第一篇：學校教育教學評估整改報告大全

學校教育教學評估整改報告

小學教育教學評估整改報告

201x年3月11日，區小學教研室主任xx一行3人來到我校，對我校201x――201X學年度的教育教學工作進行全面評估和指導。領導們專業、細致、熱情的指導，使我們如浴三月的春風，既溫暖又喜悅。使我們在看到取得成績的同時，也清醒地意識到工作中存在的問題、不足;現將此次評估情況總結如下：

一、、評估工作的整體情況：按此次評估的流程，評估組一行首先分別聽了語文、數學、綜合實踐三節課，然后與授課老師、全鎮的主任一起進行的評課。授課老師們的認真備課、激情授課得到了領導們的高度認可;檔案資料歸檔較為規范、齊全，也受到了領導們的一致肯定，總的來說符合上級的要求，達到了此次評估、督導的目的。

二、存在的問題。

第一、從檔案的歸整、積累方面：

1、檔案皮應采用是側開式的，這樣不利于工作人員的檢查;

2、檔案皮封面的個別書寫題目與內容一致，導致形式與內容的脫節;

3、檔案資料分散，不系統，沒有實現模塊化擺放，并且也沒有擺放相應的提示標牌;

4、平時活動謀化不足、設計不細，過程性資料積累偏少;

第二、在教學方面，特別是在高效課堂目標達成方面，也存在一些亟待改進和提高的地方：

1、在備課環節，老師們沒有充分參研課程標準、沒有吃透教材，對學情的分析不夠，課堂各個環節不夠合理，設計目的不夠明確和突出，導致教師教的質量差、學生學得效果低;

2、沒有很好地按區小學教研室下發的“目標導學”的相關資料去設計、去執行，更談不上結合學情和本人的教學情況進行再設計了。

第三、校本課程和綜合實踐課程的開發和利用還不夠突出，體系還不夠完善，資料的規整還不夠完善。

針對上述存在的問題，我們進行了認真、全面、深刻的反思，決心全面梳理教育教學思路，整改和提高我們的教學行為：

第一、從檔案的歸整方面：一律更換和使用國標的全開式的檔案皮，封面書寫規范，書寫題目必須與內容完全相符，實行整齊劃一式管理;檔案資料的整理與存放實行模塊化、系統化，與細則內容一一相對，并且設立專門醒目的標牌，以方便檢查與評估;平時在開展教育教學活動時，要提前謀化，設計具體、詳細的方案，爭取實現活動的開展既有利于提高老師業務水平，又能提高學生的素質，又能積累下詳實的資料，達到“一箭多雕”的效果，要把活動的開展、資料的積累放在平時，實現正規化、常態化，真正做到早準備、真實施，全歸檔。

第二、在高效課堂的建設方面：

1、抓好備課關。

教材、課程標準是我們進行教學的根基，如果在沒有充分參研課程標準、沒有吃透教材的基礎上進行的備課是盲目的，課堂教學必定的低效的、甚至是無效的，所以必須嚴把備課關，精心設計每一個環節，突出目的性，牢牢以學生為中心進行，實行主體教學、目的備課。

2、在自己沒有更好的教學思路的情況下，一定要先認真學習，研究小學教室下發目標導學，先去執行、去實踐，然后能時間成熟再去再設計、再改良，這是今后我們高效課堂建設的基本思路和基本要求。

3、在校本課程與綜合實踐開發與利用方面，組織老師們學習有關校本課程與綜合實踐方面的相關理論知識，并且與平時的教育教學活動相結合，做到每個年級有主題，每班的各個小組有子課題，開展活動先有計劃，后有總結、活動評價，中間有手抄報、作文、心得等各種過程性資料，形成一個完整的體系，實現與教材內容的有機銜接與相互補充，發揮課程的真正目的和價值。

作為一個北部山區的學校，我們雖然面臨這樣的困難和那樣的挑戰，但這決不能成為我們搞不好教育教學的理由。我們一定要以這次活動為契機，以“目標導學”為指針，努力學習，銳意創新，打造豐潤偏遠山區的高效、規范的學校。

幼兒園申請示范園預檢評估整改報告

20x1年10月26日市教育局基教處盧副處長、王科長帶領市級示范幼兒園評審小組的專家成員一行五人，來到東西湖區機關幼兒園進行市級示范園的預檢評估。專家組分別從園舍設備、教工隊伍、園務管理、保教水平等方面，通過聽、看、查、問等方式，全面了解幼兒園情況，并在此基礎上對本次評估考核的情況進行了綜合反饋。

評審組的專家通過查詢資料的分析以及現場活動的觀摩，對我園的創建工作給予了充分的肯定。同時對于我們工作中存在的不足提出了建設性意見和建議。

一、存在的問題

通過督查反饋與自我督查，我們也了解了自己的弱勢與不足，離示范園的標準仍存在著一定的差距。

(一)管理工作：

1.園務管理網絡不夠清晰，需積極組建教代會，發揮教代會職能，同時加強教研組長的民主管理。

2.依法依規管理，科學規范管理，園務計劃和規劃層層落實。并不斷的完善檔案資料管理制度，配備專職的檔案管理員

3.園本培訓的力度不夠，需將園本課程和辦園特色結合起來，形成教學常規

4.財務管理制度有待的完善、定期公開每月資金的用度和結余并保障教研經費的落實。

5.班級工作管理，班主任對自己的職責要求不明確;

(二)教育教學：

1.教師隊伍：由于建園時間較長，目前教師老齡化嚴重，教師們教育觀念相對滯后，整體素質還有待提高。教師素質的整體提高是當前促進幼兒園快速發展的前提。因此需加強教師專業化的提升，加大力度發展其內涵

2..園本教研工作只停在表面。加強教研工作的實效性，提升教研水平是當前工作要點，真正將園本教研工作落實到實處。

3.教科研是空白，需要獨立申報課題、承擔課題，以科研促教研。

4.備課制度完善到個人，加強文本書寫的內涵水平，建立教學督導機制，依據教師特色重點培訓，同時加強幼兒生活衛生習慣常規的培養。

(三)家長問卷調查：

1.家長觀念：家長極力要求小學化教學，對幼兒園要求配合的學前教育內容熱情不高，因此逐步轉變家長的教育觀念是幼兒園教育良性循環發展的關鍵。

2.教師與家長溝通的力度不夠，家長園地沒有體現個性化需求與個性化服務，對我園特色不了解，希望開設興趣班

3.保育員素質有待提高

(四)教師問卷調查：

1.希望參與教科研，提高自身專業素養

2.教師年齡偏大、感覺力不從心

3.希望參加高層次學習、培訓

4.困惑與家長溝通的方法與能力

(五)園所建設、后勤保健

1.辦園設施：由于辦園歷史悠久，園內設施相對老化，特別是教育教學設備地配備方面;幼兒玩具操作材料不足，幼兒圖書的缺失，幼兒體育活動器材單一，多功能用房的建設和使用不到位，教師教育教學參考書籍和操作材料的貧乏等等，這些都導致了幼兒園的基本教學設備配備不足，阻礙了一些活動的順利開展。

2.添置睡房空氣消毒器

3.樓層護欄、走廊窗戶、停車棚存在安全隱患

4.食堂工作管理：食品留樣，消毒情況要有記載;食堂、衛生間面積不達標，幼兒進餐飯菜分離，幼兒水杯之間間隔不夠。

5.安全、衛生的細致管理不夠，保健醫生、保育員門衛的職責要求不到位;炊事員培訓力度不夠。、二、整改措施

1.加強學習，強化責任，成立整改工作領導小組。

組長：趙漢芬、副組長：李海霞;成員：張莉、謝環清、張愛華、董興艷及大、中、小各年齡段教研組長、各班主班教師。

2.完善管理網絡，分工明確，責任到人，實行層級管理，目標管理。

趙漢芬園長負責全園工作，謝環清負責后勤總務包括安全、衛生保健工作，李海霞、張莉 負責教育教學包括教師考核、人員考勤調配、家庭社區工作，負責幼兒園的環境創設及各班教師自制教玩具的指導和檢查，董興艷、萬偉 潘瑋、黃甜、趙瑞負責各班教學、保育工作的檢查指導及教科研資料的補充整理。各班班主任在業務園長、后勤園長及教務主任的領導下負責本班的安全、教育和保育工作。

3.加強學習，強化責任，讓整改工作落實到位。

認真組認真組織全體教職工學習《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》，深刻領會《規程》和《評估方案》的精神，對照《評估標準》逐條自查自糾。

(1).迅速組織人員到常青陽光幼兒園參觀學習

(2).組織后勤人員對園舍、食堂、活動設施進行全面的排查，對排查中發現的問題和存在的安全隱患，及時采取措施予以解決，盡最大努力把安全事故消除在萌芽狀態;

(3).組織保教人員對衛生保健、教育教學、教科研等活動進行分時段分類別的討論和匯總，對不完整，不合格的觀察和記錄，要求及時調整、補充完善;

科學合理的安排幼兒一日活動，以《幼兒園教育指導綱要》為指導，以幼兒的年齡特點與實際發展水平基準，制定保教目標。并依據我園的實際情況選擇教育內容，利用周邊環境的教育資源，嘗試實施園本課程。活動中，各領域內容相互滲透，體現綜合性，將教育內容寓于游戲之中，內容豐富，形式多樣，體現趣味性，從而激發幼兒園的學習興趣，培養幼兒良好的學習能力與學習習慣。

(4).我園將繼續開展幼兒美術活動課程的教研，且將教研工作落實到細處，鉆研到深處。同時我們將借助名師之力，幼教專家的引領，積極努力的申報市區級科研課題，以科研促教研，從而使我園的教研工作躍上一個新的臺階。同時，我們將進一步加強資料的積累，并為幼兒發展的情況作出分析，積累豐富、詳盡、精確的過程資料，為研究結論的產生提供詳盡的理論依據。

(5).組織檔案管理員對各類資料進行收集和整理，按照《檔案管理條例》對我園檔案資料進行分類整理。

4.強化管理責任，提高日常工作效能。

依據幼兒的身心特點和本園實際制定各項制度，并落實責任到人。樹立團隊意識，構建和諧團隊。以“人性管理、內涵發展”為目標，逐步完善幼兒園內部管理機制，充分調動教職員工的工作積極性、主動性與創造性。一方面逐步探索建立科學合理的獎懲激勵制度，激發教職員工的工作熱情。另一方面重視教師自我實現、自我發展等精神方面的需要，積極構建教師展示才能和專業成長的平臺。做到人盡其才，發揮最大的群體優勢，實現教職工個人成長和幼兒園整體發展的和諧統一。

5.加強隊伍建設，提高教職工整體素質扎實開展以新理念、新技能為重點的園本培訓，營造良好的學習環境，促使教師不斷更新觀念;優化教師知識結構，拓寬知識面，促進教師專業素質的不斷提高。將實施“教、研、訓三位一體”的培訓方式，并認真落實分層培養目標，促進教師群體成長。

5.加大教科研力度，推進保教質量的全面提高。

以課題研究為導向，營造良好的教科研氛圍，全面提升幼兒園的保教質量。圍繞“以給孩子自主成長的快樂空間”的理念，發揮教師的創造性與個性化特色，為每個幼兒的充分、自主、和諧、健康發展的提供良好的機會與條件。首先強化理論學習，更新教育理念。另外立足園本教研，開展各類活動，促進幼兒發展。

6.引導家長參與幼兒園各項活動，促進家園共育。

樹立創新意識，開創家長工作新格局。將成立家長委員會，充分發揮家長委員會的作用，促進幼兒園保教任務的圓滿完成。將充分利用家長、社區及周邊的教育資源，擴展幼兒生活和學習視野，如開展“家長助教”“家長開放日”活動，嘗試開展幼兒的社會實踐活動，如秋游賞菊、親子運動會、親子聯誼會等活動，以推進家園、社區合作共育，促進幼兒的和諧發展。

三、實施的安排：

因此，我園將在今年對自己的不足做出相應的整改，達到規定的要求，最大程度地為幼兒的成長提供寬松、和諧、有益的成長環境。

本年度的綜合督導評估工作雖然結束了，但我們的幼教工作還在繼續，我園將在上級領導的關心和支持下，發揚我們的優勢，彌補我們的不足，更好地為幼兒的成長和發展打好堅實的基礎。

第二篇：教學評估整改參考

相信通過全體教師的努力，以上各項措施我校將在年上學期予以全面實施。學校的教育教學常規管理會更加科學合理，并進一步促進學校的發展。敬請上級繼續關心與指導。

檢查人員和有關領導對我學校的辦學行為和所取得的成績予以充分的肯定，年教育局組織有關人員對我學校進行教育教學常規檢查。同時也對我提出許多中肯的意見。針對提出的建議和存在問題，提出以下整改措施。

規范教學常規管理

一、加強制度建設。

但比較零散。針對這個問題，負責檢查教學常規管理的工作人員指出我教學管理細則及其他一些有關業務考核的制度比較全面。學校在這學期的期末召開的教代會上，將出臺一系列的校本教科研制度和修改教學常規管理制度及相應的考核與獎懲制度。通過校本教研制度來規范、引導學校教研活動，使學校教研正常化、規范化、有效化。同時通過修改教學常規管理制度，對備課、作業、輔導、測試等日常教學行為做出詳細的規定，同時對老師的教學工作我將在期末進行綜合考核并進行適當地獎懲，以激勵教師規范高效地完成教育教學工作。

促進平衡發展

二、加強薄弱學科建設。

要嚴格執行省課程計劃，首先。充分落實薄弱學科的課堂教學。有些教師未能充分落實薄弱學科的課時，特別是語數教師兼教地方學校課程或綜合實踐活動課的經常沒有落實課時上成語數課。對此，下階段我一方面要嚴格執行省課程計劃，開足開齊各門功課，一方面要對教師進行專題會議，讓教師明確落實課時的真正意義，同時學校考勤時要求考勤人員隨機進行檢查，對隨意吃課的教師進行教育，督促他嚴格按照功課表上課。另外，針對老師們提出的低年級綜合實踐課程的資源缺乏的意見，下一步將積極開發校本課程，下學期把文明禮儀教育和書法做作為校本課程開發的項目，營造書香校園。

要加強品德與社會、品德與生活和地方與學校課程等薄弱學科的建設和教研活動。以往，其次。因為品德與社會、品德與生活、地方課程沒有專任教師，沒有設立相應的教研組，教研活動也沒能正常進行，并由此致使薄弱學科更加薄弱。下階段我要著手進行這方面的整改，首先設立以上各學科教研組，推選能力強，工作熱情的教師擔任教研組長，然后每個學期組織大組活動并開展組內互聽活動和科研活動。其次創造機會，讓任教教師多參加各級各類的培訓學習活動和多開課展示教學風采，提高業務水平，精彩課堂。平時我品德生活、品德社會這些學科備課方面要求做得不夠嚴格，以后備課這方面也要規范管理，杜絕不備課，鑒于個別教師兼課的科目比較多，為避免加重老師過重的備課負擔，將考慮集體備課或電子備課。

加強校本教研檔案建設

三、規范技能學科教研組活動。

學校設有語文、數學、英語、藝術、體育、科學、信息技術等七個學科小組，目前。其中語文、數學、英語、科學等組的教研活動形式豐富多彩，活動過程扎實有效，秩序井然，活動有主題、有記錄、資料翔實，受到檢查人員的充分肯定和贊揚。但在檢查中還發現個別教研組的檔案建設還不夠規范，比如藝術組的教研活動，其他各個方面都不錯，就是活動過程是以記錄人員綜合評述的形式記錄下來的客觀性不夠。今后，將繼續推進先進教研組、先進備課組的評選工作，同時要組織教研組長學習校本教研制度、先進教研組評選辦法及兄弟學校的教研組建設經驗，進一步規范教研組活動，完善學校的校本教研工作。

四、提高質量意識

近幾年來，質量是學校的生命線。學校的教育教學質量有了比較大的進步，但是距兄弟學校還有一定的差距，檢查人員也指出我期末教學質量檢測結果還不夠重視，確實以往期末質量檢測工作，往往只分析分數，不注重相關考試內容或學生的知識技能掌握情況的分析。今后我要進一步提高質量意識，把好質量檢測關，加強反思，加強分析，不僅僅重視結果，更要對學生失分情況進行全面地分析，找出原因，商討對策，切實提高教育教學質量。比如這學期在期末考我要求教師做到有考就有分析，并寫出分析書面報告。

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第三篇：學校教育教學整改報告

學校教育教學整改報告

2009年3月23日，縣政府督導室領導對我校教育教學工作進行了全面細致的專項督導評估，對我校近年來的各項工作所取得的成績給予了客觀、公正的評價，對所做的工作給予了肯定。對我校教育教學工作中存在的不足提出了指導性的整改建議，我校結合實際，按照政府督導室對我校提出的指導性整改建議立即開展了各項工作的全面整改。現將我校的整改情況報告如下：

1．補充并完善了各項工作考核辦法，并注重對各項工作的過程的管理與檢查，并配套了相應的考評表冊。

2．中心學校下發了學校各崗位職責，我校在全體教師會上進行了學習，崗位職責上墻公示。

3．對發展規劃實施情況的階段性總結，進行了查漏補缺。

4．核實了普九檔案的有關數據，規范了普九檔案。

5．結合學校實際，完善了教學質量目標體系，把教學質量始終作為學校的生命線，學校與每科目的任課教師簽訂了質量目標責任書，將質量目標責任到科到人。

6．中心學校出臺了操作性強的“備、授、批、輔、考”的具體要求，教導處結合實際完善了學校相關考核辦法。

7．提煉了適合我校特色的“三風”內容，校風：“團結求實、創新奮進”學風：“刻苦勤奮、全面發展”教風：“博學嚴謹、創新負責”。

8．在現有的各個花園中種植了花草。學校新購買了花樹、名貴的樹種、寶塔松進行綠化，同時，要求學生生均養花一盆、教師養花兩盆，辦公室養花三盆。積極進行了綠化美化校園活動。

小寨學校教育教學整改報告

小寨學校

2009.5.12

第四篇：關于教學評估整改方案的報告

關于教學評估整改方案的報告

——在第四屆雙代會第一次會議上(常務副校長 丁海宴 2016年1月9日 第四屆雙代會第一次會議審議通過)

各位代表、各位老師：

大家好！

根據本次會議的議程安排，下面做我校關于教學評估整改方案的報告，請予審議。

2015年10月25日至29日，教育部專家組對我校本科教學工作合格評估進行了實地考察，形成了專家組的反饋意見，為我校今后建設、發展指明了方向。我們根據專家組提出的意見和學校面臨的轉型工作任務，制定了今后一年內的整改方案。

（一）整改工作的指導思想

以黨的十八屆三中、四中、五中全會和習總書記在文藝座談會上的講話精神為指導，貫徹教育部、國家發展改革委、財政部《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》，從解決教育部專家組指出的問題入手，抓關鍵、抓重點、抓落實，保持評估期間建立的教學工作“新常態”，全面加強教學工作基本建設，創新教育教學模式，推進轉型改革，努力實現學校在評估新起點上的新發展。

（二）整改工作的組織領導

學校于2015年11月10日成立了整改工作領導小組，領導小組下設整改辦公室。領導小組負責整改工作的總體安排。

（三）整改任務和措施

今后一年內，整改任務概括為“四建一轉”，即加強辦學理念建設、辦學條件建設、師資隊伍建設和質量保障體系建設，推進學校轉型改革。

1.理念建設：以創辦新型民辦大學為目標（1）增強理論自覺，堅持道路自信

組織全員學習，提高理論素養，更新教育理念，把握世界高等教育發展趨勢，探討新型大學具體內涵，樹立辦好新型大學的理論自覺和道路自信。做出“建百年老校”發展構想和2016-2020發展改革規劃，把新型大學的建設目標分解為具體措施，使建設新型大學的目標步步落實。

（2）發揮機制優勢，避免趨同發展

探討確定民辦學校機制優勢的內涵，制定有特色、高效率的趕超戰略，形成“接三氣”方案。接地氣：服務地方經濟文化發展；實現教產融合、校企結合；為城市和農村社區提供可能的實際服務；為產業一線輸送合格人才。接人氣：以學生為本，育人成才；引進高層次人才，加強師資隊伍建設；充分運用企業人力資源，建設雙師型教師隊伍。接“市”氣：充分調動市場機制，多渠道籌集資金；實現校企雙贏，爭取企業對教學改革的支持；幫助學生拓寬創業就業市場。

（3）研判時代特征，完善體制架構

充分認識互聯網+、大數據、云計算、移動通信、媒體

融合對教育理念、教學模式、大學制度帶來的深刻影響，結合修訂下一個五年規劃，提出搶抓機遇、應對挑戰的戰略思想和戰術措施。修改學校董事會、監事會章程，對學校管理體制進行必要的調整，2016年上半年完成大部制前提下的體制架構方案，深化學分制改革，完善體制架構。

（4）深化辦學特色，提升學校品位

對學校的辦學實踐進行高度概括和凝練，使辦學特色上升為理論層次。在轉型發展中從校情出發，創新思維、突出特色，避免追“風”隨“流”。建立特色辦學長效化機制，使之融化為學校辦學理念、校園文化和校風，發揮其辦學的“軟資源”、“軟實力”作用。

2.師資隊伍建設：保證總量，提升質量，調整結構，強化培訓和管理

（1）從發展需要出發，確立建設目標

降低生師比，到2020年生師比從目前的14.95∶1調整為12.5：1，2016年的目標是凈增教師70名，使生師比降低為13.95：1。在新增教師數量中，博士和學科帶頭人的比例不低于30%。新增雙師型教師不少于20名，使其總量達到290名以上。

（2）出臺激勵政策，吸引高層次人才

修訂薪酬方案，提高教師基礎工資，形成薪酬增長機制；在興安校區專門籌建2棟公寓樓，給高層次人才免費居住，在校工作滿十年后贈予產權；創建“精英良師”年薪+獎勵制度，對拔尖人才根據貢獻實行“一人一酬”；完善教職工

“五險一金”社會保障制度等。建立專項基金，對做出重大貢獻的教師個人以及優秀院系、優秀團隊、優秀基地、優秀項目、優秀成果等予以重獎。對承擔政府、行業重大科研課題及高層次藝術創作的，給予相應的配套資金；對其優秀成果，實行收購，資助其轉化或推廣等。

（3）搭建多種平臺，推進教師成長

建立校外培訓平臺，到國內外高水平大學對口培訓，對百名教師分進行輪訓。鼓勵學歷進修，對本科學歷碩士化提供支持；對攻讀博士學位或出國訪學的教師報銷60%的學費；擴大校內培訓，聘請專家進校，引進創作項目讓教師擔綱，每年對新入職教師進行崗前培訓；發揮老教師“傳、幫、帶”作用，采取集中講座、一對一幫扶等方法，盡快提高青年教師的教學能力、科研能力、實踐能力。

（4）以師德促業務，加強考核督導

繼續辦好“師道講堂”，繼續尋找、挖掘、宣傳我校教師榜樣，在學生中開展“我心目中好老師”征文活動，堅持 “雙十佳教師”評選，推動師風向優。修訂教學環節評價標準，把師德考核植入業務考核評價之中，與教師晉級、晉職、評獎等直接掛鉤；對違背師德的教師給予嚴厲處分，包括調離崗位和解聘。完善外聘師資隊伍發展規劃、選聘標準、薪酬方案、管理辦法等，為學校建設發展廣積人才。

3.辦學條件建設：推進新校區工程，提高現有設備利用率

（1）推進二期工程征地落實，做好圖書館整體設計

興安校區1500畝用地意向已經省市區三級政府同意，并列入省級重點項目。2016年落實二期工程的土地審批手續，完成圖書館的整體設計。新的圖書館大樓計劃投資1.8億元，單體建筑面積20000㎡，實現數字化、綜合性、多功能、低碳型等目標。

（2）提升校園網絡水平，開發網絡教學資源

今后5年，學校每年規劃投入200萬元，用于網絡擴容、維護、設備更新，實現三個校區互聯互通和寬帶無線覆蓋；增加網管中心技術力量，設立首席工程師，提高網絡信息開發與服務水平。購置大型數據庫，豐富本校資源數據庫；推進網絡教學資源開發，對業已確定的10門網絡課程進一步完善、上線，擬定2016年再上10門網課，做好慕課上線的前期準備、論證工作，努力建設智慧校園。

（3）完善設備管理制度，提高資源利用效率 調整實驗教學和設備管理的機構設置、職能劃分，使管理適應轉型發展條件下的實踐教學需要。把提高教學場地和設備的完好率、利用率、開放率作為管理的主要目標。對場地和設備實行“統一制度、分級管理”，提高場地和設備的開放率；制定申報采購、使用維護、報廢重置等制度，提出并確立場地和設備的“使用效益”和對教學科研的“貢獻率”兩個概念，指導利用、折舊、報廢、重置，確保場地和設備在教學中發揮更大作用。

（4）教學與產業融合，實現大型設備校企共享 我校擁有的1200㎡演播廳、4000㎡產業園、400㎡融

媒體演播廳以及大畫幅相機、斯坦尼康穩定器、航拍遙控無人機等先進設備，擬與企業共享，使大型設備成為教產融合的紐帶。2016年3月制定實施方案，起草制式合同。選擇合作伙伴時特別關注共同感興趣的科研或文化產品的創作項目，選單位與選項目并重，以項目為載體，在設備共享中實現學校與產業的連接、合作、融合。

4.質量保障體系建設：完善“體系”框架，坐實質量監控

（1）加強深層理論研究，落實新的質量保障理念 學校已于2015年12月成立民辦教育研究所，2016年的首個專題確定為質量保障體系研究。教務處、督導辦等部門把修訂后的新體系落實到工作安排上，修訂與之配套的培養方案、教學環節質量標準、保障措施、監控手段、反饋方式，形成一個閉路體系，投入運行。廣泛宣傳質量保障體系知識，做到人人關注、人人參與、人人落實、人人監督，使提高人才培養質量成為師生員工的日常行為和自覺行動。

（2）強化管、督兩支隊伍，制衡管、督兩種職能 抓好教務處和二級學院兩個教學管理隊伍建設，教務處科級負責人逐步實現高職稱高學歷化，配齊二級學院的教學管理人員，使二級學院的管理成為教學管理的重心。加強教學督導隊伍建設，保持10名左右的專職督導專家隊伍，適當增加兼職督導人員，進一步完善學生信息員制度。實行管、督兩條線：管在前，建立標準、規定程序、出臺制度、制定政策；督在后，對標準、程序、制度、政策等檢查落實情況，6 進行合理性評估，并向管理部門反饋。

5.“轉型”改革：突破觀念壁壘，創新教學模式（1）確定產教融合目標，做好人才培養方案 重新確立人才培養目標，培養應用型人才，引入職業資格標準、行業標準、企業核心技術標準等，使學生畢業即可上崗。制定校企合作方案，吸收行業企業人員共同制定人才培養方案；邀請專家和學生參與人才培養方案的論證。改革課程設置體系，突出政治理論和思想道德教育的首要地位，溝通同一領域不同專業的課程設置，提高實踐教學比重，增加學生的選修比例，開展培養方案個性化選擇的試點工作。

（2）調整專業群落，實現人才復合培養

深化“兩主三融”的專業群的融合關系，合理設置跨類選修，給學生以更多的跨專業群選擇的機會，讓學生根據自己的興趣和專長進行“穿行選修”，適應崗位對復合型人才的需要。新聞傳播學院、影視藝術學院要當好專業群內復合的“代表隊”，信息技術與文化管理學院則在推進專業群落之間的復合上做好試點。突出重點，制定實施品牌專業、精品課程、優秀團隊、優秀基地、卓越人才、重大項目等方面的計劃，成為帶動全局的龍頭。

（3）外引內培雙師型教師，創新師資隊伍結構 改造教師隊伍結構，在現有雙師型教師的基礎上，2016年再從企業引進20名高職稱、高技能人員，正式列編教師隊伍。改造現有教師隊伍的知識結構，從2016年起，學校安排5%的青年教師到企業“拜師傅，學技能，考證書”。通

過外引內培，五年內使雙證、雙能教師達到教師總量的50%。在校企合作的109家企業中，選聘學生實習指導教師，逐步實現“師傅帶徒弟”平均1:5的比例。

（4）完成校內外基地一體化，加強創新創業教育 充實傳播、藝術等實驗室的儀器設備，增建6個工學、管理學和語言實驗室；做好專家工作室的科研、創作項目引進工作，開展精品創作；深化與企業的合作，把文化創意產業園建成學生創新、創業、就業和產業孵化的窗口。按照“穩定規模、調整結構、每生一崗、務求實效”的原則，使現有的106個校外實習基地發揮更大作用。

（四）整改工作的具體部署 1．成立工作機構

成立整改專項組，按專項任務由主管校領導牽頭，相關職能部門負責落實。二級學院成立相應的工作機構，按照學校整改方案的要求，認真做好本單位的整改工作。

2.實施步驟

整改期為一年時間(2015年11月至2016年11月)，具體按四個階段進行：

第一階段：研究思路、制定方案，2016年1月在學校“雙代會”上提交代表審議，形成決議。（時間：2015年11月--2016年1月）

第二階段：分解任務、落實責任，簽訂責任狀。（2016年2月－2016年3月）

第三階段：全力推進、全面落實，把整改方案中提出的任務逐項逐條地按時間節點完成。（2016年4月－2016年11月）

第四階段：驗收總結，形成書面報告。（2016年12月）3.保障措施

（1）學習先行，轉變觀念。校辦公室制定領導班子學習計劃，人事部門制定干部成才培養計劃，學院和業務部門組織專題研討會和學習周，發揮先進理念在改革和發展中的統率作用。

（2）開源節流，多渠道籌措經費。積極尋求政府有關部門的支持，擴大銀行貸款，推進與產業、企業的合作，推進校內大型場地和教學設備的社會共享，積極開拓新的辦學途徑，募集社會資金等；在資金使用上防止浪費，減少接待等活動開支，實現教學條件的不斷完善。

（3）奮發有為，誠信服務，爭取政府支持。樹立“有為才能有位”的理念，發揮專業優勢，通過“出人才、創精品、幫急需、多服務”，取得政府、產業、民眾的信任，換取他們的幫扶政策、購買服務等多方面支持。

（4）落實責任制，提高管理效率。學校與職能部門、學校與學院建立責任制度，保障整改工作分工明確、條理清晰、秩序嚴謹、責任到人、獎懲分明、高效優績。

第五篇：小學教育教學評估整改報告

小學教育教學評估整改報告

2014年3月11日，區小學教研室主任周廣忠一行3人來到我校，對我校2013――－2014學的教育教學工作進行全面評估和指導。領導們專業、細致、熱情的指導，使我們如浴三月的春風，既溫暖又喜悅。使我們在看到取得成績的同時，也清醒地意識到工作中存在的問題、不足；現將此次評估情況總結如下：

一、、評估工作的整體情況：按此次評估的流程，評估組一行首先分別聽了語文、數學、綜合實踐三節課，然后與授課老師、全鎮的主任一起進行的評課。授課老師們的認真備課、激情授課得到了領導們的高度認可；檔案資料歸檔較為規范、齊全，也受到了領導們的一致肯定，總的來說符合上級的要求，達到了此次評估、督導的目的。

二、存在的問題。

第一、從檔案的歸整、積累方面：

1、檔案皮應采用是側開式的，這樣不利于工作人員的檢查；

2、檔案皮封面的個別書寫題目與內容一致，導致形式與內容的脫節；

3、檔案資料分散，不系統，沒有實現模塊化擺放，并且也沒有擺放相應的提示標牌；

4、平時活動謀化不足、設計不細，過程性資料積累偏少；

第二、在教學方面，特別是在高效課堂目標達成方面，也存在一些亟待改進和提高的地方：

1、在備課環節，老師們沒有充分參研課程標準、沒有吃透教材，對學情的分析不夠，課堂各個環節不夠合理，設計目的不夠明確和突出，導致教師教的質量差、學生學得效果低；

2、沒有很好地按區小學教研室下發的“目標導學”的相關資料去設計、去執行，更談不上結合學情和本人的教學情況進行再設計了。

第三、校本課程和綜合實踐課程的開發和利用還不夠突出，體系還不夠完善，資料的規整還不夠完善。

針對上述存在的問題，我們進行了認真、全面、深刻的反思，決心全面梳理教育教學思路，整改和提高我們的教學行為：

第一、從檔案的歸整方面：一律更換和使用國標的全開式的檔案皮，封面書寫規范，書寫題目必須與內容完全相符，實行整齊劃一式管理；檔案資料的整理與存放實行模塊化、系統化，與細則內容一一相對，并且設立專門醒目的標牌，以方便檢查與評估；平時在開展教育教學活動時，要提前謀化，設計具體、詳細的方案，爭取實現活動的開展既有利于提高老師業務水平，又能提高學生的素質，又能積累下詳實的資料，達到“一箭多雕”的效果，要把活動的開展、資料的積累放在平時，實現正規化、常態化，真正做到早準備、真實施，全歸檔。

第二、在高效課堂的建設方面：

1、抓好備課關。

教材、課程標準是我們進行教學的根基，如果在沒有充分參研課程標準、沒有吃透教材的基礎上進行的備課是盲目的，課堂教學必定的低效的、甚至是無效的，所以必須嚴把備課關，精心設計每一個環節，突出目的性，牢牢以學生為中心進行，實行主體教學、目的備課。

2、在自己沒有更好的教學思路的情況下，一定要先認真學習，研究小學教室下發目標導學，先去執行、去實踐，然后能時間成熟再去再設計、再改良，這是今后我們高效課堂建設的基本思路和基本要求。

3、在校本課程與綜合實踐開發與利用方面，組織老師們學習有關校本課程與綜合實踐方面的相關理論知識，并且與平時的教育教學活動相結合，做到每個年級有主題，每班的各個小組有子課題，開展活動先有計劃，后有總結、活動評價，中間有手抄報、作文、心得等各種過程性資料，形成一個完整的體系，實現與教材內容的有機銜接與相互補充，發揮課程的真正目的和價值。

作為一個北部山區的學校，我們雖然面臨這樣的困難和那樣的挑戰，但這決不能成為我們搞不好教育教學的理由。我們一定要以這次活動為契機，以“目標導學”為指針，努力學習，銳意創新，打造豐潤偏遠山區的高效、規范的學校。