第一篇：教學(xué)評(píng)估報(bào)告

大同市南郊區(qū)2012-2013學(xué)年第二學(xué)期期末

八年級(jí)語(yǔ)文測(cè)試試題（卷）評(píng)估報(bào)告

大同市南郊區(qū)2012-2013學(xué)年第二學(xué)期期末

八年級(jí)語(yǔ)文測(cè)試試題（卷）評(píng)估報(bào)告

為了進(jìn)一步落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020）和《山西省實(shí)施<中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法>的辦法》等文件關(guān)于建立質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系的精神，全面了解我省義務(wù)教育階段學(xué)業(yè)水平測(cè)試試題命制的狀況，為教育廳構(gòu)建我省義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系，促進(jìn)我省義務(wù)教育的持續(xù)、健康、均衡發(fā)展提供依據(jù)，本著實(shí)事求是的原則，開(kāi)展了本次試題（卷）評(píng)價(jià)工作，現(xiàn)整理如下：

一、試卷總體評(píng)價(jià)

試題以新課程理念為指導(dǎo)，力求全面檢測(cè)學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。從考查內(nèi)容上看，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的重要的知識(shí)點(diǎn)在試卷中都有體現(xiàn)，且體現(xiàn)得較為靈活，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的積累、理解、運(yùn)用能力為主，注重了語(yǔ)文學(xué)科的工具性、思想性、人文性，把課本與生活以及學(xué)生的人文教育結(jié)合在一起。卷面分值為120分，基礎(chǔ)、閱讀、寫(xiě)作三大板塊所占比例恰當(dāng)，關(guān)注名著閱讀，突出了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。

(一)試卷的形式特征

1．試卷格式基本符合要求

試卷標(biāo)題標(biāo)明了試卷的適用范圍、適用年份、適用年級(jí)、考試性質(zhì)、學(xué)科和答題形式、考試時(shí)間、總分值，試卷的大題與小題編號(hào)明確。存在的問(wèn)題是現(xiàn)代文閱讀題開(kāi)頭沒(méi)有標(biāo)明文體，所選材料沒(méi)有出處，大題“基礎(chǔ)”、“閱讀”和“寫(xiě)作”文字后不該用標(biāo)點(diǎn)卻使用了句號(hào)，參考答案的制定缺少評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，給分點(diǎn)沒(méi)有標(biāo)明，這些都說(shuō)明試卷格式有待進(jìn)一步規(guī)范。

2．試卷編排基本符合要求

整體上編排結(jié)構(gòu)基本合理，適合考生心理，基本遵循由易到難的原則。但個(gè)別題給學(xué)生預(yù)設(shè)的答題空間太小（如3、5、6小題），純文字化的呈現(xiàn)方式使得試卷缺少生氣。

（二）試卷的技術(shù)特征

試卷能依據(jù)《課標(biāo)》的精神和人教版八年級(jí)下冊(cè)教材的內(nèi)容范圍進(jìn)行命題。題型包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、寫(xiě)作題，且各類(lèi)題型比例較為恰當(dāng)，難易度適當(dāng)，信度和效度較好。注意了題量的控制，共22小題，主客觀試題的比例合理，有效地減輕了學(xué)生在考試中的不必要負(fù)擔(dān)。試題編排基本遵循學(xué)生的閱讀規(guī)律。存在的問(wèn)題是個(gè)別題的排列帶有隨意性（如考察語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力的3小題放在了三道選擇題之間，簡(jiǎn)單易答的填空題20小題放在了閱讀題的最后），賦分不當(dāng)（如17小題三個(gè)回答要點(diǎn)卻賦分4分，19小題理解句子含義賦分5分太多，20小題簡(jiǎn)單易答的填空“承上啟下”賦分3分），語(yǔ)言表述前后矛盾（如22小題先要求“寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文”，后面要求“除詩(shī)歌外，文體不限”）。

（三）試題的領(lǐng)域分布

1.內(nèi)容領(lǐng)域分布情況

緊扣八年級(jí)下冊(cè)第三、四、六單元所涉及的自然科學(xué)、民俗人情、游記散文和古詩(shī)詞以及課后的名著《名人傳》設(shè)計(jì)試題，重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)考，沒(méi)有偏題、怪題和繁題。但作為全面檢測(cè)學(xué)生一學(xué)期學(xué)業(yè)水平的期末測(cè)試，期中考試的內(nèi)容卻幾乎沒(méi)有涉及，不能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)功能。

2．能力領(lǐng)域分布情況

試卷的能力分布合理，沒(méi)有單純靠死記硬背的考題，識(shí)記、理解、運(yùn)用層次的試題占總分值90%以上，較好地落實(shí)了“注重雙基、能力立意”的命題指導(dǎo)思想，但評(píng)價(jià)能力、探究能力、創(chuàng)新能力的考查沒(méi)有得到重視。

二、試題總體評(píng)價(jià)

試題能依據(jù)《課標(biāo)》，較好地落實(shí)“注重雙基、能力立意”的指導(dǎo)思想和全面實(shí)施素質(zhì)教育的理念，面向大多數(shù)考生，沒(méi)有人為編造的繁、難、偏、怪題，體現(xiàn)了義務(wù)教育的性質(zhì)、以生為本的理念。試題力求從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際、生活實(shí)際出發(fā)，重點(diǎn)考查了學(xué)生在本階段應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。試題具有如下特點(diǎn)：

(一)依據(jù)課標(biāo)，立足教材，關(guān)注學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

試題圍繞“雙基”，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科核心內(nèi)容與基本能力的考查，以八年級(jí)第二學(xué)期后階段內(nèi)容的主干知識(shí)為載體，覆蓋了基礎(chǔ)、閱讀、寫(xiě)作三大板塊的內(nèi)容，突出教材、學(xué)段的重點(diǎn)考查項(xiàng)目，突出對(duì)中學(xué)生語(yǔ)文技能的考查。

（二）試題覆蓋面較廣，突出能力立意原則，重在考查學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用能力、閱讀思維能力。

基礎(chǔ)部分分值為20分，考查到了字音的識(shí)記、成語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)、句子的仿寫(xiě)、文化文學(xué)常識(shí)的積累、語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用、古詩(shī)詞名篇中句子的默寫(xiě)、名著片斷閱讀，強(qiáng)化了文化積淀，突出了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、理解分析能力的考查。

閱讀部分分值為50分，加大了思維能力的考查力度，古詩(shī)《過(guò)零丁洋》的兩道閱讀題雖然是填空和選擇，但都建立在學(xué)生對(duì)詩(shī)的整體把握、深度理解上，否則不可能完成。文言文《小石潭記》和《醉翁亭記》的比較閱讀，重點(diǎn)考查了學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)的積累、文言句子的翻譯以及文章作者不同情感的理解，意在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)相同文體（游記散文）的比較分析能力。現(xiàn)代文《災(zāi)難起

8段說(shuō)“舟曲的資源優(yōu)勢(shì)，很快由森林轉(zhuǎn)為水利自破壞》的閱讀題思維含量較高，如14小題：第○．．

和礦產(chǎn)”，從“很快”一詞中，你讀出了什么？（4分）15小題：關(guān)于舟曲泥石流災(zāi)難，你一定有話(huà)要說(shuō)。請(qǐng)結(jié)合全文，聯(lián)系網(wǎng)友的言論，談?wù)勀銓?duì)造成這場(chǎng)泥石流災(zāi)難的原因的認(rèn)識(shí)。（4分）這兩個(gè)題關(guān)注到了想象能力、感悟能力、表達(dá)能力、綜合評(píng)價(jià)能力的考查，起到了引導(dǎo)教學(xué)的作用，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展。

（三）作文關(guān)注學(xué)生差異，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。寫(xiě)作命題設(shè)計(jì)了二選一，具有一定開(kāi)放性，適合不同層次、不同個(gè)性的學(xué)生，為考生提供更多的自由展示才能的空間，更利于考生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和個(gè)性化的發(fā)展。無(wú)論是命題作文“收藏生活的美麗”，還是半命題作文“曾經(jīng)錯(cuò)過(guò)的”旨在貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，體現(xiàn)了作文考查的內(nèi)容生活化和具體化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)、自然、人生等有自己的思考，樹(shù)立健康向上的人生觀、價(jià)值觀。

（四）注重人文，滲透德育，試題蘊(yùn)涵人性的光彩。

語(yǔ)文試卷注重人文精神的熏陶，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)、能力的檢測(cè)融入一些能夠觸動(dòng)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀、道德碰撞的因素，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀教育，讓學(xué)生在答題的同時(shí)，提高人文素養(yǎng)。如3小題要求結(jié)合我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行仿寫(xiě)，不僅考查學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，更是引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，熱愛(ài)我國(guó)傳統(tǒng)文化。5小題通過(guò)設(shè)置具體情境，考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞句子的默寫(xiě)，不僅是對(duì)學(xué)生文化的熏陶，也是引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)感悟，學(xué)會(huì)捕捉。現(xiàn)代文閱讀材料《災(zāi)難起自破壞》緊扣當(dāng)下的環(huán)保問(wèn)題，通過(guò)設(shè)計(jì)的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境的破壞，提高環(huán)保意識(shí)。古詩(shī)文語(yǔ)段也較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科所承載的德育功能。

（五）力求與山西省中考的命題方式接軌，有利于學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中，適應(yīng)中考的需求。

三、需要關(guān)注的問(wèn)題

（一）套用原題比較嚴(yán)重，選材不新，試題陳舊，不符合新課標(biāo)理念

第3小題是2006年江蘇高考試卷中的第9題，只是增加了一句情境設(shè)置“2008年起，新年、春節(jié)、清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)為全體公民放假的節(jié)日”，第6小題是在2010年天津市原題基礎(chǔ)上稍作改動(dòng)而成的，現(xiàn)代文閱讀《“京味兒”三品》是2006年網(wǎng)上就有的一個(gè)原題，第22小題半命題作文“曾經(jīng)錯(cuò)過(guò)的”是2010-2011學(xué)年某地測(cè)試試題的一個(gè)原題，現(xiàn)代文閱讀《災(zāi)難起自破壞》的問(wèn)題雖然較新，但材料是2010年網(wǎng)上的一篇文章。這些都說(shuō)明原創(chuàng)的命題不多，試題的效度、信度、區(qū)分度不是最佳，沒(méi)有真正起到引導(dǎo)教學(xué)和促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的作用。

（二）試題的命制科學(xué)性不強(qiáng)

試題編排有不合理之處，個(gè)別題給學(xué)生預(yù)設(shè)的答題空間太小，標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用不當(dāng)，語(yǔ)言表述不嚴(yán)密，閱讀題賦分有點(diǎn)隨意性，內(nèi)容覆蓋比例不夠合理，參考答案缺少詳細(xì)具體、操作性強(qiáng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

（三）開(kāi)放性試題的比例偏小，缺少在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力的考查。

口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的題目沒(méi)有涉及，閱讀試題停留在理解文本的層面，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力、探究能力、創(chuàng)新能力的考查較為薄弱。

四、今后命題建議

1.加強(qiáng)命題的指導(dǎo)和管理，堅(jiān)決杜絕命題的隨意性，提高教研員和教師的命題能力，特別是提高命題人員對(duì)命題指導(dǎo)思想、試題基本技術(shù)指標(biāo)、試卷的科學(xué)性和技術(shù)性指標(biāo)等的理解和把握。

2.深入研讀課標(biāo)，加強(qiáng)三維目標(biāo)的考查，確保考查內(nèi)容的有效性，命題做到科學(xué)有效。

3.樹(shù)立“大語(yǔ)文”教學(xué)觀，加強(qiáng)語(yǔ)文試題與生活的聯(lián)系，適當(dāng)提高開(kāi)放性試題的考查比例，促進(jìn)學(xué)生全面和諧、富有個(gè)性的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生評(píng)價(jià)能力、探究能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4..試題的命制要充分發(fā)揮對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向功能，引導(dǎo)教師關(guān)注口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)，重視實(shí)踐能力的考查，重視學(xué)生思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

5.適當(dāng)增加原創(chuàng)試題，注意命題情境的鮮活性。

總之，教育事業(yè)千秋大計(jì)，試題命制關(guān)系深遠(yuǎn)。只有加大試卷命題改革的力度，才能全面提高學(xué)生素質(zhì)，才能轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想，才能切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。我們中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的命題思路應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，全面貫徹新課標(biāo)，全面落實(shí)“以生為本”的理念，力求通過(guò)考試全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情況，真正使語(yǔ)文考試成為評(píng)價(jià)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效工具，成為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有效動(dòng)力，成為促進(jìn)教師教學(xué)的良好載體。

第二篇：教師教學(xué)評(píng)估報(bào)告

教師教學(xué)評(píng)估報(bào)告

在學(xué)校創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織大氛圍的影響和感召下，我的學(xué)習(xí)意識(shí)也有了極大的增強(qiáng)，在平時(shí)，我積極向書(shū)本學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，向名師學(xué)習(xí)、向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，力爭(zhēng)拓展知識(shí)，提升專(zhuān)業(yè)理論，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

強(qiáng)化自己的教學(xué)反思能力。通過(guò)反思分析自己的教學(xué)究竟面臨著哪些問(wèn)題？哪些問(wèn)題是關(guān)鍵性問(wèn)題？從什么意義上講，這些問(wèn)題是關(guān)鍵性問(wèn)題？如此等等。這樣做意義和收獲是巨大的，促使自己產(chǎn)生了教育的自覺(jué)性，并不斷領(lǐng)悟教育的真諦；獲得大量的教育理論知識(shí)，擴(kuò)展理論視野；形成正確的教育態(tài)度，產(chǎn)生堅(jiān)定的教育信念；提高自主學(xué)習(xí)和發(fā)展能力，為成為研究型教師打下基礎(chǔ)。

學(xué)會(huì)用事實(shí)說(shuō)話(huà)，用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)，用方法說(shuō)話(huà)，提高課題研究的科研含量，尋找科研與教研相結(jié)合的切入點(diǎn)。能從學(xué)科理論的高度去認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使之形成一種自覺(jué)的、理性的教學(xué)行為。從“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”這兩個(gè)角度來(lái)熟悉并掌握本學(xué)科的理論：既能掌握本學(xué)科的傳統(tǒng)理論，又能站在學(xué)科的前沿，對(duì)本學(xué)科的發(fā)展有相當(dāng)程度的了解。只有這樣，才能在處理教材和運(yùn)用學(xué)科理論上做到運(yùn)籌帷幄。我將向?qū)＜倚徒處煹哪繕?biāo)邁進(jìn)，為此，我將不斷反思自己的教育行為，通過(guò)實(shí)踐與理論的對(duì)話(huà)，努力提高自己，使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

第三篇：教學(xué)評(píng)估

2017-2018學(xué)年姚樓中心小學(xué)教師教學(xué)評(píng)估分析報(bào)告

姚樓中心小學(xué)是一所農(nóng)村完全小學(xué)，建于1977年，學(xué)校占地21337平方米，建筑面積4205平方米，現(xiàn)有教職工15人，在校生230人，教學(xué)班6個(gè)。隨著素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，我校以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，確立了明確的辦學(xué)方向：辦規(guī)范加特色學(xué)校，育合格加特長(zhǎng)學(xué)生；辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校，為學(xué)生終生發(fā)展奠基。2018年，我們針對(duì)學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行了實(shí)事求是、認(rèn)真細(xì)致的評(píng)估，現(xiàn)把我校教學(xué)評(píng)估工作匯報(bào)如下：

教師教學(xué)評(píng)估：

教師評(píng)估，采取教師自評(píng)，教研組互評(píng)，家長(zhǎng)學(xué)生問(wèn)卷評(píng)價(jià)，學(xué)校評(píng)價(jià)的四級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制，各項(xiàng)權(quán)重：自評(píng)占10%，互評(píng)占10%，家長(zhǎng)學(xué)生評(píng)占20%，學(xué)校評(píng)占60%。

在評(píng)估過(guò)程中，教師實(shí)事求是的剖析自已，客觀的評(píng)價(jià)他人，既充分肯定自己的優(yōu)勢(shì)，又努力發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。領(lǐng)導(dǎo)小組匯總各方意見(jiàn)，對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行了公平、公正的評(píng)價(jià)，對(duì)每位教師的優(yōu)勢(shì)和存在的問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真分析，提出了提高、改進(jìn)的措施。

學(xué)校教學(xué)評(píng)估：

學(xué)校評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組成員，再次學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《通知》及《標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，對(duì)學(xué)校的工作逐項(xiàng)進(jìn)行了自查和評(píng)估，在廣泛征求社會(huì)、家長(zhǎng)等各方面意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，肯定了我們的優(yōu)勢(shì)，找出了問(wèn)題所在，更加明確了學(xué)校發(fā)展的遠(yuǎn)景目標(biāo)。學(xué)校評(píng)估的基本流程：成立評(píng)估小組---對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)分析現(xiàn)狀---征求教師、家長(zhǎng)意見(jiàn)---逐項(xiàng)量化---評(píng)估組審核確定結(jié)果---提出下學(xué)期改進(jìn)方向。

下面我們對(duì)照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)校教學(xué)工作向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下：

一、教學(xué)管理：（24分）

（一）管理能力

學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子由3人組成，劉德法校長(zhǎng)主持全面工作，各位領(lǐng)導(dǎo)均來(lái)自教育第一線(xiàn)，具有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的教學(xué)研究能力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終站在教育改革的最前沿，準(zhǔn)確把握新動(dòng)態(tài)，捕捉新信息，在不斷學(xué)習(xí)中，豐富實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)，提升了研究能力。

（二）管理理念與目標(biāo)

我校全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以德育為首，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。學(xué)校恪守“關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，關(guān)注每一位教師”的理念，努力打造出了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍，全校上下形成了“整體優(yōu)化、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，共講奉獻(xiàn)，爭(zhēng)創(chuàng)一流”的二小精神。

（三）建立科學(xué)的管理機(jī)制： 為保證新課程的全面實(shí)施，我們建立了教師成長(zhǎng)目標(biāo)制（打造反思型、合作型、研究型教師隊(duì)伍），學(xué)科探究協(xié)作制，教導(dǎo)處督導(dǎo)促進(jìn)制，學(xué)校管理激勵(lì)制的流程管理機(jī)制，明確了各管理機(jī)制的職責(zé)。我們堅(jiān)持開(kāi)足開(kāi)全三級(jí)課程，充分發(fā)揮教研組的作用，完善了教、學(xué)、研一體的校本研修制度，不斷提升教師的專(zhuān)業(yè)水平。

（四）教務(wù)管理

1、常規(guī)管理。我們強(qiáng)化教學(xué)管理，夯實(shí)雙基，從備、批、講、評(píng)、考、析六個(gè)方面嚴(yán)格要求，一絲不茍。除必測(cè)科目外，我們對(duì)音樂(lè)、體育、美術(shù)、微機(jī)、社會(huì)等進(jìn)行不同形式的測(cè)試和考查，保證了學(xué)生全面發(fā)展。

2、集體備課。備課是上好課的關(guān)鍵。我校實(shí)行三級(jí)備課制：個(gè)人備課——組內(nèi)備課——復(fù)備應(yīng)用。在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上教研組再次商議目標(biāo)的確定、問(wèn)題的設(shè)計(jì)及檢測(cè)的內(nèi)容等。在復(fù)備的基礎(chǔ)上修改個(gè)人教案，形成自己的風(fēng)格。通過(guò)備課制度改革，有利于教師把握教材、預(yù)設(shè)課堂生成、改進(jìn)教法，切實(shí)提高了備課質(zhì)量。

3、學(xué)生作業(yè)管理：嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量，堅(jiān)持一、二年級(jí)不留書(shū)面作業(yè)；

三、四年級(jí)作業(yè)時(shí)間不超過(guò)40分鐘；

五、六年級(jí)作業(yè)時(shí)間控制在1小時(shí)之內(nèi)。教導(dǎo)處將采取抽查和學(xué)生家長(zhǎng)座談的形式進(jìn)行了解情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。

4、教學(xué)質(zhì)量分析：每次考試后，教師都要做出書(shū)面分析，針對(duì)學(xué)情進(jìn)行考百分活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合不同年級(jí)不同學(xué)科的驗(yàn)收情況進(jìn)行學(xué)校層面的質(zhì)量分析，談經(jīng)驗(yàn)，找知識(shí)上的缺漏和教法學(xué)法上的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而落實(shí)補(bǔ)救措施。

5、教師業(yè)務(wù)檔案。教學(xué)資料專(zhuān)人管理。學(xué)校檔案資料齊全，有反映教學(xué)研究、計(jì)劃制度、教師評(píng)估、等學(xué)校教學(xué)工作全貌的檔案資料。教師均有個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，將凡是能反映自己教學(xué)歷程、教學(xué)成績(jī)的資料，裝入個(gè)人業(yè)務(wù)檔案盒，檔案資料突出個(gè)人教學(xué)特色。

6、學(xué)校的圖書(shū)、儀器、設(shè)備均由專(zhuān)人管理，并嚴(yán)格履行借用程序，做好詳細(xì)的借用、歸還記錄，充分發(fā)揮了其輔助教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的作用。學(xué)校的各個(gè)功能室有專(zhuān)人管理，并能充分利用。學(xué)校圖書(shū)采用班級(jí)集體借閱制，充分利用班級(jí)圖書(shū)角實(shí)行個(gè)人借閱，發(fā)揮了圖書(shū)的作用。

學(xué)生管理。

1、抓好養(yǎng)成教育。學(xué)校成立了禮儀崗、紀(jì)律崗、安全崗、衛(wèi)生崗等學(xué)生管理隊(duì)伍，對(duì)各班的常規(guī)工作加強(qiáng)檢查考核，做到日公布，周小結(jié)，月總結(jié)，優(yōu)勝班級(jí)頒發(fā)流動(dòng)紅旗。積極推行魏書(shū)生老師的“四有”管理模式，對(duì)班務(wù)工作細(xì)化分工，做到人人有事干，事事有人干；事事有時(shí)干，時(shí)時(shí)有事干，營(yíng)造了一個(gè)“人人是主人翁”的良好班級(jí)氛圍。

3、以活動(dòng)促發(fā)展。在保留學(xué)校常規(guī)德育活動(dòng)（運(yùn)動(dòng)會(huì)、六

一、歌詠匯操、經(jīng)典誦讀和每月的主題教育）的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生的德育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，德育處帶領(lǐng)學(xué)生到養(yǎng)老院慰問(wèn)老人，奉獻(xiàn)愛(ài)心；清明節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生去公園為烈士掃墓，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育。

二、課程管理（19分）

為全面貫徹黨的教育方針，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，按照國(guó)家和地方規(guī)定，我校嚴(yán)格執(zhí)行《河北省義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)課程實(shí)施計(jì)劃》，扎實(shí)推進(jìn)義務(wù)教育課程改革。開(kāi)齊開(kāi)全課程，并加強(qiáng)實(shí)施過(guò)程中的督導(dǎo)評(píng)價(jià)。科學(xué)演示實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率達(dá) 100%, 分組實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率達(dá) 90%。除按規(guī)定開(kāi)足開(kāi)全國(guó)家課程外，我們開(kāi)設(shè)了地方課程，在學(xué)校“大量讀寫(xiě)，雙軌運(yùn)行”語(yǔ)文教改實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)了校本課程《閱讀》，目前我校已成功編寫(xiě)了校本教材《詩(shī)文選編》，并應(yīng)用于教學(xué)中。彰顯了學(xué)校特色。

三、教學(xué)條件（19分）

（一）教師隊(duì)伍

我校現(xiàn)有專(zhuān)任教師15人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。從教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)結(jié)構(gòu)看，中學(xué)高級(jí)教師5人，小學(xué)高級(jí)教師5人，小學(xué)一級(jí)教師5人。從教師的年齡結(jié)構(gòu)看，35歲以下的教師3名，35-45歲教師7人，45歲以上教師5人。教師繼續(xù)教育參訓(xùn)率100%，普通話(huà)合格率100%。根據(jù)教師的年齡結(jié)構(gòu)、優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，精心安排每一位教師的工作崗位，努力做到崗位設(shè)置及學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)合理、合適，爭(zhēng)取讓每一位教師都從事自己所熱愛(ài)和善長(zhǎng)的崗位，以滿(mǎn)足新課程全面實(shí)施的需要。

（二）經(jīng)費(fèi)保障

政府不斷加大教育投入，每年按計(jì)劃撥入教育經(jīng)費(fèi)，學(xué)校也本著開(kāi)源節(jié)流的原則多方籌措資金，在不斷改善辦學(xué)條件的前提下，每年拿出30%以上的經(jīng)費(fèi)用于滿(mǎn)足課程資源開(kāi)發(fā)、教學(xué)設(shè)施配備、教學(xué)資料、教師培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)交流活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)需要。教學(xué)設(shè)施與教學(xué)資料

隨著教學(xué)改革的深入，學(xué)校接通了寬帶網(wǎng)，注冊(cè)了遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，成為了國(guó)家農(nóng)遠(yuǎn)工程項(xiàng)目校，能夠滿(mǎn)足遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、校本研修需要的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。學(xué)校備有信息處、電子備課室、多功能廳供教師們網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)習(xí)。我們開(kāi)通了“校園網(wǎng)站”“教研博客”，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)。將學(xué)習(xí)資料發(fā)布在網(wǎng)站、博客中供老師們學(xué)習(xí)，老師們將教學(xué)中的點(diǎn)滴感悟在網(wǎng)站、博客中與大家分享，通過(guò)網(wǎng)站、教研博客還可以了解學(xué)校乃至全縣的小學(xué)教學(xué)動(dòng)態(tài)。

四、校本研修（19分）

（一）建章立制，讓校本教研規(guī)范化

校本教研是提高教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。為確保校本教研工作穩(wěn)步、有序地開(kāi)展，逐步實(shí)現(xiàn)教-學(xué)-研一體的校本教研機(jī)制，學(xué)校先后出臺(tái)了《校本教研專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)制度》《校本教研實(shí)踐反思制度》《教師評(píng)價(jià)激勵(lì)制度》等十幾項(xiàng)相關(guān)制度，還制定了優(yōu)秀教研組評(píng)選細(xì)則。同時(shí)，學(xué)校還建立了“校長(zhǎng)—副校長(zhǎng)—教研處—教研組”這一強(qiáng)有力的教學(xué)管理指導(dǎo)系統(tǒng)，管理效果顯著。

（二）以學(xué)代訓(xùn)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念 學(xué)校非常重視教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，把教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展納入學(xué)校整體規(guī)劃，制定了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確了目標(biāo)，要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。學(xué)校圖書(shū)室備有圖書(shū)10萬(wàn)余冊(cè)，訂閱報(bào)刊50多種，要求教師每學(xué)期讀一本教育理論書(shū)籍，每周讀一本教育刊物，每天必讀教師報(bào)，每學(xué)期不少于1萬(wàn)字的讀書(shū)筆記，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子更是率先垂范，每周一上午集中學(xué)習(xí)，班子成員輪流組織學(xué)習(xí)《中國(guó)教育報(bào)》《中國(guó)教師報(bào)》《人民教育》等教育報(bào)刊中相關(guān)文章，并積極討論交流心得；再就是通過(guò)看光盤(pán)等視頻資料提升班子成員的教育理論水平。

（三）、狠抓教師基本功，提升教師素質(zhì)。

我校非常注重教師基本素質(zhì)的培養(yǎng)，“兩筆一語(yǔ)、課件制作”是我校常抓不懈的一項(xiàng)工作。教師每人配備小黑板一塊，堅(jiān)持每日練字，鋼筆字每周一篇，教導(dǎo)處統(tǒng)一安排內(nèi)容，以便于檢查，每學(xué)期舉辦一次硬筆書(shū)法大賽，朗讀能力大賽。

五、評(píng)價(jià)研究（13分）

（一）建立了教師評(píng)價(jià)制度。我們從教師的職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)水平、課堂教學(xué)、教學(xué)成果、專(zhuān)業(yè)發(fā)展等多個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。以教師自評(píng)，同事互評(píng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)的形式，對(duì)每一位教師作出公平、公正的評(píng)價(jià)，既肯定教師的成績(jī)，又為教師指明發(fā)展的方向，大大促進(jìn)了教師教育教學(xué)能力的提高。

（二）建立了學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。建立了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，實(shí)施公平、公正、科學(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)；通過(guò)考試和多樣化的評(píng)價(jià)方式考查學(xué)生。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的自信。

（三）學(xué)校加強(qiáng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)能力為核心的命題研究，學(xué)科組制定命題方案，不出偏題、怪題和不符合課標(biāo)要求的題目。

（四）學(xué)校教育質(zhì)量評(píng)價(jià)把學(xué)生全面發(fā)展和成績(jī)提高做為重要指標(biāo)，教育教學(xué)成績(jī)逐年提高。學(xué)生良好習(xí)慣得到培養(yǎng)，各方面特長(zhǎng)得到提高。

六、教學(xué)管理反思及設(shè)想

（一）優(yōu)勢(shì)

1、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)健全完善，配置合理，具有開(kāi)拓進(jìn)取膽識(shí)與魄力，在群眾中有很高的威信。

2、校本教研與教師基本功培訓(xùn)扎實(shí)有效，教師學(xué)習(xí)意識(shí)和研究意識(shí)明顯增強(qiáng)。

3、教師隊(duì)伍老中青相結(jié)合，比例比較協(xié)調(diào)，具有很強(qiáng)的凝聚力、戰(zhàn)斗力和強(qiáng)烈的事業(yè)心與責(zé)任感。

（二）不足

師資力量不均衡。某些學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師相對(duì)缺乏，小學(xué)科的師資力量較薄弱。

七、整改措施：

1、嚴(yán)格控制招生數(shù)量，逐步降低班容量，保障學(xué)校持續(xù)發(fā)展、順利發(fā)展。

2、繼續(xù)加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，尤其是師資力量相對(duì)薄弱的學(xué)科，努力提高教師的專(zhuān)業(yè)水平和教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

3、改善辦學(xué)條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，提升學(xué)校品位。

第四篇：教學(xué)評(píng)估

教學(xué)評(píng)估（教學(xué)競(jìng)賽）工作總結(jié)

2013——2014（上）

本學(xué)期按照學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃的要求，我們?cè)诎恕⒕胖苓M(jìn)行了教學(xué)評(píng)估和教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，把教學(xué)競(jìng)賽融于常規(guī)教學(xué)評(píng)估之中，歷時(shí)兩周時(shí)間，現(xiàn)在已經(jīng)圓滿(mǎn)結(jié)束。我校通過(guò)開(kāi)展這項(xiàng)工作，進(jìn)一步提高了我校課堂教學(xué)的整體水平，強(qiáng)化了學(xué)校教育教學(xué)管理，規(guī)范了辦學(xué)行為，為全面提高教學(xué)質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)既增強(qiáng)了教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也創(chuàng)設(shè)了教師之間互幫互學(xué)的良好氛圍。為進(jìn)一步將教育教學(xué)工作引向深入，查找工作中的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將我校此項(xiàng)工作的開(kāi)展情況總結(jié)如下：

一、工作伊始，結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際情況，我們制定了教學(xué)評(píng)估方案和教學(xué)競(jìng)賽方案，并依據(jù)教育局下發(fā)的《大安市中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)》，制定了我校的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)。從新學(xué)期開(kāi)始，我們真正把教師不斷提高的程度作為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要指標(biāo)。并要求緊緊圍繞我校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案進(jìn)行。

二、建立了學(xué)校評(píng)估及競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)小組，首先讓每一位教師了解學(xué)校制定的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，依托教研組建立起切實(shí)可行的“自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合”的教師教學(xué)評(píng)估和競(jìng)賽機(jī)制，具體活動(dòng)程序：

1、每位教師按照學(xué)校評(píng)估和競(jìng)賽的要求，自主報(bào)課，并對(duì)照“評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)”逐條進(jìn)行分析研究，完成教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、由學(xué)校評(píng)估和競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)小組利用兩周時(shí)間深入課堂，聽(tīng)取每位教師一節(jié)匯報(bào)課。并依據(jù)課堂教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化打分，評(píng)估卡由教導(dǎo)處統(tǒng)一保存，活動(dòng)后進(jìn)行成績(jī)統(tǒng)計(jì)。

三、評(píng)估和競(jìng)賽的具體要求：

1、教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前，必須認(rèn)真?zhèn)湔n，課前必須寫(xiě)好教案，不備課不準(zhǔn)上課。教案要按照學(xué)校課改要求的三階段八環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，要寫(xiě)明課題、教學(xué)目標(biāo)、導(dǎo)入新課的引言，寫(xiě)明知識(shí)的重點(diǎn)，難點(diǎn)與主要教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)好帶有啟發(fā)性、整體性的提問(wèn)，課堂練習(xí)的主要內(nèi)容及形式，板書(shū)設(shè)計(jì)及課后作業(yè)。教案書(shū)寫(xiě)整潔、清晰，條理分明。

2、教師必須及時(shí)侯課，嚴(yán)格遵守課堂常規(guī)，教師上課要善于組織教學(xué)、保持良好的課堂紀(jì)律。嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高教學(xué)效率，要向四十五分鐘要質(zhì)量，教師應(yīng)盡可能多地為學(xué)生提供獨(dú)立思考、自主探究、合作交流的空間，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分利用教具、進(jìn)行直觀教學(xué)、并積極運(yùn)用多媒體，開(kāi)展電化教學(xué)，努力學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，以提高課堂實(shí)效。

四、取得的成績(jī)：

1、教師激情高，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，課堂效果好。所有老師都能全身投入到課堂上，都能將笑容貫穿整個(gè)課堂，給學(xué)生以平易近人之心態(tài)，創(chuàng)造平等寬松的和諧環(huán)境，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這一點(diǎn)周璇老師做得非常到位，從進(jìn)入課堂到走出教室，她始終面帶笑容，或講或練，講練結(jié)合，整個(gè)教學(xué)過(guò)程，松弛有度，教師講的開(kāi)心，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)。

2、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效率。本次活動(dòng)中，部分青年參賽教師能在多媒體教室授課，遵循新課改革提出的“大力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合、提高課堂效率”這一原則。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如孫曉超和劉影范老師能根據(jù)教材認(rèn)真制作課件，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上很有創(chuàng)意，制作的課件形象直觀，極大地吸引了學(xué)生的注意了，對(duì)教學(xué)起到了一定的輔助作用。

3、認(rèn)真落實(shí)新課改理念和精髓，給予學(xué)生自主空間，以發(fā)揮學(xué)生自我潛能，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主體能力。倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，努力改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。本次評(píng)估和競(jìng)賽活動(dòng)，最大的收獲就是：大多數(shù)教師都能緊緊圍繞學(xué)校制定的課改方案，對(duì)三階段八環(huán)節(jié)的教學(xué)模式進(jìn)行了有效的嘗試并很好的利用了導(dǎo)學(xué)案。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地把學(xué)生放在主體地位，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。教師從課堂的主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者、合作者和組織者。如王越老師的語(yǔ)文課和張東旭老師的數(shù)學(xué)課，學(xué)生的參與度很高，同時(shí)，我們也看到了預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)在教學(xué)中了重要性。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主討論和探究，學(xué)生樂(lè)于參與，興趣高，氛圍濃。

4、進(jìn)一步堅(jiān)定了我校的辦學(xué)思路，堅(jiān)持課改方向，教學(xué)的中心地位得到進(jìn)一步確立，良好的教學(xué)氛圍初步形成。學(xué)校在教學(xué)評(píng)估和競(jìng)賽過(guò)程中，始終把端正辦學(xué)指導(dǎo)思想、確立教學(xué)工作的中心地位，放在十分突出的位置上。通過(guò)教學(xué)評(píng)估和競(jìng)賽，各教研組和全體教師進(jìn)一步明確了教學(xué)工作是學(xué)校的重點(diǎn)工作。

5、強(qiáng)化了教學(xué)管理，完善了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

通過(guò)評(píng)估和競(jìng)賽活動(dòng)，我校的教學(xué)管理得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)。教導(dǎo)處根據(jù)新的情況對(duì)過(guò)去的教學(xué)管理規(guī)章制度進(jìn)行了補(bǔ)充，豐富了教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)了學(xué)校的教學(xué)管理，有利于提高學(xué)校的整體教學(xué)水平。同時(shí)也加強(qiáng)了校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。

此外，我們還取得了以下三個(gè)方面的收獲：一是調(diào)動(dòng)了全校師生員工的積極性，增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力，并成為今后工作的力量和源泉；二是鍛煉了干部隊(duì)伍，增強(qiáng)了建設(shè)好學(xué)校的信心；三是通過(guò)自評(píng)和競(jìng)賽，對(duì)學(xué)校辦學(xué)中存在的問(wèn)題與困難，看得更清楚、更全面了，進(jìn)一步明確了今后的努力方向、工作任務(wù)和重點(diǎn)。

五、存在的問(wèn)題及對(duì)策：

1、個(gè)別教師新課改理念滲透性仍然不強(qiáng)，繼續(xù)采用了傳統(tǒng)教學(xué)模式。怎樣把新課改中的精髓運(yùn)用到課堂上，融入傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學(xué)方法中，扎扎實(shí)實(shí)、行之有效落實(shí)新課改思想，是今后我校教師研究的課題。

2、小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)生參與課堂方式單一，教師不能放開(kāi)課堂讓學(xué)生去做，充當(dāng)組織、指導(dǎo)的角色。作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)是課堂中極其重要、又很有效的學(xué)習(xí)方法。它給了學(xué)生“自由支配”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正做到“當(dāng)家作主”，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作協(xié)作的情感意識(shí)，交際能力，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。因此，教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引入小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，小組討論的時(shí)候，教師應(yīng)該深入到小組當(dāng)中，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點(diǎn)，認(rèn)知的進(jìn)程并及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)拔與指導(dǎo)。，從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。并在課后中要廣泛開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，提高課后預(yù)習(xí)效果。

3、重視基礎(chǔ)知識(shí)傳授，輕學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。教學(xué)方法單一，課堂上，部分教師依然采用老一套的教學(xué)方法，一問(wèn)一答、只看不講、光說(shuō)不導(dǎo)，提出的問(wèn)題也沒(méi)有啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索，一心只想要得到一個(gè)自己所設(shè)計(jì)的結(jié)果，完全按照導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況隨時(shí)增設(shè)問(wèn)題。沒(méi)有教給具體的學(xué)法，或是雖然教給了學(xué)法，卻沒(méi)有正確的指導(dǎo)，使學(xué)生不能依法而學(xué)。教師應(yīng)致力于導(dǎo)，授之以法，學(xué)習(xí)貴在領(lǐng)悟，學(xué)法更應(yīng)滲透于教法之中。

4、提高教師自身的素養(yǎng)是教育改革關(guān)鍵的因素。在這次評(píng)估和競(jìng)賽中顯現(xiàn)出了部分教師學(xué)科基本功不夠扎實(shí)：?jiǎn)栴}的設(shè)置不夠巧妙，數(shù)學(xué)語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確，學(xué)生的回答教師不知該如何評(píng)價(jià)，教師的教學(xué)語(yǔ)言平鋪直敘、沒(méi)有激情等等。今后應(yīng)加強(qiáng)教師自身素養(yǎng)學(xué)習(xí)，以能適應(yīng)新課改課堂的要求。

總之，我們通過(guò)教學(xué)評(píng)估和競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展，建立了具有激勵(lì)、導(dǎo)向管理、評(píng)價(jià)功能的教學(xué)評(píng)估指導(dǎo)制度和評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)了教師自主學(xué)習(xí)、自我反思，提高了教師的師德水平、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，從而改變了以“分?jǐn)?shù)”和“升學(xué)率”作為評(píng)價(jià)教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法。這次教學(xué)評(píng)估和競(jìng)賽活動(dòng)，必將對(duì)規(guī)范我校的教育教學(xué)行為，鼓勵(lì)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)管理的改革與創(chuàng)新，保證新課程的有效實(shí)施，提高學(xué)校的管理水平和教學(xué)質(zhì)量，產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的影響。我校將以此次評(píng)估為契機(jī), 認(rèn)真分析、反思、誠(chéng)懇聽(tīng)取上級(jí)主管部門(mén)意見(jiàn)和建議,調(diào)整工作思路，更新教育觀念，為學(xué)校的騰飛和發(fā)展而不懈努力！

教導(dǎo)處：付永峰 2013年10月

教學(xué)評(píng)估（教學(xué)競(jìng)賽）活動(dòng)總結(jié)

2013——2014（上）

新艾里鄉(xiāng)學(xué)校中學(xué)部 2013年10月

第五篇：教學(xué)評(píng)估

2013 本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告 2014 年 5 月1 目 錄

一、本科教育基本情況............................................2

（一）學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置及特色....................................2

（二）學(xué)生規(guī)模及生源質(zhì)量....................................3

（三）國(guó)際合作辦學(xué)與交流....................................4

（四）教學(xué)聯(lián)盟與共享建設(shè)....................................5

二、師資與教學(xué)條件..............................................5

（一）師資現(xiàn)狀及隊(duì)伍建設(shè)....................................5

（二）教學(xué)條件及資源利用....................................7

三、教學(xué)建設(shè)與改革..............................................8

（一）專(zhuān)業(yè)建設(shè)..............................................9

（二）課程建設(shè).............................................10

（三）教材建設(shè).............................................11

（四）教學(xué)研究與改革.......................................11

（五）實(shí)踐教學(xué)建設(shè)與改革...................................12

四、質(zhì)量保障體系建設(shè)...........................................13

（一）校級(jí)教育質(zhì)量保障體系.................................13

（二）院級(jí)教學(xué)質(zhì)量保證體系.................................14

（三）教育部對(duì)我校質(zhì)量保障體系的評(píng)價(jià).......................14

五、學(xué)生學(xué)習(xí)效果...............................................15

（一）教學(xué)效果好，學(xué)生總體滿(mǎn)意度高.........................15

（二）就業(yè)形勢(shì)好，深受用人單位好評(píng).........................17

六、教學(xué)工作特色與經(jīng)驗(yàn).........................................18

（一）優(yōu)化專(zhuān)業(yè)布局，打造專(zhuān)業(yè)特色，專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平穩(wěn)步提升.............18

（二）推行兩級(jí)管理，實(shí)施績(jī)效考核，提高管理服務(wù)指導(dǎo)水平.............18

（三）培育濃郁學(xué)風(fēng)，注重學(xué)習(xí)引導(dǎo)，構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)運(yùn)行機(jī)制.............19

七、需解決的問(wèn)題及措施.........................................20

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，穩(wěn)步提升師資整體水平...............20

（二）充分發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢(shì)，大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作教育...............20

（三）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，不斷營(yíng)造良好育人環(huán)境...............21 結(jié) 語(yǔ).........................................................212 2013 年，沈陽(yáng)工程學(xué)院立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，科學(xué)規(guī)劃，調(diào)整優(yōu)化了學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局；打 造特色，錯(cuò)位發(fā)展，穩(wěn)步提升了教育教學(xué)質(zhì)量。在這一年，質(zhì)量提高工程項(xiàng)目碩 果累累，本科教學(xué)合格評(píng)估喜獲通過(guò)，本科專(zhuān)業(yè)省內(nèi)排名成績(jī)優(yōu)良，教師隊(duì)伍建 設(shè)取得顯著成效，質(zhì)量保障體系和評(píng)價(jià)制度受到教育部好評(píng)，學(xué)校本科教學(xué)工作 呈現(xiàn)出蒸蒸日上的大好局面。

一、本科教育基本情況

學(xué)校自 2003 年升本以來(lái)，始終秉承“明德致知、精工博學(xué)”的校訓(xùn)精神，堅(jiān) 持“依托行業(yè)、面向市場(chǎng)，工程教育、職業(yè)取向，打造品牌、人民滿(mǎn)意”的辦學(xué) 理念，定位于應(yīng)用型本科教育和應(yīng)用性人才培養(yǎng)，依托能源電力行業(yè)、裝備制造 業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，培養(yǎng)具有較強(qiáng)人文素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的工程技術(shù)、現(xiàn) 代管理和服務(wù)人才，以滿(mǎn)足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。

（一）學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置及特色

學(xué)校現(xiàn)有 35 個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，2 個(gè)工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。學(xué)科專(zhuān)業(yè)涵蓋工學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、理學(xué) 6 個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)。其中，有 2 個(gè)遼寧省優(yōu)勢(shì)特 色學(xué)科，1 個(gè)遼寧省企業(yè)博士后工作站；1 個(gè)國(guó)家級(jí)高校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)，1 個(gè)國(guó) 家級(jí)綜合改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，3 個(gè)遼寧省綜合改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，2 個(gè)遼寧省工程人才培養(yǎng) 模式改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，2 個(gè)遼寧省重點(diǎn)支持專(zhuān)業(yè)，1 個(gè)遼寧省示范專(zhuān)業(yè)。目前，學(xué)校 初步構(gòu)建了特色鮮明、以工為主，具有能源電力行業(yè)優(yōu)勢(shì)和地域特色的學(xué)科專(zhuān)業(yè) 體系。3 本科專(zhuān)業(yè)設(shè)置一覽表 學(xué)科 門(mén)類(lèi)

專(zhuān)業(yè)數(shù) 專(zhuān)業(yè)名稱(chēng) 占比 工學(xué) 21 電氣類(lèi)：電氣工程及其自動(dòng)化、電氣工程與智能控制 60.0% 能源動(dòng)力類(lèi)：能源與動(dòng)力工程、新能源科學(xué)與工程 化工與制藥類(lèi)：能源化學(xué)工程 農(nóng)業(yè)工程類(lèi)：農(nóng)業(yè)電氣化 材料類(lèi)：新能源材料與器件 土木類(lèi)：建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程 核工程類(lèi)：核工程與核技術(shù)

機(jī)械類(lèi)：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、機(jī)械電子工程、過(guò)程裝備與控制工程 儀器類(lèi)：測(cè)控技術(shù)與儀器 自動(dòng)化類(lèi)：自動(dòng)化

電子信息類(lèi)：電子信息工程、通信工程

計(jì)算機(jī)類(lèi)：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、數(shù)字媒體技術(shù) 管理學(xué) 6 管理科學(xué)與工程類(lèi)：工程管理、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理 17.2% 工商管理類(lèi)：財(cái)務(wù)管理、物業(yè)管理 物流管理與工程類(lèi)：物流管理 工業(yè)工程類(lèi)：工業(yè)工程 理學(xué) 2 化學(xué)類(lèi)：應(yīng)用化學(xué)（授工學(xué)學(xué)位）5.7% 心理學(xué)類(lèi)：應(yīng)用心理學(xué)

文學(xué) 2 外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)：英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ) 5.7% 法學(xué) 2 法學(xué)類(lèi)：法學(xué) 5.7% 社會(huì)學(xué)類(lèi)：社會(huì)工作 經(jīng)濟(jì)學(xué) 2 經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)：能源經(jīng)濟(jì) 5.7% 金融學(xué)類(lèi)：保險(xiǎn)學(xué)

合 計(jì) 35 23 個(gè)專(zhuān)業(yè)類(lèi) 100%

（二）學(xué)生規(guī)模及生源質(zhì)量

在校生規(guī)模穩(wěn)中有升，普通全日制在校生 10813 人，其中碩士研究生 74 人、本科生 8201 人[2]（其中，專(zhuān)升本學(xué)生數(shù) 970 人[3]，中職本學(xué)生數(shù) 344 人[4]）、高職

生 2538 人，本科生占全日制在校生總數(shù)的比例為 75.8% [1]，比去年提高 10.3%。提 前兩年完成了教育層次結(jié)構(gòu)布局調(diào)整，基本實(shí)現(xiàn)了以全日制本科教育為主的辦學(xué) 格局，為本科教育快速發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1 1 數(shù)據(jù)說(shuō)明：報(bào)告中標(biāo)注的“[x]”表示遼教辦發(fā)[2014]27 號(hào)文件要求的支撐數(shù)據(jù)編號(hào)。4 2013 年，學(xué)校面向全國(guó) 29 個(gè)省（市、自治區(qū)）招生，本科招生專(zhuān)業(yè)總數(shù)為 29 個(gè)[10]（4 個(gè)新設(shè)本科專(zhuān)業(yè)未招生，2 個(gè)本科專(zhuān)業(yè)停招），實(shí)際招生人數(shù)為 3110 人，遼寧籍學(xué)生 2264 人，所占比例為 72.8%。其中，一批本科 B 段招生專(zhuān)業(yè)數(shù)為 2 個(gè)，招生人數(shù)為 225 人；二批本科招生專(zhuān)業(yè)數(shù)為 29 個(gè)，招生人數(shù)為 2029 人；專(zhuān) 升本招生專(zhuān)業(yè)數(shù)為 11 個(gè)，招生人數(shù)為 596 人；中職本招生專(zhuān)業(yè)數(shù)為 4 個(gè)，招生人 數(shù)為 260 人。實(shí)際報(bào)到學(xué)生 3030 名，報(bào)到率為 97.43%，比去年增加 1.14%。從錄取情況看，一本 B 段錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)超過(guò)省一本控制線(xiàn) 10 分；二本批次中，河北、內(nèi)蒙古、吉林、黑龍江、浙江、福建、山東等 7 個(gè)省份理工類(lèi)最低錄取分 高于本省二本控制線(xiàn) 50 分以上，安徽、江西、河南、海南、云南、陜西、寧夏等 7 個(gè)省份理工類(lèi)最低錄取分高于本省二本控制線(xiàn) 20 分以上，我校生源質(zhì)量一直保 持良好勢(shì)頭。

（三）國(guó)際合作辦學(xué)與交流

學(xué)校積極拓寬國(guó)際合作辦學(xué)渠道，先后與加拿大紅河學(xué)院、加拿大 BC 理工學(xué) 院、澳大利亞莫道克大學(xué)等 19 所國(guó)外高校和教育科研機(jī)構(gòu)締結(jié)了友好合作關(guān)系。現(xiàn)有本科層次國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目 1 個(gè)，共有本科生 214 人。我校逐年加大學(xué)生留 學(xué)交流力度，截至 2013 年底，已有 13 名學(xué)生赴澳大利亞莫道克大學(xué)交流學(xué)習(xí)，4 名學(xué)生到加拿大紅河學(xué)院交流學(xué)習(xí)，10 名學(xué)生被西班牙加泰羅尼亞理工大學(xué)接收 為免學(xué)費(fèi)交換生。為拓展本科合作辦學(xué)領(lǐng)域，拓寬學(xué)生國(guó)際化視野，還與加拿大 溫哥華島大學(xué)、美國(guó)偉谷州立大學(xué)建立了密切聯(lián)系，標(biāo)志著我校國(guó)際合作辦學(xué)已 經(jīng)步入正軌。5

（四）教學(xué)聯(lián)盟與共享建設(shè)

為推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享體系建設(shè)，推動(dòng)區(qū)域大學(xué)聯(lián)盟建設(shè)，加強(qiáng)高校間開(kāi) 放合作交流，沈陽(yáng)工程學(xué)院與遼寧大學(xué)、沈陽(yáng)師范大學(xué)、沈陽(yáng)航空航天大學(xué)、沈 陽(yáng)醫(yī)學(xué)院、遼寧中醫(yī)藥大學(xué)本著“互利互惠、合作共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展” 的聯(lián)盟原則，于 2013 年共同簽署了《沈北高校教學(xué)聯(lián)盟協(xié)議》，標(biāo)志著教師互聘、課程互選、實(shí)驗(yàn)互開(kāi)、學(xué)分互認(rèn)、設(shè)備互享、圖書(shū)互借、信息互通、攻讀第二學(xué) 位即將在校際間實(shí)現(xiàn)。根據(jù)協(xié)議，6 所高校擬定提供跨校修讀通識(shí)課程、跨校修讀 選修課程、跨校修讀輔修專(zhuān)業(yè)三種形式的跨校學(xué)習(xí)。

為加快沈北高校教學(xué)聯(lián)盟建設(shè)，我校將依靠獨(dú)特的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資 源進(jìn)一步尋求高校合作的最佳契合點(diǎn)，協(xié)同各聯(lián)盟高校積極、穩(wěn)步推進(jìn)合作交流，促進(jìn)教學(xué)聯(lián)盟院校的教育質(zhì)量不斷提升，為遼寧優(yōu)質(zhì)教育資源共享體系建設(shè)發(fā)揮 積極的示范和輻射作用。

二、師資與教學(xué)條件

學(xué)校堅(jiān)持“辦學(xué)以教師為本，強(qiáng)校以人才為本”的發(fā)展戰(zhàn)略，建立了校院兩 級(jí)人才引進(jìn)與培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。通過(guò)優(yōu)先保障教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，不斷改善辦學(xué)條件，加快信息化資源建設(shè)，保證了本科教學(xué)和人才培養(yǎng)的需要。

（一）師資現(xiàn)狀及隊(duì)伍建設(shè)

（1）教師數(shù)量與結(jié)構(gòu)。學(xué)校現(xiàn)有教師總數(shù) 620 人[5]，其中專(zhuān)任教師 587 人[6]，外聘兼職教師 66 人，生師比為 17.93:1[11]，比例達(dá)到國(guó)家合格標(biāo)準(zhǔn)，教師數(shù)量能 夠滿(mǎn)足教學(xué)工作需要。專(zhuān)任教師中 89 人具有正高職稱(chēng)，占專(zhuān)任教師總數(shù)的 15.2% [7]；

206 人具有副高職稱(chēng)，占專(zhuān)任教師總數(shù)的 35.1%。具有博士學(xué)位教師 100 人，占專(zhuān) 任教師總數(shù)的 17.1%[8]；具有碩士學(xué)位教師 391 人，占專(zhuān)任教師總數(shù)的 66.6%；45 周歲以下中青年教師所占比例 71.4% [9]。“雙師型”教師 188 人，比上學(xué)年增加了 29 人，為提高學(xué)生實(shí)踐能力提供了保障。6 職稱(chēng)結(jié)構(gòu) 學(xué)歷結(jié)構(gòu) 年齡結(jié)構(gòu)

（2）師資隊(duì)伍建設(shè)情況。學(xué)校有計(jì)劃有步驟地實(shí)施了師資隊(duì)伍建設(shè)八大人才 戰(zhàn)略工程 2，有效落實(shí)了激勵(lì)教師發(fā)展的系列政策，為教師進(jìn)修和培訓(xùn)、教學(xué)和實(shí) 踐能力提高提供了寬松的環(huán)境和優(yōu)越的條件。截至 2013 年底，學(xué)校共有省級(jí)高校 科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì) 2 個(gè)，省級(jí)高校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì) 8 個(gè)，校級(jí)學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì) 10 個(gè)，重點(diǎn) 培育學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì) 11 個(gè)，本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì) 35 個(gè)；享受?chē)?guó)務(wù)院政府津貼 3 人，遼寧省優(yōu)秀專(zhuān)家 2 人，全國(guó)優(yōu)秀教師 1 人，省校教學(xué)名師 22 人，省專(zhuān)業(yè)帶頭人 4 人，省級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人 9 人，省優(yōu)秀青年骨干教師 6 人；遼寧省“十百千高端 人才引進(jìn)工程”12 人，省高等學(xué)校優(yōu)秀科技人才 4 人，省高等學(xué)校杰出青年學(xué)者 5 人。2013 年，學(xué)校引進(jìn)教師 46 人，其中博士 23 人。獲批 1 個(gè)省教育決策咨詢(xún) 研究團(tuán)隊(duì)；2 人獲省本科教學(xué)名師，5 人獲校級(jí)教學(xué)名師，1 人當(dāng)選教育部本科教 指委委員，8 人當(dāng)選省本科教指委委員。

（3）本科教學(xué)主講教師情況。學(xué)校嚴(yán)把教師上崗質(zhì)量關(guān)，通過(guò)組建教師教學(xué) 發(fā)展中心來(lái)指導(dǎo)主講教師提高教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。2013 年，通過(guò)聽(tīng)課、說(shuō)課等 多種形式共指導(dǎo)中青年教師 200 多人，先后組織開(kāi)展了課堂調(diào)研和觀摩 70 余人次，參加聽(tīng)課、交流的青年教師 60 余人。截至 2013 年底，教師隊(duì)伍中符合主講教師 資格 548 人，占專(zhuān)任教師總數(shù)的 93.4%；主講教師中，高級(jí)職稱(chēng)教師 309 人，占主 講本科課程教師總數(shù)的 56.4%。為滿(mǎn)足學(xué)校應(yīng)用性人才培養(yǎng)的需要，學(xué)校還支持教 師到企業(yè)進(jìn)行中長(zhǎng)期工程鍛煉，現(xiàn)有 188 名教師獲得了行業(yè)資格證書(shū)或執(zhí)業(yè)資格 認(rèn)證，205 名教師與學(xué)校簽訂了工程實(shí)踐能力培養(yǎng)計(jì)劃。

（4）教授承擔(dān)本科課程情況。學(xué)校采取多項(xiàng)措施鼓勵(lì)和引導(dǎo)教授積極投身于 本科教學(xué)工作，在教授崗位聘任中，明確要求聘任到教學(xué)崗的教授必須承擔(dān)本科 生的課堂教學(xué)任務(wù)。2013 年，講授本科課程的教授 62 人，占校內(nèi)教授總數(shù)的 2 師資隊(duì)伍建設(shè)八大人才戰(zhàn)略工程指“高層次人才培養(yǎng)（引進(jìn)）工程”“智力引進(jìn)工程”“博士隊(duì)伍建

設(shè)工程”“中青年教師培養(yǎng)質(zhì)量工程”“工程實(shí)踐能力提升工程”“國(guó)際化能力提高工程”“師德建設(shè)工程” “團(tuán)隊(duì)建設(shè)工程”。7 69.66%[26] ,占講授本科課程教師總數(shù)的 15.3%；講授本科課程的副教授 167 人，占

校內(nèi)副教授總數(shù)的 81.5%，占講授本科課程教師總數(shù)的 41.2%。全校共開(kāi)設(shè)本科課 程 1240 門(mén)次，其中，教授講授的本科課程 142 門(mén)次，占本科課程總門(mén)次的 11.5% [27]；

副教授講授本科課程 469 門(mén)，占本科課程總門(mén)次的 37.8%；高級(jí)職稱(chēng)教師講授本科 課程 611 門(mén)，占本科課程總門(mén)次的 49.3%。

（二）教學(xué)條件及資源利用

（1）教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入情況。學(xué)校始終堅(jiān)持教學(xué)優(yōu)先原則，積極調(diào)整和優(yōu)化教學(xué) 經(jīng)費(fèi)的使用結(jié)構(gòu)，最大限度地滿(mǎn)足教學(xué)需求。2011～2013 年，學(xué)校本科教學(xué)經(jīng)費(fèi) 投入比例均不低于 13%。2013 年，本科教學(xué)日常運(yùn)行經(jīng)費(fèi)支出總額為 1651 萬(wàn)元，本科專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)經(jīng)費(fèi)支出總額為 243 萬(wàn)元[20]。經(jīng)測(cè)算，本科教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入比例達(dá) 13.49%，生均本科教學(xué)日常運(yùn)行支出為 2042 元[19]，生均本科實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)為 51 元[21]，生均本科實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi) 142 元[22]，確保了本科教學(xué)的穩(wěn)定運(yùn)行。

（2）教學(xué)用房使用情況。截至 2013 年底，學(xué)校占地面積 85.69 萬(wàn)平方米，教學(xué)行政用房面積 18.71 萬(wàn)平方米，教室面積 5.22 萬(wàn)平方米，圖書(shū)館面積 2.14 萬(wàn)平方米，學(xué)生宿舍面積 8.06 萬(wàn)平方米，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面積 7.62 萬(wàn)平方米，實(shí)驗(yàn)室面 積 7.76 萬(wàn)平方米。按全日制在校生 10813 人測(cè)算，生均占地面積 79.24平方米，生均教學(xué)行政用房面積 17.30平方米[17]，生均教室面積 4.83平方米，生均圖書(shū)館 面積 1.98平方米，生均宿舍面積 7.46平方米，生均運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面積 7.05平方米，生 均實(shí)驗(yàn)室面積 7.17平方米[18]。

（3）圖書(shū)資源建設(shè)情況。按照學(xué)校目標(biāo)定位與學(xué)科發(fā)展的要求，初步建成了 館藏實(shí)體資源、商用數(shù)字資源、網(wǎng)絡(luò)虛擬共享資源三位一體的文獻(xiàn)信息資源體系。8 截至 2013 年底，圖書(shū)館館藏紙質(zhì)圖書(shū) 62.6 萬(wàn)冊(cè)，生均紙質(zhì)圖書(shū) 56.3 冊(cè)[14]；館藏 電子圖書(shū) 28.4 萬(wàn)種[15]，電子期刊 1.3 萬(wàn)種[16]，電子學(xué)位論文 35.4 萬(wàn)篇。圖書(shū)館現(xiàn)

有 5 臺(tái)服務(wù)器、19.5TB 光纖磁盤(pán)陣列組成的 SAN 架構(gòu)數(shù)字資源存儲(chǔ)系統(tǒng)，具有較 好的擴(kuò)展性。2013 年新增了電子圖書(shū) 10 萬(wàn)冊(cè)，更新了圖書(shū)館集成管理系統(tǒng)，增加 了非書(shū)資源管理系統(tǒng)和手機(jī)圖書(shū)館 OPAC 服務(wù)。

（4）教學(xué)科研儀器設(shè)備情況。學(xué)校教學(xué)科研儀器設(shè)備總值為 11020 萬(wàn)元，生 均教學(xué)科研儀器設(shè)備值為 9913 元[12]，比《普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件合格指標(biāo)》 要求高出近一倍。2013 年，學(xué)校新增教學(xué)科研儀器設(shè)備值 1797.3 萬(wàn)元[13]，當(dāng)年新 增教學(xué)科研儀器設(shè)備所占比例為 19.49%。其中，微電網(wǎng)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、核電站控制 與運(yùn)行仿真實(shí)驗(yàn)室、600MW 火電機(jī)組運(yùn)行仿真中心等 10 套百萬(wàn)元以上大型實(shí)驗(yàn)裝 置具有行業(yè)領(lǐng)先水平。

（5）信息化建設(shè)情況。2013 年，學(xué)校投入 128 萬(wàn)元用于校園網(wǎng)軟硬件環(huán)境的 改善，投入 9.8 萬(wàn)元用于多媒體教室的改造。目前，校園網(wǎng)出口帶寬 400M，信息 點(diǎn)總數(shù)超過(guò) 1 萬(wàn)個(gè)，遍布教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、圖書(shū)館和學(xué)生生活區(qū)；現(xiàn)有多媒體教 室 112 個(gè)，數(shù)字語(yǔ)音室 6 個(gè)，均實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)聯(lián)通。為豐富教學(xué)資源，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，學(xué)校新購(gòu)置了清華大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)、中國(guó)知識(shí)資源總庫(kù)、超星電子 圖書(shū)數(shù)據(jù)庫(kù)、EBSCO 西文數(shù)據(jù)庫(kù)等網(wǎng)絡(luò)資源，本科課程基本全覆蓋。

三、教學(xué)建設(shè)與改革 2013 年，我校以提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量為中心，以人才培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新 為主線(xiàn)，以“質(zhì)量提高工程”建設(shè)為契機(jī)，不斷加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，不斷深化教 學(xué)改革，推動(dòng)本科教學(xué)基本建設(shè)和內(nèi)涵式發(fā)展。9

（一）專(zhuān)業(yè)建設(shè)

（1）申報(bào)新專(zhuān)業(yè)，調(diào)整優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。學(xué)校秉承“工程教育、職業(yè)取向”的 辦學(xué)理念，緊緊圍繞能源電力行業(yè)、先進(jìn)裝備制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)三大領(lǐng)域進(jìn)行 專(zhuān)業(yè)布局，并積極圍繞其相關(guān)行業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈增設(shè)新專(zhuān)業(yè)。2013 年，學(xué)校結(jié)合國(guó)家 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和遼寧經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，積極申報(bào)新專(zhuān)業(yè)，成功獲批電氣工程與 智能控制、過(guò)程裝備與控制工程、新能源材料與器件、能源經(jīng)濟(jì)等 4 個(gè)新專(zhuān)業(yè)。截至 2013 年底，學(xué)校有國(guó)家特設(shè)專(zhuān)業(yè) 5 個(gè)，遼寧省惟一辦學(xué)點(diǎn)專(zhuān)業(yè) 3 個(gè)。面向能 源電力行業(yè)專(zhuān)業(yè)為 15 個(gè)，比例為 42.86%；面向先進(jìn)裝備制造業(yè)專(zhuān)業(yè) 5 個(gè)，比例為 14.29%；面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)專(zhuān)業(yè) 11 個(gè)，比例為 31.43%；面向其他領(lǐng)域?qū)I(yè) 4 個(gè)，比 例為 11.42%。標(biāo)志著我校面向能源電力行業(yè)專(zhuān)業(yè)群已經(jīng)形成，面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)專(zhuān) 業(yè)群基本形成，面向先進(jìn)裝備制造業(yè)專(zhuān)業(yè)群初步形成。

（2）探索新模式，完善人才培養(yǎng)方案。學(xué)校按照“一條主線(xiàn)、兩個(gè)課堂、三 大平臺(tái)、四個(gè)結(jié)合” 3 的應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式，結(jié)合近年來(lái)我校人才培養(yǎng)改革成果 和教育部本科教學(xué)工作合格評(píng)估專(zhuān)家組反饋意見(jiàn)，理順了通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育、人文教育與科學(xué)教育、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、共性要求與個(gè)性培養(yǎng)的關(guān)系，優(yōu)化 3 一條主線(xiàn)：以職業(yè)素質(zhì)和工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線(xiàn)，貫穿教育全過(guò)程。兩個(gè)課堂：由公共基礎(chǔ)、專(zhuān)

業(yè)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)必修、專(zhuān)業(yè)選修、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐等五個(gè)課內(nèi)教學(xué)模塊組成第一課堂；由社會(huì)實(shí)踐、科技文化活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)等課外教學(xué)模塊組成第二課堂。三大平臺(tái)：一是國(guó)家、省、市實(shí)驗(yàn)室（工程中心）組成的科學(xué) 研究平臺(tái)；二是由“八大實(shí)踐教學(xué)基地群”組成的工程實(shí)踐平臺(tái)；三是由學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)科技園、創(chuàng)

新創(chuàng)業(yè)孵化基地組成的學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。四個(gè)結(jié)合：一是學(xué)校和企業(yè)結(jié)合共同制定人才培養(yǎng)方案；二是學(xué)

校專(zhuān)任教師和企業(yè)兼職教師結(jié)合共同完成教學(xué)任務(wù)；三是學(xué)校和企業(yè)結(jié)合共同指導(dǎo)學(xué)生綜合訓(xùn)練；四是學(xué)校 和企業(yè)結(jié)合開(kāi)展合作就業(yè)。10 了知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程體系，組織開(kāi)展了新一輪人才培養(yǎng)方案修訂工作。新版人才培 養(yǎng)方案對(duì)確立符合學(xué)生個(gè)性、多元發(fā)展需求的人才培養(yǎng)思路，對(duì)構(gòu)建理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)及素質(zhì)拓展相結(jié)合的人才培養(yǎng)體系起著重要的指導(dǎo)作用。

（3）提高競(jìng)爭(zhēng)力，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。2013 年，學(xué)校“能源與動(dòng)力工程”專(zhuān) 業(yè)獲批國(guó)家級(jí)綜合改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，“自動(dòng)化”專(zhuān)業(yè)獲批遼寧省綜合改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，“測(cè)控技術(shù)與儀器”專(zhuān)業(yè)獲批遼寧省工程人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。2013 年，學(xué)校有 9 個(gè)專(zhuān)業(yè)參加了省內(nèi) 49 所高校（含部屬院校）37 種本科專(zhuān)業(yè)綜合評(píng)價(jià)，5 個(gè)專(zhuān)業(yè)排名前十，參評(píng)專(zhuān)業(yè)總體成績(jī)處于省中等偏上水平，其中“電氣工程及其 自動(dòng)化”專(zhuān)業(yè) 14 家參評(píng)獲得第三名，“建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程”專(zhuān)業(yè) 12 家參 評(píng)獲得第四名。為穩(wěn)步推進(jìn)校企合作，學(xué)校還與國(guó)電東北新能源、遼寧大唐國(guó)際 新能源等 11 家單位簽訂了新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)校企協(xié)同培養(yǎng)人才協(xié)議。

（二）課程建設(shè)

（1）省級(jí)精品課程及建設(shè)情況。學(xué)校進(jìn)一步完善了國(guó)家、省、校精品開(kāi)放課 程平臺(tái)建設(shè)，穩(wěn)步推進(jìn)了教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)進(jìn)程。截至目前，學(xué)校共有省級(jí)本 科精品課程 11 門(mén)，其中，省級(jí)精品資源共享課程 4 門(mén)，省級(jí)精品視頻公開(kāi)課程 3 門(mén)。2013 年，“傳感器與信號(hào)調(diào)理”“結(jié)構(gòu)化學(xué)”2 門(mén)課程被批準(zhǔn)為本科遼寧省 精品資源共享建設(shè)課程，獲 20 萬(wàn)元資助經(jīng)費(fèi)用于課程建設(shè)。

（2）課程開(kāi)設(shè)情況及課堂教學(xué)規(guī)模。2013 年，學(xué)校課程總門(mén)數(shù) 859 門(mén)[23]，其 中網(wǎng)上教學(xué)課程 46 門(mén)，多媒體課程 624 門(mén)，雙語(yǔ)課程 11 門(mén)。從課堂教學(xué)規(guī)模上 看，小班授課 473 門(mén)次，所占比例為 38.15%。按課程學(xué)分測(cè)算，全校的必修課共11 4819 學(xué)分，占總學(xué)分的 88.55%；選修課 623 學(xué)分，占總學(xué)分的 11.53% [25]。課內(nèi)教

學(xué) 3761 學(xué)分，占總學(xué)分的 69.12%；實(shí)驗(yàn)教學(xué) 224 學(xué)分，占總學(xué)分的 4.12%；集中 性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié) 1243 學(xué)分，占總學(xué)分的 22.83%；課外科技活動(dòng) 214 學(xué)分，占總學(xué) 分的 3.93%。實(shí)踐教學(xué) 1467 學(xué)分，占總學(xué)分的 26.96% [24]

（三）教材建設(shè)

（1）教材建設(shè)工作。為了推動(dòng)我校教材建設(shè)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)廣大教師將先進(jìn)的 生產(chǎn)技術(shù)及科學(xué)研究成果及時(shí)引入教學(xué)，學(xué)校啟動(dòng)了“十二五”規(guī)劃教材建設(shè)工 作，遴選、資助了一批反映我校優(yōu)勢(shì)和特色的教材，共 22 部教材入選學(xué)校規(guī)劃教 材資助項(xiàng)目。其中，《發(fā)電廠(chǎng)及變電站二次回路》等 10 部教材遴選為學(xué)校 A 類(lèi) 規(guī)劃教材，《電力系統(tǒng)微機(jī)保護(hù)測(cè)試技術(shù)》等 10 部教材遴選為學(xué)校 B 類(lèi)規(guī)劃教 材，《PLC 原理及應(yīng)用實(shí)踐指導(dǎo)書(shū)》等 2 部教材遴選為 C 類(lèi)規(guī)劃教材。近三年 來(lái)，我校教師共主編出版教材 46 部，其中 6 部教材入選國(guó)家教育部、遼寧省“十 二五”規(guī)劃教材。

（2）選用優(yōu)質(zhì)教材。在教材選用環(huán)節(jié)，學(xué)校一直堅(jiān)持“選、編”并舉的原則，優(yōu)先選用精品教材、獲獎(jiǎng)教材和規(guī)劃教材。2013 年，學(xué)校共征訂教材 884 種，累 計(jì) 14.2 萬(wàn)冊(cè)。其中，各級(jí)各類(lèi)規(guī)劃教材、獲獎(jiǎng)教材比例達(dá)到 90%以上；選用近三 年出版的省部級(jí)以上（含省部級(jí)）規(guī)劃教材、重點(diǎn)推薦教材、精品教材的比例達(dá) 到 58.6%。

（四）教學(xué)研究與改革

（1）教研教改項(xiàng)目。學(xué)校積極鼓勵(lì)廣大教師圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)工 作水平開(kāi)展教育教學(xué)研究，更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富課程資源，將學(xué) 科領(lǐng)域的最新研究成果融入到教學(xué)實(shí)踐中。2013 年，獲批遼寧省教育決策咨詢(xún)研 究團(tuán)隊(duì) 1 個(gè)，校級(jí)以上教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目 28 項(xiàng)。其中，“遼寧省教育科學(xué)‘十 二五’規(guī)劃 2013 重大決策咨詢(xún)課題”1 項(xiàng)；“遼寧省教育科學(xué)‘十二五’規(guī) 劃 2013 立項(xiàng)課題”20 項(xiàng)；“遼寧省高教學(xué)會(huì) 2013-2014 高等教育研究課 題” 4 項(xiàng)；“遼寧省高教學(xué)會(huì)‘十二五’高校英語(yǔ)教改專(zhuān)項(xiàng) 2013 立項(xiàng)課題” 3 項(xiàng)；組織完成校級(jí)以上教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目的結(jié)題驗(yàn)收 19 項(xiàng)，校級(jí)“虛擬實(shí) 驗(yàn)室開(kāi)發(fā)與建設(shè)、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用”專(zhuān)項(xiàng)課題的結(jié)題驗(yàn)收 20 項(xiàng)。12（2）教研教改獲獎(jiǎng)。2013 年，獲評(píng)“遼寧省普通高等教育本科教學(xué)成果獎(jiǎng)” 一等獎(jiǎng) 3 項(xiàng)、二等獎(jiǎng) 2 項(xiàng)、三等獎(jiǎng) 2 項(xiàng)；獲評(píng)“遼寧省高等教育學(xué)會(huì)‘十二五’ 中期優(yōu)秀高教研究學(xué)術(shù)成果”一等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)，二等獎(jiǎng) 2 項(xiàng)，三等 4 項(xiàng)；獲評(píng)“遼寧 省教育科學(xué)規(guī)劃‘十二五’中期優(yōu)秀成果”二等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)，三等獎(jiǎng) 2 項(xiàng)；獲評(píng)遼寧 省青年教育科研骨干 3 人，遼寧省高等教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀學(xué)會(huì)工作者 1 人。

（五）實(shí)踐教學(xué)建設(shè)與改革

（1）實(shí)踐教學(xué)基本情況。學(xué)校歷來(lái)重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理，注 重實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革，不斷優(yōu)化和完善實(shí)踐教學(xué)體系，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新 精神和實(shí)踐能力。2013 年，學(xué)校共開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程 186 門(mén)，其中獨(dú)立設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程 176 門(mén)，比例為 94.6%；開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)總數(shù)達(dá) 1212 個(gè)，其中綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn) 203 個(gè)，比例為 16.8%。

（2）實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)情況。學(xué)校建有國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心 1 個(gè)，省級(jí) 工程實(shí)踐教育中心、省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、省級(jí)實(shí)踐教育基地共 6 個(gè) 4，校內(nèi)專(zhuān) 業(yè)和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室 94 個(gè)，校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地 81 個(gè)。2013 年，學(xué)校獲批 1 個(gè)國(guó)家級(jí) 大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地，1 個(gè)遼寧省普通高校校外實(shí)踐教育中心，2 個(gè)遼寧省實(shí) 驗(yàn)教學(xué)示范中心，還成功獲批了 5 個(gè)中央與地方共建項(xiàng)目，獲得支持資金 2500 萬(wàn) 元；完成了 19 個(gè)共建實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目建設(shè)，八大實(shí)踐教學(xué)基地群進(jìn)一步完善。（3）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)情況。學(xué)校先后制定修訂了《本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論 文）工作的指導(dǎo)性意見(jiàn)》《本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》《優(yōu)秀畢 業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)選辦法》和《優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師評(píng)選辦法》等文 件，以加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作環(huán)節(jié)的管理，嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量關(guān)。2013 年，組織校內(nèi)外專(zhuān)家抽檢了 147 名學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)及相關(guān)材料，經(jīng)抽查核算，我校應(yīng)屆本科畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目來(lái)自于工程實(shí)際的比例不低于 50%，在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐中完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的比例 約為 80.2%，基本符合國(guó)家對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的要求。國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心：遼寧太陽(yáng)能研究應(yīng)用有限公司；省級(jí)工程實(shí)踐教育中心：遼寧清河電力檢

修有限責(zé)任公司、遼寧華電鐵嶺發(fā)電有限公司；省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心：電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、能源與動(dòng)力

工程、檢測(cè)與自動(dòng)控制實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心；省級(jí)實(shí)踐教育基地：沈北新區(qū)人民法院法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育基地。13

四、質(zhì)量保障體系建設(shè)

學(xué)校高度重視質(zhì)量保障體系建設(shè)工作，構(gòu)建了具有我校特色的“目標(biāo)規(guī)劃— 過(guò)程管理—效果評(píng)價(jià)”校級(jí)教育質(zhì)量保障體系和“教學(xué)目標(biāo)確立—教學(xué)環(huán)節(jié)監(jiān)控 —教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)”院級(jí)教學(xué)質(zhì)量保證體系，形成了全方位監(jiān)控、全過(guò)程管理、全 員參與的質(zhì)量保障格局，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量起到了積極的促進(jìn)作用。

（一）校級(jí)教育質(zhì)量保障體系

（1）遵循教育規(guī)律，科學(xué)調(diào)整發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校依據(jù)《沈陽(yáng)工程學(xué)院 2006～2020 中長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要》，以及《沈陽(yáng)工程學(xué)院“十二五”規(guī)劃》和《“十二 五”學(xué)科建設(shè)規(guī)劃》《“十二五”專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃》《“十二五”課程建設(shè)規(guī)劃》 等 10 個(gè)專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃，用以指導(dǎo)各項(xiàng)工作計(jì)劃的落實(shí)和工作任務(wù)的執(zhí)行。2013 年，學(xué) 校啟動(dòng)了“十二五”規(guī)劃中期總結(jié)與規(guī)劃調(diào)整，在分析發(fā)展問(wèn)題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一 步凝練了總體目標(biāo)和奮斗目標(biāo)，細(xì)化了目標(biāo)管理考核要素指標(biāo)，確保了規(guī)劃的可 量化和可執(zhí)行，實(shí)現(xiàn)了規(guī)劃統(tǒng)領(lǐng)全局、目標(biāo)把握方向的動(dòng)態(tài)規(guī)劃調(diào)控機(jī)制。（2）明晰工作流程，完善過(guò)程管理體系。為突出人才培養(yǎng)的中心地位，學(xué)校 明確了各部門(mén)在人才培養(yǎng)中的地位、作用和相互關(guān)系，明晰了各項(xiàng)工作的目的、職責(zé)、工作程序、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和要求。2013 年，為提高我校的管理水平和工作效率，學(xué)校本著“以人為本、簡(jiǎn)化程序、突出服務(wù)”的原則，對(duì)原有的“過(guò)程管理系統(tǒng)” 進(jìn)行了重新整合與功能改進(jìn)。運(yùn)行一年來(lái)，系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了全校各部門(mén)計(jì)劃的發(fā) 布、月度計(jì)劃的執(zhí)行、工作任務(wù)的分解等功能，簡(jiǎn)化了工作流程，提高了工作效 率，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的有效監(jiān)控。

（3）開(kāi)展質(zhì)量評(píng)價(jià)，編制辦學(xué)質(zhì)量白皮書(shū)。學(xué)校進(jìn)一步完善了自我評(píng)估機(jī)制，周期性開(kāi)展了教育教學(xué)評(píng)價(jià)。2013 年，學(xué)校重新論證修訂了辦學(xué)質(zhì)量白皮書(shū)、重 點(diǎn)建設(shè)學(xué)科、本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作、教學(xué)名師評(píng)選、教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等 多項(xiàng)指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；完成了省級(jí)第九屆教學(xué)名師獎(jiǎng)推薦、校級(jí)第二屆教學(xué) 名師獎(jiǎng)評(píng)選、本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集和教育教學(xué)質(zhì)量滿(mǎn)意度調(diào)查，向社會(huì)公 布了沈陽(yáng)工程學(xué)院 2012 年本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告，在校內(nèi)發(fā)布了“沈陽(yáng)工程學(xué)院 辦學(xué)質(zhì)量白皮書(shū)”，這已經(jīng)是我校自 2008 年以來(lái)第 6 次向全校公開(kāi)發(fā)布辦學(xué)質(zhì)量 白皮書(shū)。白皮書(shū)的發(fā)布促進(jìn)了教學(xué)基本建設(shè)，強(qiáng)化了質(zhì)量意識(shí)，推動(dòng)了校院兩級(jí) 質(zhì)量保障體系的構(gòu)建，大大調(diào)動(dòng)了各教學(xué)部門(mén)的工作積極性和主動(dòng)性。14

（二）院級(jí)教學(xué)質(zhì)量保證體系

（1）確立培養(yǎng)目標(biāo)，制定教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。為確保人才培養(yǎng)的科學(xué)性、合理性，各教學(xué)部門(mén)依據(jù)國(guó)家、地方教育行政部門(mén)和社會(huì)用人部門(mén)對(duì)人才的要求，結(jié)合具 體專(zhuān)業(yè)實(shí)際，重新定位了人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求。2013 年，各教學(xué)部門(mén)通過(guò)遼寧省本科專(zhuān)業(yè)綜合評(píng)價(jià)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，建章立制，從教學(xué)基 本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)等三方面完善了教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系建 設(shè)，制定修訂了“課堂教學(xué)規(guī)范”“教學(xué)事故認(rèn)定與處理辦法”和其他主要教學(xué) 環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)開(kāi)展了“規(guī)范課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量”主題活動(dòng)，對(duì)保證 和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量起到了積極促進(jìn)作用。

（2）健全監(jiān)控制度，保證教育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)校建立的“三級(jí)聽(tīng)課”“四 項(xiàng)檢查”5 教學(xué)質(zhì)量運(yùn)行監(jiān)控制度，各教學(xué)部門(mén)分別構(gòu)建了各具特色的教學(xué)質(zhì)量運(yùn) 行監(jiān)控制度，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量實(shí)行全方位動(dòng)態(tài)監(jiān)控。認(rèn)真開(kāi)展了學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末的教學(xué)工作常規(guī)性檢查，對(duì)教師教學(xué)準(zhǔn)備情況、教師和學(xué)生深入 課堂情況、教材選用情況、教師教學(xué)情況、教師使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)情況、考試出 題情況、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）情況等進(jìn)行了檢查；對(duì)所有教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)環(huán)節(jié)、制度執(zhí)行、教學(xué)改革等進(jìn)行了督導(dǎo)，確保了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

（3）開(kāi)展質(zhì)量評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋教學(xué)問(wèn)題。各教學(xué)部門(mén)根據(jù)確立的教學(xué)目標(biāo)，制定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)工作各環(huán)節(jié)，周期性開(kāi)展了自檢自查，通過(guò)自我評(píng)價(jià)和 專(zhuān)家評(píng)審，對(duì)教學(xué)建設(shè)水平進(jìn)行了歷時(shí)性和共時(shí)性比較，找到了教學(xué)建設(shè)差距，明確了教學(xué)整改目標(biāo)，為下一步有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)建設(shè)和評(píng)價(jià)奠定了基礎(chǔ)。同 時(shí)，各教學(xué)部門(mén)還建立了包括教學(xué)例會(huì)、教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)、行業(yè) 市場(chǎng)等多個(gè)信息反饋渠道，初步形成一個(gè)質(zhì)量評(píng)價(jià)、信息反饋、改進(jìn)提高的完整 閉環(huán)反饋系統(tǒng)，便于及時(shí)查找和糾正教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，不斷推動(dòng)教學(xué)工作 的持續(xù)改進(jìn)和提高。

（三）教育部對(duì)我校質(zhì)量保障體系的評(píng)價(jià)

為建立健全本科院校質(zhì)量保障體系，推動(dòng)高校內(nèi)涵式發(fā)展，全面提高人才培 養(yǎng)質(zhì)量，教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心于 2013 年底發(fā)布了高校質(zhì)量報(bào)告系列藍(lán)皮 5 “三級(jí)聽(tīng)課”“四項(xiàng)檢查”教學(xué)質(zhì)量運(yùn)行監(jiān)控制度，即教學(xué)督導(dǎo)、系部領(lǐng)導(dǎo)和同行之間相結(jié)合的聽(tīng)課

制度；集中檢查、日常檢查、普遍檢查、隨機(jī)檢查相結(jié)合的檢查制度。15 書(shū)和綠皮書(shū)。其中“全國(guó)新建本科院校合格評(píng)估報(bào)告”綠皮書(shū)對(duì)上一參加合 格評(píng)估的 43 所新建本科院校的教學(xué)工作成績(jī)、存在問(wèn)題做出了結(jié)論性評(píng)價(jià)，提出 了總體政策性建議和可行性意見(jiàn)。該報(bào)告對(duì)我校構(gòu)建的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和周期 性評(píng)價(jià)制度給予了充分肯定和高度評(píng)價(jià)，報(bào)告中多處寫(xiě)到“沈陽(yáng)工程學(xué)院 2008 年 以來(lái)，每年發(fā)布辦學(xué)質(zhì)量白皮書(shū)；定期進(jìn)行校內(nèi)教學(xué)評(píng)價(jià)、專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)、課程評(píng)價(jià)、學(xué)生工作評(píng)價(jià)等多種專(zhuān)項(xiàng)評(píng)價(jià)，有效促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)校各部門(mén)的工作。” 新建本科院校合格評(píng)估報(bào)告的發(fā)布，使我校的社會(huì)聲譽(yù)和知名度顯著提高。

五、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)校始終堅(jiān)持“教學(xué)以學(xué)生為主體”的教育教學(xué)理念，長(zhǎng)期堅(jiān)持教學(xué)工作要 創(chuàng)新，人才培養(yǎng)要到位，教學(xué)效果要明顯。通過(guò)特色鮮明的人才培養(yǎng)和有效的質(zhì) 量跟蹤，保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量和教育教學(xué)質(zhì)量。

（一）教學(xué)效果好，學(xué)生總體滿(mǎn)意度高

（1）在校生對(duì)課堂教學(xué)的滿(mǎn)意度。學(xué)校經(jīng)常性開(kāi)展“學(xué)生評(píng)教”“教師評(píng)學(xué)” 的師生網(wǎng)上互評(píng)，從師生兩個(gè)維度來(lái)考查學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)效果的滿(mǎn)意度。一是學(xué) 生對(duì)教師的授課水平和課程教學(xué)效果的滿(mǎn)意度，二是教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果的滿(mǎn)意度。測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)表明，師生的評(píng)價(jià)結(jié)果具有較高的一致性且處在優(yōu)秀 區(qū)間內(nèi)，表明學(xué)生對(duì)教師教學(xué)效果的滿(mǎn)意度、教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的滿(mǎn)意度都比 較高且保持基本穩(wěn)定。2013 年，學(xué)生評(píng)教成績(jī)的平均分為 93.43 分[32-1]，教師評(píng)學(xué) 成績(jī)的平均分為 87.94 分，兩者差值為三年來(lái)最小，說(shuō)明師生間的認(rèn)可度逐年接近，學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)在穩(wěn)步提升。近三年評(píng)教評(píng)學(xué)成績(jī) 80 82 84 86 88 90 92 94 96 2011學(xué)年 2012學(xué)年 2013學(xué)年 評(píng)教成績(jī) 評(píng)學(xué)成績(jī)16（2）畢業(yè)生對(duì)教學(xué)工作的滿(mǎn)意度。學(xué)校通過(guò)采用李克特量表 7 分制評(píng)分法，優(yōu)化設(shè)計(jì)重要度和滿(mǎn)意度兩個(gè)維度的測(cè)評(píng)項(xiàng)目，堅(jiān)持每年組織畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的本 科教學(xué)工作進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。2013 年，學(xué)校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，從課程設(shè)置的合理性、成績(jī)考核的公正性、專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握等 12 個(gè)方面向應(yīng)屆畢業(yè)生 開(kāi)展了滿(mǎn)意度調(diào)查。通過(guò)數(shù)據(jù)篩選和統(tǒng)計(jì)分析，得到測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)的重要度均值為 6.396，滿(mǎn)意度均值為 6.141，績(jī)差為 0.255，滿(mǎn)意所占比例為 87.73%[32-2]。結(jié)果表 明，我校畢業(yè)生對(duì)學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)的期望值較高，滿(mǎn)意度也比較高，績(jī)差（重要度與滿(mǎn)意度差值）低于 0.5，說(shuō)明畢業(yè)生對(duì)學(xué)校本科教學(xué)工作的期望值與滿(mǎn) 意度吻合度較高，畢業(yè)生對(duì)教學(xué)工作很滿(mǎn)意。2013屆畢業(yè)生對(duì)教學(xué)工作的滿(mǎn)意度調(diào)查 5.8 5.9 6 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 課程設(shè)置的合理性 自我學(xué)習(xí)能力的提升 數(shù)字化教學(xué)資源 成績(jī)考核的公正性 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練 專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng) 教師輔導(dǎo)與答疑

教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo) 專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握

實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織與效果 教師風(fēng)范與教學(xué)水平教材選用的適切性 重要度 滿(mǎn)意度

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)效果與學(xué)業(yè)成績(jī)。學(xué)校高度重視濃郁學(xué)風(fēng)的培育，積極為學(xué)生 創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和各類(lèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽。2013 年，共獲批國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目 18 項(xiàng)，省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目各 40 項(xiàng)，校級(jí)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目 84 項(xiàng)，資助金額 10 萬(wàn)元，參與學(xué)生 260 余人；省級(jí)以上學(xué)科 專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽獲獎(jiǎng) 148 項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí) 38 項(xiàng)、省部級(jí) 110 項(xiàng)；省部級(jí)文藝和體育競(jìng)賽 獲獎(jiǎng) 13 項(xiàng)；遼寧省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽獲獎(jiǎng) 25 項(xiàng)，其中特 等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)、一等獎(jiǎng) 2 項(xiàng)、二等獎(jiǎng) 7 項(xiàng)、三等獎(jiǎng) 15 項(xiàng)，獲獎(jiǎng)學(xué)生 100 余人，取得了 歷史最好成績(jī)；學(xué)生發(fā)表論文 37 篇，其中 EI 收錄 1 篇；獲準(zhǔn)專(zhuān)利 6 項(xiàng)；大學(xué)生 體質(zhì)測(cè)試達(dá)標(biāo)率 95.14%[31]；大學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率為 70.56 %，大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)通 過(guò)率為 18.72 %；本科畢業(yè)生學(xué)位授予率為 99.2%[29]，畢業(yè)率為 99.9%[28]，畢業(yè)生

畢業(yè)率和授位率較上一學(xué)年有大幅提升，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)良。17

（二）就業(yè)形勢(shì)好，深受用人單位好評(píng)

（1）畢業(yè)生就業(yè)情況。學(xué)校充分發(fā)揮電力行業(yè)優(yōu)勢(shì)，逐步建立了以電力行業(yè) 為核心的就業(yè)基地，確定了“找準(zhǔn)突破點(diǎn)，以點(diǎn)連線(xiàn)、由線(xiàn)成面”的全方位就業(yè) 網(wǎng)絡(luò)。針對(duì) 2013 屆畢業(yè)生，學(xué)校積極拓展就業(yè)渠道，共引進(jìn)用人單位 810 家，提 供就業(yè)崗位 11642 個(gè)，達(dá)應(yīng)屆畢業(yè)生總數(shù)的 4 倍，畢業(yè)生初次就業(yè)率為 91.11% [30]，專(zhuān)業(yè)對(duì)口就業(yè)率為 73.4%，均位居全省同類(lèi)高校前列。為給學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī) 會(huì)，我校首次承辦了“第八屆電力人才就業(yè)論壇暨畢業(yè)生供需信息交流會(huì)”，被 國(guó)家電網(wǎng)公司命名為“全國(guó)電力人才網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟校園招聘基地”，極大地提升了學(xué) 校的社會(huì)聲譽(yù)。

（2）用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)。學(xué)校升本以來(lái)，為能源電力行業(yè)、先進(jìn)裝備 制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域培養(yǎng)和輸送了近萬(wàn)名畢業(yè)生，大多數(shù)畢業(yè)生已成長(zhǎng)為 各自崗位的技術(shù)骨干和中堅(jiān)力量，深受用人單位好評(píng)。2013 年，學(xué)校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì) 300 家常年接收我校畢業(yè)生的用人單位進(jìn)行了畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查，問(wèn)卷內(nèi)容涉及 畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平、綜合實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力、敬業(yè)創(chuàng)新精神、適應(yīng)社會(huì) 能力等十個(gè)方面。數(shù)據(jù)顯示：人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要度均值為 6.496，滿(mǎn)意度均值為 6.29，績(jī)差為 0.206，滿(mǎn)意所占比例為 89.86%[33]。表明我校培養(yǎng)的學(xué)生得到了用 人單位的普遍認(rèn)可和肯定，說(shuō)明學(xué)校在開(kāi)展教學(xué)工作和培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)等方面 能夠滿(mǎn)足用人單位的需求。

2013年用人單位對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的滿(mǎn)意度調(diào)查 5.9 6 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.7 職業(yè)道德水平崗位履行情況 敬業(yè)創(chuàng)新精神 自主學(xué)習(xí)能力 專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平適應(yīng)社會(huì)能力 溝通表達(dá)能力 組織協(xié)調(diào)能力 團(tuán)隊(duì)合作意識(shí) 綜合實(shí)踐能力 重要度 滿(mǎn)意度 18

六、教學(xué)工作特色與經(jīng)驗(yàn)

（一）優(yōu)化專(zhuān)業(yè)布局，打造專(zhuān)業(yè)特色，專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平穩(wěn)步提升

“十二五”以來(lái)，學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)始終秉承“依托行業(yè)、面向市場(chǎng)，工程教育、職業(yè)取向，打造品牌、人民滿(mǎn)意”的辦學(xué)理念，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以行業(yè)企業(yè) 為依托，以學(xué)科建設(shè)為支撐，以課程建設(shè)為核心，優(yōu)化結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化特色、鼓勵(lì)交 叉、突出應(yīng)用、整體推進(jìn)、局部突破，服務(wù)遼寧主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，鞏固加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)特色專(zhuān) 業(yè)，培育扶持戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，調(diào)整改造一般傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，全面提高學(xué)校 人才培養(yǎng)質(zhì)量以及服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的水平，提升專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平。2013 年，遼寧省內(nèi) 38 所高校新增設(shè)了 82 個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，平均每所高校新增 2 個(gè)。我校憑借能源電力、裝備制造和現(xiàn)代服務(wù)三個(gè)專(zhuān)業(yè)建設(shè)方向優(yōu)勢(shì)，成功申報(bào) 了電氣工程與智能控制、新能源材料與器件、過(guò)程裝備與控制工程、能源經(jīng)濟(jì) 4 個(gè)本科專(zhuān)業(yè)。其中，過(guò)程裝備與控制工程專(zhuān)業(yè)與我省先進(jìn)裝備制造業(yè)等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè) 密切結(jié)合，為省重點(diǎn)發(fā)展專(zhuān)業(yè)；新能源材料與器件、能源經(jīng)濟(jì)、電氣工程與智能 控制專(zhuān)業(yè)與新能源、新材料、新一代信息技術(shù)等國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)緊密銜接，為國(guó)家特設(shè)專(zhuān)業(yè)。這 4 個(gè)新興專(zhuān)業(yè)的增設(shè)，為學(xué)校進(jìn)一步打造骨干特色專(zhuān)業(yè)群奠 定了基礎(chǔ)，使我校專(zhuān)業(yè)布局更加合理，辦學(xué)特色更加鮮明。

（二）推行兩級(jí)管理，實(shí)施績(jī)效考核，提高管理服務(wù)指導(dǎo)水平

學(xué)校始終堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，不斷完善管理機(jī)制，積極構(gòu)建“行政權(quán)力、學(xué)術(shù)權(quán) 力和民主權(quán)力”耦合體系，取得了初步成效。2013 年，學(xué)校開(kāi)始試行目標(biāo)管理，全面推行兩級(jí)管理體制改革。學(xué)校明確提出了新的管理理念，大力倡導(dǎo)“行政管 理”向“行政服務(wù)、業(yè)務(wù)指導(dǎo)”轉(zhuǎn)變的工作作風(fēng)，通過(guò)組織研討校院兩級(jí)管理的 權(quán)限范圍與職責(zé)界定，組織制定二級(jí)學(xué)院（系、部）的內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，調(diào)整核準(zhǔn)黨政 管理機(jī)構(gòu)、教學(xué)科研機(jī)構(gòu)和服務(wù)機(jī)構(gòu)的崗位職責(zé)與崗位職數(shù)，理清了思路，明確 了任務(wù)，為實(shí)現(xiàn)我校確立的“二次創(chuàng)業(yè)”目標(biāo)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。19 學(xué)校高度重視教師隊(duì)伍內(nèi)涵建設(shè)，按照“公開(kāi)透明、公正合理、擇優(yōu)聘用” 的原則，組織實(shí)施了中期晉級(jí)績(jī)效考核，研究制定了《沈陽(yáng)工程學(xué)院崗位補(bǔ)充聘 用與中期晉級(jí)調(diào)整工作實(shí)施意見(jiàn)》，首次采用自主研發(fā)的“績(jī)效考核管理系統(tǒng)” 對(duì)教師的學(xué)術(shù)業(yè)績(jī)進(jìn)行了晉級(jí)評(píng)審。我校實(shí)施的“崗位績(jī)效考核體系”得到省人 社廳、教育廳充分肯定，已被推薦到教育部作為“人事工作創(chuàng)新經(jīng)典案例”加以 推廣。該體系通過(guò)嚴(yán)細(xì)的崗位考核和嚴(yán)密的績(jī)效管理，發(fā)揮了明顯的導(dǎo)向和激勵(lì) 作用，有效調(diào)動(dòng)了廣大教師的工作積極性，標(biāo)志著我校的績(jī)效考核體系日臻成熟，教師的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境日漸公平。

（三）培育濃郁學(xué)風(fēng)，注重學(xué)習(xí)引導(dǎo)，構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)運(yùn)行機(jī)制

學(xué)校高度重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，成立了學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了學(xué)風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng) 規(guī)章制度，構(gòu)建了學(xué)風(fēng)建設(shè)保障機(jī)制。經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的不斷探索和實(shí)踐，初步構(gòu)建 了用學(xué)風(fēng)教育塑造，用行為管理養(yǎng)成，用指導(dǎo)引航激勵(lì)，用校園文化陶冶，用考 核體系評(píng)價(jià)五位一體的學(xué)風(fēng)建設(shè)運(yùn)行體系，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

以“教育”為根本，不斷培育濃郁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。一是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，以 端正教風(fēng)促濃郁學(xué)風(fēng)形成；二是搭建教育載體，注重實(shí)效，積極開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)主 題教育活動(dòng)；三是構(gòu)建“教學(xué)、輔導(dǎo)、咨詢(xún)、科研、宣傳”的心理健康教育機(jī)制，確保學(xué)生心理健康狀況良好。以“管理”為手段，不斷加大學(xué)習(xí)監(jiān)管力度。一是 強(qiáng)化學(xué)生一日學(xué)習(xí)行為規(guī)范，實(shí)行“四查”制度；二是構(gòu)建了“學(xué)生、輔導(dǎo)員、任課教師、家長(zhǎng)”多方位的學(xué)風(fēng)建設(shè)溝通機(jī)制；三是加強(qiáng)學(xué)生日常管理，維護(hù)學(xué) 校正常的學(xué)習(xí)生活秩序與良好的環(huán)境。以“引導(dǎo)”為牽動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。一是構(gòu)建教師與學(xué)生學(xué)習(xí)溝通機(jī)制，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)；二是開(kāi)展職業(yè)生涯 規(guī)劃，積極做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)；三是以激勵(lì)和示范教育為牽動(dòng)，充分調(diào)動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。以“培育”為支撐，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境。一是打造校園文化精 品活動(dòng)，催化優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成；二是科學(xué)規(guī)范對(duì)社團(tuán)的指導(dǎo)，扶持社團(tuán)自主開(kāi)展 活動(dòng)；三是推動(dòng)學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽，提升學(xué)生科研學(xué)術(shù)水平；四是做好經(jīng)濟(jì)困難 學(xué)生的資助工作，使經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生得到勵(lì)志熏陶。以“評(píng)比”為促進(jìn)，不斷強(qiáng)化 學(xué)風(fēng)建設(shè)成效。一是把學(xué)風(fēng)建設(shè)納入教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，有力推動(dòng)了學(xué)風(fēng)建設(shè)工20 作的開(kāi)展；二是完善學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的 形成。經(jīng)過(guò)學(xué)風(fēng)建設(shè)運(yùn)行機(jī)制的不斷探索和實(shí)踐，我校學(xué)風(fēng)建設(shè)取得了初步成效，學(xué)生素質(zhì)得到了明顯提高，涌現(xiàn)出了以于川同學(xué)、張程同學(xué)為代表的一批品學(xué)兼 優(yōu)的大學(xué)生。

七、需解決的問(wèn)題及措施

我校 2013 年本科教學(xué)工作在教學(xué)建設(shè)與改革方面取得了可喜的成績(jī)。同時(shí)，我們清醒地看到學(xué)校本科教學(xué)工作中仍然存在影響教學(xué)質(zhì)量的突出問(wèn)題，需要在 今后的工作中高度重視并切實(shí)加以解決，不斷提升學(xué)校的綜合辦學(xué)實(shí)力，提高人 才培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，穩(wěn)步提升師資整體水平

存在問(wèn)題：一是師資隊(duì)伍數(shù)量、結(jié)構(gòu)和素質(zhì)有待進(jìn)一步提升；二是師資隊(duì)伍 中青年教師比例較大，課堂教學(xué)水平和實(shí)踐教學(xué)能力有待進(jìn)一步提高。改進(jìn)措施：第一，繼續(xù)推進(jìn)“人才強(qiáng)校”戰(zhàn)略，認(rèn)真實(shí)施“十二五”師資隊(duì) 伍建設(shè)規(guī)劃，重點(diǎn)落實(shí)好“博士隊(duì)伍建設(shè)工程”“高端人才智力引進(jìn)工程”，引 進(jìn)高水平學(xué)科帶頭人和專(zhuān)業(yè)帶頭人，促進(jìn)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的改善和素質(zhì)的提高；第 二，進(jìn)一步建立和完善青年教師的培養(yǎng)機(jī)制，落實(shí)好教師企業(yè)培訓(xùn)制度，提高教 師的實(shí)踐能力和指導(dǎo)水平，以適應(yīng)學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用性人才和新辦專(zhuān)業(yè)的需要；三是 通過(guò)開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的提高。

（二）充分發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢(shì)，大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作教育

存在問(wèn)題：一是各種政策、資源和行業(yè)優(yōu)勢(shì)未能在產(chǎn)學(xué)合作教育中得到充分 體現(xiàn)；二是產(chǎn)學(xué)合作教育長(zhǎng)效機(jī)制尚未完全形成。

改進(jìn)措施：第一，制定出臺(tái)相關(guān)制度，鼓勵(lì)和支持各教學(xué)部門(mén)主動(dòng)加強(qiáng)與地 方、行業(yè)（企業(yè)）的密切溝通和聯(lián)系，深度合作，資源共享，實(shí)現(xiàn)雙贏；第二，積極探索政產(chǎn)學(xué)研用一體的合作辦學(xué)模式，拓展合作辦學(xué)領(lǐng)域，力求在合作舉辦 專(zhuān)業(yè)、合作共建資源、合作就業(yè)等方面取得新突破。21

（三）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，不斷營(yíng)造良好育人環(huán)境 存在問(wèn)題：一是第二課堂的教育教學(xué)資源和活動(dòng)內(nèi)容尚需進(jìn)一步豐富；二是 由社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、科技文化活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)等課外教學(xué)模塊組成的第二課堂 對(duì)形成良好學(xué)風(fēng)的促進(jìn)作用亟待進(jìn)一步加強(qiáng)。

改進(jìn)措施：第一，堅(jiān)持以育人為本，樹(shù)立全心全意為學(xué)生服務(wù)的工作理念，不斷優(yōu)化育人環(huán)境，凝練校園文化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與“第二課堂”活動(dòng)的積 極性；第二，增加第二課堂的教育教學(xué)資源和活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)開(kāi)展形式多樣的創(chuàng) 新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、科技文化活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、開(kāi)設(shè)名人講堂等提 高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。結(jié) 語(yǔ)

過(guò)去的一年，學(xué)校以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以深化人才培養(yǎng)模式改革為 主線(xiàn)，以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為重點(diǎn)，以落實(shí)“十二五”規(guī)劃為主要任務(wù)，全面推進(jìn)兩級(jí)管 理體制改革，全面實(shí)施本科教學(xué)合格評(píng)估整改，各項(xiàng)工作取得了顯著成績(jī)，教育 教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了明顯提升。

在新的一年，學(xué)校將以黨的十八大和十八屆三中全會(huì)精神為指導(dǎo)，以黨的群 眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，全面啟動(dòng)“二次創(chuàng)業(yè)”戰(zhàn)略規(guī)劃，深化教育改革，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，力爭(zhēng)把我校建設(shè)成為理念先進(jìn)、管理科學(xué)、運(yùn)行高效、人才培養(yǎng) 契合市場(chǎng)需求的具有較強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力的特色鮮明的國(guó)內(nèi)一流地方本科院校而努力 奮斗！

附件：沈陽(yáng)工程學(xué)院本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告支撐數(shù)據(jù)表22 附件：

沈陽(yáng)工程學(xué)院本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告支撐數(shù)據(jù)表 序號(hào) 數(shù) 據(jù) 名 稱(chēng) 單位 數(shù)據(jù) 本科生占全日制在校生總數(shù)的比例 % 75.8 2 全日制在校本科生數(shù) 人 8201 3 其中，專(zhuān)升本學(xué)生數(shù) 人 970 4 中職本學(xué)生數(shù) 人 344 5 教師總數(shù) 人 620 6 專(zhuān)任教師數(shù) 人 587 7 教授所占比例 % 15.2 8 具有博士學(xué)位教師所占比例 % 17.1 9 45 周歲以下中青年教師所占比例 % 71.4 10 當(dāng)年本科招生專(zhuān)業(yè)總數(shù) 個(gè) 29 11 生師比-17.93 12 生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值 元 9913 13 當(dāng)年新增教學(xué)科研儀器設(shè)備值 萬(wàn)元 1797.3 14 生均紙質(zhì)圖書(shū)數(shù) 冊(cè) 56.3 15 電子圖書(shū)數(shù) 種 284000 16 電子期刊數(shù) 種 13000 17 生均教學(xué)行政用房面積平方米 17.30 18 生均實(shí)驗(yàn)室面積平方米 7.17 19 生均本科教學(xué)日常運(yùn)行支出 元 2042 20 本科專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)經(jīng)費(fèi) 萬(wàn)元 243 21 生均本科實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi) 元 5123 序號(hào) 數(shù) 據(jù) 名 稱(chēng) 單位 數(shù)據(jù) 22 生均本科實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi) 元 142 23 全校開(kāi)設(shè)課程總門(mén)數(shù) 門(mén) 859 24 實(shí)踐教學(xué)學(xué)分占總學(xué)分比例（26.96%）經(jīng)濟(jì)學(xué) % 22.86 法學(xué) % 24.81 文學(xué) % 22.37 理學(xué) % 26.57 工學(xué) % 28.62 管理學(xué) % 26.61 25 選修課學(xué)分占總學(xué)分比例（11.53%）經(jīng)濟(jì)學(xué) % 11.71 法學(xué) % 9.73 文學(xué) % 10.60 理學(xué) % 13.35 工學(xué) % 11.78 管理學(xué) % 11.08 26 主講本科課程的教授占教授總數(shù)的比例 % 69.66 27 教授講授的本科課程占課程總門(mén)次數(shù)的比例 % 11.50 28 應(yīng)屆本科生畢業(yè)率 % 99.9 29 應(yīng)屆本科生學(xué)位授予率 % 99.2 30 應(yīng)屆本科生初次就業(yè)率 % 91.11 31 體質(zhì)測(cè)試達(dá)標(biāo)率 % 95.14 32 學(xué)生學(xué)習(xí)滿(mǎn)意度調(diào)查結(jié)果（滿(mǎn)意所占比例）% 90.58 33 用人單位對(duì)畢業(yè)生滿(mǎn)意度調(diào)查結(jié)果（滿(mǎn)意所占比例）% 89.86