第一篇：教育扶貧教師來擔當

教育扶貧 教師來擔當

古人說，國將興，必貴師而重傅。尊師重教，是中華民族的優良傳統。閱讀歷史，翻開典籍，我們可以看到許多名人、偉人尊師重教的佳話美談和動人故事。新中國成立以來，黨和政府一直非常重視教育和教師工作，并于 1986 年設立了教師節。在各級黨委政府的重視和關心下，教師地位不斷提高，教師待遇不斷改善，教師職業的重要性日益得到顯現。

特別是黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央站在黨和國家未來發展的高度，堅持實施科教興國、人才強國戰略，就優先發展教育、尊重教師職業制定了一系列政策文件，采取了一系列重要措施，不斷深化教育綜合改革，促進教育現代化水平提升，滿足人民對美好教育的需要。習近平總書記在 2018 年全國教育大會上指出，教育是民族振興、社會進步的重要基石，是功在當代、利在千秋的德政工程，對提高人民綜合素質、促進人的全面發展、增強中華民族創新創造活力、實現中華民族偉大復興具有決定性意義。教育是國之大計、黨之大計。要大力弘揚尊師重教的社會風尚，尊重教師的勞動，加大對教師的嘉獎，體現教師的職業尊榮，提升教師的幸福感。

教育是培養人的活動，是為國家的未來發展奠基的千秋事業。國家的發展靠人才，人才的培養靠教育，教育的支撐

靠教師。教師職業的崇高在于奉獻，燃燒自己，照亮別人，甘做鋪路石，甘為人梯。沒有廣大教師默默耕耘和無私奉獻，在三尺講臺上成年累月揮灑青春汗水，就沒有教育的發展振興，就沒有國家的興旺發達。

今年是全面完成脫貧攻堅目標任務、全面建成小康社會、實現第一個百年奮斗目標的決戰決勝之年。脫貧攻堅的任務異常艱巨，而教育在脫貧攻堅中扮演著重要角色。扶貧，不是簡單的送錢送物，授人以魚不如授人以漁。貧困村、貧困戶要真正脫貧，必須把扶貧與扶志、扶智結合起來，強化自身造血功能。無論扶志還是扶智，都離不開教育的啟迪和引導。我們要通過教育引導貧困戶思富、盼富，主動謀求脫貧致富，引導貧困戶學科學、學文化，積極學習致富知識，掌握致富本領。教育扶貧，教師義不容辭、責無旁貸，特別是廣大鄉村教師在教育扶貧中作用更加重要。貧困村脫貧摘帽，貧困戶脫貧致富，必須重視發展鄉村教育，著力培養本土人才，為建設家鄉振興家鄉獻計獻策、建功立業。高校在教育扶貧中也發揮著不可忽視的重要作用，要利用自身的人才優勢和科研優勢，派出專家組調研指導，提供科技服務，支持貧困村培育產業項目，發展產業經濟。

教育托舉明天的希望，教師托舉教育的希望。教書育人是教師的首要職責，立德樹人是教師的根本任務。教師都要始終牢記自己的初心和使命，任何時候都不能忘了自己的身份和職責，要按照習近平總書記提出的“四有”好老師標準，自覺加強品德人格和專業學識的修養修煉，堅持言傳身教，率先垂范，用自己的人格魅力與學識水平征服學生，獲得學生來自心底的尊重與敬畏，贏得廣大家長和社會的信任與支持。

教師節來臨之際，我們也期待各級政府從民族和國家未來發展的大局出發，從當地經濟社會發展對人才的需要出發，真正把尊師重教的政策措施落到實處，加大力度支持教育，支持教師，不斷提高教育的質量和水平，不斷提高教師的地位與待遇，讓廣大教師受益受惠，享有職業尊榮，擁有更多獲得感、榮譽感、幸福感。

第二篇：教育扶貧先進個人事跡材料-教師

教育扶貧先進個人事跡材料

XX，男，漢族，系XXXX中心小學教師、后勤副主任。該同志于XX年XX月參加工作以來多次被上級或學校表彰，于XX年、XX年分別被XX鎮人民政府授予<文明教師>、<先進教師>等榮譽稱號。

XX學校位于XX區西16公里處，屬丘陵地區，轄一個中心校、兩個完小、三個村小。其中2016年建檔立卡貧困小學、幼兒園貧困生125人，在鎮外就讀6人。外出務工人數 600多人;2016年初開展貧困戶精準識別復核后，現有貧困人口？戶，？人。

扶貧工作開展以來，XX和各校點負責資助工作的老師一起，入戶走訪座談，訪貧問苦，摸實貧困戶資料，得到群眾、同事的一致好評。

一、仔細排查，確保精準識別。

XX中心小學按照貧困戶建檔立卡貧困戶“回頭看”要求，嚴格按照教育局、鎮教督辦下發的名單，同時甄別新出現的貧困學生及時上報，緊緊抓住精準識別第一關，擬定貧困戶名單公示等程序進行，所有程序環環相扣，對評議初的125名貧困學生名單在學校長期公示，并公布縣扶貧辦監督舉報電話，接受群眾監督。

二、依托各類扶貧資金，解決貧困學生急需。XX同志在學校中負責整理貧困寄宿生資料，發放午餐工程、寄宿生資助、三兒資助等。自扶貧工作開展以來，他排除工作中的困難，在上級有關部門的關心支持下，從2012年開始開展學生資助工作起，均將學生各類資助金及時、順利送達學生家長手中。在開展工作過程中，也曾遇到難處、如學生因意外情況暫時不在校，因家長原因班主任都聯系不到該學生、有的家長領取了資助金卻因多方面原因在上級調查時卻說不清楚這種種情況。對于暫時不在校的學生，他想方設法親自找到該生家中，將資助金送到家長手上；為了避免家長因其他因素說不清楚領取情況，影響我區的資助工作，他不怕麻煩，要求每次領款均要學生、家長、班主任在場、有學生簽字，家長領款，并且給學生領款留照存檔，做到了工作細致扎實，受到上級、同事、群眾的一致好評。

四、精神扶貧，重拾生活信心。

俗話說“人窮志短、馬瘦毛長”，對于貧困戶的來說，他們的心理很脆弱，尤其是對于那些因殘、因病致貧的貧困戶來說，他們的心理更為脆弱，有些甚至于接近崩潰的邊緣。為此XX同志在落實各項脫貧措施的時候十分注重對這類貧苦戶的心理疏導，采取精神扶貧。在每次調查走訪、發放資助金時都給予貧困戶、貧困學生鼓勵、教育。如在XX完小發放午餐工程教育資助金是，聽老師反映一個學生家長以前領取了資助金就去街上喝酒打牌把錢花完，連孩子必須的文具都不買，為此他特意同這個家長深入交流，對他的人生觀進行再教育，讓他認識到自己的行為對家庭、孩子的傷害，該家長通過談話后表示要痛改前非，從新振作，對家庭作出貢獻。在XX完小發放資助金時，一個學生家長每次不來，并且老師反映該家長以前也是領了政府發放的救濟款就去亂花，于是他就找來村長和該生的當村干部的姑姑，委托該生的姑姑代為保管資助金，并要求她將資助金給學生的情況記錄下來，每次領取叫學生簽字，這樣就圓滿地解決了這個困難的問題。

在日常工作生活中，XX同志嚴格遵守中央和省、市、縣黨風廉政建設相關規定，認真履行職責，勤儉節約，自重自省，自警自勵，嚴格執行各項規章制度，無違規違紀現象。作為一名基層扶貧一線教師，他以務實的工作作風、認真的工作態度、突出的工作業績，贏得了上級的贊賞，贏得了全校教職工的一致好評。

第三篇：教師教育精準扶貧工作總結

教育精準扶貧個人工作總結

平小：潘群

根據縣局教育精準扶貧精神和學校教育精準扶貧工作的具體安排。本著“治貧先治懶，扶貧先扶智”的精神，我針對本學期我幫扶的一（6）班的貧困戶子女向小雪、姚倩雯兩人的學習特點，制定了詳細的幫扶計劃，并經過老師耐心、細致的幫教工作，精心關懷下，兩人都取得了明顯的進步。

一、具體幫扶措施

1.加強思想教育

許多貧困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經常找幫扶對象談心，平均每周談話一次，每月月考結束談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。

2.加強關注程度

在平時的教學中，多關注這名學生，做到勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正，對她們進行正面引導和必要的輔導，鼓勵該生的進步。經常與任課教師聯系，密切關注學生的進步情況，并加以記錄。

3.培養學習習慣

每天準備好第二天的學習用品，或下節課的準備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結出來。課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業。通過鼓勵組內優秀生的方法，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短。

二、總結體會

1、要關心、愛護貧困進生。

任何學生、任何人都有優點和缺點，對于優生的優點是顯而易見的，而對后進生則易發現其缺點，而看不到其優點，這種現象是不利于學生進步的。作為老師，應尊重她們，進可能地去發現她們的閃光點，愛她們，愛是具體的，滲透在對學生的一言一行中，慢慢地去感動、感化學生。

2、關愛貧困生，就是真正做到以情動人：

(1)做到“真誠”二字，教師不應該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”，因為他們缺少辨別能力，他們會說：“老師是說給我們聽的，才不是那么回事。”結果是真的也變成假的了。

(2)做到“接受”，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任后進生，鼓勵他們自由討論。

(3)做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。正所謂外因通過內因起作用，教育者對后進生的厚愛定會使她們實現向“自我學習、自我管理”的轉變。

3、了解學生各方面的現實情況。

要必須全面調查了解學生，對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基矗要充滿信心地去親近她們,成為學生真正的“朋友”和“知心人”。

4.技術支持

積極和幫扶學生家長聯系，進行家訪，了解貧困生家庭情況，了解他們的需求。根據需要，利用學校的條件提供技術支持和力所能及的幫扶。

總之，貧困學生的脫貧，需要我們所有人共同的幫扶。扶貧先扶智，治貧先治窮。教師對貧困生的幫扶，更應傾注不懈的努力，在實施素質教育的今天，更應更新觀念，探索新的教育方法，努力提高貧困生的成績和能力。

第四篇：教育扶貧先進個人事跡材料-教師

教育扶貧包保教師先進個人

我叫黃永，是墩集中學一名老師，于1999年2月參加工作，并且一直從事班主任工作。

墩集中學位于泗縣東南8公里處，以前交通不便，給人感覺地理位置偏僻。墩集中學的學生不多，但是留守兒童較多，貧困家庭的學生也多。2017年全校建檔立卡貧困學生27人，其中我所帶的八（2）班7人，占全校建檔立卡貧困學生數的四分之一。

扶貧工作開展以來，我和各位參與教育扶貧的老師一起，入戶走訪座談，訪貧問苦，摸實貧困戶資料，得到群眾、同事的一致好評。

一、克服困難，走訪摸排。

我所帶的班級貧困生多，建檔立卡貧困生占學校的四分之一。為了更好的做好做好扶貧工作，所以入戶走訪必須經常進行，不分時間，只要忙完了我的教學工作就要進行，有時甚至調課去進行走訪。我包保的建檔立卡貧困生所在村莊道路很多損毀嚴重，開車根本不能到達地點，我有時只能騎著電動車前往走訪。有一次我和馬執政老師一起去走訪朱廟村幾個建檔立卡貧困戶，由于要就近走訪調查好幾個學生家庭，加上是農忙時節，要等待他們忙完農活談話才能進行。所以那天我們走訪結束的時候不知不覺已經到了吃晚飯的時間，我們倆婉拒朱心怡的家長熱心的挽留摸黑往回趕。走在農村的田地間的小路上，田里飄來陣陣清香，那是成熟的農作物的味道，同時夾雜著青草的清香。我們倆路上談論著今天的收獲，談論著農家收成。這樣走著走著卻迷了路，我們找不到路了，只好往近處一個村莊里去問路，原來因為天黑，我們走錯路了。我們只好繞了好遠，又一路顛簸了好久才趕回學校。

還有一次，我去管崗走訪建檔立卡貧困生周王偉、管倩，由于路比較遠，我是開車去的。回來時天也是很黑，在一個村莊路口，路上有積水，恰巧對面來車，為了避讓，我把車往路邊開了開，可是等對面車輛過去之后，我的車卻掉到路牙下了，費了好大的勁才出來，第二天發現車底盤被嚴重刮傷。其實，像這樣走訪過程中遇到的困難和問題還有很多，但是我想，這些困難與苦與一些貧困家庭遇到的困難比起來都不是事。

我嚴格按照教育局、鎮扶貧辦下發的名單，按照建檔立卡貧困戶“回頭看”要求，同時甄別新出現的建檔立卡貧困學生及時上報，緊緊抓住精準識別第一關，把貧困學生名單在班級長期公示，并公布縣扶貧辦監督舉報電話，接受大家監督。

二、扶貧，也要扶智，更要扶志。

對于貧困戶的來說，他們的心理很脆弱，尤其是對于那些因殘、因病致貧的貧困戶來說，他們的心理更為脆弱，有些甚至于接近崩潰的邊緣。為此，我在落實各項脫貧措施的時候十分注重對這類貧苦戶的心理疏導，采取精神扶貧。在每次入戶調查走訪時都給予貧困戶、貧困學生鼓勵、教育。如在入戶走訪我們班的尹興豪同學家時，了解到尹興豪的父親因為幾年前與鄰居打架致死，隨后他的母親也改嫁了，尹興豪只有跟隨他的爺爺、奶奶一起生活。他的爺爺、奶奶現在都八十多了，兩位老人身體都不好，經常生病。政府把他們列為五保戶，建檔立卡貧困戶。但是兩位老人一把年紀沒人照顧，自然心里很是難過，精神不好。對此，我從國家的好政策說起，給他們分析現在國家惠民政策和扶貧的決心，對他們說，如今你們生病住院、吃藥打針免費了，尹興豪的上學費用減免了，家里的田地可以出租出去，不要再為農田操心，日常的一些小困難村里面會幫助的，我給他們在精神上進行很多安慰。同時，我也幫助兩位老人收拾房間，打掃衛生，講了家庭生活干凈衛生的重要性，鼓舞他們重拾生活的信心。另外，對于尹興豪同學，我更是經常鼓勵他努力學習，要自強自立，到家的時候盡量幫助自己的爺爺奶奶。現在，兩位老人精神比以前好多了，逢人便夸黨的好政策。看到他們快樂的生活，我的心理也踏實了。

我班的楊名同學也是建檔立卡貧困生。他的父親因為多年前在工地上班腿被砸傷，落下殘疾，走路一瘸一拐的，導致現在許多工作不能做。楊名同學因為家庭等原因，有輟學念頭。我第一次到他家走訪的時候發現，他家幾間瓦房，屋里凌亂，我便帶著楊名一起把屋里的物品擺放整齊，家長也動手把地面掃的很干凈。之后我便和他們聊天，了解了他們家更詳細的情況。接著他們村的扶貧干部也來到了他家，我們交流了對他家扶貧的意見，村里干部說，楊名家的房子又村里負責翻修、裝修，我們進行家庭走訪，監督，做好他們家的思想幫扶工作，同時做好楊名同學的學習和思想幫教工作，大家互相幫助，相互促進。隨后，楊名同學放下思想包袱來上學了。家訪工作是班主任的一項常規工作，我們班貧困生也多，有時候需要利用周末去家訪。我后來有一次是周末去他家的時候，他家的門是鎖著的。我意識到他家也許有什么事了，就給楊名的父親打了電話。果然，在電話里他說楊名的奶奶生病住院了，在泗縣人民醫院。我就開車趕到泗縣人民醫院住院部。在病房里，楊名的父親在給老太太喂飯，楊名則坐在一旁看手機。看到這個情況，我就毫不留情的批評了楊名說，你應該主動給奶奶喂飯，讓你的父親休息，而不是在那玩手機。聽到這句話，楊名紅著臉照做了。他的父親也說，老師批評的對，同時臨床的病人和家屬投來贊許的目光。臨走的時候，我給了老太太200元錢，說留著她買點能吃的東西補補身體。通過這次特殊的走訪，不但起到了扶貧的任務，同時也對楊名同學和他的家人起到了一定的潛移默化的教育。

在日常工作生活中，我嚴格遵守中央和省、市、縣黨風廉政建設相關規定，認真履行職責，勤儉節約，自重自省，自警自勵，嚴格執行各項規章制度，無違規違紀現象。作為一名鄉村教育扶貧一線教師，我以務實的工作作風、認真的工作態度、贏得了領導的贊賞，贏得了全校教職工的一致好評。

第五篇：教育扶貧先進個人事跡材料-教師

教育扶貧工作先進個人事跡材料

xxxx小學

xxx 2017年11月27日

教育扶貧先進個人事跡材料

xxx，男，漢族，系xxxxx教師。該同志于2012年8月到我校工作以來多次被上級或學校表彰，他堅守教育一線，日復一日、年復一年，無怨無悔，悉心培養教育了數以千計學生。在他心中，只有一個信念：用心教書，做一個負責任的教師；用愛育人，做一名學生喜歡的教師。在常人眼里，他是那么普通和平凡，但是他經歷的故事卻讓我們那樣的感動。

扶貧工作開展以來，xxx同志負責資助工作的老師一起，入戶走訪座談，訪貧問苦，摸實貧困戶資料，得到群眾、同事的一致好評。

一、仔細排查，確保精準識別。

xxxxx嚴格按照教育局、鎮中心學校下發的名單，同時甄別新出現的貧困學生及時上報，緊緊抓住精準識別第一關，擬定貧困戶名單公示等程序進行，所有程序環環相扣，對評議初的16名貧困學生名單在學校長期公示，并公布縣扶貧辦監督舉報電話，接受群眾監督。

二、依托各類扶貧資金，解決貧困學生急需。

xxx同志在學校中負責整理貧困寄宿生資料，寄宿生資助等。自扶貧工作開展以來，他排除工作中的困難，在上級有關部門的關心支持下，從開展學生資助工作起，均將學生各類資助金及時、順利送達學生家長手中。在開展工作過程中，也曾遇到難處、有的家長領取了資助金卻因多方面原因在上級調查時卻說不清楚其中的種種情況。為了避免家長因其他因素說不清楚領取情況，影響我校的資助工作，他不怕麻煩，要求每次領款均要學生、家長、班主任在場、有學生簽字，家長簽名領款，并且給學生領款留照片存檔，做到了工作細致扎實，受到上級、同事、群眾的一致好評。

三、精神扶貧，重拾生活信心。

俗話說“人窮志短、馬瘦毛長”，對于貧困戶的來說，他們的心理很脆弱，尤其是對于那些因殘、因病致貧的貧困戶來說，他們的心理更為脆弱，有些甚至于接近崩潰的邊緣。為此xxx同志在落實各項脫貧措施的時候十分注重對這類貧苦戶的心理疏導，采取精神扶貧。在每次調查走訪、發放資助金時都給予貧困戶、貧困學生鼓勵、教育。如在發放一補資助金時，聽老師反映一個學生家長以前領取了資助金就去街上喝酒打牌把錢花完，連孩子必須的文具都不買，為此他特意同這個家長深入交流，對他的人生觀進行再教育，讓他認識到自己的行為對家庭、孩子的傷害，該家長通過談話后表示要痛改前非，從新振作，對家庭負起責任、作出貢獻。

在日常工作生活中，他嚴格遵守中央和省、市、縣黨風廉政建設相關規定，認真履行職責，勤儉節約，自重自省，自警自勵，嚴格執行各項規章制度，無違規違紀現象。作為一名基層扶貧一線教師，他以務實的工作作風、認真的工作態度、突出的工作業績，贏得了上級的贊賞，贏得了全校教職工的一致好評。