《色彩的心理感知》

一、課題：色彩的心理感知

二、教學目標：

1、通過課堂教學，使學生能夠較全面地掌握色彩專業知識。

2、通過了解色彩心理感知特性，為以后的創作、寫生、藝術設計等奠定堅實基礎。

3、培養學生色彩的敏感度及運用色彩語言表現情感的能力，提高色彩修養及色彩的審

美品味。

三、課時安排：一課時

四、教學重點：

使學生認識色彩心理感知特性。.五、教學難點：

1.如何具體運用這些特性原理來協調色彩達到預期目的。

2.進一步提高他們整體觀察色彩的能力、審美判斷能力和表現能力。

六、教學參考書：

《色彩構成》

安徽美術出版社

雍自鴻編著

七、教具準備：

相關例圖資料、范畫、等。

八、教學過程：

一、以提問導入

師問：大家已經上了一段時間的色彩課，那我想問問大家，我們平時最常看到的有哪些色彩？

（學生答）

師問：請問××同學，那你最喜歡什么顏色？為什么？

（學生答）

師問：×××同學，你最喜歡什么顏色的衣服？配什么顏色的褲子？覺得這樣的色彩搭配好看嗎？為什么？

（學生答）

老師總結，引入新課。

二、組織教學:

（1）回顧所學知識：（根據情況）

①“色彩三要素”——色相、明度、純度；

色相:色彩的相貌，以色彩的名稱體現；

明度：色彩的明暗深淺程度；

純度：又稱彩度、飽和度等。指色彩的鮮艷、灰濁的程度。黑、白、灰可以看作是彩度為零的彩色；

色性—色彩的性質，冷暖傾向；

三原色（紅、黃、藍）；

三間色（紅加黃—橙，黃加藍—綠，紅加藍—紫）；

補色，在色環上呈180度角對應的一對色，典型補色有紅－綠、藍－橙、黃－紫三對；

復色：用間色調和的色；

色調：多種顏色相組合后，所產生的的整體的色彩效果。

②色彩的對比

把兩種或兩種以上的色彩并置在一起時，由于色彩各自的明暗、灰艷等程度的不同而顯示出差異，這種差別的大小決定了色彩對比的強弱，可以說，差別是對比的關鍵。

色相對比（根據色相之間存在差異的大小，可以把色彩分為同類色、領近色、中差色、對比色、補色。）

明度對比、純度對比、面積對比、形狀對比、位置對比及以上因素的綜合運用。

③色彩調和

是指兩種或兩種以上色彩的有秩序，協調的組織搭配，達到視覺上的和諧和心理上的平衡。調和的目的就是讓色與色相互關聯起來，求得畫面色彩的多樣統一。

1）漸變推移法2）循環重復法3）主色調調和4）面積調和5）互混調和6）隔離調和

（2）引入新課

師：大家對上節課的內容掌握的很到位，這說明課后有復習消化，很好！這些色彩構成原理很關鍵，它是色彩學的重要組成內容。在此基礎上，我們還需要知道一些色彩的特性，這就是我們今天要講的內容是——“色彩的心理感知”

板書“色彩的心理感知”

師說：當我們看到色彩時，會引起許多不同事物的聯想和不同情感的反映。這種反映和人的生活閱歷及知識的積累有關，不同文化，地域，年齡，性別的人有著一定的差異性，但還是存在著一定的基本共性。比如，色彩的冷暖感。

板書

一、色彩的共感覺

1.冷暖感

師問：大家覺得讓自己感覺溫暖的有哪些顏色？

（學生答）

師問：那感覺寒冷或者涼爽的有哪些顏色？

（學生答）

師說：很對，這是為什么呢？因為紅色、橙色讓人聯想到太陽或別的燃燒的物體，有溫暖感，所以稱作暖色；而藍色、藍紫容易讓人聯想到冰川、河流、海水，給人清涼、冰冷，所以稱為冷色。色彩的冷暖并不具有絕對性，它是相對的。同是冷色，湖藍就要比群青感覺暖些，黃綠又比深綠暖些；同是暖色，橙紅比中黃要暖，大紅要比玫瑰紅看起來暖些。這也就是我們平時說的色性。除了冷暖感，不同的色彩還讓人產生軟硬輕重感。

板書2.軟硬輕重感

師說：（出示圖）大家請看圖，對兩幅圖有什么印象？

（學生答）

師說：這與色彩的明度、純度有關。純度高、明度低的顏色讓人感覺硬而且重，純度較低而明度高的顏色有柔軟感、輕飄感。

板書3.空間距離感

師說：色彩可以使人感覺進退、凹凸、遠近的不同，（出示圖）一般暖色系和明度高的色彩具有前進、凸出、接近的效果，而冷色系和明度較低的色彩則具有后退、凹進、遠離的效果。對比強烈的色彩也有前進的感覺，而對比弱的色彩則有后退的感覺。

師問：色彩還可以引起我們對其他事物的聯想。白色讓大家想到了什么？那么紅色又讓人想起什么？

（學生答）

板書

二、色彩的聯想與象征

師說：大家的聯想的確很豐富，白色讓人想到雪花、白兔、白云，想到干凈、純潔、樸素，有安靜的感覺。紅色可以聯想到太陽、夏天、火把等，感覺到熱情、興奮、喜悅、熱鬧、緊張、吉祥等情緒、氛圍；黃色——月亮、香蕉、光明、開心等；灰色——路面、水泥、抑郁、黯淡、沉著、柔和、哀傷、中庸等。如上所述，讓我們想到具體事物的聯想是具象聯想，而產生希望、熱情、緊張等情緒的聯想叫做抽象聯想，我們產生的聽覺、味覺、觸覺上的感受如酸甜感、粗糙感等聯想叫做共感聯想。我們人類在長期的生產、生活實踐和社會活動的積累，使得某一類色彩總是伴隨著某些相關的感覺共同出現，常常會由所看到的色彩聯想到與其相關的其他事物，而生活環境、生活經驗較相似的人其聯想具有一定共性。

而色彩的象征與傳統習俗和文化有著緊密的聯系，不同的文化有著不同的色彩象征。色彩的象征語義在同一文化里是一種約定俗成的社會規則。有一首歌的歌詞里寫到“紅臉的關公，白臉的曹操”，在京劇臉譜中白色代表奸詐，而紅色代表忠義，白色在中國日常生活中是喪色，而紅色代表喜慶；但在歐美白色象征純潔、幸福；黃色在中國是帝王之家的尊貴色，但在基督教國家黃色卻是背叛、奸詐的象征。

板書

三、色彩喜好

人們對色彩的喜好存在較大的差異，性別年齡職業個性修養社會背景等因素影響著人們對色彩的選擇，但對色彩的喜好也存在相對穩定的規律。如少年兒童喜歡鮮明活潑的色彩，老年人喜歡偏灰偏暗給人感覺相對穩重一些的色彩，男性的色彩喜好相對集中，女性相對分散，北方人生活環境相對較灰，因此偏愛艷麗的顏色，顯得比較有精神，而南方山清水秀，南方人較偏好清新雅麗的水色系。

九、課后練習

畫三組圖形，每組四個圖，分別表示

1.酸、甜、苦、辣；

2.春、夏、秋、冬；

3.明快、淡雅、緊張、舒適。

十、出示范例，分析所運用的色彩知識及制作方法

作業要求:

①

可自己設計圖形填色，也可參考書中圖形。

②

主要使用平涂的手法，顏料使用水粉，規格：四開素描紙，每個圖大小10×10cm。

十一、總結

通過這次學習，大家對色彩又有了更深的了解，也初步掌握了控制色彩效果的方法。但是這樣的練習程度對于熟練運用這個學習目的而言是遠遠不夠的，大家在課下必須勤加練習。

有首詩把色彩寫得好美，“江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？”，詩人白居易用詩句描繪出了色彩的絢麗，就讓我們用手中的畫筆來展示出色彩的燦爛！