教育扶貧先進事跡合集5篇

【篇一】

自教育扶貧工作開展以來，涌現出了許許多多先進感人的事跡，也涌現出了很多很多可歌可泣的優秀教師。XX鎮張家中學的XX同志，便是這諸多優秀教師當中的一名，她正在用實際行動在平凡的崗位上踐行著教師的神圣使命，使青春流光溢彩；用一顆虔誠的愛心，勇于擔當履行了教師的做人之道。“折翼”天使

心生憐憫

XX是XX鎮正河村六組的一名智障孩子，剛出生就被抱養。天有不測風云，在三歲的時候，肢體發育出現了問題，并且越來越嚴重，后來智力出現障礙。目前雖然15歲有余，但是基本的生活起居諸如吃飯穿衣之類還得靠其養父照料；其養父朱志宏屬文盲，主要靠賣苦力掙錢養家糊口，左眼在務工過程中受傷，這給原本就困難的家庭雪上加霜，由于沒有及時治療，致使患上白內障，影響正常的生產和生活。年過七旬的老爺爺，也屬于文盲，眼瞎耳聾，癱瘓在床，靠朱財瑤的養父照料生活起居；其養母在朱財瑤尚未被抱養之前就離開人世。面對如此情境，她的憐憫之心也油然而生！

送教上門

愛心助力

朱財瑤這樣的孩子，或許會被很多人遺忘，但是好的時代不會忘記，好的教育不會忘記，好的老師更不會忘記。教育扶貧的路上，不能讓一個孩子失去享受教育的權利。肩負重任，攜帶愛心，本著一個都不能少的初心，XX和她的同事，便有緣踏上了送教上門之旅。

金秋10月的第一次送教上門，朱財瑤見到沈老師就東躲西藏，于是她見機行事，和孩子一起玩起了捉迷藏的游戲。半個多小時后，孩子主動走到氣喘吁吁的沈老師的面前，開始擺弄著沈老師衣服上的扣子，對著老師露出了傻傻的笑容，先前的恐懼之心蕩然無存。于是，沈老師順勢利導，讓同事拿來了梳子，給孩子梳起了頭發，扎起了羊角辮，用溫水幫孩子洗臉，和孩子拍照留念，記錄下幸福又難忘的一刻。孩子看著照片的自己，露出了更加燦爛的笑容！有了這一次，以后就好辦多了。11月初，沈老師早早的就提著小黑板，給本該學習初中內容的朱財瑤教起了一年級的拼音a

o

e，由于孩子智力有障礙，跟讀時的發音總是不準確，沈老師硬是憑著一顆耐心，放慢節奏，張大嘴巴，做好口型，一字一節的教讀，連同事都豎起了大拇指，夸贊他有耐性。經過一個多小時的努力，朱財瑤終于學會了前兩個拼音。此時，再看沈老師勞累的臉龐終于露出了會心的微笑。一次又一次的送教上門，通過談心溝通、示范操作、指導練習等方法措施，在沈老師的耐心幫扶之下，朱財瑤原本在別人眼里是個不正常的孩子，現在已經能夠洗臉、刷牙、疊被子、洗衣服、掃地，做最基本的家務了。也學會接納別人了，由以前看見陌生人就躲到現在能上前迎接打招呼，也能看到孩子原本天真爛漫的笑容了。不言放棄

靜待花開

送教路上，充滿艱辛。除了朱財瑤這個特殊學生之外，學校還有四五十名學生需要她的關愛。作為骨干教師的她，學校本職工作都能出色完成，每每深夜，都能看見她加班勞作的身影；為了工作，她幾次病倒了，但她仍然帶病上班，堅持上課；為了學生，忽略了對自己只有兩歲孩子的照顧，有時聽見孩子的哭鬧聲，她都來不及看管；不論道路泥濘，還是山高路陡，她都堅持送教上門；不論節假日，還是每逢周末，她沒有忘記朱財瑤這個特殊的學生，她正在用虔誠的愛心踐行教師的責任，用真實的行動勾勒自己教育天地那一道亮麗的風景。相信，朱財瑤這只折翅的小鳥，有XX這樣的老師，一定會有一個別樣的快樂童年，一定會沐浴著愛的春風，悄悄的開放！

【篇二】

XXX，女，漢族，XX縣XXXX小學教師。該同志于201X年X月到我校工作以來多次被上級和學校表彰，她堅守教育一線，無怨無悔，悉心培育著每一個她心愛的小寶貝。在她心中，只有一個信念:用心教書，做一個負責任的教師;用愛育人，做一名學生喜歡的教師。在常人眼里，她是那么普通和平凡，但她所做的一切，卻讓人不由得感動。扶貧工作開展以來，XXX同志入戶走訪座談，訪貧問苦，摸實貧困戶資料，得到群眾，同事的一致肯定。XX同學是XXX同志的幫扶對象之一，孩子家庭貧困，父親出外打零工，長期不回家，祖父母長期患病，服藥不斷，母親一人在家照顧老小，很是勞累。俗話說人窮志短，這樣的貧困戶家庭成員心理極為脆弱，甚至于接近崩潰的邊緣，為此XXX同志在落實各項脫貧措施的時候十分注重對她們的心理疏導，采取精神扶貧，在每次調查走訪中都深切關注她們全家的生活，與其談心，鼓勵她們堅定信念，好好生活，因此XX母親每次見到她都親切地叫她姐姐，告訴她家里遇到的困難以及現在家庭的改善情況，她深知XXX同志對她家的竭力幫助和巨大作用。在學校，每天中午飯后都能看到XXX同志給精準扶貧戶子女XX，XX，XX等個別輔導的身影。XX性格內向，反應遲鈍，記憶力差，學習方法不正確，成績很不理想，X老師抓住她書寫認真規范，遵守紀律等優點鼓勵她重拾信心，努力做好其它的一切，每天取得小進步，逐步提升她自己。孩子親其師，信其道，進步很大，令人欣慰。XX同學從小沒有母親，父親平時大多出門做泥瓦工活，孩子和八十多歲的祖母相依為命，其父親和祖母均為文盲，在孩子學習上都力不從心，孩子家教不嚴，經常不做家庭作業，甚至多次將老師批閱的評語及時間用透明膠帶提掉以應付充數，師生發現了她還死不承認，見于這種情況，XXX……

……心理疏導，采取精神扶貧，在每次調查走訪中都深切關注她們全家的生活，與其談心，鼓勵她們堅定信念，好好生活，因此XX母親每次見到她都親切地叫她姐姐，告訴她家里遇到的困難以及現在家庭的改善情況，她深知XXX同志對她家的竭力幫助和巨大作用。在學校，每天中午飯后都能看到XXX同志給精準扶貧戶子女XX，XX，XX等個別輔導的身影。XX性格內向，反應遲鈍，記憶力差，學習方法不正確，成績很不理想，X老師抓住她書寫認真規范，遵守紀律等優點鼓勵她重拾信心，努力做好其它的一切，每天取得小進步，逐步提升她自己。孩子親其師，信其道，進步很大，令人欣慰。XX同學從小沒有母親，父親平時大多出門做泥瓦工活，孩子和八十多歲的祖母相依為命，其父親和祖母均為文盲，在孩子學習上都力不從心，孩子家教不嚴，經常不做家庭作業，甚至多次將老師批閱的評語及時間用透明膠帶提掉以應付充數，師生發現了她還死不承認，見于這種情況，XXX老師決心用愛感化她，經常與之談心，給她梳頭洗腳，輔導作業……功夫不負有心人，那個小頑固終于被感動得一塌糊涂，整天一見X老師就大老遠笑著打招呼，聽話懂事得像變了個人似的。貧困生XX長得特別好看，使人一見就好喜歡，可學習差得沒法說，雖然是從城里轉學回來的，但學習各方面都在班里屬中下游，寫字極潦草，X老師從書寫抓起，每天在飯后及課外活動時間抽空教他練字，給他講題，看到XX久違的笑容，師生都為之點贊。作為一名基層扶貧一線教師，XXX同志以務實的工作作風，認真的工作態度，突出的工作業績，贏得了上級的贊賞，贏得了全校教職工的一致好評。

【篇三】

她，XX九年制學校的一名老師，于2015年9月參加工作，并且一直從事班主任工作。掛在臉上的那兩個深深的酒窩就是她最明顯的標志，她就是姜蕾老師。

XX九年制學校的留守兒童較多，貧困家庭的學生也多。姜蕾老師所帶的九（1）班共23人，貧困生9人，其中還有一名特殊的學生王連山，因為有著先天性語言障礙而無法到校接受教育。扶貧工作開展以來，她和各位參與教育扶貧的老師一起，入戶走訪座談，訪貧問苦，摸實貧困戶資料，得到領導、同事和家長的一致好評。然而她最放心不下的就是王連山同學了，本著“讓每一位孩子都能享受教育”的理念，她多次參與送教上門活動。為了更好的幫助王連山同學，姜老師必須經常送教上門，只要忙完了她的教學工作就去，有時甚至調課去進行送教。王連山住在月河鎮菩薩殿村六組，通往他家的道路曲折險陡，雨雪天氣，汽車就根本沒法到，只能步行數個小時。姜老師雖是90后年輕一代，但一點也不嬌氣，時常坐著路人的摩托車，頂著風雨，往返于王連山家和學校。這一來一往，便過了幾個春夏秋冬。王連山的父母是大山里極其普通的農民，一天既要在地里勞作，還要去山上養蜂，加上今年母親生了小弟弟，家里的事務更加繁忙了。姜老師擔心家里的事情耽誤小山的學習，便更加頻繁地送教。有時候給他教古詩詞，有時候手把手教他畫畫，但更多的是為他講解做人做事的道理，還會將學校里發生的趣事記錄下來播放給他看。好的教育就像是春雨，無聲無息地浸潤著孩子的心。今年秋天的一次送教，姜老師剛走到他家門口，小山趕忙跑出來迎接，用著含糊不清的言語講著自己在家幫忙帶弟弟的事情。聽著從小山嘴里蹦出來的一字一句，姜老師感動得落下來了眼淚。因為像今天這樣的情景，姜老師幻想過無數次。這一年多的艱辛付出，終于有了回報。殘疾兒童是一個特殊的群體，關愛他們要百倍千倍的付出，要有足夠的耐心、愛心。送教上門是老師們為殘疾兒童提供的一種特殊教育服務，但愿能照亮孩子前行的路。姜老師真摯無私的愛將陪伴著王連山的成長，愿這朵堅強之花能如期綻放。

【篇四】

XX，女，漢族，XX縣陽峪新店小學教師。該同志于2017年9月到我校工作以來多次被上級和學校表彰，她堅守教育一線，無怨無悔，悉心培育著每一個她心愛的小寶貝。在她心中，只有一個信念:用心教書，做一個負責任的教師;用愛育人，做一名學生喜歡的教師。在常人眼里，她是那么普通和平凡，但她所做的一切，卻讓人不由得感動。

扶貧工作開展以來，XX同志入戶走訪座談，訪貧問苦，摸實貧困戶資料，得到群眾，同事的一致肯定。

張玥同學是XX同志的幫扶對象之一，孩子家庭貧困，父親出外打零工，長期不回家，祖父母長期患病，服藥不斷，母親一人在家照顧老小，很是勞累。俗話說“人窮志短”，這樣的貧困戶家庭成員心理極為脆弱，甚至于接近崩潰的邊緣，為此XX同志在落實各項脫貧措施的時候十分注重對她們的心理疏導，采取精神扶貧，在每次調查走訪中都深切關注她們全家的生活，與其談心，鼓勵她們堅定信念，好好生活，因此張玥母親每次見到她都親切地叫她“姐姐”，告訴她家里遇到的困難以及現在家庭的改善情況，她深知XX同志對她家的竭力幫助和巨大作用。

在學校，每天中午飯后都能看到XX同志給精準扶貧戶子女張玥，張敏，張敬豪等個別輔導的身影。張玥性格內向，反應遲鈍，記憶力差，學習方法不正確，成績很不理想，朱老師抓住她書寫認真規范，遵守紀律等優點鼓勵她重拾信心，努力做好其它的一切，每天取得小進步，逐步提升她自己。孩子親其師，信其道，進步很大，令人欣慰。張敏同學從小沒有母親，父親平時大多出門做泥瓦工活，孩子和八十多歲的祖母相依為命，其父親和祖母均為文盲，在孩子學習上都力不從心，孩子家教不嚴，經常不做家庭作業，甚至多次將老師批閱的評語及時間用透明膠帶提掉以應付充數，師生發現了她還死不承認，見于這種情況，XX老師決心用愛感化她，經常與之談心，給她梳頭洗腳，輔導作業……功夫不負有心人，那個“小頑固”終于被感動得一塌糊涂，整天一見朱老師就大老遠笑著打招呼，聽話懂事得像變了個人似的。貧困生張敬豪長得特別好看，使人一見就好喜歡，可學習差得沒法說，雖然是從城里轉學回來的，但學習各方面都在班里屬中下游，寫字極潦草，朱老師從書寫抓起，每天在飯后及課外活動時間抽空教他練字，給他講題，看到張敬豪久違的笑容，師生都為之點贊。

作為一名基層扶貧一線教師，XX同志以務實的工作作風，認真的工作態度，突出的工作業績，贏得了上級的贊賞，贏得了全校教職工的一致好評。

【篇五】

XX，女，漢族，系大名金灘鎮上馬頭聯辦小學教師。我XX年8月到我校工作以來多次被上級學校表彰，我堅守教育一線，日復一日，年復一年，無怨無悔，培養了數以千計的學生。在我心里，只有一個信念:用心教學，做一個負責人的教師。用愛育人，做一名學生喜歡的老師。在別人眼里，我是那么的普通平凡，但是，我的故事卻很感人。

扶貧工作開展以來，我負責辛莊村的教育扶貧工作，和其他老師一起，入戶走訪座談，訪貧問苦，摸實貧困戶資料，得到群眾，同事和領導的一致好評。

一

認真，仔細排查，確保精準識別。

我嚴格按照教育局，鎮中心校下發的名單，同時甄別新出現的貧困學生及時上報，緊緊抓住精準識別第一關，擬定貧困戶名單公示等程序進行，所有程序環環相扣，對評議的11名貧困學生名單在學校長期公示，并宣布縣扶貧辦監督舉報電話，接受群眾監督。

二

依托各類扶貧資金，解決貧困學生的急需。

自扶貧工作開展以來，我排除工作中的各種困難，在上級有關部門的關心支持下，從開展學生資助工作起，均將學生各類資助金及時，順利送到學生家長手中。在開展工作過程中，也曾遇到難處，有的家長領取了資助金，卻由于多方面的原因在上級調查時說不清其中的種種情況。為了避免家長因其他因素說不清楚領取情況。影響我校的資助工作，我不怕麻煩，一次次的講解，直到聽明白為止。做到了工作細致扎實，受到上級，同事，群眾的一致好評。

三

精神扶貧，關心貧困戶生活的信心。

對于貧困戶來說，他們的心里很脆弱，尤其是對于那些因殘，因病致貧的貧困戶來說，他們的心里更為脆弱，有些甚至于接近崩潰的邊緣，因此，我在落實各項脫貧措施的時候十分注重對這類貧困戶的心里疏導。采取精神扶貧。在每次調查走訪貧困戶時都給于貧困學生鼓勵，教育。如我村一個學生以前學習不努力，成績一直不太好，自從我們深入走訪，和孩子們談心之后，這個孩子深受感動！現在，孩子的成績也提高了，并且很懂事，還說將來一定好好報答父母，及各位幫助過的每一個人，還要感恩祖國！

在日常工作中，我嚴格遵守各級領導的相關規定，認真履行職責，勤儉節約，自重自省，自警自勵，嚴格執行各項規章制度，無違規違紀現象。作為一名基層扶貧一線教師，我以務實的工作作風，認真的工作態度，突出的工作業績，贏得了上級的贊賞，贏得了全校教職工的一致好評。