第一篇：提高學生信息素養中的作用研究論文（大全）

【摘要】在教育領域，信息素養成為評價人才綜合素質的一項重要指標。因此，對學生進行信息素養的培養在素質教育中處于一個十分重要的位置。本文首先介紹了信息素養的相關概念，然后分析了中學圖書館在提升學生信息素養中的作用，接著列舉了圖書館在培養學生信息素養中存在的問題，最后提出了完善圖書館培養學生信息素養的對策。

【關鍵詞】中學生；信息素養；對策

在這個多元化的社會，競爭變得越來越激烈，在評價中學生的綜合素質指標中，“信息素養”已經成為一個重要的指標。進入21世紀后，有關“信息素養”的課題在國內越來越受關注，如設計圖書館學、教育技術信息學等多領域都有不同程度的研究與探討。

一、信息素養的概念與內容

（一）信息素養的概念。信息素養就是人們從信息社會中搜集信息、使用信息、拓展信息方面的涵養和能力。綜合國內外學者的研究成果，不難看出，信息素養是一個廣義、與時俱進的整體性概念。一個人的信息素養除利用信息工具和信息資源的能力外，還應當含有搜集辨別信息、整合提升信息、傳播制造信息的能力，在此過程中，具備批判精神、具備獨立自主的獲得信息的沖動和愿望、具備極強的社會使命感和參與認知都是極為重要的，除此之外，還需要將這些意識形態領域的東西付諸實踐，以解決現實問題，提升整合信息的創造性思維能力，進而在信息社會中表現出更高的信息倫理道德水準。

（二）信息素養的內容。1.信息意識。所謂信息意識顧名思義就是指意識信息的能力。學生的信息意識是指學生對信息敏銳的感受力、判斷能力和洞察力。也就是學生的信息敏感程度，是學生對自然界和社會的各種現象、行為、理論、觀點等從信息的角度理解、感受和評價。通俗地講，就是面對不懂的東西能積極主動地尋找答案，并知道到哪里、用什么辦法去尋求答案。信息意識包括對信息的識別與獲取能力，對信息的分析、判斷以及對信息的利用和評價素養。2.信息能力。信息能力是指學生對信息的獲取、處理、利用、管理、開發和創新的能力。包括信息技術應用能力、信息查詢與獲取能力、信息組織加工與存儲能力、信息識別評價與篩選能力、信息生產交流與利用能力等。3.信息道德。信息道德是指在信息行為過程中，人們必須要遵守的社會法律、倫理和道德體系。信息意識對信息道德具有一定的規范作用，特別是信息政策的意識能夠使信息利用者利用信息的行為在法律、政策的規范下進行。

二、中學圖書館在提升學生信息素養中的作用

（一）圖書館人文環境為學生信息素養的提高提供了文化氛圍。圖書館優美的環境，濃重的文化氛圍和積極向上的學習氛圍，在無形中熏陶著學生提升信息素養，學生信息素養的提升會加快中學圖書館的基礎信息網絡建設和開放性信息化建設，使圖書館更好地為學生成為新時代合格信息素養人才服務。

（二）信息素養推進學生的創新能力。創新是破舊造新，創新精神已經滲透到社會的各個領域。創新也是推進社會進步、科技發展的關鍵。因循守舊就要落后挨打，只有不斷創新才會有新的生機，但是創新不是憑空想象，創新是在現實基礎上更進一步的創造。沒有對現有事物的歸納總結，沒有對現有資料的搜尋辨別、推理思索、綜合分析就談不上創新。而這些工作都與信息素養息息相關。可以說信息素養是創新能力的引擎。國家教育改革很大部分就是要把現在的應試教育轉變為重素質、重能力、重創新的素質教育。

（三）信息素養關系到學生自學能力的提高。提高學生自主學習能力是我國教育一直追求的目標，也是素質教育的重要內容。隨著知識的爆炸性增長和學科分類更加細密，人們現有的知識儲備已經不能適應社會日新月異的變化和實際工作對知識的要求，于是自主學習和終生學習的理念為人們所提倡。國家提倡教師的啟發式教育，注重培養學生獨立思考的能力，鼓勵他們由學習知識向創造知識轉變，因此，提高學生的自主學習和獨立學習的能力也得到了越來越多的重視。中學圖書館是學生的第二課堂，也是學生課余時間最好的“老師”，對學生自學能力的提高可以起到很好的促進作用。

三、中學圖書館在培養學生信息素養中存在的問題

（一）信息素養相關課程開設不足。當代部分學生雖然具備文獻檢索、計算機操作、網絡搜索等基本信息檢索技能的知識，能夠通過簡單的途徑查找和收集信息，以滿足自身對信息的需求，但是絕大部分的學生在查找和收集信息的時候，明顯缺乏信息獲取能力，大部分學生還存在信息需求表達不準確甚至表達不出來的問題，最終導致所搜集的信息要么不全面要么不是自己所需的。因此與信息素養有關的課程應列入信息素養的培養當中。

（二）信息道德和信息法律觀念膚淺。目前，學生的信息道德程度不容樂觀。不少學生缺乏信息安全意識和信息免疫能力，缺乏基本的網絡道德意識，對相關的信息法律法規不了解，在虛擬的網絡中原有的單薄的信息觀遭到沖擊，導致網絡侵權、網絡欺詐、網戀、散播謠言、不健康信息的散布及傳播和網絡色情、網絡f謗、網絡恐嚇、網絡、網絡詐騙等一系列網絡犯罪問題和現象的頻頻發生。

（三）信息素養相關知識普遍缺乏。以上出現的所有問題最主要的原因是由于學生對信息素養的相關知識掌握不足所致，各種理論知識的缺乏導致學生沒有深層次的認識到信息素養的重要性，缺乏信息的搜集、處理、分析與解決問題的能力。再加上對信息法律道德的忽視最終表現出學生的信息道德法律觀念膚淺。

四、完善圖書館培養學生信息素養的對策

（一）圖書館應積極開展導讀工作。首先，要向學生推薦優秀圖書，引導學生多讀書，讀好書。倡導學生在選擇書籍時，打破自身的限制，開闊視野，提高自身綜合素質。給學生講解圖書分類的基本方法以及圖書館排架知識，引導學生正確找到自己所需要的圖書。其次，利用校園網絡手段，開展導讀工作，在校園網、圖書館網站設立新書通報、導讀書目、書評等專欄，對豐富網絡信息資源進行分類，鏈接建立信息導航庫，引導學生正確檢索網絡信息。最后，圖書館還可利用校園網、宣傳資料、公告欄、開辦講座等方式，按不同對象，分層次對學生進行培訓。使學生加深對圖書館信息學習方面的認識，盡早養成獨立的學習習慣，培養利用館藏資源的能力。

（二）加強館員自身建設，提升館員信息化服務水平。圖書館館員自身信息素養的高低直接影響著信息服務水平。優秀圖書館館員是圖書館的重要資源和首要財富，是學生信息素養的培養者和引導者。圖書館館員良好的職業道德和敬業精神、優質的服務和無私的奉獻精神都對讀者起著潛移默化的教育作用。在信息時代，圖書館館員的服務內容涉及到各個學科、專業，必須具備圖書館學和情報學基本知識，熟悉圖書館各項業務和館藏資源情況，掌握各種檢索工具的使用方法，還應加強現代信息技術的培訓，包括計算機基本技能、網絡檢索技能以及常用數據庫結構、檢索語言等。在信息環境下，圖書館館員要與時俱進，勇于創新，自覺成為一名信息導航員而不是一般的服務人員。

（三）信息道德的培養。信息道德是指整個信息活動中的行為規范，是協調信息創造者、信息服務者、信息使用者之間相互關系的約束政策。對信息利用者來說，其主要內容包括：信息主體的活動目標應與社會整體目標一致，承擔相應的社會責任與義務，遵循信息法律與法則，抵制違法信息行為，堅持公正、平等、真實原則，尊重他人知識產權，合法使用信息技術，保守群體信息秘密，尊重個人隱私等。圖書館應大力加強這方面工作。比如：1.開展“校園陽光綠色網絡工程”。倡導綠色文明的網絡行為，引導學生防止信息垃圾與信息污染，不制作、不傳播、不使用不良信息，不借助網絡進行人身攻擊，不侵犯他人的知識產權、商業秘密、隱私權，不利用信息技術進行違法犯罪活動等。2.宣傳網絡安全。培養學生遵守信息行業的網絡社交安全規則。預防網絡欺詐、網絡成癮以及進入網戀誤區等。五、結語中學圖書館是擁有先進的信息服務手段的機構，是學生獲取知識、提高修養、陶冶情操的育人基地，是進行素質教育的重要課堂。隨著人們對信息素養教育的重視，中學圖書館將成為學生信息素養提升的重要場所，圖書館在學生信息素養教育中的作用也將越來越重要。

【參考文獻】

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第二篇：(論文)在新課改中提高學生信息素養

在新課改中提高學生信息素養

所謂信息素養指的是一種可以通過教育培養的，在信息社會中獲得信息、利用信息、開發信息方面的修養和能力，是人的文化素養的重要組成部分之一。新課標從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀等三個方面來結構學生的信息素養，以全面發展的眼光來塑造人，以終身教育的眼光來培養人。那么，如何在新課標下的教學中培養學生的信息素養，提高他們的信息感悟、信息實踐能力，為進一步培養創新型人才奠定基礎呢？

一、不斷提高教師自身的信息素養，搞好信息技術教學，營造信息素養的良好環境信息技術必修模塊教材中突破了以計算機技術為主的學科體系，以“認識、技術、社會”三位一體的基本理念來構建教材的體系結構，以提高學生信息素養為主線，首先闡述“信息與信息技術”有關的概念，接著介紹“如何獲取、加工、管理、交流互聯網信息”，最后還專題涉及到信息的安全。過去的教學中我們往往只教會學生看到樹木，新課程的教學更要讓學生看到森林。課程內容只是教學的形式，提高學生的信息素養才是教學的內涵。

我們必須更新教育理念。一個觀念落后，只知考試的教師去面對以全面的信息素養的培養為主要目標的信息技術教育，也只會使得信息技術課的教學的過程改為更先進的填鴨式的過程，信息技術課的課堂只是從普通的教室搬進了多媒體教室。提高教師的信息素養水平是提高學生信息素養的關鍵。信息技術教師應如何加強自身的信息修養呢？我認為，可以通過兩個方面來加強：一是教師要將現代教育技術應用于教學過程中，如使用模板、光盤和Internet資源來備課，自己能設計、制作多媒體課件，并根據教學的需要應用于教學；二是教師要改變傳統的教學模式，為學生運用自己的信息素養技能進行自身的建構學習。通過提高教師自身的信息素養，教師的課便能增強藝術性，變得生動起來，學生對教師豐富多彩的多媒體課件及教學模式的轉變也會產生濃厚的興趣。我通常將教學內容做成演講稿或設計成網頁，通過這種獲取信息的方式，對學生進行信息素養的培養，也可與學生交流做網頁的體會、技巧。另外也可以充分利用學校現有的資源庫，從課件庫中下載一些與教學內容相關的網頁和素材，建立有特色的資源庫。

二、根據不同的教學目標、內容、對象和條件等，靈活、恰當地選用教學方法，并善于將各種方法有機地結合起來。教師在課堂上聯系實際，精心設計教學方法和步驟，讓信息素養激活新課堂。課堂教學作為傳統的教學組織形式在培養學生信息素養方面同樣具?quot;主渠道“和”主陣地“的作用，把信息素養的精神、意圖整合到課程和教學的要求中去，貫穿于整個教學活動的始終，使學生從小受到信息知識的熏陶和信息能力的培養。

實施任務驅動，提高解決問題能力。”任務驅動“教學強調讓學生在密切聯系學習、生活和社會實際的有意義的”任務“情境中，通過完成任務來學習知識、獲得技能、形成能力、內化倫理。教師要根據教學進度、學生學習實際情況，制定出切合實際的任務，要注意任務的情境性、有意義性、可操作性；任務大小要適當、要求應具體，各任務之間還要相互聯系，形成循序漸進的梯度，組成一個任務鏈，以便學生踏著任務的階梯去建構知識。學生在課堂上圍繞老師預定的任務，運用已掌握的方法，在相互交流、協作的過程中，探討并掌握相關的新內容，來切實提高解決問題的能力。

講一練一，逐點消化學習法。把一節課的內容分為知識講解和上機實踐兩部分，老師在講一個知識點或一種操作后，就馬上給學生一段時間練習

基于項目學習方式。學習者圍繞一個項目進行學習，項目的設置必須有真實的情境。使學生通過各個小項目使學生掌握基本技能，整個課程最終完成一個大項目（真實產品），從中體會獲取知識的過程與方法，從而提升學生的信息素養。

網絡模式下的學習法。在網絡環境下，有利于培養學生主動參與、樂于探索、善于合作的精神，培養學生搜集、處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力 協作式學習，分組合作。傳統的教學方式是教師講、學生聽的一對多的單向交流，利用現代教學理論---建構主義，變更傳統教學課堂，開展小組模式學習就使得教學效果明顯提高 充分利用信息工具。BBS論壇、電子郵件（E-Mail）以其價格低廉、快捷高效的優點成為信息反饋和交流的主要手段。除了師生直接面對面的交流，又增加了”學生-信息技術工具-教師“這樣一個交流渠道。利用信息技術工具，學生和老師之間既能進行一對一的雙向交流，也能進行一對多、多對的雙向交流。

三、把信息教育整合到各科教學中去。

美國是比較早提出信息技術與課程整合的國家。在它的”2061計劃"中專門提出了信息技術與各學科整合的思想，在我國，信息技術與學科教學整合的研究和實踐已有幾年時間，隨著新課改的深入，實施信息技術與學科教學整合也更加重要。.信息技術在學科教學中能夠用作績效工具，探究工具，獲取信息資源、處理信息、交流和發布信息的工具，以及評價工具。它使原本難以實現的教學方法得以實現，并產生用其他手段難以得到的效果。信息技術學科與其他學科之間在內容上必須相互滲透、相互整合使信息素養的培養顯性地和隱性地貫穿于學校的各科教學當中。如在語文課程的開發時，把計算機文字處理的內容結合到識字作文教學中去等等。通過化歸法，有許多很復雜的問題都可以化繁為簡，在教學中起到良好的作用。學生由淺入深，易于理解，也能提高學生的自主思考的能力，發揮他們主動學習的積極性。將數學應用于信息技術學科，是給錯綜復雜的教學問題建立數學模型的過程，本身也包含了創造的因素，不僅能激發學生學習信息技術的興趣，而且培養了學生創造性的思維能力，對于培養學生的創造力十分有利。

四、客觀評價、正確引導，有利于學生信息素養的發展。

新課程標準中強調在信息技術教學過程中，應通過靈活多樣的評價方式激勵和引導學生學習，促進學生信息素養的全面發展。綜合運用各種過程性評價方式，全面考察學生信息素養的養成過程。避免重活動形式，輕活動效果；及過度重視知識、能力主導，忽視態度、價值觀的培養；以免對學習評價的重視度不夠，重總結性評價，輕形成性評價，忽視了評價在激勵學生學習熱情，促進學生全面發展的作用。由于學生學習和應用信息技術的能力的差異很大，學生進行信息技術創造的欲望也更為強烈，信息技術課程的評價要正視這種個別差異，要充分尊重學生的個性和創造性。允許學生通過不同的方式展示自己。使每一個學生都能獲得成功的體驗。

由于信息素養的操作性特點，信息能力是信息素養評價中最有必要考慮的部分。在信息技術課的過程性評價中，可以通過現場觀察、檔案袋或成長記錄的方式，也可以設置特定的作業、項目或任務來引發學生某種特定的行為，搜集有價值的評價信息。用于過程性評價的作業、項目或任務應指向具有普遍意義的目標，任務應該是多層次的，可考察學生綜合的信息素養，任務應密切聯系學生的學習或生活實際。評價與教學過程相結合，動態把握、及時引導學生情感、態度和價值觀的形成。在教學過程中引導學生通過自我反思和自我評價了解自己的優勢和不足，以評價促進學習。根據教學目標制定科學的評價標準和評價量規，可以組織學生參與制定量規，或者在評價前向學生說明量規和評價標準，以引導和激勵學生的學習。

信息素養是信息社會人的整體素養的一部分，為適應新時代新課標的要求，我們將繼續努力，高度重視運用行之有效的方法，認真培養學生良好的信息素養。

第三篇：淺談中專語文教學中提高學生人文素養研究論文

論文關鍵詞：中專語文人文素養學生

論文摘要：人文素質教育是中等職業教育中基礎性的教育,加強人文素質教育是為了實現教育的整體優化,達到教書育人、管理育人、服務育人、環境育人的目的。本文對中專語文教學中提高學生人文素養進行了探討。

愛因斯坦說:“只教給人一種專門知識、技術是不夠的。專門知識和技術雖然使人成為有用的機器,但不能給他和諧的人格。最重要的是人要借著教育獲得對于事物和人生價值的了解和感情。”很久以來,我們自覺或不自覺地將充滿人性之美、最具人文精神的語文教學變成了枯燥乏味的知識之學、技藝之學。過分注重學生對字詞的熟知,對基本語法知識的掌握,對文章段落、層次的了解,語文教學中人的價值、情感、地位沒有得到應有的尊重,負載著人文精神的語文教學高度工具化,培養能力,移情悅性,陶冶情操似乎只是一種遙遠的假說。所以,培養學生的綜合素質,語文教學必須用教材所負載的人文精神,關注學生的道德理想、審美情感,培養他們“悟善”和“審美”能力,使之成為有美好的道德情操,有健康、高尚的審美情趣的高素質人才,用其內在的素質帶動專業知識和技能、技術的學習,提高各項能力。

一、培養感悟能力

所謂“悟善”,就是要求學生運用其真實的生活體驗去感知和領悟作品蘊含著的“善”,從而陶冶自己的情操,完善自己的人格,并進一步認識社會,了解人生。當然,這些美好善良的東西更多的是隱含于作品的深層之中,這就需要教師對作品進行深入透徹的分析,將那點點滴滴的“善”如春風細雨般滲入學生的心田。比如,老舍的《我的母親》,本文是作者在得到母親去世一年的消息后,飽含熱淚所寫的一篇回憶性的文章。文章保持著作者自然質樸的語言風格,于不加修飾的情感氛圍中向我們呈現了一位愛子無痕、潤物無聲的母親形象,以母親對自己的深刻影響表達了對她的懷念之情,人文氣息濃郁。因此,本文不僅應當成為培養學生語言鑒賞能力與運用能力的重要載體,也應當成為對學生的一次情感洗禮,使之理解母愛的深層含義,懂得感恩。可以說“悟善”是對作品深層次的剖析過程,是讓學生用他們的心靈去碰撞那“善”的火花,而要想讓那火花在學生心中燃起熊熊大火,不僅要求他們要有智力因素的參與,更應該有非智力因素——情感的共鳴。這就是我們所說的“悟善”。有了這種感悟能力,才會在感悟知識的同時,深入了解與之有密切關系的生活的內涵,才會把作品中向真向善向美的情感和剛正不阿的精神品質轉化為他們的動力。這種感悟能夠重構人的價值觀,使生命的價值得到升華。可見,語文教師不應單是知識的傳播者,更應該理解學生并懂得怎樣幫助學生發展個性,完善自我。

二、培養審美能力

“審美”是在“悟善”的基礎上作出判斷的一個認識過程,它是語文教學的一項重要內容。教師對學生進行審美能力的培養實際就是引導學生用自己的頭腦和眼睛對作品的優劣、美丑進行思考并作出準確的判斷。審美是一種復雜的精神活動,它既有人對形象的直覺認識,又有在這種直覺中產生的情感,還有滲透在這種情感中的道德感和理智。而作為涉世不深的又缺少生活經驗的中專學生來說,他們的審美可能處在一種初級階段,獲得的美感僅僅是一種直覺。而審美能力的培養就要求教師在學生初步理解作品的基礎上,通過各種手段依據作品創建意境,在激起學生情感漣漪的同時,引導他們將道德感和理智參與進去,并結合自己的生活經驗鑒賞作品深層次的美,從而不斷提高他們的品味。比如,在教授詩歌《將進酒》課時,就主要采用了感悟和探究的方式,引導學生挖掘出了詩歌的三大亮點:開闊的境界、自信的精神、豪放的情懷。在誦讀感悟中,在思考發現中,讓學生開拓視野,開闊胸襟,培養大氣,提升自我。重視語文學科的人文性質,重視語文教育的人文性,就要在語文教學中重視文學教育。教師在培養學生的審美能力時,既要保護學生的初級的美感,也不能忽視道德感的培養,更要重視教師自身的道德文化修養,只有這樣進行審美教學,才會收到事半功倍的效果。

三、通過寫作促進學生人文精神的提升

寫作是語文教學中重要的一環,寫作也是最能反映學生的思想水平和語文能力的。它包含了學生的生活積累、對事物的看法、對人的情感態度以及全部的語文素質。知識儲備的薄厚,認識水平的高低,觀點的是非,語言運用能力的強弱,思維的活躍與否,情感是否健康,都會通過文章表現出來。作文教學的過程,就是培養語文綜合能力,培養學生思想道德素質的過程。因而,寫作教學不但要重視對學生的語文能力的綜合訓練,而且要實現人文精神的培養。

過去的應試教育,使學生在作文中寫一些空話、套話、大話、假話,或者寫一些從廣播、報紙上聽來或看來的話,少有自己的看法,自己的見解,真實的“我”往往不知所蹤,要么就是舉筆無言,表現得苦不堪言。究其原因,主要是作文遠離了學生的實際和需要。人都有表現自我的欲望,給予學生表現的機會,學生定能表現出色。寫作的題材要真實,細節可發揮;情感要真實。寫作教學就是要求學生寫出誠實的、自己的話。關于寫作,葉圣陶認為,首先應有充實的生活,要使生活向著求充實的路,“有兩個致力的目標,就是訓練思想和培養情感”,因為“作文是生活的一部分,所以它們也正是作文的源頭。文章應該是思想感情的自然流露,寫文章應該是心靈泉水的自然流淌。讓學生在作文中做到“心口如一”,說自己想說的話,寫自己想寫的文章,還學生一種真正的心靈的自由。寫作過程中,學生只要說的是真話,抒的是真情,又是健康的,應該想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫——可以寫真誠的崇高情懷,也可以寫有趣的平凡生活;可以寫現實的眼前景物,也可以寫幻想的未來世界。總之,學生的文字應該呈現出各自的個性。所有這些都是人文素質的表現,在作文中做到了這些,就能夠幫助學生提升自己的人文精神。

學生的思維一旦被激活,視野開闊了,求知欲和表達愿望也隨之越來越強烈。他們絕不滿足于已有的成績,探尋的欲望隨著視野開闊認識水平提高而越加高漲。但由于他們對事物的認識能力,對是非的分辨能力還不完全具備,在文章中常常會表現出是非混淆,或以偏概全的傾向。針對這一階段學生的思想實際,利用學生對事物的廣泛興趣,在寫作活動中引導學生獨立思考,明辨是非,認清真善美與假惡丑的不同,肅清錯誤的認識,抵制封建意識,剝削意識,增強人文主義精神的正面影響。

總之,從實用語文能力和人文素養兩方面去培養學生的綜合素質,發揮了語文教學在素質教育中的重要作用。不僅使學生具備了良好的職業素質,而且還具備了健康樂觀的思想情感,明辨是非美丑的能力,引導學生熱愛生活,向往未來,拼搏進取,學有所成。

參考文獻:

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第四篇：提高課堂教學效果,培養學生信息素養

提高課堂教學效果，培養學生信息素養

區 縣 薊 縣 學 校 實驗中學 學段及學科 初中信息技術 姓 名 張艷兵 申報級別

縣 級提高課堂教學效果，培養學生信息素養

信息技術作為一門新的學科，它集知識性、技能性、綜合性和應用性于一體，有明顯區別于其他課程的特點。信息技術教學著重培養的是學生獲取信息的能力與自學能力、創新能力。教學過程中如何發揮學生的積極性、主動性、創造性，一直是我們探究的問題。信息技術在當今社會的各個領域得到了廣泛的應用，中學信息技術教育顯得非常重要，我們要讓學生適應未來社會，成為合格的接班人，必須提高信息技術課堂教學效果，培養學生的創新探索能力，培養學生信息素養。信息素養深深地植根于信息技術的文化背景中，本質上是一種對信息技術的理解力，是一種領會、把握、重組經驗，以期達到對信息技術的理智的控制，并遷移于后續的學習，使之獲得可持續發展學習的能力，因而具有個體性，與學習者所處的社會生活實踐緊密相關。信息素養以問題解決為任務驅動，創設人際互動的情境，用評價調控來控制這一過程，知識、技術、情感、態度與價值觀都滲透其中。信息素養內涵是隱性知識，對學生的影響更深刻、廣泛，能夠保持得更久。如何上好中學信息技術課，提高課堂教學效果，給廣大信息技術教師帶來了新的挑戰和考驗，而課堂是信息技術教育的主陣地，怎樣才能提高信息技術課堂教學效果，培養學生的信息素養呢？

首先，要培養學生對信息技術學科的興趣。?興趣是最好的老師?，有良好的興趣就有良好的學習動機，?好奇?是學生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發學生的學習科學的積極性，就必須滿足他們這些需要。但不是每個學生都具有良好的學習科學的興趣，而傳統的教學和現在的許多教學都是嚴格按照教學大綱，把學生封閉在枯燥的教材和單調的課堂內，使其和豐富的資源、現實完全隔離，致使學生學習科學的興趣日益衰減。將多媒體信息技術融于教學課堂，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，可激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發動機和興趣。美國著名的心理學家布魯納說：?學習最好刺激是對學習材料的興趣。?我國古代教育家孔子也曾經說過：?知之者不如好之者，好之者不如樂之者。?可見學習興趣的重要性。學生如果提不起學習信息技術的興趣，就談不上信息素養的培養。作為教師應把嚴肅的?講電腦?和煩悶的?學電腦?變為活潑的?玩電腦?和輕松的?用電腦?，使得課堂氣氛輕松而有趣；也可以借助學生對電腦游戲的興趣，訓練和培養學生操作計算機的技能技巧和學習方法。比如，我們可以用紙牌、五子棋游戲教學鼠標的用法；用?打地鼠?和?摘蘋果?游戲訓練指法。

其次，要培養學生運用信息技術主動獲取信息的意識。作為信息技術老師應培養學生運作信息技術獲取、利用信息的意識。在教師的要求下，學生沒有主動權，不知道操作的目的是什么，沒有機會思考為什么要這樣做？學生在這種情況下學到的只是某個軟件的基本操作，沒有主動地去經歷信息的采集、傳輸、加工處理和應用過程，也就無法掌握采集、傳輸、處理、應用和評價信息的一般思想，方法和技巧。而隨著計算機軟件的更新，學生現在所學的計算機操作在以后幾年內就會逐漸淘汰，而采集、傳輸、處理、應用和評價信息的一般思想，方法和技巧卻是一成不變的，所以僅僅掌握某個軟件的操作方法不能算是掌握了信息技術。比如在講文字處理軟件word時，讓學生設計一份報紙，一個通知，寫一篇日記，畫一幅畫及修改一篇文章等，學生在完成這些任務的同時也培養了探究問題、分析問題、解決問題和綜合應用所學知識和技能的能力。又如在學校舉行?知榮辱，樹新風?主題班會比賽過程中，我指導學生根據主題要求收集素材，用學過的 Powerpoint 制作主題演示文稿。然后通過展示，評選出界面友好、操作簡便，且有聲有色、生動活潑的主題演示文稿。

再次，要幫助學生提高對信息的分析、評價能力和信息倫理道路修養。伴隨著情境性問題的產生與課題研究的不斷深入，學習者為解決問題，需要通過各種途徑快速、準確地找到與問題相關的信息。教師有必要發揮主導作用，引導學生對所需求的網絡信息資源進行甄別梳理。在沿海發達地區的基層教學中，一般采用建立專門的主題網站，由專門教師搜集資源。專題網站雖然有較強的專業性及資源的豐富性，但代價高，更新慢，不能及時滿足學生學習的新需求。面對大海一樣的信息，學習者必須學會如何評價信息的真偽和價值。學生正處于身心發展階段，應該正確引導、幫助他們提高對信息的分析、評價能力。現在，網絡已很普及，大多數高年級學生已經對互聯網很熟悉，經常上網，為此我經常在課堂上強調：?同學們，你在網上查尋資料的同時，不要因為貪玩和好奇進入一些不健康的網站。你們應該有一雙‘火眼金星’來識別網上這個五彩繽紛的大世界。?還專門用討論教學法組織了?上網對學生的影響利大于弊還是弊大于利?的討論活動。第四、通過養成教育，提高學生信息道德修養。信息道德是指培養學生具有正確的信息倫理道德修養，要讓學生學會對媒體信息進行判斷和選擇，自覺地選擇對學習、生活有用的內容，自覺抵制不健康的內容，不組織和參與非法活動，不利用計算機網絡從事危害他人信息系統和網絡安全、侵犯他人合法權益的活動。這也是信息素質的一個重要體現。信息素養要求有團隊協助精神，積極生活并且能創新意識。從當前的信息技術教育現狀看，更多的信息技術教師重視的是信息技能，信息道德的培養是相對薄弱的。故意損壞微機室設備，隨意刪除系統文件和個人資料的事時有發生，逃課到校外上網瀏覽器不良信息或玩暴力游戲等現象屢見不鮮。因此，必須要加強平時的養成教育，通過嚴格執行上機、上網等規則，讓學生認識到故意損壞公共財物、亂刪、亂改件系統文件和個人資料，在網上瀏覽不健康的信息，發表損壞社會和別人名譽的言論等行為都是不文明或不道德的。

最后、引導學生合理利用互聯網，全面提高信息素養。在信息社會中，信息搜索更為便捷有效的方式是借助Internet。Internet上的信息如浩瀚海洋，良莠不齊。在當今信息社會中，要想不受網絡的影響幾乎是不可能的。因此，當今教育者和學生家長就應該做的事是思考如何才能引導中學生合理利用網絡，讓網絡成為中學生的良師益友，而不是洪水猛獸，真正的做到讓網絡促進中學生的身心健康發展，為中學生的學習和生活服務。信息技術教師要在學生接觸互聯網之前，通過安裝屏蔽、過濾軟件，設置防火墻和主頁等技術手段凈化網絡，讓學生一開始就擁有一個良好的上網環境；教師要在理論課上，組織學習《全國青少年網絡文明公約》，教育學生文明上網，養成良好的上網習慣。信息技術教師必須向學生推薦一批好的教育類網站，同時學生在上網學習時，信息技術教師一定要根據教學內容設計相應的任務，不能讓他們漫無目的，要帶著問題上網，讓他們明確上網的主要目的是利用網絡資源學習。

信息素養在當今這樣一個信息技術飛速發展，信息資源日益豐富的社會，已成為一項日益重要的素質。技術的發展，信息資源的豐富，使得我們每個人都可以通過各種途徑來獲取自己所需要的各種信息，也給我們提供了大量和他人交流、協作的途徑，但是，如果不具備一定的信息素養，不懂得如何獲取、篩選和利用信息，信息網絡技術給我們帶來的便利就不能得到有效的利用，就不會發揮信息的最大效益。所以，從小培養學生的信息素養就顯得尤為重要。誠然，培養學生良好的信息素養也不是件輕而易舉的事，它既應該包括學生對信息基本知識的了解，對信息工具使用方法的掌握以及在未來的處理問題中所具備的信息知識的學習，還應該包括對信息道德倫理的了解與遵守。學校是信息教育主要陣地，也是培養和提高信息素養的主要場所，教師應該根據社會信息環境和信息發展的要求，樹立學生在接受學校教育和自我提高的過程中形成的對信息活動的態度，以及利用信息和信息手段去解決問題的能力，不斷地激發學生學習和應用信息技術的興趣，從而逐步提高信息素養及能力。

第五篇：遠程教育中的學生信息素養分析與培養論文

論文摘要：信息素養已經成為現代人必須具備的基本素養。該文通過介紹信息素養的內涵，和培養學生信息素養的必要性，分析了在遠程教育環境下培養學生信息素養的一些策略和方法。

論文關鍵詞：遠程教育 信息素養 策略 方法

隨著科學技術的發展和社會的進步，信息的價值日益突出，一個人對信息活動的態度以及對信息檢索獲取、分析、處理、利用及表達等方面的能力即信息素養，已經成為當前評價人才綜合素質的一項重要指標，而且將影響信息時代每一個社會成員的基本生存能力。因此，如何提高信息素養是每個學習者必須解決的首要問題，本文試從遠程教育視覺對學生信息素養的培養進行初步的研究和探討。

一、培養學生信息素養的必要性

1．培養學生信息素養是時代發展的需要。在信息時代，通信與信息技術的高速發展正使人類社會發生著深刻的變革。知識更新越來越快，人們的職業與崗位變動更加頻繁，也就是說，一個人要在信息社會中獲得發展與競爭的優勢，不具備一定的信息素養是不行的。

2．培養學生信息素養是實現素質教育的需要。目前，高科技知識、高素質人才日益成為經濟發展的基礎、核心，這一形勢要求教育必須實施素質教育。長期以來，我國的教育偏重于專業知識的灌輸，導致相當一批學生缺乏創造力和繼續學習的能力。而素質教育不同于以往教育，注重在個人能力開發上培養學生自主學習的能力，而一個人的信息素養正是未來信息社會所必需的素質之一，是一個人能夠繼續學習的前提和基礎，是素質教育的一項重要內容。

3．培養學生信息素養是實現終身教育的需要。終身教育這種觀點認為，人的一生是一個不斷學習的過程。在信息社會里，誰都不能再希望在自己的青年時代就形成足夠其一生享用的原始知識寶庫。可以說，現代教育不僅要傳授給學生走向社會所需要的知識，更重要的是要傳授給學生繼續學習的能力，教會學生“學會學習”。“學會學習”的一個重要標志就是具有良好的信息素養，具有了這種素養才能在信息社會中及時地獲得有效信息，從而實現廣泛意義的學習活動。

二、遠程教育中學生信息素養培養的策略和方法

1．充分利用遠程教育中的各種學習資源。當今網絡化社會逐漸改變了人類傳統的學習方式和行為方式，導致人類閱讀方式、寫作方式和計算方式發生根本性變革。學生不再是被動接受傳統的“灌輸”知識，而是主動的、有針對性的建構知識。遠程教育環境提供的豐富的學習資源完全可以使其自主地進行學習，在學習過程中培養自己的信息素養。

2．培養學生對信息技術學科的興趣。利用遠程教育中豐富的學習資源，在信息技術課中有意識的穿插一些跟所學內容有關的有趣的內容給學生觀看，使學生保持學習興趣，提高學習主動性，從而以利于提高學生學習成績。3．提高學生信息分析、信息應用的能力和加強信息倫理道德修養

在信息的海洋里，既有對社會進步有利的信息，也有大量不利于社會進步的垃圾，因此，在遠程教育中，學生在獲取信息的過程中，要根據自己的價值取向，對信息進行綜合分析和解讀，善于從錯綜復雜的信息群中篩選出有價值的信息。對有用的信息進行整理并依據自己積累的經驗，對所使用的軟件工具和信息系統做出客觀而公正的評價，明確它們存在的優點和缺點，利用自己有限的知識，有針對性創造地完善信息系統的功能。

信息時代的來臨，使人類的生活發生了深刻的變化。網絡不僅能體現科技應用的正面效應，同時也能折射出人類道德的負面陰影，如網絡病毒、網絡欺詐、網絡色情等，對青年學生的道德觀念、道德情感、道德意志、道德行為等的形成產生了巨大的負作用。因此在遠程教育環境中，必須加強對學生的網絡倫理、網絡道德意識的培養，教育學生在通過互聯網交流信息的時候，對社會和他人要負有高度的責任感，使自己的行為不危害他人的利益，并能促進人類社會的進步。

4．加強學生的信息協作

教與學是雙向互動的過程。任務驅動下的學習目標應該能促使學生與學生、學生與老師之間的廣泛交流，應該能讓學生借助小組討論協商甚至基于網絡漫游，廣泛接受各種意見建議，交流觀點，共享集體智慧成果，從中選擇自己認為最有效、最適合自己的學習方式，更重要的是學會合作。遠程教育就給學生提供了這種協作學習的平臺。遠程教育過程中的雙向交流和聯系，符合當代教育發展的規律，從而能夠在更高認知層次上達到對知識的真正掌握。

總之，國家基礎教育改革正面臨著，以信息化帶動教育現代化，實現教育的“跨越式發展”這一重大問題。我們必須在遠程教育這個主陣地上努力實踐素質教育的要求，為加快普及信息技術教育和信息技術的應用，推進素質教育的全面實施而不斷努力。

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