第一篇：大學教學評估

同學們認真反思、總結了這兩個月來的學習生活，綜合考慮課程、教學等諸多方面，提出了一些建議；也反思了自己的學習和生活狀態(tài)，考慮了自己對大學生活的適應情況?，F(xiàn)將同學們反映的問題和建議總結如下： 一．課程設置、教學等方面的評估

同學們所反映的問題主要集中于課程設置和教學內容方面。

高數(shù)學習知識偏難，同學們存在的問題也較多?！?高數(shù)課程進度快，學習的知識不扎實，消化不充分；○2習題課設置太少，對習題的解決、處理不及時，很多不會的問題得不到及時解決；○3高數(shù)課安排在第一節(jié)易犯困，聽課效率不高；○4高數(shù)答疑場面混亂，老師少，學長學姐混在問問題的同學中，不易被認出。同學們針對相應問題也提出了一些建議：○1建議調整教學進度，明確重點，扎實以后所需內容的學習，淡化不需要的知識；○2注重習題的訓練與解答，注重答疑環(huán)節(jié)，對答疑活動的安排應更加合理。

1作業(yè)多，課堂講授知識點不多，對提高英語能英語學習也存在一些問題：○2對語法的重視不夠。1多增加些對考級的對應訓練，力幫助不大；○同學們建議：○2注重提升英語能力，提高課堂效率。多些自主性的學習；○

1課程開設化學、物理不針對其他方面和從總體安排上也提出了一些問題：○

2課程安排比較松散，時間利用合理，與專業(yè)無關的課程對學習沒有什么幫助；○

3中午1:00上課不太合理，中午時不充分，也不利于同學們安排自己的時間；○

4專業(yè)方面的介紹、專間緊，很多同學不能午休，導致下午上課沒精神、犯困；○

5各科的答疑不夠重視，問題不能及時解決。同學們業(yè)課沒有相應的指導學習；○

1課程設置更有針對性，課程安排集中一些，針對相關問題也提出了一些建議：○

2希望開設一些專業(yè)相關的基礎知識入門的課程，由老使時間能夠整塊被利用；○

3教學方法更靈活一些，不僅局師介紹一些經(jīng)濟類入門的書籍，供同學們選閱；○

4語文課的實用性更高一些，讓同學們收獲更多。限于課堂，也要延伸到課外。○5更好地組織一下答疑活動，使答疑秩序更好，更快、更有效地解決同學們在學○習上的問題。

同學們對任課教師的工作都十分滿意。老師們愛崗敬業(yè)，無私奉獻，傾其所能教導學生，對同學們提出的問題，悉心講解，不辭辛苦，不厭其煩。使同學們感受到老師的熱情與關懷。

二．學生學風方面的評估

同學們對自己這一階段的學習狀態(tài)做了自我剖析和總結，也對班級的整體學習狀態(tài)有自己的分析和評價。總體上來說，大家初入大學，對待學習，態(tài)度較為認真，有這一如既往的熱情和上進心，能夠積極主動地去學習，學風比較嚴謹。1學習上還不是很踏實，心不靜在研究問題上不求但也存在著各種不同的問題：○2懶惰心里偶爾會作怪，逃課睡覺、出去玩，課堂上睡覺，對學習精、不求細；○3課堂紀律相對較差，上課散漫，不重視課堂學習；○4對自主學不夠勤奮用功；○

5缺少創(chuàng)造力、想象力。習還不適應，自學意識不強；○同學們通過自我剖析、總結對這一階段的學習進行了反思，也發(fā)現(xiàn)了自己的問題，并表示今后會注意自己的學習狀態(tài)，及時調整自己的學習態(tài)度和狀態(tài)，更加積極地去學習、思考，盡快地、更好地去適應大學的生活。

三．教學環(huán)境評估

幾乎所有同學都認為教學設施與環(huán)境都很好，為同學們提供了良好的學習環(huán)境，讓我們能夠舒適地學習，大家對學校的教學設施比較滿意。但也發(fā)現(xiàn)了一些1上下課時樓梯十分擁擠，存在安全隱患，易發(fā)生踩踏等安全事故；○2在問題：○

3逸夫樓、教學樓衛(wèi)生間味道比較重，致使附近地教室中偶爾發(fā)現(xiàn)有壞的凳子；○4圖書館自習的地方少，但是想去自習的同學多；○5圖書館藏書方味道也不好；○

6體育教學的設施較少，體育館、健身房等不對外開放；很多，但是新書不多；○7同學們保持環(huán)境衛(wèi)生的意識差，經(jīng)常在教室吃過東西后亂扔食品袋、亂扔廢紙○等給清潔人員帶來了很大麻煩。

1建議上行樓梯和下行樓梯分開，這針對這些問題，大家商討了一些建議：○

2增加打掃逸夫樓、教學樓衛(wèi)生間的次樣既安全，也能盡快疏散樓梯上的同學；○3圖書館多增設一些自習的位置，及時購進新書、經(jīng)典的書籍；○4對體育設數(shù)；○

5增強同學們保持環(huán)境衛(wèi)生的意識，使大家自施進行修繕，體育館等對外開放；○

6希望Wifi可以覆蓋全校，在自習覺保持環(huán)境衛(wèi)生，減少清潔人員的工作量；○室使用電腦學習更方便。

第二篇：關于本科大學教學評估

大學辦學質量如何，靠什么評估？

以我的觀點，先看大學辦學的目的是什么？如果辦學目的是為了科研，應該評估科研成果和高質量的論文。

如果是為社會培養(yǎng)人才，應該評估就業(yè)率和就業(yè)質量，包括專業(yè)對口率。如果是為了賺錢，那就該象一個企業(yè)一樣去評估他是否賺錢。學校賺錢沒什么不對，職業(yè)教育都是盈利自負的企業(yè)，只要符合法律，都是合理且正當?shù)摹?/p>

但是目前國家喜歡搞教學評估，我的感覺是評估教學各個環(huán)節(jié)的過程，期望這個過程能標準化，統(tǒng)一化，然后最終促進教學質量提高。

我以為中國大學領導都沒做過企業(yè)，一個企業(yè)首先是目標清楚，我們的辦學目標不清楚，越抓過程越糟糕，所以才有那么多的評估笑話，那么多的評估過程中的浪費。

例如為了便于專家抽查，我們現(xiàn)在每個試卷在提交一份標準答案給教務處后，還要在每個班級試卷袋中保留一份答案，因為萬一專家抽查到了，可能一時找不來答案，先用這種方法解決，現(xiàn)在評估過了，這個就作為規(guī)定繼續(xù)下來了，這個規(guī)定浪費老師時間不說，還浪費紙，同樣的一門課，帶了100個班，就要復制100份答案，而這答案沒有任何人看，就為了所謂被專家抽查的概率，這個概率大概不到千萬分之一。

其實我一直覺得奇怪，教育部要抽查的80%的項目都可以實現(xiàn)網(wǎng)上抽查，做一個網(wǎng)站提交系統(tǒng)，所有的大學課表可以上網(wǎng)，教學大綱和課程體系可以上網(wǎng)，每個老師排課和教學文件可以上網(wǎng)，所有的成績可以上網(wǎng)，甚至所有的試卷都可以掃描上網(wǎng)（這個成本看起來高，也比接待專家低N倍），這些都可以安排很普通的人按標準化流程抽查，干嗎一定要大學校長組團抽查這個，要抽查也抽查點有質量的事情，行不？

不過能成為專家組一員，基本上意味著今年收成很不錯，這個就不用談了，大家都曉得這是潛規(guī)則。

我后來還了解了下，90年代后，教育部不管誰上來，總是要設計種種名義搞評估，這次是本科教學評估，估計下次就改是職業(yè)教育大評估了！當然本科還要搞，每五年一次，這個預言絕對靠譜！

第三篇：2013教學評估 文檔

務本求實抓教學

生命積淀促成長

---炮院小學教學評估匯報材料

一年來，炮院小學以局教研室工作目標為依據(jù)，圍繞教學質量年“規(guī)范教學管理”的主題，在強化教學常規(guī)管理，深化新課程改革，提升教師隊伍素質，全面發(fā)展學生能力等方面開展了扎實有效的工作并取得了一定的成績?？偨Y如下：

一、搭建平臺促進教師專業(yè)化成長

我校教師緊缺，頂崗教師占到三分之一，面對他們經(jīng)驗不足的現(xiàn)狀，校領導積極想辦法，做引領，堅持“以人為本”，抓好教師隊伍建設。

1、加強師德建設

利用全體教師會、校領導講座、校報?？?、師德建設月等各種宣傳陣地，舉辦師德主題教育，演講活動，競賽活動，大力宣傳師德高尚的教師，展現(xiàn)學校師德風采，提高全體教師師德修養(yǎng)。

2、注重科學研究

學校成立了教科室，按照局教研室對科研工作的新要求，積極探討研究課題實施的有效途徑，按時進行課題月報。

3、營造教研氛圍

領導成員牢固樹立“工作是學習，學習是工作”的理念，先把自身強起來。所有的領導全部兼課，兩名教務副主任分別兼任五年級的語文、數(shù)學教學工作。本學年四位主抓教學的領導共做講座8次，業(yè)務講座突出“實”、“新”、“活”的特點，每一次講座都是各主講人結合自身經(jīng)驗和學?，F(xiàn)狀所做的具有針對性的交流。同時，我們實行了領導包教研組的承包制度，每位領導要對所包年級和所包學科進行監(jiān)督指導。

集體備課注重實效。認真落實“教改大課堂”，由教務處統(tǒng)一安排時間、地點、參加人，數(shù)學確立了“先學后教”的教學模式，語文確立了“低年級閱讀教學”的模式，做到提前溫課、課前預設、課后反思。本學年我們把教研組細化為六個教研小組。首先開學初和每月初進行集體溫課，一起討論遠期和近期教學目標、教學重點，確定教改大課堂內容。其次每周進行教學預設，定出主講人，根據(jù)自己領到的課時任務，查找資料，對照課標，研究學生，鉆研教材，發(fā)揮創(chuàng)造性，高質量完成備課基礎工作。然后進行集中說評，大家各抒已見，提出修改意見。第三是同課同構或同課異構。第四是課后反思。教師在不斷的研究揣摩中能力得到了很大提升。

4、提高教師技能

我校針對青年教師雖缺少教學經(jīng)驗，但充滿精力的特點，進行了全方位、多渠道的培養(yǎng)，以提高教學技能。

首先，我校要求青年教師基本功過關。定期交鋼筆字和簡筆畫，年底進行了板書設計比賽，現(xiàn)場抽取一課時內容進行板書設計，既評比板書設計又參考書寫功底。

其次，組織師徒結對。針對每個年級，每個學科進行師徒搭配。每星期要求師傅為徒弟做一節(jié)課，徒弟寫出聽課心得，徒弟再為師傅做一節(jié)課，師徒共同議課，學校教務處進行指導監(jiān)督。

再有，學校積極為青年教師創(chuàng)造機會。凡是區(qū)里組織的比賽、觀摩，學校都盡量多的爭取名額讓年輕教師參加。對于青年教師趙麗娟，更是校長親自指導，不僅指導她的教學，而且不斷推薦到區(qū)里嶄露頭角，因此，趙麗娟老師很快成長為宣化區(qū)“希望之星”。

總之，學校對青年教師的培養(yǎng)落在實處。日常教學校領導親自指導，遇到困惑熱情相助。針對一些年輕教師課堂教學思路不夠清晰的情況，教務處推出一節(jié)“識字教學”，一節(jié)“閱讀教學”和一節(jié)“數(shù)學復習課”教學模式示范課，經(jīng)過大家一起設計備課、觀摩、寫出心得、再上翻版課、再議，再反思??一系列的深入研究探討，真正讓老師們常態(tài)課上好，上扎實，實現(xiàn)高效課堂。

當然，在促進教師專業(yè)化快速成長的同時，我們也注重細化日常管理。學校管理制度齊全，對教師的德、能、勤、績等方面有詳細的量化考核細則，管理目標層層落實，各科室計劃科學、合理，切實可行；“教、學、研”一體的校本教研制度保證了教學的正確航程。各項檢查、指導的有效措施又使得計劃落到實處。常規(guī)管理支持常態(tài)進行。

二、習慣養(yǎng)成奠基學生一生發(fā)展

學生的成長是衡量學校所有工作的標尺，只有將學生真正視為教育的主體，從生命成長的角度研究教育的內容、途徑、方法和效果，才能把握住基礎教育的“根基”——為孩子的生命成長奠基。

1、習慣教育構建自我教育 學校引導每位教師把培養(yǎng)學生良好習慣當作自己的工作重點，從學習習慣、讀書習慣、禮儀習慣等幾方面入手進行養(yǎng)成教育。

首先我們根據(jù)學生的年齡特點，根據(jù)教學的具體情況，結合能力增長的需要，按年級逐步提出具體的切實可行的要求。其次注重學法指導的研究。備課時注 重學生能力培養(yǎng)的設計，課堂關注學生的學習感受，從培養(yǎng)學生掌握的學習方法著手。

學校定期對低年級同學進行“三個一”測試，對中高年級同學進行積累測試和古詩過級，全校同學進行硬筆書法比賽等。通過日常激勵、榜樣模仿、強化訓練等多種形式讓學生在自主學習的過程中養(yǎng)成良好的學習習慣。

創(chuàng)建書香校園，實現(xiàn)書香怡人，培養(yǎng)讀書習慣是我們又一工作重點。為了實現(xiàn)之一工作目標，我校在原有圖書的基礎上，又出資4000余元新購進了400余本最新出版的適合兒童閱讀的圖書。實現(xiàn)班級圖書角和學校圖書館相結合，開放式圖書閱覽和流動閱覽相結合，固定閱讀指導課和隨機閱讀鑒賞課相結合。真正讓每一個孩子形成讀書的習慣，在自身內在素養(yǎng)建設上起到了重要作用。

作為少年炮校，我們充分利用炮兵指揮基地這一有利條件，開展各種活動培養(yǎng)學生禮儀習慣。而在校本課程的實施中，我校針對學生實際，中高年級開設了書法課，意在讓學生修得一手好字，訓練精氣凝神的能力，還開設了《國防教育》了解基本國防知識。同時充分利用學校已有的綜合實踐基地、科學實驗基地、小農場，為學生的課外延伸開辟了廣泛的天地。

2、校園文化打造養(yǎng)成氛圍

我校是一所有著50多年歷史的學校，校舍較為簡陋，在“校安工程”的關懷下，我?？朔刂乩щy，本著一切為了孩子的初衷，在最短時間 內讓所有學生入住新教室，在緊張的經(jīng)費中擠出資金美化教室和校園，讓每一個孩子幸福地享受著學校生活。

本學年我校開展了“校園文化節(jié)”，3月份是語文節(jié)，從寫字、習作、誦讀、積累四方面組織活動，進行寫字比賽，朗誦比賽，表演課本劇，賽詩會等活動。

4月為數(shù)學節(jié)，分為三個主題：數(shù)學故事與知識窗，數(shù)學計算與圖形，趣味數(shù)學與游戲活動。

5月為英語節(jié)，利用英語閱讀課學唱英文歌曲，舉行手抄報評選，舉行英語演講比賽和課本劇表演。讓學生在學習中快樂，在快樂中學習。

3、成功體驗促進身心發(fā)展

為了全面提高學生素質，體現(xiàn)“面向全體”的素質教育精神，評價的多樣性，我校積極開展各種競賽活動，如：作文競賽、寫字比賽、速算比賽、豎笛比賽、歌詠比賽、廣播操比賽、書法繪畫比賽、長跑比賽、跳繩比賽、踢毽比賽、集體賽詩等校園文化活動。在宣化區(qū)首屆“新蕾杯”作文及才藝大賽中，我校充分抓住這一契機，全面調動學生的寫作積極性。在前期的“我與海洋”征文中各班學生在老師的組織指導下積極撰稿，全校300余名學生選出了70余份優(yōu)秀作品，最終9名同學獲優(yōu)秀獎。之后在宣化區(qū)首屆現(xiàn)場作文大賽中我校又積極準備，首先進行各班現(xiàn)場作文選拔賽，推選出優(yōu)秀選手參加全?，F(xiàn)場作文選拔賽，經(jīng)過密封閱卷、評委審度，選出四位選手參加全區(qū)現(xiàn)場童話作文大賽，最終一名一等獎，兩名二等獎，一名三等獎，我校也獲得了一等獎的好成績。此次活動，參加人數(shù)之多，參加面之廣，評審之公開公平都給學生留下了深刻印象，關鍵是使他們獲得了不曾有過的成功喜悅。

我校還注重對學生進行多元化評價，幾年來，我校一直堅持期中、期末教學質量監(jiān)測制度和前期測評制度，除質量監(jiān)測外，對學生的課堂學習行為、談話交流、作業(yè)質量和書寫等方面進行過程性評價。為每位任課教師購買了鼓勵性印章，把對學生的鼓勵播撒在一點一滴，關注學生的成長。

總之，“以學生的發(fā)展需求”作為一切工作的出發(fā)點，其落腳點是學生的自我養(yǎng)成教育，這是教育的最高境界，也是我們始終不懈追求的教育理想。

在局領導的大力支持，特別是教研室領導的熱情關懷下，全體教師和學生共同努力，今年我校又取得了優(yōu)異的成績被評為教學先進學校，在此表示衷心的感謝！

在新的發(fā)展機遇期，炮院小學將乘創(chuàng)新改革之東風，為創(chuàng)辦整體布局“合理化”，辦學條件“標準化”，教育管理“科學化”，辦學特色“多樣化”的示范性的學校而努力！

宣化區(qū)炮院小學

2013年4月

務本求實抓教學

生命積淀促成長

—— 教學評估匯報材料

炮院小學

2013年4月

第四篇：教學評估

2017-2018學年姚樓中心小學教師教學評估分析報告

姚樓中心小學是一所農村完全小學，建于1977年，學校占地21337平方米，建筑面積4205平方米，現(xiàn)有教職工15人，在校生230人，教學班6個。隨著素質教育的深入開展，我校以先進的教育理念為指導，確立了明確的辦學方向：辦規(guī)范加特色學校，育合格加特長學生；辦人民滿意的學校，為學生終生發(fā)展奠基。2018年，我們針對學校教學工作進行了實事求是、認真細致的評估，現(xiàn)把我校教學評估工作匯報如下：

教師教學評估：

教師評估，采取教師自評，教研組互評，家長學生問卷評價，學校評價的四級評價機制，各項權重：自評占10%，互評占10%，家長學生評占20%，學校評占60%。

在評估過程中，教師實事求是的剖析自已，客觀的評價他人，既充分肯定自己的優(yōu)勢，又努力發(fā)現(xiàn)別人的長處。領導小組匯總各方意見，對教師的教學工作進行了公平、公正的評價，對每位教師的優(yōu)勢和存在的問題進行了認真分析，提出了提高、改進的措施。

學校教學評估：

學校評估領導小組成員，再次學習領會《通知》及《標準》的精神實質，對學校的工作逐項進行了自查和評估，在廣泛征求社會、家長等各方面意見的基礎上，肯定了我們的優(yōu)勢，找出了問題所在，更加明確了學校發(fā)展的遠景目標。學校評估的基本流程：成立評估小組---對照標準分析現(xiàn)狀---征求教師、家長意見---逐項量化---評估組審核確定結果---提出下學期改進方向。

下面我們對照評估標準，將學校教學工作向各位領導匯報如下：

一、教學管理：（24分）

（一）管理能力

學校的領導班子由3人組成，劉德法校長主持全面工作，各位領導均來自教育第一線，具有多年的教學經(jīng)驗和扎實的教學研究能力。學校領導始終站在教育改革的最前沿，準確把握新動態(tài)，捕捉新信息，在不斷學習中，豐富實際管理經(jīng)驗，提升了研究能力。

（二）管理理念與目標

我校全面貫徹黨的教育方針，堅持以德育為首，扎實推進素質教育。學校恪守“關愛每一名學生，關注每一位教師”的理念，努力打造出了一支師德高尚、業(yè)務精湛的教師隊伍，全校上下形成了“整體優(yōu)化、嚴謹務實，共講奉獻，爭創(chuàng)一流”的二小精神。

（三）建立科學的管理機制： 為保證新課程的全面實施，我們建立了教師成長目標制（打造反思型、合作型、研究型教師隊伍），學科探究協(xié)作制，教導處督導促進制，學校管理激勵制的流程管理機制，明確了各管理機制的職責。我們堅持開足開全三級課程，充分發(fā)揮教研組的作用，完善了教、學、研一體的校本研修制度，不斷提升教師的專業(yè)水平。

（四）教務管理

1、常規(guī)管理。我們強化教學管理，夯實雙基，從備、批、講、評、考、析六個方面嚴格要求，一絲不茍。除必測科目外，我們對音樂、體育、美術、微機、社會等進行不同形式的測試和考查，保證了學生全面發(fā)展。

2、集體備課。備課是上好課的關鍵。我校實行三級備課制：個人備課——組內備課——復備應用。在個人備課的基礎上教研組再次商議目標的確定、問題的設計及檢測的內容等。在復備的基礎上修改個人教案，形成自己的風格。通過備課制度改革，有利于教師把握教材、預設課堂生成、改進教法，切實提高了備課質量。

3、學生作業(yè)管理：嚴格控制學生的作業(yè)量，堅持一、二年級不留書面作業(yè)；

三、四年級作業(yè)時間不超過40分鐘；

五、六年級作業(yè)時間控制在1小時之內。教導處將采取抽查和學生家長座談的形式進行了解情況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。

4、教學質量分析：每次考試后，教師都要做出書面分析，針對學情進行考百分活動。學校領導結合不同年級不同學科的驗收情況進行學校層面的質量分析，談經(jīng)驗，找知識上的缺漏和教法學法上的薄弱環(huán)節(jié)，進而落實補救措施。

5、教師業(yè)務檔案。教學資料專人管理。學校檔案資料齊全，有反映教學研究、計劃制度、教師評估、等學校教學工作全貌的檔案資料。教師均有個人業(yè)務檔案，將凡是能反映自己教學歷程、教學成績的資料，裝入個人業(yè)務檔案盒，檔案資料突出個人教學特色。

6、學校的圖書、儀器、設備均由專人管理，并嚴格履行借用程序，做好詳細的借用、歸還記錄，充分發(fā)揮了其輔助教學、促進學生健康成長的作用。學校的各個功能室有專人管理，并能充分利用。學校圖書采用班級集體借閱制，充分利用班級圖書角實行個人借閱，發(fā)揮了圖書的作用。

學生管理。

1、抓好養(yǎng)成教育。學校成立了禮儀崗、紀律崗、安全崗、衛(wèi)生崗等學生管理隊伍，對各班的常規(guī)工作加強檢查考核，做到日公布，周小結，月總結，優(yōu)勝班級頒發(fā)流動紅旗。積極推行魏書生老師的“四有”管理模式，對班務工作細化分工，做到人人有事干，事事有人干；事事有時干，時時有事干，營造了一個“人人是主人翁”的良好班級氛圍。

3、以活動促發(fā)展。在保留學校常規(guī)德育活動（運動會、六

一、歌詠匯操、經(jīng)典誦讀和每月的主題教育）的基礎上，注重學生的德育實踐活動的開展，德育處帶領學生到養(yǎng)老院慰問老人，奉獻愛心；清明節(jié)，帶領學生去公園為烈士掃墓，加強對學生的愛國主義教育。

二、課程管理（19分）

為全面貫徹黨的教育方針，扎實推進素質教育，按照國家和地方規(guī)定，我校嚴格執(zhí)行《河北省義務教育實驗課程實施計劃》，扎實推進義務教育課程改革。開齊開全課程，并加強實施過程中的督導評價。科學演示實驗開出率達 100%, 分組實驗開出率達 90%。除按規(guī)定開足開全國家課程外，我們開設了地方課程，在學?！按罅孔x寫，雙軌運行”語文教改實驗的基礎上開發(fā)了校本課程《閱讀》，目前我校已成功編寫了校本教材《詩文選編》，并應用于教學中。彰顯了學校特色。

三、教學條件（19分）

（一）教師隊伍

我校現(xiàn)有專任教師15人，學歷達標率100%。從教師的專業(yè)技術結構看，中學高級教師5人，小學高級教師5人，小學一級教師5人。從教師的年齡結構看，35歲以下的教師3名，35-45歲教師7人，45歲以上教師5人。教師繼續(xù)教育參訓率100%，普通話合格率100%。根據(jù)教師的年齡結構、優(yōu)勢與特長，精心安排每一位教師的工作崗位，努力做到崗位設置及學科專業(yè)結構合理、合適，爭取讓每一位教師都從事自己所熱愛和善長的崗位，以滿足新課程全面實施的需要。

（二）經(jīng)費保障

政府不斷加大教育投入，每年按計劃撥入教育經(jīng)費，學校也本著開源節(jié)流的原則多方籌措資金，在不斷改善辦學條件的前提下，每年拿出30%以上的經(jīng)費用于滿足課程資源開發(fā)、教學設施配備、教學資料、教師培訓、外出學習交流活動的經(jīng)費需要。教學設施與教學資料

隨著教學改革的深入，學校接通了寬帶網(wǎng)，注冊了遠程教育網(wǎng)，成為了國家農遠工程項目校，能夠滿足遠程學習、校本研修需要的網(wǎng)絡環(huán)境。學校備有信息處、電子備課室、多功能廳供教師們網(wǎng)絡教研學習。我們開通了“校園網(wǎng)站”“教研博客”，為教師的專業(yè)成長搭建了平臺。將學習資料發(fā)布在網(wǎng)站、博客中供老師們學習，老師們將教學中的點滴感悟在網(wǎng)站、博客中與大家分享，通過網(wǎng)站、教研博客還可以了解學校乃至全縣的小學教學動態(tài)。

四、校本研修（19分）

（一）建章立制，讓校本教研規(guī)范化

校本教研是提高教師隊伍綜合素質，提高教育教學質量的有效途徑。為確保校本教研工作穩(wěn)步、有序地開展，逐步實現(xiàn)教-學-研一體的校本教研機制，學校先后出臺了《校本教研專業(yè)引領制度》《校本教研實踐反思制度》《教師評價激勵制度》等十幾項相關制度，還制定了優(yōu)秀教研組評選細則。同時，學校還建立了“校長—副校長—教研處—教研組”這一強有力的教學管理指導系統(tǒng)，管理效果顯著。

（二）以學代訓，樹立終身學習理念 學校非常重視教師的專業(yè)發(fā)展，把教師專業(yè)發(fā)展納入學校整體規(guī)劃，制定了教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確了目標，要求教師樹立終身學習的理念。學校圖書室備有圖書10萬余冊，訂閱報刊50多種，要求教師每學期讀一本教育理論書籍，每周讀一本教育刊物，每天必讀教師報，每學期不少于1萬字的讀書筆記，學校領導班子更是率先垂范，每周一上午集中學習，班子成員輪流組織學習《中國教育報》《中國教師報》《人民教育》等教育報刊中相關文章，并積極討論交流心得；再就是通過看光盤等視頻資料提升班子成員的教育理論水平。

（三）、狠抓教師基本功，提升教師素質。

我校非常注重教師基本素質的培養(yǎng)，“兩筆一語、課件制作”是我校常抓不懈的一項工作。教師每人配備小黑板一塊，堅持每日練字，鋼筆字每周一篇，教導處統(tǒng)一安排內容，以便于檢查，每學期舉辦一次硬筆書法大賽，朗讀能力大賽。

五、評價研究（13分）

（一）建立了教師評價制度。我們從教師的職業(yè)道德、專業(yè)水平、課堂教學、教學成果、專業(yè)發(fā)展等多個方面進行綜合評價。以教師自評，同事互評，學校領導、學生、家長參與評價的形式，對每一位教師作出公平、公正的評價，既肯定教師的成績，又為教師指明發(fā)展的方向，大大促進了教師教育教學能力的提高。

（二）建立了學生評價機制。建立了促進學生全面發(fā)展的評價體系，實施公平、公正、科學的學生綜合素質評價；通過考試和多樣化的評價方式考查學生。同時，關注學生的點滴進步，培養(yǎng)學生的自信。

（三）學校加強以課程標準為基礎，以培養(yǎng)能力為核心的命題研究，學科組制定命題方案，不出偏題、怪題和不符合課標要求的題目。

（四）學校教育質量評價把學生全面發(fā)展和成績提高做為重要指標，教育教學成績逐年提高。學生良好習慣得到培養(yǎng)，各方面特長得到提高。

六、教學管理反思及設想

（一）優(yōu)勢

1、學校的領導機構健全完善，配置合理，具有開拓進取膽識與魄力，在群眾中有很高的威信。

2、校本教研與教師基本功培訓扎實有效，教師學習意識和研究意識明顯增強。

3、教師隊伍老中青相結合，比例比較協(xié)調，具有很強的凝聚力、戰(zhàn)斗力和強烈的事業(yè)心與責任感。

（二）不足

師資力量不均衡。某些學科專業(yè)教師相對缺乏，小學科的師資力量較薄弱。

七、整改措施：

1、嚴格控制招生數(shù)量，逐步降低班容量，保障學校持續(xù)發(fā)展、順利發(fā)展。

2、繼續(xù)加強教師的專業(yè)培訓，尤其是師資力量相對薄弱的學科，努力提高教師的專業(yè)水平和教師隊伍的整體素質。

3、改善辦學條件，實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化，提升學校品位。

第五篇：教學評估材料

關于劉磊同志教學效果的評估材料

開封縣八里灣鎮(zhèn)第一初級中學教師劉磊同志，擁護黨的各項路線、方針、政策，努力學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表精神，深入學習科學發(fā)展觀,具有良好的政治思想，任教以來一直從事語文學科教學工作，平時積極學習教育教學理論，對任教學科具有系統(tǒng)、堅實的理論基礎和專業(yè)知識，熟練掌握教育學、心理學原理和教學法的基礎理論知識，對本學科能釋難解疑。能做到既教書育人，又為人師表，具有良好的職業(yè)道德。教學成績特別突出，教學效果優(yōu)秀。

該同志在長期的教學工作中，透徹理解任教學科的教學大綱及教學內容，準確把握教學的重點和難點，并且還具有一定的深度和廣度的相關學科知識，能恰當融入本學科教學之中，堅持認真?zhèn)湔n，精心授課，耐心輔導，及時批改作業(yè)。并具有較強的組織教學能力，尤其注重教學重點和難點的突破，且教法靈活，課堂教學氣氛活躍，最善于調動學生的學習積極性，使學生主動參與到教學活動之中，較好的發(fā)揮了學生的主體作用和教師的主導作用。授課時還堅持做到準確完整的傳授教學內容，且語言生動，板書設計合理、新穎，并注意充分發(fā)揮語文學科教學的優(yōu)勢，借助現(xiàn)代教學技術，采用現(xiàn)代教學手段，使學生在生動形象的直觀環(huán)境中感受知識，學習知識。同時積極開辟第二課堂，開拓學生視野，建立興趣小組，挖掘和培養(yǎng)學生的潛在能力，很好地勝任本學科的教學，在本學科教師中具有很高的知名度。

劉磊同志十分注重學法指導，著重對學生學習興趣，學習方法的培養(yǎng)，對學生進行基礎知識和基本技能教育。努力改進傳統(tǒng)

授課方式，讓學生由“學會”向“會學轉變。為更好地實施素質教育，該同志還針對學生的個性特點，結合學生實際，分層次組織教學，分層次布置作業(yè)，分類進行指導，充分發(fā)揮學生的特長優(yōu)勢，堅定他們的學習信心，增強他們的心勝信念，很好地貫徹了因人施教、因材施教的教學原則，在培優(yōu)補差方面取得了顯著成績，從而形成了自己的教育特色。

該同志多年從事班主任工作，方法得當，能從實際出發(fā)，對不同類型的學生，結合教材內容善于把思想教育滲透于教學工作中結合實際形成了自己的教學風格，所教的學科和所帶的班級的合格率、后進生的轉化率及素質測評的合格率都比較高，能做到從德、智、體全方位的培養(yǎng)合格人才。在努力做好本學科教學任務的同時，該同志還積極參加教研教改活動，帶頭進行教改實驗，發(fā)揮組織領導和骨干作用。

該同志能按學校規(guī)定辦事，特別是教學方面總是能出色的完成任務，在學校的教學工作中起模范帶頭作用，教學效果總評為優(yōu)秀。