第一篇：教育扶貧

教育扶貧

2016年，全面建成小康社會進入決勝階段。讓6000多萬農村貧困人口走出貧困，是重點也是難點。“十年樹木，百年樹人”，“教育扶貧”能讓貧困地區的孩子掌握知識、改變命運、造福家庭，是最有效、最直接的精準扶貧。

【原因分析】

總書記多次強調，沒有貧困地區的小康，沒有貧困人口的脫貧，就沒有全面建成小康社會。到2020年全面建成小康社會，最突出的短板在貧困地區，而教育發展的滯后、受教育程度偏低是老少邊窮地區貧困的主要癥結之一。由于沒有文化，沒有技術，勞動者普遍存在著“打工沒技術，創業沒思路，務農沒出路”的狀況。要補上貧困地區的短板，讓貧困地區的孩子接受良好教育，掌握一技之長，是拔掉窮根、阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。

治貧先治愚、扶貧先扶教。教育扶貧，是我國整個扶貧開發的一個重要方面，是扶貧助困的治本之策。過去我們常說，“學習改變命運，教育成就未來”，鼓勵更多的孩子通過讀書走出山村、融入城市，事實上這種導向是成功的。從某種意義上說，貧困人口的減少就是扶貧工作最顯著的成效。因此，傳統意義上認為“教育好一個貧困孩子，可以徹底挖掉一個家庭的窮根”是非常有道理的。因為就貧困山區而言，教育扶貧工程是一項能從根本上解決深山區貧困群眾脫貧的戰略性工程，也是一項需要長期堅持的重大民生工程。

通過教育扶貧，不僅要為廣大貧困地區提供物質上的幫助，還要帶給這些山里孩子嶄新的精神世界和文化熏陶。有了更多的見識和渴望，或許更能讓他們憧憬未來人生的幸福與向往以后道路的美好。讓他們多了解外面的世界和知識的美好，就能給他們延續一個夢想和播種下一粒希望的種子。這粒種子生根發芽、開花結果的過程，就是我們在逐漸消滅貧困的過程。盡管這樣的過程會很漫長，而且艱辛，但是因為有了希望，我們才會有和貧困不斷對抗的動力和支撐。這，就是教育扶貧的治本功能。

【對策措施】

一方面，教育經費、教育資源要精準地向貧困地區和人群配置，尤其是要吸引優秀教師到貧困地區工作。

另一方面，要利用互聯網進一步合理配置教育資源。要建立全國統一的教育資源平臺，把最好的教育資源免費向公眾開放，把最好的教案、最好的試卷、最好的練習題、優秀教師的課堂教學視頻，免費提供給西部地區、農村地區，讓所有師生可以利用網絡獲得最好的教育資源。

第二篇：教育扶貧（定稿）

教育扶貧宣傳工作的措施和方法

為貫徹落實全省精準扶貧精準脫貧工作會議精神和市委、市政府關于精準扶貧工作有關要求，堅決打贏精準扶貧攻堅戰、精準脫貧大決戰，著力為全區精準扶貧工作提供良好的輿論氛圍和精神動力，特制定如下宣傳工作方案。

2017年來，我著力改善農村尤其是貧困村學校辦學條件、優化農村師資隊伍和做好扶貧濟困助學工作入手，不斷提升農村學校辦學品質，促進城鄉教育均衡發展，有效實施教育扶貧宣傳工作。

1.不斷加強農村學校基礎設施建設。

我校先后對校園教育教學設施設備進行了采購、安裝。在學校項目建設規劃方面我校也做了努力，極大地改善了農村學校教育教學條件。提高了教育水平。

2.著力強化農村教師隊伍建設。近幾年來，義務教育學校教師，全部分配到農村學校任教;同時，組織選派了近百名城鎮優秀教師到農村學校、偏遠地區學校、薄弱學校支教援教，定期組織骨干教師、學科帶頭援助農村學校開展兼職授課和教學交流活動，為農村學校教師進行示范指導和傳、幫、帶，有效提升農村教師師能素養。

3.全力開展扶貧濟困助學工作。積極落實教育惠民政策，不斷加大濟困助學力度。在全面落實義務教育“一免一補”普惠政策的同時，全力做好困難幼兒補助、義務教育困難寄宿生補助、中等職業教育助學金和免學費、貧困高中生補助以及貧困準大學生補助等工作，解決了眾多貧困學生讀書難問題。

4.努力倡導社會捐資助學。在認真實施好政府層面的教育惠民政策的基礎上，廣泛宣傳扶貧助學工作，努力在全社會營造捐資助學的良好氛圍，積極倡導行政、企事業單位與社會愛心人士開展慈善助學活動，匯聚社會正能量。

第三篇：教育扶貧工作總結

三宮鄉東灣村教育扶貧工作總結

為全面做好教育精準扶貧工作，全面聚焦教育脫貧攻堅任務在縣委、縣政府、鄉黨委的領導下，我村認真開展教育扶貧攻堅工作，各項指標均已達標，現將工作情況總結如下:

一、基本情況

全村建檔立卡貧困在校學生83人，其中學前教育14人，九年義務教育階段學生48人，特殊教育1人，普通高中7人，中職7人，高職高專2人，本科4人。

二、教育扶貧工作開展情況

（一）抓好“控輟保學”工作，確保無一人輟學。

落實“校長、村委會、家長”共同負責制，明確責任人、細化分工，確保適齡少年兒童全部接受并完成義務教育。

（二）抓好教育惠民資助，確保學生不因貧困而失學。

扎實做好教育惠民資助工作，一是兌現學前教育惠民政策，每人每年2800元；二是落實“兩免一補”補助政策，小學生每人每年補助1250元、初中生每人每年補助1500元、特教生每人每年補助1750元，非住校小學生每年補助600元、非住校初中生每人每年補助800元萬元；三是內地新疆高中班每人每年10700元；區內高中班每人每年8000元；普通高中國家助學金每人每年2000元；四是落實教育扶貧救助基金和各類助學政策，確保學生不因貧困而失學。通過“雨露計劃”、援疆助學金教育扶貧專項行動，為大中專院校貧困學子11名解決上學難的問題，其中4名貧困戶學生獲得“援疆計劃助學金”，8名學生獲得“雨露計劃”助學金，共48000元/年；五是努力倡導社會捐資助學，近年來，通過本村黨員、干部、愛心群眾捐款，為家庭困難學生發放“金秋助學”獎金23000元，贈送愛心書包、學習用品價值4000余元；六是通過社會保障政策助力貧困戶。為23名貧困戶學生辦理了低保，為1名特殊教育學生申請了殘疾人“兩項補貼”，通過社會保障措施，為貧困戶家庭減輕了教育負擔。

（三）加強教育惠民政策宣傳力度。

通過升國旗、聯戶會議、入戶宣傳以及開展群眾工作全覆蓋，多形式宣傳和講解各項教育惠民政策，提高群眾知曉度、滿意度。今年以來共開展集中宣講30與場次，入戶200余戶次，覆蓋群眾1000余人次。

教育扶貧工作是一項長期和系統的工程，任務重、工作量大，需要不斷地探索創新。我村將一如既往，求真務實，致力于教育政策惠及全村，全力推進教育強村、人才強村，努力打造教育扶貧嶄新局面。

東灣村村委會

2020年12月5日

第四篇：教育扶貧先進事跡

教育扶貧先進事跡合集5篇

【篇一】

自教育扶貧工作開展以來，涌現出了許許多多先進感人的事跡，也涌現出了很多很多可歌可泣的優秀教師。XX鎮張家中學的XX同志，便是這諸多優秀教師當中的一名，她正在用實際行動在平凡的崗位上踐行著教師的神圣使命，使青春流光溢彩；用一顆虔誠的愛心，勇于擔當履行了教師的做人之道。“折翼”天使

心生憐憫

XX是XX鎮正河村六組的一名智障孩子，剛出生就被抱養。天有不測風云，在三歲的時候，肢體發育出現了問題，并且越來越嚴重，后來智力出現障礙。目前雖然15歲有余，但是基本的生活起居諸如吃飯穿衣之類還得靠其養父照料；其養父朱志宏屬文盲，主要靠賣苦力掙錢養家糊口，左眼在務工過程中受傷，這給原本就困難的家庭雪上加霜，由于沒有及時治療，致使患上白內障，影響正常的生產和生活。年過七旬的老爺爺，也屬于文盲，眼瞎耳聾，癱瘓在床，靠朱財瑤的養父照料生活起居；其養母在朱財瑤尚未被抱養之前就離開人世。面對如此情境，她的憐憫之心也油然而生！

送教上門

愛心助力

朱財瑤這樣的孩子，或許會被很多人遺忘，但是好的時代不會忘記，好的教育不會忘記，好的老師更不會忘記。教育扶貧的路上，不能讓一個孩子失去享受教育的權利。肩負重任，攜帶愛心，本著一個都不能少的初心，XX和她的同事，便有緣踏上了送教上門之旅。

金秋10月的第一次送教上門，朱財瑤見到沈老師就東躲西藏，于是她見機行事，和孩子一起玩起了捉迷藏的游戲。半個多小時后，孩子主動走到氣喘吁吁的沈老師的面前，開始擺弄著沈老師衣服上的扣子，對著老師露出了傻傻的笑容，先前的恐懼之心蕩然無存。于是，沈老師順勢利導，讓同事拿來了梳子，給孩子梳起了頭發，扎起了羊角辮，用溫水幫孩子洗臉，和孩子拍照留念，記錄下幸福又難忘的一刻。孩子看著照片的自己，露出了更加燦爛的笑容！有了這一次，以后就好辦多了。11月初，沈老師早早的就提著小黑板，給本該學習初中內容的朱財瑤教起了一年級的拼音a

o

e，由于孩子智力有障礙，跟讀時的發音總是不準確，沈老師硬是憑著一顆耐心，放慢節奏，張大嘴巴，做好口型，一字一節的教讀，連同事都豎起了大拇指，夸贊他有耐性。經過一個多小時的努力，朱財瑤終于學會了前兩個拼音。此時，再看沈老師勞累的臉龐終于露出了會心的微笑。一次又一次的送教上門，通過談心溝通、示范操作、指導練習等方法措施，在沈老師的耐心幫扶之下，朱財瑤原本在別人眼里是個不正常的孩子，現在已經能夠洗臉、刷牙、疊被子、洗衣服、掃地，做最基本的家務了。也學會接納別人了，由以前看見陌生人就躲到現在能上前迎接打招呼，也能看到孩子原本天真爛漫的笑容了。不言放棄

靜待花開

送教路上，充滿艱辛。除了朱財瑤這個特殊學生之外，學校還有四五十名學生需要她的關愛。作為骨干教師的她，學校本職工作都能出色完成，每每深夜，都能看見她加班勞作的身影；為了工作，她幾次病倒了，但她仍然帶病上班，堅持上課；為了學生，忽略了對自己只有兩歲孩子的照顧，有時聽見孩子的哭鬧聲，她都來不及看管；不論道路泥濘，還是山高路陡，她都堅持送教上門；不論節假日，還是每逢周末，她沒有忘記朱財瑤這個特殊的學生，她正在用虔誠的愛心踐行教師的責任，用真實的行動勾勒自己教育天地那一道亮麗的風景。相信，朱財瑤這只折翅的小鳥，有XX這樣的老師，一定會有一個別樣的快樂童年，一定會沐浴著愛的春風，悄悄的開放！

【篇二】

XXX，女，漢族，XX縣XXXX小學教師。該同志于201X年X月到我校工作以來多次被上級和學校表彰，她堅守教育一線，無怨無悔，悉心培育著每一個她心愛的小寶貝。在她心中，只有一個信念:用心教書，做一個負責任的教師;用愛育人，做一名學生喜歡的教師。在常人眼里，她是那么普通和平凡，但她所做的一切，卻讓人不由得感動。扶貧工作開展以來，XXX同志入戶走訪座談，訪貧問苦，摸實貧困戶資料，得到群眾，同事的一致肯定。XX同學是XXX同志的幫扶對象之一，孩子家庭貧困，父親出外打零工，長期不回家，祖父母長期患病，服藥不斷，母親一人在家照顧老小，很是勞累。俗話說人窮志短，這樣的貧困戶家庭成員心理極為脆弱，甚至于接近崩潰的邊緣，為此XXX同志在落實各項脫貧措施的時候十分注重對她們的心理疏導，采取精神扶貧，在每次調查走訪中都深切關注她們全家的生活，與其談心，鼓勵她們堅定信念，好好生活，因此XX母親每次見到她都親切地叫她姐姐，告訴她家里遇到的困難以及現在家庭的改善情況，她深知XXX同志對她家的竭力幫助和巨大作用。在學校，每天中午飯后都能看到XXX同志給精準扶貧戶子女XX，XX，XX等個別輔導的身影。XX性格內向，反應遲鈍，記憶力差，學習方法不正確，成績很不理想，X老師抓住她書寫認真規范，遵守紀律等優點鼓勵她重拾信心，努力做好其它的一切，每天取得小進步，逐步提升她自己。孩子親其師，信其道，進步很大，令人欣慰。XX同學從小沒有母親，父親平時大多出門做泥瓦工活，孩子和八十多歲的祖母相依為命，其父親和祖母均為文盲，在孩子學習上都力不從心，孩子家教不嚴，經常不做家庭作業，甚至多次將老師批閱的評語及時間用透明膠帶提掉以應付充數，師生發現了她還死不承認，見于這種情況，XXX……

……心理疏導，采取精神扶貧，在每次調查走訪中都深切關注她們全家的生活，與其談心，鼓勵她們堅定信念，好好生活，因此XX母親每次見到她都親切地叫她姐姐，告訴她家里遇到的困難以及現在家庭的改善情況，她深知XXX同志對她家的竭力幫助和巨大作用。在學校，每天中午飯后都能看到XXX同志給精準扶貧戶子女XX，XX，XX等個別輔導的身影。XX性格內向，反應遲鈍，記憶力差，學習方法不正確，成績很不理想，X老師抓住她書寫認真規范，遵守紀律等優點鼓勵她重拾信心，努力做好其它的一切，每天取得小進步，逐步提升她自己。孩子親其師，信其道，進步很大，令人欣慰。XX同學從小沒有母親，父親平時大多出門做泥瓦工活，孩子和八十多歲的祖母相依為命，其父親和祖母均為文盲，在孩子學習上都力不從心，孩子家教不嚴，經常不做家庭作業，甚至多次將老師批閱的評語及時間用透明膠帶提掉以應付充數，師生發現了她還死不承認，見于這種情況，XXX老師決心用愛感化她，經常與之談心，給她梳頭洗腳，輔導作業……功夫不負有心人，那個小頑固終于被感動得一塌糊涂，整天一見X老師就大老遠笑著打招呼，聽話懂事得像變了個人似的。貧困生XX長得特別好看，使人一見就好喜歡，可學習差得沒法說，雖然是從城里轉學回來的，但學習各方面都在班里屬中下游，寫字極潦草，X老師從書寫抓起，每天在飯后及課外活動時間抽空教他練字，給他講題，看到XX久違的笑容，師生都為之點贊。作為一名基層扶貧一線教師，XXX同志以務實的工作作風，認真的工作態度，突出的工作業績，贏得了上級的贊賞，贏得了全校教職工的一致好評。

【篇三】

她，XX九年制學校的一名老師，于2015年9月參加工作，并且一直從事班主任工作。掛在臉上的那兩個深深的酒窩就是她最明顯的標志，她就是姜蕾老師。

XX九年制學校的留守兒童較多，貧困家庭的學生也多。姜蕾老師所帶的九（1）班共23人，貧困生9人，其中還有一名特殊的學生王連山，因為有著先天性語言障礙而無法到校接受教育。扶貧工作開展以來，她和各位參與教育扶貧的老師一起，入戶走訪座談，訪貧問苦，摸實貧困戶資料，得到領導、同事和家長的一致好評。然而她最放心不下的就是王連山同學了，本著“讓每一位孩子都能享受教育”的理念，她多次參與送教上門活動。為了更好的幫助王連山同學，姜老師必須經常送教上門，只要忙完了她的教學工作就去，有時甚至調課去進行送教。王連山住在月河鎮菩薩殿村六組，通往他家的道路曲折險陡，雨雪天氣，汽車就根本沒法到，只能步行數個小時。姜老師雖是90后年輕一代，但一點也不嬌氣，時常坐著路人的摩托車，頂著風雨，往返于王連山家和學校。這一來一往，便過了幾個春夏秋冬。王連山的父母是大山里極其普通的農民，一天既要在地里勞作，還要去山上養蜂，加上今年母親生了小弟弟，家里的事務更加繁忙了。姜老師擔心家里的事情耽誤小山的學習，便更加頻繁地送教。有時候給他教古詩詞，有時候手把手教他畫畫，但更多的是為他講解做人做事的道理，還會將學校里發生的趣事記錄下來播放給他看。好的教育就像是春雨，無聲無息地浸潤著孩子的心。今年秋天的一次送教，姜老師剛走到他家門口，小山趕忙跑出來迎接，用著含糊不清的言語講著自己在家幫忙帶弟弟的事情。聽著從小山嘴里蹦出來的一字一句，姜老師感動得落下來了眼淚。因為像今天這樣的情景，姜老師幻想過無數次。這一年多的艱辛付出，終于有了回報。殘疾兒童是一個特殊的群體，關愛他們要百倍千倍的付出，要有足夠的耐心、愛心。送教上門是老師們為殘疾兒童提供的一種特殊教育服務，但愿能照亮孩子前行的路。姜老師真摯無私的愛將陪伴著王連山的成長，愿這朵堅強之花能如期綻放。

【篇四】

XX，女，漢族，XX縣陽峪新店小學教師。該同志于2017年9月到我校工作以來多次被上級和學校表彰，她堅守教育一線，無怨無悔，悉心培育著每一個她心愛的小寶貝。在她心中，只有一個信念:用心教書，做一個負責任的教師;用愛育人，做一名學生喜歡的教師。在常人眼里，她是那么普通和平凡，但她所做的一切，卻讓人不由得感動。

扶貧工作開展以來，XX同志入戶走訪座談，訪貧問苦，摸實貧困戶資料，得到群眾，同事的一致肯定。

張玥同學是XX同志的幫扶對象之一，孩子家庭貧困，父親出外打零工，長期不回家，祖父母長期患病，服藥不斷，母親一人在家照顧老小，很是勞累。俗話說“人窮志短”，這樣的貧困戶家庭成員心理極為脆弱，甚至于接近崩潰的邊緣，為此XX同志在落實各項脫貧措施的時候十分注重對她們的心理疏導，采取精神扶貧，在每次調查走訪中都深切關注她們全家的生活，與其談心，鼓勵她們堅定信念，好好生活，因此張玥母親每次見到她都親切地叫她“姐姐”，告訴她家里遇到的困難以及現在家庭的改善情況，她深知XX同志對她家的竭力幫助和巨大作用。

在學校，每天中午飯后都能看到XX同志給精準扶貧戶子女張玥，張敏，張敬豪等個別輔導的身影。張玥性格內向，反應遲鈍，記憶力差，學習方法不正確，成績很不理想，朱老師抓住她書寫認真規范，遵守紀律等優點鼓勵她重拾信心，努力做好其它的一切，每天取得小進步，逐步提升她自己。孩子親其師，信其道，進步很大，令人欣慰。張敏同學從小沒有母親，父親平時大多出門做泥瓦工活，孩子和八十多歲的祖母相依為命，其父親和祖母均為文盲，在孩子學習上都力不從心，孩子家教不嚴，經常不做家庭作業，甚至多次將老師批閱的評語及時間用透明膠帶提掉以應付充數，師生發現了她還死不承認，見于這種情況，XX老師決心用愛感化她，經常與之談心，給她梳頭洗腳，輔導作業……功夫不負有心人，那個“小頑固”終于被感動得一塌糊涂，整天一見朱老師就大老遠笑著打招呼，聽話懂事得像變了個人似的。貧困生張敬豪長得特別好看，使人一見就好喜歡，可學習差得沒法說，雖然是從城里轉學回來的，但學習各方面都在班里屬中下游，寫字極潦草，朱老師從書寫抓起，每天在飯后及課外活動時間抽空教他練字，給他講題，看到張敬豪久違的笑容，師生都為之點贊。

作為一名基層扶貧一線教師，XX同志以務實的工作作風，認真的工作態度，突出的工作業績，贏得了上級的贊賞，贏得了全校教職工的一致好評。

【篇五】

XX，女，漢族，系大名金灘鎮上馬頭聯辦小學教師。我XX年8月到我校工作以來多次被上級學校表彰，我堅守教育一線，日復一日，年復一年，無怨無悔，培養了數以千計的學生。在我心里，只有一個信念:用心教學，做一個負責人的教師。用愛育人，做一名學生喜歡的老師。在別人眼里，我是那么的普通平凡，但是，我的故事卻很感人。

扶貧工作開展以來，我負責辛莊村的教育扶貧工作，和其他老師一起，入戶走訪座談，訪貧問苦，摸實貧困戶資料，得到群眾，同事和領導的一致好評。

一

認真，仔細排查，確保精準識別。

我嚴格按照教育局，鎮中心校下發的名單，同時甄別新出現的貧困學生及時上報，緊緊抓住精準識別第一關，擬定貧困戶名單公示等程序進行，所有程序環環相扣，對評議的11名貧困學生名單在學校長期公示，并宣布縣扶貧辦監督舉報電話，接受群眾監督。

二

依托各類扶貧資金，解決貧困學生的急需。

自扶貧工作開展以來，我排除工作中的各種困難，在上級有關部門的關心支持下，從開展學生資助工作起，均將學生各類資助金及時，順利送到學生家長手中。在開展工作過程中，也曾遇到難處，有的家長領取了資助金，卻由于多方面的原因在上級調查時說不清其中的種種情況。為了避免家長因其他因素說不清楚領取情況。影響我校的資助工作，我不怕麻煩，一次次的講解，直到聽明白為止。做到了工作細致扎實，受到上級，同事，群眾的一致好評。

三

精神扶貧，關心貧困戶生活的信心。

對于貧困戶來說，他們的心里很脆弱，尤其是對于那些因殘，因病致貧的貧困戶來說，他們的心里更為脆弱，有些甚至于接近崩潰的邊緣，因此，我在落實各項脫貧措施的時候十分注重對這類貧困戶的心里疏導。采取精神扶貧。在每次調查走訪貧困戶時都給于貧困學生鼓勵，教育。如我村一個學生以前學習不努力，成績一直不太好，自從我們深入走訪，和孩子們談心之后，這個孩子深受感動！現在，孩子的成績也提高了，并且很懂事，還說將來一定好好報答父母，及各位幫助過的每一個人，還要感恩祖國！

在日常工作中，我嚴格遵守各級領導的相關規定，認真履行職責，勤儉節約，自重自省，自警自勵，嚴格執行各項規章制度，無違規違紀現象。作為一名基層扶貧一線教師，我以務實的工作作風，認真的工作態度，突出的工作業績，贏得了上級的贊賞，贏得了全校教職工的一致好評。

第五篇：教育扶貧典型材料

教育扶貧典型材料 3 篇 【篇一】

“xx這次高考考了636分的好成績，肯定能考上重點大學!”高考成績揭曉后，xx 縣 xx 鎮長江村四處洋溢著喜悅的氣氛。

“多虧了教育扶貧政策，圓了我這個貧困生靠知識改變命運的夢想。”近日，面對xx縣紀委監委教育扶貧專項督查組的來訪，xx 詳細介紹了近幾年享受的教育扶貧政策情況。這是縣紀委監委深入推進扶貧領域“一季一專題”專項治理，以有力監督助推教育扶貧顯成效的一個縮影。

扶貧先扶智。xx 縣作為扶貧領域監督清單制度試點縣之一，為保障教育扶貧政策落地落實，該縣紀委監委緊緊圍繞教育扶貧項目、資金、政策三個重點，梳理確定了包含送教上門、“雨露計劃”等在內的 5 項扶貧領域監督清單內容，并按照監督清單內容，抽調精干人員 6 名，組成 3 個專項監督檢查“小分隊”，緊盯教育扶貧項目執行落實、扶貧資助精準發放等環節，重點檢查貧困學生資助政策和控輟保學兩個方面工作的落實情況，確保貧困戶子女資助“不錯不漏”。截至目前，共發現問題 5 個，已全部督促相關單位立行立改，為打贏教育脫貧攻堅戰提供了堅強紀律保證。

今年以來，在縣紀委監委的精準監督下，共發現全縣教育系統扶貧領域腐敗和作風問題 35 個，已全部整改完畢。各類教育助學資金和“雨露計劃”補助金按時發放 1237.6 萬元，受助學

生 19391 人次，受惠建檔立卡學生 13769 人次。“我們將嚴格對照扶貧領域監督清單，聚焦教育政策落實中的‘中梗阻’問題，提升監督執紀問責實效，做到監督一項、落實一項、鞏固一項，確保教育脫貧攻堅各項任務如期完成。”該縣紀委監委負責人表示。

【篇二】

投入 9890.39 萬元改善辦學條件，投入 2136.45 萬元資助各類貧困學生，招聘 169 名教師充實農村學校任教……這一組組醒目的數字，正是新干縣 2018 年教育精準扶貧的鮮活寫照。

去年以來，該縣圍繞打贏脫貧攻堅戰的戰略目標，夯基礎、補短板、兜底線、促公平、始終將教育精準扶貧的責任扛在肩上，落到實處。在改善辦學條件，優化教師結構，落實資助政策等方面取得了顯著的成效。該縣推進城鄉教育一體化改革發展成效，得到國家媒體高度關注，被《人民日報》《中國教育報》分別作了報道。

改善條件，讓鄉村學校“美起來” 寬敞明亮的教室、嶄新的課桌椅、靚麗的塑膠操場、現代化的多功能教室……這些過去城里學校才有的“高大上”教育教學設施，如今也被“搬”該縣鄉村學校里。

去年以來，該縣打出大投入改造薄弱學校、大手筆城區擴容增位、“大數據”提升教育水平“組合拳”，共投入校建資金 8734.39萬元。改造了 xx 等 12 所農村薄弱學校；新建的三湖鎮中心小學、xx 鄉中心小學 2 所學校于去年秋季交付使用；完成了 xx 中心幼兒園、xx 鄉中心幼兒園所有校建工程，圓滿地實現了“一鄉一所”中心幼兒園的目標。

為解決進城務工人員子女就學難問題，該縣積極化解大班額“瓶頸”，大手筆實施城區擴容增位工程，新建的華城門小學于去年秋季順利開學，新干中學、職業中專、新干三中、新干三中二部、金川小學、城北小學等 6 所學校正在擴建當中，并啟動了城東學校、洋峰學校新校建設基礎工程。與此同時，該縣“大數據”提升教學應用水平，推動“三通兩平臺”建設，實現教育資源共享。去年以來，共投入 1156 萬元為各中小學校和教學點配備“班班通”、計算機、實驗教學儀器、音體美衛器材等教學設備，有效地改善了農村學校辦學條件。

優化結構，讓教師隊伍“強起來” “學校辦學條件變好了，跟城里沒有什么區別，近年來還調進了許多年輕的優秀教師，我把孩子從外地轉回來上學，非常放心。”今年春季開學時，看到嶄新的 xx 鄉中心小學，該鄉 xx 村徐大爺激動地說。

去年以來，該縣多措并舉建立健全教師補充機制，通過公開招聘、“三定向”培養、三支一扶、高學歷人才自主招聘、新干籍在外教師選調、特崗計劃等措施，共補充教師 219 名，其中169 名新教師補充到農村學校任教。為縮小城鄉學校教育發展水平的差距，提升農村學校育人質量，該縣加強城區優質學校對農

村學校結對幫扶工作，大力推進城鄉教育共同體建設、校長教師交流輪崗、農村小學教師走教制度，堅持開展送教下鄉活動，組織教師開展“三筆字”基本功訓練、聆聽名家講座、開展讀書活動、培養教學新秀、鍛造名師隊伍、專業知識測試、“百校千課”競賽、校本教研探討、城區跟班學習、培訓學習交流“十一”工程活動，為教師搭建成長平臺，打造一支高素質農村學校教師隊伍。

精準資助，讓貧困學生“樂起來” 精準助學，兜住底線，不落下一個貧困學生，是教育扶貧的保障。該縣以開展“萬師訪萬家”活動為載體，廣泛宣傳教育資助政策，核實貧困學生信息，健全貧困學生臺賬，實行動態管理，構建貧困學生精準識別和管理機制。去年以來，該縣共發放各類助學資金 2136.45 萬元，惠 11479 名貧困學生，其中：發放普惠性幼兒助學金 38.6 萬元、義務教育階段貧困生補助金 665.86 萬元、普通高中家庭困難學生助學金 280.9 萬元、新考取大學貧困生助學金 94.5 萬元、中職學校貧困生補助金 18.3 萬元，為普通高中建檔立卡貧困生免除學費 19.57 萬元，為中職學校貧困生免除學費 62.47 萬元，提供新考取大學貧困生路費 1.55 萬元，辦理大學生生源地信用助學貸款 954.7 萬元。

此外，該縣巧打“老區牌”、“家鄉牌”、“校友牌”，動員社會各界愛心人士積極參與捐資助學，通過開展“圓夢助學”、“科瑞助學”、“關愛助學”、“百企幫百村”等活動，共為各類貧困學

生捐款 55.6 萬元，形成了政府與社會互補的多元化資助體系，使貧困學生感受到黨和政府的溫暖，共享教育陽光雨露。

【篇三】

老師跋山涉水來到貧困學生家里，與學生家長面對面溝通交流，宣講國家教育扶貧政策，學生家長聽了身心舒暢通透，臉上樂開了花……近日，筆者來到衙前中心小學看到該校老師利用周末休息時間，自備礦泉水和干糧翻山越嶺，走訪貧困學生了解其家庭詳情，而這樣的畫面在 xx 縣各鄉鎮學校已成為常態。

“不讓一個孩子因家庭經濟困難而失學”，xxxx 縣教育扶貧工作正在行動。

制定大方案確保“四個一” “有了這方案，工作起來就容易多了。”xx 二中黨員教師郭明生說，該縣印發了《教育扶貧攻堅大排查大走訪大數據大宣傳大幫扶大巡查活動方案》，在方案中詳細解說了教育扶貧的具體做法，對他們基層教師開展教育扶貧工作有了明確的要求。

“我們要把教育扶貧作為頭等民生工程來抓。”該縣教體局長 xx 介紹，教育扶貧工作必須做到“四個一”，即：一個不漏（資助不漏一人），一人不輟（沒有一人輟學），一分不少（資助足額到位），一戶不缺（政策家喻戶曉），確保教育扶貧的精準性。

該縣結合工作實際，制定工作方案，壓實工作責任，筑牢工作基礎，集中力量狠抓教育扶貧政策落實，促進教育扶貧各項工作扎實開展，全面有序推進全縣教育扶貧攻堅戰。

抓數據精準促宣傳到位 坐落在歌曲《十送紅軍》唱的“七送(里格)紅軍,(介支個)五斗江”的五斗江中學校長李泳華介紹，一定要有一套精準的數據，這是進行教育扶貧的基礎。為營造濃厚的教育扶貧宣傳氛圍，他們學校還制作了橫幅、宣傳牌等。

該縣通過“大排查”“大走訪”建立學校教育扶貧“大數據”。要求各中小學建立、完善轄區內幼兒園、小學、初中、高中、中職就學情況花名冊及統計表，要統計好“在本鄉鎮（片）就讀”等情況花名冊，并制成表格，在填寫表格中有分工和合作，最后落實每一建檔立卡貧困戶的幫扶教師，建立各校教育扶貧工作責任一覽表，并將電子稿和紙質稿上報教育扶貧辦公室，以便建立全縣教師教育扶貧信息庫，責任教師必須如實填寫責任一覽表中信息，并張貼在貧困戶家中。

同時，各校在校園內外懸掛宣傳橫幅和永久性教育精準扶貧政策一覽表、張貼 xx 貧困戶獎補歌，同時在村委會醒目位置處裝貼育精準扶貧政策一覽表，發放宣傳資料，向建檔立卡戶發放《xx 縣教育扶貧資助政策》宣傳單、《xx 縣建檔立卡貧困戶學生資助政策明白卡》、扶貧資助政策宣傳年畫、填寫并張貼《xx 縣教育精準扶貧工作聯系卡》；利用政府網站、電視臺、微信公眾；校長、班主任，老師通過手機短信、學校班級微信群、QQ 群等每周將中央、省、市、縣教育扶貧政策進行及時上傳下達；各中小學利用會議、廣播、班會、文藝節目等各種形式全方位、多角

度地開展教育扶貧政策宣傳。凝聚力量、激發熱情、增強信心，形成人人知曉、人人參與的強大氣場。

孩子盼讀書，政府來資助 “本來我以為再也跟大學無緣了，心中無比絕望……”家住xx 鄉貧困學生 xx 說，他高考以 576 分，被西南政法大學錄取，因意外造成父親生活不能自理，爺爺中風偏癱五六年，對上大學已經失去了信心。當政府、學校知道她家的情況后，圓她大學夢，為她享受政府資助金 8000 元和入學路費 1000 元；還聯系 xx 縣江南汽運公司資助她四年大學期間生活費（1200 元/月），共57600元；xx農商銀行的5000元助學資金和助學貸款也已辦妥。

“我的大學夢飽含著黨和政府的深切關懷，我一定會迎難而上，實現夢想，報效社會……”她眼里閃著淚花說道。

以教育為支點，不僅可以改變一個人，還可以改變一個家庭的命運。“共享教育扶貧的雨露，決不讓一個學生因家庭貧困而失學。”該縣教體局長 xx 說，“我們會為每一個心懷夢想的貧困學子助力正能量。” 該縣各鄉鎮（片）的中小學校長進行“大排查”工作后，了解到的情況向當地黨委政府匯報，取得鄉（鎮）、村對學校工作的支持，與其扶貧部門建立聯動排查機制，對建檔立卡學生信息進行“大排查”，教師深入“大走訪”活動中，對轄區內建檔立卡學生信息進一步核實。全面掌握本鄉鎮建檔立卡貧困家庭學生受教育和受資助情況。

目前，該縣為建檔立卡貧困戶就學子女建立從學前到大學全程教育精準資助體系，確保所有貧困家庭子女不因經濟困難而失學。該縣資助中心工作人員郭中華提供了一組數據：2016 年以來共為 3.04 萬人次在縣內就讀貧困生發放各類教育補助 6042 萬元，2018 全年面向 9845 名建檔立卡貧困戶子女，發放教育資助資金2309萬元，針對3469人次縣外就讀未落實政策的貧困學生，落實各項資助 345.38 萬元。確保了所有建檔立卡貧困家庭學生享受資助政策全覆蓋，做到“一個不漏，一分不少”。

幫扶暖人心，為黨得民心 “我非常滿意，今天又有老師到我家來，我相信有這樣的老師，xx 的教育一定會越辦越好。”xx 縣 xx 中學的 xx 是建檔立卡貧困，她父親李根發得知老師常到家里來，電話里激動地說，他長年在礦山打工，少有時間回家一趟，孩子在學校住校，學習和習慣怎么樣，他都沒時間去關心，全都靠老師教，因為住校，孩子每學年有 1750 元的貧困寄宿生生活費補助，現在，孩子更加懂事了，更自信了，學習也有了進步。他發自內心地說：“老師，您辛苦了！” 該縣通過實行“大幫扶”活動，建立教師與建檔立卡貧困戶家庭學生結對幫扶機制，變“家長跑”為“教師跑”。將“助困”與“育人”有機結合，“大幫扶”與“萬師訪萬家”活動結合起來。送教上門工作，解決無行動能力的殘疾學生上學難問題。開展好家長學生“互教”活動。用孩子的成長讓家長嘗到甜頭、讓

家長看到盼頭、讓家長更有奔頭，讓孩子教育帶動家長樹立信心，主動尋求脫貧致富新出路，共同比干勁奔小康。

雞叫已出門，燈亮未歸家。這已經是進行大走訪大排查“六大”活動以來的“新常態”了。從局長到普通干部，從機關到學校，從校長到老師，都沒有將路程放在眼里，沒有被天氣阻住腳步。貧困戶的心與幫扶者心越走越近。黨得民心，民得實惠，教育戰線上的扶貧干部和老師們，沒有停下腳步。