第一篇：教師教學評估報告

教師教學評估報告

在學校創建學習型組織大氛圍的影響和感召下，我的學習意識也有了極大的增強，在平時，我積極向書本學習、向同事學習、向網絡學習，向名師學習、向專家學習，力爭拓展知識，提升專業理論，積累實踐經驗。

強化自己的教學反思能力。通過反思分析自己的教學究竟面臨著哪些問題？哪些問題是關鍵性問題？從什么意義上講，這些問題是關鍵性問題？如此等等。這樣做意義和收獲是巨大的，促使自己產生了教育的自覺性，并不斷領悟教育的真諦；獲得大量的教育理論知識，擴展理論視野；形成正確的教育態度，產生堅定的教育信念；提高自主學習和發展能力，為成為研究型教師打下基礎。

學會用事實說話，用數據說話，用方法說話，提高課題研究的科研含量，尋找科研與教研相結合的切入點。能從學科理論的高度去認識自己的教學經驗，使之形成一種自覺的、理性的教學行為。從“傳統”與“現代”這兩個角度來熟悉并掌握本學科的理論：既能掌握本學科的傳統理論，又能站在學科的前沿，對本學科的發展有相當程度的了解。只有這樣，才能在處理教材和運用學科理論上做到運籌帷幄。我將向專家型教師的目標邁進，為此，我將不斷反思自己的教育行為，通過實踐與理論的對話，努力提高自己，使自己成為一名優秀的人民教師。

第二篇：教師教學評估工作總結

教學評估工作總結

為加強教學工作的管理與指導，突出教學工作的中心地位，優化教學過程，規范課程實施行為，全面提高課程實施水平和教育教學質量，提高教師的教學水平，上級主管部門對我校進行了教學評估，我們認真學習評估標準，思想上認識到位、行動上協調一致、工作中各負其責、相互配合，實事求是地反映評估情況，因地制宜地提出改進意見。我在此次教學評估中既看到了自己的成績，也認識到了自己的不足，現總結如下：

一、成績

（一）職業道德方面

服從領導，遵守紀律，愛崗敬業，團結同事，關心愛護學生，在工作中嚴格要求自己，凡事以身作則、為人師表，模范遵守教師職業道德規范。

（二）課堂教學方面

1、教學設計符合新課標精神，課堂教學能體現學科源于生活，應用于生活的思想，教學環節完整。

2、教學態度認真，課前準備充分，課堂教學思路清晰，目標明確，重點突出。

3、注重學生問題意識和學習習慣的培養，課堂上能夠關注學生的學習過程，關注學生良好學習習慣的養成。

4、積極參加集體備課活動，記錄完整。

（三）專業水平方面 積極學習教育教學理論，轉變教育觀念，不斷學習教學技能和專業知識，提高教學能力。能勝任本職工作，教學成績突出。

二、存在問題

1、有的教學設計及教學方法不能很好地體現學生的主體地位，教學方法比較陳舊、單一，教學模式呆板，不能積極引導學生運用自主、合作、探究的方式去學習，學生的創新精神和實踐能力較差。

2、教學技術的運用欠缺，特別是計算機多媒體等現代化教學設備的運用較少，以致有些較抽象的知識如分子、原子等學生不能很好的理解。課堂上學生學習興趣不濃厚，參與面不全。

3、課堂調控能力有待提高，對于課堂教學中的突發事件處理能力不佳，不能很好的對學生的情緒進行調控，以致自己的課堂教學不能面向全體學生，有的學生對課堂失去興趣，學習效果不佳。

4、學生的作業只是按規定完成了數量，沒有重視作業的質量，學生作業不夠認真。作業批改形式較為單一，作業內容的梯度性、實踐性、開放性不夠。

三、今后的改進措施

1．重視集體備課。讓集體備課成為骨干教師發揮輻射帶動作用的平臺，成為提高教師課堂教學水平的載體。堅持每周教研活動制度，按制定的教研活動計劃正常開展教學研究活動，積極與同行之間交流切磋教學經驗，取人之長，補己之短，提高自己的反思交流與研究能力。反思要不僅關注教學效果，更要對教學的得與失進行理性的思考，真正讓反思成為我們專業成長的助推器。將備課的主要精力放在明確 教學目標，理清教材思路，規劃教學流程，創設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發展上。

2．加強教材研究，提高理解教材、駕馭教材的能力，掌握教材體系。要通過各種形式的教學研究活動研究教材，解讀教材，把握教材基本內容及其內在聯系，抓住主線，明確重難點，把握關鍵，并能夠有效地對文本和文本以外的教學資源進行優化整合，使課堂教學展現出厚實的內涵底蘊。

4、積極學習多媒體教學手段，利用多媒體課件展示微觀抽象的知識，充分調動學生的學習積極性，提高學生學習興趣，活躍課堂氣氛。

總之，這次教學評估工作，對過去一年來的工作進行了查漏補缺，讓我們發揚優點，彌補不足。今后我們還將不斷努力，為祖國的教育事業做出應有的貢獻

第三篇：教師教學評估制度

教師教學評估制度

教師教學評估由學校組織實施，每年的4月份評估一次。所有任課教師都參加評估。采用教師自評、教師互評、學生評價、家長問卷、評估小組綜合評定幾種方法相結合的方式進行。具體方法如下：

1、教師自評

首先要召開全體教師動員大會，傳達文件精神，提出具體要求，每位教師對照評估標準，客觀、全面地進行自我等級評估。

2、教師互評

以教研組為單位對本評估組中每位教師按職業道德、專業水平、專業發展、課堂教學幾方面，逐項進行綜合評價，給出分數，并轉換為相應等級。

3、學生評價

采取教導處隨機給每班20名學生發放問卷調查的形式，對教師進行綜合評價。學生問卷從關心愛護學生、有無體罰學生現象、認真批改作業、耐心輔導學生等幾方面評價任課教師，根據問卷，給出教師相應等級。

4、家長問卷

學校根據教師是否體罰學生、是否輔導學生、是否激勵性評價、是否家校聯系、課堂語言是否文明簡潔五個方面設計問卷，力求全面客觀地對老師的教學進行評價。問卷通過學生發到家長手中，由家長填好后由學生交教導處，使調查問卷不經過教師的手。學校回收后對教師進行評定并反饋相關信息。

5、學校評價

學校教導處以一年來教師備課、上課、培優補差、聽課記錄、參加校本培訓、教研組活動的情況為依據，對教師的課堂教學、專業水平、專業發展及方面的表現給出客觀的評價。

6、評估小組綜合評價

評估小組以教師自評占10%、互評占20%、學校評價占70%為依據，對每位教師作出綜合評價，確定教師教學評估等級。并運用適當形式反饋給教師。

7、具體評估參照教學評估實施方案。

教師“教學評估等級權重”表存入每位教師學期或當年業績考核檔案，作為教師任用、專業發展考核的重要依據。

第四篇：教師教學評估制度

教師教學評估制度

為了提高我中心社區培訓基地帶教老師的教學質量，發現教學工作中的弊端并加于改進。使全科醫師通過社區實踐，使理論與社區實踐更能緊密結合，培養全科醫師適應社區衛生服務發展的需求。特制定本教學評估制度。

一、評估意義：

1.教學行為符合全科醫師培訓大綱的要求。通過評估達到：追求教學工作質量，對教學工作要求不僅僅是做完，而是要做好；教師對每一期的教學常規工作要精致化，向深度發展，不能停留在簡單的重復上。

2.符合學生生的實踐需求。通過評估，使教師明確自己的工作使命，自覺履行教師職責，為學生的社區實踐創設有益的環境，尊重學生，理解學生，為學生盡心盡責。

3.為教師的發展提供幫助和建議。通過評估滿足教師自身發展的需要，總結和診斷教師的教學工作便于調整和改善教學方法，促進教師在工作中不斷努力不斷追求，獲得成功。

4.體現教師的工作價值。通過評估比較公正客觀地反映教師的教學態度，教學能力。

二、評估原則：

1.過程性原則。評估不是終結性的，而是教師教學工作全程評估，評估注重教學過程中教師的行為。

2.目標性原則。評估要體現基地的教學目標，教學要求。評估具有明確的指向性。

3.激勵性原則。評估要激發教師的工作積極性，發現教師工作中的成績，肯定教師的工作價值。

4.公平性原則。評估要做到公平公正，關注每一位教師的工作，在評估的方法手段上盡可能科學合理。

5.可操作原則。評估的指標要明白清晰，設計合理，便于操作統計。

三、評估途徑：

主要是通過定期（每期實習結束）評估：通過學生座談會，學生評教，查閱教案及察看教師日常教學行為等等途徑進行評估。

四、評估內容：

1.工作態度。對工作積極認真，善于合作，熱愛關心學生，富有進取心。

2.教學能力。掌握所從事教學的相關知識并不斷學習深化，在實際教學中自覺履行教學常規，主動改善教學方法，善于了解學生，不斷發掘自身潛力。

評估人員：

由教學督導組組成考核小組。同時有學生參與。

五、評估方法：

1.實習結束時召開座談會進行教學評價。

2.由教學督導組組成評估小組，進行獨立評估。

3.實習結束時，由實習醫師填寫社區實習反饋評價表，進行教學效果、教學管理的評估。

評估結果設為：合格、稱職、優秀。

六、后續措施：

評估優秀者，可適當從省廳下撥的實習基地經費專款中取出部分資金，做為獎勵。

綏安社區衛生服務中心

第五篇：教師教學評估評語

教師教學評估評語

教師教學評估評語1

1、該實習生實習期間對待教學工作認真負責，能獨立處理教材，備課完整。善于思考，發現問題能主動提出討論，課堂教學組織嚴密，應變能力強，能根據學生反應及教師指導調整教法、內容，教態自然，優秀穩劍批改作業仔細、正確，并能注意學生共同的錯誤，能針對學生個別輔導，效果良好。具備了一個教師應有的素質。

2、該實習生在實習班主任工作期間，表現出強烈的敬業精神，深厚的專業思想和良好的師德。能積極配合班主任開展工作，協助掌控班級，管理學生，跟班參加班級的日常工作，全身心投入班級管理。能較快地熟悉班情，獨立妥善處理班級日常事務。熱愛學生、關心學生，特別注意對學生的個別教育，效果良好。深受學生愛戴，被師生一致認為是一位優秀的實習班主任。

3、學生在課堂上認真實習期間，準備細心，能夠積極查閱資料和豐富的教學內容。試著說努力工作、教學和容易，表達流利，本身可以通曉自然和現有的教學設備、采用多種教學方法激發學生去思考。鼻子不是課堂紀律，深受學生喜愛。學生有一個合格青年教師的基本素質。

4、這種做法的表現來很高的熱情，講解巨細靡遺，能兼顧學生的需求在不同程度上，也可以根據學生和教師引導反應速度調整板書、教學方法、內容、，試圖得到最好的同學們的興趣。認真批改作業，評論多樣性、豐富的一天。控制好課堂秩序，保持自由、穩定性好、劍發現問題可提供的討論，感覺相當美妙的自然和見識。

5、實習生在教學實踐中，工作認真負責，能處理教材，準備完成。善于思考、發現問題可以提出討論，課堂教學組織嚴密，應變能力，可以根據學生和老師引導調整反應教學方法、教學內容，自然本身、穩定性好、劍批改作業，是否正確無誤，并能注意學生常見錯誤，可以根據學生個別輔導，效果好。有一個教師應具備的.品質。

6、該同志在一年的支教工作中，以飽滿的工作熱情、求真務實的工作態度，認真完成各項任務。充分發揮支教教師的引導作用，耐心細致的指導青年教師，提高本組教師的業務水平。關心愛護學生，利用各種手段激發學生學習興趣，教育教學效果好，深受廣大家長和學生的喜愛。為人師表，作風正派，堪為其他老師學習的榜樣。

7、張老師以飽滿的熱情、誠懇的態度投入到這一年的教育教學、導師帶教工作中。思想上忠于人民的教育事業，教書育人，盡職盡責，積極奉獻，出色地完成了本職崗位承擔的工作量和工作任務。經常深入到學生當中去，除了做好學科輔導外，還細致地了解學生，循循善誘、誨人不倦，與學生建立了民主平等和諧的師生關系，工作中謙虛謹慎、禮貌待人、以身作則、嚴于律己、為人師表。教學態度認真，治學嚴謹。精心備課，教學內容充實、豐富，能吸收學科新知識、新成果，不斷更新教學內容，理論聯系實際，符合教學大綱要求；能根據課程特點選擇恰當的教學形式、方法和手段，實行啟發式教學，做到因材施教，講授清晰、表達準確，重點突出，難點、疑點處理恰當，課堂設計合理，節奏適度。培養了學學習的興趣，學生學習的積極性和主動性得到提高，學生分析問題和解決問題能力有明顯改善，促進了學生的全面發展。此外，張老師還悉心對我校年輕教師孫寶義進行指導，一年來幾乎天天堅持進班聽課，課后做耐心細致的指導，經過一年的努力，我校孫老師的教學水平有了顯著提高。

教師教學評估評語2

該實習生實習期間對待教學工作認真負責，能獨立處理教材，備課完整。善于思考，發現問題能主動提出討論，課堂教學組織嚴密，應變能力強，能根據學生反應及教師指導調整教法、內容，教態自然，優秀穩劍批改作業仔細、正確，并能注意學生共同的錯誤，能針對學生個別輔導，效果良好。具備了一個教師應有的素質。

該實習生在實習班主任工作期間，表現出強烈的敬業精神，深厚的專業思想和良好的師德。能積極配合班主任開展工作，協助掌控班級，管理學生，跟班參加班級的日常工作，全身心投入班級管理。能較快地熟悉班情，獨立妥善處理班級日常事務。熱愛學生、關心學生，特別注意對學生的個別教育，效果良好。深受學生愛戴，被師生一致認為是一位優秀的實習班主任。

學生在實習期間認真的學生教材，積極掌握教材，把握教學重點、實習生課堂教學評語難點，試著教嚴重、虛心好學，積極參與課程，PingKe，及時有效地完成實踐任務。

學生在課堂上認真實習期間，準備細心，能夠積極查閱資料和豐富的教學內容。試著說努力工作、教學和容易，表達流利，本身可以通曉自然和現有的教學設備、采用多種教學方法激發學生去思考。鼻子不是課堂紀律，深受學生喜愛。學生有一個合格青年教師的.基本素質。

這個實習生在實習期間，表現出很強的敬業精神、深厚的專業思想和美德。實踐的態度非常認真，積極、認真、細致、踏實，能虛心接受的指導，一個良好的組織運用管理方法和技能。從事課堂教學。可以快速熟悉的過程中，獨立作為一門課程的教學。愛學生、關心學生，注重學生的個性化教育，效果很好，那門課，所有的評估是在一年級。所以我們的學生的愛。當老師和實習生課堂教學評語學生同意這是一個很好的實習班的老師。

這種做法的表現來很高的熱情，講解巨細靡遺，能兼顧學生的需求在不同程度上，也可以根據學生和教師引導反應速度調整板書、教學方法、內容、，試圖得到最好的同學們的興趣。認真批改作業，評論多樣性、豐富的一天。控制好課堂秩序，保持自由、穩定性好、劍發現問題可提供的討論，感覺相當美妙的自然和見識。

實習生在教學實踐中，工作認真負責，能處理教材，準備完成。善于思考、發現問題可以提出討論，課堂教學組織嚴密，應變能力，可以根據學生和老師引導調整反應教學方法、教學內容，自然本身、穩定性好、劍批改作業，是否正確無誤，并能注意學生常見錯誤，可以根據學生個別輔導，效果好。有一個教師應具備的品質。

該同志在一年的支教工作中，以飽滿的工作熱情、求真務實的工作態度，認真完成各項任務。充分發揮支教教師的引導作用，耐心細致的指導青年教師，提高本組教師的業務水平。關心愛護學生，利用各種手段激發學生學習興趣，教育教學效果好，深受廣大家長和學生的喜愛。為人師表，作風正派，堪為其他老師學習的榜樣。

張老師以飽滿的熱情、誠懇的態度投入到這一年的教育教學、導師帶教工作中。思想上忠于人民的教育事業，教書育人，盡職盡責，積極奉獻，出色地完成了本職崗位承擔的工作量和工作任務。經常深入到學生當中去，除了做好學科輔導外，還細致地了解學生，循循善誘、誨人不倦，與學生建立了民主平等和諧的師生關系，工作中謙虛謹慎、禮貌待人、以身作則、嚴于律己、為人師表。教學態度認真，治學嚴謹。精心備課，教學內容充實、豐富，能吸收學科新知識、新成果，不斷更新教學內容，理論聯系實際，符合教學大綱要求；能根據課程特點選擇恰當的教學形式、方法和手段，實行啟發式教學，做到因材施教，講授清晰、表達準確，重點突出，難點、疑點處理恰當，課堂設計合理，節奏適度。培養了學學習的興趣，學生學習的積極性和主動性得到提高，學生分析問題和解決問題能力有明顯改善，促進了學生的全面發展。此外，張老師還悉心對我校年輕教師孫寶義進行指導，一年來幾乎天天堅持進班聽課，課后做耐心細致的指導，經過一年的努力，我校孫老師的教學水平有了顯著提高。

張老師在我校這一年的工作得到學校校領導和全體師生的認可和好評。