第一篇：教學評估整改措施

教學評估整改措施

2008年教育局組織有關人員對我們學校進行教育教學常規檢查，檢查人員和有關領導對我們學校的辦學行為和所取得的成績予以充分的肯定，同時也對我們提出許多中肯的意見。針對提出的建議和存在的問題，我們提出以下整改措施。

一、加強制度建設，規范教學常規管理

負責檢查教學常規管理的工作人員指出我們的教學管理細則及其他一些有關業務考核的制度比較全面，但比較零散。針對這個問題，學校在這學期的期末召開的教代會上，將出臺一系列的校本教科研制度和修改教學常規管理制度及相應的考核與獎懲制度。通過校本教研制度來規范、引導學校教研活動，使學校教研正常化、規范化、有效化。同時通過修改教學常規管理制度，對備課、作業、輔導、測試等日常教學行為做出詳細的規定，同時對老師的教學工作我們將在期末進行綜合考核并進行適當地獎懲，以激勵教師規范高效地完成教育教學工作。

二、加強薄弱學科建設，促進平衡發展

首先，要嚴格執行省課程計劃，充分落實薄弱學科的課堂教學。有些教師未能充分落實薄弱學科的課時，特別是語數教師兼教地方學校課程或綜合實踐活動課的，經常沒有落實課時上成語數課。對此，在下階段我們一方面要嚴格執行省課程計劃，開足開齊各門功課，一方面要對教師進行專題會議，讓教師明確落實課時的真正意義，同時學?？记跁r要求考勤人員隨機進行檢查，對隨意吃課的教師進行教育，督促他們嚴格按照功課表上課。另外，針對老師們提

出的低年級綜合實踐課程的資源缺乏的意見，我們下一步將積極開發校本課程，我們在下學期把文明禮儀教育和書法做作為校本課程開發的項目，營造書香校園。

其次。要加強品德與社會、品德與生活和地方與學校課程等薄弱學科的建設和教研活動。以往，我們因為品德與社會、品德與生活、地方課程沒有專任教師，沒有設立相應的教研組，教研活動也沒能正常進行，并由此致使薄弱學科更加薄弱。下階段我們要著手進行這方面的整改，首先設立以上各學科教研組，推選能力強，工作熱情的教師擔任教研組長，然后每個學期組織大組活動并開展組內互聽活動和科研活動。其次創造機會，讓任教教師多參加各級各類的培訓學習活動和多開課展示教學風采，提高業務水平，精彩課堂。平時我們在品德生活、品德社會這些學科備課方面要求做得不夠嚴格，以后備課這方面也要規范管理，杜絕不備課，鑒于個別教師兼課的科目比較多，為避免加重老師過重的備課負擔，我們將考慮集體備課或電子備課。

三、規范技能學科教研組活動，加強校本教研檔案建設

目前，我們學校設有語文、數學、英語、藝術、體育、科學、信息技術等七個學科小組，其中語文、數學、英語、科學等組的教研活動形式豐富多彩，活動過程扎實有效，秩序井然，活動有主題、有記錄、資料翔實，受到檢查人員的充分肯定和贊揚。但在檢查中還發現個別教研組的檔案建設還不夠規范，比如藝術組的教研活動，其他各個方面都不錯，就是活動過程是以記錄人員綜合評述的形式記錄下來的，客觀性不夠。今后，我們將繼續推進先進教研組、先進備課組的評選工作，同時要組織教研組長學習校本教研制度、先進教研組

評選辦法及兄弟學校的教研組建設經驗，進一步規范教研組活動，完善學校的校本教研工作。

四、提高質量意識

質量是學校的生命線，近幾年來，我們學校的教育教學質量有了比較大的進步，但是距兄弟學校還有一定的差距，檢查人員也指出我們期末教學質量檢測結果還不夠重視，確實以往期末質量檢測工作，我們往往只分析分數，不注重相關考試內容或學生的知識技能掌握情況的分析。今后我們要進一步提高質量意識，把好質量檢測關，加強反思，加強分析，不僅僅重視結果，更要對學生失分情況進行全面地分析，找出原因，商討對策，切實提高教育教學質量。比如這學期在期末考我們要求教師做到有考就有分析，并寫出分析書面報告。

以上各項措施我校將在2009年上學期予以全面實施，相信通過全體教師的努力，我們學校的教育教學常規管理會更加科學合理，并進一步促進學校的發展。敬請上級繼續關心與指導。

第二篇：保德中學教師教學評估整改措施

保德中學教師教學評估整改措施

為了提高教師業務水平，促進教師專業發展，全面提升我校教育教學質量，打造一支業務過硬的教師隊伍，結合我校實際情況，針對教學過程中有困難的教師制定相應的培訓和分流措施。

一．培訓和分流對象：

1.新分配或新調入的教師

2.課堂教學質量綜合評價，滿意率低于80%以下的教師

3.不能適應新課程改革需求的教師

4．測試不過關，繼續教育培訓、業務考核不合格的教師

5.工作態度不端正，思想有波動，不安心教學工作，敬業精神不強的教師

二．培訓和分流措施

1.對新分配的教師，先進行校本上崗培訓，由教學經驗豐富，業務水平過硬的骨干教師帶領，實行拜師結對，認真備課、聽課，在他們的指導和培養下掌握教學的各個環節和要領，不斷試講實踐，由教務、教研處組成評課組進行聽課檢查

給出評價意見，并召集學生進行問卷調查，綜合評估合格方可上崗。

2.對教學有困難的教師，業務素質較差，學生評議中滿意率低于70%的教師，實施停課學習，先進行校本培訓，幫助他們研究教材，深刻反思，采取觀摩教學，觀看名師講座、外出進修學習等形式，提高教師業務素質和課堂教學水平。進修期間在指定教師指導下必須完成每學期 160 節的聽課任務（即 10 節 / 周）進修結束時，被停課教師可以書面形式申請重新上崗，重新上崗申請經學校審查驗收合格后方能重新上崗。

3.重新上崗的教師，一年后，在學生評教中，若綜合評估繼續排位在本年級教師的后 10%，須在校內進行轉崗，轉崗以后不能參加教師職務晉升。

4.每學期學校對學生評教中滿意率低于80% 以下的教師，由學校對教師進行談話，指出不足，給予幫助和指導，采取有力措施，組織人員進行檢查聽課、評課，提出改進意見，以盡快提高教學水平并不定期督促檢查。

保德中學教研處

2010年1月20日

第三篇：2013教學評估 文檔

務本求實抓教學

生命積淀促成長

---炮院小學教學評估匯報材料

一年來，炮院小學以局教研室工作目標為依據，圍繞教學質量年“規范教學管理”的主題，在強化教學常規管理，深化新課程改革，提升教師隊伍素質，全面發展學生能力等方面開展了扎實有效的工作并取得了一定的成績?？偨Y如下：

一、搭建平臺促進教師專業化成長

我校教師緊缺，頂崗教師占到三分之一，面對他們經驗不足的現狀，校領導積極想辦法，做引領，堅持“以人為本”，抓好教師隊伍建設。

1、加強師德建設

利用全體教師會、校領導講座、校報?？?、師德建設月等各種宣傳陣地，舉辦師德主題教育，演講活動，競賽活動，大力宣傳師德高尚的教師，展現學校師德風采，提高全體教師師德修養。

2、注重科學研究

學校成立了教科室，按照局教研室對科研工作的新要求，積極探討研究課題實施的有效途徑，按時進行課題月報。

3、營造教研氛圍

領導成員牢固樹立“工作是學習，學習是工作”的理念，先把自身強起來。所有的領導全部兼課，兩名教務副主任分別兼任五年級的語文、數學教學工作。本學年四位主抓教學的領導共做講座8次，業務講座突出“實”、“新”、“活”的特點，每一次講座都是各主講人結合自身經驗和學?，F狀所做的具有針對性的交流。同時，我們實行了領導包教研組的承包制度，每位領導要對所包年級和所包學科進行監督指導。

集體備課注重實效。認真落實“教改大課堂”，由教務處統一安排時間、地點、參加人，數學確立了“先學后教”的教學模式，語文確立了“低年級閱讀教學”的模式，做到提前溫課、課前預設、課后反思。本學年我們把教研組細化為六個教研小組。首先開學初和每月初進行集體溫課，一起討論遠期和近期教學目標、教學重點，確定教改大課堂內容。其次每周進行教學預設，定出主講人，根據自己領到的課時任務，查找資料，對照課標，研究學生，鉆研教材，發揮創造性，高質量完成備課基礎工作。然后進行集中說評，大家各抒已見，提出修改意見。第三是同課同構或同課異構。第四是課后反思。教師在不斷的研究揣摩中能力得到了很大提升。

4、提高教師技能

我校針對青年教師雖缺少教學經驗，但充滿精力的特點，進行了全方位、多渠道的培養，以提高教學技能。

首先，我校要求青年教師基本功過關。定期交鋼筆字和簡筆畫，年底進行了板書設計比賽，現場抽取一課時內容進行板書設計，既評比板書設計又參考書寫功底。

其次，組織師徒結對。針對每個年級，每個學科進行師徒搭配。每星期要求師傅為徒弟做一節課，徒弟寫出聽課心得，徒弟再為師傅做一節課，師徒共同議課，學校教務處進行指導監督。

再有，學校積極為青年教師創造機會。凡是區里組織的比賽、觀摩，學校都盡量多的爭取名額讓年輕教師參加。對于青年教師趙麗娟，更是校長親自指導，不僅指導她的教學，而且不斷推薦到區里嶄露頭角，因此，趙麗娟老師很快成長為宣化區“希望之星”。

總之，學校對青年教師的培養落在實處。日常教學校領導親自指導，遇到困惑熱情相助。針對一些年輕教師課堂教學思路不夠清晰的情況，教務處推出一節“識字教學”，一節“閱讀教學”和一節“數學復習課”教學模式示范課，經過大家一起設計備課、觀摩、寫出心得、再上翻版課、再議，再反思??一系列的深入研究探討，真正讓老師們常態課上好，上扎實，實現高效課堂。

當然，在促進教師專業化快速成長的同時，我們也注重細化日常管理。學校管理制度齊全，對教師的德、能、勤、績等方面有詳細的量化考核細則，管理目標層層落實，各科室計劃科學、合理，切實可行；“教、學、研”一體的校本教研制度保證了教學的正確航程。各項檢查、指導的有效措施又使得計劃落到實處。常規管理支持常態進行。

二、習慣養成奠基學生一生發展

學生的成長是衡量學校所有工作的標尺，只有將學生真正視為教育的主體，從生命成長的角度研究教育的內容、途徑、方法和效果，才能把握住基礎教育的“根基”——為孩子的生命成長奠基。

1、習慣教育構建自我教育 學校引導每位教師把培養學生良好習慣當作自己的工作重點，從學習習慣、讀書習慣、禮儀習慣等幾方面入手進行養成教育。

首先我們根據學生的年齡特點，根據教學的具體情況，結合能力增長的需要，按年級逐步提出具體的切實可行的要求。其次注重學法指導的研究。備課時注 重學生能力培養的設計，課堂關注學生的學習感受，從培養學生掌握的學習方法著手。

學校定期對低年級同學進行“三個一”測試，對中高年級同學進行積累測試和古詩過級，全校同學進行硬筆書法比賽等。通過日常激勵、榜樣模仿、強化訓練等多種形式讓學生在自主學習的過程中養成良好的學習習慣。

創建書香校園，實現書香怡人，培養讀書習慣是我們又一工作重點。為了實現之一工作目標，我校在原有圖書的基礎上，又出資4000余元新購進了400余本最新出版的適合兒童閱讀的圖書。實現班級圖書角和學校圖書館相結合，開放式圖書閱覽和流動閱覽相結合，固定閱讀指導課和隨機閱讀鑒賞課相結合。真正讓每一個孩子形成讀書的習慣，在自身內在素養建設上起到了重要作用。

作為少年炮校，我們充分利用炮兵指揮基地這一有利條件，開展各種活動培養學生禮儀習慣。而在校本課程的實施中，我校針對學生實際，中高年級開設了書法課，意在讓學生修得一手好字，訓練精氣凝神的能力，還開設了《國防教育》了解基本國防知識。同時充分利用學校已有的綜合實踐基地、科學實驗基地、小農場，為學生的課外延伸開辟了廣泛的天地。

2、校園文化打造養成氛圍

我校是一所有著50多年歷史的學校，校舍較為簡陋，在“校安工程”的關懷下，我?？朔刂乩щy，本著一切為了孩子的初衷，在最短時間 內讓所有學生入住新教室，在緊張的經費中擠出資金美化教室和校園，讓每一個孩子幸福地享受著學校生活。

本學年我校開展了“校園文化節”，3月份是語文節，從寫字、習作、誦讀、積累四方面組織活動，進行寫字比賽，朗誦比賽，表演課本劇，賽詩會等活動。

4月為數學節，分為三個主題：數學故事與知識窗，數學計算與圖形，趣味數學與游戲活動。

5月為英語節，利用英語閱讀課學唱英文歌曲，舉行手抄報評選，舉行英語演講比賽和課本劇表演。讓學生在學習中快樂，在快樂中學習。

3、成功體驗促進身心發展

為了全面提高學生素質，體現“面向全體”的素質教育精神，評價的多樣性，我校積極開展各種競賽活動，如：作文競賽、寫字比賽、速算比賽、豎笛比賽、歌詠比賽、廣播操比賽、書法繪畫比賽、長跑比賽、跳繩比賽、踢毽比賽、集體賽詩等校園文化活動。在宣化區首屆“新蕾杯”作文及才藝大賽中，我校充分抓住這一契機，全面調動學生的寫作積極性。在前期的“我與海洋”征文中各班學生在老師的組織指導下積極撰稿，全校300余名學生選出了70余份優秀作品，最終9名同學獲優秀獎。之后在宣化區首屆現場作文大賽中我校又積極準備，首先進行各班現場作文選拔賽，推選出優秀選手參加全?，F場作文選拔賽，經過密封閱卷、評委審度，選出四位選手參加全區現場童話作文大賽，最終一名一等獎，兩名二等獎，一名三等獎，我校也獲得了一等獎的好成績。此次活動，參加人數之多，參加面之廣，評審之公開公平都給學生留下了深刻印象，關鍵是使他們獲得了不曾有過的成功喜悅。

我校還注重對學生進行多元化評價，幾年來，我校一直堅持期中、期末教學質量監測制度和前期測評制度，除質量監測外，對學生的課堂學習行為、談話交流、作業質量和書寫等方面進行過程性評價。為每位任課教師購買了鼓勵性印章，把對學生的鼓勵播撒在一點一滴，關注學生的成長。

總之，“以學生的發展需求”作為一切工作的出發點，其落腳點是學生的自我養成教育，這是教育的最高境界，也是我們始終不懈追求的教育理想。

在局領導的大力支持，特別是教研室領導的熱情關懷下，全體教師和學生共同努力，今年我校又取得了優異的成績被評為教學先進學校，在此表示衷心的感謝！

在新的發展機遇期，炮院小學將乘創新改革之東風，為創辦整體布局“合理化”，辦學條件“標準化”，教育管理“科學化”，辦學特色“多樣化”的示范性的學校而努力！

宣化區炮院小學

2013年4月

務本求實抓教學

生命積淀促成長

—— 教學評估匯報材料

炮院小學

2013年4月

第四篇：教學評估

2017-2018學年姚樓中心小學教師教學評估分析報告

姚樓中心小學是一所農村完全小學，建于1977年，學校占地21337平方米，建筑面積4205平方米，現有教職工15人，在校生230人，教學班6個。隨著素質教育的深入開展，我校以先進的教育理念為指導，確立了明確的辦學方向：辦規范加特色學校，育合格加特長學生；辦人民滿意的學校，為學生終生發展奠基。2018年，我們針對學校教學工作進行了實事求是、認真細致的評估，現把我校教學評估工作匯報如下：

教師教學評估：

教師評估，采取教師自評，教研組互評，家長學生問卷評價，學校評價的四級評價機制，各項權重：自評占10%，互評占10%，家長學生評占20%，學校評占60%。

在評估過程中，教師實事求是的剖析自已，客觀的評價他人，既充分肯定自己的優勢，又努力發現別人的長處。領導小組匯總各方意見，對教師的教學工作進行了公平、公正的評價，對每位教師的優勢和存在的問題進行了認真分析，提出了提高、改進的措施。

學校教學評估：

學校評估領導小組成員，再次學習領會《通知》及《標準》的精神實質，對學校的工作逐項進行了自查和評估，在廣泛征求社會、家長等各方面意見的基礎上，肯定了我們的優勢，找出了問題所在，更加明確了學校發展的遠景目標。學校評估的基本流程：成立評估小組---對照標準分析現狀---征求教師、家長意見---逐項量化---評估組審核確定結果---提出下學期改進方向。

下面我們對照評估標準，將學校教學工作向各位領導匯報如下：

一、教學管理：（24分）

（一）管理能力

學校的領導班子由3人組成，劉德法校長主持全面工作，各位領導均來自教育第一線，具有多年的教學經驗和扎實的教學研究能力。學校領導始終站在教育改革的最前沿，準確把握新動態，捕捉新信息，在不斷學習中，豐富實際管理經驗，提升了研究能力。

（二）管理理念與目標

我校全面貫徹黨的教育方針，堅持以德育為首，扎實推進素質教育。學校恪守“關愛每一名學生，關注每一位教師”的理念，努力打造出了一支師德高尚、業務精湛的教師隊伍，全校上下形成了“整體優化、嚴謹務實，共講奉獻，爭創一流”的二小精神。

（三）建立科學的管理機制： 為保證新課程的全面實施，我們建立了教師成長目標制（打造反思型、合作型、研究型教師隊伍），學科探究協作制，教導處督導促進制，學校管理激勵制的流程管理機制，明確了各管理機制的職責。我們堅持開足開全三級課程，充分發揮教研組的作用，完善了教、學、研一體的校本研修制度，不斷提升教師的專業水平。

（四）教務管理

1、常規管理。我們強化教學管理，夯實雙基，從備、批、講、評、考、析六個方面嚴格要求，一絲不茍。除必測科目外，我們對音樂、體育、美術、微機、社會等進行不同形式的測試和考查，保證了學生全面發展。

2、集體備課。備課是上好課的關鍵。我校實行三級備課制：個人備課——組內備課——復備應用。在個人備課的基礎上教研組再次商議目標的確定、問題的設計及檢測的內容等。在復備的基礎上修改個人教案，形成自己的風格。通過備課制度改革，有利于教師把握教材、預設課堂生成、改進教法，切實提高了備課質量。

3、學生作業管理：嚴格控制學生的作業量，堅持一、二年級不留書面作業；

三、四年級作業時間不超過40分鐘；

五、六年級作業時間控制在1小時之內。教導處將采取抽查和學生家長座談的形式進行了解情況，發現問題及時處理。

4、教學質量分析：每次考試后，教師都要做出書面分析，針對學情進行考百分活動。學校領導結合不同年級不同學科的驗收情況進行學校層面的質量分析，談經驗，找知識上的缺漏和教法學法上的薄弱環節，進而落實補救措施。

5、教師業務檔案。教學資料專人管理。學校檔案資料齊全，有反映教學研究、計劃制度、教師評估、等學校教學工作全貌的檔案資料。教師均有個人業務檔案，將凡是能反映自己教學歷程、教學成績的資料，裝入個人業務檔案盒，檔案資料突出個人教學特色。

6、學校的圖書、儀器、設備均由專人管理，并嚴格履行借用程序，做好詳細的借用、歸還記錄，充分發揮了其輔助教學、促進學生健康成長的作用。學校的各個功能室有專人管理，并能充分利用。學校圖書采用班級集體借閱制，充分利用班級圖書角實行個人借閱，發揮了圖書的作用。

學生管理。

1、抓好養成教育。學校成立了禮儀崗、紀律崗、安全崗、衛生崗等學生管理隊伍，對各班的常規工作加強檢查考核，做到日公布，周小結，月總結，優勝班級頒發流動紅旗。積極推行魏書生老師的“四有”管理模式，對班務工作細化分工，做到人人有事干，事事有人干；事事有時干，時時有事干，營造了一個“人人是主人翁”的良好班級氛圍。

3、以活動促發展。在保留學校常規德育活動（運動會、六

一、歌詠匯操、經典誦讀和每月的主題教育）的基礎上，注重學生的德育實踐活動的開展，德育處帶領學生到養老院慰問老人，奉獻愛心；清明節，帶領學生去公園為烈士掃墓，加強對學生的愛國主義教育。

二、課程管理（19分）

為全面貫徹黨的教育方針，扎實推進素質教育，按照國家和地方規定，我校嚴格執行《河北省義務教育實驗課程實施計劃》，扎實推進義務教育課程改革。開齊開全課程，并加強實施過程中的督導評價?？茖W演示實驗開出率達 100%, 分組實驗開出率達 90%。除按規定開足開全國家課程外，我們開設了地方課程，在學?！按罅孔x寫，雙軌運行”語文教改實驗的基礎上開發了校本課程《閱讀》，目前我校已成功編寫了校本教材《詩文選編》，并應用于教學中。彰顯了學校特色。

三、教學條件（19分）

（一）教師隊伍

我?，F有專任教師15人，學歷達標率100%。從教師的專業技術結構看，中學高級教師5人，小學高級教師5人，小學一級教師5人。從教師的年齡結構看，35歲以下的教師3名，35-45歲教師7人，45歲以上教師5人。教師繼續教育參訓率100%，普通話合格率100%。根據教師的年齡結構、優勢與特長，精心安排每一位教師的工作崗位，努力做到崗位設置及學科專業結構合理、合適，爭取讓每一位教師都從事自己所熱愛和善長的崗位，以滿足新課程全面實施的需要。

（二）經費保障

政府不斷加大教育投入，每年按計劃撥入教育經費，學校也本著開源節流的原則多方籌措資金，在不斷改善辦學條件的前提下，每年拿出30%以上的經費用于滿足課程資源開發、教學設施配備、教學資料、教師培訓、外出學習交流活動的經費需要。教學設施與教學資料

隨著教學改革的深入，學校接通了寬帶網，注冊了遠程教育網，成為了國家農遠工程項目校，能夠滿足遠程學習、校本研修需要的網絡環境。學校備有信息處、電子備課室、多功能廳供教師們網絡教研學習。我們開通了“校園網站”“教研博客”，為教師的專業成長搭建了平臺。將學習資料發布在網站、博客中供老師們學習，老師們將教學中的點滴感悟在網站、博客中與大家分享，通過網站、教研博客還可以了解學校乃至全縣的小學教學動態。

四、校本研修（19分）

（一）建章立制，讓校本教研規范化

校本教研是提高教師隊伍綜合素質，提高教育教學質量的有效途徑。為確保校本教研工作穩步、有序地開展，逐步實現教-學-研一體的校本教研機制，學校先后出臺了《校本教研專業引領制度》《校本教研實踐反思制度》《教師評價激勵制度》等十幾項相關制度，還制定了優秀教研組評選細則。同時，學校還建立了“校長—副校長—教研處—教研組”這一強有力的教學管理指導系統，管理效果顯著。

（二）以學代訓，樹立終身學習理念 學校非常重視教師的專業發展，把教師專業發展納入學校整體規劃，制定了教師專業發展規劃，明確了目標，要求教師樹立終身學習的理念。學校圖書室備有圖書10萬余冊，訂閱報刊50多種，要求教師每學期讀一本教育理論書籍，每周讀一本教育刊物，每天必讀教師報，每學期不少于1萬字的讀書筆記，學校領導班子更是率先垂范，每周一上午集中學習，班子成員輪流組織學習《中國教育報》《中國教師報》《人民教育》等教育報刊中相關文章，并積極討論交流心得；再就是通過看光盤等視頻資料提升班子成員的教育理論水平。

（三）、狠抓教師基本功，提升教師素質。

我校非常注重教師基本素質的培養，“兩筆一語、課件制作”是我校常抓不懈的一項工作。教師每人配備小黑板一塊，堅持每日練字，鋼筆字每周一篇，教導處統一安排內容，以便于檢查，每學期舉辦一次硬筆書法大賽，朗讀能力大賽。

五、評價研究（13分）

（一）建立了教師評價制度。我們從教師的職業道德、專業水平、課堂教學、教學成果、專業發展等多個方面進行綜合評價。以教師自評，同事互評，學校領導、學生、家長參與評價的形式，對每一位教師作出公平、公正的評價，既肯定教師的成績，又為教師指明發展的方向，大大促進了教師教育教學能力的提高。

（二）建立了學生評價機制。建立了促進學生全面發展的評價體系，實施公平、公正、科學的學生綜合素質評價；通過考試和多樣化的評價方式考查學生。同時，關注學生的點滴進步，培養學生的自信。

（三）學校加強以課程標準為基礎，以培養能力為核心的命題研究，學科組制定命題方案，不出偏題、怪題和不符合課標要求的題目。

（四）學校教育質量評價把學生全面發展和成績提高做為重要指標，教育教學成績逐年提高。學生良好習慣得到培養，各方面特長得到提高。

六、教學管理反思及設想

（一）優勢

1、學校的領導機構健全完善，配置合理，具有開拓進取膽識與魄力，在群眾中有很高的威信。

2、校本教研與教師基本功培訓扎實有效，教師學習意識和研究意識明顯增強。

3、教師隊伍老中青相結合，比例比較協調，具有很強的凝聚力、戰斗力和強烈的事業心與責任感。

（二）不足

師資力量不均衡。某些學科專業教師相對缺乏，小學科的師資力量較薄弱。

七、整改措施：

1、嚴格控制招生數量，逐步降低班容量，保障學校持續發展、順利發展。

2、繼續加強教師的專業培訓，尤其是師資力量相對薄弱的學科，努力提高教師的專業水平和教師隊伍的整體素質。

3、改善辦學條件，實現教學手段現代化，提升學校品位。

第五篇：教學評估材料

關于劉磊同志教學效果的評估材料

開封縣八里灣鎮第一初級中學教師劉磊同志，擁護黨的各項路線、方針、政策，努力學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表精神，深入學習科學發展觀,具有良好的政治思想，任教以來一直從事語文學科教學工作，平時積極學習教育教學理論，對任教學科具有系統、堅實的理論基礎和專業知識，熟練掌握教育學、心理學原理和教學法的基礎理論知識，對本學科能釋難解疑。能做到既教書育人，又為人師表，具有良好的職業道德。教學成績特別突出，教學效果優秀。

該同志在長期的教學工作中，透徹理解任教學科的教學大綱及教學內容，準確把握教學的重點和難點，并且還具有一定的深度和廣度的相關學科知識，能恰當融入本學科教學之中，堅持認真備課，精心授課，耐心輔導，及時批改作業。并具有較強的組織教學能力，尤其注重教學重點和難點的突破，且教法靈活，課堂教學氣氛活躍，最善于調動學生的學習積極性，使學生主動參與到教學活動之中，較好的發揮了學生的主體作用和教師的主導作用。授課時還堅持做到準確完整的傳授教學內容，且語言生動，板書設計合理、新穎，并注意充分發揮語文學科教學的優勢，借助現代教學技術，采用現代教學手段，使學生在生動形象的直觀環境中感受知識，學習知識。同時積極開辟第二課堂，開拓學生視野，建立興趣小組，挖掘和培養學生的潛在能力，很好地勝任本學科的教學，在本學科教師中具有很高的知名度。

劉磊同志十分注重學法指導，著重對學生學習興趣，學習方法的培養，對學生進行基礎知識和基本技能教育。努力改進傳統

授課方式，讓學生由“學會”向“會學轉變。為更好地實施素質教育，該同志還針對學生的個性特點，結合學生實際，分層次組織教學，分層次布置作業，分類進行指導，充分發揮學生的特長優勢，堅定他們的學習信心，增強他們的心勝信念，很好地貫徹了因人施教、因材施教的教學原則，在培優補差方面取得了顯著成績，從而形成了自己的教育特色。

該同志多年從事班主任工作，方法得當，能從實際出發，對不同類型的學生，結合教材內容善于把思想教育滲透于教學工作中結合實際形成了自己的教學風格，所教的學科和所帶的班級的合格率、后進生的轉化率及素質測評的合格率都比較高，能做到從德、智、體全方位的培養合格人才。在努力做好本學科教學任務的同時，該同志還積極參加教研教改活動，帶頭進行教改實驗，發揮組織領導和骨干作用。

該同志能按學校規定辦事，特別是教學方面總是能出色的完成任務，在學校的教學工作中起模范帶頭作用，教學效果總評為優秀。