第一篇：用心交流，共同成長

用心交流，共同成長

一、基本情況

葛雨航，男，15 歲。爸爸，葛天宇，民工，性格過于急躁且自以為是；媽媽，王春文，民工，對孩子照顧過多。

葛宇航同學熱愛勞動，每次值日都能按時完成，誠實，性格內向、固執，孤獨，平時不愛說話，朋友較少，作業經常不完成。

二、個案行為心理分析

上課如果老師不叫從不發言，注意力不夠集中，雖不做小動作，但思想常開小差，下課后在操場上獨來獨往，很少與同學交往，朗讀水平尚可，但記憶力較差，寫字速度過慢，一些過于簡單的字常不理解或寫錯，基礎過差，成績很差。獨立生活水平差，對父母的依賴心理較為嚴重，時至今日仍有尿床現象。

三、診斷

（1）

大人照顧過多，使孩子形成獨立生活水平差，對父母依賴心理較重的性格。

小時在家很少自己下樓玩，兒時養成大人半夜喊起用尿壺尿尿的習慣，所以現在只要大人半夜不喊便會尿床；現在寫作業，媽媽照顧過多，據說好多方面都由媽媽代替（如查字典）；下課后自己不知做什么，總是在操場上獨自跑來跑去。

（2）

性格內向、固執，平時少言寡語，容易與別人產生抵觸心理。

（3）

寫字的速度較慢。

別人十分鐘完成的作業，他要寫一節課。這主要由四年級下半學期時因摔過一次胳膊而無法寫字達三個月之久，寫字過少所致。

（4）

對學習沒有興趣，學習成績過差。

來自兩方面的原因，一是長期不記憶生字，掌握生字較少；二是學習不用心，前面抄對的字后面又抄錯現象較重，抄的作業錯別字較多。

（5）家長自以為是，既沒有耐心，也不懂教育方法。更重要的一點是只說孩子太差而不采取措施與老師配合，任其自由發展。

四、個案心理輔導策略

（1）

說服家長與老師積極配合，指導家長的輔導方法。

針對家長性情急躁，自以為是的現象，實行說服教育，使他能積極地與老師配合，采取準確的教育方法，做好孩子的轉化工作。

（2）

說服家長多讓孩子做一些力所能及的事，多給孩子一些鍛煉的機會，平時我也應該給他一些鍛煉的機會，培養孩子的自立水平。

（3）

使用表揚、鼓勵的語氣，并采用“獎票制”，持續、持續地表揚、激勵，激發求知欲，培養學習興趣和良好的學習習慣。

（4）讓他擔任班級組長，通過收發作業，督促他按時完成作業，增強關心班集體的責任心。

（5）鼓動其他同學多與他接近，鼓勵他多與其他同學交往，消除心理陰影，找回自尊和自信，使他變得開朗起來。

五、個案輔導效果

令人欣喜的是，葛宇航的學習態度真的在變。他不但每次家庭作業都寫的較為理想，錯別字不多，而且課堂作業也很認真，錯別字極少；更難能可貴的是，他有了朋友，變得比以前活潑多了。雖然他的學習成績仍然不理想！

六、教育啟示：

通過這個案例，我懂得了使孩子心理健康地發展甚于使孩子身體健康發展，所謂“哀，莫大于心死”就是這個道理；只有多給問題兒童更多的關愛，最大限度地理解寬容孩子，培養責任感和自立水平，才能使他們找回自尊和自信，揚起希望的風帆；學校、家庭、社會教育都是教育的重要組成部分，缺少了任何一面，教育都很難成功。

七、下一步的打算：

繼續采用激勵、表揚并動員家長與老師積極配合的方式跟蹤分析，堅持寫教學案例，使孩子的身心在全面、健康、和諧發展的同時，學習成績持續提升，最終跟上班級發展的步伐。

第二篇：分享交流,共同成長

雷波縣黃瑯幼兒園：

分享交流，共同成長

——接待“一村一幼”輔導員來園跟崗學習

為了使村幼教點輔導員更快地熟悉幼兒教育常規，了解幼兒園教室環創，增強教育改革創新意識，提高幼兒教育課程教學，更好地引導教師專業成長，2016年1月9日上午9：00，雷波縣黃瑯幼兒園迎來了黃瑯鎮大海村和后海村“一村一幼”輔導員一行，他們將在黃瑯幼兒園完成為期兩天的跟崗實踐培訓。幼兒園對本次接待十分重視，之前就召開了籌備會，跟崗過程中介紹了幼兒園的基本情況，并精心安排好跟班學習的班級和交流學習活動，把幼兒園所有的經驗毫無保留地與村幼教的輔導員分享。

1月9日，跟崗輔導員們參觀了各個班級的環境創設，看了孩子們的作品展示區，她們發出了驚嘆的聲音，“孩子們的作品還真是不錯”“咱們農村的娃娃也棒嘛”??之后全程參與了一日保教管理，老師們分別進班跟崗學習一日活動各個環節的組織，觀摩了中、大班的教育教學活動。三位指導老師的課，得到了聽課老師的一致好評；1月10日，在交流學習會活動中，楊琴、阿蘇五勒莫、劉丹、嚴登蘋四位位老師分別就《農村幼兒園安全管理應注意的細節》《幼兒保教一日常規與流程》《農村幼兒園課程游戲化策略》《農村幼兒園環創之我見》等內容進行了經驗分享，跟崗老師們也進行了熱烈的互動研討。在與跟崗老師們的互動交流中，黃瑯幼兒園教師的教育行為得到了高度的評價，大家一起體驗了共同成長的快樂，體驗了作為幼教人的職業幸福感。

（楊玉硯1349638388）

第三篇：小學班主任論文用心對待,共同成長_通用版

小學班主任論文-用心對待，共同成長通用版 尊敬的各位老師：

下午好！在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲。今天我主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會。

一、用魅力吸引學生

知心姐姐盧勤說過：“在小學，一個班級的靈魂是班主任。”（出示課件）小學生，對班主任有著特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，一言一行，一舉一動，在無形之中都會成為學生的榜樣。學生只要喜歡你這個老師，就會樂意接近你，愿意聽你的課，那我們還愁管理不好班級，教不好學生嗎？

二、用真心教書，用真情育人

我常用這樣一句話勉勵自己：“德高為師，學高為范。我要用真心教書，用真情育人。”（出示課件）十多年來，我一直在向這個方向努力。現任班級我已經教兩年了，現在我們可以通過一個眼神，一個手勢去進行心靈交流。是否愛學生不僅僅體現在優秀生身上，而恰恰是對后進生傾注更多的愛。我班萌萌同學，腦子比較聰明，但學習習慣差，寫作業龍飛鳳舞，有時還偷懶。我沒放棄他，而是手把手教他寫字，抓住他的點滴進步，不斷地鼓勵他。漸漸地，他不但能很好的完成作業，成績也突飛猛進。同時也注意培養他的特長，這不在學校六一節活動中，以兩首豎笛演奏《鐵血丹心》、《軍港之夜》贏得了全校師生的陣陣喝彩，更難得是讓他找回了失去已久的自信。

三、公平民主對待學生

每接手一個新班級，我的第一要務不是制定班規，要求學生怎樣怎樣，而是和學生一起先制定班主任公約，隨后在制定班干部公約。俗話說，上梁不正下梁歪。只有班主任站得直，站得穩，學生才會佩服你，那么班級管理也就得心應手了。（出示課件一剪寒梅）上學期，我班學習委員小笛和一位女同學瑩瑩因一點瑣事吵架，當我走到教室時，小笛正大聲說著什么，而瑩瑩滿臉都是委屈的淚水。當時我嚴厲地批評了小笛，同時也批評了瑩瑩。等我了解事情的真相之后，才知道是瑩瑩的不對。而小笛她也很委屈，覺得我偏向瑩瑩，認為以前老師都是偏向班干部的呀。我找到小笛談心，告訴她我為什么批評她多一些。作為一名班干部首先要理解老師的良苦用心，如果更多的批評瑩瑩，大家會服嗎？不管誰有理沒理，班干部要高姿態，不能斤斤計較，況且班干部要更加嚴格要求自己，這樣也有利于我們的成長和班級管理。之后，小笛豁然開朗，心情好多了，對班級工作更用心了，個人也更優秀了，前不久被評為市優秀少先隊員。

四、班級文化熏陶學生

根據學校“一班一品”的工作要求，我們六年級確定為“名花系列”。在我與同學的共同努力下，一面面班級文化墻熠熠生輝、一朵朵“班級之花”競相開放。（出示課件）“梅花香自苦寒來”，在“一剪寒梅”板塊中主要是班主任公約、班干部公約和班級公約。我們互相簽名，形成一種約束力。在“月季花香”板塊中，呈現的是課堂常規；“鏗鏘玫瑰”主要呈現辦學理念和一訓三風；“富貴牡丹”我們定期更換論語內容，感受儒家的“仁，義，禮，自，信”的倫理教育；“花冠芍藥”是展示我班優秀學生的舞臺。“走星光大道做成長之星”利用優秀生、特長生的榜樣作用，激勵其他同學更加努力，不斷取得新的成績。“圖書角”和“生態角”和諧的融為一體，拓寬了學生的閱讀空間。現在班級文化已成為我班的一種風尚、它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級同學的學習、生活等各個方面中，形成一種良好地自覺地行為習慣，潛移默化地影響著同學們的行為。

五、組織活動團結學生

如果一個班主任只是一味地強調學習，不積極主動組織學生參與活動的話，就會影響班級的團結，消弱班級的凝聚力。我們班的學生也都十分喜歡活動，正如學生所說：“參加活動能讓我們身心放松，培養能力，同時在班內形成向心力、凝聚力和集體榮譽感。”孩子們說的多好呀！在學校組織一年一度的“藝體節”、“校園讀書節”和“牡丹芍藥節”系列活動中，那一張張燙金的獎狀就是對我班最好的證明。（出示課件）張雨瑤、吳天旭二位同學還是學校的金牌主持人，每次活動都有他倆的身影。良好的班級凝聚力都在這其中起到了很大的作用，而這也是互相促進的。

六、重視家訪，聯系家長

家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于家庭文化層次的特殊化，在家訪時就應該給家長灌輸一些現代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子？怎樣教育孩子，并隨時與老師配合、了解學生在家里的生活、學習行為。

七、心理健康輔導，獲得心靈成長

六年級學生面臨畢業升學，身心發展也處在一個關鍵期，為讓孩子走好青春期第一步，全面提高孩子們的心理健康水平，我班特邀校長對六年級學生進行心理健康專題講座。不僅開發了學生的心理潛能，更獲得心靈的成長。

總之，班級工作做好了，學校工作也就水到渠成了。在今后工作中，我會不斷吸取教訓，積累經驗，動腦筋去思考解決問題，努力提高班主任管理藝術，爭取把工作做得更好！

謝謝大家！

第四篇：師徒結對教研忙 共同交流促成長

師徒結對教研忙 共同交流促成長 六年級組特色教研活動方案

本我組有許多新教師，為了提高他們的教育教學水平和教育科研能力，給青年教師鋪路子指方向，激勵青年教師盡快成長脫穎而出，成為本組教教育教學的骨干力量，實行“青藍工程”。每個老師都有自己的特長、優勢，也各有需要提高的地方，于是我們認真分析每位老師的優缺點，結合他們的原有水平，制訂出本學期的實施方案。

一、主要任務

本著專業引領、同伴互助、個人反思的途徑，利用學習型教研、教學型教研、研究型教研的方法，有計劃、分步驟、講實效地提高青藍工程的效能，擬定以下主要任務。

1、理論學習和業務學習：師傅指導徒弟利用讀書活動、網絡教研、同伴互助等模式開展學習，學習現代教育教學理論，特別是國家基礎教育課程改革相關理論，做好讀書筆記，建立讀書時間、實踐反思等專欄，不斷內化和建立起與素質教育相適應的教育教學理論體系。針對本學科開展業務學習，吃透教材，不斷提高教師業務水平。

2、教學實踐：開展教學教研師徒結對，開展互助備課，實現徒弟的“一課多上”和一課多案（在師傅指導下不斷完善教學設計）；每學期師傅為徒弟至少上好2節指導課、徒弟上好2節探究課，參加學校組織的教學基本功競賽活動。

3、教育教學研究：師徒間定時或不定時開展問題教研，討論解決教育教學實際中的疑難問題，并形成每學年1個研究專題，開展專題研究或課題研究，提升師徒的教科研能力和水平。師徒間充分利用集體備課的時間開展問題教研，討論解決教育教學實際中遇到的的疑難問題。

4、經驗總結：強化教師的反思意識和反思習慣，記錄在教育教學實際中的所思、所感；撰寫教后反思（每課1篇）、經驗總結.加快教師思維方式的轉化和優化，把公共知識內化為個人知識，從經驗型向反思型、研究型、學者型教師的轉型。

二、動態管理

1、導教結合 導，是師徒結對的中心環節，也是師徒結對實效性的可靠保證。為了使指導教師的“導”落實到位，要求導師做到：導計劃制訂，導備課，導上課，導作業布置與批改，導編寫質量分析，導教師專業知識的擴展與加深，導教師條件性知識的學習與豐富。要求青年教師做到：思維上與知識上勤問，過程上與方法上勤跟，困惑上與疑難上勤說，具體事務上勤做。要求結對教師做到思維上重啟發，方法上重探討，環節上重落實，行動上重反思。

2、師徒反思。

我們提出“不會反思的教師是一個永遠長不大的教師”。教師的經驗只有經過思想的錘煉，才能得到提升和內化，成為寶貴的教學財富。師徒結對活動的反思包括三個層面：一是自我反思。青年教師自我提問，自我反思，在實踐中反思，為實踐而反思，思效，思得，思失，思改。指導教師以身作則，深入反思教學設計是否合理，點拔指導是否得當，青年教師特色何在、教學風格如何彰顯。二是共同反思。師徒互動，相互切磋，共同探討。三是主管領導反思。師徒結對活動成效的大小、改進的措施和考核評價辦法的制訂。

為了促進師徒結對中教師的教學反思，采取了一系列舉措：

（1）倡導閱讀。開展創建學習型組織活動，發動教師閱讀教育名著，學習新課程理論和優秀教師的教學經驗，在與專家、優秀教師的對話中反思自己的理念，反思自己的教育教學實踐，將讀與思、讀與教、讀與研結合起來。

（2）開展交流。無論是上級組織的名師觀摩課、專題講座，還是同級或本單位的集體備課、小組討論、研究課等，都是最好的學習和反思的機會。專家和同事的教學、報告和發言，都是他們多年潛心探索的結晶，是他們感性經驗的升華和先進理念的具體化。廣泛開展校本教研活動，創建“和”的教研文化研究氛圍，隨時隨地相互學習，相互“碰撞”，相互鞭策，共同成長。

（3）及時總結。一是要求教師書寫教學后記、教育日記，記錄思想碎片，學校不定期檢查評比。二是對每次參加各類比賽或教研活動都要寫反思和心得體會，積累成冊，記錄成長歷程。要求青年教師每學期撰寫一篇教學論文，參加比賽。

三、基本要求

1、每周師徒間互相聽課至少１節，要有聽課記錄、評課意見。

2、要求新老師認真寫教后反思（每課1篇）、、經驗總結與教育教學論文（每學期至少1篇），最低也要發表在汶上教育網上。

3、主動推薦教學理論書籍給他們，要求他們每學期至少研讀一本教育教學理論專著或選讀各類教育教學報刊，并撰寫讀書筆記，填寫讀書摘記卡，參加學校的讀書交流。

4、建議在一個月舉行一次匯報課，積極參加各種教學競賽活動。5．指導他們認真做好學生作業的布置、批改和講評工作以及試卷命題、質量分析、寫好教學總結等。

6、每學年寫好一篇關于做好青年教師業務培養的專題總結。

師徒結隊途徑培養了我校的新生力量，形成有效的新老階梯，是學校可持續發展不可缺少的保證。同時形成新老兩支教師隊伍的努力學習、努力工作，以至帶動全校教師的奮進，是學校蓬勃發展的根本保證。使新教師縮短了磨合期，促進了成長，早日擔起學校各項工作重任，為學校辦學水平的不斷提高提供了新鮮的、活躍的、有力的力量。

2014年9月

第五篇：讓我們共同成長

讓我們共同成長

濟源特殊教育學校周文才

春日的午后，沏上一杯清茶，拿起一份教師報，坐在窗前靜靜的品讀。當陽光灑落在手中的報紙上，當縷縷茶香幽幽襲來，春日的倦意也一掃而光。我猶喜歡這恬靜、閑適的感覺。

我每天都有這個習慣，茶余飯后，邊飲茶，邊品這份屬于我們教師自己的報紙—《中國教師報》。時間過得真快，一轉眼它就陪了我三年時光。

尤記得十多年前，帶著青澀，我來到了現在的學校，當了一名特殊教育老師。這是一所被人遺忘的學校。由于理想與現實的落差，剛來的我總是有許多抱怨。善解人意的校長沒有什么責備，只是輕輕說了句“周老師，課余時間多讀讀《中國教師報》，會對你有幫助的”。一開始我很懷疑，難道這份報紙會有這么大的威力？于是就把校長的話當成了耳邊風。

漸漸的，幾年過去了。感覺自己在教學和與學生交流上有了很多困惑。每次上課的時候，發現學生也沒有從前那樣充滿激情活力了，學生也不怎么回答問題。有時甚至是一問三不答，課堂氣氛顯得死氣沉沉的，給人一種窒息的感覺。它就像一個沉重的包袱，無法像以前那樣帶給我愉悅了。慢慢的，課堂就有了硝煙的味道。記得那時已經有好幾次在課堂上大發雷霆，本來與我親熱得下課喊我老師的同學們也一個個變得生疏了，上課不敢抬頭下課也不敢碰到我。那時的我很苦惱，不知該怎么辦。這時還是老校長的一席話提醒了我：“周老師，如果遇到什么困惑，可以多看看《中國教育報》，你會得到感悟的”。帶著半信半疑，我靜下心來品讀了這份報紙。讀了幾期后，思想為之一震，在這里我仿佛為我之前的困惑找到了答案。于是我就每天認認真真的品讀著。這樣堅持了三個月，邊讀邊做筆記。這三個月來，它讓我得到了很多感悟。《中國教師報》

真是在全心全意為人民服務，它真正做到了零距離貼近教師，想教師之所想，急教師之所急，為我們這些困惑的青年教師解答了疑惑。我很慶幸我能遇見它，就如行走在沙漠中的人遇到了綠洲一般驚喜，如一株久旱的幼苗遇見甘霖一般愉悅。我已經被它深深地吸引了，就這樣堅持了三年。于是，每天茶余飯后，沏上一杯茶，在窗前，在樹下，靜靜的閱讀。

《中國教師報》每一期有16版，編輯陣容強大，里面精品薈萃。有新聞跟蹤報道，有教育教學案例的剖析，有對教師生存狀態的關注，同時也有對國內外最新教育動態的關注。信息非常多，涉及范圍非常廣。細心品讀，我得到了許多感悟。

《中國教師報》讓我教有所長

從這份報紙上，我終于了解到了為什么我的課堂越來越沒有了活力，原來這并不怪我的學生，責任還主要在老師。因為我還沒有真正做到備好課。備課不僅僅是備教材，還要備學生，老師要了解這個班學生的整體水平，基礎知識的掌握程度和興趣愛好。根據這些來安排教學內容。這樣，更能引起學生的興趣，才能做到活躍課堂。老師是課堂中的引導者，就要起到引導的作用。試想，如果一味安排較難的題目，生澀的內容，學生怎能愉悅呢。課堂活躍了，學生就慢慢的從被動學習轉為主動學習了。

《中國教師報》讓我關注到了差生

剛開始我也像一些老師一樣，只關注一些成績好的學生，對他們尤其偏愛，而對一些差生不聞不問。后來，在這份報紙上我知道了，原來每一個學生都是天上掉下來的天使，我們所要做的就是怎樣為每一個學生插上不同的翅膀。其實，差生也需要翅膀，我們也沒有權利忽視他們。所以，無論是課堂還是課外，我的眼光漸漸地關注到了他們，與他們一起聊天，分享他們的喜悅，分擔他們的痛苦。對這些學生多一些鼓勵，少一些責罰；多一些信任，少一些懷

疑。慢慢的，我發現原來他們身上有這么多的閃光點，他們也都是可塑之才。

《中國教師報》讓我對生活更熱愛

在《中國教師報》中，我體驗到了許多教師的幸福。有“壽司美女”李苗維，有“健身達人”徐一民，有“籃球超人”張鳴，還有“追夢舞者”張玲。他們是幸福快樂的。和他們一樣，在課余時間我也沒荒廢自己的愛好。經常和老師、學生們一起打乒乓球。在鍛煉中我也享受到了幸福、快樂。沒有幸福的教師就沒有幸福的學生。老師感受到了生活的幸福，就會把這種幸福產生的力量與智慧源源不斷的輸送到課堂上，讓學生也能感受到生活的幸福。

如果說教師是學生的一盞明燈，那么《中國教師報》就是教師的一盞明燈。它已經伴我成長了三年，她就像是精神養料，助我成長，讓如今的我不再青澀，不再像以前那樣無助，無知。它讓我的心靈得到了很好的升華。突然想起蔡琴的一首歌《讀你》：“讀你千遍也不厭倦，讀你的感覺像三月浪漫的季節，醉人的詩篇。讀你千遍也不厭倦，讀你的感覺像春天喜悅的經典，漂亮的詩篇”。《中國教師報》，讀你的感覺真好，我會一直讀你，因為有你，我的青春才會盡情綻放。因為有你，在我成長的道路上不再孤單。