第一篇：教師教育幫扶扶貧計劃

2017年度教育扶貧結對幫扶工作計劃

為牢固樹立“立黨為公、執政為民”的理念，不斷創新扶貧幫困形式，規范工作程序，加大工作力度，努力為困難群眾辦實事、解難事、做好事，使結對幫扶困難戶充分感受到黨的溫暖，為維護社會穩定，構造和諧社會發揮積極作用，根據上級有關要求，結合我校實際，現就文明學校與困難群眾結對幫扶活動，制定工作計劃如下。

一、家庭成員基本情況

xx區xx鎮xx村五組22號村民xxx，家中共有3口人，家庭簡單適用家用家具及生產用具基本齊全，勞力1人。xx父親xxx一年前因車禍導致手腕筋脈斷、手骨挫裂，無法勞動，現爺爺奶奶都身患疾病，家庭唯一經濟來源為xx母親在江蘇打工的收入，2016年家庭總收入8000元，人均純收入1500元。

女兒呂琳，身體健康，高中在讀。

二、主要貧困原因

1、家庭主要成員文化素質偏低，接受農業科技和新生事物的能力較弱;

2、家庭勞動力少，無固定經濟來源，缺少技術，父親因車禍致殘，無勞動力，無法從事農業種植，母親常年在外打工維持家中生計;

3、女兒上學花費較大，家里負債多。

三、幫扶計劃

我校對貧困孩子實行補貼，在大家關心的補貼方面，會對建檔立卡的義務教育階段貧困家庭寄宿學生補助生活費，對建檔立卡的貧困家庭普通高中學生補助國家助學金。率先給建檔立卡的學生免除住宿費。招退休特級教師支教，在對學生補貼的同時，加大對貧困地區學校師資投入。比如，對義務教育寄宿制學校按照寄宿生增加公用經費補助。此外，將鼓勵和引導免費師范畢業生到貧困地區從教。啟動實施“夕陽紅”支教計劃，每年招募一批城鎮退休的特級教師、高級教師和其他行業專家到鄉村學校支教。

第二篇：教育扶貧幫扶計劃

張村驛鎮九年制學校2017后季幫扶計劃

馬小戎

曾歡,女，14歲，就讀于張村驛鎮九年制學校八級一班。家住富縣張村驛蘆村行政村朱兒崖一號。家中有5口人。父母都是農民，家中收入較少，主要靠父親種玉米，打工賺錢。父親常年患病,因病致貧，家庭經濟能力差。但后來由政府的幫助,家庭條件有較大改善.根據中央對精準扶貧的要求，落實各級政府部門、教育主管部門文件精神，通過多種途徑，開展幫困扶貧活動。

一、指導思想：

以“精準扶貧，教育先行；教育扶貧，育人為本”的基礎性地位為導向，以“較好每一位學生，溫暖每一個家庭”為根本任務，以立德樹人，辦人民滿意教育為根本目標，引領廣大教師堅守職業道德，弘揚師德大愛，展示師德風范，形成“比愛心，比奉獻，比育人”的濃厚氛圍，推動教育工作健康、均衡、和諧發展。

二、主要幫扶任務：

全面關愛，精準幫扶，做仁愛之師

三、幫扶目標 : 堅持教育健康、共享、和諧發展的目標，從根本上樹立熱愛學生、關愛學生之心，真誠理解、關愛、引導、教育每位學生，在生活上、學習上、心理上幫助有困難的學生，采取有效幫扶措施，為他們營造健康、和諧、平等的成長環境。

四、幫扶措施: 一師結一生，實現點對點，人對人的幫扶，讓每一位教師走近貧困或學困生，真正理解他們、了解他們、關愛他們，讓在生活上有困難的學生減輕負擔，學習上有困難的學生不斷進步，做到“教育扶貧，不落一生”。

1.學習輔導。對學困生的學習情況進行分析，制定階段性幫扶計劃，明確階段效果，加強學習方法和行為習慣的訓練，幫助解決學習上的困難，使其進步。培養主動學習，勤學好問的精神，成為一名優秀的學生。

2.生活輔導。首先了解幫扶對象的生活情況，根據實際情況,對幫扶對象給予一定的幫助，讓學生免除后顧之憂，安心學習，快樂成長。

3.情感關懷。做好代理家長，用心呵護幫扶對象，讓他感受到親情與溫暖，定期與幫扶對象的家長溝通，了解在家的學習生活情況，努力形成在校教師幫，在家家長督促的良好共育局面。

2017年9月

張村驛鎮九年制學校2017后季幫扶計劃

馬小戎

蔡雨欣,女，14歲，就讀于張村驛鎮九年制學校八級一班。家住富縣張村驛蘆塘坊行政村。家中有4口人。單親家庭，主要由爺爺奶奶監管,父親常年在外打工,家中收入較少，家庭經濟能力差。

一、指導思想：

以“精準扶貧，教育先行；教育扶貧，育人為本”的基礎性地位為導向，以“較好每一位學生，溫暖每一個家庭”為根本任務，以立德樹人，辦人民滿意教育為根本目標，引領廣大教師堅守職業道德，弘揚師德大愛，展示師德風范，形成“比愛心，比奉獻，比育人”的濃厚氛圍，推動教育工作健康、均衡、和諧發展。

二、主要幫扶任務：

全面關愛，精準幫扶，做仁愛之師

三、幫扶目標 : 堅持教育健康、共享、和諧發展的目標，從根本上樹立熱愛學生、關愛學生之心，真誠理解、關愛、引導、教育每位學生，在生活上、學習上、心理上幫助有困難的學生，采取有效幫扶措施，為他們營造健康、和諧、平等的成長環境。

四、幫扶措施: 一師結一生，實現點對點，人對人的幫扶，讓每一位教師走近貧困或學困生，真正理解他們、了解他們、關愛他們，讓在生活上有困難的學生減輕負擔，學習上有困難的學生不斷進步，做到“教育扶貧，不落一生”。1.學習輔導。對學困生的學習情況進行分析，制定階段性幫扶計劃，明確階段效果，加強學習方法和行為習慣的訓練，幫助解決學習上的困難，使其進步。培養主動學習，勤學好問的精神，成為一名優秀的學生。

2.鑒于該生的家庭特殊，往往缺少家庭的關愛和社會關愛，因而資助要從情感上貼近，學習上關心，生活上幫助，經常與該生交流，掌握他的思想狀況，有的放矢地化解他心中的困惑，給予他精神上的動力，使他保持積極向上的健康心理。

3.情感關懷。做好代理家長，用心呵護幫扶對象，讓他感受到親情與溫暖，定期與幫扶對象的家長溝通，了解在家的學習生活情況，努力形成在校教師幫，在家家長督促的良好共育局面。

2017年9月

教育扶貧幫扶計劃

馬小戎

杜佳怡,女，14歲，就讀于張村驛鎮九年制學校八級一班。家住富縣北道德鄉道德行政村。家中有5口人。家中收入較少，家庭經濟能力差,且供養三個子女上學,入不敷出,欠有外債。

一、指導思想：

根據中央對精準扶貧的要求，落實各級政府部門、教育主管部門文件精神，通過多種途徑，開展幫困扶貧活動。

以“精準扶貧，教育先行；教育扶貧，育人為本”的基礎性地位為導向，以“較好每一位學生，溫暖每一個家庭”為根本任務，以立德樹人，辦人民滿意教育為根本目標，引領廣大教師堅守職業道德，弘揚師德大愛，展示師德風范，形成“比愛心，比奉獻，比育人”的濃厚氛圍，推動教育工作健康、均衡、和諧發展。

二、主要幫扶任務：

全面關愛，精準幫扶，做仁愛之師

三、幫扶目標 : 堅持教育健康、共享、和諧發展的目標，從根本上樹立熱愛學生、關愛學生之心，真誠理解、關愛、引導、教育每位學生，在生活上、學習上、心理上幫助有困難的學生，采取有效幫扶措施，為他們營造健康、和諧、平等的成長環境。

四、幫扶措施: 一師結一生，實現點對點，人對人的幫扶，讓每一位教師走近貧困或學困生，真正理解他們、了解他們、關愛他們，讓在生活上有困難的學生減輕負擔，學習上有困難的學生不斷進步，做到“教育扶貧，不落一生”。

1.學習輔導。對學困生的學習情況進行分析，制定階段性幫扶計劃，明確階段效果，加強學習方法和行為習慣的訓練，幫助解決學習上的困難，使其進步。培養主動學習，勤學好問的精神，成為一名優秀的學生。

2.與家長共同制定學生的個性成長檔案，制定出前進中每一步的具體目標和措施，由校領導監督實施，及時調整前進步伐。

3.情感關懷。做好代理家長，用心呵護幫扶對象，讓他感受到親情與溫暖，定期與幫扶對象的家長溝通，了解在家的學習生活情況，努力形成在校教師幫，在家家長督促的良好共育局面。

第三篇：教師精準扶貧幫扶計劃

精準扶貧幫扶學生計劃

根據教育局“教育精準扶貧”活動、學校的“教師結對幫扶貧困生”活動的目標要求，做好幫扶工作是本次活動的重要一項，同時也是教學工作中的一項重點工作，針對所幫扶的學生的主要情況，現制定了本的個人幫扶計劃：

一、幫扶對象

五年級二班學生：王蓉蓉

二、主要措施

1.把學生失去的自信心找回來。首先要包“思想”，了解其家長對待他們上學的態度，針對實際情況經常與幫扶對象進行交流、談心，及時掌握和了解幫扶對象的學習、品質、生活等狀況，有的放失地進行幫扶。我要尊重他們的人格，鼓勵他們抬起頭來，大膽地說話和做事，使學生自然覺醒，充滿信心。

2.要從思想上使自己有一個正確的認識，要正確看待學生，以培養學生素質為自己工作的重點。在工作過程中做到個體分析與群體分析，確立發展目標和措施，找出學生的優點和缺點，用發展的眼光看待一個人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價。

3.培養學生的學習興趣。一旦學生有了自信心，有了挑戰困難的勇氣，那么就有了搞好學習的希望。對學生來說，自身的基礎和能力與所學知識之間存在一段距離。4.培養學生正確的學習方法。在恢復學生的信心，培養了學習興趣的基礎上，進一步培養學生的學習方法。

5.要投入真情，把幫扶對象當成自己的親人，在幫扶中要做到“三注重”，即：注重上門面對面交流，不可托人代替了解情況和捎帶慰問品；注重贈送物品與幫教相結合，不能送些錢、物就算完成任務，還要有思想上、感情上的溝通，將贈送轉化為一種學習上的動力；注重長效幫扶，不搞一次性終結制。

6.認真做好幫扶跟蹤記實，建立幫扶檔案。幫扶過程中要詳細記好每一次的幫扶內容、方法、幫扶對象的變化、進步，不斷積累和總結幫扶經驗，提高幫扶效果。

總之，對學生幫扶工作，首先要心態平和，要有忍耐力，不但要細心更要再三耐心。學生的學習信心才可以進一步得到鼓勵和激發。所以要結合他的身心特點，在培養其信心的同時還要進行正確的學習方法的指導等方式來進行培養。爭取讓其在學習方面有一定程度的提高。

2018-3-29

第四篇：教育精準扶貧幫扶計劃1

教育精準扶貧幫扶計劃

為進一步全面貫徹黨的教育方針、大力推進素質教育的水平、調整和改革基礎教育的課程結構和內容、提高學生的知識能力及綜合素質、特定教師教育扶貧幫扶計劃如下:

一、幫扶對象：李紅章

二、學情分析：

李紅章，七年級學生。父母常年外出打工，平時在校住宿，周末由爺爺奶奶照顧。該學生性格內向，不善于溝通、表達。由于父母經常外出，孩子在家留守，給孩子生活上和心理上帶來了極大的危害。以至于該學生在學習上不能夠積極、主動的去學習。上課出現思想不集中、愛搞小動作等情況。從而學生出現自卑、不自信的情況。

三、幫扶措施 ：

1、改變其家庭教育環境。首先，我同他的父母進行一次誠懇的電話談心。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時間來關心他的學習和生活。當孩子有錯時，應耐心開導。要跟他多講些他們那時學習生活的艱苦環境，使他從中受到一些啟發。

2、采取情感導入策略正面轉化。每個學生都有自尊心，都需要愛，平時受到批評、冷落太多，愛的需要得不到滿足，當他犯錯時，如果再進行指責、辱罵，那只能強化他的負面影響。想辦法和他溝通心理。首先用我的熱情來換取他的信任，對待他的困惑我熱心幫助，對待他的憂思我熱心化解，偶爾有點進步，我就在晨間談話上大加表揚。

3、多給他以榜樣教育。我采取積極措施，從身邊的榜樣教育他，讓他認識到自已的不足，讓他體驗到榜樣的榮耀，要給他尋找一條做榜樣的途徑，鼓勵他爭做別人的榜樣。

4、和其他任課老師積極配合。改變和他在一起的同學的思想品德行為，為他創造一個健康、理想的活動環境。

5、鼓勵他要多向老師請教，生與生之間建起友誼的橋梁，以提高自己的知識水平。

6、要實現幫扶目標，讓他多發言，多指導，多鼓勵，多發現閃光點，發揮他的特長。

第五篇：教育扶貧教師個人幫扶工作計劃

涇洋街道辦拉溪塘小學教育扶貧教師個人幫扶

工作計劃

幫扶教師

何朝斌

一、指導思想：認真貫徹落實鎮巴縣教體局有關全縣教育脫貧相關文件精神，以涇洋中心小學教育脫貧文件為指導，以精準扶貧，不落一人；教育扶貧，育人為本的基礎性地位為導向，以“教好每一位學生，溫暖每一個家庭”為根本任務，把教育扶貧政策做到家戶喻曉。以立德樹人，辦人民滿意教育為根本目標，引領廣大教師堅守職業道德，弘揚師德大愛，展示師德風范，推動教育教育扶貧結對幫扶工作。

二、活動主題：全面關愛，精準幫扶

三、活動目標

堅持教育健康、共享、和諧發展的目標，從根本上樹立熱愛學生、關愛學生之心，真誠理解、關愛、引導、教育每位學生，在生活上、學習上、心理上幫助有困難的學生，采取有效幫扶措施，為他們營造健康、和諧、平等的成長環境。

四、活動措施

師生結對，實現點對點，人對人的幫扶，讓每一位教師走近貧困、學困生、留守學生，真正理解他們、了解他們、關愛他們，讓在生活上有困難的學生減輕負擔，學習上有困難的學生不斷進步，做到“教育扶貧，不落一生”。

1.學習輔導

對學困生的學習情況進行分析，制定個體幫扶計

家，養父領養的，養父在車禍去世，現在同74歲的祖母共同生活，家庭沒有經濟收入，建檔立卡戶，靠政府貧困兜底保障生活，學困生，留守生。勞動積極，生性文靜，不愛說話，不愛交流。主要幫扶錯：樹立學習信心，養成良好的學習習慣，實施親情關注，進行心理疏導。

陳永男

五年級

家庭住址楊家河鎮賀家山村。做過唇腭裂手術，家庭居處偏僻，缺乏經濟收入，經濟來源靠父母打短工、種莊稼所得，建檔立卡戶。幫扶對象屬學困生，基礎薄弱，智力偏弱，缺乏學習信心。主要幫扶錯：樹立學習信心，養成良好的學習習慣，加強基礎補習。

吳成強

男

五年級

家庭住址楊家河鎮賀家山村。家庭居處偏僻，缺乏經濟收入，經濟來源靠父母打工所得，建檔立卡戶。幫扶對象屬學困生，基礎薄弱，缺乏學習信心。主要幫扶錯：樹立學習信心，養成良好的學習習慣，加強基礎補習。

2018年3月1日