第一篇：課文《元宵節里掛彩燈》教案

課文《元宵節里掛彩燈》教案范文

在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的課文《元宵節里掛彩燈》教案范文，希望對大家有所幫助。

一、教學目標

知識與能力：

通過講故事，做彩燈，猜燈謎等一系列活動感受元宵節的熱烈氣氛，培養熱愛中華民族文化的情感。使學生了解燦爛的民族傳統節日——元宵節的來歷、風俗習慣及節日文化，學會用用一些簡單的材料多和方法設計制作元宵節彩燈。

過程與方法：

利用手中現有的材料，創作新穎、美觀、實用的彩燈作品，體驗成功的喜悅，對同學的作業給出評價，相互交流，表達出自己的看法，并能用語言表達作彩燈一課的心得。培養學生自主探究的意識和精神，以及豐富的想象力和創造力，增強美化環境的意識。

情感態度與價值觀：

通過收集元宵節的資料，制作元宵花燈，開展猜燈謎的活動，達到培養學生熱愛中國傳統民俗文化的感情。

二、教學重難點

教學重點：

通過本科學習，感受元宵節熱烈的氣氛，欣賞彩燈并掌握彩燈的基本制作方法并能較好地完成作品。

教學難點：

學生能巧妙地利用多種材料特點進行設計制作、組合、創作，較好的完成作品并進行裝飾、美化。

三、教學策略

元宵節是中國的傳統節日。自古元宵節就是張燈結彩的喜慶日子，按中國民間的傳統，在這天夜晚人們要點起彩燈萬盞，以示慶賀。五年級的學生對美術基本知識和技能有了一定的掌握，能夠運用造型表現，設計應用等綜合能力制作彩燈。通過故事，影視作品，文學作品對我國傳統的節日有了一定的了解和認識。通過本課的學習使學生進一步了解元宵節的風俗習慣，利用廢舊材料制作彩燈增強學生變廢為寶的創造意識和環保意識。通過制作彩燈，猜燈謎等活動感受元宵節的熱烈氣氛，培養熱愛中華民族文化的情感。

本課首先通過讓學生聽一聽熟悉的歌曲，欣賞元宵節的花燈，觀看慶祝元宵的視頻，教師提問，學生自主交流討論等，學生們觸類旁通，不但掌握了各種彩燈的設計創作，還在其中感受到了元宵節的民俗風情。讓學生了解元宵節的來歷，特點；接著通過觀察，了解花燈形狀，色彩等特點，設計出自己的花燈設計稿，然后個人或小組合作完成花燈的制作，最后進行全班互評。總之本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，在愉快中學知識，在興趣中添技能。

四、教學過程

（一）導入新課

師：欣賞歌曲《賣湯圓》

師：這首歌唱出了一個喜慶熱鬧的節日，你們知道是什么節日嗎？

生：正月十五元宵節

師：大家都知道元宵節，那誰知道這個節日和其他的節日有什么不同嗎？接下來我們來看段視頻。

生：我們要吃湯圓、打花燈、跳秧歌等。

師：元宵節是我們中國傳統的重大節日之一，節日里我們除了舞獅，扭秧歌，放煙花，還有掛彩燈，猜燈謎，今天這節課我們就一起來學習元宵節里掛彩燈一課。

課題《元宵節里掛彩燈》

設計目的與說明

1、耳熟能詳的歌曲一下子拉近本課與學生的距離，為下面的學習，做好鋪墊。

2、教學中利用多媒體等教學手段，給學生相應的直觀效應，讓他們在欣賞中得到借鑒。

（二）講授新課

師：春節是中華民族第一大節，有著悠久的歷史與豐富的文化內涵。隨后的正月十五，吃元宵、猜燈謎、賞花燈使節日達到了高潮。

你知道什么節日里有很多彩燈？為什么元宵節里有各種各樣的彩燈呢？你知道元宵節掛彩燈有什么寓意嗎？

生：傳說在很久以前，兇禽猛獸很多，四處傷害人和牲畜，人們就組織起來去打它們，有一只神鳥因為迷路而降落人間，卻意外地被不知情的`獵人給射死了。天帝知道后十分震怒，立即傳旨，下令讓天兵于正月十五日到人間放火，把人間的人畜財產通通燒死。天帝的女兒心地善良，不忍心看百姓無辜受難，就冒著生命的危險，偷偷駕著祥云來到人間，把這個消息告訴了人們。眾人聽說了這個消息，有如頭上響了一個焦雷。嚇得不知如何是好，過了好久，才有個老人家想出個法子，他說：在正月十四、十五、十六日這三天，每戶人家都在家里張燈結彩、點響爆竹、燃放煙火。這樣一來，天帝就會以為人們都被燒死了。

大家聽了都點頭稱是，便分頭準備去了。到了正月十五這天晚上，天帝往下一看，發覺人間一片紅光，響聲震天，連續三個夜晚都是如此，以為是大火燃燒的火焰，以中大快。人們就這樣保住了自己的生命及財產。為了紀念這次成功，從此每到正月十五，家家戶戶都懸掛燈籠，放煙火來紀念這個日子。

師：故事很有趣，但這個習俗卻流傳了下來，我們再來欣賞一些花燈吧！

師：你最喜歡的彩燈是那盞？我們一起看看。這盞彩燈上面有什么圖案？它有些什么顏色？搭配在一起漂亮嗎？

師：讓學生了解彩燈是由三部分組成：燈身，燈穗，燈繩。

師：你還見過什么樣的花燈？

生：小兔燈、荷花燈、龍燈等

師：同學們想設計一款什么造型的花燈呢？請同學上講臺來把自己的想法畫一畫。

生：學生構思，簡單設計草圖。

師：那位同學對于這些草圖有合理化的建議可以提出來，我們幫他修改一下。

師：出示教師制作的花燈，通過摸一摸，看一看，想一想等手段，探索花燈的制作方法。

師：除了用紙質來做，還可以使用什么材料來做？

師：你認為還可以怎樣制作更漂亮或更簡便？

設計目的與說明

1、通過欣賞，講故事讓學生多角度的了解我國的傳統節日、民俗。

2、欣賞美麗的彩燈。使學生從中獲得靈感為學生制作彩燈提供思路。

3、學生上臺畫出自己的設計草圖，鼓勵其他同學大膽修改，提出意見。

4、根據自己的實際情況或特長來選擇不同的方法進行創作，這也是因人而異，有助于培養學生的個性。

（三）學生創作

師：相信同學們有了自己的思路和小組交流學生分組進行討論、設計。說出自己的想法。下面就以小組為單位，交流一下自己的制作創意。

師：除了同學們剛才介紹的幾種方法和材料，你還能用其他更好的方法來設計完成新穎的燈籠造型嗎？

師：在制作過程中，同學們要大膽想象，充分發揮你們的創作才能，小組同學可以互相幫助，合作完成或者個人獨立完成作品都可以。

設計目的與說明

通過欣賞，討論制作方法，讓學生知道同一個事物可以用不同的材料、不同的方法來表現，在不同的場所有不同的藝術享受，從而激發學生創作的熱情。

（四）展示作品

師：老師這里有一些燈謎，同學們可以有選擇的寫在自己做的彩燈上，一會我來賞花燈，猜燈謎好不好！

生：我喜歡這個彩燈，他的燈籠不但造型獨特，還充分地利用了材料的花紋，在燈籠的兩側形成對稱的圖案，很美也很獨特……

生：大家瞧一瞧，這位同學不但做好了燈籠，他還將自己喜歡的燈謎寫了下來……

師：我們來看這個小組的同學的作品，他們每個人都發揮了自己的長處，譬如有剪形的、有粘貼的、有負責裝飾的、還有……大家合作分工，我想他們用智慧的結晶來設計的燈籠一定是無與倫比的……

設計目的與說明

師生的鼓勵一方面可以提高學生的創作熱情，同時也是對學生作品的肯定，讓他們在學習的過程中感受成功的樂趣和對美術學習的熱情。

（五）課后拓展

師演示：利用音樂芯片使自己的彩燈發出聲音，利用瓶蓋等圓形材料使彩燈動起來使自己的作品更有特色。

師：彩燈的制作練習，讓我發現每個同學都是心靈手巧的孩子。因此我們在生活中應自覺養成一種創造性思維的習慣，只有敢于創造，才會善于創造。現在，元宵節也離我們越來越近了，希望今年元宵節的彩燈是同學們親手制作的，大家有沒有信心！

一、教學內容：

新課標實驗教材五年級上冊第15課《元宵節里掛彩燈》。

二、設計思想：

五年級的學生對美術基本知識和技能有了一定的掌握，能夠運用造型表現，設計應用等綜合能力制作彩燈。通過故事，影視作品，文學作品對我國傳統的節日有了一定的了解和認識。通過本課的學習使學生進一步了解元宵節的風俗習慣，利用廢舊材料制作彩燈增強學生變廢為寶的創造意識和環保意識。通過制作彩燈，猜燈謎等活動感受元宵節的熱烈氣氛，培養熱愛中華民族文化的情感。

三、課業類別：

綜合，探索

四、課時：

2課時

五、教學目標：

1、幫助學生收集整理元宵節的相關資料，了解元宵節的風俗習慣。

2、利用廢舊材料分組設計制作有特色的彩燈。

3、通過講故事，做彩燈，猜燈謎等一系列活動感受元宵節的熱烈氣氛，培養熱愛中華民族文化的情感。

六、教學重點：

1、設計制作有特色的彩燈。

2、組織猜燈謎活動感受節日的氣氛。

七、教學難點：

1、如何設計制作有特色的彩燈。

2、在整個教學活動中使學生保持濃厚的興趣。

八、教學準備：

1、學生準備：

A、有關元宵節來歷，活動的故事。

B、制作彩燈的工具材料（剪刀，刀子，廢舊掛歷紙，雙面膠，塑料瓶，易拉罐，毛線等）。

C、2———3條燈謎。

2、教師準備：

A、與元宵節相關的故事，文學作品。

B、個人制作的2——3盞彩燈（附燈謎）。

C、有關元宵節活動及彩燈的視頻，圖片等資料。

D、有特色的小獎品。

九、教學過程：

第一課時

設計教學情境導入新課：

1、講臺前掛2—3盞自己制作的彩燈，同時運用多媒體播放能表現中國傳統節日歡快氣氛的音樂。

2、進行猜燈謎活動（2—3條，并用小獎品鼓勵猜對的同學，來調動學生的積極性）。

提問1：猜燈謎是什么節日的一項重要的`活動？

（由此引如本課課題——元宵節里掛彩燈）

3、講授相關新知識：

提問2：在元宵佳節里除掛彩燈，猜燈謎還有那些活動？

（學生回答，教師加以肯定和補充。同時通過視頻，圖片，文學作品了解更多的活動，介紹陜西元宵是“滾”出來的特色。）

提問3：大家都知道元宵佳節有那么多的活動，有誰知道元宵節的來歷？

（學生和老師講2——3個關于元宵節的小故事，要求講故事語言精練，條理清晰）

講授彩燈的設計與制作：

A、過大量的視頻，圖片，實物了解彩燈的設計造型，使學生從中獲取靈感學生自己設計有特色的彩燈提供思路。

B、通過觀看相關作品的欣賞分析制作彩燈所用的材料。

（建議利用廢舊材料使其變廢為寶）

C、展示教師的作品，運用分解，演示，講授，示意圖等方法介紹2———3種自己作品的制作方法，使學生從中獲取制作彩燈的方法（在此引用冰心的《小橘燈》作品中的制作小橘燈的文字）。建議其中一件運用中國傳統的制作彩燈的方法，使學生了解傳統的制燈方法。

D、學生分組討論彩燈制作思路，并相互交流。（教師可做適當的評價，建議。分組時應注意各組的整體實力不能懸殊過大，以免影響能力較差的學生的積極性。）

E、組織學生按照自己的思路制作彩燈。（在制作過程當中教師應在有難度的過程中給予適當幫助以降級作業的難度，提高作業的質量。）

要求：

1、在制作過程當中保持環境整潔。

2、在制作過程當中注意安全。

第二課時

A、幫助學生懸掛彩燈（教師，學生對大家的彩燈加以評價）并用一些廢舊材料制作裝飾物布置教室，營造節日的氣氛。

B、組織學生進行猜燈謎活動（用小獎品作為獎勵，調動學生的積極性，確保猜謎活動緊張有序進行。）

十、課后拓展：

1、利用音樂芯片使自己的彩燈發出聲音，利用瓶蓋等圓形材料使彩燈動起來使自己的作品更有特色。

2、利用文學作品，影視劇，互聯網等了解古代元宵節豐富多彩的文化及活動。

十一、教學反思：

1、在評價作品時應突出作品的優點，使學生從中獲得成功的喜悅。

2、在猜燈謎的過程中對有難度的燈謎給予相應的提示以增強活動的趣味性。

3、此課內容可在整個五年級（甚至整個學校）搞一個彩燈制作大賽，猜燈謎大賽專題活動，給學生一個更大的展示舞臺。

第二篇：元宵節里掛彩燈教案

<<元宵節里掛彩燈>>教學設計

一.教學目標

1.幫助學生收集整理元宵節的相關資料，了解元宵節的風俗習慣。

2.利用廢舊材料分組制作有特色的彩燈。

3.通過講故事做彩燈感受元宵節的熱烈氣氛，培養熱愛中華文化的情感。

二.教學重點

1.設計有特色的彩燈。

2.在教學過程中使學生一直保持濃厚的興趣。

三.教學難點：彩燈的制作過程。四.教學準備

1.學生準備：A.有關元宵節的故事和由來。

B.制作彩燈的工具材料，小刀，剪刀，卡紙，雙面膠，各種裝飾材料等。

C.幾個自己喜歡的燈謎。2.教師準備：A.元宵節的來歷，故事，和一些圖片，視頻等文學作品。

B.三盞制作好的彩燈。C.有特色的小獎品。

五.教學過程

1.設計教學情境導入新課

(1)學生欣賞一段視頻，讓學生看一下是中國的哪一個傳統的節日。

（2）老師提問：元宵節除了舞獅，扭秧歌，放煙花，在我們當地還有哪些慶祝方式？

生齊答：掛彩燈。（并由此引出課題——元宵節里掛彩燈）（3）伴隨美妙的音樂和圖片為學生生動的講解關于彩燈的童話故事。

2.講授彩燈的制作過程

（1）讓學生觀看各式各樣彩燈的圖片，欣賞美麗的彩燈。使學生從中獲得靈感為學生制作彩燈提供思路。

（2）讓學生了解彩燈是由三部分組成：燈身，燈穗，燈繩。（3）老師運用講解，演示，講授，示意圖等方法介紹2—3種彩燈的制作過程，使學生從中獲得自己的方法，建議學生運用一種適合自己的方法制作彩燈。

（4）讓學生觀看學生的優秀作品，開闊學生思路。

（5）分組討論各小組的制作思路，并互相交流。老師給出適當的評價和建議。

（6）組織各小組按著自己的思路制作彩燈。3.要求：1.兩個人一個小組完成一盞彩燈。2.在制作過程中注意保持教室的整潔。3.在制作的過程中注意安全。

4.在學生制作的過程中，老師要巡視與指導，幫助同學制作較難的步驟，指導彩燈三個構成的組合。

5.多元化評比：1.由自己推薦自己小組設計的彩燈說說構思與制作特點，頒發小獎品。

2.由同學之間互相評比，選擇較好的一組頒發獎品。

3.由老師選出較好的一組，頒發小獎品。六.教學反思

優點：趣味性引導激發了學生的好奇心與想象力，培養了學生熱愛中華文化的情感，制作過程清晰，學生易學易懂，整個教學過程，學生的興趣一直很高漲。

缺點：學生的彩燈大多很單一，極個別的同學融入了自己的想法，做到了創新。要在以后的教學過程中要更好地激發學生的創造性與制作思路。

第三篇：元宵節里掛彩燈

元宵節里掛彩燈

教學目的：

1、引導學生了解元宵節的風俗習慣，并通過欣賞，感受元宵節熱烈的氣氛，培養熱愛中華民族文化的情感。

2、引導學生進行彩燈的設計制作，并布置展示。

教學重點：

了解元宵節習俗，欣賞彩燈并學習設計制作彩燈。

教學難點：

引導學生掌握彩燈的基本制作方法并能較好地完成作品。教學過程：

一、組織教學

二、激趣導入：

1、引導學生欣賞各種花燈圖片，并說說自己的感受

（1）花燈美嗎？為什么美？

（2）各有什么特點？

（3）你還見過什么樣的花燈？

2、請學生說說元宵節的來歷及有關元宵節的傳說

正月是農歷的元月，古人稱夜為“宵”，所以稱正月十五為元宵節。正月十五日是一年中第一個月圓之夜，也是一元復始，大地回春的夜晚，人們對此加以慶祝，也是慶賀新春的延續。元宵節又稱為“上元節”。按中國民間的傳統，在這天上皓月高懸的夜晚，人們要點起彩燈萬盞，以示慶賀。出門賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵，合家團聚、同慶佳節，其樂融融。。。

3、讓學生拿出自己帶來的花燈，引導他們觀察：

（1）花燈的制作材料

（2）花燈的基本結構

（3）花燈的幾種制作方法，不同材料有不同的制作方法

二、與學生一起探討、演示花燈的制作過程和方法

1、演示制作方法、過程

2、你認為還可以怎樣制作更漂亮或更簡便？

三、學生分組進行討論、設計，合作

四、課堂小結

第二課時

教學過程：

一、請學生談談本組制作思路

二、互相參觀提看法

三、交流好的制作放

四、繼續制作完成五、作品展覽，評議

六、課堂延伸：除了用紙質來做，還可以用什么材料來做？比如：釉子皮、廢棄物等

教學反思：這節課在了解元宵節的有關知識以及制作中結束。時間好象過得特別快，大家都有薏猶未盡的感覺。事實證明，依據新的美術教學理念設計的教學方案和教學方法是成功的。

美術來源于生活，善于生活的人，就能在生活中發現美創造美，如那魔幻般的色彩一樣令人興奮。我認為，美術教學中，找到學生實際生活中感興趣的切入點，也就找到學生發現美、創造美的興奮點。相信有了激情的教學，學生的創造欲望會更加強烈，他們的作品就會更加鮮明，更加有個性。

第四篇：元宵節里掛彩燈美術教案

<<元宵節里掛彩燈>> 一.教學目標

1.幫助學生收集整理元宵節的相關資料，了解元宵節的風俗習慣。2.學習彩燈的基本制作方法。

3.通過講故事做彩燈感受元宵節的熱烈氣氛，培養熱愛中華文化的情感。二.教學重點

1.設計有特色的彩燈。

2.在教學過程中使學生一直保持濃厚的興趣。三.教學難點：彩燈的制作過程。四.教學準備

1.學生準備：A.有關元宵節的故事和由來。

B.制作彩燈的工具材料，小刀，剪刀，卡紙，雙面膠，各種裝飾材料等。

C.幾個自己喜歡的燈謎。

2.教師準備：A.元宵節的來歷，故事，和一些圖片，視頻等文學作品。B.三盞制作好的彩燈。C.有特色的小獎品。五.教學過程

1.設計教學情境導入新課

(1)學生欣賞一段視頻，讓學生看一下是中國的哪一個傳統的節日。（2）老師提問：元宵節除了舞獅，扭秧歌，放煙花，在我們當地還有哪些慶祝方式？

生齊答：掛彩燈。（并由此引出課題——元宵節里掛彩燈）（3）伴隨美妙的音樂和圖片為學生生動的講解關于彩燈的童話故事。

2.講授彩燈的制作過程

（1）讓學生觀看各式各樣彩燈的圖片，欣賞美麗的彩燈。使學生從中獲得靈感為學生制作彩燈提供思路。

（2）讓學生了解彩燈是由三部分組成：燈身，燈穗，燈繩。（3）老師運用講解，演示，講授，示意圖等方法介紹2—3種彩燈的制作過程，使學生從中獲得自己的方法，建議學生運用一種適合自己的方法制作彩燈。

（4）讓學生觀看學生的優秀作品，開闊學生思路。

（5）分組討論各小組的制作思路，并互相交流。老師給出適當的評價和建議。

（6）組織各小組按著自己的思路制作彩燈。3.要求：（1）兩個人一個小組完成一盞彩燈。

（2）在制作過程中注意保持教室的整潔。

（3）在制作的過程中注意安全。

4.在學生制作的過程中，老師要巡視與指導，幫助同學制作較難的步驟，指導彩燈三個構成的組合。

5.裝飾美化彩燈。（剪穗、描繪或剪貼。）6.多元化評比：

（1）由自己推薦自己小組設計的彩燈說說構思與制作特點。（2）由同學之間互相評比，選擇較好的一組。

（3）由老師選出較好的一組，頒發小獎品。

六、課后拓展：

思考：彩燈除了用紙質來做，還可以用什么材料來做？（比如：釉子皮、廢棄物等）

七、板書設計：

第五篇：元宵節里掛彩燈 教學設計

《元宵節里掛彩燈》教學設計

一、教學內容：

人教版教材五年級上冊第12節課《元宵節里掛彩燈》

二、設計思想：

五年級的學生對美術基本知識和技能有了一定的掌握，能夠運用造型表現，設計應用等綜合能力制作彩燈。通過故事，影視作品，文學作品對我國傳統的節日有了一定的了解和認識。通過本課的學習使學生進一步了解元宵節的風俗習慣，利用廢舊材料制作彩燈增強學生變廢為寶的創造意識和環保意識。通過制作彩燈，猜燈謎等活動感受元宵節的熱烈氣氛，培養熱愛中華民族文化的情感。

三、課時：1課時

四、學習領域：綜合 探索

五、教學目標：

1．幫助學生收集整理元宵節的相關資料，了解元宵節的風俗習慣。2．利用廢舊材料分組設計制作有特色的彩燈。

3．通過講故事，做彩燈，猜燈謎等一系列活動感受元宵節的熱烈氣氛，培養熱愛中華民族文化的情感。

六、教學重點：

1．設計制作有特色的彩燈。2．組織猜燈謎活動感受節日的氣氛。

七、教學難點：

1．如何設計制作有特色的彩燈。

2．在整個教學活動中使學生保持濃厚的興趣。

八、教學準備：

1．學生準備：

A．有關元宵節來歷，活動的故事。

B．制作彩燈的工具材料（剪刀，刀子，廢舊掛歷紙，雙面膠，塑料瓶，易拉罐，毛線等）。

C．2---3條燈謎。2．教師準備：

A．與元宵節相關的故事，文學作品。B．個人制作的2——3盞彩燈（附燈謎）。C．有關元宵節活動及彩燈的視頻，圖片等資料。D．有特色的小獎品。

九、教學過程：

設計教學情境導入新課：

1．講臺前掛2—3盞自己制作的彩燈，同時運用多媒體播放能表現中國傳統節日歡快氣氛的音樂。

2．進行猜燈謎活動（2—3條，并用小獎品鼓勵猜對的同學，來調動學生的積極性）。

提問1：猜燈謎是什么節日的一項重要的活動？

（由此引如本課課題——元宵節里掛彩燈）3．講授相關新知識：

提問2：在元宵佳節里除掛彩燈，猜燈謎還有那些活動？

（學生回答，教師加以肯定和補充。同時通過視頻，圖片，文學作品了解更多的活動，介紹陜西元宵是“滾”出來的特色。）

提問3：大家都知道元宵佳節有那么多的活動，有誰知道元宵節的來歷？

（學生和老師講2——3個關于元宵節的小故事，要求講故事語言精練，條理清晰）

講授彩燈的設計與制作：

A．過大量的視頻，圖片，實物了解彩燈的設計造型，使學生從中獲取靈感學生自己設計有特色的彩燈提供思路。

B．通過觀看相關作品的欣賞分析制作彩燈所用的材料。

（建議利用廢舊材料使其變廢為寶）

C．展示教師的作品，運用分解，演示，講授，示意圖等方法介紹2---3種自己作品的制作方法，使學生從中獲取制作彩燈的方法（在此引用冰心的《小橘燈》作品中的制作小橘燈的文字）。建議其中一件運用中國傳統的制作彩燈的方法，使學生了解傳統的制燈方法。

D．學生分組討論彩燈制作思路，并相互交流。（教師可做適當的評價，建議。分組時應注意各組的整體實力不能懸殊過大，以免影響能力較差的學生的積極性。）

E．組織學生按照自己的思路制作彩燈。（在制作過程當中教師應在有難度的過程中給予適當幫助以降級作業的難度，提高作業的質量。）

要求：

1.在制作過程當中保持環境整潔。2．在制作過程當中注意安全。