第一篇：教育扶貧事跡

平凡的人，不平凡的愛

——記我扶貧路上的點滴真情

茅坪中學 毛凡

愛，是種奇妙的東西，就如同黑暗中那一線溫暖的陽光，如同燥熱時那一縷涼爽的微風，如同委屈時那一句溫柔的安慰，在那些瞬間我們的心與愛漸漸吻合，甜甜的感動將愛的偉大留在我們心里??每每看到這些歌頌母愛的文字時，我心里也觸動了，我們工作在一線的教師，不正是用自己的言行，譜寫著愛的樂章嗎？尋愛----原來愛就在你我身邊。

自扶貧工作開展以來，為了能更好地關注這些家庭貧困的子女，能讓她們跟其他學生一樣接受教育，學校開展了各項活動幫助他們，這樣才能真正的走進學生的生活，不光關注學生的學習和成績，還注重他們品格與修養，常與他們親密交談，檢查作業，心理訪談是每周都要做的事，每學期有時間有機會了還會去孩子家里看看，了解孩子家庭的困難，指導他們在家合理安排自己的生活??一年下來成了這幾個孩子真正的良師益友。

這些學生雖然出身貧寒，但他們的志向遠大而又堅定，對知識的追求和渴望從沒有停止過，在學校里，成績可能沒有名列前茅，但他們都有一顆積極進取的心和良好的學習態度，因為他們知道，只有學習，才能改變他們的生活狀況，才能幫他們走出大山，才能徹底改變貧窮的現狀。在幫扶的學生中，最讓我心靈有所觸動的是魏佩同學，文靜的外表下卻有著一顆堅強的心。運動會的賽場上時常都有她的身影出現，全校女子組八百米賽跑中，排名第一，今年初還代表我校參加全縣的運動員選拔賽，學校的其他活動她更是積極參與，很多活動都能取得很好的名次，唯獨讓人擔心的是成績比較落后。對于魏佩來說，做了一件她自己都不想原諒自己的事——逃學。

九月是個多雨的季節，淅淅瀝瀝下了半個月的雨，開學后的所有活動都因為下雨推遲了，魏佩的開學季也往后推了推。不知什么原因家長打電話說是孩子突然不想帶學校來，張凡老師耐心的勸說著，我想對于這樣的學生，光靠班主任做工作是遠遠不夠的。為了能更多了解她和幫助她，我決定去她家看看。那天雨剛剛停下，我與班主任張凡老師、她平時最喜歡的呂洋老師一同去了她家，抱著我還不會走路的女兒。公路走完了，還有幾公里的山路，我們步行了大概一個小時，剛下過雨的山路非常泥濘，幾次差點摔倒，張凡老師怕摔著孩子，便和呂洋老師換著幫我抱孩子??總算是到家了，見著魏佩了，也看到了家里的情況。

姐姐從小被燙傷過，智力發育還不好，已經20歲了，還像個三歲小孩一樣需要人專門照顧，小妹妹四歲多了，已經到了上學的年齡，還沒有上學，因為條件不好，沒有人專門接送孩子，家里三間土房，屋里很是昏暗，父親平時在街道干苦力掙錢養活姐妹三個，母親種地喂養牲口再帶著兩個“妹妹”，看到這樣的家庭狀況，我一句責備的話也說不出口，魏佩看到老師到家來了，也止不住的淚流，感覺她再也不想堅強下去了，只想把心里所有的委屈都要哭訴出來，哭了好久，真的是好久，一句話也不說的哭著，呂洋老師輕言細語的問著，我幫她分析學校生活中的樂趣，人生成長過程中的必經的坎坷，告訴她生活中所有的苦難都是為了我們能走向更美的明天，我的孩子，那個才剛剛一歲的姑娘，拉著姐姐的手，嘴巴里發出不準的音符走，走，走，就這樣魏佩終于開口說話了，也許是被這個場景感動了，她不好意思的說：“老師，我錯了，請你們原諒我”。我抱著她的肩膀，說“好好在家休息半天，明天早早到學校來。”

回來的路上，我們三個交談著，張凡老師問我：“剛才怎么不把魏佩叫到一起回學校，會不會明天又不來了？”我胸有成竹的說：“不會的她一定會在老師進教室前坐在自己座位上的。”“你怎么知道？”“我心里明白她的想法。”??就這樣我們三換著抱著孩子一路交談著回到了學校。

回到學校后，很期待第二天的到來，但又很擔心第二天得到來，復雜的心情一直持續著，因為我真的不知道她到底會不會來??我剛到辦公室，桌子上放了好大一袋核桃，還有一袋板栗，我愣了一下，瞬間又心里竊喜，書上放了一張紙條：“老師，當我看到你帶著孩子走到我家的時候，我再也不能原諒自無知，我家里的貧困不能阻止我自己向前奮斗，老師請你原諒我。這點家里的零食是我周末自己自家撿的，有時候我妹妹哭了就哄哄她，我給你帶點，當你家小寶貝哭了你也可以哄她呢，請您別嫌棄。”頓時感覺心里暖暖的，也許這就是我常給學生說的，你對生活付出真情，生活也會給你一個大大的擁抱。

這么懂事的姑娘為什么會有不想上學的想法？她這次來了，會不會還有下次不想上學的想法？家里貧困帶給孩子心理的負擔有多重？怎樣才能讓她學習成績進步？就算成績提不上來，她以后的路該怎么走？??太多的為什么，太多的怎么辦，一直在我心頭，一有空看到她 就會問問宿舍整理的怎么樣，衛生打掃好了嗎，冬天來了冷不冷啊，有沒有厚衣服呢，在我高頻率的問候下，她主動開始讓我檢查作業了，主動給我說自己生活中的進步。辦公室的老師看到她的進步都很高興，解老師還聯系到她的同學，將自己家孩子不穿的衣服帶到學校來給這些學生穿。開始我擔心她自尊心強，收到老師的東西會不好意思，我便找到了班上另外幾個學生，讓他們一起來挑選幾件自己喜歡的，這樣她心理也就不會覺得難堪了。

在同事的幫助下，我幫扶的這位學生，與我成了無話不說的朋友，學習上積極努力進取，課后也敢于表達自己的真實想法，能與我交流談心，我想這才是教育的本真吧。

席勒說過“愛能使偉大的靈魂變得更偉大。”是啊，愛是無形的卻帶給人們無限心靈的慰藉，凈化我們的靈魂，使之變得純潔。教育的秘密在于愛，沒有愛的教育，是無源之水，無本之木。愛學生，才能接納學生，教育過程中你才會有耐性和韌性。教育好學生不是一朝一夕的事，不但需要我們運用好方式方法，更需要有一顆愛心，愛是無私的奉獻，愛是人類最美麗的語言，在愛的陽光下，一批批學生正在茁壯成長。

老師們，在最平凡的工作崗位上，我們點點滴滴的愛看似微不足道，但對于孩子來說可能會改變他們的一生，讓我們用愛心搭起橋梁，用真心筑起友情，用關心凝成團結，一起為我們民族地區的孩子的發展進步而奮斗吧！

第二篇：主要扶貧事跡

大余縣鄧萬德同志主要事跡

一、簡介

鄧萬德，男，36歲，江西大余縣人，大學學歷，經濟師，現任政協贛州市委員會委員，贛州市工商聯執委，政協大余縣委員會委員、特邀監察員，大余縣工商聯執委，大余縣板鴨協會會長，江西省大余縣南安板鴨廠廠長。

二、主要事跡

1、積極參與大余縣扶貧和移民辦發起的私營企業家參與扶貧濟困“功德”工程。主動要求縣扶貧和移民辦將他定為青龍鎮雙伏村10戶貧困戶的幫扶企業家，主動為這10戶貧困戶捐贈了30000元發展資金，為他們提供種苗、飼料等。

2、采取“公司+基地”、“公司+農戶”等經營方式及“基地帶動小戶、總廠帶同類企業”等措施帶動鄉村致富。采取“五包”（即包供鴨苗、包飼養成本、包技術指導、包回收成鴨、包保護價收購）方式幫富養鴨戶。在這些方法的推動下，引導并直接帶動全縣2600余戶農民成為養鴨專業戶，僅去年一年，該廠共放養鴨苗200余萬只，與農戶簽訂放養合同，使養殖戶戶均收入達到1.5萬元。為養殖戶發放無息借款200余萬元，幫助養殖戶發展立體種養和壯大養殖規模。在他的扶持下，發展了200余戶“雙棲農戶”，實現人均年收入9000元。在全縣4個鄉鎮設有鴨苗專業養殖基地，接收當地200余戶農民在農閑時務工。2006年聯合周邊10余家同行企業牽頭組建了毛鴨養殖專業合作社，通過合作社，每年幫助全縣困難戶消化300萬羽毛鴨。

3、今年5月，在大余縣扶貧和移民辦組織向青海玉樹災區捐款活動中，向災區捐購“愛心包裹”100個，價值1萬元。

4、幾年來，共捐款10.92萬元支持教育事業、支援災區和農村基礎設施建設。

三、推薦理由

他將企業發展與扶貧工作緊密地聯系在一起，積極參與、配合和支持扶貧工作，將帶動鄉親們致富奔小康，讓鄉親們過上幸福生活，作為他最大的心愿，并帶頭組織更多的企業家樂于扶貧。是我市“企業幫村帶戶”活動中的杰出代表，具有廣泛的代表性和引導推廣的作用。

上猶縣陳有良同志主要事跡

一、簡介

陳有良，男，43歲，中共黨員，江西省上猶縣猶江綠月茶葉專業合作社理事長，贛州市農業產業化市級扶貧龍頭企業。

二、主要事跡

1、采取“公司+合作社+基地+農戶”的模式，與農戶簽訂合同，按照“五個統一”(統一平價供應生產資料、統一技術培訓、統一標準化生產、統一協調采摘、統一協議收購)的標準，積極為利益聯結農戶提供產前、產中、產后全方位的保障服務。如今，陳有良的公司輻射帶動五指峰鄉、油石鄉、梅水鄉等7個鄉(鎮)，農戶5100戶(其中通過合作社帶動農戶1609戶，貧困農戶3109戶)16000多人，建立茶葉基地29個，戶均增收2400多元，全村90%的農戶都建立了大小不一的茶園，僅茶葉一項，全村人均純收入達3300元，使整個園村成了遠近聞名的茶葉專業村。公司年產干茶達332噸，產值6293萬元。實現了貧困農戶增收、企業增效“雙贏”局面。

2、在通往村老人活動中心的道路中，有300多米的爛泥路，陳有良帶頭出資22000元，帶領村民集資將路用水泥鋪好。解決了4個村小組的道路硬化和小學生入學行路難問題

3、籌集10000元捐購了100個“愛心包裹”。有個叫何小鳳的災區孩子回信中寫到：叔叔你放心吧，我一定會好好學習，長大后做一個像你一樣有愛心、有責任心的人。

4、園村附近的市森鐵處園村火車站、縣水泥廠等企業因產權轉制使得一些職工下崗，陳有良傾盡全力吸納下崗職工，縣水泥廠有位職工因公死亡，其上有長年臥病的父親，下有嗷嗷待哺的嬰兒，生活幾近陷入絕境。陳有良主動幫助解決困難，還把他家屬安臵在自己的公司里上班，讓這個家庭重新找回生活的信心。在本村有個叫張獻鳳的村民，長年兩夫妻在福建挖煤打工。他的小孩從小學一直跟爺爺奶奶在家里生活，家庭條件非常困難，住房還是五十年代的泥房子。陳有良又主動打電話給他父母，叫他們回到他的茶場務工，這樣每個月有1100元錢工資收入（同比其他人多出200元），又能照顧家庭和小孩讀書。在陳有良扶持和關心下，2010年，張獻鳳的小孩以554的高分被南昌大學錄取。

他的公司共有160多名職工，其中有下崗職工66人，有殘疾人13人，有被照顧的困難農民100多人。

三、推薦理由

陳有良同志作為一位土生土長農民企業家，通過自身不斷的艱苦奮斗走上了發家致富的道路，富裕后不忘家鄉父老鄉親，積極投身到扶貧濟困的事業中，依靠自身企業帶領著一大批農民走向了小康之路。

安遠縣余慧強同志主要事跡

一、簡介

余慧強，男，49歲，江西上饒德興人，江西王品農業科技開發有限公司的總經理

二、主要事跡

1、為降低農民種臍橙成本，2006年，王品籌資300萬元，與臺灣地球生物科技有限公司合作，聘請臺灣肥料專家為技術總監，利用臺灣現代農業技術，以當地的豬糞、蘑菇土廢料、木屑、竹屑等原料，生產綠色環保的生物有機肥。以較低廉的價格供應給當地種果農民。為提高種果農戶抵御風險能力，王品公司還以自己為龍頭接納了周邊的幾十戶農戶一起成立了柑桔專業合作社，實行統購統銷，降低了農戶的生產成本，提高了銷售價格，提高了果農效益，降低了種果風險。

2、公司利用自己的技術，向農民提供了大量的優良品種，至今公司在種苗基地已引進柑橘母本品種32個，培育出了經脫毒的優質苗木。公司先后聘請了許多知名的柑桔專家教授為技術顧問，與多家科研院所、大學建立產學研合作關系，掌握了當今最為先進的果品種植技術。公司及時將自己所掌握的技術傳授給當地農民，公司的技術骨干經常為周邊農戶免費提供技術指導，提高了他們種植管理果樹的技術水平，提高了果品質量。

3、由于臍橙采收集中，銷售期短，農戶分散經營難以擴大銷售半徑，隨著果園掛果面積的增加，市場的波動，也難以避免地出現果難銷的問題，王品公司為幫助農民解決這個問題，多方籌措資金建立了一個占地10萬平方米集加工儲藏銷售為一體的果品公司——贛州王品果業有限公司，廠內設有全自動清洗、打

蠟、包裝等成套生產線及貯藏庫。公司憑著自己的實力和良好的信譽與沃爾瑪（中國）公司建立了合作關系，2009年成為沃爾瑪公司的臍橙直采基地，通過建立銷售網設立儲藏庫，不僅較好地解決了自身果品的銷路還可幫助周邊農戶解決果難銷的問題，降低了周邊農民的種果風險。

4、公司進駐龍崗村不久，在縣扶貧辦和鶴仔鎮黨政的玉成下，公司與當地的訂下了幫村帶戶的關系。余慧強與龍崗村一位叫胡新芳的貧困患病學生結下了幫扶對子，資助他看病上學，至今已資助了3年，他承諾假如他家庭有需要的話他將幫助他直到讀完大學。余慧強發現村上有2個孤寡老人生活困難，他就承包了他們的吃住、醫療費用，至今已有2年。

5、公司出資35萬元并爭取交通部門出資40萬元，一起修建成總投資75萬元的龍崗大橋，解決了龍崗村群眾出行難的大問題。重修龍崗小學王品捐助了6000元。捐助10880元修建改造鶴仔鎮圩上公路，捐助12000元修建油蔡村橋梁。2008年5月汶川地震后，在他的帶動下，王品全體員工捐獻了35000元支援災區。2010年4月積極響應扶貧部門的號召，出一個月的工資并動員員工共捐款26000元捐購“愛心包裹”。

三、推薦理由

余慧強同志和他的企業在幫村帶戶活動中，始終堅持企業發展、農民致富的雙贏原則。對于公益事業他從不吝嗇，捐資助學、贍養孤寡老人、出資建橋（修路）正真做到“達則兼濟天下”。

第三篇：扶貧事跡

王娜老師是我校的一名普通的教師。她忠誠于黨的教育事業，在15年的從教生涯中，時時以一個優秀教師的標準要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業業、堅持出滿勤，從不遲到早退，以校為家，熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。她知道孩子是祖國明天的希望，其積極向上的人生觀和世界觀、高尚的情操、完美的人格，無論是對學生今后的發展還是對國家和民族的未來，都具有奠基性的意義。她努力把孩子培養成德、智、體全面發展的人作為她在教育教學上一個義不容辭的責任。如果孩子是花，那么她就是雨，滴滴滋潤孩子純潔的心田，如果孩子是樹，那她就是太陽，縷縷陽光伴隨孩子的成長。她是一位教師，她心甘情愿把一生放在教育這塊沃土上辛勤地耕耘，播灑希望的種子，期待收獲的明天。

一、錘煉思想、提高境界

作為一名教師，她深知學習是終身的事，只有不斷學習才能在思想上與時俱進、在業務上強人一籌，才能做一名合格的中華人民共和國教師。在十五年的工作中，她一貫認真學習馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想，在大是大非面前立場堅定、旗幟鮮明，與黨中央時刻保持高度一致，忠實于黨的教育事業。無論在任何崗位，她都以高度的責任感和事業心將全部的熱情投入到工作中去，以培養有理想、有道德、有紀律、有文化的社會主義事業接班人為已任，志存高遠、愛崗敬業、樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責。

二、業務精湛、投身課改

作為一名有經驗的教師，她沒有在過去的成績上停滯不前，高標準嚴要求對待自己，在教學上她認真備課、認真上課，開動腦筋、鉆研業務，虛心向同行請教；及時批改作業、耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與同學們真誠相處，用愛與學生溝通。同學們都認為她是值得依賴的教師、教學經驗豐富的教師，又是親密的好朋友、值得尊敬的長者。因為有了愛和喜歡，同學們總是喜歡上她的課，任課班級教學成績常年位于同年級前列。她所帶班的學生在每次的考試中均名列前茅，她本著不讓一個學生掉隊的信念耕耘在教育的沃土上，她所教班級多次被評為校先進班集體。

她勤于學習，精于業務，樂于奉獻。時逢課程改革，她深感自己的知識匱乏，學習自然成為首當其沖的事情。利用工作之余，多方搜集材料，閱讀報刊、上網搜集最新教育信息，轉變教育觀念，了解課改的新動向。

三、嚴父慈母，關愛每一個學生

“愛心”是老師工作中不可或缺的情操，也是老師工作的主旋律，可以說，沒有愛就沒有教育。“愛心”是培養老師與學生感情的基石，“愛心”是轉變后進學生使她們良好地發展的“靈丹妙藥”。蘇霍姆林斯基說:“好的孩子人人愛,愛不好的孩子才是真正的愛”。愛學生不僅要愛那些聰明、漂亮、優秀的學生，也要愛那些不聽話、成績差的學生，王娜老師對學生愛中有嚴，嚴中有愛，不偏愛一位好學生，不放棄一位差生，關心每一位同學的健康成長,王老師用一顆樸實的愛心用心去愛每一位學生。魏書生曾說：沒有教不會的學生，只有不會教的老師。這也是王老師常常掛在嘴邊的一句話，班級中有一些同學學習基礎較差，王老師常利用業余時間無償為她們補課。讓每一位同學不僅懂得學習，更懂得如何做人，如何關心人，如何提高自身素質。

走近王老師，你會發現，她無論做哪一項工作都是腳踏實地、盡心盡責，都是高標準嚴要求，每一項工作都是有計劃、有落實、有總結，她把自己學到的班級管理經驗與學校的實際工作密切結合起來，促使班級管理水平不斷提高。

第四篇：脫貧攻堅先進個人事跡(扶貧教育)

脫貧攻堅先進個人事跡(扶貧教育3篇)

01

xx，女，生于19xx年x月，x族，中共黨員，小學數學高級教師，任xx民族小學支部副書記，現在xx小學支教。

xx是xx民族小學的一名教師，于20xx年x月自愿到xx小學支教，近一年的工作中所教學科成績由上學年全縣排名第xx名上升到第xx名。她把幫扶的對象當著自己的親人一樣，走訪慰問近百次，她的事跡讓人為之點贊。

胸懷一片情，她把學生家當親戚走

她傾力搞好教學工作的同時，又滿腔熱忱地撲到教育精準扶貧工作第一線。2名幫扶對象是她本班學生。接到任務后，她立馬利用課余時間，走訪了這兩位建檔立卡貧困戶學生家，了解其家庭基本情況、致貧原因，并向家長宣傳國家對建檔立卡家庭孩子的教育扶貧政策，鼓勵他們好好培養子女，積極發展產業，爭取早日脫貧致富。她細心詢問孩子在家的學習和生活狀況，及時向家長反饋孩子在校學習情況，與家長一起商討教育孩子的具體幫扶計劃和有效措施。并主動聯系該家庭的部門幫扶干部，了解他們采取的幫扶措施以及取得的幫扶效果，學習幫扶的渠道和方法。她把學生家當做親戚來走，逢年過節她進村，周末假日她入戶，這樣的走訪每個星期至少一次，每個月達到了四五次。在她多次的走訪下，走得幫扶對象家的狗見了她就擺尾巴，走得貧困戶和她拉近了距離，待她熱情得像妹子。

心擁一盆火，她把貧困生當親人待

xx(化名)同學家庭情況特殊，父親去世，母親改嫁，他和8歲的妹妹寄居在大伯家。長期下來，xx同學不愛學習、也不懂得感恩。xx(化名)一個靦腆的男孩，父親老實本分年歲已高，母親腿部殘疾行走不便，哥哥在外打工。家里缺技術、少勞力，使得他家一直在貧困線邊緣徘徊。了解這些情況后，她在課堂上對他們更關注了，經常給他們創造機會，讓他們一次次地體驗成功的滋味，樹立學習的信心。課后把他們找到臥室，端來水果，親切地促膝談心。她像媽媽一樣，一次次及時了解他們的思想動態;她像知心姐姐一般，一次次地鼓勵他們樹立目標，學會與命運抗爭;她犧牲休息時間，經常利用課外活動時間輔導他們的學習。看到孩子深秋還穿著斷了鞋面的涼鞋，她利用周末回城幫他們買了新鞋襪。xx同學頭發長了沒有修剪，課后帶孩子去理發。現在兩個孩子變得活潑開朗了。

捧著一顆心，她把扶貧當暖心事做

在一次次的感化和幫助下，xx同學現在在食堂吃完飯后，能主動幫著食堂阿姨收菜、收碗、打掃衛生。同學感冒嘔吐在教室里了，他立即扛拖把進行清掃，見到老師能主動向老師問好，課前到辦公室幫老師抱作業、拿課本，學習成績也大有進步……xx也認識到只有好好學習，才能改變命運，課堂上回答問題聲音響亮了許多，同學學習上有困難還能主動幫別人講解、分析，回到家也不再到處瘋玩，而是主動學習、積極幫媽媽做家務……春風化雨、潤物無聲、愛力無限，看到孩子們擺脫了貧困的陰霾，開始陽光自信地成長，她堅信孩子們離成功不遠了。

教育脫貧，我們一直在行動!

02

xx，女，漢族19xx年x月出生，20xx年x月參加工作，現任教于xx鎮中心幼兒園。

挽起袖子樹信心

脫貧攻堅路上行

自20xx年開展教育扶貧“一幫一”工作以來，在縣教育局、幼兒園的統一安排下，xx開始了她的扶貧工作之旅。xx很榮幸自己能參加這項工作，為了盡一己之力，她積極投身脫貧攻堅工作。除了幼兒園的日常工作之外，她和幼兒園許多的老師一樣都被安排了入戶幫扶。說實話，剛開始的時候，扶貧工作對她來說是一片空白。她想，自己是一名幼兒教師，教育孩子還行，但是讓我去幫助貧困戶脫貧，我該怎么做，怎么去解決他們的困難呢?困惑在她心中一直揮之不去。一次學校組織的貧困生家訪活動，看到貧困生充滿希望的眼神，她打消了心里的畏難情緒。她暗暗發下誓言，一定要為貧困生做點實事。

家訪撒播愛心

精準幫扶漸入佳境

xx(化名)便是xx的幫扶對象。xx的性格膽小、內向，他不愿意與同伴及老師交往，不主動參加班級活動。但是xx自理能力很強，一點不挑食，吃飯總是班上的第一名。通過家訪，xx了解到xx家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，一共五口人。因為要養家糊口，xx全家在xx醫院附近租房住。爺爺奶奶年齡大了，身體不好。爸爸由于雙腿靜脈曲張、血管堵死，不能干重活，長期靠藥物維持。一家人的開支，主要靠媽媽打零工維持，每天還得照顧xx上幼兒園。正因為家庭經濟上的困難，每天愁于生計的父母根本就無暇顧及到孩子的教育，導致了xx沉默寡言的性格。

第一次去xx家，xx爸爸正好在家。xx走進xx家門后，映入眼簾的是一間不足20平米的房間，發黃的墻面，破舊的家具，家里有點零亂。xx爸爸行走不便，xx媽媽在廠里打工，沒時間接送xx上幼兒園。為了多賺點錢，xx媽媽還經常利用下班時間在家裝配打火機。xx望著xx說：“爸爸生病了不舒服，要聽爸爸媽媽的話，多照顧爸爸，看我給你帶什么東西來了!”xx特別喜歡畫畫，xx就拿出水彩筆和蠟筆送給孩子。從xx家回來之后，xx立刻根據xx家的情況，制定了幫扶計劃。依據

“一周一談話、一周一學情輔導、一月一家訪”的全程幫扶機制，xx開始對xx進行了心理疏導，并請老師同學對他多加關愛，xx在生活中處處照顧xx。慢慢地，xx變得活潑開朗起來，在集體活動中還主動和小伙伴們一起游戲，有了自己的好朋友。

行動顯示真情

搭建孩子成才路

xx覺得xx媽媽目前最需要一份相對穩定的工作，這樣既能照顧家里又方便照顧孩子。于是，xx積極聯系園領導，最終在園務會議決定下，為xx媽媽安排了一份保育工作。這樣一來，xx家也就有了一份收入，更方便孩子的照看和接送。六月中旬，xx又來到了xx家。“xx。”隨著xx一聲呼喊，xx飛快地從家里跑出來拉著xx的手，把她拉進屋里。xx媽媽趕忙給xx倒水喝。xx拿出給xx買的玩具送給他，xx高興得跳了起來。

看著xx高興的樣子，xx爸爸媽媽忙說：“謝謝、謝謝”。他們還告訴xx說：現在幼兒園的這份保育工作，幫助他們家解決了一個大難題，媽媽既不耽誤工作又可以每天接送孩子，周末也有時間陪伴孩子了，不像以前周末的時候xx不能像其他孩子一樣出去玩，因為他還要陪媽媽上班。現在孩子也變得開朗了起來，全家人的臉上也露出了笑容。

03

xx，男，中共黨員，xx民族寄宿制中學政教處副主任，體育教師。

“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。”這是一代詩圣杜甫的美好愿望。xx老師和杜甫相似，都有著感人的悲憫情懷，在教育扶貧路上，他風雨兼程，馳而不息......自20xx年xx侗族自治縣教育扶貧工作開展以來，他以扎實的工作態度勇挑重擔，在負責管理全校xx名建檔立卡幫扶學生管理工作的同時，還肩負著幫扶x名貧困兜底資助學生的教育幫扶任務。xx時常對同事們說：我肩上有一副擔子，一頭擔著義務，一頭擔著責任，我靠履行義務領份薪水謀生，責任卻讓我明確使命，催我奮進，點亮我的人生。

xx(化名)是個性格內向的女孩，雖然出身貧寒，但她的志向遠大而又堅定，她對知識的追求和渴望從沒有停止過。易老師深深地懂得：貧困孩子的自尊心是非常脆弱的。對xx，易老師總是像對待一朵玫瑰上顫動欲滴的露珠一樣格外小心。每個周末，易老師都會到xx家中走訪，這已成為他雷打不動的事。這次買水果，下次送油鹽......雖然只是“微風細雨”，卻傳遞著扶貧路上的人間大愛。學校里、辦公室、亭臺邊，與xx同學談人生，談理想，輔導作業，分析考試得失，制定學習計劃......xx點點滴滴的進步都伴有易老師辛勤的汗水。

xx(化名)同學是易老師另一名幫扶學生。xx的父親迫于生計，長年外出務工，母親也因身體欠佳，不能干重活，xx用稚嫩的肩膀扛起了家庭的重任。風里來，雨里去，通向xx家的小路留下了易老師深深淺淺的足跡，都已經數不清了。殊不知，易老師家里還有需要照顧的七十多歲、常年多病的老母啊!“贈人玫瑰，手留余香”，易老師的事跡感動著身邊的每一個人，他以一個優秀共產黨員的堅定和執著，詮釋著新時代教育精神的真諦。只有用愛去溫暖冰冷的心，才能喚起孩子對新生活的熱愛，才能對未來充滿信心和勇氣。

一次，有人與易老師談起教育扶貧的艱辛，他淡然一笑：“我們赤手空拳地來到人世間，當我們離開這個世界時，我們能留給這個世界什么呢?我可以自豪地說，我的翅膀早已給了我可愛的學生。我相信，在每一次雛鷹展翅的日子里，我會聽見理想扣擊天堂的回響，這就是他——一個普通教育工作者的追求”。

第五篇：脫貧攻堅先進個人事跡（教育扶貧）

脫貧攻堅先進個人事跡（教育扶貧）6篇

脫貧攻堅先進個人事跡（1）（教育扶貧）

xx系xx民族中學語文教師兼班主任。自20xx年x月參加工作以來，年輕的她，用真誠溫暖著學生，用激情點亮著學生。在教育扶貧、控輟保學、結對幫扶工作上，她身體力行甘做學生的引路人。

她把貧困生的事當作自己的大事

20xx年x月x日晚，微雨紛紛，貧困生xx（化名）因騎車不慎摔倒。xx趴在地上的第一個電話就是打給了她的x老師。那天，接到xx電話的x老師正生著病，飯也不想吃的她頭昏腦脹四肢無力躺在床上休息。剛接完電話，x老師心里像著了火，她馬上皮披衣起床，搖搖晃晃地趕赴醫院。她帶著xx從一樓到三樓，掛號、拍片、一通檢查下來，她出了一身的汗，幾乎要被累垮了。辦好住院手續后，她給xx買來水果，還幫楊某墊付了所有的醫藥費。事后，x老師高燒了一場。當有人說她傻時，她微笑著說：學生的小事就是我的大事，貧困生的事就是我更大的事。

她急貧困生之所急，想貧困生之所想

20xx年暑假，因父親在工地上不幸去世，xx（化名）產生了輟學打工的念頭。得知xx的想法后，x老師把xx約到自己家里吃飯，她和xx一邊洗菜做飯，一邊聊家常，試著慢慢解開xx的心結。飯后，她給xx到了一杯茶，讓他品嘗茶那種淡淡的苦澀，從茶葉的采摘到泡制，結合茶道和他聊人生的起起落落。她不斷地給予xx情感上的安慰和精神上的鼓勵，校園里、操場上，楓樹下，留下了x老師和xx許多的背影。在x老師多次耐心開導和鼓勵下，xx終于放棄了輟學的念頭。20xx年x月，xx的家也發生了一起類似xx家的事故；同年xx月，xx的母親又在外地去世。面對學生家庭接連發生的變故，x老師總是第一時間給學生提供賴以依靠的肩膀，鼓勵學生們要學會堅強走出陰霾，全身心投入到學習當中去。

她把貧困生家當作第二課堂

在結對幫扶工作中，x老師通過開展座談、家訪等工作方式，對其名下結對的xx（化名）和x（化名）兩位貧困生給予精心地幫扶。為了讓兩名學生甩掉思想包袱專心學習，最初的幾個月，x老師幾乎每周都開展家訪活動。在平時的學習中，x老師會因材施教，利用課余時間對他們進行單獨輔導。每次月考后，x老師有針對性地對他們進行耐心地講解，還免費并提供學習資料。為更清楚地了解學生的家庭狀況和致貧原因，x老師多次與家長電訪溝通。20xx年國慶節、20xx年春節和清明節期間，顧不上休假的她利用節假日走訪學生家中x次，為貧困生家庭送去價值xx多元的文具禮品和生活用品。

大半年多的結對幫扶下來，功夫不負有心人，兩位學生性格逐漸變得開朗活潑，成績也都取得相應的進步。對此，x老師說，教育扶貧工作任重道遠，在以后的日子里，她將不忘初衷，繼續帶領學生進步成長，幫助他們順利完成學業。

脫貧攻堅先進個人事跡（2）（教育扶貧）

xx，女，現任xx鎮中心幼兒園園長，19xx年畢業于銅仁民族師范幼師專業，同年參加教育工作。

她園長、扶貧工作小組組長一肩挑

自教育精準扶貧工作開展以來，以她為中心的工作組，迅速對xx鎮中心幼兒園及鎮幼教點xx名學生進行認真摸排。精準識別，她采取了“三步走”模式：一是主動和xx鎮政府對接精準扶貧工作，掌握鎮政府提供的名單；二是結合鎮政府提供的名單與幼兒園的名單進行一一核對；三是把家長提供的精準扶貧資料，拿到鎮政府再次核對。她還實施六個一模式，把建檔立卡生記在心坎上。依照學生個體差異，因材施教，建立“一生一卡、一生一師、一生一策”的全程幫扶機制，她還自查了學校落實“兩免一補”政策落實情況。目前，xx鎮幼兒園（含幼教點）共有建檔立卡學生x人。

對幫扶對象，她知根知底如數家珍

xx老師主動幫xx幼兒園身懷六甲的楊教師承擔起教育扶貧的工作。你如果問起她的幫扶對象xx（化名）家的情況，她會一溜煙地脫口而出。第一次到貧困生xx家開展幫扶工作時，xx老師自己不會開車，就把家屬拉來開車，夫妻兩人一起做工作。她主動聯系文廣局的工作人員深入地了解xx的家庭情況。xx家住在枇杷蕩的村口，她家住的木房子，偏房由于年久失修，漏雨非常嚴重。加上沒有隔板，冬天冷夏天熱，實在不宜居住。木屋吊腳樓的一側，一根柱子撐起，搖搖欲墜的樣子。xx家致貧的主要原因是爺爺、奶奶害了大病后，治療無效去世了。在醫治爺爺奶奶的5年時間里，家里欠下了沉重的債務。她的爸爸沒有一技之長，只能在建筑工地上做臨時工，她的媽媽靠種菜賣維持生計。家里除了要還之前的債務，還要供姐姐、妹妹讀書。這樣的家庭境導致了xx性格孤僻，沉默寡言，不愛與人交流。

她把貧困生當孩子，孩子把她當媽媽

xx老師多次去xx的家，每次去她家時，送了糖果還送學習用品。在學校里，xx老師經常和xx親切交流。還請她們班的老師要多呵護關愛xx，讓她能感受幼兒園里的溫暖，多表揚鼓勵xx，讓她鼓起自信的風帆。那是秋天時節，xx老師牽著xx來到朵朵班，對xx的老師說：“我發現xx感冒并伴有輕微發燒現象，她媽媽要去集市上賣菜，家里沒有人照看她，只能托付給我這個幫扶老師了”。這一天，xx老師來班上照顧她多次，還喂她吃藥，看著xx無力地依偎在xx老師的懷抱中，像是依偎在母親的懷里。午睡起床后，xx老師來幫她穿衣服、梳頭發。不論工作有多忙，xx老師都會找個空閑和xx親近一番，一起看看書、做美工、刺繡、唱侗歌、講故事、抱抱她、親親她。還和她做游戲，捉迷藏，用多種形式的愛溫暖她的心靈。在xx老師一點一滴的關愛下，原本膽怯，內向的xx徹底地變化了，現在她能主動和小朋友、老師交流，非常地陽光自信了，經常能看到她的笑容綻放在幼兒園的每個角落。

幫扶孩子不算，她還要幫扶家長

在對貧困生家庭的幫扶上，xx老師費了很多的心思。每次xx的父母來接送她的時候，xx老師總會放下手中的工作，和她的父母親拉拉家常，問她爸爸最近在建筑工有沒有活干，一天能掙到多少錢。得知xx的爸爸有活干，能正常的維持家庭的生時計，她和xx爸爸一起樂呵呵地笑著。xx老師主動幫助xx的媽媽，想安排她在xx鎮幼兒園當清潔工。xx的媽媽含著熱淚說：“謝謝徐老師對我家的幫助，也謝謝你對我女兒的愛護。我每天早上去菜園打理蔬菜還要上街賣，不能來做學校保潔了，因為趕不及呀”。xx的媽媽還興奮地告訴徐老師，這幾年種蔬菜賣，一年也有個萬把塊錢的收入。xx老師豎起大拇指說：“脫貧主要是靠自己，相信你們家會越變越富裕的”。

脫貧攻堅先進個人事跡（3）（教育扶貧）

xx，女，生于19xx年x月，x族，中共黨員，xx中學語文教師，現任xx中學辦公室主任。

自20xx年x月參與教育扶貧工作以來，x老師由開始的不理解，不情愿，被動地接受，到后來的幫扶之路上，逐漸與幫扶學生建立了感情，且認識到了這項工作的重大意義。她不僅主動聯系幫扶學生，而且多次與幫扶學生的班主任一起關心和幫助學生，把自己在幫扶路上的點滴感動，分享給同事朋友，讓大家都能引起共鳴。

x老師的幫扶對象有x個，而且在不同的村子，這給她的幫扶工作整理帶來了一定的難度，但在學習，對比，詢問等過程中她堅持一事一記，每月的家訪、談話都實事求是地做好日志，堅持書寫，從不間斷。一事一記，一生一檔，真實，及時記錄幫扶路上的點點滴滴。

將近一年的幫扶時光，她用真情一次次走在幫扶的路上；她用真心一次次溫暖幫扶孩子的心，也溫暖了自己。xx家里父親早些年出車禍，生活根本不能自理，家里重擔全部落在媽媽的身上，他也變得內向起來，為了讓他樂觀開朗，積極面對中考，x老師多次用自己并不嫻熟的駕車技術，把車停在村子對面，步行一段小路去他的家里，和他談心，和孩子的媽媽談心；還有一個幫扶的對象是德江易地扶貧搬遷戶的孩子叫阿同，一個人居住在政府分配的房子里。通過多次交流談話，x老師對這個孩子有了很深的惦記，看出了他對親情的渴望，于是，利用周末的時間，x老師帶上自己的愛人和小孩，買上食材，在阿同家的廚房里，為他做晚餐，與他一起共進晚餐，讓自己的小孩纏著他，讓他感受家庭的氛圍。對于孩子的學習，也是x老師幫扶的重點，多次交流指導。現在，內向的xx正在主動幫助需要幫助的同學，主動和媽媽溝通；孤獨的阿同也認識了很多同學朋友，一起在老師的幫助下備戰中考；xx也特意地梳理數理化不懂的題目，按照x老師的要求，去找相應的老師咨詢，惡補理科，爭取理想的中考成績。三個幫扶對象的轉變，確實給x老師帶來不小的慰藉，她堅信：任何人，任何事，只要用心了，就能做好，定有收獲。

就是這樣一名普通的黨員，一名普通的教師，“扶貧”路上，她把握住了方向，堅持了初心，把幫扶學生放在了心里最重要的位置，用自己的真心真情，詮釋了幫扶，詮釋了大愛，詮釋了教育的力量。

脫貧攻堅先進個人事跡（4）（教育扶貧）

xx，女，生于19xx年x月，x族，中共黨員，小學數學高級教師，任xx民族小學支部副書記，現在xx小學支教。

xx是xx民族小學的一名教師，于20xx年x月自愿到xx小學支教，近一年的工作中所教學科成績由上學年全縣排名第xx名上升到第xx名。她把幫扶的對象當著自己的親人一樣，走訪慰問近百次，她的事跡讓人為之點贊。

胸懷一片情，她把學生家當親戚走

她傾力搞好教學工作的同時，又滿腔熱忱地撲到教育精準扶貧工作第一線。2名幫扶對象是她本班學生。接到任務后，她立馬利用課余時間，走訪了這兩位建檔立卡貧困戶學生家，了解其家庭基本情況、致貧原因，并向家長宣傳國家對建檔立卡家庭孩子的教育扶貧政策，鼓勵他們好好培養子女，積極發展產業，爭取早日脫貧致富。她細心詢問孩子在家的學習和生活狀況，及時向家長反饋孩子在校學習情況，與家長一起商討教育孩子的具體幫扶計劃和有效措施。并主動聯系該家庭的部門幫扶干部，了解他們采取的幫扶措施以及取得的幫扶效果，學習幫扶的渠道和方法。她把學生家當做親戚來走，逢年過節她進村，周末假日她入戶，這樣的走訪每個星期至少一次，每個月達到了四五次。在她多次的走訪下，走得幫扶對象家的狗見了她就擺尾巴，走得貧困戶和她拉近了距離，待她熱情得像妹子。

心擁一盆火，她把貧困生當親人待

xx（化名）同學家庭情況特殊，父親去世，母親改嫁，他和8歲的妹妹寄居在大伯家。長期下來，xx同學不愛學習、也不懂得感恩。xx（化名）一個靦腆的男孩，父親老實本分年歲已高，母親腿部殘疾行走不便，哥哥在外打工。家里缺技術、少勞力，使得他家一直在貧困線邊緣徘徊。了解這些情況后，她在課堂上對他們更關注了，經常給他們創造機會，讓他們一次次地體驗成功的滋味，樹立學習的信心。課后把他們找到臥室，端來水果，親切地促膝談心。她像媽媽一樣，一次次及時了解他們的思想動態；她像知心姐姐一般，一次次地鼓勵他們樹立目標，學會與命運抗爭；她犧牲休息時間，經常利用課外活動時間輔導他們的學習。看到孩子深秋還穿著斷了鞋面的涼鞋，她利用周末回城幫他們買了新鞋襪。xx同學頭發長了沒有修剪，課后帶孩子去理發。現在兩個孩子變得活潑開朗了。

捧著一顆心，她把扶貧當暖心事做

在一次次的感化和幫助下，xx同學現在在食堂吃完飯后，能主動幫著食堂阿姨收菜、收碗、打掃衛生。同學感冒嘔吐在教室里了，他立即扛拖把進行清掃，見到老師能主動向老師問好，課前到辦公室幫老師抱作業、拿課本，學習成績也大有進步……xx也認識到只有好好學習，才能改變命運，課堂上回答問題聲音響亮了許多，同學學習上有困難還能主動幫別人講解、分析，回到家也不再到處瘋玩，而是主動學習、積極幫媽媽做家務……春風化雨、潤物無聲、愛力無限，看到孩子們擺脫了貧困的陰霾，開始陽光自信地成長，她堅信孩子們離成功不遠了。

教育脫貧，我們一直在行動！

脫貧攻堅先進個人事跡（5）（教育扶貧）

xx，女，漢族19xx年x月出生，20xx年x月參加工作，現任教于xx鎮中心幼兒園。

挽起袖子樹信心脫貧攻堅路上行

自20xx年開展教育扶貧“一幫一”工作以來，在縣教育局、幼兒園的統一安排下，xx開始了她的扶貧工作之旅。xx很榮幸自己能參加這項工作，為了盡一己之力，她積極投身脫貧攻堅工作。除了幼兒園的日常工作之外，她和幼兒園許多的老師一樣都被安排了入戶幫扶。說實話，剛開始的時候，扶貧工作對她來說是一片空白。她想，自己是一名幼兒教師，教育孩子還行，但是讓我去幫助貧困戶脫貧，我該怎么做，怎么去解決他們的困難呢？困惑在她心中一直揮之不去。一次學校組織的貧困生家訪活動，看到貧困生充滿希望的眼神，她打消了心里的畏難情緒。她暗暗發下誓言，一定要為貧困生做點實事。

家訪撒播愛心精準幫扶漸入佳境

xx（化名）便是xx的幫扶對象。xx的性格膽小、內向，他不愿意與同伴及老師交往，不主動參加班級活動。但是xx自理能力很強，一點不挑食，吃飯總是班上的第一名。通過家訪，xx了解到xx家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，一共五口人。因為要養家糊口，xx全家在xx醫院附近租房住。爺爺奶奶年齡大了，身體不好。爸爸由于雙腿靜脈曲張、血管堵死，不能干重活，長期靠藥物維持。一家人的開支，主要靠媽媽打零工維持，每天還得照顧xx上幼兒園。正因為家庭經濟上的困難，每天愁于生計的父母根本就無暇顧及到孩子的教育，導致了xx沉默寡言的性格。

第一次去xx家，xx爸爸正好在家。xx走進xx家門后，映入眼簾的是一間不足20平米的房間，發黃的墻面，破舊的家具，家里有點零亂。xx爸爸行走不便，xx媽媽在廠里打工，沒時間接送xx上幼兒園。為了多賺點錢，xx媽媽還經常利用下班時間在家裝配打火機。xx望著xx說：“爸爸生病了不舒服，要聽爸爸媽媽的話，多照顧爸爸，看我給你帶什么東西來了!”xx特別喜歡畫畫，xx就拿出水彩筆和蠟筆送給孩子。從xx家回來之后，xx立刻根據xx家的情況，制定了幫扶計劃。依據“一周一談話、一周一學情輔導、一月一家訪”的全程幫扶機制，xx開始對xx進行了心理疏導，并請老師同學對他多加關愛，xx在生活中處處照顧xx。慢慢地，xx變得活潑開朗起來，在集體活動中還主動和小伙伴們一起游戲，有了自己的好朋友。

行動顯示真情搭建孩子成才路

xx覺得xx媽媽目前最需要一份相對穩定的工作，這樣既能照顧家里又方便照顧孩子。于是，xx積極聯系園領導，最終在園務會議決定下，為xx媽媽安排了一份保育工作。這樣一來，xx家也就有了一份收入，更方便孩子的照看和接送。六月中旬，xx又來到了xx家。“xx。”隨著xx一聲呼喊，xx飛快地從家里跑出來拉著xx的手，把她拉進屋里。xx媽媽趕忙給xx倒水喝。xx拿出給xx買的玩具送給他，xx高興得跳了起來。

看著xx高興的樣子，xx爸爸媽媽忙說：“謝謝、謝謝”。他們還告訴xx說：現在幼兒園的這份保育工作，幫助他們家解決了一個大難題，媽媽既不耽誤工作又可以每天接送孩子，周末也有時間陪伴孩子了，不像以前周末的時候xx不能像其他孩子一樣出去玩，因為他還要陪媽媽上班。現在孩子也變得開朗了起來，全家人的臉上也露出了笑容。

脫貧攻堅先進個人事跡（6）（教育扶貧）

xx，男，中共黨員，xx民族寄宿制中學政教處副主任，體育教師。

“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。”這是一代詩圣杜甫的美好愿望。xx老師和杜甫相似，都有著感人的悲憫情懷，在教育扶貧路上，他風雨兼程，馳而不息......自20xx年xx侗族自治縣教育扶貧工作開展以來，他以扎實的工作態度勇挑重擔，在負責管理全校xx名建檔立卡幫扶學生管理工作的同時，還肩負著幫扶x名貧困兜底資助學生的教育幫扶任務。xx時常對同事們說：我肩上有一副擔子，一頭擔著義務，一頭擔著責任，我靠履行義務領份薪水謀生，責任卻讓我明確使命，催我奮進，點亮我的人生。

xx（化名）是個性格內向的女孩，雖然出身貧寒，但她的志向遠大而又堅定，她對知識的追求和渴望從沒有停止過。易老師深深地懂得：貧困孩子的自尊心是非常脆弱的。對xx，易老師總是像對待一朵玫瑰上顫動欲滴的露珠一樣格外小心。每個周末，易老師都會到xx家中走訪，這已成為他雷打不動的事。這次買水果，下次送油鹽......雖然只是“微風細雨”，卻傳遞著扶貧路上的人間大愛。學校里、辦公室、亭臺邊，與xx同學談人生，談理想，輔導作業，分析考試得失，制定學習計劃......xx點點滴滴的進步都伴有易老師辛勤的汗水。

xx（化名）同學是易老師另一名幫扶學生。xx的父親迫于生計，長年外出務工，母親也因身體欠佳，不能干重活，xx用稚嫩的肩膀扛起了家庭的重任。風里來，雨里去，通向xx家的小路留下了易老師深深淺淺的足跡，都已經數不清了。殊不知，易老師家里還有需要照顧的七十多歲、常年多病的老母啊！“贈人玫瑰，手留余香”，易老師的事跡感動著身邊的每一個人，他以一個優秀共產黨員的堅定和執著，詮釋著新時代教育精神的真諦。只有用愛去溫暖冰冷的心，才能喚起孩子對新生活的熱愛，才能對未來充滿信心和勇氣。

一次，有人與易老師談起教育扶貧的艱辛，他淡然一笑：“我們赤手空拳地來到人世間，當我們離開這個世界時，我們能留給這個世界什么呢？我可以自豪地說，我的翅膀早已給了我可愛的學生。我相信，在每一次雛鷹展翅的日子里，我會聽見理想扣擊天堂的回響，這就是他——一個普通教育工作者的追求”。