第一篇：大學本科教學評估

附件二：

********大學院（部）本科教學工作水平

評估指標內涵說明

Ⅰ組織領導

本指標下設教學工作理念、制度建設二個二級指標。1.1教學工作理念

本指標評估院（部）辦學的總體思路、規劃與辦法。包括一個觀測點，即：院（部）規劃與教學中心地位。

①院（部）規劃與教學中心地位

本指標考察院（部）是否具有正確的教學工作理念以及確保教學工作中心地位的具體措施；考察院（部）規劃是否合理及其具體執行情況。

質量意識強指建立與自身定位目標相吻合，具有時代和社會特征的質量觀和質量標準，即以科學發展觀為指導，走內涵式發展道路，牢固樹立人才培養質量是高等學校的生命線、提高教學質量是永恒主題的觀念，結合定位制定質量標準并切實實行。院（部）黨政一把手是教學質量的第一負責人，對保證和提高教學質量負有重大責任。

教學中心地位的含義：a.領導重視，把加強本科教學工作列入重要工作日程，經常研究教學工作，能深入教學第一線調查研究、解決教學工作中的問題；b.正確處理人才培養、教學工作和其它工作的關系，對教學的投入處于優先地位；c.院（部）各項政策和規定都能體現對教學的重視且落實到位；d.在對教師的考核中實行教學質量考核“一票否決制”。

1.2制度建設

本指標評估院（部）教學管理制度的建設與執行情況。包括二個觀測點，即：管理制度、院（部）教學基本狀態數據報送制度。

①管理制度

本指標考察院（部）教學管理人員責任是否明確，管理規章制度是否健全，能否落到實處，以及教學檔案管理是否規范等。

教學管理規章制度包括教學基本文件：培養方案、教學大綱、教學日歷、課表、學期教學總結等；必要的工作制度：學籍管理、成績考核管理、實驗室管理、排課與調課、教學檔案存檔管理等制度；教 師和教學管理人員的崗位責任和獎懲制度；學生管理制度：學生守則、課堂（實驗室）守則、課外活動管理制度等。

②院（部）教學基本狀態數據報送制度

本指標考察院（部）教學基本狀態數據報送制度的建設情況，包括是否有專人負責，狀態數據是否完整、準確及其更新與報送是否及時等。

Ⅱ師資隊伍

本指標下設師資隊伍數量與結構、主講教師二個二級指標。2.1師資隊伍數量與結構 本指標評估院（部）師資隊伍建設與培養情況。包括二個觀測點，即：整體結構狀態與發展趨勢、專任教師中具有碩士、博士學位的比例。

①整體結構狀態與發展趨勢

本指標考察院（部）師資隊伍數量、各種結構情況及師資建設規劃的制定與落實情況。

師資指學校在編的具有教師專業技術職務的人員，不包括外聘、返聘的離退休教師、校外兼職教師及專職教學管理人員，對于教學與管理雙肩挑人員，若過去三年講授專業課程的平均周學時在4課時以上，可納入師資隊伍統計。師資隊伍數量按院（部）整體和各專業分別統計。

師資建設規劃包括院（部）長期師資隊伍建設目標與規劃、短期專業師資培訓計劃與實施方案，以及教學名師、教學團隊建設規劃等。

師資結構指院（部）整體師資隊伍的結構狀態。教師的學歷結構是指教師已獲得相關專業學位的比例（不相關專業的學位不應計算在內），不包括在讀的博士生和碩士生；教師的學緣結構是指本校培養和非本校培養的教師占全部教師的比重。無論是在本科階段還是在研究生階段，只要教師在其學習的任何一個階段是在其他學校完成的（即獲得外校頒發的畢業證書），就屬于非本校培養，但不包括以下情況（學校翻牌、更名、合并，或本專業所在院系的歸屬關系發生變動，但本專業并未因此而發生實質性變化）。

發展趨勢好表現在應有學科帶頭人、已形成學術梯隊、并有數量適宜的骨干教師。

②專任教師中具有碩士、博士學位的比例

本指標考察院（部）專任教師中具有碩士、博士學位的比例是否 合理，對專任教師整體及45周歲以下、35周歲以下專任教師分別進行考查。

2.2主講教師

本指標評估院（部）主講教師情況。包括二個觀測點，即：主講教師、科研水平。

①主講教師

本指標考察院（部）主講教師的崗位資格認定及教授、副教授為本科生上課情況等。

②科研水平

本指標考察主講教師的科研水平以及科研促進教學的情況。教師科研能力的考查：專任教師出版的專著、參加編寫的全國統編教材、科研成果獲獎等，也是衡量教師科研能力的重要依據，應可酌情給分。同時，也考查教師的科研成果是否轉化為教學內容，促進了教學水平的提高。

Ⅲ專業建設與教學改革

本指標下設：專業、課程、實踐教學三個二級指標。3.1專業

本指標評估院（部）專業建設情況。包括二個觀測點，即：專業建設規劃與成效、培養方案。

①專業建設規劃與成效

本指標考察院（部）各專業的教學條件、教學質量、建設規劃及其執行情況，重點考察品牌專業、特色專業及新專業的建設情況。

專業建設規劃包括長期（5年以上）與短期（1年以內）建設目標與方案，及新專業及品牌（特色）專業建設規劃。

專業教學條件指師資、圖書資料、教學文件、實驗、實習條件、設施等軟、硬件條件；

②培養方案 本指標考察院（部）專業培養方案制定的指導思想、原則與內容；考察方案是否可行及其修訂是否及時，執行是否嚴格；考察與培養方案相關的論證、修訂及配套材料是否齊全。

3.2課程

本指標評估院（部）課程建設情況。包括三個觀測點，即：課程建設、教學研究、教材建設。

①課程建設 本指標考察院（部）課程建設規劃及其執行情況，重點考察精品課程、雙語教學課程的建設及多媒體教學的推廣情況。

對于雙語教學課程的考核，適宜的專業特別是生物技術、信息技術、金融、法律等專業雙語授課課程比例應≥10%，其它專業能積極實施雙語教學。雙語授課比例是指開設雙語教學的課程數占相關專業開設課程總門數的比例。

②教學研究

本指標考察院（部）教師從事教學研究及獲取教研成果的情況。③教材建設

本指標考察院（部）教材選用與評估制度的制定與執行，教材實際選用水平、教材建設規劃等。

3.3實踐教學

本指標評估院（部）實踐教學建設情況。包括二個觀測點，即：實踐與實習、實驗室建設。

①實踐與實習

本指標考察院（部）實踐與實習工作的教學質量與管理水平，考察實習基地的建設水平。

②實驗室建設

本指標考察院（部）實驗室建設與管理水平，考察實驗室開放及綜合性、設計性實驗課程的開設情況。

Ⅳ教學質量與監控

本指標下設：質量標準、組織機制、質量監控、教風學風四個二級指標。

4.1質量標準 本指標評估院（部）教學質量標準的建設情況。包括一個觀測點，即：各主要教學環節的質量標準。

①各主要教學環節的質量標準

本指標考察院（部）本科教學工作中各主要教學環節的質量標準是否合理、健全，是否得到嚴格執行，各個教學環節的管理是否規范。

主要教學環節包括理論教學（課堂教學）各環節（備課、講授、作業、考核等）、實踐教學（實驗、實習、社會實踐或社會調查、畢業論文設計等）各環節。4.2組織機制

本指標評估院（部）教學質量監控組織機制的建設情況。包括一個觀測點，即：院（部）教學質量監控體系。

①院（部）教學質量監控體系

本指標考察院（部）教學質量監控體系的建設情況，重點考察院（部）二級督導組、學生信息員工作的開展情況，以及評教與評學工作的組織情況。

院（部）二級督導組、教師評學及學生信息員工作的相關職責與要求參見民大教監?2008?1號、2號、3號文件《中南民族大學二級教學督導工作條例》、《中南民族大學教師評學工作實施辦法（試行）》、《中南民族大學學生信息員制度實施條例》。

4.3質量監控

本指標評估院（部）課堂教學、畢業論文（設計）及試卷等環節的管理水平。包括三個觀測點，即：課堂監控、畢業論文（設計）監控、試卷監控。

①課堂監控

本指標考察院（部）課堂教學質量監控手段、措施的充分性與有效性，包括：課堂聽課、教學檢查與督導、教學信息反饋等環節執行的力度與效果，并考察課后教師對學生作業、報告與案例的指導情況。

②畢業論文（設計）監控

本指標考察院（部）畢業論文（設計）管理的制度、措施與水平，包括指導教師、選題、過程管理與監控等方面；考察畢業論文（設計）的實際質量與水平。

畢業論文（設計）的考察范圍為院（部）評估當年應屆畢業生的畢業論文（設計）。

③試卷監控

本指標考察院（部）課程考試環節的管理水平、監控手段與試卷質量，包括命題、制卷、監考、評卷、成績登錄、試卷分析、裝訂等方面；考察平行課程是否實現統一命題、教考分離，試題類型是否達到四種以上，是否采取了流水作業方式改卷。

試卷的考察范圍為院（部）評估時最近一學年的課程考試試卷。4.4教風學風

本指標評估院（部）教風與學風的建設水平。包括二個觀測點，即：教風、學風。①教風

本指標考察院（部）教師教風的整體建設情況，包括崗位責任、道德風范方面的制度與措施，以及教師授課質量和師德師風的實際水平等。

教師課堂教學質量及師德師風的評估結果以院（部）最近一學年評教（包括學生評教、校級督導評教及院部二級督導、同行評教）與師德考評的結果為準。

②學風

本指標考察院（部）促進學風建設的力度與措施及學生的學習狀態與風氣，包括院（部）學風建設的制度及執行情況，學生遵守校紀校規情況、到課率情況、課程學習與參加課外科技文化活動的情況、考風情況等。

Ⅴ教學效果

本指標下設：基本理論與基本技能、綜合素質、社會聲譽三個二級指標。

5.1基本理論與基本技能

本指標評估學生基本理論、基本技能水平和創新精神與實踐能力。包括二個觀測點，即：學生基本理論與基本技能的實際水平、學生的創新精神與實踐能力。

①學生基本理論與基本技能的實際水平

本指標考察學生對主修專業基本理論、基本技能的掌握情況。對學生基本理論與技能的考察通過查看學生專業主干課程成績、實驗、實習報告、畢業論文（設計）、考試成績分布等材料的方式進行。

專業主干課程及格率的統計范圍以近一學年為準。

入選校優秀畢業論文（設計）的比率以評估當年應屆畢業生畢業論文（設計）的評定情況為準。

②學生的創新精神與實踐能力

本指標考察學生的創新精神與實踐能力，重點考察學生在校學習期間的研究與實踐成果。

5.2綜合素質

本指標評估學生綜合素質情況。包括三個觀測點，即：學生思想道德素養與文化、心理素質、外語與計算機水平、體育。①學生思想道德素養與文化、心理素質

本指標考察院（部）強化學生思想道德、文化素質、心理健康教育的辦法、措施與效果。

②外語與計算機水平

本指標考察學生的外語與計算機水平。

外語與計算機水平的考察范圍是評估時各院系3—4年級在校生及當年應屆畢業生。

③體育

本指標考察院（部）學生大學生體質健康標準達標合格率的情況。5.3社會聲譽

本指標評估用人單位和社會對學院畢業生質量的評價情況。包括三個觀測點，即：畢業與就業情況、畢業生質量調查與信息反饋、社會評價。

①畢業與就業情況

本指標考察院（部）就業指導工作的措施、力度與效果，以及學生畢業率、學位授予率及就業率的實際情況。

畢業生就業人數包括自主創業、升學（讀研）、支邊支教、出國及聲明不就業等。

學生就業情況的考察以評估當年應屆畢業生8月底的就業率為準。

②畢業生質量調查與信息反饋

本指標考察院（部）是否建立了畢業生質量調查制度，是否確立了相關責任人，調查措施是否有力，成效是否明顯。

③社會評價

本指標考察社會對學院所設專業的評價和用人單位對學院畢業生的評價。

該指標的考核以歷年社會反饋資料以及對用人單位問卷調查資料為依據。

第二篇：大學本科教學評估工作總結

大學本科教學評估工作總結

經濟管理學院全體教職工按照學校迎評工作統一安排，高度重視，齊心協力，精心準備，認真工作，按時完成了迎評的各項準備工作。展示了經濟管理學院團結、拼搏、創新、爭優的精神風貌。

一、學院迎評工作總體情況

1、領導重視，全面安排布置 各 各項準備工作 迎評是 學 學校今年的中心工作。對 此 此，學院領導高度重視。作作為第一責任人的書記、院 院長，在年初確定學院工 作 作思路與今年工作計劃時，就把迎評工作作為學院 的 的中心工作，其它工作都 圍 圍繞迎評工作進行。每周 一 一上午的學院黨政聯席例 會 會第一項課題必是迎評工 作 作。書記、院長在各種會 議 議上不斷地強調本次評估 的 的重要性，使每位教職工 在 在思想意識上認識到迎評 工 工作的緊迫感和責任感，最 最大限度地調動廣大教職 工 工的積極性和創造性，以 飽 飽滿的熱情、認真負責的 態 態度參加到迎評的各項準 備 備工作中去;成立了以院 長 長為組長的學院迎評工作 領 領導小組和學院本科教學 自 自評工作專家組，6 月份，進一步成立了迎評工作 指 指揮部，院長為總指揮，并 并成立了若干個工作組，副 副書記、副院長各負責一 組 組。迎評工作千頭萬緒，經 經濟管理學院又是一個專 業 業多、教師多、學生多的 大 大院，迎評工作量特別大。在學院領導和二個工作 小 小組的檢查與指導下，學 院 院迎評的各項準備工作扎 實 實有序地進行著，為按時 完 完成迎評準備工作創造了 必 必要條件。

2、統一 思 思想認識，充分調動全院 教 教職工的積極性 迎評 涉 涉及到每位教職工和學生，學院先后50余次召開 全 全院教職工大會、黨員干 部 部大會、學生干部大會和 各 各班學生班會，就本科教 學 學工作水平評估的目的、意 意義、內容進行了宣傳，號 號召人人關心迎評，人人 為 為迎評作貢獻。提出人人 都 都是評估對象，事事都是 評 評估重點的口號，并專門 印 印制了宣傳冊，在學院門 庭 庭、走廊、樓前以多種形 式 式營造重視本科教學和迎 接接評估的氛圍，通過一系 列 列的宣傳教育，做好全院 教 教職工的思想動員工作，進 進一步提高思想認識，統 一 一思想，使每位教職工都 認 認識到迎評工作的重要性 和 和緊迫性，充分調動全體 教 教職工參與迎評準備工作 積 積極性和創造性，增強責 任 任感。在迎評工作進展的 各 各個階段，及時召開大會 總 總結動員，表彰先進，交 流 流經驗，推動迎評工作順 利 利開展。思想上的統一，為 為以后的工作創造了有利 條 條件。在以后復查試卷和 論 論文中，全院教師積極行 動 動起來，隨叫隨到，認真 檢 檢查自己所批改的試卷和 指指導的論文，及時解決在 試 試卷和論文中存在的問題，并且提出許多行之有效 的 的解決方案，使復查試卷 和 和論文工作順利進行。

3、合理分解任務，責任 落 落實到全院每位教職工 為了周到細致地完成各項 準 準備工作，學院先后三次 根 根據迎評準備工作的不同 時 時期分解任務，使任務落 實 實到人，增加教職工的責 任 任心和緊迫感。第一次是 在 在開始準備階段。學院根 據 據學校所發評估指標體系 和 和院系迎評材料目錄，按 照 照撰寫性材料、整理性材 料 料、提供性材料三類分類，每類又細分多項工作任 務 務，每項工作任務細分到 人 人，并且規定完成時間表，要求各項任務負責人要 切 切實負起責任，認真細致 地 地收集、整理有關材料，對 對遇到的問題及時向迎評 工 工作領導小組匯報。對于 向 向學校提供的材料要克服 困 困難，做到材料翔實，數 據 據準確，按時完成。第二 次 次為暑假階段。學院根據 準 準備的情況，成立了迎評 工 工作指揮部，下面設立自 評 評報告組;教學文件、檔 案案及資料組;教學大綱、案 案例、課件組;教學環境、、設施與實驗組;教學成 果 果展覽組;教學匯報材料 組 組;學風教風組;學生社 會會實踐與調查組;紀律檢 查 查組等。各組指定具體負 責 責人及完成任務時間表，對 對未能按時完成任務者，學 學院將進行嚴厲處罰。第 三 三次為迎評準備最后階段，按照學校統一安排，對 學 學院宣傳材料、培訓工作、、宣傳橫幅等工作進行了 任 任務分解。合理的任務分 解 解，明確的責任到人，使 學 學院的各項準備工作按計 劃劃有條不紊地進行著。

4、系統整理教學文件，細 細致復查學院教學檔案 教學文件、試卷和論文是 本 本次評估的重要內容之一，經 濟管理學院將其列入 重 重要準備部分。在迎評準 備 備開始階段，學院即根據 教 教學文件的內容劃分了三 大 大類 47 個小項目，每個 項 項目責任落實到人，由具 體 體負責人將所負責的文檔 內 內容收集整理歸類，最后 統 統一由學院教務辦按類裝 訂 訂存放。這項工作于 3 月 底 底全部完成。教學文件的 及 及時整理，為學院的自評 報報告的完成提供了有力的 材 材料支持。在此期間，創 造 造性地制作了學院教師的 基 基本情況文檔、教師工作 手 手冊、教學任務書等。為了保證試卷批改的準確 性 性，學院先后組織教師對 保 保存的試卷進行了三次復 查 查，制訂了復查試卷的規 范 范化要求，從批改試卷使 用 用的筆到每個小題的打分 形 形式都做了具體的要求，要 要求教師以高度的責任心 對 對待試卷復查，細致認真、、一絲不茍，把問題徹底 解 解決，確保批改試卷的客 觀 觀性、準確性。同時，組 織 織院內專家對試卷分析表 和 和參考答案進行檢查，對 不不合格的通知教師即刻改 正 正。對復查的論文，要求 評 評語用詞恰當準確，不能 有 有錯別字，保證論文評語 的 的質量。整理教學文 件 件、復查論文和試卷，完 善 善規章制度，充分體現了 “ “以評促改，以評促進，評 評建結合，重在建議”的 方 方針。

5、精心提練，反復修改完善學院本科 教 教學工作自評報告 學 院 院的辦學思路、辦學指導 思 思想、教學方法和手段以 及 及幾年來各方面取得的成 績 績等內容主要通過自評報 告 告體現出 來，它是對學院 總 總體教學科研情況的綜合 反 反映。因此，學院對自評 報 報告撰寫十分重視，專門 成 成立了撰寫小組，由惠寧 教 教授主筆，廣泛征求了學 院 院各方面的意見，并且多 次 次召開學院教師座談會、老 老教師座談會、系主任座 談 談會、管理干部座談會和 專 專家組會議，對學院的辦 學 學思路、指導思想、辦學 特 特色及存在的問題等展開 了 了一系列的討論，形成了 能 能夠充分反映我院特色的 辦 辦學指導思想、辦學思路，概括出了學院的人才培 養 養目標及模式，確立了本 科 科教學的工作地位，全面 地 地反映了學院的師資隊伍 建 建設、教學基本設施、教 學 學建設與改革、教學管理、、學風建設、教學效果的 基 基本情況，科學地總結出 學學院的辦學特色，客觀地 指 指出目前學院存在的問題 及 及改進措施。自評報告從 今 今年四月份開始起草，先 后 后經過十八次較大修改，小 小的修改更多特別是暑假 期 期間，學院領導班子集中 三 三天時間對自評報告進行 了 了討論，逐字逐段修改，連 連標點符號都不放過，力 求 求把報告寫成精品。10 月 月底領導班子又集中一天 對 對自評報告進行討論修改，最終并 11 月 6 日定稿。自評報告是對學院教學 工 工作的全面總結，特別是 對 對辦學指導思想、辦學思 路 路、人才培養模式、辦學 特 特色等的總結提煉，就是 統 統一認識、統一思想的過 程 程，全院教職工在這些問 題 題上形成了共識，成為指 導 導學院本科教學工作的綱 領 領。自評報告定稿后，根據自評報告的內容，確 確定了 17 個附件的支撐 材 材料，學院各部門精心組 織 織、認真準備、通力協 作，及時完成了附件材料的 準 準備、裝訂工作，在材料 上 上極大地支持了自評報告 的 的內容。

6、設計布 置 置展室，充分展示經管院 的 的實力 展室是集中展 示 示經濟管理學院近幾年教 學 學、科研成果的地方，它 匯 匯集了經管院近幾年的精 華 華。為了辦好展室，學院 從從暑假期間就開始了展室 的 的準備工作，學院領導多 次 次召開專門會議討論如何 布 布置展室，對形成的方案 進 進行了多次修改，最后確 定 定展室內布展的內容和形 式 式。在展室中共收集了近三 三年來經管院教師出版的 專 專著、教材;在權威和核 心 心期刊上發表的論文;各 類 類研究報告;多媒體課件;;使用的教材;學生管理 制 制度、參加各種活動的情 況 況、獲獎證書以及社會實 踐 踐調查報告等。這些成果 的 的展示，充分展現了經濟 管 管理學院多年來在教學、科 科研以及學生工作等方面 取 取得的成績，展現了經濟 管 管理學院教師刻苦鉆研、銳 銳意進取的精神，展現了 經 經濟管理學院多年來所貫 徹 徹的“教學是立院之基、科 科研是強院之路”辦院基 本本指導思想。成果展 室 室實行專人負責，對展覽 的 的成果實行逐一登記，成 果 果最終作為資料，由學院 統 統一保存。教育部專 家 家在參觀學院成果展室時，對經濟管理學院近年來 取 取得的成績給予極高的評 價 價。

7、規范管理，進 進一步充實完善學院教學 管 管理規章制度 經過迎 評 評準備工作，學院修改、補 補充了部分教學管理制 度，完善了教學質量監控體 系 系，為進一步提高教學質 量 量創造條件。目前已制定 和 和使用 24 個教學管理制 度 度。在教學管理方面，首先，繼續執行既定的 教 教學管理制度。開學初，即 即為學院領導干部發聽課 表 表，安排聽課，使領導干 部部掌握課堂教學的基本情 況 況;同時，由各系組織對 本 本學期上課的教室進行認 真 真檢查;印刷裝訂了教學 案 案例，免費發給學生，編 寫 寫、印刷了實驗課的上機 操 操作指南，制作了教師任 務 務書和教師工作手冊，發 予 予各位教師，明確了本學 期 期上課教師的任務以及對 上 上課教師的基本要求。安 排 排學院教學督導繼續履行 職職責，深入教室，檢查、監 監督學院的教學情況。在 學 學期中，組織學生對任課 教 教師的教學質量進行評分 的 的活動。其次，更加 嚴 嚴格地執行調課制度，本 學 學期開始，學院即宣布要 嚴 嚴肅教學紀律，沒有特殊 原 原因不允許調課。領導干 部 部不經學校同意不允許調 課 課外出，需要調課的教師 必 必須寫出書面申請，經主 管 管教學院長簽字后，在教 務 務辦備案方可調課。同時 要 要求教師要按教學計劃的 規 規定上夠課時，不能隨意 提 提前下課，不能利用課間 休 休息時間上課。為保 障 障教學質量，學院對教師 使 使用的教學大綱、備課、試試講等制定了明確的規定，完善教學質量保障體系。

8、突出特色，開 展 展豐富多彩的各類活動(1)經濟管理學院擁 有 有豐富的兼職教授隊伍資 源 源，每學期 各類專場學術 報 報告會成為經濟管理學院 的 的一大特色，學術報告會 不 不僅為學生提供與著名專 家 家、學者、企業家接觸的 機 機會，同時，學習到當今 經 經濟領域學術界新思想、新 新概念和管理中的新方法。在迎評各個階段，經濟 管 管理學院除積極的進行各 種種準備工作外，還加大學 術 術報告的力度，努力營造 一 一個濃厚的學術氣氛。期 間 間，分別邀請了包括美國 福 福垣莫大學凱特教授等 7 位 位外國著名學者，國內有 海 海南航空公司董事長陳峰;;國家金融監督管理委員 會 會主任胡懷邦;萬科企業 股 股份有限公司董事長王石;;西安市副市長張道宏;中 中科院經濟研究所副所長 王 王振中;中科院數量經濟 技 技術研究所所長汪同三等 專 專家、成功企業家來我校 進 進行學術交流，共安排了 5 54 場學術報告會，取得 了 了很好的效果。(2))為培養學生綜合素質，鍛 鍛煉學生社會實踐能力，擴 擴展學生知識面，學院在 暑 暑假專門安排學生進行社 會 會調查，成立了社會調查 領 領導小組，具體安排、指 導 導這項活動，聘請專家講 授 授社會調查研究的基本工 作 作方法，調查報告的撰寫 要 要求等。對形成的調查報 告 告組織教師認真批改，寫 出 出點評，組織評選優秀調 查 查報告等，這些措施的實 施 施，極大地調動了學生的 積 積極性，經過暑假的社會 調 調查研究活動，共形成 1 1 138 份社會調查報告，鍛 鍛煉了學生的創新能力。(3)學院團委積極 組 組織學生參加各類活動，并 并且取得良好成績，學院 先 先后組織了“學術月”、“ “名人學者談成才”、“ 經 經管 論壇”、“現代經濟 理 理論與方法創新論壇”、“ “國際貿易實務系講列講 座 座”等活動，請眾多名家 學 學者為學生作報告，學術 氣 氣氛空前高漲，每場精彩 的 的報告使學生受益匪淺。

二、本科教學評估取 得 得的成效 教學評估是 手 手段，通過評估，提高教 學 學質量培養優秀人才是最 終 終目的。因此，學院在評 估 估準備期間堅持“以評促 建 建，以評促改，評建結合，重在建議”的方針，對 照 照評估指標體系，結合我 院 院的實際，找問題，找差 距 距，積極創造條件，改進 工 工作，提高工作效率和工 作 作水平。

1、進一步 明 明確了經濟管理學院的辦 學 學指導思想和辦學思路 在迎評準備工作之初，學 學院就提出要明確學院的 辦 辦學思路和指導思想。通 過 過對學院幾十年發展成功 經 經驗的總結，結合學校所 處 處地位及特點，總結出了 四 四個堅持即：堅持本科教 學學的基礎地位;堅持創新 進 進取，突出特色，健康發 展 展的戰略思路;堅持立足 西 西部，服務陜西，面向全 國 國，走向世界;堅持質量 第 第一，強化品牌意識;堅 持 持抓核心，抓關鍵，抓龍 頭 頭的工作思路的辦學思路 和 和以本科教學為基礎，以 學 學科建設為核心，以師資 隊 隊伍建設為重點，深化教 學 學、科研、管理三大體制 的 的改革，增強綜合實力，教 教書育人，培養高質量的 經 經濟學與管理學人才的辦 學 學指導思想。

2、總 結 結概括出了經濟管理學院 人 人才培養模式和辦學特色 學院的人才培養模式 可 可以概括為：“4+”模 式 式(素質+能力+方法+ 氛 氛圍)。素質，即理論素 質 質(堅實的理論基礎)、專 專業素質(寬廣的專業知 識 識)、心理素質(良好的 心 心理狀態)、身體素質(健 健康的體質);能力，即 邏 邏輯推理能力、語言表達 能 能力、組織協調能力、執 行 行操作能力;方法，即教 學 學與研究相結合、理論與 實 實踐相結合、學術與人格 相 相結合、嚴謹與自由相結 合 合;氛圍，即開放、寬松、、公平、競爭的學術氛圍。學院的辦學特色為 圍 圍繞學校“加強基礎、強 化 化應用、注重融合、提高 素 素質、突出創新、體現特 色 色”的人才培養指導思想，基于“教師是辦院之本、、學生是興院之源、教學 是 是立院之基，科研是強院 之 之路”的認識，經過長期 不 不懈的努力，目前初步形 成成了培養創新型人才的辦 學 學特色。具體表現如下： 嚴謹務實的精神與自 由 由寬松的氛圍相結合。為 了 了保持學生的學習自主性，我們通過開放式的教學 方 方法和老師的言傳身教，培 培養學生獨立思考、追求 真 真理、甘坐“冷板凳”的 求 求真務實的學術精神;為 了 了發揮學生的創造性、主 動 動性，我們歷來主張“理 論 論宣傳有紀律、學術爭鳴 無 無禁區”，對于學生的不 同 同觀點奉行“不抓辮子、不 不打棍子、不扣帽子”的 方 方針，堅持“不唯師、不 唯 唯書、不唯上”的原則，鼓 鼓勵學生創新。人格 品 品質與學術品質相結合。一 一方面，我們強化學生思 想 想道德教育，實施“四個 一 一工程”，把深入細致的 思 思想政治教育貫穿于學生 的 的學習、生活的始終，注 重 重培養學生健全的人格，倡倡導一流的人才培養，一 流 流的學術水平，必須以一 流 流的人品為前提條件;另 一 一方面，在學術研究、保 研 研中注重培養學生的誠實 精 精神和規范的學術行為。基礎理論教學和實踐 教 教學相結合。一方面強化 經 經濟學與管理學前沿問題 的 的教學，用理論塑造和提 升 升學生的整體水平;另一 方 方面注意學生實踐能力的 培 培養，不但把實踐環節作 為 為必修課，而且注重組織 學 學生進行社會實踐，建立 西 西安高新技術產業開發區、、民生集團等 10 余個實習習基地，并利用寒暑假組 織 織學生進行社會調研。學 生 生在調查和社會實踐中，取 取得了幾方面的效應：一 是 是從理論到實踐，再從實 踐 踐到理論的理解效應。學 生 生帶著一定的問題和解決 問 問題的目的進行調查研究，如果在調查中掌握的資 料 料印證和支持了相關理論 和 和假設，學生對從課堂和 書 書本中學到的經濟學與管 理 理學知識的理解就實現了 從 從抽象理論到具體實踐，再 再從具體實踐上升到理論 抽 抽象。這樣的一輪認識過 程 程可以幫助學生理解和把 握 握經濟學與管理學致用性 的 的深刻含義。提高了學生 的 的寫作能力、理論分析能 力 力和實踐能力，形成了 1 1 138 篇調查報告，收到 了 了良好的效果。二是誘發 學 學生進一步學習的效應。學 學生在本科階段尤其是低 年 年級階段僅僅掌握了經濟 學 學與管理學的入門知識和 基 基本概念，對經濟與管理 的 的研究方法的理解還處于 融 融 會貫通前的準備階段。學 學生在實踐或調查中必然 會 會遇到許多自己還無法解 釋 釋的問題，這種情況會使 學 學生認識到自身的經濟與 管 管理知識儲備不足，從而 激 激發學生進一步學習理論 的 的濃厚興趣。三是參與經 濟 濟和管理基礎理論研究的 誘 誘導效應。學生在社會調 查 查和實踐中，可能從某個 角 角度發現實際與理論、經 驗 驗與假設不一致，從而對 相 相關的理論和假設產生不 解 解和疑惑。這些不解和疑 惑 惑，可能成為其日后參與 經 經濟科學基礎研究，追求 經 經濟科學真理的原始動力。教學、科研與西部 經 經濟緊密結合。西部大開 發 發迫切需要經濟學和管理 學 學人才，西北大學長期形 成 成了西部經濟發展研究的 特 特點，擁有得天獨厚的優 勢 勢，不但教育部人文社科 基 基地中國西部經濟發展研 究 究中心依托學院，而且“ 中 中國發展經濟學與西部經 濟 濟發展研究”是“211 ” ”工程重點學科建設項目，因此，在教學與科研中 特 特別強調與西部經濟發展 研 研究相結合，學院教師教 學 學與科研成果中有 30% 是 是關于西部經濟方面的，使 使優勢學科與研究方向更 具 具優勢。

3、推動學 院 院教學工作及其支撐體系 上 上臺階 “以評促改，以 以評促建”是教學評估的 目 目的之一，學院通過教學 評 評估，促進了各項教學工 作 作的發展。同時，也帶動 與 與教學有關的支撐體系上 一 一個新臺階。(1)合 合理安排開設課程，選取 優 優秀教材。學院通過召開 教 教學委員會會議，對每學 期 期開設的課程進行審議，合 合理地安排 各學期開設課 程 程，并且制定了教材使用 管 管理辦法，對每學期使用 的 的教材進行了規范化管理，要求原則上要使用近三 年 年內出版的教材，高教出 版 版社面向 21 世紀教材優 先 先選用。(2)加強 教 教學監督，嚴格執行教學 管 管理制度，確保教學質量。學院在教學管理過程中 嚴 嚴抓質量管理，實行過程 控 控制，通過教學督導、學 生 生信息員、領導干部聽課 等 等，加強教學過程中的監 督 督;通過嚴格執行調課制、、備課檢查制、新開課試 講 講制、教學事故處理制等 制 制度，加強教學管理，以 保 保證教學質量。(3))建立教學檔案室。購買 相 相關設備，存放教學文件 以 以及試卷和論文。擺脫了 以 以往教學、科研、辦公設 備 備存放一起的局面，進一 步 步提高了學院本科教育的 地 地位，體現了學院以本科 教 教育淡基礎保證發展的辦 學 學思路。同時，把涉及到 的 的教學管理活動劃分為三 個 個一級類，16 個二級類，13 個三級類，每個小 項 項目都有固定的位置，并 且 且購買了文件盒，把文件 盒 盒按照統一編號進行排列，把教學管理文件按類歸 檔 檔，便于保存和以后查找。創造性地制作了學 院 院教師的教學檔案。把每 位 位教師的基本情況、教學 大 大綱、教學任務書等收集 在 在冊，建立起個人教學檔 案 案。教學檔案的建立便于 教 教師查尋自己歷年所講授 課 課程、班級、學時;便于 教 教學督導隨時檢查教學大 綱 綱編寫是否全面，是否按 時 時完成教學工作量;便于 學 學院更清楚地了解教師的 每 每學期授課情況。(4 4)師資隊伍建設取得新 進 進展。今年經過不懈努力，從廣州引進教授 1 人，還 還有幾名教授正在商談中，引進和選留博士生 5 人，選派出國出境培訓 3 人，國內培訓 3 人，選送博 士士進人大、復旦等名校博 士 士后科研流動站 2 人，青 年 年教師在職攻讀博士學位 4 4 人。(5)制定科 研 研獎勵政策，調動教師科 研 研積極性。學院先后制定 了 了《經濟管理學院科研成 果 果獎勵標準》和《經濟管 理 理學院高層次科研成果獎 勵 勵條例》等，調動教師科 研 研積極性。今年截至 11 月 月中旬，已在《中國社會 科 科學》、《經濟研究》、《 《管理世界》等權威期刊 上 上發表論文 13 篇，在《 經 經濟學家》等核心期刊上 發 發表論文 125 篇，在中 國 國社會科學出版社、經濟 科科學出版社等權威出版機 構 構出版專著 18 部，獲陜 西 西省第七屆社科優秀成果 二 二等獎 4 項，三等獎 10 項 項。共承擔各類研究課題 3 38 項，其中國家社科基 金 金 2 項，國家自然科學基 金 金 2項，省部級項目 4 項，橫向課題 10 項，共獲 研 研究經費 165萬元。豐 碩 碩的科研成果，提高了學 院 院的知名度，為明年申報 博博碩士點打下了基礎。(6)學院行政部門積 極 極改革，為教學提供保證。學院實驗室在首先保證 完 完成本科教學、科研的情 況 況下，為了提高設備使用 率 率，提高學生的動手能力，向全院本科生免費開放((包括 雙休日在內每天早 上 上 8：0022：00)，方便學生上網瀏覽信息，查找資料以及完成各種 上 上機實踐和經濟管理類應 用 用軟件的操作練習。學院 圖 圖書資料中心，面積 24 0 0平方米，有 64個座位，為滿足學院師生借閱圖 書 書的需求，學院圖書資料 中 中心進行大膽改革，實行 輪 輪班制，早上 8 時到晚上 1 10 時資料中心都開放。包 包括雙體日在內，極大地 方 方便了學院師生借閱圖書 的 的要求。

三、涌現出 的 的典型事例 在近一年 的 的迎評準備工作中，全院 教 教職工思想統一、認識一 致 致、全力以赴地為完成各 項 項準備工作而努力工作，涌 涌現出許多感人事跡。何煉成教授應邀在百忙 之 之中抽出時間，在名家學 者 者話成才活動中為學生講 述 述如何做學問的問題，告 誡 誡學生要靜下心來，甘于 吃 吃苦，才能在學問上有所 進 進步。學院院長白永秀教 授授始終堅持教學、管理第 一 一線，沒有休息日，每天 工 工作 12小時以上，超強 的 的工作強度使他因勞累而 生 生病住院，在醫院仍然惦 記 記著學院的工作，不斷約 人 人去醫院談論工作。陳實 副 副教授為本科班講授《旅 游 游美學》，他認真備課，精 精心制作多媒體課件，課 堂 堂上靈活的互動教學產生 了 了很好效果，教育部專家 組 組成員謝志華教授對陳實 的 的講課給予高度評價。教 務 務辦李文斌、潘權利、安 樹 樹軍三位同志自己 20X X X 年 6 月以來沒 有休息一 天 天，經常晚上加班工作，尤 尤其在評估期間，本科教 學學中吃住都在辦公室，表 現 現出良好的職業道德和水平平。

四、存在的問題 經過多年的發展，學 院 院在本科教學工作方面取 得 得了較大的成績。但是，相 相對于高等教育全球化的 趨 趨勢，相對于社會對高等 教 教育提出的新要求，相對 于 于建設國內一流學院的奮 斗 斗目標來說，還存在不少 差 差距，改革與建設的任務 還 還任重而道遠，主要表現 在 在以下幾個方面：一是學 科 科建設的整體水平有待提 高 高，管理學科發展相對滯 后 后;二是地處西部，國際 化 化發展相對滯后;三是經 費 費投入較少，硬件建設滯 后 后;四是待遇較低，缺乏 吸 吸引、穩定優秀教師的條 件 件，部分專業專業缺乏，更 更缺學科帶頭人和青年學 術 術骨干;五是由于受場地 限 限制，教學檔案室面積較 小 小，現已無法存放更多的 教 教學檔案，沒有固定的成 果果展室，如何妥善保留教 師 師的成果成為問題;六是 教 教學管理水平有待進一步 提 提高。大學本科教學 評 評估工作總結 經濟管 理 理學院全體教職工按照學 校 校迎評工作統一安排，高 度 度重視，齊心協力，精心 準 準備，認真工作，按時完 成 成了迎評的各項準備工作。展示了經濟管理學院團 結 結、拼搏、創新、爭優的 精 精神風貌。

一、學院 迎 迎評工作總體情況 1、、領導重視，全面安排布 置 置各項準備工作 迎評 是 是學校今年的中心工作。對 對此，學院領導高度重視。作為第一責任人的書記、、院長，在年初確定學院 工 工作思路與今年工作計劃 時 時，就把迎評工作作為學 院 院的中心工作，其它工作 都 都圍繞迎評工作進行。每 周 周一上午的學院黨政聯席 例 例會第一項課題必是迎評 工 工作。書記、院長在各種 會 會議上不斷地強調本次評 估 估的重要性，使每位教職 工 工在思想意識上認識到迎 評 評工作的緊迫感和責任感，最大限度地調動廣大教 職 職工的積極性和創造性，以 以飽滿的熱情、認真負責 的 的態度參加到迎評的各項 準 準備工作中去;成立了以 院 院長為組長的學院迎評工 作作領導小組和學院本科教 學 學自評工作專家組，6 月 份 份，進一步成立了迎評工 作 作指揮部，院長為總指揮，并成立了若干個工作組，副書記、副院長各負責 一 一組。迎評工作千頭萬緒，經濟管理學院又是一個 專 專業多、教師多、學生多 的 的大院，迎評工作量特別 大 大。在學院領導和二個工 作 作小組的檢查與指導下，學 學院迎評的各項準備工作 扎 扎實有序地進行著，為按 時 時完成迎評準備工作創造 了 了必要條件。

2、統 一 一思想認識，充分調動全 院 院教職工的積極性 迎 評 評涉及到每位教職工和學 生 生，學院先后 50 余次召 開 開全院教職工大會、黨員 干 干部大會、學生干部大會 和 和各班學生班會，就本科 教 教學工作水平評估的目的、、意義、內容進行了宣傳，號召人人關心迎評，人 人 人為迎評作貢獻。提出人 人 人都是評估對象，事事都 是 是評估重點的口號，并專 門 門印制了宣傳 冊，在學院 門 門庭、走廊、樓前以多種 形 形式營造重視本科教學和 迎 迎接評估的氛圍，通過一 系 系列的宣傳教育，做好全 院 院教職工的思想動員工作，進一步提高思想認識，統 統一思想，使每位教職工 都 都認識到迎評工作的重要 性 性和緊迫性，充分調動全 體體教職工參與迎評準備工 作 作積極性和創造性，增強 責 責任感。在迎評工作進展 的 的各個階段，及時召開大 會 會總結動員，表彰先進，交 交流經驗，推動迎評工作 順 順利開展。思想上的統一，為以后的工作創造了有 利 利條件。在以后復查試卷 和 和論文中，全院教師積極 行 行動起來，隨叫隨到，認 真 真檢查自己所批改的試卷 和 和指導的論文，及時解決 在 在試卷和論文中存在的問 題 題，并且提出許多行之有 效 效的解決方案，使復查試 卷 卷和論文工作順利進行。

3、合理分解任務，責 責任落實到全院每位教職 工 工 為了周到細致地完 成 成各項準備工作，學院先 后 后三次根據迎評準備工作 的 的不同時期分解任務，使 任 任務落實到人，增加教職 工 工的責任心和緊迫感。第 一 一次是在開始準備階段。學 學院根據學校所發評估指 標 標體系和院系迎評材料目 錄 錄，按照撰寫性材料、整 理 理性材料、提供性材料三 類 類分類，每類又細分多項 工 工作任務，每項工作任務 細 細分到人，并且規定完成 時 時間表，要求各項任務負 責 責人要切實負起責任，認 真 真細致地收集、整理有關 材 材料，對遇到的問題及時 向 向迎評工作領導小組匯報。對于向學校提供的材料 要 要克服困難，做到材料翔 實 實，數據準 確，按時完成。第二次為暑假階段。學 院 院根據準備的情況，成立 了 了迎評工作指揮部，下面 設 設立自評報告組;教學文 件 件、檔案及資料組;教學 大 大綱、案例、課件組;教 學 學環境、設施與實驗組;教 教學成果展覽組;教學匯 報 報材料組;學風教風組;學 學生社會實踐與調查組;紀 紀律檢查組等。各組指定 具 具體負責人及完成任務時 間 間表，對未能按時完成任 務 務者，學院將進行嚴厲處 罰 罰。第三次為迎評準備最 后 后階段，按照學校統一安 排 排，對學院宣傳材料、培 訓 訓工作、宣傳橫幅等工作 進 進行了任務分解。合理的 任 任務分解，明確的責任到 人 人，使學院的各項準備工 作 作按計劃有條不紊地進行 著 著。

4、系統整理教 學 學文件，細致復查學院教 學 學檔案 教學文件、試 卷 卷和論文是本次評估的重 要 要內容之一，經濟管理學 院 院將其列入重要準備部分。在迎評準備開始階段，學學院即根據教學文件的內 容 容劃分了三大類 47 個小 項 項目，每個項目責任落實 到 到人，由具體負責人將所 負 負責的文檔內容收集整理 歸 歸類，最后統一由學院教 務 務辦按類裝訂存放。這項 工 工作于 3 月底全部完成。教 教學文件的及時整理，為 學 學院的自評報告的完成提 供 供了有力的材料支持。在 此 此期間，創造性地制作了 學 學院教師的基本情況文檔、、教師工作手冊、教學任 務 務書等。為了保證試 卷 卷批改的準確性，學院先 后 后組織教師對保存的試卷 進 進行了三次復查，制訂了 復 復查試卷的規范化要求，從 從 批改試卷使用的筆到每 個 個小題的打分形式都做了 具 具體的要求，要求教師以 高 高度的責任心對待試卷復 查 查，細致認真、一絲不茍，把問題徹底解決，確保 批 批改試卷的客觀性、準確 性 性。同時，組織院內專家 對 對試卷分析表和參考答案 進 進行檢查，對不合格的通 知 知教師即刻改正。對復查 的 的論文，要求評語用詞恰 當 當準確，不能有錯別字，保 保證論文評語的質量。整 理 理教學文件、復查論文和 試 試卷，完善規章制度，充 分 分體現了以評促改，以評 促 促進，評建結合，重在建 議 議的方針。

5、精心 提 提練，反復修改完善學院 本 本科教學工作自評報告 學院的辦學思路、辦學指 導 導思想、教學方法和手段 以 以及幾年來各方面取得的 成 成績等內容主要通過自評 報 報告體現出來，它是對學 院 院總體教學科研情況的綜 合 合反映。因此，學院對自 評 評報告撰寫十分重視，專 門 門成立了撰寫小組，由惠 寧 寧教授主筆，廣泛征求了 學 學院各方面的意見，并且 多 多次召開學院教師座談會、、老教師座談會、系主任 座 座談會、管理干部座談會 和 和專家組會議，對學院的 辦 辦學思路、指導思想、辦 學 學特色及存在的問題等展 開 開了一系列的討論，形成 了 了能夠充分反映我院特色 的 的辦學指導思想、辦學思 路 路，概括出了學院的人才 培培養目標及模式，確立了 本 本科教學的工作地位，全 面 面地反映了學院的師資隊 伍 伍建設、教學基本設施、教 教學建設與改革、教學管 理 理、學風建設、教學效果 的 的基本情況，科學地總結 出 出 學院的辦學特色，客觀 地 地指出目前學院存在的問 題 題及改進措施。自評 報 報告從今年四月份開始起 草 草，先后經過十八次較大 修修改，小的修改更多特別 是 是暑假期間，學院領導班 子 子集中三天時間對自評報 告 告進行了討論，逐字逐段 修 修改，連標點符號都不放 過 過，力求把報告寫成精品。10 月底領導班子又集 中 中一天對自評報告進行討 論 論修改，最終并 11 月 6 日 日定稿。自評報告是對學 院 院教學工作的全面總結，特 特別是對辦學指導思想、辦 辦學思路、人才培養模式、、辦學特色等的總結提煉，就是統一認識、統一思 想 想的過程，全院教職工在 這 這些問題上形成了共識，成 成為指導學院本科教學工 作 作的綱領。自評報告定稿 后 后，根據自評報告的內容，確定了 17 個附件的支 撐 撐材料，學院各部門精心 組 組織、認真準備、通力協 作 作，及時完成了附件材料 的 的準備、裝訂工作，在材 料 料上極大地支持了自評報 告 告的內容。

6、設計 布 布置展室，充分展示經管 院 院的實力 展室是集中 展 展示經濟管理學院近幾年 教 教學、科研成果的地方，它 它匯集了經管院近幾年的 精 精華。為了辦好展室，學 院 院從暑假期間就開始了展 室 室的準備工作，學院領導 多 多次召開專門會議討論如 何 何布置展室，對形成的方 案 案進行了多次修改，最后 確 確定展室內布展的內容和 形 形式。在展室中共收集了近近三年來經管院教師出版 的 的專著、教材;在權威和 核 核心期刊上發表 的論文;各 各類研究報告;多媒體課 件 件;使用的教材;學生管 理 理制度、參加各種活動的 情 情況、獲獎證書以及社會 實 實踐調查報告等。這些成 果 果的展示，充分展現了經 濟 濟管理學院多年來在教學、、科研以及學生工作等方 面 面取得的成績，展現了經 濟 濟管理學院教師刻苦鉆研、、銳意進取的精神，展現 了 了經濟管理學院多年來所 貫 貫徹的教學是立院之基、科 科研是強院之路辦院基本 指指導思想。成果展室實行 專 專人負責，對展覽的成果 實 實行逐一登記，成果最終 作 作為資料，由學院統一保 存 存。教育部專家在參觀學 院 院成果展室時，對經濟管 理 理學院近年來取得的成績 給 給予極高的評價。7、、規范管理，進一步充實 完 完善學院教學管理規章制 度 度 經過迎評準備工作，學院修改、補充了部分 教 教學管理制度，完善了教 學 學質量監控體系，為進一 步 步提高教學質量創造條件。目前已制定和使用 24 個 個教學管理制度。在 教 教學管理方面： 首先，繼續執行既定的教學管 理 理制度。開學初，即為學 院院領導干部發聽課表，安 排 排聽課，使領導干部掌握 課 課堂教學的基本情況;同 時 時，由各系組織對本學期 上 上課的教室進行認真檢查;;印刷裝訂了教學案例，免 免費發給學生，編寫、印 刷 刷了實驗課的上機操作指 南 南，制作了教師任務書和 教 教師工作手冊，發予各位 教 教師，明確了本學期上課 教 教師的任務以及對上課教 師師的基本要求。安排學院 教 教學督導繼續履行職責，深 深入教室，檢查、監督學 院 院的教學情況。在學期中，組織學生對任課教師的 教 教學質量進行評分的活動。其次，更加嚴格地 執 執行調課制度，本學期開 始 始，學院即宣布要嚴肅教 學 學紀律，沒有特殊原因不 允 允許調課。領導干部不經 學 學校同意不允許調課外出，需要調課的教師必須寫 出 出書面申請，經主管教學 院 院長簽字后，在教務辦備 案 案方可調課。同時要求教 師 師要按教學計劃的規定上 夠 夠課時，不能隨意提前下 課 課，不能利用課間休息時 間 間上課。為保障教學質量，學院對教師使用的教學 大 大綱、備課、試講等制定 了 了明確的規定，完善教學 質 質量保障體系。

8、突 突出特色，開展豐富多彩 的 的各類活動(1)經 濟 濟管理學院擁有豐富的兼 職 職教授隊伍資源，每學期 各各類專場學術報告會成為 經 經濟管理學院的一大特色，學術報告會不僅為學生 提 提供與著名專家、學者、企 企業家接觸的機會，同時，學習到當今經濟領域學 術 術界新思想、新概念和管 理 理中的新方法。在迎評各 個 個階段，經濟管理學院除 積 積極的進行各種準備工作 外 外，還加大學術報告的力 度 度，努力營造一個濃厚的 學 學術氣氛。期間，分別邀 請 請了包括美國福垣莫大學 凱 凱特教授等 7 位外國著名 學 學者，國內有海南航空公 司 司董事長陳峰;國家金融 監 監督管理委員會主任胡懷 邦 邦;萬科企業股份有限公 司司董事長王石;西安市副 市 市長張道宏;中科院經濟 研 研究所副所長王振中;中 科 科院數量經濟技術研究所 所 所長汪同三等專家、成 功 企 企業家來我校進行學術交 流 流，共安排了 54 場學術 報 報告會，取得了很好的效 果 果。(2)為培養學 生 生綜合素質，鍛煉學生社 會 會實踐能力，擴展學生知 識 識面，學院在暑假專門安 排 排學生進行社會調查，成 立 立了社會調查領導小組，具 具體安排、指導這項活動，聘請專家講授社會調查 研 研究的基本工作方法，調 查 查報告的撰寫要求等。對 形 形成的調查報告組織教師 認 認真批改，寫出點評，組 織 織評選優秀調查報告等，這 這些措施的實施，極大地 調 調動了學生的積極性，經 過 過暑假的社會調查研究活 動 動，共形成 1138 份社 會 會調查報告，鍛煉了學生 的 的創新能力。(3)學 學院團委積極組織學生參 加 加各類活動，并且取得良 好 好成績，學院先后組織了 學 學術月、名人學者談成才、、經管論壇、現代經濟理 論 論與方法創新論壇、國際 貿 貿易實務系講列講座等活 動 動，請眾多名家學者為學 生 生作報告，學術氣氛空前 高 高漲，每場精彩的報告使 學 學生受益匪淺。

二、本 本科教學評估取得的成效 教學評估是手段，通 過 過評估，提高教學質量培 養 養優秀人才是最終目的。因 因此，學院在評估準備期 間 間堅持以評促建，以評促 改 改，評建結合，重在建議 的 的方針，對照評估指標體 系 系，結合我院的實際，找 問 問題，找差距，積極創造 條 條件，改進工作，提高工 作 作效率和工作水平。

第三篇：2013教學評估 文檔

務本求實抓教學

生命積淀促成長

---炮院小學教學評估匯報材料

一年來，炮院小學以局教研室工作目標為依據，圍繞教學質量年“規范教學管理”的主題，在強化教學常規管理，深化新課程改革，提升教師隊伍素質，全面發展學生能力等方面開展了扎實有效的工作并取得了一定的成績。總結如下：

一、搭建平臺促進教師專業化成長

我校教師緊缺，頂崗教師占到三分之一，面對他們經驗不足的現狀，校領導積極想辦法，做引領，堅持“以人為本”，抓好教師隊伍建設。

1、加強師德建設

利用全體教師會、校領導講座、校報專刊、師德建設月等各種宣傳陣地，舉辦師德主題教育，演講活動，競賽活動，大力宣傳師德高尚的教師，展現學校師德風采，提高全體教師師德修養。

2、注重科學研究

學校成立了教科室，按照局教研室對科研工作的新要求，積極探討研究課題實施的有效途徑，按時進行課題月報。

3、營造教研氛圍

領導成員牢固樹立“工作是學習，學習是工作”的理念，先把自身強起來。所有的領導全部兼課，兩名教務副主任分別兼任五年級的語文、數學教學工作。本學年四位主抓教學的領導共做講座8次，業務講座突出“實”、“新”、“活”的特點，每一次講座都是各主講人結合自身經驗和學校現狀所做的具有針對性的交流。同時，我們實行了領導包教研組的承包制度，每位領導要對所包年級和所包學科進行監督指導。

集體備課注重實效。認真落實“教改大課堂”，由教務處統一安排時間、地點、參加人，數學確立了“先學后教”的教學模式，語文確立了“低年級閱讀教學”的模式，做到提前溫課、課前預設、課后反思。本學年我們把教研組細化為六個教研小組。首先開學初和每月初進行集體溫課，一起討論遠期和近期教學目標、教學重點，確定教改大課堂內容。其次每周進行教學預設，定出主講人，根據自己領到的課時任務，查找資料，對照課標，研究學生，鉆研教材，發揮創造性，高質量完成備課基礎工作。然后進行集中說評，大家各抒已見，提出修改意見。第三是同課同構或同課異構。第四是課后反思。教師在不斷的研究揣摩中能力得到了很大提升。

4、提高教師技能

我校針對青年教師雖缺少教學經驗，但充滿精力的特點，進行了全方位、多渠道的培養，以提高教學技能。

首先，我校要求青年教師基本功過關。定期交鋼筆字和簡筆畫，年底進行了板書設計比賽，現場抽取一課時內容進行板書設計，既評比板書設計又參考書寫功底。

其次，組織師徒結對。針對每個年級，每個學科進行師徒搭配。每星期要求師傅為徒弟做一節課，徒弟寫出聽課心得，徒弟再為師傅做一節課，師徒共同議課，學校教務處進行指導監督。

再有，學校積極為青年教師創造機會。凡是區里組織的比賽、觀摩，學校都盡量多的爭取名額讓年輕教師參加。對于青年教師趙麗娟，更是校長親自指導，不僅指導她的教學，而且不斷推薦到區里嶄露頭角，因此，趙麗娟老師很快成長為宣化區“希望之星”。

總之，學校對青年教師的培養落在實處。日常教學校領導親自指導，遇到困惑熱情相助。針對一些年輕教師課堂教學思路不夠清晰的情況，教務處推出一節“識字教學”，一節“閱讀教學”和一節“數學復習課”教學模式示范課，經過大家一起設計備課、觀摩、寫出心得、再上翻版課、再議，再反思??一系列的深入研究探討，真正讓老師們常態課上好，上扎實，實現高效課堂。

當然，在促進教師專業化快速成長的同時，我們也注重細化日常管理。學校管理制度齊全，對教師的德、能、勤、績等方面有詳細的量化考核細則，管理目標層層落實，各科室計劃科學、合理，切實可行；“教、學、研”一體的校本教研制度保證了教學的正確航程。各項檢查、指導的有效措施又使得計劃落到實處。常規管理支持常態進行。

二、習慣養成奠基學生一生發展

學生的成長是衡量學校所有工作的標尺，只有將學生真正視為教育的主體，從生命成長的角度研究教育的內容、途徑、方法和效果，才能把握住基礎教育的“根基”——為孩子的生命成長奠基。

1、習慣教育構建自我教育 學校引導每位教師把培養學生良好習慣當作自己的工作重點，從學習習慣、讀書習慣、禮儀習慣等幾方面入手進行養成教育。

首先我們根據學生的年齡特點，根據教學的具體情況，結合能力增長的需要，按年級逐步提出具體的切實可行的要求。其次注重學法指導的研究。備課時注 重學生能力培養的設計，課堂關注學生的學習感受，從培養學生掌握的學習方法著手。

學校定期對低年級同學進行“三個一”測試，對中高年級同學進行積累測試和古詩過級，全校同學進行硬筆書法比賽等。通過日常激勵、榜樣模仿、強化訓練等多種形式讓學生在自主學習的過程中養成良好的學習習慣。

創建書香校園，實現書香怡人，培養讀書習慣是我們又一工作重點。為了實現之一工作目標，我校在原有圖書的基礎上，又出資4000余元新購進了400余本最新出版的適合兒童閱讀的圖書。實現班級圖書角和學校圖書館相結合，開放式圖書閱覽和流動閱覽相結合，固定閱讀指導課和隨機閱讀鑒賞課相結合。真正讓每一個孩子形成讀書的習慣，在自身內在素養建設上起到了重要作用。

作為少年炮校，我們充分利用炮兵指揮基地這一有利條件，開展各種活動培養學生禮儀習慣。而在校本課程的實施中，我校針對學生實際，中高年級開設了書法課，意在讓學生修得一手好字，訓練精氣凝神的能力，還開設了《國防教育》了解基本國防知識。同時充分利用學校已有的綜合實踐基地、科學實驗基地、小農場，為學生的課外延伸開辟了廣泛的天地。

2、校園文化打造養成氛圍

我校是一所有著50多年歷史的學校，校舍較為簡陋，在“校安工程”的關懷下，我校克服重重困難，本著一切為了孩子的初衷，在最短時間 內讓所有學生入住新教室，在緊張的經費中擠出資金美化教室和校園，讓每一個孩子幸福地享受著學校生活。

本學年我校開展了“校園文化節”，3月份是語文節，從寫字、習作、誦讀、積累四方面組織活動，進行寫字比賽，朗誦比賽，表演課本劇，賽詩會等活動。

4月為數學節，分為三個主題：數學故事與知識窗，數學計算與圖形，趣味數學與游戲活動。

5月為英語節，利用英語閱讀課學唱英文歌曲，舉行手抄報評選，舉行英語演講比賽和課本劇表演。讓學生在學習中快樂，在快樂中學習。

3、成功體驗促進身心發展

為了全面提高學生素質，體現“面向全體”的素質教育精神，評價的多樣性，我校積極開展各種競賽活動，如：作文競賽、寫字比賽、速算比賽、豎笛比賽、歌詠比賽、廣播操比賽、書法繪畫比賽、長跑比賽、跳繩比賽、踢毽比賽、集體賽詩等校園文化活動。在宣化區首屆“新蕾杯”作文及才藝大賽中，我校充分抓住這一契機，全面調動學生的寫作積極性。在前期的“我與海洋”征文中各班學生在老師的組織指導下積極撰稿，全校300余名學生選出了70余份優秀作品，最終9名同學獲優秀獎。之后在宣化區首屆現場作文大賽中我校又積極準備，首先進行各班現場作文選拔賽，推選出優秀選手參加全校現場作文選拔賽，經過密封閱卷、評委審度，選出四位選手參加全區現場童話作文大賽，最終一名一等獎，兩名二等獎，一名三等獎，我校也獲得了一等獎的好成績。此次活動，參加人數之多，參加面之廣，評審之公開公平都給學生留下了深刻印象，關鍵是使他們獲得了不曾有過的成功喜悅。

我校還注重對學生進行多元化評價，幾年來，我校一直堅持期中、期末教學質量監測制度和前期測評制度，除質量監測外，對學生的課堂學習行為、談話交流、作業質量和書寫等方面進行過程性評價。為每位任課教師購買了鼓勵性印章，把對學生的鼓勵播撒在一點一滴，關注學生的成長。

總之，“以學生的發展需求”作為一切工作的出發點，其落腳點是學生的自我養成教育，這是教育的最高境界，也是我們始終不懈追求的教育理想。

在局領導的大力支持，特別是教研室領導的熱情關懷下，全體教師和學生共同努力，今年我校又取得了優異的成績被評為教學先進學校，在此表示衷心的感謝！

在新的發展機遇期，炮院小學將乘創新改革之東風，為創辦整體布局“合理化”，辦學條件“標準化”，教育管理“科學化”，辦學特色“多樣化”的示范性的學校而努力！

宣化區炮院小學

2013年4月

務本求實抓教學

生命積淀促成長

—— 教學評估匯報材料

炮院小學

2013年4月

第四篇：教學評估

2017-2018學年姚樓中心小學教師教學評估分析報告

姚樓中心小學是一所農村完全小學，建于1977年，學校占地21337平方米，建筑面積4205平方米，現有教職工15人，在校生230人，教學班6個。隨著素質教育的深入開展，我校以先進的教育理念為指導，確立了明確的辦學方向：辦規范加特色學校，育合格加特長學生；辦人民滿意的學校，為學生終生發展奠基。2018年，我們針對學校教學工作進行了實事求是、認真細致的評估，現把我校教學評估工作匯報如下：

教師教學評估：

教師評估，采取教師自評，教研組互評，家長學生問卷評價，學校評價的四級評價機制，各項權重：自評占10%，互評占10%，家長學生評占20%，學校評占60%。

在評估過程中，教師實事求是的剖析自已，客觀的評價他人，既充分肯定自己的優勢，又努力發現別人的長處。領導小組匯總各方意見，對教師的教學工作進行了公平、公正的評價，對每位教師的優勢和存在的問題進行了認真分析，提出了提高、改進的措施。

學校教學評估：

學校評估領導小組成員，再次學習領會《通知》及《標準》的精神實質，對學校的工作逐項進行了自查和評估，在廣泛征求社會、家長等各方面意見的基礎上，肯定了我們的優勢，找出了問題所在，更加明確了學校發展的遠景目標。學校評估的基本流程：成立評估小組---對照標準分析現狀---征求教師、家長意見---逐項量化---評估組審核確定結果---提出下學期改進方向。

下面我們對照評估標準，將學校教學工作向各位領導匯報如下：

一、教學管理：（24分）

（一）管理能力

學校的領導班子由3人組成，劉德法校長主持全面工作，各位領導均來自教育第一線，具有多年的教學經驗和扎實的教學研究能力。學校領導始終站在教育改革的最前沿，準確把握新動態，捕捉新信息，在不斷學習中，豐富實際管理經驗，提升了研究能力。

（二）管理理念與目標

我校全面貫徹黨的教育方針，堅持以德育為首，扎實推進素質教育。學校恪守“關愛每一名學生，關注每一位教師”的理念，努力打造出了一支師德高尚、業務精湛的教師隊伍，全校上下形成了“整體優化、嚴謹務實，共講奉獻，爭創一流”的二小精神。

（三）建立科學的管理機制： 為保證新課程的全面實施，我們建立了教師成長目標制（打造反思型、合作型、研究型教師隊伍），學科探究協作制，教導處督導促進制，學校管理激勵制的流程管理機制，明確了各管理機制的職責。我們堅持開足開全三級課程，充分發揮教研組的作用，完善了教、學、研一體的校本研修制度，不斷提升教師的專業水平。

（四）教務管理

1、常規管理。我們強化教學管理，夯實雙基，從備、批、講、評、考、析六個方面嚴格要求，一絲不茍。除必測科目外，我們對音樂、體育、美術、微機、社會等進行不同形式的測試和考查，保證了學生全面發展。

2、集體備課。備課是上好課的關鍵。我校實行三級備課制：個人備課——組內備課——復備應用。在個人備課的基礎上教研組再次商議目標的確定、問題的設計及檢測的內容等。在復備的基礎上修改個人教案，形成自己的風格。通過備課制度改革，有利于教師把握教材、預設課堂生成、改進教法，切實提高了備課質量。

3、學生作業管理：嚴格控制學生的作業量，堅持一、二年級不留書面作業；

三、四年級作業時間不超過40分鐘；

五、六年級作業時間控制在1小時之內。教導處將采取抽查和學生家長座談的形式進行了解情況，發現問題及時處理。

4、教學質量分析：每次考試后，教師都要做出書面分析，針對學情進行考百分活動。學校領導結合不同年級不同學科的驗收情況進行學校層面的質量分析，談經驗，找知識上的缺漏和教法學法上的薄弱環節，進而落實補救措施。

5、教師業務檔案。教學資料專人管理。學校檔案資料齊全，有反映教學研究、計劃制度、教師評估、等學校教學工作全貌的檔案資料。教師均有個人業務檔案，將凡是能反映自己教學歷程、教學成績的資料，裝入個人業務檔案盒，檔案資料突出個人教學特色。

6、學校的圖書、儀器、設備均由專人管理，并嚴格履行借用程序，做好詳細的借用、歸還記錄，充分發揮了其輔助教學、促進學生健康成長的作用。學校的各個功能室有專人管理，并能充分利用。學校圖書采用班級集體借閱制，充分利用班級圖書角實行個人借閱，發揮了圖書的作用。

學生管理。

1、抓好養成教育。學校成立了禮儀崗、紀律崗、安全崗、衛生崗等學生管理隊伍，對各班的常規工作加強檢查考核，做到日公布，周小結，月總結，優勝班級頒發流動紅旗。積極推行魏書生老師的“四有”管理模式，對班務工作細化分工，做到人人有事干，事事有人干；事事有時干，時時有事干，營造了一個“人人是主人翁”的良好班級氛圍。

3、以活動促發展。在保留學校常規德育活動（運動會、六

一、歌詠匯操、經典誦讀和每月的主題教育）的基礎上，注重學生的德育實踐活動的開展，德育處帶領學生到養老院慰問老人，奉獻愛心；清明節，帶領學生去公園為烈士掃墓，加強對學生的愛國主義教育。

二、課程管理（19分）

為全面貫徹黨的教育方針，扎實推進素質教育，按照國家和地方規定，我校嚴格執行《河北省義務教育實驗課程實施計劃》，扎實推進義務教育課程改革。開齊開全課程，并加強實施過程中的督導評價。科學演示實驗開出率達 100%, 分組實驗開出率達 90%。除按規定開足開全國家課程外，我們開設了地方課程，在學校“大量讀寫，雙軌運行”語文教改實驗的基礎上開發了校本課程《閱讀》，目前我校已成功編寫了校本教材《詩文選編》，并應用于教學中。彰顯了學校特色。

三、教學條件（19分）

（一）教師隊伍

我校現有專任教師15人，學歷達標率100%。從教師的專業技術結構看，中學高級教師5人，小學高級教師5人，小學一級教師5人。從教師的年齡結構看，35歲以下的教師3名，35-45歲教師7人，45歲以上教師5人。教師繼續教育參訓率100%，普通話合格率100%。根據教師的年齡結構、優勢與特長，精心安排每一位教師的工作崗位，努力做到崗位設置及學科專業結構合理、合適，爭取讓每一位教師都從事自己所熱愛和善長的崗位，以滿足新課程全面實施的需要。

（二）經費保障

政府不斷加大教育投入，每年按計劃撥入教育經費，學校也本著開源節流的原則多方籌措資金，在不斷改善辦學條件的前提下，每年拿出30%以上的經費用于滿足課程資源開發、教學設施配備、教學資料、教師培訓、外出學習交流活動的經費需要。教學設施與教學資料

隨著教學改革的深入，學校接通了寬帶網，注冊了遠程教育網，成為了國家農遠工程項目校，能夠滿足遠程學習、校本研修需要的網絡環境。學校備有信息處、電子備課室、多功能廳供教師們網絡教研學習。我們開通了“校園網站”“教研博客”，為教師的專業成長搭建了平臺。將學習資料發布在網站、博客中供老師們學習，老師們將教學中的點滴感悟在網站、博客中與大家分享，通過網站、教研博客還可以了解學校乃至全縣的小學教學動態。

四、校本研修（19分）

（一）建章立制，讓校本教研規范化

校本教研是提高教師隊伍綜合素質，提高教育教學質量的有效途徑。為確保校本教研工作穩步、有序地開展，逐步實現教-學-研一體的校本教研機制，學校先后出臺了《校本教研專業引領制度》《校本教研實踐反思制度》《教師評價激勵制度》等十幾項相關制度，還制定了優秀教研組評選細則。同時，學校還建立了“校長—副校長—教研處—教研組”這一強有力的教學管理指導系統，管理效果顯著。

（二）以學代訓，樹立終身學習理念 學校非常重視教師的專業發展，把教師專業發展納入學校整體規劃，制定了教師專業發展規劃，明確了目標，要求教師樹立終身學習的理念。學校圖書室備有圖書10萬余冊，訂閱報刊50多種，要求教師每學期讀一本教育理論書籍，每周讀一本教育刊物，每天必讀教師報，每學期不少于1萬字的讀書筆記，學校領導班子更是率先垂范，每周一上午集中學習，班子成員輪流組織學習《中國教育報》《中國教師報》《人民教育》等教育報刊中相關文章，并積極討論交流心得；再就是通過看光盤等視頻資料提升班子成員的教育理論水平。

（三）、狠抓教師基本功，提升教師素質。

我校非常注重教師基本素質的培養，“兩筆一語、課件制作”是我校常抓不懈的一項工作。教師每人配備小黑板一塊，堅持每日練字，鋼筆字每周一篇，教導處統一安排內容，以便于檢查，每學期舉辦一次硬筆書法大賽，朗讀能力大賽。

五、評價研究（13分）

（一）建立了教師評價制度。我們從教師的職業道德、專業水平、課堂教學、教學成果、專業發展等多個方面進行綜合評價。以教師自評，同事互評，學校領導、學生、家長參與評價的形式，對每一位教師作出公平、公正的評價，既肯定教師的成績，又為教師指明發展的方向，大大促進了教師教育教學能力的提高。

（二）建立了學生評價機制。建立了促進學生全面發展的評價體系，實施公平、公正、科學的學生綜合素質評價；通過考試和多樣化的評價方式考查學生。同時，關注學生的點滴進步，培養學生的自信。

（三）學校加強以課程標準為基礎，以培養能力為核心的命題研究，學科組制定命題方案，不出偏題、怪題和不符合課標要求的題目。

（四）學校教育質量評價把學生全面發展和成績提高做為重要指標，教育教學成績逐年提高。學生良好習慣得到培養，各方面特長得到提高。

六、教學管理反思及設想

（一）優勢

1、學校的領導機構健全完善，配置合理，具有開拓進取膽識與魄力，在群眾中有很高的威信。

2、校本教研與教師基本功培訓扎實有效，教師學習意識和研究意識明顯增強。

3、教師隊伍老中青相結合，比例比較協調，具有很強的凝聚力、戰斗力和強烈的事業心與責任感。

（二）不足

師資力量不均衡。某些學科專業教師相對缺乏，小學科的師資力量較薄弱。

七、整改措施：

1、嚴格控制招生數量，逐步降低班容量，保障學校持續發展、順利發展。

2、繼續加強教師的專業培訓，尤其是師資力量相對薄弱的學科，努力提高教師的專業水平和教師隊伍的整體素質。

3、改善辦學條件，實現教學手段現代化，提升學校品位。

第五篇：教學評估材料

關于劉磊同志教學效果的評估材料

開封縣八里灣鎮第一初級中學教師劉磊同志，擁護黨的各項路線、方針、政策，努力學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表精神，深入學習科學發展觀,具有良好的政治思想，任教以來一直從事語文學科教學工作，平時積極學習教育教學理論，對任教學科具有系統、堅實的理論基礎和專業知識，熟練掌握教育學、心理學原理和教學法的基礎理論知識，對本學科能釋難解疑。能做到既教書育人，又為人師表，具有良好的職業道德。教學成績特別突出，教學效果優秀。

該同志在長期的教學工作中，透徹理解任教學科的教學大綱及教學內容，準確把握教學的重點和難點，并且還具有一定的深度和廣度的相關學科知識，能恰當融入本學科教學之中，堅持認真備課，精心授課，耐心輔導，及時批改作業。并具有較強的組織教學能力，尤其注重教學重點和難點的突破，且教法靈活，課堂教學氣氛活躍，最善于調動學生的學習積極性，使學生主動參與到教學活動之中，較好的發揮了學生的主體作用和教師的主導作用。授課時還堅持做到準確完整的傳授教學內容，且語言生動，板書設計合理、新穎，并注意充分發揮語文學科教學的優勢，借助現代教學技術，采用現代教學手段，使學生在生動形象的直觀環境中感受知識，學習知識。同時積極開辟第二課堂，開拓學生視野，建立興趣小組，挖掘和培養學生的潛在能力，很好地勝任本學科的教學，在本學科教師中具有很高的知名度。

劉磊同志十分注重學法指導，著重對學生學習興趣，學習方法的培養，對學生進行基礎知識和基本技能教育。努力改進傳統

授課方式，讓學生由“學會”向“會學轉變。為更好地實施素質教育，該同志還針對學生的個性特點，結合學生實際，分層次組織教學，分層次布置作業，分類進行指導，充分發揮學生的特長優勢，堅定他們的學習信心，增強他們的心勝信念，很好地貫徹了因人施教、因材施教的教學原則，在培優補差方面取得了顯著成績，從而形成了自己的教育特色。

該同志多年從事班主任工作，方法得當，能從實際出發，對不同類型的學生，結合教材內容善于把思想教育滲透于教學工作中結合實際形成了自己的教學風格，所教的學科和所帶的班級的合格率、后進生的轉化率及素質測評的合格率都比較高，能做到從德、智、體全方位的培養合格人才。在努力做好本學科教學任務的同時，該同志還積極參加教研教改活動，帶頭進行教改實驗，發揮組織領導和骨干作用。

該同志能按學校規定辦事，特別是教學方面總是能出色的完成任務，在學校的教學工作中起模范帶頭作用，教學效果總評為優秀。