第一篇：教學評估整改指導

教學評估整改指導

（2013年10月22日）

教研室教學評估工作指導歷經二十多天的的時間，完成對中學評估，對部分小學的評估（主要是完全小學），22日市評估組又對我縣的兩所學校進行了檢查指導，在經過自查和市里的檢查，發現了一系列的問題，匯總如下：

一、匯報材料

少數學校準備專題片，部分學校尚未完成匯報材料，一律在規定的時間內完成。內容以教學教研為主，除專題片外，還要有文字材料，這與解說詞不一致，解說詞比較簡單精煉，匯報材料內容要全面具體，要符合格式要求。

二、上課

教學目標的展示，多數小學能夠展示教學目標，中學相當一部分沒有展示。但是所展示的應該是“學習目標”供學生參考使用。要具體細致，符合教學實際，就本節課的內容進行合理的安排，要有針對性。不能過高、過空、過大。教學實際中要結合教學目標，或領讀或齊讀，讓學生知道本節課的教學目標。

教學方法比較單調，課堂氣氛比較沉悶，傳統課堂色彩濃重，新課程理念表現不足，充其量若隱若現。最善于運用的就是提問法，老師問，學生答，有滿堂問之嫌。學生學習方法單調，自主、合作、探究表現不足，學生動手機會很少，知識的訓練很不到位，導致教學效果不良。

老師上課面無表情，冷峻嚴肅，一堂課下來表情也沒有變化，使整個課堂平平淡淡，波瀾不驚，一碧萬傾，課堂沒有節奏感，更談不上動靜結合、張弛有度、疏密相間、情趣穿插，讓人感覺不到藝術性。教師的上課，應該是活靈活現、活力四射、聲情并茂（裝瘋賣傻），登上講臺，就是登上了舞臺，就應該忘記一切煩惱和不如意，進入角色，我不是我，我是老師，我看我我也非我，三尺講臺就是人生的舞臺，是展示藝術水平的小天地，是生命與智慧燃燒平臺——一言一行、一舉一動、一顰一笑都要傳遞知識的信息，牢牢牽制住學生的注意力，努力提高課堂教學效率。

教學手段的運用，三位一體——黑板、老師、多媒體綜合運用，但是配合的不好，有的老師上課運用不上多媒體，形同虛設，不能巧

1妙地結合在一起。不同步，合不攏。

三、教研活動

基本路子正確，過于膚淺，過于簡單，蜻蜓點水，三言兩語。講課老師的說課要全面、具體 豐富，反思要到位，要立體的，有以下幾個方面反思內容：

1、教材處理是否正確。“不是教教材，而是用教材教”。但是如何用好教材進行教學。首先，用教材，需要一個整體系統的觀念。在教材分析中，我們不能就課論課、就題論題。需要用整體的眼光來看待。就某一節課，我們應該思考上這節課之前學生已經有了怎樣的基礎，之后還將學習什么，這樣看起來會更加明晰。其次，用教材，先要理解教材的編排意圖，充分理解教材。在此基礎上，根據學生和教學的實際情況做適當調整。只有這樣的改變，才是改變形式而不改變本質的，否則，容易產生“撿了芝麻，丟了西瓜”的后果。

分析教材，要突出教材的重點和難點。有時在預設的過程中。想法很多，追求形式，追求課堂的外顯效果，回頭反思時，才發現原來那些都不是本節課的重點，也不是要突破的難點，純粹圖個“熱鬧”而已。因此，教后反思時，要審視教學環節是否圍繞教學重點而展開，正視學生的學習起點，以學生的有效發展為選擇環節的價值取向。對于教學的重點、難點，要“不遺余力，把力氣花在刀刃上”。這樣的課堂才會是高效的課堂，才不會是華而不實的課堂。

2、情境創設是否實效。可以說，創設情境已成為當前數學教師煞費苦心的一件事。不管是研討課還是公開課，上課教師一拿到課題，首先想到的往往不是認真去研究課的“課題”，學生的“新知生長點”，而是“我要創設一個什么樣的情境開課”。唯恐沒能創設“精美的、華麗的”情境，就不符合新課改的要求。我們對情境創設要有一個正確的認識，情境創設是為數學教學內容服務的。我們呼喚一個求真、有效的教學情境。

3、目標制定是否合理。確定的教學目標應該是教師教學的靈魂，也是判斷教師教學是否有效的直接依據。教師應該合理地確定教學目標，這是關系到一堂課成功與失敗的很重要的因素。那么，教學目標的合理性應考慮哪些因素呢？首先，教師在理念上要明白教學目標范圍的層次關系。一般來說，教學目標分為三個層次，一級目標是由國家制定的教育目的，二級目標是由學科專家制定的課程標準，三級目標是由教師制訂的教學目標。對課堂教學的有效性直接發生關系的是

三級目標。教師三級目標的制訂，既要以一級、二級目標為指南，更要根據學生的認知水平及實際經驗，這樣才能使課時或單元的教學目標具有適切性，即合理性。其次，作為課時教學目標，它既要考慮“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”的關系，更要確定目標的重點，因為教學目標是課程標準的下位目標，無須一定要按三個維度來陳述。最后，教學目標不應大而空，而應該具體、明確、能評價。

4、教學環節的安排是否科學。根據教學內容、教育對象精心安排教學環節，每個環節教師要根據具體教學內容與學生實際情況進行設置。教學環節的安排重點應放在引導學生的學習層面上，即在“學”字上下功夫，把學生的“自學”和“共學”作為課堂教學重點。教師的“導學”應努力體現在學生的“自學”和“共學”之中，真正起到啟發、點撥、調控的作用。教學環節設置要注意盡可能保持教學過程的貫通性和有效性。除此之外，教學環節的編排必須呈現一種行之有效的教學模式，即創設問題情境→引導自主探究→反饋學習情況→鞏固應用與拓展。因此，教師在教學環節安排中要引導學生“經歷”、“感受”和“體驗”探索過程，體現了新課程所倡導的自主學習、合作學習、探究學習的方式，凸顯了學生共同建構知識，交流互動的過程，反映了教師教學理念和教學藝術。環節的調整要根據課堂教學具體情況而定，要促進課堂教學向著縱深方向發展。

5、合作學習是否有效。合作能力的培養是值得倡導的。合作需要基于學生個體的獨立思考，只有經過自己的思考，討論的時候才會“言之有物”，才能表達屬于自己的見解。否則對于小組中的成員來說，只是“人云亦云”。小組合作學習，還應該有總結匯報。停留在小組內的合作，作為課堂教學來說，缺乏監控，也缺少小組合作成果的交流。

在組織合作學習時，學生在合作學習中首先要學會表達，學會傾聽。此時教師該做點什么?“巡而不視，視而不見，見而不問，問而不答。”教師的主導作用如何體現?教師是不是需要關注全體學生是否參與了合作?是不是需要了解合作的進展情況?是不是需要及時了解個別有代表性的意見?是否需要及時以平等的伙伴身份參與其中?這些都值得反思。

從學生參與課堂學習的角度分析，合作學習是提高學生參與度的一種形式。有時，教師有了組織合作學習的意識。但并沒有外化為教

學的行為。從師生互動的角度分析，改變過去的“一言堂”，變成教師與學生個體的對話，而合作卻把師生(個體)對話轉變為生生對話，大大提高了學生的參與度，使學生有了更多參與學習、交流的機會。

6、學生時空是否充足。教學中，容易出現兩種傾向：一種是過分強調教師的主導作用，學生跟著老師學。一種是過分強調學生的主體地位。任憑學生生成的教學流程，以“尊重學生”的名義，腳踩西瓜皮滑到哪里算哪里。這反映在教學的時空上就更明顯了。一種是過分強調教師的主導作用，教師說到哪里就是哪里。該繼續就繼續，該停就停。

7、教師的發言，要呈現常態化，氣氛要活躍，教研活動不是表白是切磋；不是鑒定是討論；不是評判是交流；不是否定是商議；不是指摘是建議。不只是預設，還要有生成，研討出有意義有價值的問題。所以要積極發言，與其被動等待，不如主動出擊，先下手為強。別輕易給上課老師下結論，是一節成功的課、一節很好的課、一節不錯的課。別說一些不夠檔次的話，比如使用了多媒體教學（這是正常的，也是應該的），普通話講的流利（這是課堂教學的基本要求）。講課老師并不是說課和反思結束后就完事大吉，也要積極表態發言。

8、主持人要有開場白，要特別注意教研過程各環節之間的銜接、冷場的處理、穿針引線的作用，巧妙的過渡。要善于察言觀色，長于隨機應變，不斷地開啟新的話題，讓大家有話可說，有內容可談，抓住時機使課例教研自然過渡到主題研究（北平小學），最后總結歸納再請專家點評。

9、本次下鄉評估聽課，有相當一部分是熟課，雖然好此學校我們聽課的沒有直接指出，但是知道：因為課堂上一問一答，對答如流，平平淡淡，蒼白無趣，看不出學生的差異，似乎我們沒有差生，一堂一氣貫通，沒有一點思維量，肯定是熟課；再則我們通過學生的課本，看學生的記錄，果然如此。應該講授新課，我們不怕學生出現問題，我們就是解決問題的，如果不出現任何問題，要我們何用？正是因為出錯，我們糾錯才能體現老師的價值，才能顯示老師的能力和水平。

主題教研要緊緊圍繞主題。

四、檔案資料進一步完善。要有專人負責，熟悉檔案內容及有關數據，點什么內容能在最短的時間內找出。進一步把檔案工作做實、做細、做真，補充教研活動內容、補充領導聽課內容，應該老師做的事一定由老師完成，千萬別鬧出笑話。

第二篇：教學評估整改參考

相信通過全體教師的努力，以上各項措施我校將在年上學期予以全面實施。學校的教育教學常規管理會更加科學合理，并進一步促進學校的發展。敬請上級繼續關心與指導。

檢查人員和有關領導對我學校的辦學行為和所取得的成績予以充分的肯定，年教育局組織有關人員對我學校進行教育教學常規檢查。同時也對我提出許多中肯的意見。針對提出的建議和存在問題，提出以下整改措施。

規范教學常規管理

一、加強制度建設。

但比較零散。針對這個問題，負責檢查教學常規管理的工作人員指出我教學管理細則及其他一些有關業務考核的制度比較全面。學校在這學期的期末召開的教代會上，將出臺一系列的校本教科研制度和修改教學常規管理制度及相應的考核與獎懲制度。通過校本教研制度來規范、引導學校教研活動，使學校教研正常化、規范化、有效化。同時通過修改教學常規管理制度，對備課、作業、輔導、測試等日常教學行為做出詳細的規定，同時對老師的教學工作我將在期末進行綜合考核并進行適當地獎懲，以激勵教師規范高效地完成教育教學工作。

促進平衡發展

二、加強薄弱學科建設。

要嚴格執行省課程計劃，首先。充分落實薄弱學科的課堂教學。有些教師未能充分落實薄弱學科的課時，特別是語數教師兼教地方學校課程或綜合實踐活動課的經常沒有落實課時上成語數課。對此，下階段我一方面要嚴格執行省課程計劃，開足開齊各門功課，一方面要對教師進行專題會議，讓教師明確落實課時的真正意義，同時學校考勤時要求考勤人員隨機進行檢查，對隨意吃課的教師進行教育，督促他嚴格按照功課表上課。另外，針對老師們提出的低年級綜合實踐課程的資源缺乏的意見，下一步將積極開發校本課程，下學期把文明禮儀教育和書法做作為校本課程開發的項目，營造書香校園。

要加強品德與社會、品德與生活和地方與學校課程等薄弱學科的建設和教研活動。以往，其次。因為品德與社會、品德與生活、地方課程沒有專任教師，沒有設立相應的教研組，教研活動也沒能正常進行，并由此致使薄弱學科更加薄弱。下階段我要著手進行這方面的整改，首先設立以上各學科教研組，推選能力強，工作熱情的教師擔任教研組長，然后每個學期組織大組活動并開展組內互聽活動和科研活動。其次創造機會，讓任教教師多參加各級各類的培訓學習活動和多開課展示教學風采，提高業務水平，精彩課堂。平時我品德生活、品德社會這些學科備課方面要求做得不夠嚴格，以后備課這方面也要規范管理，杜絕不備課，鑒于個別教師兼課的科目比較多，為避免加重老師過重的備課負擔，將考慮集體備課或電子備課。

加強校本教研檔案建設

三、規范技能學科教研組活動。

學校設有語文、數學、英語、藝術、體育、科學、信息技術等七個學科小組，目前。其中語文、數學、英語、科學等組的教研活動形式豐富多彩，活動過程扎實有效，秩序井然，活動有主題、有記錄、資料翔實，受到檢查人員的充分肯定和贊揚。但在檢查中還發現個別教研組的檔案建設還不夠規范，比如藝術組的教研活動，其他各個方面都不錯，就是活動過程是以記錄人員綜合評述的形式記錄下來的客觀性不夠。今后，將繼續推進先進教研組、先進備課組的評選工作，同時要組織教研組長學習校本教研制度、先進教研組評選辦法及兄弟學校的教研組建設經驗，進一步規范教研組活動，完善學校的校本教研工作。

四、提高質量意識

近幾年來，質量是學校的生命線。學校的教育教學質量有了比較大的進步，但是距兄弟學校還有一定的差距，檢查人員也指出我期末教學質量檢測結果還不夠重視，確實以往期末質量檢測工作，往往只分析分數，不注重相關考試內容或學生的知識技能掌握情況的分析。今后我要進一步提高質量意識，把好質量檢測關，加強反思，加強分析，不僅僅重視結果，更要對學生失分情況進行全面地分析，找出原因，商討對策，切實提高教育教學質量。比如這學期在期末考我要求教師做到有考就有分析，并寫出分析書面報告。

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第三篇：2015教學評估整改方案

南午村鎮第三小學2015-2016教學評估整改方案

2015年教育局組織有關領導對我們學校進行教育教學常規檢查，檢查人員和有關領導對我們學校的辦學行為和所取得的成績予以充分的肯定，同時也對我們提出許多中肯的意見。針對提出的建議和存在的問題，我們提出以下整改措施。

一、加強制度建設，規范教學常規管理

負責檢查教學常規管理的工作人員指出我們的教學管理細則及其他一些有關業務考核的制度比較全面，但比較零散。針對這個問題，學校在這學期的期末召開的教代會上，將出臺一系列的校本教科研制度和修改教學常規管理制度及相應的考核與獎懲制度。通過校本教研制度來規范、引導學校教研活動，使學校教研正常化、規范化、有效化。同時通過修改教學常規管理制度，對備課、作業、輔導、測試等日常教學行為做出詳細的規定，同時對老師的教學工作我們將在期末進行綜合考核并進行適當地獎懲，以激勵教師規范高效地完成教育教學工作。

二、加強薄弱學科建設，促進平衡發展

首先，要嚴格執行省課程計劃，充分落實薄弱學科的課堂教學。有些教師未能充分落實薄弱學科的課時，特別是語數教師兼教地方學校課程的，經常沒有落實課時上成語數課。對此，在下階段我們一方面要嚴格執行省課程計劃，開足開齊各門功課，一方面要對教師進行專題會議，讓教師明確落實課時的真正意義，同時學校考勤時要求考勤人員隨機進行檢查，對隨意吃課的教師進行教育，督促他們嚴格按照功課表上課。另外，針對老師們提出的低年級地方與學校課程的資源缺乏的意見，我們下一步將積極開發校本課程，我們在下學期把文明禮儀教育和書法做作為校本課程開發的項目，營造書香校園。

其次。要加強品德與生活和地方與學校課程等薄弱學科的建設和教研活動。以往，我們因為品德與生活、地方課程沒有專任教師，沒有設立相應的教研組，教研活動也沒能正常進行，并由此致使薄弱學科更加薄弱。下階段我們要著手進行這方面的整改，首先設立以上各學科教研組，推選能力強，工作熱情的教師擔任教研組長，然后每個學期組織大組活動并開展組內互聽活動和科研活動。其次創造機會，讓任教教師多參加各級各類的培訓學習活動和多開課展示教學風采，提高業務水平，精彩課堂。平時我們在品德生活、品德社會這些學科備課方面要求做得不夠嚴格，以后備課這方面也要規范管理，杜絕不備課，鑒于個別教師兼課的科目比較多，為避免加重老師過重的備課負擔，我們將考慮集體備課或電子備課。

三、規范技能學科教研組活動，加強校本教研檔案建設

目前，我們學校設有語文、數學、思品、體育、美術等六個學科小組，其中語文、數學、體育等組的教研活動形式豐富多彩，活動過程扎實有效，秩序井然，活動有主題、有記錄、資料翔實，受到檢查人員的充分肯定和贊揚。但在檢查中還發現個別教研組的檔案建設還不夠規范，比如藝術組的教研活動，其他各個方面都不錯，就是活動過程是以記錄人員綜合評述的形式記錄下來的，客觀性不夠。今后，我們將繼續推進先進教研組、先進備課組的評選工作，同時要組織教研組長學習校本教研制度、先進教研組評選辦法及兄弟學校的教研組建設經驗，進一步規范教研組活動，完善學校的校本教研工作。

四、提高質量意識

質量是學校的生命線，近幾年來，我們學校的教育教學質量有了比較大的進步，但是距兄弟學校還有一定的差距，檢查人員也指出我們期末教學質量檢測結果還不夠重視，確實以往期末質量檢測工作，我們往往只分析分數，不注重相關考試內容或學生的知識技能掌握情況的分析。今后我們要進一步提高質量意識，把好質量檢測關，加強反思，加強分析，不僅僅重視結果，更要對學生失分情況進行全面地分析，找出原因，商討對策，切實提高教育教學質量。比如這學期在期末考我們要求教師做到有考就有分析，并寫出分析書面報告。

以上各項措施我校將在2015-2016學年上學期予以全面實施，相信通過全體教師的努力，我們學校的教育教學常規管理會更加科學合理，并進一步促進學校的發展。敬請上級繼續關心與指導。

第四篇：教師教學評估整改方案

教師教學評估整改方案

在教學工作方面，認為我校能認真落實各項常規管理，積極開展教學科研工作，措施到位，成效明顯；課堂教學方面能適應課程改革的需要，不斷總結提高，評估組聽課8節，優良率達縣一級學校標準。同時，評估組也對我校提出了三點建議：

1、為適應現代化教育的需要，進一步完善辦學條件。

2、進一步加大力度，提升師資隊伍的素質。

3、強化辦學特色，創教育品牌。

為推動學校的進一步發展，努力建造現代化的優質學校，我校在教學方面的整改措施如下：

一、統一認識，堅持把教學工作作為學校工作的主要工作。

教學是學校工作的中心，是學校的主要工作內容。學校就是一個以教學為中 心層層展開的有機系統，要提高教學質量，不但要規范教學過程還要優化各種教學要素，建立與現代教學相適應的管理體系。

1、合理利用資金，爭取局領導的支持，本著需要與可能結合的原則，增設 現代化的教學設備。如讓電腦室配備與學生上課人數相符的電腦臺數，在所有功能室如電腦室、美術室、音樂室、科學實驗室增設多媒體溫表電化教學平臺，讓教師們更充分地運用現代化的教學手段開展教學。

2、建立現代化的教學管理手段。把現代化信息技術引入學校管理，建立校 園辦公網，通過計算機網絡管理教學，如以網上教學論壇的形式加強教師之間的教學交流，豐富教學資源，加強教學輔助軟件和多媒體軟件的開發利用，從而讓教師們改進教學方法，提高教學效益。

3、優化課程結構。既要從依法治教的高度，嚴格執行國家課程計劃，開齊 課程，上足課程，又要結合本校的實際情況，在多方面征集教師意見及聽取學生需求的情況下設計與學生的知識結構和能力結構相適應的校本課程，以“人無我有，人有我優”為目標，逐步形成自我的辦學特色。

4、繼續加強教學常規管理。質量是在過程中產生的。備課、上課、作業、輔導、復習、考查等若干教學環節，環環相扣組成教學單元，若干教學單元首尾相接成教學周期，忽視了哪個階段，哪個步驟，都會影響整個流程的進展，影響整體質量的提高。為此，今后的常規教學管理中，我校將做到“七個不放松”，即：對教師的日常教學行為不放松，對備課組的活動檢查不放松，對教研組的教研活動開展不放松，對課堂教學質量不放松，對學生的課外輔導不放松，對學生的作業量監控不放松，對期末復習考試不放松。

二、不斷提高青年教師的理論水平和實際運用能力，有計劃地培養一批學科骨干教師，促進教師隊伍整體素質的進一步提高。

1、師徒結對，優勢互補。“新竹高于舊竹，全憑老竹為扶持。”青年教師身上所缺乏的正是老教師所具備的。尤其是優秀老教師的敬業樂群，無私奉獻的精神和高尚的師德修養，更是青年教師迫切需要的。我校開展師徒結對兩年多來，實踐證明，新老教師的優勢互補，一方面青年教師成長的起點高了，一方面老教師經有所傳，業有所承，可以更好地總結經驗，挖掘精華。

2、創造條件，讓青年教師學習提高。一是“走出去，請進來”支持教師外出學習好的教學理論及方法，請教學專家作專題講座，積極引導教師把現代化教育思想、方法和手段運用到實踐中。二是鼓勵教師在原有的專業上繼續深造外，有意識地安排教師進行適當的跨學科學習，尤其注意安排教師學習教育學、心理學上的知識，加強教師在教育學、心理學等教育科學方面的理論知識。

3、開展群眾性的教育科研活動，提高教師的科研水平。把科研工作與教師日常的教學行為相結合，以學科教研組牽頭，每學期初制定研究主題，帶領教師通過發現身邊和教學問題，探索總結，提煉成自己的科研課題。已立項的科研課題要善于總結提高，有計劃地進行成果匯報，并進行推廣。

4、建立骨干教師評選和競爭機制，給教師提供自我發展的“支點”。21世紀是競爭激烈的時代，學校是培養人才的場所，不樹立一定的“競爭”意識，就無法面對21世紀的挑戰。為此，我校將繼續完善《骨干教師評選方案》號召教師在工作中應“逢冠必奪，逢一必爭”，讓教師根據學校制定的各方面的規范要求，在限定的期限里進行自我訓練提高，學校將按需要組織培訓和講座，到限期進行業務考核。

三、加深對特色學校的認識和理解，形成學校自己的辦學特色。

1、組織學校行政及學科骨干教師到“特色學校”參觀學習、取經，明確何為“特色”？如何做才成為“特色”？讓教師們在思想上首先認識和理解“特色”的概念。

2、總結學校在學科教學等各方面的成果，探索學科教學的特色。以學科為研究動力，提煉本學科所獨有的教學特色，以比一比的形式，比比哪個教研組所開展的教學活動最具特色，從而做到學校教學有特色，學科教學也有特色。

3、通過教師會議，學生問卷調查、行政討論及結合學校實際所需，當前教改要求，立足學生發展，鎖定下學期的校本課程研究主題，在學期初的課程安排中，增設本校獨有的校本研究課程，并做到課時、教材及上課人員、地點及研究資金齊落實，措施到位，逐步形成校本特色。

第五篇：學校教育教學評估整改報告

學校教育教學評估整改報告

小學教育教學評估整改報告

201x年3月11日，區小學教研室主任xx一行3人來到我校，對我校201x――201X學的教育教學工作進行全面評估和指導。領導們專業、細致、熱情的指導，使我們如浴三月的春風，既溫暖又喜悅。使我們在看到取得成績的同時，也清醒地意識到工作中存在的問題、不足;現將此次評估情況總結如下：

一、、評估工作的整體情況：按此次評估的流程，評估組一行首先分別聽了語文、數學、綜合實踐三節課，然后與授課老師、全鎮的主任一起進行的評課。授課老師們的認真備課、激情授課得到了領導們的高度認可;檔案資料歸檔較為規范、齊全，也受到了領導們的一致肯定，總的來說符合上級的要求，達到了此次評估、督導的目的。

二、存在的問題。

第一、從檔案的歸整、積累方面：

1、檔案皮應采用是側開式的，這樣不利于工作人員的檢查;

2、檔案皮封面的個別書寫題目與內容一致，導致形式與內容的脫節;

3、檔案資料分散，不系統，沒有實現模塊化擺放，并且也沒有擺放相應的提示標牌;

4、平時活動謀化不足、設計不細，過程性資料積累偏少;

第二、在教學方面，特別是在高效課堂目標達成方面，也存在一些亟待改進和提高的地方：

1、在備課環節，老師們沒有充分參研課程標準、沒有吃透教材，對學情的分析不夠，課堂各個環節不夠合理，設計目的不夠明確和突出，導致教師教的質量差、學生學得效果低;

2、沒有很好地按區小學教研室下發的“目標導學”的相關資料去設計、去執行，更談不上結合學情和本人的教學情況進行再設計了。

第三、校本課程和綜合實踐課程的開發和利用還不夠突出，體系還不夠完善，資料的規整還不夠完善。

針對上述存在的問題，我們進行了認真、全面、深刻的反思，決心全面梳理教育教學思路，整改和提高我們的教學行為：

第一、從檔案的歸整方面：一律更換和使用國標的全開式的檔案皮，封面書寫規范，書寫題目必須與內容完全相符，實行整齊劃一式管理;檔案資料的整理與存放實行模塊化、系統化，與細則內容一一相對，并且設立專門醒目的標牌，以方便檢查與評估;平時在開展教育教學活動時，要提前謀化，設計具體、詳細的方案，爭取實現活動的開展既有利于提高老師業務水平，又能提高學生的素質，又能積累下詳實的資料，達到“一箭多雕”的效果，要把活動的開展、資料的積累放在平時，實現正規化、常態化，真正做到早準備、真實施，全歸檔。

第二、在高效課堂的建設方面：

1、抓好備課關。

教材、課程標準是我們進行教學的根基，如果在沒有充分參研課程標準、沒有吃透教材的基礎上進行的備課是盲目的，課堂教學必定的低效的、甚至是無效的，所以必須嚴把備課關，精心設計每一個環節，突出目的性，牢牢以學生為中心進行，實行主體教學、目的備課。

2、在自己沒有更好的教學思路的情況下，一定要先認真學習，研究小學教室下發目標導學，先去執行、去實踐，然后能時間成熟再去再設計、再改良，這是今后我們高效課堂建設的基本思路和基本要求。

3、在校本課程與綜合實踐開發與利用方面，組織老師們學習有關校本課程與綜合實踐方面的相關理論知識，并且與平時的教育教學活動相結合，做到每個年級有主題，每班的各個小組有子課題，開展活動先有計劃，后有總結、活動評價，中間有手抄報、作文、心得等各種過程性資料，形成一個完整的體系，實現與教材內容的有機銜接與相互補充，發揮課程的真正目的和價值。

作為一個北部山區的學校，我們雖然面臨這樣的困難和那樣的挑戰，但這決不能成為我們搞不好教育教學的理由。我們一定要以這次活動為契機，以“目標導學”為指針，努力學習，銳意創新，打造豐潤偏遠山區的高效、規范的學校。

幼兒園申請示范園預檢評估整改報告

20x1年10月26日市教育局基教處盧副處長、王科長帶領市級示范幼兒園評審小組的專家成員一行五人，來到東西湖區機關幼兒園進行市級示范園的預檢評估。專家組分別從園舍設備、教工隊伍、園務管理、保教水平等方面，通過聽、看、查、問等方式，全面了解幼兒園情況，并在此基礎上對本次評估考核的情況進行了綜合反饋。

評審組的專家通過查詢資料的分析以及現場活動的觀摩，對我園的創建工作給予了充分的肯定。同時對于我們工作中存在的不足提出了建設性意見和建議。

一、存在的問題

通過督查反饋與自我督查，我們也了解了自己的弱勢與不足，離示范園的標準仍存在著一定的差距。

(一)管理工作：

1.園務管理網絡不夠清晰，需積極組建教代會，發揮教代會職能，同時加強教研組長的民主管理。

2.依法依規管理，科學規范管理，園務計劃和規劃層層落實。并不斷的完善檔案資料管理制度，配備專職的檔案管理員

3.園本培訓的力度不夠，需將園本課程和辦園特色結合起來，形成教學常規

4.財務管理制度有待的完善、定期公開每月資金的用度和結余并保障教研經費的落實。

5.班級工作管理，班主任對自己的職責要求不明確;

(二)教育教學：

1.教師隊伍：由于建園時間較長，目前教師老齡化嚴重，教師們教育觀念相對滯后，整體素質還有待提高。教師素質的整體提高是當前促進幼兒園快速發展的前提。因此需加強教師專業化的提升，加大力度發展其內涵

2..園本教研工作只停在表面。加強教研工作的實效性，提升教研水平是當前工作要點，真正將園本教研工作落實到實處。

3.教科研是空白，需要獨立申報課題、承擔課題，以科研促教研。

4.備課制度完善到個人，加強文本書寫的內涵水平，建立教學督導機制，依據教師特色重點培訓，同時加強幼兒生活衛生習慣常規的培養。

(三)家長問卷調查：

1.家長觀念：家長極力要求小學化教學，對幼兒園要求配合的學前教育內容熱情不高，因此逐步轉變家長的教育觀念是幼兒園教育良性循環發展的關鍵。

2.教師與家長溝通的力度不夠，家長園地沒有體現個性化需求與個性化服務，對我園特色不了解，希望開設興趣班

3.保育員素質有待提高

(四)教師問卷調查：

1.希望參與教科研，提高自身專業素養

2.教師年齡偏大、感覺力不從心

3.希望參加高層次學習、培訓

4.困惑與家長溝通的方法與能力

(五)園所建設、后勤保健

1.辦園設施：由于辦園歷史悠久，園內設施相對老化，特別是教育教學設備地配備方面;幼兒玩具操作材料不足，幼兒圖書的缺失，幼兒體育活動器材單一，多功能用房的建設和使用不到位，教師教育教學參考書籍和操作材料的貧乏等等，這些都導致了幼兒園的基本教學設備配備不足，阻礙了一些活動的順利開展。

2.添置睡房空氣消毒器

3.樓層護欄、走廊窗戶、停車棚存在安全隱患

4.食堂工作管理：食品留樣，消毒情況要有記載;食堂、衛生間面積不達標，幼兒進餐飯菜分離，幼兒水杯之間間隔不夠。

5.安全、衛生的細致管理不夠，保健醫生、保育員門衛的職責要求不到位;炊事員培訓力度不夠。、二、整改措施

1.加強學習，強化責任，成立整改工作領導小組。

組長：趙漢芬、副組長：李海霞;成員：張莉、謝環清、張愛華、董興艷及大、中、小各年齡段教研組長、各班主班教師。

2.完善管理網絡，分工明確，責任到人，實行層級管理，目標管理。

趙漢芬園長負責全園工作，謝環清負責后勤總務包括安全、衛生保健工作，李海霞、張莉 負責教育教學包括教師考核、人員考勤調配、家庭社區工作，負責幼兒園的環境創設及各班教師自制教玩具的指導和檢查，董興艷、萬偉 潘瑋、黃甜、趙瑞負責各班教學、保育工作的檢查指導及教科研資料的補充整理。各班班主任在業務園長、后勤園長及教務主任的領導下負責本班的安全、教育和保育工作。

3.加強學習，強化責任，讓整改工作落實到位。

認真組認真組織全體教職工學習《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》，深刻領會《規程》和《評估方案》的精神，對照《評估標準》逐條自查自糾。

(1).迅速組織人員到常青陽光幼兒園參觀學習

(2).組織后勤人員對園舍、食堂、活動設施進行全面的排查，對排查中發現的問題和存在的安全隱患，及時采取措施予以解決，盡最大努力把安全事故消除在萌芽狀態;

(3).組織保教人員對衛生保健、教育教學、教科研等活動進行分時段分類別的討論和匯總，對不完整，不合格的觀察和記錄，要求及時調整、補充完善;

科學合理的安排幼兒一日活動，以《幼兒園教育指導綱要》為指導，以幼兒的年齡特點與實際發展水平基準，制定保教目標。并依據我園的實際情況選擇教育內容，利用周邊環境的教育資源，嘗試實施園本課程。活動中，各領域內容相互滲透，體現綜合性，將教育內容寓于游戲之中，內容豐富，形式多樣，體現趣味性，從而激發幼兒園的學習興趣，培養幼兒良好的學習能力與學習習慣。

(4).我園將繼續開展幼兒美術活動課程的教研，且將教研工作落實到細處，鉆研到深處。同時我們將借助名師之力，幼教專家的引領，積極努力的申報市區級科研課題，以科研促教研，從而使我園的教研工作躍上一個新的臺階。同時，我們將進一步加強資料的積累，并為幼兒發展的情況作出分析，積累豐富、詳盡、精確的過程資料，為研究結論的產生提供詳盡的理論依據。

(5).組織檔案管理員對各類資料進行收集和整理，按照《檔案管理條例》對我園檔案資料進行分類整理。

4.強化管理責任，提高日常工作效能。

依據幼兒的身心特點和本園實際制定各項制度，并落實責任到人。樹立團隊意識，構建和諧團隊。以“人性管理、內涵發展”為目標，逐步完善幼兒園內部管理機制，充分調動教職員工的工作積極性、主動性與創造性。一方面逐步探索建立科學合理的獎懲激勵制度，激發教職員工的工作熱情。另一方面重視教師自我實現、自我發展等精神方面的需要，積極構建教師展示才能和專業成長的平臺。做到人盡其才，發揮最大的群體優勢，實現教職工個人成長和幼兒園整體發展的和諧統一。

5.加強隊伍建設，提高教職工整體素質扎實開展以新理念、新技能為重點的園本培訓，營造良好的學習環境，促使教師不斷更新觀念;優化教師知識結構，拓寬知識面，促進教師專業素質的不斷提高。將實施“教、研、訓三位一體”的培訓方式，并認真落實分層培養目標，促進教師群體成長。

5.加大教科研力度，推進保教質量的全面提高。

以課題研究為導向，營造良好的教科研氛圍，全面提升幼兒園的保教質量。圍繞“以給孩子自主成長的快樂空間”的理念，發揮教師的創造性與個性化特色，為每個幼兒的充分、自主、和諧、健康發展的提供良好的機會與條件。首先強化理論學習，更新教育理念。另外立足園本教研，開展各類活動，促進幼兒發展。

6.引導家長參與幼兒園各項活動，促進家園共育。

樹立創新意識，開創家長工作新格局。將成立家長委員會，充分發揮家長委員會的作用，促進幼兒園保教任務的圓滿完成。將充分利用家長、社區及周邊的教育資源，擴展幼兒生活和學習視野，如開展“家長助教”“家長開放日”活動，嘗試開展幼兒的社會實踐活動，如秋游賞菊、親子運動會、親子聯誼會等活動，以推進家園、社區合作共育，促進幼兒的和諧發展。

三、實施的安排：

因此，我園將在今年對自己的不足做出相應的整改，達到規定的要求，最大程度地為幼兒的成長提供寬松、和諧、有益的成長環境。

本的綜合督導評估工作雖然結束了，但我們的幼教工作還在繼續，我園將在上級領導的關心和支持下，發揚我們的優勢，彌補我們的不足，更好地為幼兒的成長和發展打好堅實的基礎。