(yīng)，迷惑。

你有過這樣的感受嗎?讀出那種迷惑，表情怎樣?

b 第二次否定。

重點(diǎn)理解：謹(jǐn)慎辨認(rèn)，說明了什么?

(黑子恪盡職守，不想再次被否定。)

黑子的反應(yīng)：“只好”又回去找。

黑子又會想些什么?(極不情愿。)

c 第三次否定。

重點(diǎn)理解：“回頭望”的表情。

(指導(dǎo)朗讀，體會黑子的別無選擇和無可奈何。)

d 第四次否定。

重點(diǎn)理解：“沮喪”。

黑子的反應(yīng)是什么?從中你體會到了什么?讀出這份感受。黑子一次比一次更加認(rèn)真地辨認(rèn)，但是在馴導(dǎo)員的一再逼迫下它只好放棄了自己的正確選擇。當(dāng)黑子終于明白這是一場騙局時，黑子的表現(xiàn)是什么?它為什么會這樣?面對黑子痛苦的離去，馴導(dǎo)員的反應(yīng)如何?找到相關(guān)的語句讀一讀。從“無動于衷”一詞里，你感受到了什么?指導(dǎo)朗讀，體會黑子被重重地傷害了。黑子的出走讓人們認(rèn)識到：哪怕是條狗也是有尊嚴(yán)的……這里的“尊嚴(yán)”是什么意思?聽了這個故事，作者陷入了沉思，想想這省略號背后會是哪些紛飛的思緒。同學(xué)們，此時此刻，你不想對馴導(dǎo)員或者軍犬黑子說點(diǎn)什么嗎?先在小組內(nèi)說一說然后全班交流。

四、拓展延伸，升華生命意義教師小結(jié)：軍犬黑子讓我們懂得了動物和人一樣，它們也有思想，有感情，有尊嚴(yán)，它們和人類一樣都需要尊重，我們應(yīng)該愛護(hù)動物，善待生命。同學(xué)們，你還收集到哪些關(guān)于軍犬的'故事，說給大家聽聽，我們一起分享。

反思：這篇課文講述了軍犬黑子和馴導(dǎo)員之間的故事，故事情節(jié)比較簡單，內(nèi)容易于把握，但思想內(nèi)涵不易體會。因此我設(shè)計了讀、講、悟、談的教學(xué)過程。圍繞黑子心理變化的主線：迷惑——沮喪——痛苦一絕望，引導(dǎo)孩子去讀書，讀出味，讀出情；文尾，當(dāng)黑子毅然離去時我讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會這次測試對黑子的傷害有多么嚴(yán)重，真正達(dá)到了震撼學(xué)生心靈的作用。教學(xué)中，我抓住“迷惑、沮喪、尊嚴(yán)、無動于衷”等詞語挖掘教材的人文內(nèi)涵，使學(xué)生更深刻地體會到軍犬黑子通曉人性，有思想，有感情，有尊嚴(yán)，和我們?nèi)祟愂瞧降鹊纳瑯有枰鹬亍Ｔ诮虒W(xué)中，也出現(xiàn)了一些新問題，在“你想不想對馴導(dǎo)員或者軍犬黑子說點(diǎn)什么”環(huán)節(jié)中，有的孩子不同情黑子的做法，認(rèn)為它過于脆弱，經(jīng)不起挫折，我尊重了學(xué)生的多元理解，不知道是否有背于文本的價值取向，還有待于今后教學(xué)中進(jìn)一步探討和研究。

【五年級上《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：

1.《軍犬黑子》續(xù)寫

2.《軍犬黑子》評課稿

3.《軍犬黑子》教學(xué)心得

4.五年級上冊《軍犬黑子》的教學(xué)反思

5.《軍犬黑子》五年級上冊教學(xué)反思

6.《軍犬黑子》的教學(xué)反思

7.《軍犬黑子》說課稿

8.《軍犬黑子》教學(xué)隨筆

9.軍犬黑子作文1200字

第二篇：五年級《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計

五年級《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計

五年級《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．認(rèn)識3個生字，正確書寫13個生字。

3．讀懂課文內(nèi)容，知道動物也有尊嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物、善待生命的美好情感。

4．展開有關(guān)生命的對話，在對話中獲得豐富的精神生命的提升。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

展開有關(guān)生命的對話，在對話中獲得豐富的精神生命的提升。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課前自學(xué)微視頻。

2.自主學(xué)習(xí)單，可以用平板電腦呈現(xiàn)。

3.ppt

4.傷感的音樂

教學(xué)流程：

一、自學(xué)檢測，整體感知

1.導(dǎo)入：軍犬被官兵稱為“無言的戰(zhàn)友”，被視為官兵的“第二生命”，可見軍犬與官兵有著非同一般的感情，今天我們就來認(rèn)識一條名叫黑子的軍犬。板書：軍犬黑子

2.課前同學(xué)們都借助微視頻進(jìn)行了自學(xué)，首先利用平板電腦檢測一下同學(xué)們的自學(xué)情況。

檢測完成，領(lǐng)讀一遍鞏固。

3.在自學(xué)的過程中你有哪些疑問？

3.接下來請同學(xué)們帶著這些疑問，一起走近黑子，邊讀邊思考課文的主要內(nèi)容。

（講述的是一只威風(fēng)凜凜的黑子，在一次特殊的訓(xùn)練中被訓(xùn)導(dǎo)員訓(xùn)導(dǎo)員三番五次的戲弄與否定下，最后出走了）

4.讀完文章，你最大的心理感受是什么？課文中是怎么說的？

（哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的。）

二、研讀文本，寄情想象

1.看到這句話，此刻你最想探究什么問題?

(黑子的尊嚴(yán)是怎樣受到傷害的？)

2.請同學(xué)們默讀3—9段，完成自主學(xué)習(xí)單，在小組內(nèi)交流。

（1）訓(xùn)導(dǎo)員（4）次否定了黑子。

（2）用橫線畫出訓(xùn)導(dǎo)員否定黑子的話。

（3）用波浪線畫出黑子每次被否定后的表現(xiàn)。

訓(xùn)導(dǎo)員否定黑子的次數(shù)。

我從文中找出，能表現(xiàn)訓(xùn)導(dǎo)員每次否定黑子時態(tài)度的詞語。

我找到的能突出體現(xiàn)黑子每次被否定后的表現(xiàn)的詞。

第一次

使勁晃了晃腦袋

迷惑

第二次

催促

謹(jǐn)慎

第三次 嚴(yán)厲

用了很長的時間嗅辯

第四次

吼道

沮喪

我感受到訓(xùn)導(dǎo)員的態(tài)度

我感受到黑子

3.交流匯報。

（1）哪個小組能匯報表格的左邊，也就是“表現(xiàn)訓(xùn)導(dǎo)員每次否定黑子時態(tài)度的詞語。”，可以每人匯報一個。

（2）哪個小組能匯報右邊，能突出體現(xiàn)黑子每次被否定后的表現(xiàn)的詞。

4.品讀感悟，你能不能在訓(xùn)導(dǎo)員逐漸嚴(yán)厲的否定后，讀出黑子的心靈感受。

（1）伙伴互讀，一人當(dāng)訓(xùn)導(dǎo)員，一人讀黑子的表現(xiàn)。

（2）展示讀

（3）你從剛才的讀中感受到黑子的心靈有什么變化。

（越來越不自信了）

（4）是啊，狗的嗅覺最靈敏，以往多少次艱難的任務(wù)，黑子都是憑借靈敏的嗅覺完成的，今天怎么會出錯呢？找了幾次都是那個人，為什么訓(xùn)導(dǎo)員總是說不呢？難道真是我出現(xiàn)了問題嗎？哪段讓你看出黑子徹底的放棄了自信？

（5）黑子在一次次的否定中已經(jīng)不相信自己，但是，訓(xùn)導(dǎo)員是他短暫的生命中最值得信賴的人，無數(shù)次的訓(xùn)練，他們已經(jīng)是親密的伙伴，無數(shù)的戰(zhàn)斗，他們是生死相依的兄弟，于是，這次，他在每個人的腳邊都停一會兒，（引讀）再扭過頭去看看訓(xùn)導(dǎo)員的眼神，試圖從中尋到一點(diǎn)點(diǎn)跡象或暗示??終于，在一個人的身邊,（引讀）它捕捉到了訓(xùn)導(dǎo)員的眼神在一剎那間的微小變化，便叼著那個人的褲腿，把他拉了出來。

三、深化主題，明情悟理

1.感受尊嚴(yán)受到了傷害。

（1）黑子最后放棄了自信，選擇了錯誤，這只聰明的狗，很快從訓(xùn)導(dǎo)員們的笑聲中感受到了欺騙，發(fā)現(xiàn)尊嚴(yán)受到傷害后的黑子是怎么做的？

細(xì)讀第10段。

（2）你從那個詞感受到了黑子的心情。

如果你就是那個聰明、自信的黑子，如果你可以像人一樣說話，那么，你這“嗷”的一聲里包涵這多少言語呢？請你替黑子說出他不能說出的話？

（3）這“嗷”的一聲里包含著痛苦、無奈，氣憤、絕望以及留戀和不舍，大家齊讀：當(dāng)黑子終于知道這是一場騙局時，它極度痛苦地“嗷”地叫了一聲，淚水從它的眼里流了出來，然后沉重地垂下了頭，慢慢地向營門走去??

2.為了尊嚴(yán)離開。尊嚴(yán)受到了損傷，再親密的關(guān)系也會受到破壞，訓(xùn)導(dǎo)員懊悔的向黑子道歉，黑子仍然選擇了離開，黑子的出走，讓人們認(rèn)識到：哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的。此時此刻，老師相信你們的心情也是難以平靜的吧，那么你想對黑子或者他的訓(xùn)導(dǎo)員說些什么嗎？請你把想說的話寫在書上插圖相關(guān)人物的旁邊，算作我們對他們的寄語吧！

四、拓展延伸，感受動物的尊嚴(yán)。

我們和動物共同生活在這個星球上，人類和動物之間有很多溫情的故事，推薦電影《忠犬八公的故事》沈石溪的小說《最后一頭戰(zhàn)象》

第三篇：軍犬黑子教學(xué)設(shè)計

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，多少年來，狗一直都是我們?nèi)祟愖钪艺\的朋友，你們知道狗又被稱為什么嗎？（犬）在軍隊(duì)中執(zhí)行特殊任務(wù)的犬又叫什么呢？（師板書：軍犬）

2、請大家把課前查閱的軍犬資料與大家分享一下。（生交流）

3、看來大家都能認(rèn)真搜集資料，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。軍犬被官兵稱為“無言的戰(zhàn)友”，被視為官兵的“第二生命”，可見軍犬與官兵有著非同一般的感情，這節(jié)課我們就來認(rèn)識一條名叫黑子的軍犬。（師板書：黑子）

二、預(yù)習(xí)匯報。

課前大家按老師的要求預(yù)習(xí)了嗎？現(xiàn)在讓我們比一比誰預(yù)習(xí)的最好。

1、第一關(guān)：開火車讀生字詞語。（幻燈出示）生字詞大家念得非常準(zhǔn)確，那課文你讀明白了嗎？

2、誰來說一說課文主要寫了什么事？

大家說的很好，良好的開端是成功的一半，大家的預(yù)習(xí)為我們更好地理解課文打下了基礎(chǔ)。現(xiàn)在讓我們走近黑子，去感受它的變化。

三、自主學(xué)習(xí)、合作交流。

1、自讀全文，思考（幻燈出示）（1）、這是一只什么樣的軍犬？你從哪些描寫知道的？

（2）這是一次怎樣的特殊訓(xùn)練？黑子后來為什么會離開馴導(dǎo)員？

2、匯報交流。

這么一只優(yōu)秀的軍犬，馴導(dǎo)員又是怎樣傷害他的呢？讓我們來仔細(xì)體會。

3、、自學(xué)第二到第十自然段，思考并解決：（幻燈出示）

(1)、訓(xùn)導(dǎo)員幾次否定了黑子？（四次）用橫線標(biāo)記出訓(xùn)導(dǎo)員的話。(2)、黑子找了幾次小偷？每次都是怎樣找小偷的？用波浪線劃出相關(guān)語句用“○”圈出動詞。黑子的情感有哪些變化？用“△”圈出黑子情感變化的詞語。從這些句子中你體會到了什么？

（3）、請同學(xué)們邊讀、邊想、邊畫，完成后小組互相交流一下。

4、匯報交流：（1）、訓(xùn)導(dǎo)員幾次否定了黑子？（四次）用橫線標(biāo)記出訓(xùn)導(dǎo)員的話。（幻燈出示）“不！不是他！再去找！”（使勁晃了晃腦袋）

“不是他！再去找！”（再次催促）

“不！不對！”“再去找！”（嚴(yán)厲地說）

“不！不是他！絕對不是！”（吼叫起來）

（請同學(xué)們按照后面的提示，根據(jù)自己的理解加上表情、動作練習(xí)讀一讀。）

指名讀，齊讀。通過剛才的朗讀，你能從中體會到什么？（訓(xùn)導(dǎo)員態(tài)度越來越強(qiáng)烈了??）

師：黑子會接受這一次又一次的“不”，接受“戲弄”，這究竟是什么原因呢？老師：對啊，正是因?yàn)楹谧訉τ?xùn)導(dǎo)員“一貫的絕對的信賴”，所以它在確信自己沒有找錯的情況下，面對“不”還是一次又一次地去找。

（2）、黑子找了幾次小偷，是怎樣找小偷的？讀出相關(guān)語句，你體會出了什么？（幻燈出示）

黑子過去嗅嗅這個，嗅嗅那個，很快就叼住了那個“小偷”的褲腿，把他拉出了隊(duì)伍。（黑子很自信黑子很果斷，很自信，動作很快。）

它經(jīng)過謹(jǐn)慎辨認(rèn)，再次把那個“小偷”叼了出來。(黑子不太自信沒那么果斷了。不那么自信了，開始小心翼翼起來了)黑子這次用了很長的時間去嗅辨，最后還是在那個“小偷”的腿邊站住了，它回頭望著馴導(dǎo)員。（黑子不再自信了，黑子十分矛盾了，連拉都不敢拉了）

黑子沮喪極了，只好再次從頭找起。這次，它在每一個人的腳邊都停一會兒，再扭過頭去看看馴導(dǎo)員的眼神，試圖從中尋到一點(diǎn)點(diǎn)跡象或暗示......終于，在一個人的身邊，它捕捉到了馴導(dǎo)員的眼神在一剎那間的微小變化，便叼著那個人的褲腿，把他拉了出來。（它已經(jīng)不相信自己了）

師：“一剎那間”表示什么？像這樣的詞語還有嗎？從這個詞語當(dāng)中你感受到了什么？（黑子非常有靈性，能夠看出一瞬間眼神的微小變化。對訓(xùn)導(dǎo)員極為信任）（黑子越來越不自信，尋找小偷的時間越來越長。）

師：從這段話中我們發(fā)現(xiàn)黑子是靠什么來找小偷的？你同意他用這種方法找小偷嗎？為什么？可黑子還是這么做了，當(dāng)黑子終于明白這是一場騙局時，它——（大屏幕出示那段話）它極度痛苦地“嗷”地叫了一聲，淚水從它的眼睛里流了出來，然后沉重地垂下了頭，慢慢地向營門走去??（師：哪些詞告訴你極度痛苦？嗷，淚水，沉重地垂下了頭，慢慢地。

從“嗷”可以看出黑子極度痛苦。這無言的戰(zhàn)友，這官兵的第二生命只能用一個“嗷”來表達(dá)它的痛苦，如果黑子是人的話，它會說什么？（學(xué)生充當(dāng)角色說黑子的內(nèi)心話）

師：帶著你體會到的黑子那極度痛苦的心情來練習(xí)讀這一段。（放《悲愴奏鳴曲》）生齊讀

訓(xùn)導(dǎo)員一次又一次的戲弄，對于充滿靈性的黑子而言，無疑是冬天里的一盆盆冷水，無疑是插在心頭上的一把把尖刀，將黑子刺得鮮血淋漓。于是，黑子走了，讓我們跟隨黑子的腳步聽聽訓(xùn)導(dǎo)員如何呼喚它的？（讀馴導(dǎo)員的話）從這些表現(xiàn)中，你體會到了什么？

當(dāng)面對馴導(dǎo)員一次一次的呼喚，一次一次的熱淚滂沱時，黑子原諒訓(xùn)導(dǎo)員了嗎？你從哪兒看出來？

黑子的出走是無言的反抗，給我們已深深地震撼，讓我們認(rèn)識到什么？（哪怕是條狗，也是要尊嚴(yán)的。）

如果你是訓(xùn)導(dǎo)員，你最想對黑子說什么？請把它寫出來。（學(xué)生寫）

四、拓展延伸

１、聽了這個故事你想到了什么？作者陷入了沉思，他會想什么呢？

2、讀了這個故事，老師的心情也很復(fù)雜，相信同學(xué)們的心也不會平靜，讓我們進(jìn)行一次心靈的對話，你想對訓(xùn)導(dǎo)員還是黑子又或者是其他人說些什么呢？寫出來

第四篇：軍犬黑子教學(xué)設(shè)計

《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入新課

孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€動物朋友，快來看看它是誰吧！（利用微課的形式簡介軍犬）今天我們就一起來認(rèn)識一條名叫黑子的軍犬。（板書課題，齊讀）

二、出示目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能有用普通話正確、流利、感情地朗讀課文。

2、我能讀懂課文內(nèi)容，知道動物也有尊嚴(yán)。

3、我能與生命展開對話，在對話中獲得精神生命的提升。

三、初讀課文 整體感知

1、一讀，用自己喜歡的方法讀文，讀通語句，讀準(zhǔn)字音。

2、二讀，做到正確、流利，想一想課文主要講了一件什么事？

3、三讀，盡量做到有感情，思考：黑子接受的測試是什么？

四、合作探究 深入學(xué)習(xí)自由朗讀課文品讀悟情

1、用“﹏﹏﹏”波浪線畫出黑子每次找小偷的句子并好好讀一讀，你讀 懂了怎樣的黑子？在相關(guān)的詞句旁邊做一下簡單的批注。

2、用“———”畫出馴導(dǎo)員每次否定的話，并圈出馴導(dǎo)員態(tài)度變化的詞語。

五、交流展示，點(diǎn)撥提升：

1、引導(dǎo)孩子們體會在第7自然段里黑子不一樣的心境。

2、通過分角色讀來體會黑子在這次測試中的心理變化。

3、教師引讀第10自然段，體會黑子極度痛苦的心情。

4、與生命對話，讓孩子寫一寫想對誰說些什么？（馴導(dǎo)員、黑子、人類------）

六、課堂檢測：

黑子的出走讓人們認(rèn)識到（），我們要（）動物，（）生命。

七、教師

英雄甘地說過：“對我而言，羔羊的生命與人類的生命一樣尊貴”可見每個生命都是有尊嚴(yán)的，有感情的，希望孩子們從這一刻起都能夠（善待生命 尊重生命）（課件出示全班齊讀）

17、軍犬黑子

沮喪極了

四次否定 狗也有尊嚴(yán)！

第五篇：軍犬黑子教學(xué)設(shè)計

篇一：《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計

《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入新課

播放課件（可以是有關(guān)狗的圖片或是視頻）多少年來，狗一直都是我們?nèi)祟愖钪艺\的朋友，又名犬，種類繁多。你都知道有什么種類的犬嗎？那么同學(xué)們你們知道能在軍隊(duì)中執(zhí)行特殊任務(wù)的犬叫什么嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是有關(guān)軍犬的，它的名字叫黑子。板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文

這會是一個什么樣的故事呢？現(xiàn)在請同學(xué)們打開書第9課，自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)上自然段的序號。在了解故事內(nèi)容的同時，還要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子如果你有不明白的地方做上記號。

在小組內(nèi)解決字詞的問題。（小組學(xué)習(xí)）有沒有在小組內(nèi)還沒有解決的問題？（師生共同解決：在語言環(huán)境中或是聯(lián)系生活實(shí)際等方法）

字詞的問題解決了，閱讀障礙掃清了，現(xiàn)在再請同學(xué)們快速的默讀課文，想想課文講的是一個什么故事呢？

三、學(xué)習(xí)課文

1、課文能以軍犬黑子為題，那么黑子決不是一條普通的軍犬，它到底是一條怎樣的軍犬呢？現(xiàn)在我們來快速的讀一讀課文的第二自然段。

你認(rèn)為這是一條怎樣的軍犬？從哪看出來的。（找出有關(guān)的詞或句子）

2、就是像同學(xué)們說的這么一條優(yōu)秀的、機(jī)靈敏捷的軍犬竟然變了，它變得沮喪痛苦，到底是什么原因讓它如此沮喪痛苦，讓我們走進(jìn)訓(xùn)導(dǎo)員，走進(jìn)這次特殊的測試。請同學(xué)們自讀3—10自然段，然后到小組中合作完成學(xué)習(xí)卡。

小組合作學(xué)習(xí)，匯報。

匯報馴導(dǎo)員的第一句話。從這句話中我們可以看出馴導(dǎo)員對黑子的態(tài)度是什么？黑子什么反應(yīng)？

匯報馴導(dǎo)員的第二句話。這次與上次比語氣有什么變化。你能讀出這種語氣嗎？指導(dǎo)朗讀。

匯報馴導(dǎo)員的第三句話。馴導(dǎo)員嚴(yán)厲的態(tài)度。讀出嚴(yán)厲的語氣。匯報馴導(dǎo)員的第四句話。

指導(dǎo)讀馴導(dǎo)員的幾次否定的語氣。教師范讀四句話。

指名讀馴導(dǎo)員的話和黑子反應(yīng)的句子。把你的感受寫在書上的空白處。

3、面對馴導(dǎo)員一次比一次加重的語氣，黑子由開始的迷惑不解變成了沮喪，讓我們再來一齊讀一讀第七段，從中你能讀出它是一條怎樣的軍犬？從哪個句子，哪個詞看出來的。

4、作者通過對黑子動作表情的描寫讓我們認(rèn)識了一條對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，反應(yīng)能力強(qiáng)的軍犬。正是黑子超人的智商在哈哈大笑中讀出了欺騙。黑子被重重的傷害了，它的反應(yīng)讓馴導(dǎo)員出乎意料，馴導(dǎo)員流著淚向黑子解釋，帶著哭腔挽留，但黑子還是決然的離開，發(fā)生了這悲劇的一幕，請同學(xué)們快速讀課文的10—15自然段。

此時的黑子心情怎么樣？人在極度痛苦時會怎么做？我們這無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來表達(dá)，如果黑子是人的話，這一聲“嗷”會對馴導(dǎo)員說些什么？帶著你體會的黑子那極度痛苦的心情來練習(xí)讀這一段。

四、學(xué)以致用

黑子的出走說明了什么？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

“我聽了這個故事后，陷入了沉思?”作者會沉思什么呢？讓我們進(jìn)行一次生命的對話，你可以對黑子說，也可以對自己說，可以對全人類說?想對誰說就對誰說。篇二：軍犬黑子 教學(xué)設(shè)計

軍犬黑子

一、導(dǎo)入：狗，又名犬，種類繁多，你們知道這是什么犬嗎？（出示圖片軍犬）多少年來，狗一直都是我們?nèi)祟愖钪艺\的朋友，今天就讓我們的話題從軍犬開始。這節(jié)課我們要共同認(rèn)識一條軍犬，它叫黑子（板書課題）齊讀

二、請同學(xué)們自由讀讀課文，邊讀邊想，這篇課文主要講了一件什么事？（指名說一說）

三、下面就讓我們走近黑子，輕聲讀課文第二段，看看黑子到底是一條怎樣的軍犬？畫一畫相關(guān)詞句，誰來概括一下，黑子到底是一條怎樣的軍犬？

過渡：這樣一條優(yōu)秀的軍犬，不知道訓(xùn)導(dǎo)員對它的表現(xiàn)是否滿意呢？我們一起來讀讀3～7段，找出描寫訓(xùn)導(dǎo)員的句子讀一讀，（畫一畫）。（指名匯報：出示訓(xùn)導(dǎo)員說的四句話 板書：否定，催促，嚴(yán)厲，吼叫）數(shù)一數(shù)，訓(xùn)導(dǎo)員的話中一共用了幾個“不”字，透過這8個“不”字，你似乎看到了訓(xùn)導(dǎo)員什么樣的表情？，生讀，全班自由讀再指名讀

過渡：黑子的訓(xùn)導(dǎo)員，我想問問你，你是否對黑子的表現(xiàn)覺得不滿意，那為什么還要對黑子吼叫呢？

過渡：黑子是否能通過這次特殊測試呢？我們覺得有點(diǎn)擔(dān)憂，讓我們默默地讀一讀文中的2——10段，【出示要求：用波浪線劃出黑子四次找小偷的句子，在第一次”找”的句子前標(biāo)1，第二次“找”的句子前標(biāo)2，以此類推，用

再用o畫出黑子情緒變化的詞】讀一讀，感受一下黑子的心情，默默地讀，可以把你的感受寫到書中的空白處。

黑子的反應(yīng)如何呢？（生匯報，師板書：迷惑，謹(jǐn)慎，再謹(jǐn)慎，沮喪）

師：從這幾次尋找當(dāng)中，我們不難看出，黑子的前三次選擇，結(jié)果都是——（正確的）只有最后一次答案是——（錯誤的），從剛才我們讀文中知道，黑子是一條——訓(xùn)練有素的軍犬、是一條——嗅覺靈敏的軍犬，是一條——極其自信的軍犬。這么優(yōu)秀的軍犬，為什么會選擇這么一個錯誤的答案呢？（訓(xùn)導(dǎo)員的否定傷害了黑子的自信）

過渡：同學(xué)們，黑子僅僅是放棄了小偷嗎？它還放棄了什么？這里有黑子放棄真理的屈辱，所以在它進(jìn)入第四次尋找的時候，黑子——（沮喪極了）。誰能帶著這種沮喪的語氣讀一讀這段話（第7段）生讀，當(dāng)然這是錯的，這次錯誤的選擇就意味著黑子的反應(yīng)能力不強(qiáng)了嗎？讓我們帶著沮喪的語氣讀一讀這段，說說你的感受。（生說）即使是錯誤答案也足以證明黑子的能力之強(qiáng)，訓(xùn)導(dǎo)員們的目的達(dá)到了，他們哈哈大笑，這笑聲頓時令這場測試變得越發(fā)的不友善了，在訓(xùn)導(dǎo)員的眼里，黑子只不過是條狗而已，當(dāng)黑子終于這是一場騙局時，它極度痛苦的嗷地叫了一聲，淚水從它的眼睛里流了出來，然后沉重的垂下了頭，慢慢地向營門走去，這小小的省略號，省略了多少無以言表的沉痛，這一聲嚎叫，飽含了黑子多少無奈和屈辱。人的眼淚還有可能摻假，狗的淚水卻只有在極度痛苦時才會流下來，此時此刻，親愛的同學(xué)們，如果你是黑子，你會說些什么？（指名回答）

導(dǎo)讀11～15師：黑子被重重的傷害了，但這并不是訓(xùn)導(dǎo)員想要的結(jié)果，訓(xùn)導(dǎo)員后悔了，他帶著口腔詢問黑子——（11段）但黑子——（12段）訓(xùn)導(dǎo)員撲上去，緊緊地?fù)ё『谧樱髦蹨I說——（13段）黑子決然的離開了，永不回頭，讓人們認(rèn)識到，哪怕——（15段）黑子的出走是無言的反抗，給我們以深深的震撼，讓我們清楚的看到哪怕——（15段）

過渡：聽了這個故事，作者陷入了深深的深思，老師的心情也很復(fù)雜，相信同學(xué)們的心也不會平靜，讓我們進(jìn)行一次對話，可以對自己說，也可以對黑子的訓(xùn)導(dǎo)員說，想說給誰就說給誰，注意要從文章的字里行間尋找對話內(nèi)容，一會說給同學(xué)們聽。（生讀文）

總結(jié)：是呀！每個生命都是有感情的，有尊嚴(yán)的，而我們要學(xué)會尊重，這不僅包括對待自己的同類，更包括那些無言生命，從這一刻起，讓我們尊重一切生命，善待一切生命吧！篇三：軍犬黑子教學(xué)設(shè)計

《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計

劉 麗

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識3個生字，正確書寫13個生字。

3、讀懂課文內(nèi)容，知道動物也有尊嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物，善待生命的美好情感。

4、與生命展開對話，在對話中獲得豐富的精神生命的提升。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文；理解黑子的情感變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的。” 教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你知道狗又叫什么名字嗎？（板書：犬）能在軍隊(duì)執(zhí)行特殊任務(wù)的犬又叫什么呢？（板書：軍犬）你對軍犬有哪些了解？（生介紹）軍犬被稱為“無言的戰(zhàn)友”，被是為官兵的“第二生命”，可見軍犬與官兵有著非同一般的感情，今天我們就來學(xué)習(xí)吳若增寫的《軍犬黑子》一文，看看在黑子的身上發(fā)生了什么故事。（板書課題，齊讀課題）

二、初讀課文，感知內(nèi)容：

1、自由讀課文，把課文讀通順。

2、反饋： 同桌互讀，開火車讀。

嘉獎 馴導(dǎo)員 嗅覺 迷惑 謹(jǐn)慎 嚴(yán)厲 沮喪 扭頭 糊涂 嗷 哭腔 無動于衷

理解：馴導(dǎo)員（解釋）謹(jǐn)慎（近義詞）沮喪（近義詞——垂頭上氣）

3、默讀課文，思考：課文主要寫了發(fā)生在軍犬身上的一件什么事？

三、研讀探究，深刻理解：

1、正像同學(xué)們所說的那樣，這篇課文以事情發(fā)展的順序介紹了軍犬黑子的故事，作者是抓住了黑子的情感變化來寫的。

2、黑子情感的變化是因?yàn)轳Z導(dǎo)員否定了它的判斷。那么，馴導(dǎo)員幾次否定了黑子的判斷？黑子的情感又有哪些變化？

用心地默讀課文，把表示情感變化的詞語或句子畫下來，好好琢磨琢磨，做好批注。

3、小組交流。

4、學(xué)生匯報，隨機(jī)板書；作者正是抓住了黑子從“高興——迷惑——沮喪-——痛苦——絕望”來寫的。具體說說你是從哪些詞語或句子體會到黑子的情感。

（1）高興：

“然后，馴導(dǎo)員牽來了黑子，讓它找丟失的東西，黑子很快就把那件東西從隱秘處叼了出來。”“黑子過去嗅嗅這個，嗅嗅那個，很快就叼住了那個‘小偷’的褲腿，把他拉出了隊(duì)伍。”兩個“很快”說明什么？

（2）迷惑：

第一次否定——“迷惑的光”

:朗讀：“不！不是他！再去找”（使勁兒晃了晃腦袋）第二次否定——“只好”“謹(jǐn)慎”

:朗讀：“不！不是他！再去找！”（再次催促）

追問：為什么用“謹(jǐn)慎”？

第三次否定——“很長時間”

朗讀：“不！不對！再去找！”（嚴(yán)厲地說）

追問：為什么用了很長時間？

第四次否定——“沮喪”

朗讀：“不！不是他！絕對不是！”（吼叫起來）

指導(dǎo)朗讀馴導(dǎo)員四次否定的話

（3）沮喪：說一說從哪體會到的？

想象：如果你是黑子，此時此刻，你會想些什么？

（4）痛苦：“當(dāng)黑子終于明白這是一場騙局時，??慢慢地向營門走去??”

人在極度痛苦時，可以怎么做？但我們這位無言戰(zhàn)友卻只能用“嗷”來表達(dá)，如果黑子是人的話，這一聲“嗷”會對馴導(dǎo)員說些什么？

帶著你體會到的黑子極度痛苦的心情來練習(xí)讀這一段，指名讀。

（5）絕望：馴導(dǎo)員是怎么說怎么做的？黑子怎樣？它為什么會無動于衷？

體會黑子的絕望與傷心

讓我們再來讀讀它的名字吧！這次，你的體會與第一次一樣嗎？

黑子還是絕望和傷心得走了，它的出走讓人們認(rèn)識到（引讀）：“哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的。”這是本文的中心句，你明白這句話 什么意思嗎？

四、拓展延伸

1、聽了這個故事，作者陷入了沉思，想一想，他會想些什么呢？

2、同學(xué)們，此時此刻，你不想對馴導(dǎo)員和黑子說點(diǎn)什么嗎？動筆寫一寫，然后匯報。

五、總結(jié) 是呀！每個生命都是有感情的、有尊嚴(yán)的、而我們更要學(xué)會尊重，這不僅僅包括我們對待自己的同類，更包括那些無言的生命，因?yàn)閺乃鼈兩砩夏軐W(xué)到的是我們所缺少的東西。我們要感謝軍犬黑子，是它讓我們知道了：（齊讀）哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的！從這一刻起，讓我們尊重一切生命。善待一切生命吧！

板書設(shè)計：

高興

迷惑

軍犬黑子 沮喪 尊嚴(yán)

痛苦

絕望

《軍犬黑子》教學(xué)反思

劉 麗

在本課教學(xué)中，我遵循教材、挖掘教材，不斷探索新的教育教學(xué)方法。我認(rèn)為課前的預(yù)設(shè)本在本課教學(xué)中，我遵循教材、挖掘教材，不斷探索新的教育教學(xué)方法。我認(rèn)為課前的預(yù)設(shè)基本完成，其優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在：

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生猜的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，我在學(xué)生猜后拋出問題，把學(xué)生的思考引向深入。

俗話說的好，良好的開端是成功的一半。上課伊始，我采取猜問的方式問學(xué)生：你們知道狗叫什么嗎？在軍隊(duì)中執(zhí)行特殊任務(wù)的犬叫什么呢？頓時同學(xué)興趣高漲，因?yàn)樗麄兘佑|到了生活中最常見的一種動物。然后，我提出問題，你們都知道哪些關(guān)于軍犬的內(nèi)容呢？想知道在軍犬黑子的身上發(fā)生了哪些故事呢？把學(xué)生的興趣一次次推向高潮。

二、努力體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。馴導(dǎo)員幾次否定了黑子，黑子每次又怎樣抓小偷的呢？

我在向?qū)W生提出問題后沒有了讓學(xué)生回答，而是有效地組織學(xué)生自主、探究和合作學(xué)習(xí)小黑板中的內(nèi)容，請學(xué)生默讀課文。充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，而且也是培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的良好讀書習(xí)慣的體現(xiàn)，在學(xué)生充分自主讀書、標(biāo)注，深入思考后，進(jìn)行小組交流，全班交流，這種交流是信息的傳遞、情感的交流、思維的碰撞。

三、努力體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。工具性和人文性是語文課程的本質(zhì)屬性和基本屬性。本節(jié)課我努力做到了工具性與人文性的統(tǒng)一。主要體現(xiàn)在以下幾個方面： 其一：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

其二：學(xué)生默讀，朗讀和做批注的訓(xùn)練。

其三：讓學(xué)生一邊讀一邊思考的訓(xùn)練。其四：學(xué)生小組或同桌討論，全班匯報交流進(jìn)行思維和口語交際訓(xùn)練。

其五：設(shè)計了朗讀和說話訓(xùn)練。

以上設(shè)計從表面上看，似乎都是聽、說、讀、寫、思維方面的訓(xùn)練，其實(shí)在具體的教學(xué)中，每次都滲透著人文方面的教育，對黑子不幸遭遇的同情和惋惜便成為了學(xué)生初讀課文后的初步感受和體驗(yàn)。我引導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣朗朗，馴導(dǎo)員四次否定黑子的話，讓學(xué)生在充分讀時去感受、去體會，馴導(dǎo)員語氣的變化，帶給黑子情感的變化，同學(xué)們在讀中捕捉到了這種情感的變化曲線。在學(xué)生回答如果你絕望時會做些什么？有的學(xué)生說跳樓、有的說自殺??我跟學(xué)生說我是靠寫日記的方式來宣泄自己的不滿的。正確引導(dǎo)學(xué)生的人生觀、價值觀！

四、教學(xué)中努力體現(xiàn)學(xué)生和文本、學(xué)生和學(xué)生之間的直接對話，結(jié)合文本特點(diǎn)，適當(dāng)進(jìn)行延伸拓展。

在回顧全文后，引導(dǎo)生自選對象進(jìn)行生命與生命的對話訓(xùn)練，在對話中使豐富的精神生命得到提升，說話提示分別是：（1）還想對黑子說什么？（2）你想對黑子說什么？我引導(dǎo)學(xué)生跳出文本，從更高、更多、更廣的角度思考軍犬的故事帶給我們的啟迪，引發(fā)我們的深思，完全符合文本特點(diǎn)，充分挖掘?qū)W生的潛質(zhì)。篇四：軍犬黑子教學(xué)設(shè)計

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，多少年來，狗一直都是我們?nèi)祟愖钪艺\的朋友，你們知道狗又被稱為什么嗎？（犬）在軍隊(duì)中執(zhí)行特殊任務(wù)的犬又叫什么呢？（師板書：軍犬）

2、請大家把課前查閱的軍犬資料與大家分享一下。（生交流）

3、看來大家都能認(rèn)真搜集資料，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。軍犬被官兵稱為“無言的戰(zhàn)友”，被視為官兵的“第二生命”，可見軍犬與官兵有著非同一般的感情，這節(jié)課我們就來認(rèn)識一條名叫黑子的軍犬。（師板書：黑子）

二、預(yù)習(xí)匯報。

課前大家按老師的要求預(yù)習(xí)了嗎？現(xiàn)在讓我們比一比誰預(yù)習(xí)的最好。

1、第一關(guān)：開火車讀生字詞語。（幻燈出示）

生字詞大家念得非常準(zhǔn)確，那課文你讀明白了嗎？

2、誰來說一說課文主要寫了什么事？

大家說的很好，良好的開端是成功的一半，大家的預(yù)習(xí)為我們更好地理解課文打下了基礎(chǔ)。現(xiàn)在讓我們走近黑子，去感受它的變化。

三、自主學(xué)習(xí)、合作交流。

1、自讀全文，思考（幻燈出示）

（1）、這是一只什么樣的軍犬？你從哪些描寫知道的？

（2）這是一次怎樣的特殊訓(xùn)練？黑子后來為什么會離開馴導(dǎo)員？

2、匯報交流。

這么一只優(yōu)秀的軍犬，馴導(dǎo)員又是怎樣傷害他的呢？讓我們來仔細(xì)體會。

3、、自學(xué)第二到第十自然段，思考并解決：（幻燈出示）

(1)、訓(xùn)導(dǎo)員幾次否定了黑子？（四次）用橫線標(biāo)記出訓(xùn)導(dǎo)員的話。

(2)、黑子找了幾次小偷？每次都是怎樣找小偷的？用波浪線劃出相關(guān)語句用“○”圈出動詞。黑子的情感有哪些變化？用“△”圈出黑子情感變化的詞語。從這些句子中你體會到了什么？

（3）、請同學(xué)們邊讀、邊想、邊畫，完成后小組互相交流一下。

4、匯報交流：

（1）、訓(xùn)導(dǎo)員幾次否定了黑子？（四次）用橫線標(biāo)記出訓(xùn)導(dǎo)員的話。（幻燈出示）“不！不是他！再去找！”（使勁晃了晃腦袋）

“不是他！再去找！”（再次催促）

“不！不對！”“再去找！”（嚴(yán)厲地說）

“不！不是他！絕對不是！”（吼叫起來）

（請同學(xué)們按照后面的提示，根據(jù)自己的理解加上表情、動作練習(xí)讀一讀。）指名讀，齊讀。通過剛才的朗讀，你能從中體會到什么？（訓(xùn)導(dǎo)員態(tài)度越來越強(qiáng)烈了??）

師：黑子會接受這一次又一次的“不”，接受“戲弄”，這究竟是什么原因呢？老師：對啊，正是因?yàn)楹谧訉τ?xùn)導(dǎo)員“一貫的絕對的信賴”，所以它在確信自己沒有找錯的情況下，面對“不”還是一次又一次地去找。

（2）、黑子找了幾次小偷，是怎樣找小偷的？讀出相關(guān)語句，你體會出了什么？（幻燈出示）

黑子過去嗅嗅這個，嗅嗅那個，很快就叼住了那個“小偷”的褲腿，把他拉出了隊(duì)伍。（黑子很自信黑子很果斷，很自信，動作很快。）

它經(jīng)過謹(jǐn)慎辨認(rèn)，再次把那個“小偷”叼了出來。(黑子不太自信沒那么果斷了。不那么自信了，開始小心翼翼起來了)黑子這次用了很長的時間去嗅辨，最后還是在那個“小偷”的腿邊站住了，它回頭望著馴導(dǎo)員。（黑子不再自信了，黑子十分矛盾了，連拉都不敢拉了）

黑子沮喪極了，只好再次從頭找起。這次，它在每一個人的腳邊都停一會兒，再扭過頭去看看馴導(dǎo)員的眼神，試圖從中尋到一點(diǎn)點(diǎn)跡象或暗示......終于，在一個人的身邊，它捕捉到了馴導(dǎo)員的眼神在一剎那間的微小變化，便叼著那個人的褲腿，把他拉了出來。（它已經(jīng)不相信自己了）

師：“一剎那間”表示什么？像這樣的詞語還有嗎？從這個詞語當(dāng)中你感受到了什么？（黑子非常有靈性，能夠看出一瞬間眼神的微小變化。對訓(xùn)導(dǎo)員極為信任）（黑子越來越不自信，尋找小偷的時間越來越長。）

師：從這段話中我們發(fā)現(xiàn)黑子是靠什么來找小偷的？你同意他用這種方法找小偷嗎？為什么？可黑子還是這么做了，當(dāng)黑子終于明白這是一場騙局時，它——（大屏幕出示那段話）它極度痛苦地“嗷”地叫了一聲，淚水從它的眼睛里流了出來，然后沉重地垂下了頭，慢慢地向營門走去??（師：哪些詞告訴你極度痛苦？嗷，淚水，沉重地垂下了頭，慢慢地。

從“嗷”可以看出黑子極度痛苦。這無言的戰(zhàn)友，這官兵的第二生命只能用一個“嗷”來表達(dá)它的痛苦，如果黑子是人的話，它會說什么？（學(xué)生充當(dāng)角色說黑子的內(nèi)心話）

師：帶著你體會到的黑子那極度痛苦的心情來練習(xí)讀這一段。（放《悲愴奏鳴曲》）生齊讀

訓(xùn)導(dǎo)員一次又一次的戲弄，對于充滿靈性的黑子而言，無疑是冬天里的一盆盆冷水，無疑是插在心頭上的一把把尖刀，將黑子刺得鮮血淋漓。于是，黑子走了，讓我們跟隨黑子的腳步聽聽訓(xùn)導(dǎo)員如何呼喚它的？（讀馴導(dǎo)員的話）從這些表現(xiàn)中，你體會到了什么？

當(dāng)面對馴導(dǎo)員一次一次的呼喚，一次一次的熱淚滂沱時，黑子原諒訓(xùn)導(dǎo)員了嗎？你從哪兒看出來？

黑子的出走是無言的反抗，給我們已深深地震撼，讓我們認(rèn)識到什么？（哪怕是條狗，也是要尊嚴(yán)的。）

如果你是訓(xùn)導(dǎo)員，你最想對黑子說什么？請把它寫出來。（學(xué)生寫）

四、拓展延伸

１、聽了這個故事你想到了什么？作者陷入了沉思，他會想什么呢？

2、讀了這個故事，老師的心情也很復(fù)雜，相信同學(xué)們的心也不會平靜，讓我們進(jìn)行一次心靈的對話，你想對訓(xùn)導(dǎo)員還是黑子又或者是其他人說些什么呢？寫出來 篇五：軍犬黑子教案

一、看圖片，感受“軍犬”的特點(diǎn)，激發(fā)趣味

開場白：同學(xué)們，軍犬我們沒有看見過，更沒有接觸過，但可以通過電視、圖片，對它有所了解。是嗎？來一起重溫一下那些既熟悉又陌生的畫面。

1、出示圖片，提問：對于圖中的軍犬，你能用一個詞形容它給你留下的第一

印象嗎？

2、小結(jié)：威猛、勇敢、健步如飛、紀(jì)律嚴(yán)明、與戰(zhàn)友親密無間，這些都讓我們難以忘懷。今天，我們來學(xué)習(xí)《軍犬黑子》這篇課文，看看它給我們帶來什么。（板書：軍犬黑子）

二、揭題，說說學(xué)習(xí)收獲

1、齊讀課題，在深入課文之前，老師想了解一下你們的自學(xué)情況。

出示：生字、新詞。

（1）齊讀，有哪些字詞需要提醒同學(xué)們注意的。

（2）你還發(fā)現(xiàn)這些詞語都是形容誰的。而且這些詞所表達(dá)的形象，是截然相反的，怎么會這樣呢？考考你對課文內(nèi)容的了解。

出示： 課文內(nèi)容知多少？

引導(dǎo)：主人公、什么事、起因、結(jié)果等。（板書：找小偷）

2、小結(jié)，質(zhì)疑。

為什么這樣一只軍犬，會變成迷惑沮喪、精神萎頓，直至退役呢？它經(jīng)歷了怎樣的痛苦呢？難道沒有辦法挽救嗎？這一連串的問題一直縈繞在老師心頭，揮之不去。下面請同學(xué)們深入課文，了解黑子在“找小偷”的訓(xùn)練中受到了怎樣的打擊？

三、學(xué)習(xí)課文，思考問題

1、自由朗讀課文，找到描寫“黑子找小偷”的句子，用——劃出，并數(shù)一數(shù)一共找了幾次小偷？

2、交流：學(xué)習(xí)“黑子的表現(xiàn)”

隨機(jī)出示：

（1）黑子過去了，這個嗅嗅，那個嗅嗅，沒費(fèi)多少勁就咬住那個小偷的褲腿將他拉出了隊(duì)伍。(學(xué)生板書：輕松、自信)（2）它經(jīng)過了再三地謹(jǐn)慎辨別和辨認(rèn)，還是把那個人拉了出來。(學(xué)生板書：認(rèn)真、細(xì)致；辨別、辨認(rèn)重復(fù)嗎？)（3）黑子用了很長的時間去嗅辨。最后，它站在了那個“小偷”的腿邊。(學(xué)生板書：盡心、盡職)（4）它終于放棄了那個小偷，轉(zhuǎn)而去找別人。可別人......都不對呀？ 黑子沮喪極了，在每一個人的腳邊都停那么一會兒，看看這個像不像小偷，又扭過頭看看訓(xùn)導(dǎo)員的眼色試圖從中尋到一點(diǎn)點(diǎn)什么跡象或什么表示....最后，當(dāng)捕捉到了訓(xùn)導(dǎo)員的眼色在一剎那間的微小的變化時，它把停在身邊那個人拉了出來。(學(xué)生板書：猶豫、沮喪；絕頂聰明)隨機(jī)提問：你仿佛看到了一只怎樣的黑子？從哪個詞體現(xiàn)？隨機(jī)板書：自信、認(rèn)真、盡職、聰明、信任

3、體會：黑子的心理變化

過渡：前3次黑子的表現(xiàn)怎樣？第4次呢？沮喪，猶豫不決，不再相信自己的能力，它只信任誰？

四、學(xué)習(xí)“訓(xùn)導(dǎo)員表現(xiàn)”

過渡：可是，對于它的盡心、盡職，對于它的這份信任，訓(xùn)導(dǎo)員呢？珍惜了嗎？他的表現(xiàn)怎么？請用波浪線劃出。

1、第一次，當(dāng)黑子沒費(fèi)多少勁，準(zhǔn)確無誤地抓住“小偷”時，訓(xùn)導(dǎo)員——（1人讀）

第二次，當(dāng)黑子經(jīng)過了再三地謹(jǐn)慎辨別和辨認(rèn)，又拉出“小偷”時，訓(xùn)導(dǎo)員——（1組讀）

第三次，當(dāng)黑子用了很長的時間去嗅辨，再次拉出“小偷”時，訓(xùn)導(dǎo)員——（全班讀）

第四次，當(dāng)黑子借助訓(xùn)導(dǎo)員的暗示，居然找錯了，可是訓(xùn)導(dǎo)員卻——

隨機(jī)出示

填空：這一聲聲“不”字，對于充滿靈性的黑子而言，無疑是（冬天里的一盆盆冷水）；無疑是（寒風(fēng)中的一把把利刃）；無疑是（晴天中的一聲聲霹靂，劈碎了它的自信，刺傷了它的心靈）。六月里的片片飛雪。

2、小結(jié)：這一笑把黑子笑糊涂了，現(xiàn)在困擾黑子的是：找對小偷，訓(xùn)導(dǎo)員卻說——，找錯了，訓(xùn)導(dǎo)員卻——。這世間什么是對的，什么是錯的，簡單的是與非的問題，在黑子的心中漸漸模糊不清，變得混沌不堪。

3、黑子明白了——齊讀

出示：它極度痛苦地嗷地叫了一聲，幾大滴熱淚流了出來。然后，它重重得垂下了頭，一步一步地走了開去......哪些詞體現(xiàn)痛苦的程度深？朗讀。

4、想象寫話：

過渡：是呀！這笑聲，對于黑子是一種（藐視、侮辱），是一種對自信心的（打擊），是一種對人格的（摧殘），是一種徹頭徹尾的（欺騙）。

五、學(xué)習(xí)13—17自然段，體悟訓(xùn)導(dǎo)員的感情

過渡：看到黑子這樣的情景，訓(xùn)導(dǎo)員作何反應(yīng)？找到神態(tài)、動作、語言的句子。

1、朗讀老師讀黑子，你們讀訓(xùn)導(dǎo)員。

2、集中讀訓(xùn)導(dǎo)員的語言。

老師將訓(xùn)導(dǎo)員的語言集中在一起，我們再來讀一讀。

出示：

黑子！黑子！你上哪兒去？

黑子！黑子！對不起！

黑子！別生氣！我這是跟你鬧著玩兒呢？

......2、小結(jié)：你體會到什么？省略號，表示什么？

是呀，黑子除了不會說話，它有思想、有情感、有尊嚴(yán)。造成這樣的結(jié)局，是誰的錯呢？是訓(xùn)導(dǎo)員那一聲聲冰冷、刺骨的“不”，是訓(xùn)導(dǎo)員那一串串莫名的嘲笑。板書：不、嘲笑

六、情感升華，提煉。

過渡：現(xiàn)在，假如你就是黑子，假如你會說話，假如你即將退役，你有什么想告訴大家嗎？

1、交流：

師引導(dǎo)：黑子，你看這是你最愛，面包牛奶香腸，看一眼，吃一口，別走好嗎？

黑子，你忘了你我朝夕相處的生活，忘了我彈琴，你跳舞嗎

黑子，你忘了，那次你受傷，你依偎在我的懷里，其樂融融嗎

黑子，你難道真的忘了嗎？軍犬大賽中你勇奪冠軍的喜悅了嗎？

黑子，你真得舍得走嗎？

2、小結(jié)：黑子還是走了，一步一步的走了，縱然心中萬般不舍，可它還是走了，走的是那么的堅(jiān)決，走的是那么的凄慘。假如老師是黑子，我想對你們說——

致戰(zhàn)友

曾經(jīng)的生活 事后

我們親密無間 我記得——

曾經(jīng)的工作 你，你們

我們配合默契 竭盡全力撫慰我

曾經(jīng)的我們 讓我感動、流淚 相互信任、尊重 讓我重拾家的溫暖

但是 然而

那一次—— 一切的一，一的一切

你，你們 都已經(jīng)發(fā)生了，太遲了

深深地傷害了我 我想告訴你們

讓我猶豫、彷徨 尊重是信任的前提

讓我痛苦、沮喪 欺騙是毀滅的前奏

3、總結(jié)：

學(xué)了這篇課文，我們知道了人與人之間，人與動物之間，人與大自然之間，應(yīng)該互相（尊重、信任）。這是作者告訴我們的，更是黑子用它的身心告訴我們的生命的啟迪。