第一篇：小掛飾教案

一年級

第7課：小掛飾

課時：一課時 教學目標：

1、培養學生動手制作的能力。

2、根據學習任務收集準備相應的工具材料。

3、將收集、加工后的什物串起來，制作1-2串掛飾。教學重點：

1、是否找到與眾不同的材質來制作掛飾。

2、是否能說出自己的設計思路。

3、是否發揮合作精神

4、色彩搭配是否合理。課前準備：

1、收集一些彩色紙、吸管、麥桿、果核、落葉、野花、紐扣、貝殼、小石子及針、線、透明膠等工具材料。

2、老師準備舊掛歷的圖片、準備膠水、針線等材料。教學過程：

一、組織教學

二、導入

欣賞圖片 《生活美勞》

揭題：掛飾

什么是掛飾？

哪些物品可以稱為掛飾? 你準備做一些什么掛飾？

三、新授：

掛飾可以包括以下品種：項鏈、手鏈、腳鏈、腰帶、耳墜、包飾、手機飾品、鑰匙墜、風鈴、信插……

你看到過的掛件是用什么材料來制作的？

我們可以用我們生活中的哪些材料來制作呢？

吸管，紙片、紐扣、易拉罐，各種顏色的繩，或者用一些大自然的饋贈——繽紛的野花、柔韌的枝條、五彩的漿果、玲瓏的石子、美麗的貝殼……

把這些東西都串起來美不美呢？

并不是所有的東西串在一起都會好看的，可以將有聯系的什物串在一起，一般情況下，組成一串掛飾的什物種類越少越討巧。

利用紙片來設計，我們可以用哪些方法來制作呢？

折疊、卷、裁剪、繪畫

同樣其他的材料也可以用各種方法來制作。

四、布置作業

利用你準備的材料，動手設計一個掛飾。

1、較硬的尼龍繩、金屬絲、細藤來串什物可以避免穿針引線。

2、較硬的物品，可以先用透明膠粘貼或用線捆綁，再串聯。

五、學生制作，教師巡回指導：

六、懸掛作品進行展示，并講評：

七、小結：

八、課后拓展：

在節日里，制作一串精美的掛飾，送給朋友和師長.

第二篇：《小掛飾》美術教案

《掛飾》教案 教學目標

知識目標：通過學習了解小掛飾的制作方法

技能目標：較熟練地使用工具對各種材料進行組合裝飾 情感目標：增強學生與他人的感情紐帶關系并感受裝飾物的美 教學重點、難點

重點：小掛飾制作方法的掌握

難點：對各種材料進行組合裝飾，有創意 課前準備

教師準備：各種材質的小掛飾以及供學生欣賞的圖片

學生準備：各種生活中常見的廢舊材料、生活日常用品以及剪刀、雙面膠、針線等工具。

一、組織教學

二、激趣引題

夏老師知道將和3.3班的孩子們一起上這堂美術課，心里特高興，老師特意穿了一身新衣裳，可總覺得少了點兒什么，還不夠漂亮。誰給老師出出主意，讓老師立馬變漂亮呢？ <戴個項鏈>??

好，聽你們的見意。（邊說邊掛項鏈，腰鏈，頭飾）怎么樣？經過這些東西的裝飾，就讓老師立馬漂亮起來了，我們用它們來裝扮自己，你們發現沒有，這些東西它們有一個共同的特點，都可以怎樣？（邊

說邊取下掛在黑板上）它們有個共同的名字叫掛飾（板書：掛飾）這節課老師就和孩子們一起來學習學習

三、新授

1、加深認知了解歷史

有句俗語叫“愛美之心，人皆有之”。我們的祖先到底從什么時候開始用掛飾來裝點自己的呢？想不想知道，我們請無所不知的電腦告訴我們叫吧！“（出示課件）

2、拓展種類

掛飾把我們的生活裝扮得多姿多彩，同學們仔細回想一下，在你家里，在生活中還看到過哪些掛飾？

《掛在墻上的相框，掛在墻上的畫，車上掛的，過年時掛中國結，生肖掛飾??》

過渡：你們直是熱愛生活的好孩子，為了獎勵你們，老師給你們變個小魔術，怎么樣？ 這是什么？（出示簸箕）

它平時是做什么用的？（邊說邊做）老師立馬讓它大變身，變成 什么呢？

它夠漂亮嗎？你想到了什么？ 我們把它裝扮一下（邊說邊做）

怎么樣，老師把菜藍子變成了小烏龜，要是你，你會把這個菜藍子變成什么？（孩子們的想像真豐富呀！）

四、欣賞探究

瞧瞧，這個掛飾怎么樣？那它是用什么材料做的呢？（光盤，枕壁）老師再考考你們的小眼睛（出示課件）這個掛飾是用什么材料怎么做的呢？ 這個呢？??

過渡：同學們怎么個個都 成了孫悟空，有一雙為眼睛星。總結方法

通過欣賞，我們了解到看起來飾制作 方法有哪些。板書

方法：貼、穿針引線、打結、涂、畫、剪??(色彩方法我們要注意什么)色彩：豐富

五、教師指導，學生實踐

1、提出要求

過渡：怎么樣同學們的手早就癢癢了吧？也想和老師一樣把不起眼的東西變成漂亮的掛飾吧？在動手前老師要提出幾點要求（出示課件）

你們能做到嗎？

2、學生自由發揮想象制作

3、教師及時進行作品對比，并引導學生對色彩的搭配及材質的組

合進行探究總結。

4、鼓勵學生發現不足，加以完善。六：作品展示

師：“做完的同學請將你們的作品高高興趣讓老師看看，為了讓更多的朋友欣賞到我們的作品，共同分享我們的成果，請各小級選派你們模特兒上來展示你們小組的成果，讓我們隨著音樂帶上作品上臺來吧。” 七：評價

誰來說說你最喜歡哪件作品，為什么？ 八：情感拓展

（抽學生）你最想把你新手做的小掛飾送給誰呢？為什么？孩子們在這節課中，我們用自己靈巧的雙手設計制作了漂亮的掛飾傳遞了濃濃的情誼。在課后希望同學們能用好自己的巧手裝扮我們的生活，傳遞更多的情誼。

第三篇：小魚掛飾教案

《小魚掛飾》

一、教學內容

《小魚掛飾.》——美術手工

二、教學目標

通過學生們學習制作紙盤魚掛飾，了解紙盤魚的制作過程。培養學生的創造能力，設計能力，動手能力和審美情趣。

三、教學重點難點

做出來的紙盤魚是否色調和諧，比例正確，能否掌握做紙盤魚掛飾的步驟。

四、教學準備

多媒體。范畫。幻燈片。剪刀。膠水。水彩筆。紙盤。色卡紙。

五、板書設計

一 關于掛飾： 掛飾顯示主人的個性

二 掛飾分類：手機掛飾 婚禮掛飾 包包掛飾 家居掛飾等 三 制作過程：1制作出小魚形狀

2.設計小魚的樣式花紋顏色。3.制作紙拉環 4.制作流蘇

六、作業設計要求

1.圖案造型生動，形象飽滿，主題突出 2.色彩鮮艷，富于裝飾性 3.掛飾的各個要素要安排合

七、教學過程

A.組織教學 ①師生問好 ②檢查學生準備材料的情況

B.教學導入： 師：“上課之前呢，老師先帶大家來看一段視頻，里面有好多好多的小魚，大家在看視頻的時候要注意小魚身上的顏色還有花紋” 播放視頻。

師“小朋友們，小魚漂亮不漂亮啊”

生‘漂亮“

師“大家想不想把小魚給掛在家里啊“

生“想“

師：那今天呢，老師就帶大家做一個紙盤魚掛飾，大家把小魚都掛在家里。C.講授新課 :

（一）師“我們要做小魚掛飾，首先要了解一下掛飾的含義”(播放幻燈片)“大家齊聲朗讀一下”

生：“ 掛飾分類按搭配的物體不同，比較多的有手機掛飾、包包掛飾，以及用于家居裝飾的一些掛飾。掛飾不但顯示示著自己個性的一面，而且向別人傳達著自己的品位“

師“大家來看一下樣式的種類”（繼續播放幻燈片）邊播放邊講解掛飾的種類，“有婚禮上的掛飾，汽車的掛飾，身上帶的玉佩掛飾，中國結掛飾“

拿出完成的作品讓學生參觀“今天呢 老師也帶來了老師做的掛飾，大家看漂亮不漂亮啊，大家是不是也想做啊？” 生：“是的”

師“老師喊幾位小朋友上來和老師一起邊學邊做”(喊幾位同學上講臺，一起上制作)

（二）a.先用紙盤制剪出小魚的形狀，注意不要把剪出來魚嘴剩下的紙扔掉，同時也要注意魚嘴的大小要合適（觀察講臺上幾位同學制作的魚嘴大小，選合適的展示給講臺下同學看）

b.“大家看，老師把剛剛剪出來的魚嘴放在小魚身子后面，是不是就成魚尾巴了？！”

c.“現在大家來給小魚裝飾下美麗的圖案吧“（等待臺上同學花完，一起面向臺下同學展示漂亮的圖案）

d.用色卡紙制作出拉環，讓學生觀察模仿，要求色彩搭配協調。e.“現在剩最后一部了，制作出飄逸的流蘇“用一張長方形的卡紙剪成條，注意上部分的鏈接，邊演示邊向同學講解。

f.“好了，我們現在小魚掛飾就做完了，臺上的同學讓臺下的同學看看制作的漂亮不漂亮啊，說說你最喜歡哪位小朋友的？” 八.布置作業

做一個自己喜歡的小魚掛飾，在小魚背面寫上自己的愿望。注意小魚的造型要新穎。掛飾整體要協調。九.后記：

讓學生通過學習紙盤魚掛飾，了解掛飾的特點和大概制作流程，通過魚的花紋和造型培養學生的創新能力。盡量讓學生自己動手完成作業。在課堂上要注意學生使用剪刀等工具的安全。

第四篇：小掛飾教學反思

小掛飾教學反思

篇一：小掛飾>教學反思

1、導入課時，激發興趣。為了激發兒童的學習興趣，為學生創設主動參與的學習氛圍。一開始，我就出示了多媒體“各式各樣的小掛飾”。隨著多媒體的播放，學生發出了一陣陣的贊嘆聲。然后，我通過語言，激發孩子創作的欲望。在孩子都想要來試一試時，我讓孩子用自帶的現有材料進行組合、想象。

2、學生嘗試，發現問題。為了滿足孩子的好奇心，一開始我沒有教孩子怎樣制作，而是讓孩子自己發揮原有的經驗和想象自己嘗試，用自帶的現有材料進行組合、想象。孩子們興奮地開始制作了，但是不一會兒，問題就出現了。除了大部分的孩子會剪貼以外，少部分的孩子用繪畫的形式。講明方法，幫助學生歸納方法。大概過了5分鐘，我示意孩子們坐下來，沒有聲音。同時在黑板上畫出了3種基本的方法。這樣的演示，講明了方法，再次激發了孩子制作小掛飾的興趣。

3、小組合作，完成創作。我剛演示完，孩子們制作小掛飾開始動了。于是，孩子們開始小組合作了。

一節課下來，我發現大多數的孩子們已經能夠掌握我教的3種方法，同時我還發現，孩子們也創造了一些方法。這節課取得比較好的效果。分析這節課，我覺得主要是：導入課時部分，我通過多媒體演示創設了教學情境，激發了學生的興趣。讓學生帶著好奇心自己進行嘗試，嘗試中發現了問題。帶著學生的問題，我針對性地教學生剪、折的方法，再讓孩子小組合作，完成創作，這樣學生就容易掌握了。另外還須加強對學生色彩的指導。這些都是我今后需要加強和努力的方向。

篇二：小掛飾教學反思

這節課也是一節手工課，對于一年級的孩子來說，確實有一定的難度。因此在教學前，我就進行了精心地設計，力爭使課堂讓更多的孩子能夠達成目標。

1、導入課時，激發興趣。為了激發學生的學習興趣，為學生創設主動參與的學習氛圍，我戴上各種制作好的小掛飾，讓學生對課堂內容有了直觀的認識。隨著課件中各種各樣小掛飾圖片的播放，學生發出了一陣陣的贊嘆聲。然后，我通過語言，激發孩子進行的欲望。在孩子都想要來試一試時，我讓孩子用自帶的現有材料進行組合、想象。

2、學生嘗試，發現問題。為了滿足孩子的好奇心，一開始我沒有教孩子怎樣制作，而是讓孩子自己發揮原有的經驗和想象自己嘗試，用自帶的現有材料進行組合、想象。孩子們興奮地開始制作了，但是不一會兒，問題就出現了，很多孩子不會打扣。通過演示講明方法，再次激發了孩子制作小掛飾的興趣。

3、小組合作，完成創作。我剛演示完，孩子們就小組合作開始動手制作小掛飾了。這種合作的方式有利于孩子們共同探究制作的方法，相互協助，培養合作精神。

4、在展示環節我讓學生將做好的小掛飾佩戴在身上或者頭上到臺上來隨著輕松歡快的音樂自由展示。學生們興奮極了，非常自信的展示了自己的創作，得到了老師和同學們熱情的掌聲

一節課下來，我發現大多數的孩子們已經能夠掌握了制作方法，同時我還發現，孩子們也創造了一些方法。這節課取得比較好的效果。分析這節課，我覺得主要是：導入課時部分，我通過實物展示創設了教學情境，激發了學生的興趣。讓學生帶著好奇心自己進行嘗試，嘗試中發現了問題。帶著學生的問題，我針對性地教學生制作的方法，再讓孩子小組合作，完成創作，這樣學生就容易掌握了。另外還須加強色彩的指導，這是我今后需要注意和努力的方向。

篇三：小掛飾教學反思

本課意在引導學生發現生活中有許多美的東西可以用來再組、加工，成為與眾不同的小掛飾。故課前我就布置了讓孩子收集彩色紙、吸管、麥稈、果核、果殼、鈕扣、貝殼、小石子及針線等材料。在本科教學過程中，我先讓學生將收集到的東西隨意的用針線串起來，展示給大家看好不好看。從而使學生明白：不是所有的東西穿在一起都好看，引導孩子再觀察、討論：像紙片這樣的材料需要進行什么樣的加工串起來才好看？小石子等較硬的、無法穿孔的材料可以用什么辦法連起來？

《小掛飾》一刻鐘教學目標、知識目標有這樣的描述：通過學習初步了解小掛飾的制作方法。技能目標較熟練安全地使用工具并對各種廢舊材料進行簡單的組合和裝飾。所以在講授《小掛飾》一課時,讓學生在歡快的教學氛圍中感受剪紙的快樂,在通過自身的實踐、感受、交流,掌握剪紙技巧,通過比較、動手,掌握因物象形的拼組形成掛飾的成功感受，成為本課學習的主要引導方法。其實教師的直觀演示制作會給孩子起到啟迪的作用，并且在接下來的教學活動中取得了成功。

最讓我感到欣慰的是：我們的孩子知道把自己做的最好的作品送給自己的師長朋友，讓自己的親人一起來分享自己成功的喜悅，這一點引領我將在以后的教學中增加關注孩子情感的培養的環節。

第五篇：小學美術《小掛飾》

第一部分：說教材

（一）教材簡析本課是《義務教育美術實驗教科書（一年級下冊）》的第七課《小掛飾》，其課型為綜合·探索練習。這對一年級學生來說，是一種造型表現上的飛躍。它既增加了學習的難度，又增強了學生學習的趣味性和技巧性。

（二）教學目標

知識目標：通過學習初步了解小掛飾的制作方法。

技能目標：較熟練安全地使用工具并對各種廢舊材料進行簡單的組合和裝飾。

情感目標：增強學生與他人的感情紐帶關系，培養尊敬他人的思想情感并感受裝飾物的美。

（三）教學重點、難點本課的重點我把它定位在學生能否始終保持學習過程的自覺性、趣味性，保持學習的濃厚興趣和創造欲望。而難點為用不同材質的小掛飾串聯方法的掌握。第二部分：

教法、學法低年級學生的心理特點為直觀動作性思維，為了符合低年級兒童的心理特點，教師要注重教法的趣味性、多樣性。

第三部分：

課前準備教師準備：各種材質的小掛飾以及供學生欣賞的圖片。學生準備：各種彩色紙、紐扣、吸管等生活中常見的廢舊材料以及剪刀、雙面膠、針線等工具材料。

第四部分：

教學程序根據新課標的精神和一年級學生的年齡特點，在課堂上我實行了開放式教學，讓他們在輕松愉快的氣氛中學習，積極生動地參與。

（一）導入1設疑：上課一開始，教師先對學生說：“小朋友們，今天老師帶來了很多漂亮的東西，你們想不想看看？”2激趣：把小掛飾掛在黑板上，問：“好看嗎？老師這兒還有呢。”3揭題。板書課題：“小掛飾”

（二）新授新課標提出，要讓學生真正成為學習的主人，得讓他們通過觀察探討、自主嘗試、自主感悟、自主質疑等實踐活動實現自我的發展。1研究探討，自主感悟。出示課題后，開始教學的新授部分。2欣賞圖片，拓展思維。看過老師的這些掛飾后，再讓學生來欣賞一下其他掛飾的圖片。我給學生欣賞的圖片共分三個塊面：通過欣賞這組圖片，讓學生感受古今中外工藝大師制作的裝飾物的美感。看完這組圖片后教師再提問：“你們還知道有哪些其他的小掛飾嗎？”這個時候，學生會回答出很多，譬如，手鏈、腳鏈、風鈴等等??通過掛飾的欣賞，讓他們知道在自己身邊有很多不起眼的材料都能通過我們靈巧的雙手把它們變成各種美麗的掛飾。學生在欣賞了這兩組圖片后，已經個個躍躍欲試，急于想自己動手實踐了。這個時候，我的教學過程也就進入了第三個環節。

（三）學生實踐操作新課程標準指出：教師不要急于用簡單的講解代替學生的感受和認識，應當引導他們通過觀察、感受、體驗等方法自我發現問題、自主學習、合作交流。制作前，我讓學生自主選擇：是一個人單獨制作小掛飾，還是兩個人做，或者是幾個人合作。想選擇手邊的哪種材料來做。還要提出制作要求：（1）有創意，跟別人不一樣。（2）注意針線運用的安全性。

（四）作品展示交流這也是我這堂課的一個重要環節。這個環節我是這樣安排的：先要求學生把自己或和同學合作的小掛飾佩戴在身上或者拿在手里上臺來隨著輕松歡快的音樂自由展示。教師也戴上預先做好的掛飾走在學生中間帶領他們一起隨著音樂節奏自由表演，互相交流自己的作品。當表演的時候，教師提出：“同學們，我們可以把自己做的小掛飾送給好朋友或者老師，也可以掛在墻上來打扮我們的教室。”這時，教師把自己的掛飾送給最有進步的幾個學生。學生興奮極了，他們興高采烈地互相贈送著自己的作品，有的還把小掛飾掛在了黑板上、墻上。