第一篇：教學評估

2013 年度本科教學質(zhì)量報告 2014 年 5 月1 目 錄

一、本科教育基本情況............................................2

（一）學科專業(yè)設(shè)置及特色....................................2

（二）學生規(guī)模及生源質(zhì)量....................................3

（三）國際合作辦學與交流....................................4

（四）教學聯(lián)盟與共享建設(shè)....................................5

二、師資與教學條件..............................................5

（一）師資現(xiàn)狀及隊伍建設(shè)....................................5

（二）教學條件及資源利用....................................7

三、教學建設(shè)與改革..............................................8

（一）專業(yè)建設(shè)..............................................9

（二）課程建設(shè).............................................10

（三）教材建設(shè).............................................11

（四）教學研究與改革.......................................11

（五）實踐教學建設(shè)與改革...................................12

四、質(zhì)量保障體系建設(shè)...........................................13

（一）校級教育質(zhì)量保障體系.................................13

（二）院級教學質(zhì)量保證體系.................................14

（三）教育部對我校質(zhì)量保障體系的評價.......................14

五、學生學習效果...............................................15

（一）教學效果好，學生總體滿意度高.........................15

（二）就業(yè)形勢好，深受用人單位好評.........................17

六、教學工作特色與經(jīng)驗.........................................18

（一）優(yōu)化專業(yè)布局，打造專業(yè)特色，專業(yè)建設(shè)水平穩(wěn)步提升.............18

（二）推行兩級管理，實施績效考核，提高管理服務指導水平.............18

（三）培育濃郁學風，注重學習引導，構(gòu)建學風建設(shè)運行機制.............19

七、需解決的問題及措施.........................................20

（一）加強教師隊伍建設(shè)，穩(wěn)步提升師資整體水平...............20

（二）充分發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢，大力推進產(chǎn)學合作教育...............20

（三）加強校園文化建設(shè)，不斷營造良好育人環(huán)境...............21 結(jié) 語.........................................................212 2013 年，沈陽工程學院立足長遠，科學規(guī)劃，調(diào)整優(yōu)化了學科專業(yè)布局；打 造特色，錯位發(fā)展，穩(wěn)步提升了教育教學質(zhì)量。在這一年，質(zhì)量提高工程項目碩 果累累，本科教學合格評估喜獲通過，本科專業(yè)省內(nèi)排名成績優(yōu)良，教師隊伍建 設(shè)取得顯著成效，質(zhì)量保障體系和評價制度受到教育部好評，學校本科教學工作 呈現(xiàn)出蒸蒸日上的大好局面。

一、本科教育基本情況

學校自 2003 年升本以來，始終秉承“明德致知、精工博學”的校訓精神，堅 持“依托行業(yè)、面向市場，工程教育、職業(yè)取向，打造品牌、人民滿意”的辦學 理念，定位于應用型本科教育和應用性人才培養(yǎng)，依托能源電力行業(yè)、裝備制造 業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)，培養(yǎng)具有較強人文素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新意識的工程技術(shù)、現(xiàn) 代管理和服務人才，以滿足地方經(jīng)濟建設(shè)的需要。

（一）學科專業(yè)設(shè)置及特色

學校現(xiàn)有 35 個本科專業(yè)，2 個工程碩士專業(yè)學位授權(quán)點。學科專業(yè)涵蓋工學、管理學、經(jīng)濟學、法學、文學、理學 6 個學科門類。其中，有 2 個遼寧省優(yōu)勢特 色學科，1 個遼寧省企業(yè)博士后工作站；1 個國家級高校特色專業(yè)建設(shè)點，1 個國 家級綜合改革試點專業(yè)，3 個遼寧省綜合改革試點專業(yè)，2 個遼寧省工程人才培養(yǎng) 模式改革試點專業(yè)，2 個遼寧省重點支持專業(yè)，1 個遼寧省示范專業(yè)。目前，學校 初步構(gòu)建了特色鮮明、以工為主，具有能源電力行業(yè)優(yōu)勢和地域特色的學科專業(yè) 體系。3 本科專業(yè)設(shè)置一覽表 學科 門類

專業(yè)數(shù) 專業(yè)名稱 占比 工學 21 電氣類：電氣工程及其自動化、電氣工程與智能控制 60.0% 能源動力類：能源與動力工程、新能源科學與工程 化工與制藥類：能源化學工程 農(nóng)業(yè)工程類：農(nóng)業(yè)電氣化 材料類：新能源材料與器件 土木類：建筑環(huán)境與能源應用工程 核工程類：核工程與核技術(shù)

機械類：機械設(shè)計制造及其自動化、機械電子工程、過程裝備與控制工程 儀器類：測控技術(shù)與儀器 自動化類：自動化

電子信息類：電子信息工程、通信工程

計算機類：計算機科學與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、數(shù)字媒體技術(shù) 管理學 6 管理科學與工程類：工程管理、房地產(chǎn)開發(fā)與管理 17.2% 工商管理類：財務管理、物業(yè)管理 物流管理與工程類：物流管理 工業(yè)工程類：工業(yè)工程 理學 2 化學類：應用化學（授工學學位）5.7% 心理學類：應用心理學

文學 2 外國語言文學類：英語、商務英語 5.7% 法學 2 法學類：法學 5.7% 社會學類：社會工作 經(jīng)濟學 2 經(jīng)濟學類：能源經(jīng)濟 5.7% 金融學類：保險學

合 計 35 23 個專業(yè)類 100%

（二）學生規(guī)模及生源質(zhì)量

在校生規(guī)模穩(wěn)中有升，普通全日制在校生 10813 人，其中碩士研究生 74 人、本科生 8201 人[2]（其中，專升本學生數(shù) 970 人[3]，中職本學生數(shù) 344 人[4]）、高職

生 2538 人，本科生占全日制在校生總數(shù)的比例為 75.8% [1]，比去年提高 10.3%。提 前兩年完成了教育層次結(jié)構(gòu)布局調(diào)整，基本實現(xiàn)了以全日制本科教育為主的辦學 格局，為本科教育快速發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。1 1 數(shù)據(jù)說明：報告中標注的“[x]”表示遼教辦發(fā)[2014]27 號文件要求的支撐數(shù)據(jù)編號。4 2013 年，學校面向全國 29 個?。ㄊ?、自治區(qū)）招生，本科招生專業(yè)總數(shù)為 29 個[10]（4 個新設(shè)本科專業(yè)未招生，2 個本科專業(yè)停招），實際招生人數(shù)為 3110 人，遼寧籍學生 2264 人，所占比例為 72.8%。其中，一批本科 B 段招生專業(yè)數(shù)為 2 個，招生人數(shù)為 225 人；二批本科招生專業(yè)數(shù)為 29 個，招生人數(shù)為 2029 人；專 升本招生專業(yè)數(shù)為 11 個，招生人數(shù)為 596 人；中職本招生專業(yè)數(shù)為 4 個，招生人 數(shù)為 260 人。實際報到學生 3030 名，報到率為 97.43%，比去年增加 1.14%。從錄取情況看，一本 B 段錄取分數(shù)線超過省一本控制線 10 分；二本批次中，河北、內(nèi)蒙古、吉林、黑龍江、浙江、福建、山東等 7 個省份理工類最低錄取分 高于本省二本控制線 50 分以上，安徽、江西、河南、海南、云南、陜西、寧夏等 7 個省份理工類最低錄取分高于本省二本控制線 20 分以上，我校生源質(zhì)量一直保 持良好勢頭。

（三）國際合作辦學與交流

學校積極拓寬國際合作辦學渠道，先后與加拿大紅河學院、加拿大 BC 理工學 院、澳大利亞莫道克大學等 19 所國外高校和教育科研機構(gòu)締結(jié)了友好合作關(guān)系?，F(xiàn)有本科層次國際合作辦學項目 1 個，共有本科生 214 人。我校逐年加大學生留 學交流力度，截至 2013 年底，已有 13 名學生赴澳大利亞莫道克大學交流學習，4 名學生到加拿大紅河學院交流學習，10 名學生被西班牙加泰羅尼亞理工大學接收 為免學費交換生。為拓展本科合作辦學領(lǐng)域，拓寬學生國際化視野，還與加拿大 溫哥華島大學、美國偉谷州立大學建立了密切聯(lián)系，標志著我校國際合作辦學已 經(jīng)步入正軌。5

（四）教學聯(lián)盟與共享建設(shè)

為推進優(yōu)質(zhì)教育資源共享體系建設(shè)，推動區(qū)域大學聯(lián)盟建設(shè)，加強高校間開 放合作交流，沈陽工程學院與遼寧大學、沈陽師范大學、沈陽航空航天大學、沈 陽醫(yī)學院、遼寧中醫(yī)藥大學本著“互利互惠、合作共享、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展” 的聯(lián)盟原則，于 2013 年共同簽署了《沈北高校教學聯(lián)盟協(xié)議》，標志著教師互聘、課程互選、實驗互開、學分互認、設(shè)備互享、圖書互借、信息互通、攻讀第二學 位即將在校際間實現(xiàn)。根據(jù)協(xié)議，6 所高校擬定提供跨校修讀通識課程、跨校修讀 選修課程、跨校修讀輔修專業(yè)三種形式的跨校學習。

為加快沈北高校教學聯(lián)盟建設(shè)，我校將依靠獨特的辦學優(yōu)勢、優(yōu)質(zhì)的教學資 源進一步尋求高校合作的最佳契合點，協(xié)同各聯(lián)盟高校積極、穩(wěn)步推進合作交流，促進教學聯(lián)盟院校的教育質(zhì)量不斷提升，為遼寧優(yōu)質(zhì)教育資源共享體系建設(shè)發(fā)揮 積極的示范和輻射作用。

二、師資與教學條件

學校堅持“辦學以教師為本，強校以人才為本”的發(fā)展戰(zhàn)略，建立了校院兩 級人才引進與培養(yǎng)聯(lián)動機制。通過優(yōu)先保障教學經(jīng)費投入，不斷改善辦學條件，加快信息化資源建設(shè)，保證了本科教學和人才培養(yǎng)的需要。

（一）師資現(xiàn)狀及隊伍建設(shè)

（1）教師數(shù)量與結(jié)構(gòu)。學校現(xiàn)有教師總數(shù) 620 人[5]，其中專任教師 587 人[6]，外聘兼職教師 66 人，生師比為 17.93:1[11]，比例達到國家合格標準，教師數(shù)量能 夠滿足教學工作需要。專任教師中 89 人具有正高職稱，占專任教師總數(shù)的 15.2% [7]；

206 人具有副高職稱，占專任教師總數(shù)的 35.1%。具有博士學位教師 100 人，占專 任教師總數(shù)的 17.1%[8]；具有碩士學位教師 391 人，占專任教師總數(shù)的 66.6%；45 周歲以下中青年教師所占比例 71.4% [9]?！半p師型”教師 188 人，比上學年增加了 29 人，為提高學生實踐能力提供了保障。6 職稱結(jié)構(gòu) 學歷結(jié)構(gòu) 年齡結(jié)構(gòu)

（2）師資隊伍建設(shè)情況。學校有計劃有步驟地實施了師資隊伍建設(shè)八大人才 戰(zhàn)略工程 2，有效落實了激勵教師發(fā)展的系列政策，為教師進修和培訓、教學和實 踐能力提高提供了寬松的環(huán)境和優(yōu)越的條件。截至 2013 年底，學校共有省級高校 科技創(chuàng)新團隊 2 個，省級高校優(yōu)秀教學團隊 8 個，校級學術(shù)創(chuàng)新團隊 10 個，重點 培育學術(shù)創(chuàng)新團隊 11 個，本科專業(yè)建設(shè)團隊 35 個；享受國務院政府津貼 3 人，遼寧省優(yōu)秀專家 2 人，全國優(yōu)秀教師 1 人，省校教學名師 22 人，省專業(yè)帶頭人 4 人，省級重點專業(yè)負責人 9 人，省優(yōu)秀青年骨干教師 6 人；遼寧省“十百千高端 人才引進工程”12 人，省高等學校優(yōu)秀科技人才 4 人，省高等學校杰出青年學者 5 人。2013 年，學校引進教師 46 人，其中博士 23 人。獲批 1 個省教育決策咨詢 研究團隊；2 人獲省本科教學名師，5 人獲校級教學名師，1 人當選教育部本科教 指委委員，8 人當選省本科教指委委員。

（3）本科教學主講教師情況。學校嚴把教師上崗質(zhì)量關(guān)，通過組建教師教學 發(fā)展中心來指導主講教師提高教學水平和業(yè)務能力。2013 年，通過聽課、說課等 多種形式共指導中青年教師 200 多人，先后組織開展了課堂調(diào)研和觀摩 70 余人次，參加聽課、交流的青年教師 60 余人。截至 2013 年底，教師隊伍中符合主講教師 資格 548 人，占專任教師總數(shù)的 93.4%；主講教師中，高級職稱教師 309 人，占主 講本科課程教師總數(shù)的 56.4%。為滿足學校應用性人才培養(yǎng)的需要，學校還支持教 師到企業(yè)進行中長期工程鍛煉，現(xiàn)有 188 名教師獲得了行業(yè)資格證書或執(zhí)業(yè)資格 認證，205 名教師與學校簽訂了工程實踐能力培養(yǎng)計劃。

（4）教授承擔本科課程情況。學校采取多項措施鼓勵和引導教授積極投身于 本科教學工作，在教授崗位聘任中，明確要求聘任到教學崗的教授必須承擔本科 生的課堂教學任務。2013 年，講授本科課程的教授 62 人，占校內(nèi)教授總數(shù)的 2 師資隊伍建設(shè)八大人才戰(zhàn)略工程指“高層次人才培養(yǎng)（引進）工程”“智力引進工程”“博士隊伍建

設(shè)工程”“中青年教師培養(yǎng)質(zhì)量工程”“工程實踐能力提升工程”“國際化能力提高工程”“師德建設(shè)工程” “團隊建設(shè)工程”。7 69.66%[26] ,占講授本科課程教師總數(shù)的 15.3%；講授本科課程的副教授 167 人，占

校內(nèi)副教授總數(shù)的 81.5%，占講授本科課程教師總數(shù)的 41.2%。全校共開設(shè)本科課 程 1240 門次，其中，教授講授的本科課程 142 門次，占本科課程總門次的 11.5% [27]；

副教授講授本科課程 469 門，占本科課程總門次的 37.8%；高級職稱教師講授本科 課程 611 門，占本科課程總門次的 49.3%。

（二）教學條件及資源利用

（1）教學經(jīng)費投入情況。學校始終堅持教學優(yōu)先原則，積極調(diào)整和優(yōu)化教學 經(jīng)費的使用結(jié)構(gòu)，最大限度地滿足教學需求。2011～2013 年，學校本科教學經(jīng)費 投入比例均不低于 13%。2013 年，本科教學日常運行經(jīng)費支出總額為 1651 萬元，本科專項教學經(jīng)費支出總額為 243 萬元[20]。經(jīng)測算，本科教學經(jīng)費投入比例達 13.49%，生均本科教學日常運行支出為 2042 元[19]，生均本科實驗經(jīng)費為 51 元[21]，生均本科實習經(jīng)費 142 元[22]，確保了本科教學的穩(wěn)定運行。

（2）教學用房使用情況。截至 2013 年底，學校占地面積 85.69 萬平方米，教學行政用房面積 18.71 萬平方米，教室面積 5.22 萬平方米，圖書館面積 2.14 萬平方米，學生宿舍面積 8.06 萬平方米，運動場面積 7.62 萬平方米，實驗室面 積 7.76 萬平方米。按全日制在校生 10813 人測算，生均占地面積 79.24平方米，生均教學行政用房面積 17.30平方米[17]，生均教室面積 4.83平方米，生均圖書館 面積 1.98平方米，生均宿舍面積 7.46平方米，生均運動場面積 7.05平方米，生 均實驗室面積 7.17平方米[18]。

（3）圖書資源建設(shè)情況。按照學校目標定位與學科發(fā)展的要求，初步建成了 館藏實體資源、商用數(shù)字資源、網(wǎng)絡(luò)虛擬共享資源三位一體的文獻信息資源體系。8 截至 2013 年底，圖書館館藏紙質(zhì)圖書 62.6 萬冊，生均紙質(zhì)圖書 56.3 冊[14]；館藏 電子圖書 28.4 萬種[15]，電子期刊 1.3 萬種[16]，電子學位論文 35.4 萬篇。圖書館現(xiàn)

有 5 臺服務器、19.5TB 光纖磁盤陣列組成的 SAN 架構(gòu)數(shù)字資源存儲系統(tǒng)，具有較 好的擴展性。2013 年新增了電子圖書 10 萬冊，更新了圖書館集成管理系統(tǒng)，增加 了非書資源管理系統(tǒng)和手機圖書館 OPAC 服務。

（4）教學科研儀器設(shè)備情況。學校教學科研儀器設(shè)備總值為 11020 萬元，生 均教學科研儀器設(shè)備值為 9913 元[12]，比《普通高等學?；巨k學條件合格指標》 要求高出近一倍。2013 年，學校新增教學科研儀器設(shè)備值 1797.3 萬元[13]，當年新 增教學科研儀器設(shè)備所占比例為 19.49%。其中，微電網(wǎng)技術(shù)實驗室、核電站控制 與運行仿真實驗室、600MW 火電機組運行仿真中心等 10 套百萬元以上大型實驗裝 置具有行業(yè)領(lǐng)先水平。

（5）信息化建設(shè)情況。2013 年，學校投入 128 萬元用于校園網(wǎng)軟硬件環(huán)境的 改善，投入 9.8 萬元用于多媒體教室的改造。目前，校園網(wǎng)出口帶寬 400M，信息 點總數(shù)超過 1 萬個，遍布教學區(qū)、辦公區(qū)、圖書館和學生生活區(qū)；現(xiàn)有多媒體教 室 112 個，數(shù)字語音室 6 個，均實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)聯(lián)通。為豐富教學資源，滿足學生學習需求，學校新購置了清華大學網(wǎng)絡(luò)教學資源庫、中國知識資源總庫、超星電子 圖書數(shù)據(jù)庫、EBSCO 西文數(shù)據(jù)庫等網(wǎng)絡(luò)資源，本科課程基本全覆蓋。

三、教學建設(shè)與改革 2013 年，我校以提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量為中心，以人才培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新 為主線，以“質(zhì)量提高工程”建設(shè)為契機，不斷加強教學基本建設(shè)，不斷深化教 學改革，推動本科教學基本建設(shè)和內(nèi)涵式發(fā)展。9

（一）專業(yè)建設(shè)

（1）申報新專業(yè)，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。學校秉承“工程教育、職業(yè)取向”的 辦學理念，緊緊圍繞能源電力行業(yè)、先進裝備制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)三大領(lǐng)域進行 專業(yè)布局，并積極圍繞其相關(guān)行業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈增設(shè)新專業(yè)。2013 年，學校結(jié)合國家 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和遼寧經(jīng)濟社會發(fā)展需求，積極申報新專業(yè)，成功獲批電氣工程與 智能控制、過程裝備與控制工程、新能源材料與器件、能源經(jīng)濟等 4 個新專業(yè)。截至 2013 年底，學校有國家特設(shè)專業(yè) 5 個，遼寧省惟一辦學點專業(yè) 3 個。面向能 源電力行業(yè)專業(yè)為 15 個，比例為 42.86%；面向先進裝備制造業(yè)專業(yè) 5 個，比例為 14.29%；面向現(xiàn)代服務業(yè)專業(yè) 11 個，比例為 31.43%；面向其他領(lǐng)域?qū)I(yè) 4 個，比 例為 11.42%。標志著我校面向能源電力行業(yè)專業(yè)群已經(jīng)形成，面向現(xiàn)代服務業(yè)專 業(yè)群基本形成，面向先進裝備制造業(yè)專業(yè)群初步形成。

（2）探索新模式，完善人才培養(yǎng)方案。學校按照“一條主線、兩個課堂、三 大平臺、四個結(jié)合” 3 的應用性人才培養(yǎng)模式，結(jié)合近年來我校人才培養(yǎng)改革成果 和教育部本科教學工作合格評估專家組反饋意見，理順了通識教育與專業(yè)教育、人文教育與科學教育、理論教學與實踐教學、共性要求與個性培養(yǎng)的關(guān)系，優(yōu)化 3 一條主線：以職業(yè)素質(zhì)和工程應用能力的培養(yǎng)為主線，貫穿教育全過程。兩個課堂：由公共基礎(chǔ)、專

業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)必修、專業(yè)選修、專業(yè)實踐等五個課內(nèi)教學模塊組成第一課堂；由社會實踐、科技文化活動、專業(yè)技能培訓等課外教學模塊組成第二課堂。三大平臺：一是國家、省、市實驗室（工程中心）組成的科學 研究平臺；二是由“八大實踐教學基地群”組成的工程實踐平臺；三是由學生創(chuàng)新實驗室、大學科技園、創(chuàng)

新創(chuàng)業(yè)孵化基地組成的學生創(chuàng)新實踐平臺。四個結(jié)合：一是學校和企業(yè)結(jié)合共同制定人才培養(yǎng)方案；二是學

校專任教師和企業(yè)兼職教師結(jié)合共同完成教學任務；三是學校和企業(yè)結(jié)合共同指導學生綜合訓練；四是學校 和企業(yè)結(jié)合開展合作就業(yè)。10 了知識結(jié)構(gòu)和課程體系，組織開展了新一輪人才培養(yǎng)方案修訂工作。新版人才培 養(yǎng)方案對確立符合學生個性、多元發(fā)展需求的人才培養(yǎng)思路，對構(gòu)建理論教學、實踐教學及素質(zhì)拓展相結(jié)合的人才培養(yǎng)體系起著重要的指導作用。

（3）提高競爭力，加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。2013 年，學?！澳茉磁c動力工程”專 業(yè)獲批國家級綜合改革試點專業(yè)，“自動化”專業(yè)獲批遼寧省綜合改革試點專業(yè)，“測控技術(shù)與儀器”專業(yè)獲批遼寧省工程人才培養(yǎng)模式改革試點專業(yè)。2013 年，學校有 9 個專業(yè)參加了省內(nèi) 49 所高校（含部屬院校）37 種本科專業(yè)綜合評價，5 個專業(yè)排名前十，參評專業(yè)總體成績處于省中等偏上水平，其中“電氣工程及其 自動化”專業(yè) 14 家參評獲得第三名，“建筑環(huán)境與能源應用工程”專業(yè) 12 家參 評獲得第四名。為穩(wěn)步推進校企合作，學校還與國電東北新能源、遼寧大唐國際 新能源等 11 家單位簽訂了新能源科學與工程專業(yè)校企協(xié)同培養(yǎng)人才協(xié)議。

（二）課程建設(shè)

（1）省級精品課程及建設(shè)情況。學校進一步完善了國家、省、校精品開放課 程平臺建設(shè)，穩(wěn)步推進了教學資源網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)進程。截至目前，學校共有省級本 科精品課程 11 門，其中，省級精品資源共享課程 4 門，省級精品視頻公開課程 3 門。2013 年，“傳感器與信號調(diào)理”“結(jié)構(gòu)化學”2 門課程被批準為本科遼寧省 精品資源共享建設(shè)課程，獲 20 萬元資助經(jīng)費用于課程建設(shè)。

（2）課程開設(shè)情況及課堂教學規(guī)模。2013 年，學校課程總門數(shù) 859 門[23]，其 中網(wǎng)上教學課程 46 門，多媒體課程 624 門，雙語課程 11 門。從課堂教學規(guī)模上 看，小班授課 473 門次，所占比例為 38.15%。按課程學分測算，全校的必修課共11 4819 學分，占總學分的 88.55%；選修課 623 學分，占總學分的 11.53% [25]。課內(nèi)教

學 3761 學分，占總學分的 69.12%；實驗教學 224 學分，占總學分的 4.12%；集中 性實踐教學環(huán)節(jié) 1243 學分，占總學分的 22.83%；課外科技活動 214 學分，占總學 分的 3.93%。實踐教學 1467 學分，占總學分的 26.96% [24]

（三）教材建設(shè)

（1）教材建設(shè)工作。為了推動我校教材建設(shè)，鼓勵和引導廣大教師將先進的 生產(chǎn)技術(shù)及科學研究成果及時引入教學，學校啟動了“十二五”規(guī)劃教材建設(shè)工 作，遴選、資助了一批反映我校優(yōu)勢和特色的教材，共 22 部教材入選學校規(guī)劃教 材資助項目。其中，《發(fā)電廠及變電站二次回路》等 10 部教材遴選為學校 A 類 規(guī)劃教材，《電力系統(tǒng)微機保護測試技術(shù)》等 10 部教材遴選為學校 B 類規(guī)劃教 材，《PLC 原理及應用實踐指導書》等 2 部教材遴選為 C 類規(guī)劃教材。近三年 來，我校教師共主編出版教材 46 部，其中 6 部教材入選國家教育部、遼寧省“十 二五”規(guī)劃教材。

（2）選用優(yōu)質(zhì)教材。在教材選用環(huán)節(jié)，學校一直堅持“選、編”并舉的原則，優(yōu)先選用精品教材、獲獎教材和規(guī)劃教材。2013 年，學校共征訂教材 884 種，累 計 14.2 萬冊。其中，各級各類規(guī)劃教材、獲獎教材比例達到 90%以上；選用近三 年出版的省部級以上（含省部級）規(guī)劃教材、重點推薦教材、精品教材的比例達 到 58.6%。

（四）教學研究與改革

（1）教研教改項目。學校積極鼓勵廣大教師圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學工 作水平開展教育教學研究，更新教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，豐富課程資源，將學 科領(lǐng)域的最新研究成果融入到教學實踐中。2013 年，獲批遼寧省教育決策咨詢研 究團隊 1 個，校級以上教育教學改革研究項目 28 項。其中，“遼寧省教育科學‘十 二五’規(guī)劃 2013 年度重大決策咨詢課題”1 項；“遼寧省教育科學‘十二五’規(guī) 劃 2013 年度立項課題”20 項；“遼寧省高教學會 2013-2014 年度高等教育研究課 題” 4 項；“遼寧省高教學會‘十二五’高校英語教改專項 2013 年度立項課題” 3 項；組織完成校級以上教育教學改革研究項目的結(jié)題驗收 19 項，校級“虛擬實 驗室開發(fā)與建設(shè)、教學資源庫建設(shè)與應用”專項課題的結(jié)題驗收 20 項。12（2）教研教改獲獎。2013 年，獲評“遼寧省普通高等教育本科教學成果獎” 一等獎 3 項、二等獎 2 項、三等獎 2 項；獲評“遼寧省高等教育學會‘十二五’ 中期優(yōu)秀高教研究學術(shù)成果”一等獎 1 項，二等獎 2 項，三等 4 項；獲評“遼寧 省教育科學規(guī)劃‘十二五’中期優(yōu)秀成果”二等獎 1 項，三等獎 2 項；獲評遼寧 省青年教育科研骨干 3 人，遼寧省高等教育學會優(yōu)秀學會工作者 1 人。

（五）實踐教學建設(shè)與改革

（1）實踐教學基本情況。學校歷來重視實驗室建設(shè)和實踐教學環(huán)節(jié)管理，注 重實踐教學內(nèi)容改革，不斷優(yōu)化和完善實踐教學體系，有效地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新 精神和實踐能力。2013 年，學校共開設(shè)實驗課程 186 門，其中獨立設(shè)置實驗課程 176 門，比例為 94.6%；開設(shè)實驗總數(shù)達 1212 個，其中綜合性、設(shè)計性實驗 203 個，比例為 16.8%。

（2）實驗實習基地建設(shè)情況。學校建有國家級工程實踐教育中心 1 個，省級 工程實踐教育中心、省級實驗教學示范中心、省級實踐教育基地共 6 個 4，校內(nèi)專 業(yè)和基礎(chǔ)實驗室 94 個，校外實習實訓基地 81 個。2013 年，學校獲批 1 個國家級 大學生校外實踐教育基地，1 個遼寧省普通高校校外實踐教育中心，2 個遼寧省實 驗教學示范中心，還成功獲批了 5 個中央與地方共建項目，獲得支持資金 2500 萬 元；完成了 19 個共建實驗室項目建設(shè)，八大實踐教學基地群進一步完善。（3）畢業(yè)論文（設(shè)計）環(huán)節(jié)情況。學校先后制定修訂了《本科畢業(yè)設(shè)計（論 文）工作的指導性意見》《本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作評價指標體系》《優(yōu)秀畢 業(yè)設(shè)計（論文）評選辦法》和《優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）指導教師評選辦法》等文 件，以加強對畢業(yè)設(shè)計（論文）工作環(huán)節(jié)的管理，嚴把畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量關(guān)。2013 年，組織校內(nèi)外專家抽檢了 147 名學生的畢業(yè)設(shè)計(論文)及相關(guān)材料，經(jīng)抽查核算，我校應屆本科畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）題目來自于工程實際的比例不低于 50%，在實驗、實習、工程實踐和社會調(diào)查等社會實踐中完成畢業(yè)設(shè)計（論文）的比例 約為 80.2%，基本符合國家對畢業(yè)設(shè)計（論文）的要求。國家級工程實踐教育中心：遼寧太陽能研究應用有限公司；省級工程實踐教育中心：遼寧清河電力檢

修有限責任公司、遼寧華電鐵嶺發(fā)電有限公司；省級實驗教學示范中心：電力系統(tǒng)及其自動化、能源與動力

工程、檢測與自動控制實驗教學示范中心；省級實踐教育基地：沈北新區(qū)人民法院法學專業(yè)實踐教育基地。13

四、質(zhì)量保障體系建設(shè)

學校高度重視質(zhì)量保障體系建設(shè)工作，構(gòu)建了具有我校特色的“目標規(guī)劃— 過程管理—效果評價”校級教育質(zhì)量保障體系和“教學目標確立—教學環(huán)節(jié)監(jiān)控 —教學質(zhì)量評價”院級教學質(zhì)量保證體系，形成了全方位監(jiān)控、全過程管理、全 員參與的質(zhì)量保障格局，對提高教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量起到了積極的促進作用。

（一）校級教育質(zhì)量保障體系

（1）遵循教育規(guī)律，科學調(diào)整發(fā)展規(guī)劃。學校依據(jù)《沈陽工程學院 2006～2020 中長期發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要》，以及《沈陽工程學院“十二五”規(guī)劃》和《“十二 五”學科建設(shè)規(guī)劃》《“十二五”專業(yè)建設(shè)規(guī)劃》《“十二五”課程建設(shè)規(guī)劃》 等 10 個專項規(guī)劃，用以指導各項工作計劃的落實和工作任務的執(zhí)行。2013 年，學 校啟動了“十二五”規(guī)劃中期總結(jié)與規(guī)劃調(diào)整，在分析發(fā)展問題的基礎(chǔ)上，進一 步凝練了總體目標和奮斗目標，細化了目標管理考核要素指標，確保了規(guī)劃的可 量化和可執(zhí)行，實現(xiàn)了規(guī)劃統(tǒng)領(lǐng)全局、目標把握方向的動態(tài)規(guī)劃調(diào)控機制。（2）明晰工作流程，完善過程管理體系。為突出人才培養(yǎng)的中心地位，學校 明確了各部門在人才培養(yǎng)中的地位、作用和相互關(guān)系，明晰了各項工作的目的、職責、工作程序、質(zhì)量標準和要求。2013 年，為提高我校的管理水平和工作效率，學校本著“以人為本、簡化程序、突出服務”的原則，對原有的“過程管理系統(tǒng)” 進行了重新整合與功能改進。運行一年來，系統(tǒng)實現(xiàn)了全校各部門年度計劃的發(fā) 布、月度計劃的執(zhí)行、工作任務的分解等功能，簡化了工作流程，提高了工作效 率，實現(xiàn)了教學過程的有效監(jiān)控。

（3）開展質(zhì)量評價，編制辦學質(zhì)量白皮書。學校進一步完善了自我評估機制，周期性開展了教育教學評價。2013 年，學校重新論證修訂了辦學質(zhì)量白皮書、重 點建設(shè)學科、本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作、教學名師評選、教師課堂教學評價等 多項指標體系和評價標準；完成了省級第九屆教學名師獎推薦、校級第二屆教學 名師獎評選、本科教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集和教育教學質(zhì)量滿意度調(diào)查，向社會公 布了沈陽工程學院 2012 年本科教學質(zhì)量評價報告，在校內(nèi)發(fā)布了“沈陽工程學院 辦學質(zhì)量白皮書”，這已經(jīng)是我校自 2008 年以來第 6 次向全校公開發(fā)布辦學質(zhì)量 白皮書。白皮書的發(fā)布促進了教學基本建設(shè)，強化了質(zhì)量意識，推動了校院兩級 質(zhì)量保障體系的構(gòu)建，大大調(diào)動了各教學部門的工作積極性和主動性。14

（二）院級教學質(zhì)量保證體系

（1）確立培養(yǎng)目標，制定教學質(zhì)量標準。為確保人才培養(yǎng)的科學性、合理性，各教學部門依據(jù)國家、地方教育行政部門和社會用人部門對人才的要求，結(jié)合具 體專業(yè)實際，重新定位了人才培養(yǎng)目標和學生知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求。2013 年，各教學部門通過遼寧省本科專業(yè)綜合評價，總結(jié)經(jīng)驗，建章立制，從教學基 本建設(shè)標準、教學運行標準、教學管理標準等三方面完善了教學質(zhì)量標準體系建 設(shè)，制定修訂了“課堂教學規(guī)范”“教學事故認定與處理辦法”和其他主要教學 環(huán)節(jié)質(zhì)量標準，適時開展了“規(guī)范課堂教學，提高教學質(zhì)量”主題活動，對保證 和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量起到了積極促進作用。

（2）健全監(jiān)控制度，保證教育教學質(zhì)量。根據(jù)學校建立的“三級聽課”“四 項檢查”5 教學質(zhì)量運行監(jiān)控制度，各教學部門分別構(gòu)建了各具特色的教學質(zhì)量運 行監(jiān)控制度，對整個教學過程的質(zhì)量實行全方位動態(tài)監(jiān)控。認真開展了學期初、學期中、學期末的教學工作常規(guī)性檢查，對教師教學準備情況、教師和學生深入 課堂情況、教材選用情況、教師教學情況、教師使用網(wǎng)絡(luò)教學平臺情況、考試出 題情況、指導畢業(yè)設(shè)計（論文）情況等進行了檢查；對所有教學活動、教學環(huán)節(jié)、制度執(zhí)行、教學改革等進行了督導，確保了教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

（3）開展質(zhì)量評價，及時反饋教學問題。各教學部門根據(jù)確立的教學目標，制定的教學標準，對教學工作各環(huán)節(jié)，周期性開展了自檢自查，通過自我評價和 專家評審，對教學建設(shè)水平進行了歷時性和共時性比較，找到了教學建設(shè)差距，明確了教學整改目標，為下一步有針對性地開展教學建設(shè)和評價奠定了基礎(chǔ)。同 時，各教學部門還建立了包括教學例會、教學督導、學生評教、教師評學、行業(yè) 市場等多個信息反饋渠道，初步形成一個質(zhì)量評價、信息反饋、改進提高的完整 閉環(huán)反饋系統(tǒng)，便于及時查找和糾正教學工作中存在的問題，不斷推動教學工作 的持續(xù)改進和提高。

（三）教育部對我校質(zhì)量保障體系的評價

為建立健全本科院校質(zhì)量保障體系，推動高校內(nèi)涵式發(fā)展，全面提高人才培 養(yǎng)質(zhì)量，教育部高等教育教學評估中心于 2013 年底發(fā)布了高校質(zhì)量報告系列藍皮 5 “三級聽課”“四項檢查”教學質(zhì)量運行監(jiān)控制度，即教學督導、系部領(lǐng)導和同行之間相結(jié)合的聽課

制度；集中檢查、日常檢查、普遍檢查、隨機檢查相結(jié)合的檢查制度。15 書和綠皮書。其中“全國新建本科院校合格評估報告”綠皮書對上一年度參加合 格評估的 43 所新建本科院校的教學工作成績、存在問題做出了結(jié)論性評價，提出 了總體政策性建議和可行性意見。該報告對我校構(gòu)建的教學質(zhì)量監(jiān)控體系和周期 性評價制度給予了充分肯定和高度評價，報告中多處寫到“沈陽工程學院 2008 年 以來，每年發(fā)布辦學質(zhì)量白皮書；定期進行校內(nèi)教學評價、專業(yè)評價、課程評價、學生工作評價等多種專項評價，有效促進了人才培養(yǎng)質(zhì)量和學校各部門的工作?！?新建本科院校合格評估報告的發(fā)布，使我校的社會聲譽和知名度顯著提高。

五、學生學習效果

學校始終堅持“教學以學生為主體”的教育教學理念，長期堅持教學工作要 創(chuàng)新，人才培養(yǎng)要到位，教學效果要明顯。通過特色鮮明的人才培養(yǎng)和有效的質(zhì) 量跟蹤，保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量和教育教學質(zhì)量。

（一）教學效果好，學生總體滿意度高

（1）在校生對課堂教學的滿意度。學校經(jīng)常性開展“學生評教”“教師評學” 的師生網(wǎng)上互評，從師生兩個維度來考查學生對課堂教學效果的滿意度。一是學 生對教師的授課水平和課程教學效果的滿意度，二是教師對學生的學習狀態(tài)和學習效果的滿意度。測評數(shù)據(jù)表明，師生的評價結(jié)果具有較高的一致性且處在優(yōu)秀 區(qū)間內(nèi)，表明學生對教師教學效果的滿意度、教師對學生學習效果的滿意度都比 較高且保持基本穩(wěn)定。2013 年，學生評教成績的平均分為 93.43 分[32-1]，教師評學 成績的平均分為 87.94 分，兩者差值為三年來最小，說明師生間的認可度逐年接近，學校的教風、學風在穩(wěn)步提升。近三年評教評學成績 80 82 84 86 88 90 92 94 96 2011學年 2012學年 2013學年 評教成績 評學成績16（2）畢業(yè)生對教學工作的滿意度。學校通過采用李克特量表 7 分制評分法，優(yōu)化設(shè)計重要度和滿意度兩個維度的測評項目，堅持每年組織畢業(yè)生對學校的本 科教學工作進行問卷調(diào)查。2013 年，學校通過網(wǎng)絡(luò)平臺，從課程設(shè)置的合理性、成績考核的公正性、專業(yè)技能的培養(yǎng)、專業(yè)知識的掌握等 12 個方面向應屆畢業(yè)生 開展了滿意度調(diào)查。通過數(shù)據(jù)篩選和統(tǒng)計分析，得到測評數(shù)據(jù)的重要度均值為 6.396，滿意度均值為 6.141，績差為 0.255，滿意所占比例為 87.73%[32-2]。結(jié)果表 明，我校畢業(yè)生對學校提供優(yōu)質(zhì)教學服務的期望值較高，滿意度也比較高，績差（重要度與滿意度差值）低于 0.5，說明畢業(yè)生對學校本科教學工作的期望值與滿 意度吻合度較高，畢業(yè)生對教學工作很滿意。2013屆畢業(yè)生對教學工作的滿意度調(diào)查 5.8 5.9 6 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 課程設(shè)置的合理性 自我學習能力的提升 數(shù)字化教學資源 成績考核的公正性 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練 專業(yè)技能的培養(yǎng) 教師輔導與答疑

教師對畢業(yè)設(shè)計（論文）指導 專業(yè)知識的掌握

實習、實驗教學的組織與效果 教師風范與教學水平教材選用的適切性 重要度 滿意度

（3）學生學習效果與學業(yè)成績。學校高度重視濃郁學風的培育，積極為學生 創(chuàng)造良好的學習條件，鼓勵學生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練和各類學科專業(yè)競賽。2013 年，共獲批國家級大學生創(chuàng)新實驗項目 18 項，省級大學生創(chuàng)新實驗項目各 40 項，校級創(chuàng)新實驗項目 84 項，資助金額 10 萬元，參與學生 260 余人；省級以上學科 專業(yè)競賽獲獎 148 項，其中國家級 38 項、省部級 110 項；省部級文藝和體育競賽 獲獎 13 項；遼寧省“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品競賽獲獎 25 項，其中特 等獎 1 項、一等獎 2 項、二等獎 7 項、三等獎 15 項，獲獎學生 100 余人，取得了 歷史最好成績；學生發(fā)表論文 37 篇，其中 EI 收錄 1 篇；獲準專利 6 項；大學生 體質(zhì)測試達標率 95.14%[31]；大學生英語四級通過率為 70.56 %，大學英語六級通 過率為 18.72 %；本科畢業(yè)生學位授予率為 99.2%[29]，畢業(yè)率為 99.9%[28]，畢業(yè)生

畢業(yè)率和授位率較上一學年有大幅提升，學生的學業(yè)成績優(yōu)良。17

（二）就業(yè)形勢好，深受用人單位好評

（1）畢業(yè)生就業(yè)情況。學校充分發(fā)揮電力行業(yè)優(yōu)勢，逐步建立了以電力行業(yè) 為核心的就業(yè)基地，確定了“找準突破點，以點連線、由線成面”的全方位就業(yè) 網(wǎng)絡(luò)。針對 2013 屆畢業(yè)生，學校積極拓展就業(yè)渠道，共引進用人單位 810 家，提 供就業(yè)崗位 11642 個，達應屆畢業(yè)生總數(shù)的 4 倍，畢業(yè)生初次就業(yè)率為 91.11% [30]，專業(yè)對口就業(yè)率為 73.4%，均位居全省同類高校前列。為給學生提供更多的就業(yè)機 會，我校首次承辦了“第八屆電力人才就業(yè)論壇暨畢業(yè)生供需信息交流會”，被 國家電網(wǎng)公司命名為“全國電力人才網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟校園招聘基地”，極大地提升了學 校的社會聲譽。

（2）用人單位對畢業(yè)生的評價。學校升本以來，為能源電力行業(yè)、先進裝備 制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)等領(lǐng)域培養(yǎng)和輸送了近萬名畢業(yè)生，大多數(shù)畢業(yè)生已成長為 各自崗位的技術(shù)骨干和中堅力量，深受用人單位好評。2013 年，學校通過網(wǎng)絡(luò)對 300 家常年接收我校畢業(yè)生的用人單位進行了畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查，問卷內(nèi)容涉及 畢業(yè)生專業(yè)知識水平、綜合實踐能力、自主學習能力、敬業(yè)創(chuàng)新精神、適應社會 能力等十個方面。數(shù)據(jù)顯示：人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要度均值為 6.496，滿意度均值為 6.29，績差為 0.206，滿意所占比例為 89.86%[33]。表明我校培養(yǎng)的學生得到了用 人單位的普遍認可和肯定，說明學校在開展教學工作和培養(yǎng)學生工程素質(zhì)等方面 能夠滿足用人單位的需求。

2013年用人單位對人才培養(yǎng)質(zhì)量的滿意度調(diào)查 5.9 6 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.7 職業(yè)道德水平崗位履行情況 敬業(yè)創(chuàng)新精神 自主學習能力 專業(yè)知識水平適應社會能力 溝通表達能力 組織協(xié)調(diào)能力 團隊合作意識 綜合實踐能力 重要度 滿意度 18

六、教學工作特色與經(jīng)驗

（一）優(yōu)化專業(yè)布局，打造專業(yè)特色，專業(yè)建設(shè)水平穩(wěn)步提升

“十二五”以來，學校專業(yè)建設(shè)始終秉承“依托行業(yè)、面向市場，工程教育、職業(yè)取向，打造品牌、人民滿意”的辦學理念，以市場需求為導向，以行業(yè)企業(yè) 為依托，以學科建設(shè)為支撐，以課程建設(shè)為核心，優(yōu)化結(jié)構(gòu)、強化特色、鼓勵交 叉、突出應用、整體推進、局部突破，服務遼寧主導產(chǎn)業(yè)，鞏固加強優(yōu)勢特色專 業(yè)，培育扶持戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，調(diào)整改造一般傳統(tǒng)專業(yè)，全面提高學校 人才培養(yǎng)質(zhì)量以及服務地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的水平，提升專業(yè)建設(shè)水平。2013 年，遼寧省內(nèi) 38 所高校新增設(shè)了 82 個本科專業(yè)，平均每所高校新增 2 個。我校憑借能源電力、裝備制造和現(xiàn)代服務三個專業(yè)建設(shè)方向優(yōu)勢，成功申報 了電氣工程與智能控制、新能源材料與器件、過程裝備與控制工程、能源經(jīng)濟 4 個本科專業(yè)。其中，過程裝備與控制工程專業(yè)與我省先進裝備制造業(yè)等主導產(chǎn)業(yè) 密切結(jié)合，為省重點發(fā)展專業(yè)；新能源材料與器件、能源經(jīng)濟、電氣工程與智能 控制專業(yè)與新能源、新材料、新一代信息技術(shù)等國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)緊密銜接，為國家特設(shè)專業(yè)。這 4 個新興專業(yè)的增設(shè)，為學校進一步打造骨干特色專業(yè)群奠 定了基礎(chǔ)，使我校專業(yè)布局更加合理，辦學特色更加鮮明。

（二）推行兩級管理，實施績效考核，提高管理服務指導水平

學校始終堅持科學發(fā)展，不斷完善管理機制，積極構(gòu)建“行政權(quán)力、學術(shù)權(quán) 力和民主權(quán)力”耦合體系，取得了初步成效。2013 年，學校開始試行目標管理，全面推行兩級管理體制改革。學校明確提出了新的管理理念，大力倡導“行政管 理”向“行政服務、業(yè)務指導”轉(zhuǎn)變的工作作風，通過組織研討校院兩級管理的 權(quán)限范圍與職責界定，組織制定二級學院（系、部）的內(nèi)設(shè)機構(gòu)，調(diào)整核準黨政 管理機構(gòu)、教學科研機構(gòu)和服務機構(gòu)的崗位職責與崗位職數(shù)，理清了思路，明確 了任務，為實現(xiàn)我校確立的“二次創(chuàng)業(yè)”目標打下了堅實的基礎(chǔ)。19 學校高度重視教師隊伍內(nèi)涵建設(shè)，按照“公開透明、公正合理、擇優(yōu)聘用” 的原則，組織實施了中期晉級績效考核，研究制定了《沈陽工程學院崗位補充聘 用與中期晉級調(diào)整工作實施意見》，首次采用自主研發(fā)的“績效考核管理系統(tǒng)” 對教師的學術(shù)業(yè)績進行了晉級評審。我校實施的“崗位績效考核體系”得到省人 社廳、教育廳充分肯定，已被推薦到教育部作為“人事工作創(chuàng)新經(jīng)典案例”加以 推廣。該體系通過嚴細的崗位考核和嚴密的績效管理，發(fā)揮了明顯的導向和激勵 作用，有效調(diào)動了廣大教師的工作積極性，標志著我校的績效考核體系日臻成熟，教師的競爭環(huán)境日漸公平。

（三）培育濃郁學風，注重學習引導，構(gòu)建學風建設(shè)運行機制

學校高度重視學風建設(shè)，成立了學風建設(shè)領(lǐng)導小組，制定了學風建設(shè)的各項 規(guī)章制度，構(gòu)建了學風建設(shè)保障機制。經(jīng)過幾年來的不斷探索和實踐，初步構(gòu)建 了用學風教育塑造，用行為管理養(yǎng)成，用指導引航激勵，用校園文化陶冶，用考 核體系評價五位一體的學風建設(shè)運行體系，扎實推進學風建設(shè)。

以“教育”為根本，不斷培育濃郁的學習風氣。一是加強師德師風建設(shè)，以 端正教風促濃郁學風形成；二是搭建教育載體，注重實效，積極開展學風建設(shè)主 題教育活動；三是構(gòu)建“教學、輔導、咨詢、科研、宣傳”的心理健康教育機制，確保學生心理健康狀況良好。以“管理”為手段，不斷加大學習監(jiān)管力度。一是 強化學生一日學習行為規(guī)范，實行“四查”制度；二是構(gòu)建了“學生、輔導員、任課教師、家長”多方位的學風建設(shè)溝通機制；三是加強學生日常管理，維護學 校正常的學習生活秩序與良好的環(huán)境。以“引導”為牽動，不斷增強學習動力。一是構(gòu)建教師與學生學習溝通機制，強化對學生的學習指導；二是開展職業(yè)生涯 規(guī)劃，積極做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導與服務；三是以激勵和示范教育為牽動，充分調(diào)動 學生學習積極性。以“培育”為支撐，不斷優(yōu)化學習環(huán)境。一是打造校園文化精 品活動，催化優(yōu)良學風的形成；二是科學規(guī)范對社團的指導，扶持社團自主開展 活動；三是推動學生科技創(chuàng)新競賽，提升學生科研學術(shù)水平；四是做好經(jīng)濟困難 學生的資助工作，使經(jīng)濟困難學生得到勵志熏陶。以“評比”為促進，不斷強化 學風建設(shè)成效。一是把學風建設(shè)納入教育教學評價體系，有力推動了學風建設(shè)工20 作的開展；二是完善學生評價機制，提高學生的學習熱情，促進良好學習風氣的 形成。經(jīng)過學風建設(shè)運行機制的不斷探索和實踐，我校學風建設(shè)取得了初步成效，學生素質(zhì)得到了明顯提高，涌現(xiàn)出了以于川同學、張程同學為代表的一批品學兼 優(yōu)的大學生。

七、需解決的問題及措施

我校 2013 年本科教學工作在教學建設(shè)與改革方面取得了可喜的成績。同時，我們清醒地看到學校本科教學工作中仍然存在影響教學質(zhì)量的突出問題，需要在 今后的工作中高度重視并切實加以解決，不斷提升學校的綜合辦學實力，提高人 才培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）加強教師隊伍建設(shè)，穩(wěn)步提升師資整體水平

存在問題：一是師資隊伍數(shù)量、結(jié)構(gòu)和素質(zhì)有待進一步提升；二是師資隊伍 中青年教師比例較大，課堂教學水平和實踐教學能力有待進一步提高。改進措施：第一，繼續(xù)推進“人才強?！睉?zhàn)略，認真實施“十二五”師資隊 伍建設(shè)規(guī)劃，重點落實好“博士隊伍建設(shè)工程”“高端人才智力引進工程”，引 進高水平學科帶頭人和專業(yè)帶頭人，促進教師隊伍結(jié)構(gòu)的改善和素質(zhì)的提高；第 二，進一步建立和完善青年教師的培養(yǎng)機制，落實好教師企業(yè)培訓制度，提高教 師的實踐能力和指導水平，以適應學校培養(yǎng)應用性人才和新辦專業(yè)的需要；三是 通過開展教學質(zhì)量獎評比活動，促進教師課堂教學水平的提高。

（二）充分發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢，大力推進產(chǎn)學合作教育

存在問題：一是各種政策、資源和行業(yè)優(yōu)勢未能在產(chǎn)學合作教育中得到充分 體現(xiàn)；二是產(chǎn)學合作教育長效機制尚未完全形成。

改進措施：第一，制定出臺相關(guān)制度，鼓勵和支持各教學部門主動加強與地 方、行業(yè)（企業(yè)）的密切溝通和聯(lián)系，深度合作，資源共享，實現(xiàn)雙贏；第二，積極探索政產(chǎn)學研用一體的合作辦學模式，拓展合作辦學領(lǐng)域，力求在合作舉辦 專業(yè)、合作共建資源、合作就業(yè)等方面取得新突破。21

（三）加強校園文化建設(shè)，不斷營造良好育人環(huán)境 存在問題：一是第二課堂的教育教學資源和活動內(nèi)容尚需進一步豐富；二是 由社會實踐活動、科技文化活動、專業(yè)技能培訓等課外教學模塊組成的第二課堂 對形成良好學風的促進作用亟待進一步加強。

改進措施：第一，堅持以育人為本，樹立全心全意為學生服務的工作理念，不斷優(yōu)化育人環(huán)境，凝練校園文化，調(diào)動學生學習和參與“第二課堂”活動的積 極性；第二，增加第二課堂的教育教學資源和活動內(nèi)容，通過開展形式多樣的創(chuàng) 新創(chuàng)業(yè)訓練活動、學科競賽、科技文化活動、學生社團活動、開設(shè)名人講堂等提 高學生的綜合素質(zhì)和實踐能力。結(jié) 語

過去的一年，學校以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以深化人才培養(yǎng)模式改革為 主線，以專業(yè)建設(shè)為重點，以落實“十二五”規(guī)劃為主要任務，全面推進兩級管 理體制改革，全面實施本科教學合格評估整改，各項工作取得了顯著成績，教育 教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了明顯提升。

在新的一年，學校將以黨的十八大和十八屆三中全會精神為指導，以黨的群 眾路線教育實踐活動為契機，全面啟動“二次創(chuàng)業(yè)”戰(zhàn)略規(guī)劃，深化教育改革，強化內(nèi)涵建設(shè)，力爭把我校建設(shè)成為理念先進、管理科學、運行高效、人才培養(yǎng) 契合市場需求的具有較強核心競爭力的特色鮮明的國內(nèi)一流地方本科院校而努力 奮斗！

附件：沈陽工程學院本科教學質(zhì)量報告支撐數(shù)據(jù)表22 附件：

沈陽工程學院本科教學質(zhì)量報告支撐數(shù)據(jù)表 序號 數(shù) 據(jù) 名 稱 單位 數(shù)據(jù) 本科生占全日制在校生總數(shù)的比例 % 75.8 2 全日制在校本科生數(shù) 人 8201 3 其中，專升本學生數(shù) 人 970 4 中職本學生數(shù) 人 344 5 教師總數(shù) 人 620 6 專任教師數(shù) 人 587 7 教授所占比例 % 15.2 8 具有博士學位教師所占比例 % 17.1 9 45 周歲以下中青年教師所占比例 % 71.4 10 當年本科招生專業(yè)總數(shù) 個 29 11 生師比-17.93 12 生均教學科研儀器設(shè)備值 元 9913 13 當年新增教學科研儀器設(shè)備值 萬元 1797.3 14 生均紙質(zhì)圖書數(shù) 冊 56.3 15 電子圖書數(shù) 種 284000 16 電子期刊數(shù) 種 13000 17 生均教學行政用房面積平方米 17.30 18 生均實驗室面積平方米 7.17 19 生均本科教學日常運行支出 元 2042 20 本科專項教學經(jīng)費 萬元 243 21 生均本科實驗經(jīng)費 元 5123 序號 數(shù) 據(jù) 名 稱 單位 數(shù)據(jù) 22 生均本科實習經(jīng)費 元 142 23 全校開設(shè)課程總門數(shù) 門 859 24 實踐教學學分占總學分比例（26.96%）經(jīng)濟學 % 22.86 法學 % 24.81 文學 % 22.37 理學 % 26.57 工學 % 28.62 管理學 % 26.61 25 選修課學分占總學分比例（11.53%）經(jīng)濟學 % 11.71 法學 % 9.73 文學 % 10.60 理學 % 13.35 工學 % 11.78 管理學 % 11.08 26 主講本科課程的教授占教授總數(shù)的比例 % 69.66 27 教授講授的本科課程占課程總門次數(shù)的比例 % 11.50 28 應屆本科生畢業(yè)率 % 99.9 29 應屆本科生學位授予率 % 99.2 30 應屆本科生初次就業(yè)率 % 91.11 31 體質(zhì)測試達標率 % 95.14 32 學生學習滿意度調(diào)查結(jié)果（滿意所占比例）% 90.58 33 用人單位對畢業(yè)生滿意度調(diào)查結(jié)果（滿意所占比例）% 89.86

第二篇：教學評估

2017-2018學年姚樓中心小學教師教學評估分析報告

姚樓中心小學是一所農(nóng)村完全小學，建于1977年，學校占地21337平方米，建筑面積4205平方米，現(xiàn)有教職工15人，在校生230人，教學班6個。隨著素質(zhì)教育的深入開展，我校以先進的教育理念為指導，確立了明確的辦學方向：辦規(guī)范加特色學校，育合格加特長學生；辦人民滿意的學校，為學生終生發(fā)展奠基。2018年，我們針對學校教學工作進行了實事求是、認真細致的評估，現(xiàn)把我校教學評估工作匯報如下：

教師教學評估：

教師評估，采取教師自評，教研組互評，家長學生問卷評價，學校評價的四級評價機制，各項權(quán)重：自評占10%，互評占10%，家長學生評占20%，學校評占60%。

在評估過程中，教師實事求是的剖析自已，客觀的評價他人，既充分肯定自己的優(yōu)勢，又努力發(fā)現(xiàn)別人的長處。領(lǐng)導小組匯總各方意見，對教師的教學工作進行了公平、公正的評價，對每位教師的優(yōu)勢和存在的問題進行了認真分析，提出了提高、改進的措施。

學校教學評估：

學校評估領(lǐng)導小組成員，再次學習領(lǐng)會《通知》及《標準》的精神實質(zhì)，對學校的工作逐項進行了自查和評估，在廣泛征求社會、家長等各方面意見的基礎(chǔ)上，肯定了我們的優(yōu)勢，找出了問題所在，更加明確了學校發(fā)展的遠景目標。學校評估的基本流程：成立評估小組---對照標準分析現(xiàn)狀---征求教師、家長意見---逐項量化---評估組審核確定結(jié)果---提出下學期改進方向。

下面我們對照評估標準，將學校教學工作向各位領(lǐng)導匯報如下：

一、教學管理：（24分）

（一）管理能力

學校的領(lǐng)導班子由3人組成，劉德法校長主持全面工作，各位領(lǐng)導均來自教育第一線，具有多年的教學經(jīng)驗和扎實的教學研究能力。學校領(lǐng)導始終站在教育改革的最前沿，準確把握新動態(tài)，捕捉新信息，在不斷學習中，豐富實際管理經(jīng)驗，提升了研究能力。

（二）管理理念與目標

我校全面貫徹黨的教育方針，堅持以德育為首，扎實推進素質(zhì)教育。學校恪守“關(guān)愛每一名學生，關(guān)注每一位教師”的理念，努力打造出了一支師德高尚、業(yè)務精湛的教師隊伍，全校上下形成了“整體優(yōu)化、嚴謹務實，共講奉獻，爭創(chuàng)一流”的二小精神。

（三）建立科學的管理機制： 為保證新課程的全面實施，我們建立了教師成長目標制（打造反思型、合作型、研究型教師隊伍），學科探究協(xié)作制，教導處督導促進制，學校管理激勵制的流程管理機制，明確了各管理機制的職責。我們堅持開足開全三級課程，充分發(fā)揮教研組的作用，完善了教、學、研一體的校本研修制度，不斷提升教師的專業(yè)水平。

（四）教務管理

1、常規(guī)管理。我們強化教學管理，夯實雙基，從備、批、講、評、考、析六個方面嚴格要求，一絲不茍。除必測科目外，我們對音樂、體育、美術(shù)、微機、社會等進行不同形式的測試和考查，保證了學生全面發(fā)展。

2、集體備課。備課是上好課的關(guān)鍵。我校實行三級備課制：個人備課——組內(nèi)備課——復備應用。在個人備課的基礎(chǔ)上教研組再次商議目標的確定、問題的設(shè)計及檢測的內(nèi)容等。在復備的基礎(chǔ)上修改個人教案，形成自己的風格。通過備課制度改革，有利于教師把握教材、預設(shè)課堂生成、改進教法，切實提高了備課質(zhì)量。

3、學生作業(yè)管理：嚴格控制學生的作業(yè)量，堅持一、二年級不留書面作業(yè)；

三、四年級作業(yè)時間不超過40分鐘；

五、六年級作業(yè)時間控制在1小時之內(nèi)。教導處將采取抽查和學生家長座談的形式進行了解情況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。

4、教學質(zhì)量分析：每次考試后，教師都要做出書面分析，針對學情進行考百分活動。學校領(lǐng)導結(jié)合不同年級不同學科的驗收情況進行學校層面的質(zhì)量分析，談經(jīng)驗，找知識上的缺漏和教法學法上的薄弱環(huán)節(jié)，進而落實補救措施。

5、教師業(yè)務檔案。教學資料專人管理。學校檔案資料齊全，有反映教學研究、計劃制度、教師評估、等學校教學工作全貌的檔案資料。教師均有個人業(yè)務檔案，將凡是能反映自己教學歷程、教學成績的資料，裝入個人業(yè)務檔案盒，檔案資料突出個人教學特色。

6、學校的圖書、儀器、設(shè)備均由專人管理，并嚴格履行借用程序，做好詳細的借用、歸還記錄，充分發(fā)揮了其輔助教學、促進學生健康成長的作用。學校的各個功能室有專人管理，并能充分利用。學校圖書采用班級集體借閱制，充分利用班級圖書角實行個人借閱，發(fā)揮了圖書的作用。

學生管理。

1、抓好養(yǎng)成教育。學校成立了禮儀崗、紀律崗、安全崗、衛(wèi)生崗等學生管理隊伍，對各班的常規(guī)工作加強檢查考核，做到日公布，周小結(jié)，月總結(jié)，優(yōu)勝班級頒發(fā)流動紅旗。積極推行魏書生老師的“四有”管理模式，對班務工作細化分工，做到人人有事干，事事有人干；事事有時干，時時有事干，營造了一個“人人是主人翁”的良好班級氛圍。

3、以活動促發(fā)展。在保留學校常規(guī)德育活動（運動會、六

一、歌詠匯操、經(jīng)典誦讀和每月的主題教育）的基礎(chǔ)上，注重學生的德育實踐活動的開展，德育處帶領(lǐng)學生到養(yǎng)老院慰問老人，奉獻愛心；清明節(jié)，帶領(lǐng)學生去公園為烈士掃墓，加強對學生的愛國主義教育。

二、課程管理（19分）

為全面貫徹黨的教育方針，扎實推進素質(zhì)教育，按照國家和地方規(guī)定，我校嚴格執(zhí)行《河北省義務教育實驗課程實施計劃》，扎實推進義務教育課程改革。開齊開全課程，并加強實施過程中的督導評價。科學演示實驗開出率達 100%, 分組實驗開出率達 90%。除按規(guī)定開足開全國家課程外，我們開設(shè)了地方課程，在學?！按罅孔x寫，雙軌運行”語文教改實驗的基礎(chǔ)上開發(fā)了校本課程《閱讀》，目前我校已成功編寫了校本教材《詩文選編》，并應用于教學中。彰顯了學校特色。

三、教學條件（19分）

（一）教師隊伍

我?，F(xiàn)有專任教師15人，學歷達標率100%。從教師的專業(yè)技術(shù)結(jié)構(gòu)看，中學高級教師5人，小學高級教師5人，小學一級教師5人。從教師的年齡結(jié)構(gòu)看，35歲以下的教師3名，35-45歲教師7人，45歲以上教師5人。教師繼續(xù)教育參訓率100%，普通話合格率100%。根據(jù)教師的年齡結(jié)構(gòu)、優(yōu)勢與特長，精心安排每一位教師的工作崗位，努力做到崗位設(shè)置及學科專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、合適，爭取讓每一位教師都從事自己所熱愛和善長的崗位，以滿足新課程全面實施的需要。

（二）經(jīng)費保障

政府不斷加大教育投入，每年按計劃撥入教育經(jīng)費，學校也本著開源節(jié)流的原則多方籌措資金，在不斷改善辦學條件的前提下，每年拿出30%以上的經(jīng)費用于滿足課程資源開發(fā)、教學設(shè)施配備、教學資料、教師培訓、外出學習交流活動的經(jīng)費需要。教學設(shè)施與教學資料

隨著教學改革的深入，學校接通了寬帶網(wǎng)，注冊了遠程教育網(wǎng)，成為了國家農(nóng)遠工程項目校，能夠滿足遠程學習、校本研修需要的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。學校備有信息處、電子備課室、多功能廳供教師們網(wǎng)絡(luò)教研學習。我們開通了“校園網(wǎng)站”“教研博客”，為教師的專業(yè)成長搭建了平臺。將學習資料發(fā)布在網(wǎng)站、博客中供老師們學習，老師們將教學中的點滴感悟在網(wǎng)站、博客中與大家分享，通過網(wǎng)站、教研博客還可以了解學校乃至全縣的小學教學動態(tài)。

四、校本研修（19分）

（一）建章立制，讓校本教研規(guī)范化

校本教研是提高教師隊伍綜合素質(zhì)，提高教育教學質(zhì)量的有效途徑。為確保校本教研工作穩(wěn)步、有序地開展，逐步實現(xiàn)教-學-研一體的校本教研機制，學校先后出臺了《校本教研專業(yè)引領(lǐng)制度》《校本教研實踐反思制度》《教師評價激勵制度》等十幾項相關(guān)制度，還制定了優(yōu)秀教研組評選細則。同時，學校還建立了“校長—副校長—教研處—教研組”這一強有力的教學管理指導系統(tǒng)，管理效果顯著。

（二）以學代訓，樹立終身學習理念 學校非常重視教師的專業(yè)發(fā)展，把教師專業(yè)發(fā)展納入學校整體規(guī)劃，制定了教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確了目標，要求教師樹立終身學習的理念。學校圖書室備有圖書10萬余冊，訂閱報刊50多種，要求教師每學期讀一本教育理論書籍，每周讀一本教育刊物，每天必讀教師報，每學期不少于1萬字的讀書筆記，學校領(lǐng)導班子更是率先垂范，每周一上午集中學習，班子成員輪流組織學習《中國教育報》《中國教師報》《人民教育》等教育報刊中相關(guān)文章，并積極討論交流心得；再就是通過看光盤等視頻資料提升班子成員的教育理論水平。

（三）、狠抓教師基本功，提升教師素質(zhì)。

我校非常注重教師基本素質(zhì)的培養(yǎng)，“兩筆一語、課件制作”是我校常抓不懈的一項工作。教師每人配備小黑板一塊，堅持每日練字，鋼筆字每周一篇，教導處統(tǒng)一安排內(nèi)容，以便于檢查，每學期舉辦一次硬筆書法大賽，朗讀能力大賽。

五、評價研究（13分）

（一）建立了教師評價制度。我們從教師的職業(yè)道德、專業(yè)水平、課堂教學、教學成果、專業(yè)發(fā)展等多個方面進行綜合評價。以教師自評，同事互評，學校領(lǐng)導、學生、家長參與評價的形式，對每一位教師作出公平、公正的評價，既肯定教師的成績，又為教師指明發(fā)展的方向，大大促進了教師教育教學能力的提高。

（二）建立了學生評價機制。建立了促進學生全面發(fā)展的評價體系，實施公平、公正、科學的學生綜合素質(zhì)評價；通過考試和多樣化的評價方式考查學生。同時，關(guān)注學生的點滴進步，培養(yǎng)學生的自信。

（三）學校加強以課程標準為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)能力為核心的命題研究，學科組制定命題方案，不出偏題、怪題和不符合課標要求的題目。

（四）學校教育質(zhì)量評價把學生全面發(fā)展和成績提高做為重要指標，教育教學成績逐年提高。學生良好習慣得到培養(yǎng)，各方面特長得到提高。

六、教學管理反思及設(shè)想

（一）優(yōu)勢

1、學校的領(lǐng)導機構(gòu)健全完善，配置合理，具有開拓進取膽識與魄力，在群眾中有很高的威信。

2、校本教研與教師基本功培訓扎實有效，教師學習意識和研究意識明顯增強。

3、教師隊伍老中青相結(jié)合，比例比較協(xié)調(diào)，具有很強的凝聚力、戰(zhàn)斗力和強烈的事業(yè)心與責任感。

（二）不足

師資力量不均衡。某些學科專業(yè)教師相對缺乏，小學科的師資力量較薄弱。

七、整改措施：

1、嚴格控制招生數(shù)量，逐步降低班容量，保障學校持續(xù)發(fā)展、順利發(fā)展。

2、繼續(xù)加強教師的專業(yè)培訓，尤其是師資力量相對薄弱的學科，努力提高教師的專業(yè)水平和教師隊伍的整體素質(zhì)。

3、改善辦學條件，實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化，提升學校品位。

第三篇：教學評估

教學評估（教學競賽）工作總結(jié)

2013——2014（上）

本學期按照學校教學工作計劃的要求，我們在八、九周進行了教學評估和教學競賽活動，把教學競賽融于常規(guī)教學評估之中，歷時兩周時間，現(xiàn)在已經(jīng)圓滿結(jié)束。我校通過開展這項工作，進一步提高了我校課堂教學的整體水平，強化了學校教育教學管理，規(guī)范了辦學行為，為全面提高教學質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。同時既增強了教師的競爭意識，也創(chuàng)設(shè)了教師之間互幫互學的良好氛圍。為進一步將教育教學工作引向深入，查找工作中的不足，總結(jié)經(jīng)驗，現(xiàn)將我校此項工作的開展情況總結(jié)如下：

一、工作伊始，結(jié)合學校教學實際情況，我們制定了教學評估方案和教學競賽方案，并依據(jù)教育局下發(fā)的《大安市中小學課堂教學評價指導意見》，制定了我校的課堂教學評價標準，對教師的課堂教學進行客觀公正的評價。從新學期開始，我們真正把教師不斷提高的程度作為教師專業(yè)發(fā)展的重要指標。并要求緊緊圍繞我校課堂教學改革實施方案進行。

二、建立了學校評估及競賽領(lǐng)導小組，首先讓每一位教師了解學校制定的教學評價標準的內(nèi)容，依托教研組建立起切實可行的“自評與他評相結(jié)合”的教師教學評估和競賽機制，具體活動程序：

1、每位教師按照學校評估和競賽的要求，自主報課，并對照“評估標準”逐條進行分析研究，完成教學設(shè)計。

2、由學校評估和競賽領(lǐng)導小組利用兩周時間深入課堂，聽取每位教師一節(jié)匯報課。并依據(jù)課堂教學評估標準進行量化打分，評估卡由教導處統(tǒng)一保存，活動后進行成績統(tǒng)計。

三、評估和競賽的具體要求：

1、教師在進行教學活動之前，必須認真?zhèn)湔n，課前必須寫好教案，不備課不準上課。教案要按照學校課改要求的三階段八環(huán)節(jié)進行設(shè)計，要寫明課題、教學目標、導入新課的引言，寫明知識的重點，難點與主要教學環(huán)節(jié)，設(shè)計好帶有啟發(fā)性、整體性的提問，課堂練習的主要內(nèi)容及形式，板書設(shè)計及課后作業(yè)。教案書寫整潔、清晰，條理分明。

2、教師必須及時侯課，嚴格遵守課堂常規(guī)，教師上課要善于組織教學、保持良好的課堂紀律。嚴格要求學生，培養(yǎng)良好的學習習慣。提高教學效率，要向四十五分鐘要質(zhì)量，教師應盡可能多地為學生提供獨立思考、自主探究、合作交流的空間，發(fā)揮學生的主體作用，充分利用教具、進行直觀教學、并積極運用多媒體，開展電化教學，努力學習使用現(xiàn)代化教育教學技術(shù)，調(diào)動學生的學習興趣，引導學生主動參與，鼓勵學生動口、動手、動腦，以提高課堂實效。

四、取得的成績：

1、教師激情高，競爭意識強，課堂效果好。所有老師都能全身投入到課堂上，都能將笑容貫穿整個課堂，給學生以平易近人之心態(tài)，創(chuàng)造平等寬松的和諧環(huán)境，從而提高學生學習的積極性。這一點周璇老師做得非常到位，從進入課堂到走出教室，她始終面帶笑容，或講或練，講練結(jié)合，整個教學過程，松弛有度，教師講的開心，學生學得快樂。

2、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學效率。本次活動中，部分青年參賽教師能在多媒體教室授課，遵循新課改革提出的“大力推進信息技術(shù)與學科教學的整合、提高課堂效率”這一原則。以此激發(fā)學生的學習興趣，充分利用了信息技術(shù)與學科課程的整合，培養(yǎng)了學生學習的興趣。如孫曉超和劉影范老師能根據(jù)教材認真制作課件，利用多媒體進行教學，在教學設(shè)計上很有創(chuàng)意，制作的課件形象直觀，極大地吸引了學生的注意了，對教學起到了一定的輔助作用。

3、認真落實新課改理念和精髓，給予學生自主空間，以發(fā)揮學生自我潛能，培養(yǎng)學生的主體意識，發(fā)展學生的主體能力。倡導自主合作探究的學習方式，努力改變傳統(tǒng)的教學模式。本次評估和競賽活動，最大的收獲就是：大多數(shù)教師都能緊緊圍繞學校制定的課改方案，對三階段八環(huán)節(jié)的教學模式進行了有效的嘗試并很好的利用了導學案。在整個教學過程中，有意識地把學生放在主體地位，把課堂的主動權(quán)還給學生。教師從課堂的主宰者變?yōu)橐龑д?、合作者和組織者。如王越老師的語文課和張東旭老師的數(shù)學課，學生的參與度很高，同時，我們也看到了預習環(huán)節(jié)在教學中了重要性。讓學生自主學習、自主討論和探究，學生樂于參與，興趣高，氛圍濃。

4、進一步堅定了我校的辦學思路，堅持課改方向，教學的中心地位得到進一步確立，良好的教學氛圍初步形成。學校在教學評估和競賽過程中，始終把端正辦學指導思想、確立教學工作的中心地位，放在十分突出的位置上。通過教學評估和競賽，各教研組和全體教師進一步明確了教學工作是學校的重點工作。

5、強化了教學管理，完善了教學質(zhì)量監(jiān)控體系。

通過評估和競賽活動，我校的教學管理得到了進一步的加強。教導處根據(jù)新的情況對過去的教學管理規(guī)章制度進行了補充，豐富了教學管理經(jīng)驗，加強了學校的教學管理，有利于提高學校的整體教學水平。同時也加強了校風、教風、學風建設(shè)。

此外，我們還取得了以下三個方面的收獲：一是調(diào)動了全校師生員工的積極性，增強了學校的凝聚力，并成為今后工作的力量和源泉；二是鍛煉了干部隊伍，增強了建設(shè)好學校的信心；三是通過自評和競賽，對學校辦學中存在的問題與困難，看得更清楚、更全面了，進一步明確了今后的努力方向、工作任務和重點。

五、存在的問題及對策：

1、個別教師新課改理念滲透性仍然不強，繼續(xù)采用了傳統(tǒng)教學模式。怎樣把新課改中的精髓運用到課堂上，融入傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學方法中，扎扎實實、行之有效落實新課改思想，是今后我校教師研究的課題。

2、小組合作學習運用意識不強，學生參與課堂方式單一，教師不能放開課堂讓學生去做，充當組織、指導的角色。作為新課程倡導的三大學習方式之一，小組合作學習是課堂中極其重要、又很有效的學習方法。它給了學生“自由支配”的機會，讓學生充分參與學習活動，真正做到“當家作主”，同時又培養(yǎng)學生團體的合作協(xié)作的情感意識，交際能力，增強責任意識。因此，教師在教學中要有意識地引入小組合作學習的學習方法，小組討論的時候，教師應該深入到小組當中，了解學生合作的效果，討論的焦點，認知的進程并及時進行點拔與指導。，從而靈活地調(diào)整下一個教學環(huán)節(jié)。并在課后中要廣泛開展小組合作學習，提高課后預習效果。

3、重視基礎(chǔ)知識傳授，輕學習方法指導。教學方法單一，課堂上，部分教師依然采用老一套的教學方法，一問一答、只看不講、光說不導，提出的問題也沒有啟發(fā)誘導學生去思考、去探索，一心只想要得到一個自己所設(shè)計的結(jié)果，完全按照導學案進行教學，應根據(jù)學生的情況隨時增設(shè)問題。沒有教給具體的學法，或是雖然教給了學法，卻沒有正確的指導，使學生不能依法而學。教師應致力于導，授之以法，學習貴在領(lǐng)悟，學法更應滲透于教法之中。

4、提高教師自身的素養(yǎng)是教育改革關(guān)鍵的因素。在這次評估和競賽中顯現(xiàn)出了部分教師學科基本功不夠扎實：問題的設(shè)置不夠巧妙，數(shù)學語言不夠準確，學生的回答教師不知該如何評價，教師的教學語言平鋪直敘、沒有激情等等。今后應加強教師自身素養(yǎng)學習，以能適應新課改課堂的要求。

總之，我們通過教學評估和競賽活動的開展，建立了具有激勵、導向管理、評價功能的教學評估指導制度和評價體系，促進了教師自主學習、自我反思，提高了教師的師德水平、專業(yè)素質(zhì)和教學能力，從而改變了以“分數(shù)”和“升學率”作為評價教學水平的唯一標準的做法。這次教學評估和競賽活動，必將對規(guī)范我校的教育教學行為，鼓勵學校進行教學管理的改革與創(chuàng)新，保證新課程的有效實施，提高學校的管理水平和教學質(zhì)量，產(chǎn)生巨大而深遠的影響。我校將以此次評估為契機, 認真分析、反思、誠懇聽取上級主管部門意見和建議,調(diào)整工作思路，更新教育觀念，為學校的騰飛和發(fā)展而不懈努力！

教導處：付永峰 2013年10月

教學評估（教學競賽）活動總結(jié)

2013——2014（上）

新艾里鄉(xiāng)學校中學部 2013年10月

第四篇：教學評估要求

2013督導評估補充說明

一、教師培訓

1、師德培訓。《國務院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《教師法》、《中小學教師職業(yè)規(guī)范》、《義務教育法》。

2、電子白板應用培訓。

二、教研活動

（如：如何管好課堂、因材施教、學困生轉(zhuǎn)化、電子技術(shù)運用等。）

2、主動接受教育新模式，樹立課堂教學“開放”意識，認真“學洋思、看衡水”。（八2班，偉燾整理思路，總結(jié)經(jīng)驗，形成材料；語數(shù)外教研組結(jié)合八2班經(jīng)驗展開相關(guān)專題教研）

3、畢業(yè)班要因材施教，補差培優(yōu)。具體到“培優(yōu)”方面的措施要詳細整理。（占軍、書民）

4（要有材料、名單）

5（整理過程性材料，最好有照片）

三、特長生培養(yǎng)

11-2次競賽活動。（興趣小組本學期名單、計劃、記錄補齊）

四、教學常規(guī)：

1、開足開全課程、課時。（教務調(diào)整課程表，重點周四下午準備）

2、備課、上課、作業(yè)布置和批改、輔導、考查教學五環(huán)節(jié)按要求來。（周四有課教師重點準備：帶教案、體現(xiàn)集體備課、用課件、說課重點體現(xiàn)反思）

3、上課這一環(huán)節(jié)的基本要求：（1）目標明確；（2）講授正確；（3）重點突出；（4）難點突破；（5）講練結(jié)合；（6）效果落實。

第五篇：教學評估工作總結(jié)

常郭中學教學評估工作總結(jié)

為了迎省教學評估，我校首先成立了迎教學評估領(lǐng)導小組，學校一把手為組長，其他干部為成員，制定迎檢計劃，組織成員明確分工。我校的教學評估工作分工情況是：張德鎮(zhèn)負責迎評全面工作，卞建軍負責評估小組的工作：教育教學資料的征集、各學科的準備工作和校本主題教研活動；劉永澤負責學校硬件、環(huán)境衛(wèi)生工作；張國治負責檔案整理編輯、整理工作；王金棟負責學校秩序管理和迎檢期間標語、錦旗懸掛、擺放工作。在實際工作中做到了獻計獻策，通力合作。

為了搞好教學評估工作，學校組織全體教師認真學習了《河北省義務教育階段教學評估工作實施方案》、《河北省義務教育階段教師教學評估標準》、《河北省義務教育階段學校教學評估標準》和《河北省義務教育階段教學評估實施要點》等文件，在深刻領(lǐng)會文件精神的基礎(chǔ)上，全體教師達成共識。評估小組全體成員參照學校教學評估標準中的指標，對照本校工作，我們對學校教學工作以求真務實的工作態(tài)度逐條逐項地進行了自評。同時，通過問卷、座談等多種形式，征求教師、學生及學生家長對學校教學工作的意見及建議。在評估中找出存在的問題與不足，與教師一同分析原因，制定出整改措施，在今后的工作中不斷加以改進。

學校建立了以教師自評為主，學校領(lǐng)導、學生、學生家長共同參與的評價制度，公平、公正、公開、客觀、真實地對教師進行量化考核，形成了“學習標準——自我評價——學科組評價——廣泛征求意見——學校確定評估結(jié)果”的基本流程，得到了全體教師的認可。今后我們將進一步總結(jié)經(jīng)驗，完善機制，以健全的制度調(diào)動教師工作的積極性，激發(fā)教師提高自身素質(zhì)的主動性。學校嚴格按照課改要求進行課程管理，及時制定實施方案。按要求開足上全三級課程，有標準的學校、年級、班級課程表。音、體、美等學科設(shè)有專職教師。

我們開展了集體備課活動，重點放在了一些薄弱學科如校本課程、綜合實踐課和地方課程，同組老師積極參與，各抒己見，集大家的智慧和才能；我校進行了旨在提高教師授課水平和教研能力的系列研討活動。活動分為三個步驟。第一步：班子成員結(jié)合自己所聯(lián)系的學科分別進行聽課指導。第二步：每學科推薦一名教師講觀摩課，同學科教師全部參加聽課和評課。評課前要求聽課教師寫出評課反饋表。評課時授課教師要進行說課，然后所有教師人人發(fā)言。第三步：開展校本主題教研活動，指出課堂教學中存在的問題，教師對在課程實施中帶有普遍性的重點、難點問題進行探討和交流，明確今后努力的方向。這項活動在一定程度上促進了教師教育觀念的更新，進一步提高了教師的授課水平，規(guī)范了校本教研中聽課、說課、評課的基本操作方法，提高了教師的專業(yè)理論水平，同時也提高了課堂教學效果

在此次教學評估工作中干部教師集中一切精力加班加點，涌現(xiàn)了一大批令人感動的典型的人和事：卞校長和張國治主任為了資料整理花費了大量心血；王艷老師的孩子生病，本應到市醫(yī)院檢查，她僅僅給孩子在家輸液，自己卻每天工作在精心備課，直到評估工作結(jié)束后，才去給孩子檢查；劉紅玉老師家在泊頭市，母親年老體弱生病，急需兒女照顧，可紅玉老師作為數(shù)學組備課組長卻全身心鋪在工作中無時間對老人盡一份孝心；劉建玲老師在迎檢前接過物理室，毫無怨言，識器材、背數(shù)據(jù)；宋福彪老師負責印刷室、趙景芳老師協(xié)助劉校長抓硬件，這些年老的教師在教學評估中既出謀劃策、又親自為學校建設(shè)出力；楊興德老師負責校資料打印、彩頁編排和計算機室，也是晝夜苦干，負責解說的孫樹華、齊淑娥兩位老師為了讓領(lǐng)導更能了解常郭中學的真實面貌，背內(nèi)容，反復演練、充分準備；可以說在這次迎檢中常郭中學教師都是廢寢忘食、不計報酬的忘我工作，感人的事例不勝枚舉。通過這次迎檢看出我校的廣大干部教師確實是一支敢打硬仗、迎難而上、團結(jié)奮進的隊伍。

我校雖然順利通過了省教學評估工作，但也存在一些問題：第一，薄弱學科需要進一步加大力度，提高專任老師的業(yè)務素質(zhì)；第二，我校校本教研活動正處于由課例研討向主題教研轉(zhuǎn)變過程中，部分老師的研討能力仍停留在老的思路上，需要通過不斷的通過學習加以提高；第三，要結(jié)合本校和學生的實際情況，挖掘師生的潛力，形成本學校的辦學特色和亮點。第四教學管理有待進一步加強；第五，是教學條件有待進一步改善。

針對上述問題，我們計劃從以下幾個方面改進工作：

1、教學管理力求高層次。學校領(lǐng)導是教育教學的管理者，管理者的知識水平、管理能力直接影響教學管理的水準。班子成員要加強教育教學理論的學習，重點學習新課程的理念，用先進的理論指導課改，管理教學。發(fā)揚開拓進取、不斷創(chuàng)新的精神，力爭使教學管理逐步走上科學化、規(guī)范化的軌道。今后主要實施三個系統(tǒng)的管理，即計劃系統(tǒng)、監(jiān)督檢查系統(tǒng)、總結(jié)反饋系統(tǒng)的管理，向管理要質(zhì)量，向管理要效益。

2、校本課程力求特色化。我校的校本課程目前停留在較低的層次上，今后將進一步豐富校本課程的內(nèi)容，增強校本課程的教育效果，突出我校辦學特色，爭取培養(yǎng)更多的特長生，從而對我校的整體教育教學質(zhì)量起到更大的促進作用。

3、校本研修力求上檔次。今后要繼續(xù)深化實踐反思制度。學校對教師反思實行“兩定”、“兩專”、“一返還”的管理制度?！皟啥ā奔炊〞r上交新課程教學反思，一月交一次；學校定時公布檢查結(jié)果，有借鑒意義的內(nèi)容利用“教師論壇”進行交流?！皟蓪！奔磳W校專檔管理，專項檢評?！耙环颠€”即學期末把教師實踐反思返還給教師，為以后教學提供借鑒。二是繼續(xù)深化伙伴合作制度。發(fā)揮教研組的作用，通過教研組開展教師間的合作研究；學校要多組織全校的專項教研活動，包括課堂教學、說課、基本功競賽、經(jīng)驗交流、教學成果展示等，通過活動達到同伴互助共同提高的目的。

4、教學條件力求高標準。一是強化現(xiàn)代教育手段在學校教育教學中的運用。完善校園局域網(wǎng)，實現(xiàn)教師教學的資源共享。二是強化實驗操作等教育手段在學校教學中的運用。三是逐步加大購置教育教研類圖書、光盤等資料的資金投入，為教師更好地進行教學研究創(chuàng)造必要的物質(zhì)條件。

5、多措并舉，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。首先是構(gòu)建和諧民主的管理模式，讓教師真正成為學校的主人，讓每位教師成為幸福的人。其次是多種渠道、多種形式培植教師的職業(yè)情感。第三是為教師成長搭建平臺。把平時的訓練提高與考核評比結(jié)合起來，通過“教師論壇”和學校的各種競賽展示教師的風采；同時，采取“走出去，請進來”的方法，讓教師開闊視野，提高檔次，促進教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和業(yè)務水平的提高。

在今后的工作中，我校的工作目標是打造厚實的文化知識，享受健康的生活，提高高尚的審美情趣，充實先進的管理思想和強勁的創(chuàng)新能力。我校將繼續(xù)發(fā)揚與時俱進、開拓創(chuàng)新的精神，以《規(guī)劃綱要》為指導，力爭用新思維、新辦法、辦人民滿意的教育。